灯笼

手工灯笼

课题背景：

中国灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统手工艺品。起源于1800多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅有照明的作用，灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。现在，灯笼又逐渐在居家装饰上扮演著重要的角色。

活动对象：四到六年级

课程时间：60分钟左右

课程目的：

1 了解中国传统手工艺的悠久历史

2通过对民族手工艺的认识与了解，提高学生的创作能力和审美能力。

3 掌握制作灯笼的基本步骤。

活动道具：

竹签，剪刀，细线，双面胶，卷尺，铁钉，宣纸。

教学过程：

课程导入：逢年过节的时候，大街小巷的店铺和我们的家里常常悬挂起红红的灯笼，为节日平添了许多喜庆气氛，大红的灯笼不仅代表着喜庆团结吉祥，代表着我们红红火火的日子，还寄托了我们对未来生活无限的祝福，灯笼不仅有着很好的寓意，同样也是古老的汉族传统手工艺品，那在生活中，同学们有没有接触过类似的传统手工制作呢，今天来让我们体验一下吧。

1、制作骨架

纸灯笼比较简单的形状是圆柱体，选用可以弯曲的竹枝，做三个直径为20cm 的圆圈，做为主骨架，位置分别是上，中，下，做成一个圆柱体，然后根据圆的周长把圆四等分，用相同长度的竹签，在四等分点处，上下连接，衔接处，用细线打十字结固定，最后做成圆柱灯笼的骨架。

2 、制作底盘

用竹签做一个直径为20cm的圆，在圆内打一个十字架，四个连接点分别用线绳十字结固定，在十字架中心点固定一个铁钉，用于固定蜡烛，然后在底盘上取直径两边的点，用一根长于灯笼高度的铁丝（灯笼高度的2倍）固定，做灯笼提手。

3制作灯身

用提供的宣纸，根据制作灯笼的高低，和表面面积，裁成适合灯笼骨架的长宽，用双面胶粘好上下不漏缝。可根据自己的喜好在灯身上绘画自己想要的图案。制作完成。

教学建议

1 用竹签时，提醒学生注意安全。

2 节约提供的道具，不要浪费

3 注意课堂卫生。

操作难度

1 在扎骨架时，由于竹签的质地比较硬，所以不是很好塑形。

2 扎骨架时，连接点较多，不是很好固定，花费时间比较多。

日本传统文化漫谈

道 ?日本自古以来就有很强的―道‖的观念。 ?―道‖非常重视―仪式‖，通过―稽古‖的形式将规范化的事物准确而严格地流传下去。 ?稽：ji 考核、考证 ?稽古：练习 ?有利于人格的养成 茶道 概况 ?在日本，茶道是一种通过品茶艺术来接待宾客、交谊、恳亲的特殊礼节。 ?茶道不仅要求有幽雅自然的环境，而且规定有一整套煮茶、泡茶、品茶的程序。 ?日本人把茶道视为一种修身养性、提高文化素养和进行社交的手段。 茶道的历史 ?平安时代（奈良时代） –茶由遣唐使传到日本，日本开始饮茶和制茶 –唐·陆羽《茶经》被誉为茶界的圣经 ?室町时代中期 –村田珠光提倡重视精神交流的茶会，创造了「詫び茶」（草庵茶） –村田珠光被誉为日本茶道的―开山之祖‖。 「詫び茶」（草庵茶） ?茶室：书院式→草庵 ?入口：贵族、平民不容入口→一个入口 ?露地：开辟通往茶室的小路，意在为人们创造超然物外、远离尘世的心理转变过程 ?茶具和饰物：豪华→朴素 ?规则：干净、平等、慎酒色 ?室町时代末期 ?武野绍欧进一步发展了茶道 ?他还把和歌带入了茶室 ?安土桃山时代 ?千利休被称为―茶圣‖，是日本茶道的集大成者。 ?他还提出了―和敬清寂‖的茶道精神，称为茶道四规。 ?和:不生憎爱的氛围；敬:心佛平等的禅意； 清:物我合一的化境；寂:枯淡无欲的体悟。 一期一会 ?茶道活动中经常会出现的一句话，体现了茶道的精神。 ?要珍惜每一次茶会，把每次茶会都当成是自己此生与对方唯一的一次相聚，因此要真诚地郑重地尊重对方 ?村田珠光的改革得到了当时足利义政将军的认可。从此日本茶道走上了正规。 主要流派 ?当今主要有三大流派 –表千家 –裏千家 –武者小路千家

灯笼

手工灯笼 课题背景： 中国灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统手工艺品。起源于1800多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅有照明的作用，灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。现在，灯笼又逐渐在居家装饰上扮演著重要的角色。 活动对象：四到六年级 课程时间：60分钟左右 课程目的： 1 了解中国传统手工艺的悠久历史 2通过对民族手工艺的认识与了解，提高学生的创作能力和审美能力。 3 掌握制作灯笼的基本步骤。 活动道具： 竹签，剪刀，细线，双面胶，卷尺，铁钉，宣纸。 教学过程： 课程导入：逢年过节的时候，大街小巷的店铺和我们的家里常常悬挂起红红的灯笼，为节日平添了许多喜庆气氛，大红的灯笼不仅代表着喜庆团结吉祥，代表着我们红红火火的日子，还寄托了我们对未来生活无限的祝福，灯笼不仅有着很好的寓意，同样也是古老的汉族传统手工艺品，那在生活中，同学们有没有接触过类似的传统手工制作呢，今天来让我们体验一下吧。 1、制作骨架 纸灯笼比较简单的形状是圆柱体，选用可以弯曲的竹枝，做三个直径为20cm 的圆圈，做为主骨架，位置分别是上，中，下，做成一个圆柱体，然后根据圆的周长把圆四等分，用相同长度的竹签，在四等分点处，上下连接，衔接处，用细线打十字结固定，最后做成圆柱灯笼的骨架。 2 、制作底盘 用竹签做一个直径为20cm的圆，在圆内打一个十字架，四个连接点分别用线绳十字结固定，在十字架中心点固定一个铁钉，用于固定蜡烛，然后在底盘上取直径两边的点，用一根长于灯笼高度的铁丝（灯笼高度的2倍）固定，做灯笼提手。 3制作灯身 用提供的宣纸，根据制作灯笼的高低，和表面面积，裁成适合灯笼骨架的长宽，用双面胶粘好上下不漏缝。可根据自己的喜好在灯身上绘画自己想要的图案。制作完成。 教学建议

灯笼制作方法与儿童手工制作灯笼的做法教程

灯笼制作方法与儿童手工制作灯笼的做法教程 纸艺镂空花边甜品纸垫做成的唯美灯笼 其实有点变废为宝的味道，因为灯坏了留下灯罩，灯罩还是好好的，那种简洁雅致的宜家款式，我一直很喜欢，舍不得扔掉，试着直接吊起来做灯笼却没有那么好看，因为过于单调，就想着给外面做一层好看的装饰或者会好些，正好，金先生为我从85°c买了一些甜品回... 漂亮的LED手工折纸灯笼教程 元宵节的时候大家都会出门看花灯猜灯谜的，非常的有意思，而且元宵节会有很漂亮的烟火看，所以是非常的热闹的，家家户户在元宵节的时候都会张灯结彩，挂上灯笼来装饰，折纸灯笼有很多的教程，我们自己只要再进一步的把折纸灯笼加工一下，加上LED的小灯，就... 元宵节折纸兔子灯笼挂饰的制作教程 元宵节的时候，小兔子花灯在街上到处都有，小孩子提着灯笼在元宵节的时候再外面玩是最开心的了，还有漂亮的烟火可以看，折纸兔子在元宵节的时候特别的应景，尤其是这个很像是灯笼的折纸兔子了，这个折纸兔子的制作教程确实是跟我们制作折纸灯笼的步骤有些类似... 用纸做钻石？灯笼？ 我也说不清楚这算是做了钻石还是做了灯笼，不过用纸裁切之后进行粘贴就可以根据自己的想法获得各种立体造型了。这样的制作比较的简单，但是从制作效果的角度来说感觉还行。尤其是钻石形成的结构感觉很酷。如果使用喜庆一些的颜色的话，直接就算是完成了灯笼的... 简单的纸艺灯笼花球 这个教程是纸艺网上比较早的教程了吧，国庆假期的时候刚好没有什么事情做，就尝试了一个下这个制作。实际上这个制作还是挺难的……至少我觉得对我来说是这样。通过制作这个纸艺灯笼花球，学习到了一些非常有趣和有价值的操作尝试，总而言之能够对今后的制作带... 折纸花的小灯笼 这个折纸花的制作大家应该不陌生吧，就是大家很熟悉的那个折纸郁金香的制作。在这里将这个折纸郁金香的制作进行了一些延伸，将小灯泡放到里面，从而制作成了非常漂亮的折纸花小灯笼。马上各种重要的节日例如圣诞节、元旦就要到来了，这样的折纸花小灯笼装饰居...

灯笼的资料

灯笼的资料 : 中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，在中国古代制作的灯彩中，以宫灯和纱灯最为著名。灯笼与中国人生活息息相连，庙宇中、客厅里，处处都有灯笼。 仔细推算，中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又是在东汉纸发明之后。中国的灯笼，不仅是用以照明，它往往也是一种象徵，吴敦厚说，他以前做新娘灯（即宫灯）就代表婚礼喜庆；竹篾灯则告示这是丧葬场合；伞灯（字姓灯），因「灯」与「丁」语音相同，意味著人丁兴旺。所以，过去每家都有字姓灯，悬挂在屋檐下和客厅中。迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种习俗的延续。不过，灯笼最让人遐思、期盼恐怕还是元宵节的花灯了。元宵观灯的习俗起源于汉朝初年，唐开元年间，为了庆祝国泰民安，乃扎结花灯，藉著闪烁不定的灯光，象徵「彩龙兆祥，民阜国强」，花灯风气至此广为流行。明朱元璋建都南京时，更于秦淮河上燃放水灯万支；永乐朝在午门大立虌山灯柱，又在华门外设「灯市」，使得北平尚有「灯市口」街道。民国后，花灯之举虽仍在，但平淡了许多，幸亏如今因著中国热，灯笼又逐渐在居家装饰上扮演著重要的角色，但是灯笼的材料，有的由原来的纸、竹子，变成布、塑胶、铁线，而且灯笼的形状和颜色与传统也大不相同。 除了照明以外，灯笼还有其他意义。每年正月私塾（古代的学校）开学时，家长会为子女准备一盏灯笼，由老师点亮，象徵学生的前途一片光明，称为「开灯」。后来就由此演变成元宵节提灯笼的习俗。由于字音和「添丁」相近，所以灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。 灯笼的传说: 传说姜子牙封完神后，自已却没有什么司职，只有某位神仙出游时给打替班。大年三十众神都归位，姜子牙却没有地方可去，百姓见他可怜，就在高杆头点一盏灯，让他在灯下蹲上一夜。久而久之就形成点灯笼的习俗。 1/ 1

美术：创意花灯

大班美术活动：创意花灯 执教者：张芸设计意图 新《纲要》中指出：活动要来源与幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。活动开展时间正好处于元宵节时期，街上挂满了琳琅满目的花灯，它们总是能吸引孩子的眼球，因此设计了这个活动。在此活动中，要求幼儿在制作过程中敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作，发挥自己的创造力、想象力。 活动目标 1.知道元宵节是中国的传统节日，了解元宵节的习俗。 1.能尝试自己按步骤，并正确使用剪刀，创意制作简单的灯笼。 2.喜欢参与手工活动，初步体验制作灯笼的快乐。 活动准备 物质准备：教师自制红包花灯一个，3位幼儿：若干个红包、订书机、剪刀、一次性筷子、打孔钳、胶带、手工绳。 经验准备：见过各种各样的花灯，并能用语言简单的描述。 活动过程 一、谈话导入 1.师：孩子们你们知道正月十五是什么节日？（元宵节） 2.关键问题：在这个节日里你们吃过什么？（汤圆）玩过什么？（灯笼、烟花……） 教师小结：每年正月十五这一天是元宵节，元宵节是中国特有的节日。在元宵节这一天，大家要吃元宵、玩花灯、猜灯谜。 3.师：你见过怎样的灯笼？ 二、观察自制红包花灯，了解制作方法 1.教师出示自制的灯笼 关键问题：你们觉的这个灯笼漂亮么？它和你们元宵节买的灯笼有什么区别？ 师：仔细观察这个红包花灯，小朋友们看出这几个灯笼用什么材料制作的？（红包） 2.教师利用ppt图片讲解示范制作灯笼的方法。 （1）对折、折角、两头折、四角折、围圆、角对角粘贴。 （2）三位幼儿商量设计自己的红包。 （2）要求幼儿能够分工合作，一位幼儿折红包，一位幼儿做坠子，一位幼儿钉红包。

三、幼儿3人一组，制作灯笼 1.教师交代要求，幼儿操作。 教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。 2.有能力的小组可以制作2个。 3.提醒幼儿折时要对齐、按平，并注意使用剪刀的安全。 四、展示灯笼，互相评价 1．幼儿分组上台展示自己的灯笼，并做简单介绍。 2．幼儿评价。 关键问题：你最喜欢哪一只灯笼？为什么？ 教师小结：小朋友们做的灯笼都很漂亮，而且很有创意，现在请你们将自己的灯笼在教室里找一个合适的位置挂起来，下课的时候要求别的小组的小伙伴再来观看一下自己的灯笼。 2018年2月26日

有关春节灯笼的传说故事

有关春节灯笼的传说故事 导读：本文有关春节灯笼的传说故事，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 春节挂灯笼的传说故事 相传，中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，凶猛异常。"年"长年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。这年除夕，桃花村的人们正扶老携幼上山避难，从村外来了个乞讨的老人，只见他手拄拐杖，臂搭袋囊，银须飘逸，目若朗星。乡亲们有的封窗锁门，有的收拾行装，有的牵牛赶羊，到处人喊马嘶，一片匆忙恐慌景象。这时，谁还有心关照这位乞讨的老人。 只有村东头一位老婆婆给了老人些食物，并劝他快上山躲避"年"兽，那老人捋髯笑道："婆婆若让我在家呆一夜，我一定把"年"兽撵走。老婆婆惊目细看，见他鹤发童颜、精神矍铄，气宇不凡。可她仍然继续劝说，乞讨老人笑而不语。婆婆无奈，只好撇下家，上山避难去了。半夜时分，"年"兽闯进村。它发现村里气氛与往年不同：村东头老婆婆家，门贴大红纸，屋内灯火通明。 "年"兽浑身一抖，怪叫了一声。"年"朝婆婆家怒视片刻，随即狂叫着扑过去。将近门口时，院内突然传来"砰砰啪啪"的炸响声，"年"浑身战栗，再不敢往前凑了。原来，"年"最怕红色、火光和炸响。这时，婆婆的家门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。"

年"大惊失色，狼狈逃蹿了。 第二天是正月初一，避难回来的人们见村里安然无恙十分惊奇。这时，老婆婆才恍然大悟，赶忙向乡亲们述说了乞讨老人的许诺。乡亲们一齐拥向老婆婆家，只见婆婆家门上贴着红纸，院里一堆未燃尽的竹子仍在"啪啪"炸响，屋内几根红蜡烛还发着余光……欣喜若狂的乡亲们为庆贺吉祥的来临，纷纷换新衣戴新帽，到亲友家道喜问好。这件事很快在周围村里传开了，人们都知道了驱赶"年"兽的办法。 从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹;户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。同样，挂红灯笼也是为了“过年”，从此就流传下来。 春节挂灯笼的寓意 中国的灯笼，不仅是用以照明，它往往也是一种象徵，吴敦厚说，他以前做新娘灯(即宫灯)就代表婚礼喜庆;竹篾灯则告示这是丧葬场合;伞灯(字姓灯)，因「灯」与「丁」语音相同，意味著人丁兴旺。所以，过去每家都有字姓灯，悬挂在屋檐下和客厅中。今天迎神赛会上，神明的阵头前仍有两盏大灯笼，就是这种习俗的延续。过春节挂灯笼是为了取吉祥喜庆之意。摆灯主要是为了装饰房屋，没有太大的实际用处，也是为了增加节日气氛。提灯是三十晚上孩子们挨家串门在路上照亮的灯，记得小时候每年春节都会买一个可爱漂亮的新灯，和小伙伴一起串门拜年。这种提灯不仅可以用来照亮，更是取一种照亮锦绣前程的美好祝愿。

灯笼的制1活动方案

《灯笼的制作》 ——综合实践活动方案 一、课题产生的背景： “灯笼的制作”可操作性强，简单易学， 材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价 值。学习灯笼制作首先能培养学生的动手操作 能力，为学生提供更多在实践中探索创新的机会。培养学生的审美观，引导他们发现美、感悟美，受到艺术熏陶。其次能使学生养成观察生活、思考生活的良好习惯；再次在构思绘图的过程中培养了他们的联想和想象能力。另外，通过活动，培养学生调查、搜集、整理资料，处理信息的能力，激发学生的创新意识，在活动中学会合作、学会探究。 二、活动目标： （一）知识方面： 1、组织学生参观灯笼展，体会中华民族博大精深的传统艺术。 2、查阅有关资料了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。 3、调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，了解灯笼的历史及发 展状况。 （二）能力方面：

4、学习纸灯笼、竹灯笼的制作技巧，在实践操作中培养学生的 审美能力，从而受到艺术的熏陶。 5、学习宫廷灯笼的制作方法。鼓励学生在立意、构思、绘图、 材料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。 6、了解灯笼在美化生活中的作用，从而更好地服务于生活。 （三）情感方面： 7、搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。 8、挖掘灯笼制作的突破点和创新点，为弘扬民间艺术、造福家 乡献计献策。 9、通过举行“综合实践活动报告会”、“演讲比赛”等活动，向全校师生展示活动中的所得、所感，体验成功的快乐。 三、课题研究的可行性分析： （一）课程资料： 1、《民间艺术丛书》、《宫廷灯笼的制作技巧》、《纸灯笼 的制作》、《图案设计》《灯笼的发展史》、《现代装潢》 等 2、网络资源

灯笼的制作案例解析

“灯笼的制作” ——综合实践活动案例 尉氏县实验小学吕晓红 课题产生的背景： 我们上学期的实践课题是《走进传统文 化》，其中有两个组的课题是---元宵节。课 余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题： “老师，元宵节为什么要挂灯笼呀？”“元宵 节为什么又叫灯节？”“元宵节为什么吃汤 圆？”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：“元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。”学生们纷纷议论起来，有的说：“我们买个灯笼吧！”有的说：“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧！”我抓住时机启发学生：“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养审美观。你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？”这样，“灯笼的制作”这一课题就诞生了。活动目标：

1、查阅相关资料，了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。 2、通过查阅书籍、网络、调查民间艺人及灯笼制作的技术人员， 了解灯笼的起源、历史及发展状况。 3、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导，学习纸灯笼、 塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的 审美能力，与人合作能力。 4、学习宫廷灯笼的制作方法。鼓励学生在立意、构思、绘图、材 料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。 5、搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。 活动重难点 重点： 1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 2、实践中新生课题的解决。 3、各种灯笼的制作方法。 难点： 通过引导，培养学生的创造性。 活动对象 尉氏县实验小学三（5）班学生。 活动准备 1、师生共同搜集各种灯笼。 2、老师学生共同制作相关课件。（学生搜集资料，老师制作课件。）

中秋节幼儿园灯笼的做法

竭诚为您提供优质文档/双击可除中秋节幼儿园灯笼的做法 篇一：小童城幼儿园庆中秋亲子灯笼制作比赛活动方案小童城幼儿园庆中秋、迎国庆“创意灯笼点亮祝福” 亲子灯笼创作比赛 为了庆祝中秋佳节喜迎接国庆节的到来，让孩子能参与并且感受节日的气氛，我园特举行一次庆中秋、迎国庆|“创意灯笼点亮祝福”亲子灯笼创作大赛。为了让幼儿有一个难忘的回忆，请家长们与幼儿共同制作灯笼，庆祝中秋佳节。 一、主题： 庆中秋、迎国庆；“创意灯笼点亮祝福” 二、目的： 1.培养幼儿动手操作能力。 2.增进亲子之间的感情。 3.让幼儿感受传统节日快乐 三、要求： 1.手工作品是由幼儿与家长在家共同完成的。 2.灯笼制作要求外观精美，色彩鲜艳，有创意，环保。

作品规格不限，形状、大小自定，且应牢固、安全，可以悬挂并尽量减轻其重量，能内部发光。 3.必须在规定的时间内上交作品。 四、举办方式： 让幼儿与家长一起回家制作一灯笼的手工作品，在规定的时间将作品交回幼儿园，再在中秋晚会当晚有所有家长进行投票竞选。 教师工作：教师要在交代要求的时候做好指导工作，让每个家长知道本次活动的目的与要求，同时做好解释的工作，尽量让每位家长都参加本次的手工比赛。在幼儿园内，教师要多跟幼儿做思想工作，让每位幼儿都乐意回家与家长一起做灯笼。 幼儿工作：幼儿要主动积极的参与本次活动，回家会自觉的与家长进行手工作品的制作。家长工作：家长积极地参与，每班至少十组以上家庭组参加。 五、上交作品时间：20XX年9月25——26日 六、比赛时间：20XX年9月27日 七、评奖方式： 由中秋节晚会会现场，家长凭入场券换得一张评奖票，再将评奖票张贴到自己最喜欢的灯笼上。最后有教师统计评奖。 八、奖项比例：

日本一年中节日风俗文化

日本节日风俗文化 祭祀 雄壮的祭祀、优雅的祭祀、绚丽多姿的祭祀···,随着四季的变迁,日本全国各地会年复一年地举办各种各样的祭祀。这些祭祀大多来源于神道和佛教,夏天有烟火大会和民谣舞蹈,冬天有冰雪节等民间娱乐性质的活动,一年中每一个月份都有祭祀活动。 自古以来,日本人就从各种自然现象中感受到一种神圣的力量,并把自然的这种力量尊为“神”,据说这就是神道的起源。源于神道的祭祀颂扬神的力量,通过与神的交流,祈求五谷丰盛、生意兴隆以及社区与家庭的兴旺。 对于祭祀已成为日本人的民间风俗和传统这一现象,外国人可能会感到兴致勃勃。祭祀独特的热闹气氛,不亲身感受绝不会明白。请安排去祭祀的日程,一起参加、一起热闹吧！ 1月 一月六日救火会大游行举行于台场中央路 2月 二月第一星期日为止的五天雪节在北海道札幌举行。 二月三日或四日“节分”(立春的前一天) 每逢节分的晚上,全国的神社及寺院,从事撒豆驱鬼活动。 3月 三月三日女孩节凡有女孩的家庭,大都购备成套人形娃娃,陈列家中。 4月 四月一日至四月三十日都踊(樱花踊) 举行于京都祗园地区的歌舞练场戏院。 四月十四日十五日高山节举行于岐阜县高山市的日枝神社 5月 五月三日或四日博多DONTAKU节场所是九州福冈市。数以万计的男女市民,穿着五光十色的服装,在鼓笛的伴奏之下,载歌载舞于通衢大街。 五月十一日至十月十五日鸬鹚捕鱼岐阜市的长良川是最有名的一处。 五月十五日葵节京都的上贺茂及下贺茂神社联合主办。壮丽的行列,仿效了古代皇室前往神社礼拜的仪式。 五月的第三星期六及星期日三社节举行于东京的浅草神社。许多青少年肩抬小型神龛,游行于通衢大道。 五月十七日十八日春季日光东照宫大节举行于日光东照宫神社。

“创意灯笼 浓情中秋”灯笼创作大赛

红棉小学“创意灯笼浓情中秋”灯笼 创作大赛 为了迎接中秋节的到来，让孩子参与并且感受传统节日的气氛，红棉小学将举行一次“创意灯笼浓情中秋”灯笼创作大赛。为了让孩子们有一个难忘的回忆，请班主任通知家长与孩子们共同制作灯笼，共同感受节日的气氛。 一、主题：“创意灯笼浓情中秋” 二、目的： 1.培养学生动手操作能力，体验创造的乐趣。 2.增进亲子之间的感情。 3.让学生感受传统节日的快乐。 4. 感受节日氛围，体验共同布班级的快乐 三、要求： 1.手工作品是由学生与家长在家共同完成的。 2.灯笼制作要求外观精美，色彩鲜艳，有创意，环保。作品规格不限，形状、大小自定，且应牢固、安全，可以悬挂并尽量减轻其重量。 3.必须在规定的时间内上交作品。 四、奖项设置： 年级一等奖二等奖三等奖 低年级 2 3 其他 中年级 2 3 其他 高年级 2 3 其他 五、作品收取，评奖，奖状打印等相关事项 活动全校学生参与，班主任指导学生用自己制作的灯笼共同布置自己的班级，营造节日的氛围。每个班级推荐2个作品参加学校评比，参加学校评比的填写好以下登记卡，打印后连同作品统一交到级长，年级需要有自己的作品汇总表，整理好作品和汇总表后级长再交到徐颖舒老师处，由徐老师组织美术组的老师评奖。评完奖后，负责把好的作品布置到大堂展柜展出。获奖名单交给钟劲松老师打印并且颁发奖状。 八、各班选送作品到级长时间:9月28日 九、贺卡大堂展柜展出时间：9月30日 十、颁奖时间：10月初

“创意灯笼浓情中秋”灯笼创作大赛 作品名称指导老师班级 制作者 作品寓意（30-50字左右） 红棉小学美术组 2015-9-23

日本传统节日简介

日本传统节日简介 日本人认为"真正的日本"体现在节日中.虽然几个世纪以来受到西方影响,节日上的仪式,风俗,食物,饮品,服装,饰品,音乐及舞蹈还是会让人想起日本独特的文化特征.节日会为日本之行增添地方色彩和无限乐趣.有些节日场面盛大华丽,游行队伍中有艺妓和武士;其他节日,尤其是佛教节日,如孟兰盆节,悼念故去的人(在日本并不意味着晦气).许多节日以集市的形式出售食品,糖果,护身符,植物以及廉价玩具.如果大家打算赶好多节日,一定要记住旅店床位也许十分紧张.日本有几百个节日下面,小草为大家例举一些日本各地的重要节日!当然,只是简单介绍而已哦 全民节日 1月 成人节 (第二个周一).当年满20岁的人都可以拥有这个节日!青年人通常身穿正式的服装去游览观光(主要是神社和寺院) 2月 春分节 (2月3日或4日)标志冬天的最后一天.许多神社和寺院举行传统庆祝活动,而后经常有扮成恶魔和诸神的演员进行表演. 3月 女儿节也叫偶人节或桃花节(3月1日-4日).这是女孩子的节日;日本人家里搭起专门的小棚子,上面摆着偶人,代表天皇,皇后以及皇宫随从. 4月 赏花同事,朋友,亲友在盛开的樱花树下野餐,其乐融融. 花节全国的寺院共同庆祝佛主的诞辰 8月 孟兰盆节(8月中旬)标志着秋季的开始,同时也是暑假的开始,同时也是暑假的开始.各地庆祝方式不同,著名的活动有孟兰盆舞,壮观的焰火,以及在河边用小纸船放蜡烛(每支蜡烛代表一个灵魂) 11月 七五三节(11月15日).全国年龄为7岁,5岁,3岁的孩子身穿华丽的传统服装,到神道神社参加祈福仪式.

东京 1月 出初式 (1月6日)消防队员们穿着某个时代的服装,沿着东京湾的晴海街游行在竹子梯子的顶端表演精彩的特技 5月 三社祭(5月17日左右).人们穿着某个时代的服装拥挤在浅草区的大街小巷. 6月 山王祭 (每年6月10日-16日).在日枝神社举行.每相隔一年,僧侣们会骑马,走在游行队伍的最前面,沿着浅草去主要街道游行. 7月 焰火节(7月最后一个周六)在浅草区的隅田川上举行.这是日本最盛大的焰火表演哦 11月 酉市 (11月中旬之前,每年时间不同)浅草区鹫神社和新宿区花园神社的夜市.夜市上出售装饰精美的竹耙子(祈求众神保佑多多赚钱)街上有精彩的通宵晚会,还有摊位出售酒,面条和叉烧肉. 12月 板羽市 (12月17-19日)这是千僧寺庆祝节日的通宵夜市.夜市上出售板羽球和用木刻印染的精美布料 东京周边名胜 4月 镰仓节(4月第二个周日到第三个周日).集中在鹤冈的八幡宫,节日上的舞蹈和古代武士游行队伍非常富有特色.佩带武士勋章的弓箭手骑在马上格外引人注目. 5月 千人游行(5月17-18日)节日在日光的东照宫到达高潮.场面壮观,1000人穿着武士盔甲游行 9月

灯笼教案69287

第一单元 4* 灯笼 考点链接1. 了解作者及写作背景 2. 排除字词障碍，阅读课文，理解内容，学分析层次习目 3. 体会散文的人文色彩和古典气息标 4. 品味文章语言上融入文言词汇、诗词佳句、成语典故等特色 考点链接 【考点1】抓住线索，理清写作思路 文章以“灯笼”为线索，抒写了与灯笼相关的回忆，由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过考程也是一个感情与认识不断深化的过程。点链【考点2】体会散文的人文色彩接 作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写，富有浓烈的古典文化气息，使得文章知识丰富、情趣饱满，具有传统文人的悠闲心态和情调。 考点链接 【考点3】善于借用典故，融入诗词佳句，感情丰富（1）雪夜入蔡：指唐代大将李愬雪夜谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事，表达的是考对保家卫国英雄的仰慕之情。点链（2）挑灯看剑：其典故源自辛弃疾的接一首词，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。（3）“灯笼又不够了”，应该数“燎原的一把烈火”：鲜明地表达抗敌卫国的感情。 名师导学 1.背景解读 （1）吴伯箫的散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。凭着这种独特的风格，在二十世纪三十年代，他堪称散文大家。作者所写的都是人们生活中最为平常、最为熟悉的事物，在这些平常的事物中给予了作者特殊的感情。作者还善于运用丰富的历史和生活的知识，展开广泛的联想、周密的铺排，读起来有充实、开阔的感觉。 名师导学 1.背景解读 （2）本文写于二十世纪三十年代。这个时期，强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。 名师导学 2.内容梳理 文章以浓烈的感情，周详的笔墨，在抒写令人怀念的城乡生活之中，流露对中国人民的奋起斗争抱有迫切的期待。可分为三部分： 名师导练 基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。（1）那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识lǐng yù（领域）的。（2）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗那种xīxīrán（熙熙然）庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（3）你听

关于灯笼的好玩谜语有趣益智.doc

关于灯笼的好玩谜语有趣益智 灯笼，是一种古老的中国传统工艺品，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。下面是我整理的关于灯笼的谜语，大家一起来看看吧。 有关灯笼的谜语 一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。 (打一物) 谜底：灯笼 一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。(猜一物) 谜底：灯笼 灯笼的由来 灯笼，乃是古时灯具的一种，早在西元八世纪的唐朝就有记载使用灯笼的起由。中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在东汉纸发明之后。元宵观灯的习俗起源于汉朝初年，但也有相传唐明皇于元宵节在上阳宫大陈灯影，是为了庆祝国泰民安，才扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征着"彩龙兆祥，民富 国强"，花灯的风气至今仍还广为流行。 关于打灯笼的由来有很多种说法，流传较广的一个说法是：元宵节打灯笼的习俗始于东汉时期，东汉明帝刘庄提倡佛教，听说佛教有正月十五僧

人观佛舍利、点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。唐开元年间，为了庆祝国泰民安，人们扎结花灯，借着闪烁不定的灯光，象征"彩龙兆祥，民阜国强"，花灯风气从此广为流行。 关于打灯笼的由来，民间还有一种有趣的说法。传说在很久以前，凶禽猛兽很多，四处伤害人和牲畜，人们就组织起来去打它们，有一只神鸟因为迷路而降落人间，却被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，传旨下令，让天兵于正月十五到人间放火，把人间的人畜财产通通烧光。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就偷偷来到人间，把这个消息告诉了人们。一个聪明人想出个法子，他让大家在正月十五、十六、十七这3天都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火，这样一来，天帝就会以为天兵已经放过火了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续3个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰而作罢。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都挂灯笼，来纪念这个日子。 还有一种说法：清代雍正年间河北省有一个老汉，此人心灵手巧，酷爱民间工艺，有一套做灯笼的手艺，每到年节，他都要做几对鲜艳夺目的灯笼挂在自家的门前，为新春佳节增添了祥和、喜庆的气氛，每年都吸引众街坊邻居围观欣赏。有一年老汉做了几对灯笼到藁城集上来卖，恰巧被游集散心的县太爷看见了，便把所有灯笼都买下，挂在府邸整日观赏。灯笼做工别致，富丽堂皇，县太爷视为珍品，爱不释手。这年又到向皇上进贡

日本有哪些传统的祭典活动

日本有哪些传统的祭典活动 在日本,每年各个地区会举行各种各样的祭典活动,可谓是花样百出又丰富多彩。那么你知道日本的传统祭典都有哪些吗?今天就和一起去看看吧。 日本传统的祭典活动1、祇園祭京都府 每年以七月整个月为期的祇園祭，绝对是关西年度的最大盛事之一，整个京都都被热血的气氛所包围，超过千年历史的祗园祭，由各鉾町展示不同的山鉾。付费就能近距离参观拍照，举办期间会有很多学校带学生来校外教学。 2、阿波舞德島縣 阿波舞已经有400年历史，起源是德国县，是四国三大祭典之一，日本的三大盘舞之一。(日本三大阿波舞: 高圓寺/南越谷/德島)。固定于每年的8月12~15日举办;通常是有数十人组成一连，以连为单位在街上跳舞。通常由男女组成小集团在前方踏着两拍子的节奏跳舞，伴奏的人在后方跟随，乐器基本上有三味线、太鼓、鉦鼓及橫笛。 3、沖縄全島エイサーまつり沖繩縣 从1956年开始的地方祭典，大约在每年的七八月时举办，各队伍打击大型大鼓，穿着华服来比赛。 4、青森睡魔祭青森縣 东北的夏季最大型最热闹的祭典就是青森的睡魔祭了，取材自日

本和中国的故事、传说、任务的脸部表情，所制作而成的大型灯笼，每座长达4吨，至少需要20个壮丁才能抬得动。此祭典是固定在每年的8月2~7日，期间会大型的ねぶた(佞武多)夜间游行。 5、仙台七夕まつり宮城県 东北三大祭的仙台七夕祭，在每年的8月6~8日举办，近400年历史的七夕祭原是贵族的活动，从江户時代起变成民间庆祝活动。而现在大家看到的仙台七夕祭是从1928年开始，仙台站附近商店街的老板们为了吸引客戶而发起的，主要的巨型笹飾り及七夕彩球是在车站**的七夕街道; 而商店街也挂满了豪华绚丽的笹飾り。 6、郡上おどり岐阜県 日本三大盆舞之一，每年七月底开始一直到九月上旬，连续33個晚上在不同的场所举办。最特別的是在8月13~16日的4天间，會徹夜跳舞。郡上八幡平常应该只有团体旅遊会來的地方，大越只有这个时候才会热闹非凡。 7、秋田竿燈まつり秋田県 在东北的秋田縣，于每年的8月3~6日举行，竿燈節是为了祈求五谷丰收的活动，由身穿“法被(衣襟短的上衣)”、頭扎布巾、脚穿日式白袜和草鞋的年轻人。随著笛声和鼓点，轮流用肩膀撑起竿灯沿街巡遊，还要注意不让灯笼里的熄灭，看似简单但難度颇高。 8、山形花笠まつり山形県 据说是打败了鬼怪而滿心喜悅的人们，边叫喊着「SANSA SANSA」边起舞庆祝而来的。边舞动边打太鼓，算是日本第一的太

《灯笼》

4、《灯笼》学案 学习目标 1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。 2.反复阅读课文，掌握课文内容。 3.体会作者的爱国情怀。 学习过程 一、主动预习课文 1、了解作者及写作背景： 吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名家和家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。本文选自 《》。 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 2、读准字音 争讼（）幽悄（）斡旋（）锵然（） 燎原（）怅惘（）神龛（）熙熙然（） 3、结合语境体会词语含义 争讼： 静穆： 思慕： 怅惘： 褪色： 熙熙然： 暖融融： 马前卒： 人情世故： 4、反复阅读课文，了解文章的大意，并做好批注。 在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问。

二、自主学习，整体感知。 1、认真读课文，理清文章脉络。 3、思考：文章为什么以“灯笼”为题？ 三、探究 1.结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因。 2.通读全文，结合课后阅读提示说说文中“灯笼”的意义有哪些。 四、作业： 1、听写《安塞腰鼓》课后读读写写（18页）词语 2、背读文中的雅词、美句、精段，归纳积累本课所得。 3、利用本节课所涉及到的修辞手法，描述一个场面。 4、熟读《灯笼》，扫清字词障碍 5、完成《灯笼》学案

活动1-创意灯笼比赛方案

三色玫瑰幼儿园2013年 “新年快乐我的爱-创意灯笼点亮祝福” 亲子灯笼创作比赛 为了庆祝新年的到来，让孩子参与并且感受节日的气氛，我园特举行一次“新年快乐我的爱，创意灯笼点亮祝福”亲子灯笼创作大赛。为了让幼儿有一个难忘的回忆，请家长们与幼儿共同制作灯笼，庆祝新年。 一、主题：“新年快乐我的爱-创意灯笼点亮祝福” 二、目的： 1.培养幼儿动手操作能力，体验创造的乐趣。 2.增进亲子之间的感情。 3.让幼儿感受传统节日的快乐。 4. 感受参与共同布置新年环境的快乐 三、要求： 1.手工作品是由幼儿与家长在家共同完成的。 2.灯笼制作要求外观精美，色彩鲜艳，有创意，环保。作品规格不限，形状、大小自定，且应牢固、安全，可以悬挂并尽量减轻其重量。 3.必须在规定的时间内上交作品。 四、举办方式： 让幼儿与家长一起回家制作一灯笼的手工作品，在规定的时间将作品交回幼儿园，由家委会成员投票竞选。 行政工作： ●制作海报，做好宣传工作 ●组织家委会参与评比工作 教师工作： ●在班级做好通知、宣传，以及协助工作 ●教师要在交代要求的时候做好指导工作，让每个家长知道本次活动 的目的与要求，同时做好解释的工作，尽量让每位家长都参加

本次的手工比赛。在幼儿园内，教师要多跟幼儿做思想工作，让每位幼儿都乐意回家与家长一起做灯笼。 幼儿工作： ●幼儿要主动积极的参与本次活动，回家会自觉的与家长进行手工作 品的制作。 家长工作： ●家长积极地与幼儿参与创作。 ●准时将作品交与幼儿园 五、上交作品时间： 2013年12月19——20日 六、评比时间： 2013年12月21日 七、评奖方式： 由家委会成员评比并统计评奖。 八、奖项比例： 一等奖一名、二等奖三名、三等奖五名 九、注意事项： 1.灯笼上标明作品名称、含意、制作者姓名及班级名称。 2.所有参赛作品于12月20日前交到本班级。 奖品： 一等奖：《好妈妈胜过好老师》书、熊娃娃（价值50元）二等奖：《好妈妈胜过好老师》书、价值30元的玩具 三等奖：《好妈妈胜过好老师》书

关于描写灯笼的句子

关于描写灯笼的句子 关于描写灯笼的句子 十里长街灯光辉煌，人声鼎沸。我漫步在这灯的世界，细细观赏，栩栩如生的金鱼灯，形象逼真的荷花灯，古朴典雅的官灯——各式各样的彩灯造型优美，装饰考究，做工精细，真让人眼花缭乱，美不胜收。漂亮的兔子灯笼，雪白的毛绒绒的兔子灯笼，红红的圆眼睛，红红的三瓣嘴，红红的长耳朵，在蜡烛的辉映下活灵活现。最引人注目的是一只小猪灯。小猪浑身上下金灿灿的，一副憨态可掬的样子。它肥头肥脑大耳朵、长嘴巴，一双黑黝黝的眼睛，十分引人注目。小猪背上还有一个大大的金元宝，一按金元宝，小猪两个大耳朵就一扇一扇的，还放着金光，微卷的尾巴左右摆动四只脚有节奏的摆来摆去像是在奔跑。那是一组金光闪闪的花灯——“丹凤朝阳”。两只凤凰金黄的身体上粘满了雪白的蚕茧，美丽极了。看，一只凤凰居然摇了摇头用奇怪的眼神看着我们，好像在说“你们是谁？”小灯笼上方有一根红色的把柄，它的末端是两根红色的电线，红色电线下面连接的就是小灯笼了。小灯笼的顶上有一个粉红色的六角顶，像一个屋檐，有六个角，个个都向上翘着，分别用黄色的线系着一束束红色的须线。六角顶的下面就是小灯笼的主体部份了，它有六个面，每个面都有图案，每个相对的面上画着相同的图案，一共有三种不同的图案，分别代表着不同的意思：最显眼的大红福字代表福气多多，而男福娃和女福娃都双手握拳，眉开眼笑，

仿佛在对我说：“恭喜发财。”宽阔的马路两旁张灯结彩，挂着一排排五彩缤纷、千姿百态的宫灯：跑马灯、龙灯、米老鼠灯、孔雀开屏灯……我们看得眼花缭乱，也不知先看什么好了。一走进大门，就看见了“龙凤戏珠”，活灵活现。长长的走廊上挂满了各式各样形态各异的灯笼，有神气的大公鸡、可爱的梅花鹿、活泼的小猴……假山上、草地上也放满了色彩艳丽的灯笼，五彩缤纷的灯笼把吴镇纪念馆装饰得分外鲜艳。人们边观赏灯笼边赞叹，有许多人还带了照相机，要把这一幕幕美景带回家。各种花灯、动物灯仍然大发光芒，把大地打扮得绚丽多姿，给除夕披上了节日的盛装。夜幕刚刚降临，人流熙熙攘攘。街上就出现许多色彩鲜艳的灯笼。灯笼的样式很多，有萤火虫灯笼、机器猫灯笼、奥特曼灯笼、小狗灯笼、风车灯笼、火锅灯笼。有一只灯笼，它是四方形的，每边都贴着一朵金色的小花，手柄上刻着两条呲牙咧嘴的青龙，每当点亮灯笼里的蜡烛，那金色的小花栩栩如生，再看青龙，在光的照耀下，像活了一样，漂亮极了。森林坚决地抖掉了身上残余的夜的黑暗，浑身苍绿，威风凛凛地站了起来。瞧，透明灯罩上面扣着绿色的帽子，灯罩下是紫色、绿色、红色、橙色构成的底座。衬着红色的流苏，可漂亮了。那是一组金光闪闪的花灯“丹凤朝阳”。两只凤凰金黄的身体上粘满了雪白的蚕茧，美丽极了。看，一只凤凰居然摇了摇头用奇怪的眼神看着我们，好像在说“你们是谁？”另一只凤凰扇了扇翅膀仿佛要飞起来。十里长街灯光辉煌，人声鼎沸。我漫步在这灯的世界，细细观赏，栩栩如生的金鱼灯，形象逼真的荷花灯，古朴典雅的官灯各式各样的彩灯造型优美，装饰考究，做工

石灯笼简介

石灯笼简介 石灯笼最早雏形是中国国供佛时点的灯，也就是供灯的形式。这种形式经朝鲜传入日本，其例子如平等院凤凰堂佛前的供灯。它表明“立式光明”的意思。在中国的山西省太原的龙子寺址中的摩崖佛前有唐以前的高大灯笼，它是中国最古的例子。在朝鲜的新罗遗迹中有多处石灯笼。庆南庆州的佛国寺、浮石寺、法住寺、华严寺中均有见之。与现在日本的石灯笼不同的是，它们结构较厚。随着佛教在钦明天皇十三年（552年）传入日本以后，石灯笼的技术也传入日本。之后，在日本得到大量应用，并在世界各国广为流传，致使许多人误认为石灯笼是日本独有的园林小品。 石灯笼是日本石文化的重要内容之一，也是近年来我国出口日本石制品的一个重要品种。 石灯笼在日本有着非常悠久的历史。在佛前献灯火是佛教的重要礼仪之一，自奈良时代 (公元 710～ 794年 )起日本在修建寺院时就开始在寺院的正面建造石灯笼以保护向寺院所献的灯火。日本现存的最古老的石灯笼是奈良时代的当麻寺石灯笼,距今已有一千多年的历史了。到了江户时代 (公元 1603～ 1867年 )石灯笼在日本已广为流传，一些寺院里造型精美的石灯笼被作为样本模仿雕刻以至形成了石灯笼的各种形式.石灯笼被用于园林、庭院的装饰始于十六世纪晚期的安土桃山时代。当时由于茶道的大发展,石灯笼常被作为茶室

的一种露天装饰物而广泛进入庭院装饰。随着石灯笼用途的改变，石灯笼的样式也就更加多样化了，例如出现了三脚或四脚的雪见灯笼，同时对竿和笠的部分也给予新的设计，石灯笼的式样由模仿进入创新.现在日本的石灯笼除了少量用于寺院神社以外，大多数的石灯笼是用于庭院、园林装饰使用。 兰溪型灯笼 兰溪型灯笼也是一种主要用于园林装饰的石制品，这种形式的石灯笼形态优美，放臵于溪流，池塘旁边能增添景观情趣。兰溪型灯笼的由来，据日本镰仓时期文献记载，宽元四年（1246年）有个叫兰溪道隆的宋人来到日本，并于弘安元年（1278年）成为大觉禅师，所以有说兰溪灯笼之名乃取自兰溪道隆之名的说法》。在镰仓时期亨保二十年（1735年）所发行得《筑山庭造传》记载“.......让石匠制作，其姿态优美，乞求贵人，起名为兰溪灯笼》。”由此看来，兰溪灯笼的出现应是宽元四年至弘安元年之间，距今应有七百多年的时间了。 春日形灯笼 春日灯笼的原形现存于春日大社袯户神社内，属室町时代（1338——1573年）的作品，距今已有六百多年的历史了》其外形与同一时期的其他作品一样显得稳重、浑厚、竿的中节形态园鼓，尽显古韵。春日灯笼除了用于神社寺院的装饰外也广泛地用于公园、园林、庭院的装饰。

(完整版)《灯笼》教案设计

4《灯笼》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 1、把握文中关键句的作用。 2、品味语言（文白相间、善用诗词典故） 3、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。 教学重点：1．把握文中关键句的作用。 2．体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。 教学难点：品味语言（文白相间、善用诗词典故） 教学课时：1课时（总第9课时） 教学步骤： 一、情景导入，生成问题 1、导语 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯萧的《灯笼》。 2．读准字音，记准字形 神龛（kān）争讼（sòng）斡(wò)旋怅惘（chàng wǎng）点缀（zhuì）羡慕（xiàn mù）幽悄（qiǎo）星阑（lán）燎（liáo）原铿（kēng）然熙（xī）熙然马前卒（zú）3．走近作者 吴伯箫(1906-1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。主要作品《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等。 二、整体感知，走进文本 课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？ 【交流点拨】作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。从文化和情感两个角度来抒写灯笼。 三、精读课文，深入理解 1、自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 2、读一读，说一说：灯笼的意义。 村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。——灯笼映照着长幼情笃。 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。——灯笼宣照着母子情深 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。——灯笼慰藉着孤行客的心。 ……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。——灯笼记录着岁月的沧桑。 若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。——灯笼显示着主人的地位和权势。 3、自由读11自然段，思考：对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？ 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。 四、理解语言，探究写法 1、赏析：真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了