如何提高高中历史教师的专业素养

如何提高高中历史教师的专业素养

摘要：21世纪以来，随着信息时代的发展和素质教育等新课程理念的推广，高中历史教师的发展方向出现新动向，即教学技能在不断创新，但是专业素养却在下降。这导致高中历史教学愈加趋向形式化，教师越来越浮躁，最终伤害高中历史教育教学。本文意在强调历史教师专业素养的提高是高中历史教育教学进步的根本保证，并指出提高高中历史教师专业素养的几个途径。

关键词：教学技能；专业素养；专业知识；阅读；思考；写作；交流

一、教师专业素养提高是高中历史学科素质教育的根本

历史教师的两大法宝是教学技能和专业素养，二者缺一不可，并重方可不入歧途。令人扼腕叹息的是，自从素质教育的理念从20世纪90年代滥觞，二者的发展极不平衡。教学技能上花样百出，多媒体辅助教学、探究式教学、史料教学等粉墨登场，而教师的专业素养，不论是专业精神和专业知识都在下滑。历史教师自身的发展方向和历史教育一起走入误区。

原中国人民大学附属中学校长刘彭芝在评价历史特级

教师李晓风时说：“李晓风上课平实、质朴，没有花拳绣腿，

也从不煽情，却充满历史的厚重和思考的张力。在他的课上，时常录音笔放满讲台，教室里坐满听课的教师。”这段话证明了一个颠扑不破的道理：历史教师的专业素养是历史课堂的核心魅力，有了深刻的知识学养，才会让学生感到“历史的幸福”。李晓风老师的历史课大受欢迎，其秘诀不是花哨的教学技能，而是深厚的历史学专业素养。

只强调教学技能，一个拥有多媒体现代化设备的现代化校园也会制造枯燥乏味的课堂。

总之，历史课堂的魅力取决于教师的专业素养，而不是教学技巧。过分追求形式，必将走上华而不实之路，到头来弄巧成拙，画虎不成反类狗。形式主义如画脂镂冰，不能长久。残砖断瓦摆脱不了被巨浪吞噬的厄运，以形式为目标、风光一时的花样技能无益于高中历史教学的可持续发展，终将昙花一现。高中历史教师自身切不可画地为牢，要在提高专业素养上多下工夫，真心为历史教育的良性发展保驾护航。

二、提高高中历史教师专业素养的途径

1.通过阅读积累专业知识

历史教师，必须要静心读书，且长期坚持不懈，这是历史学科的特性决定的。扩大阅读量是（历史）教师专业发展的有效保障。

然而，高中历史教师的阅读不能太泛泛，读书应有方向。

第一，应该阅读通史，健全知识结构。通史种类繁多，当以阅读能力和阅读时间为准自行选择。基础较差，可重读大学通史教材。基础扎实，阅读白寿彝主编的《中国通史》、斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》一类是不错的选择。第二，要阅读有关史学理论的书，提高理论水平。基础较差的，可先阅读专门写给中学历史教师的历史理论著作，如王加丰的《史学理论与中学历史教学》。基础较好的，可以阅读瞿林东的《中国古代历史理论》、（英）冈恩《历史学与文化理论》一类层次较高的书。第三，要进行专项阅读。如《吴晗讲明史》，刘绪贻、杨生茂主编的《美国通史》等。第四，要阅读与历史学科相关的文学、哲学、社会学等方面的书，通背文史哲知识。第五，要阅读专业历史杂志和专业网站文章，以了解学术界的新动态。第六，要阅读与流行历史影视剧相关的书。当前历史影视剧泛滥，大量错误历史知识充斥其中。历史题材影视作品是不能取代历史教育的。历史教师应关注流行影视剧，对相关历史进行阅读核证，并传授给学生，以减少危害。

以上所述可以看做是主动阅读。其实被动阅读也是读书的好途径。如课堂上学生突然提出与教材有关但教材又没有任何叙述，而教师又不曾接触的问题，教师课后就应该找到相关书籍或网上搜索权威的文章进行阅读研究，及时与学生交流。

阅读是个复杂的话题，每个人的阅读习惯不尽相同。遵循历史学科规律的阅读，有益于教师的专业成长。找对方向后，阅读多多益善。阅读的同时，应做好阅读笔记，以备忘。历史教师专业素养的质变必然是用阅读量的积累引发的。

2.通过思考提高专业意识

与阅读相伴的是思考。任何阅读都会有思考，所不同的是思考的角度和程度。同样阅读一本书，不同教师受益必然不同，这是由思考的角度和程度决定的。教师的思考的深度就是历史课堂的深度。殚精竭虑地思考应该成为历史教师终身的追求，阅读有范围，但思考无止境。

当前高考材料题盛行，从主观题到客观题，无材料不成题。解读材料已成为高中历史教师必备的专业素养。因此，阅读时就可以把阅读的每一段文字都看成历史材料，对有价值的文字设问，进行思考。试举一例：

有鉴于此，我认为不论是维新运动对洋务运动的否定，抑或辛亥革命对戊戌维新的否定，都是一种扬弃，也就是去其糟粕，存其精华，抛弃其不合理因素，吸取其合理的内核。用哲学用语来说，在否定过程中也包含着肯定。如果不分青红皂白，一味予以简单地否定，那么，有血有肉的历史就变成了一个个孤立的、僵死的片段。

针对中国近代史大家陈旭麓的这段话，阅读时可思考以下几个问题：

（1）维新运动对洋务运动的否定、辛亥革命对戊戌维新的否定指的是什么？

（2）洋务运动和维新运动的精华与糟粕分别是什么？

（3）“在否定过程中也包含着肯定”还可用于哪些相关联的历史事件？

相信经过这样的思考，教师对这历史事件之间的关系会有新的认识。这就是思考的力量和价值。当然，思考分为理性思考和不良思考，应引起注意，加以甄别。

3.通过写作增强整合能力

写作是历史教师专业发展的必由之路。培根说：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作则能使人精确。”对历史教师而言，写作除了使自己变得精确，还能体现综合素养。日积月累地写作，就是深层备课，其意义远大于有针对性的具体的课堂设计。历史教师的写作还有助于梳理知识和思路，提升口头语言表达的品质，所谓“出口成章”，使自己更有成就感。

历史教师写作的题材十分广泛。建议从对教材、教学的反思写起，进而深入到史学理论，在有足够阅读和思考的积累时甚至可以针对某些问题挑战权威专家。当然，也可以把教学中的感动和困惑变成文字，写成文章。

4.通过交流扩大专业视野

交流是人突破自我的根本途径，历史教师突破自我的唯

一途径就是交流。交流是人与人之间的互动，更是个人进步的捷径。历史教师之间应互通有无，取长补短，共同进步。出自《鹤鸣》的“他山之石，可以攻玉”观照的是园林池沼的美丽，赞颂的是人造山水。有时，人造山水可以胜过自然之美。再优秀的历史教师，经过高人指点或批评，都会更上一层楼。吸收他人精华，何尝不是美丽的“人造山水”。

凡事都该追求效益最大化，交流也是如此。哪些交流更适合历史教师呢？首先是本校的历史组同事。三人行必有我师。与老教师交流可以丰富经验；与年轻教师交流可以体验到最新理念。限于历史老师活动的范围较小，校内交流应成为常态。其次，要经常外出听课、评课。公开课是开课老师都是经过精心准备的，一定闪耀着自己不曾有过的亮点，必然有所启发。最后，遇到特级教师和历史教育专家的讲座，要万分珍惜。他们的一句话有时可以解决自己多年的困惑，“一语惊醒梦中人”。

三、结语

工欲善其事，必先利其器。较高的专业素养是历史教师最好的武器，阅读、写作、思考和交流是提高历史教师自身素养的有效途径。当前中学历史教育教学积弊如山，有些问题甚至积重难返。提高历史教师的专业素养虽不能解决全部问题，但这是历史教师自身唯一能做到的。“教师在学校教学中的地位是极其重要的，教师的素质在一定程度上决定着

学生的素质。”对历史教师尤其如此。让我们为缔造高中历史教育的花朝月夕而努力！

（作者单位：江苏省昆山市第一中学）

提高教师专业素质措施

提高教师专业素质措施 永阳中学谢小明 教师素质是指教师在教学过程中所表现出来的特有的高贵品格和能力。教师素质不仅包含教师对知识的理解,还包括教师自身的道德修养。实施素质教育意味着教师要树立正确的教育观、价值观和人才观,这就要求教师不仅有丰富的知识储备,还要有高尚的职业情操和对教育事业的无私奉献精神。教师要提高自身素质,需从以下几个方面入手。 一、正确的观念是教师专业化的前提。 1、教师共识：教师兴则学校兴。 通过自主学习与反思，老师们认同新的教育思想和理念，进一步认识到自身专业素质提高的必要性，增强紧迫感。 2、专家引领，走上发展的快车道。 借助专家队伍的智力支撑是促进教师专业成长的快速通道。学校采取邀请专家学者到校指导、组织教师观看教育家的讲座，派老师外出学习等方式更新教师观念。加深老师对新理念内涵的理解，激发老师提高自身专业素养的内驱力！ 3、统一观念，让学习成为生命的常态。 我们要采用动员、座谈、学习的方式，统一观念：1、加快培养青年教师增强自身功能造血；2、学习是终身的；3、发展才是硬道理；4、观念主宰行动，行动影响质量；5、提高教师生命质量，需要革新传统，反思自我，才能有效促进师生的共同成长。 二、良好的制度是提升教师素质的保障。 我们学校制定了一系列的激励制度，鼓励学习，鼓励发展。其中包括教师培训制度、骨干管理制度、青年教师培养制度：《关于加强教

师队伍建设的若干办法》等,建立“骨干教师、学科带头人”评选机制，激励教师积极发展，争当名师；建立青年教师培养机制，充分发挥高级教师特别是骨干教师和学科带头人对青年教师的帮扶职能，分阶段分目标地有效指导青年教师快速走向成熟；建立教师自评、学生测评、同行导评的三维评价体系和“能进能出、能上能下、自主竞争、优胜劣汰”的教师机制。从而激发教师追求自身发展的积极性和主动性。 三、强有力的执行是提升教师素质的核心。 （一）、执行校本研修策略。 1、落实校本研修是提高课堂教学水平的得力措施，通过一系列有效的研修活动，推动教师课堂教学水平的整体提升，促进了教师素质的群体优化。 2、各学科以学科带头人、骨干教师为核心，形成学科引领团队。由骨干教师领衔，组成教师专题研究小组，开发教科研课题，开展有目的、有计划的课题研究。 3、是加强常态课教学研究：先进的理念、优质的课程资源、合理的设计以及策略方法的采用，最终都要落实在课堂上。只有提高常态课教学水平，才能确保教学质量。 4、领导带头落实推门听课制。听课之后与授课教师交流，探讨，促进广大教师深入钻研。认真开展常态课教学研究，人人参与上课、听课、评课。课后教研组组织教学诊断与反思，对每位教师的研究课进行解剖，找出得失，交流感受，提出改进建议。教师本人结合同伴的建议，分析自己课堂教学的优势与不足，找出自己下一步需要解决的问题，促进了课堂教学的优化，提高了课堂教学质量。 （二）落实校本研修是加快青年教师成长的助推器。 促进青年教师的快速成长，是学校的最重要的工作之一。校级领

高中历史远程学习总结

首先在这里要感谢高中历史远程学习为我们提供了学习的宝贵机会，感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深刻阐释，使我们开阔了眼界。 一、专家讲解演示，帮助自己更新教育理念。各位知名专家从切身的经验体会出发，畅谈了我国历史教学该向何处走，新课改怎么改，历史教育教学具体如何操作，用具体的案例分析，专业的典范，研修的标兵；向我们展示了语言教学的魅力源泉；说明了教师应如何去发展自己，提升自己，去实现人生的价值；在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，作为一个教育教学工作的教师，我们平时忙忙碌碌的工作其实都在白忙活，思考的太少，对外了解不多！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，完成当堂教学任务，从自己角度想的多，对于学生的长期发展考虑的并不多，作为新时期的教师，长此以往，思想必然会僵化，必然会落伍，必然会被淘汰！ 二、与专家、同行的交流学习，帮助自己尽快不断进步。本次培训，许多专家、学者有的即是学科权威，也是从事多年一线教学实践者，同时每位培训教师都有丰富的历史教学经验，许多人面临的教学外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己历史教学业务水平的一条捷径。在培训中，我们不断地交流教学的体验和感受，真正做到了彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是历史教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。

三、活到老学到老。随着社会的进步与发展，面对教育教学中存在的问题，在以往有时感到力不从心，有时感到茫然，教材不一样了，学生不一样了，内外环境与教学设施虽然比以前先进和优化，却时常感到什么都没有以前顺利和畅快，常常认为现在学生没有以前好教。经过这次的培训学习，才发现是自己出了问题，是自己的认识没有跟上形势的发展需求，对现在的学生了解不够，研究不够，对新课改的认识不到位。 总之，这次的学习受到很大的触动，要把这次所学认真加以整理梳理，认真加以总结分析，然后吸收消化，结合学校实际，制定实施校本研修计划和策略，认真做好教育教学工作。

教师综合素质培养与提升真题与答案

单选题（共30题，每题2分） 1 . 教师的劳动自由与道德义务的关系是（） A． 道德义务是劳动自由的反面 B． 劳动自由是道德义务的前提 C． 没有劳动自由就没有道德义务 D． 道德义务是劳动自由的前提 2 . “道德”二字合用，最早见之于我国古代典籍（） A． 《论语·述而》 B． 《孟子·公孙丑下》 C． 《荀子·劝学篇》 D． 《墨子·尚贤篇》 3 . “德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”这体现了我国古代教育家（）对教师师德修养的重视和担心。 A． 孔子 B． 董仲舒 C． 杨雄 D．

朱熹 4 . 道德的本质是（） A． 神的意志 B． 主观精神 C． 先验的善良意志 D． 由社会存在所决定的社会意识 5 .某市教委在教师中调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？” 时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）。 A． 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B． 教师尚不具有崇高的首先境界 C． 教师缺乏信心 D． 教师缺乏爱心 6 . 教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步是（） A． 换位思考 B． 善用表扬 C． 采用书面形式 D．

积极倾听 7 . 高校教师的基本职责是（） A． 热爱教育 B． 献身教育 C． 教书育人 D． 学问至上 8 . 教师职业道德产生于（） A． 教师活动 B． 国家法规 C． 教育实践 D． 传统习惯 9 . “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这充分说明教师的（） A． 劳动具有个性化 B． 劳动具有精细性 C． 劳动具有特殊性 D．

教师专业素养的提升

教师专业素养的提升

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

浅谈教师专业素养的提升 有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。 师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。 教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是教师个体和群体共同追求、奋斗的前进历程。 作为一名成功的教师,必须具备的专业素养包括专业知识、专业技能两个方面。 一、扎实的教师专业知识 教师专业知识包括普通文化知识,所教学科知识和教育学科知识。教师的认知结构应该基本包括:学科专业知识、人文社会科学知识、普通教育学知识、学科教育知识。学科教育知识,包括教师的实践知识和教师的专业知识。基础教育新课程改革提倡科学探究的教学方法,对教师应该具有的实践知识提出了新的要求。通过教师教育,不断促进中小学教师专业知识的养成。教师应多读书,广读书.不断提高自己的专业知识。教师读什么书,多长时间读一本书,都应该好好规划规划。读书后应好好记录感受并试着点评。教师应将这三种知识相互沟通与融合，形成具有个性特点的专业知识结构。在教育教学活动中，教师需要结合教学对象的特征对学科知识作出符合教育科学和心理科学原则的整合，以便教学对象能够很好地接受和理解。因此，可以说教师的教育学知识对学科知识的传授起到理论性支撑作用，普通文化知识使教师具有了一定的人文素养。 二、熟练的专业技能

高中历史新课程培训心得体会

高中历史新课程培训心得体会 随着高中新课程改革的实施，对广大一线教师进行培训是必须的和必要的，经过培训，聆听了专家和有经验教师们的心得，使我感受很深，对课改中高中历史专题式教学的特点有了更深入的了解。作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。主要有以下几个方面的体会： 一、教育理论、课改理念的培养 历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。 首先，在专业情感方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教育观念，建立起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。 其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深入的研究。从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“研究者”。 再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。 二、教师、学生角色的转变 随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。学生也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学生方法。“使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。 三、教学方法、学习方法的更新 传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语言等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展的新途径。 对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，新课程改革下高中历史主要有三种新型的学习方法，一是材料学习法，学生通过材料的分析培养分析解决问题的能力，是探究历史奥秘的一种途径，通过这样的学习活动活动，能够帮助学生了解历史学家实事求是地求证历史的方法；能够形成有深度的历史认识。二是观察学习法，它是“指学生能主动地运用自己的

如何提高教师信息化素养

如何提高教师信息化素养 当今时代，已跨入信息高速公路，是信息化时代。作为一位教师，单凭过去的一支粉笔、一块黑板、一张嘴已经不适宜当今信息时代的发展。提高教师的信息化素养变得越来越重要。信息网络技术在教育的发展中展示了其魅力无限的前景，既打破了时间的限制，又使教育的时空得到了近乎无限的扩展。 一、培训内容 1、信息检索与处理能力 面对纷繁复杂的网络资源信息，若不能拨冗见简，我们会感到无从下手。而当我们掌握了便捷得当的检索方法，选择了正确的检索工具之后，获取信息资源将会得心应手。另外，检索到的信息资源有时并不能直接使用，必须对它们进行加工、处理及整合之后，才能变成真正可用的信息。所以，我校教师还应具备对信息加工处理及整合的能力。比如，如果要对图形图像信息进行处理，通常可采用MATLABPhotoshop等软件来进行；如果要处理动画信息，通常可用Flash等软件来进行，等等。为此，计算机教师还应熟练掌握信息的加工处理以及应用软件的操作技能。 2、网络交流协作能力 ,,随着现代网络信息技术的不断发展，人与人之间的交流和沟通变得越来越容易，越来越频繁。在虚拟的网络环境下，如何与人进行良好的交流与沟通是新时代新环境下产生的新课题。作为教师，应从两方面来提高网络交流与协作能力：一方面从教学的角度考虑，教师应学

会借助多媒体技术、流媒体技术、仿真技术和虚拟现实技术等多种现代教育技术，充分利用有效的网络信息资源，基于可用的网络教学平台在课堂教学、课外答疑辅导等多个层面与学生、同行之间进行交流与沟通，实现师生“教学相长”；另一方面从融洽师生关系角度考虑，融洽的师生关系是开展网络教学的情感基础，为此，高校师生可以尝试采用新型的现代化的通信和交流方式，来弥补当今师生之间教师与家长之间普遍存在的缺乏思想交流和情感沟通的不足。如，我班就设了qq群，这样老师和家长就能很好的进行沟通交流了。 3、网络课程设计能力 进行网络课程设计，寓教于形象生动的学习实践活动中。在进行网络课程设计时主要应把握如下四点原则：第一，交互性原则。要有良好的交互性，教师应对学生的学习活动作出相应的评价，并能将评价意见及时反馈给学生。第二，界面直观友好原则。界面要美观，符合学生的视觉心理，操作要简单，提示信息要详细、准确、恰当。第三，个性化原则。在课程设计中要注重对学生个性化学习和自主性学习能力的培养，要设计能让学生充分发挥和展示个性和特色的空间。第四，创新能力培养原则。要充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程中积极思考，以培养学生的创新能力。 4、网络学习能力 国际互联网(Internet)的诞生对我们人类的生产、工作和学习等都具有划时代的意义，互联网就好比无边无际的知识海洋，在这里有取之不尽、用之不竭的知识信息，只要你想得到的，就可以在互联网上

教师专业素养提升与发展计划

教师专业素养提升与发展计划 为了对中小学美术教育有个全面的了解和认识，以及当今社会对美术教育的需求有个比较充分的认识与思考，通过对美术教育理论研读、专业课程指导交流、公开课教学研究、讲座等学习形式，来促进教师专业化成长,为创建崇明美术教育特色。为此，拟定升华小学美术教师专业素养和发展的计划。 一、专业发展主要内容: 1、美术教育理论学习与指导 2、美术课堂教学研究(中小学) 3、美术专业技能辅导与点评 4、美术教育科研，课题研究、论文、案例 5、小学美术公开课课堂教学研究 6、升华小学美术特色教育校本课程开发 7、引领学生参加美术艺术创作比赛 二、美术教师发展目标与方向 1、通过对美术专业理论知识的学习，以及美术课程标准的学习，了解美术教育的目的与要求。全面掌握美术教育的教学方法，能积极参与美术教学的研究与改革，并能为美术教育的发展提供相应的学术交流资料。在校的层面上能起到示范和引领作用，加快推进我校的美术教育进程。 2、在专业指导方面，要努力研究本专业的教学方法和教学规律，把握美术学习与考试的方向，认真探讨和交流相互的教学经验，并进行归纳和总结。 3、在校的范围内，能起到示范引领的作用，在某领域内有很好的研究与成果。 三、实施过程与方法 1、通过教师阅读有关美术教育理论书籍，集中与自学结合，每年精读一本自选美术欣赏或教育方面的理论书籍，撰写学习心得，并进行专题学习交流。 2、每学年上一次有质量的教学公开课，和写一篇有思考的教学论文或案例。分小组或年级进行听课与评课，并写好课后反思与提高对策。

3、美术教师按不同特长或不同专业方向进行归类，组建美术教师学科发展小组：1、美术教育专业理论研究2、小学艺术欣赏课堂教学研究3、美术辅导与学习指导研究。 4、从课堂教学能力着手，提高教育教学专业指导能力，在行为方法上下功夫，形成美术教学的课堂教学特色，内化教改理论，并用于课堂实际。 5、学生习作展 四、分二个阶段实施 第一阶段： 1、教师达成共识，对提升美术教师的学习内容及过程进行调整与完善。 2、以教师专业化成长的发展方向，进行自我的目标设定，并规划自己的发展目标。 3、对不同特长的专业教师进行归类与摸底，组建不同的发展小组，发挥其最大的作用。 4、形成良好的学习氛围与学术空间，鼓励教师在教学上的探究积极性。 5、在教育教学同时，开展研讨课、公开课等不同形式的主题研讨，开展集体备课、写教案、写教学设计、写课后反思、写评课报告等，倡导教师科研成果意识及反思意识。 第二阶段： 1、每年在校刊、市级以上教研刊物上发表专题研究论文。 2、联系自己的发展规划进行比较与改进。 3、每学年教师有一堂公开课。 6、对小学美术有一份质量分析。 7、以研究小组为单位，开展以课题带动教师发展的模式，每个研究小组要有一个相关的研究课题。并定时与课题组成员沟通。 五、考核形式 由美术组各成员自我评价、组内评价和学校审核小组评价结合。评价结果作为学校教师业务档案。

王丽静高一历史教学工作总结

高一历史教学工作总结 / 2013—2014学年度（下）教师：王丽静 时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多了。本学期我担任高一理科班五个班的历史教学工作，我努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进水平的提高。 一、在思想上 本人思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同教师个人工作总结提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。这学期有幸有外出学习的机会，

通过学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。 二、在教学方面： 1、要提高教学质量，关键是上好课。 ⑴备好课。 ①认真钻研教材，研读课程标准。对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学情，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可 能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何 组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵上好课。 组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学历史的兴趣, 课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担

2017 教育信息化与教师综合素质提升(教育类专业课) 试题和答案

教育信息化与教师综合素质提升（教育类专业课） 一、单选题 1. 【单选题】本课程提到，截止2014年3月底，全球域名总量排在首位的是（B）。【3 分】 A. 亚洲 B. 北美洲 C. 非洲 D. 欧洲 2. 【单选题】遇到火灾不该做的事（D）。【3 分】 A. 弯腰 B. 捂嘴 C. 往下逃 D. 往上逃 3. 【单选题】被动反应的预案不包括（D）。【3 分】 A. 快速到达现场 B. 救人 C. 疏散 D. 演习 4. 【单选题】本课程提到，西部贫困山区的学生与人大附中学生一同听课的过程中，西部教师的教学水平也有了很大进步，这种方式被称为（C）。【3 分】 A. 间接式培训 B. 直接式培训 C. 伴随式培训 D. 翻转式培训 6. 【单选题】根据本课程，英国妈妈的特点是（C）。【3 分】 A. 不报喜不报忧 B. 不报喜报忧 C. 报喜也报忧 D. 报喜不报忧 7. 【单选题】制定安全预案的误区不包括（B）。【3 分】 A. 事后反应 B. 事前防范 C. 预案不用记住 D. 预案仅是一个文件 9. 【单选题】本课程提到的慕课革命的创新特点之一（B），是指学生在网上听老师讲课，到学校与同学共同探讨并且在老师的辅导下完成作业的模式。【3 分】 A. 直接课堂 B. 翻转式课堂 C. 伴随式培训 D. 间接课堂 11. 【单选题】下列属于教育信息化十年发展规划工作方针的是（B）。【3 分】 A. 教育管理信息化水平显著提高 B. 育人为本 C. 以体制机制和队伍建设为保障 D. 统筹规划，分类推进 12. 【单选题】本课程提到，对人类文明进步起根本作用的是（C）。【3 分】 A. 朝代的更迭 B. 政权的替换 C. 技术发展 D. 人才的培养

2019专业课《教师综合素质培养与提升》试题及答案(1)

教师综合素质培养与提升自测 返回上一级 单选题（共30题，每题2分） 1 ．教师职业是一个集脑力劳动与体力劳动于一体的职业，高强度的工作给教师的生理和心理都造成了 不小的压力，一致出现了教师职业病。下列说法不正确的一项（） ?A． 说话时间多，应防止咽喉炎 ?B． 站立时间长，应防止腿部静脉曲 ?C． 伏案时间多，应防止颈腰椎病和神经衰弱 ?D． 学生难管理，应防止路怒症 我的答案：D 参考答案：D 答案解析：暂无 2 ．最早把教师与天、地、君、亲相提并论，认为只有品德极高的儒者君子，才能担任教师的人是（）?A． 始皇 ?B． 汉武帝 ?C． 世民 ?D． 荀子 我的答案：B 参考答案：D 答案解析：暂无 3 ．托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着 教师（）。 ?A． 关心学生、了解学生 ?B． 尊重学生、信任学生 ?C． 严格要求学生对学生一视 ?D．

把热爱事业与热爱学生结合起来 我的答案：D 参考答案：A 答案解析：暂无 4 ．教育学、心理学在教师知识结构中属于（） ?A． 主体性知识 ?B． 背景性知识 ?C． 条件性知识 ?D． 综合性知识 我的答案：C 参考答案：C 答案解析：暂无 5 ．义务是真实自由的（） ?A． 基础 ?B． 前提 ?C． 条件 ?D． 保证 我的答案：B 参考答案：A 答案解析：暂无 6 ．教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、 法规，使自己的教学活动符合法制化。这就是（）。 ?A． 依法执教 ?B． 爱岗敬业 ?C． 热爱学生 ?D． 严谨治学

如何提升教师专业素养

“如何提升教师专业素养”研讨交流会发言稿 奋斗小学王美珍 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我今天发言的题目是“为精彩的人生加油”。 特级教师于漪有一句名言：要把学生培育成人，就要点燃学生心灵的火花，要点燃学生心灵的火花，教师心中就要充满炽热的阳光。我认为这个阳光就是指教师新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，抑扬顿挫的教学节奏，整齐漂亮的板书设计，亲切自然的教态等教学功底。也就是教师的专业素养。所以如果想在工作中取得满足感，在职业人生的路上有所收获，让工作不再充满懈怠与困惑，那么提升教师专业素养就是一个很好的途径。下面我具体谈一下奋斗小学在如何提升教师专业素养方面的一些做法： 一、工作思路： 1.进一步健全教师专业发展培训制度。加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师学科素养提升。 2.继续坚持校本研修的活动制度。制定教师自我修炼项目，以研促学、以测代培、培研结合、强调实践。 3.坚持开展以教师学科素养为主题的系列活动。通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。 4.为教师的专业成长提供保障机制，积极探索教师学科素养提升的有效途径。 二、主要措施： 基于这样的思路，2011年，学校紧紧围绕“教师学科素养”这一主题，分步优化，分层发展，整体推进，计划启动“学科素养提升”六大工程。 （一）夯基工程

学校倡导教师大练基本功，夯实基本功。要求各学科教师从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提高自我要求，并坚持“课课练、日日练、周周练”。学校每天安排十五分钟的练字时间，语文老师跟学生一起在班内练习，其他学科老师在办公室进行练字。学校不定期由书法老师进行书法培训，并在研修的过程中进行教师书法测试，以加强教师练字的兴趣，提高教师书写水平。 （二）读书工程 教师读书，生命成长的必需；疏离浮躁，淡泊名利；读书教学，相得益彰。学校努力营造读书氛围，定期开展读书活动，在校园网、宣传栏、教师博客展示交流老师们的教育随笔、读书心得等，从而激发起教师的读书热情。本学期学校推荐教师要多读两类书：一是与学科知识有关书籍，丰富学科素养；二是名著，包括文学名著、教育教学名著，以此提升思想内涵和文化素养。并且要求教师利用自己的博客，记录读书体会，推荐喜欢书籍；教师网上阅读，摘记学习笔记；在资源库的“电子书城”中增设“两周一读”，由教导处每两周推荐一篇文章，教师利用周五大阅读时间自读。 （三）梯队建设工程 在梯队建设中，我校强化队伍建设，实施有效管理运行机制，，从专业提高、课堂引领、课题研究、团队协作、校本研修、特殊贡献等六个方面分层培养、管理、评定各梯队教师，实施梯队晋级制度，第一二梯队教师享受学期津贴；第三四梯队考核为优的教师颁发奖金，自动晋级。我校围绕“梯队建设”将开展名师工作室、校际交流，青蓝工程、校本研修、教研组活动等。促使教师实现个人专业成长，从而有效提高教师的学科素养。九月初，学校举行了第一、二梯队教师的学科素养第一季教学竞赛活动，期中考试后还将举行第三、四梯队教师的第二次教学竞赛活动。 （四）校本培训工程 本着满足教师多方位需求，为梯队名师提供展示平台的原则，我校开展多种类型校本培训活动。除积极争取外出培训之外，通过以学代培、以课代培、以研代培、以考察代培、以活动代培等多种培训途径，满足教师专业成长的多方位需求。在培训中注重培训的实际效

高中历史教师教学工作总结

中学历史教师个人工作总结 本学期，我担任***年级历史教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结： 一、认真钻研教材，明确指导思想。 教材以历史课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变学生的历史学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会历史与大自然及人类社会的密切联系；体会历史的价值，增强理解历史和运用历史的信心；初步学会应用历史的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要历史事实和必要的应用技能。 二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索历史学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把历史教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，激励促进学生全面发展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生历史学 习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习历史的自信心，提高学生学习历史的兴趣，促进学生的发展。 五、认真批改作业，做好课后辅导工作。 布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对历史产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。篇二：2011年至2012年高中历史教师工作总结

教育信息化与教师队伍建设以及提升师生信息素养的研究

教育信息化与教师队伍建设以及提升师生信息素养的研究 一、教育信息化环境的背景 1.教育信息化和信息素养的诠释 （一）教育信息化：教育信息化这个词在西方很少用到，是一个东方文化背景下的概念。关于教育信息化是什么，有多种解释，现在还没有一个大家公认的定义。 把信息化当作一个过程看待，大家是基本认同的。实际上，我们可以把信息化看作是人们追求或者推动一个系统中，信息利用资源和信息技术应用的过程。关于教育信息化的解释，专家们有不同的解释。分别有以下几种定义： (1) 在教育中普遍运用现代IT, 开发教育资源, 优化教育过程, 以培养和提高学 生的信息素养, 促进教育现代化的过程( 南国农, 2002) (2) 在教育与教学领域的各个方面, 积极开发并充分应用IT与信息资源, 培养适 应信息社会需求的人才, 以推动教育现代化进程( 李克东, 2004) 。 (3) 在教育领域全面深入地运用现代IT来促进教育改革和教育发展的过程, 其结 果必然形成一种全新的教育形态———信息化教育( 祝智庭, 2002) 。 (4) 以现代IT为基础的新的教育体系, 包括教育观念、教育组织、教育内容、教 育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革与变化( 黎加厚, 2002) 。 (5) 将信息作为教育系统中的一种基本要素并在教育中广泛使用IT的活动总称( 傅德荣, 2002) 。 (6) 在教育领域中全面深入地运用现代IT来促进教育改革与教育发展的过程( 黄 荣怀, 2002) 。 （7）“教育领域中广泛应用现代IT, 深入开发与利用信息资源, 促使IT与教育互 动整合的活动及其过程, 以促进教育的改革、发展与创新和加快教育现代化进程, 使教育符合信息化社会的要求, 最终形成一个基于现代IT, 并且信息成为了教 育活动基本要素的全新的教育形态———信息化教育。”（广东广播电视大学信息 网络中心乐军，2006） （二）信息素养：信息素养(Information Literacy)”的本质是全球信息化需要 人们具备的一种基本能力。信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考 斯基于1974年在美国提出的。简单的定义来自1989年美国图书馆学会 (American Library Association ,ALA )，它包括:能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。 2.信息化环境环境的特点 教学过程的智能化；信息显示的多样化；信息处理的数字化； 信息传输的网络化；信息存储的光盘化；信息资源的丰富化； 交互界面图形化。 3.信息化的有利条件(这个的范围应该是中小学吧，给标题定个范围好些)

如何提高教师的综合素质

保边小学关于如何提高教师的整体素质的方案改革开放以来，我国小学教师的素质有了显著的提高，但是目前小学教师的素质现状与社会及教育发展的要求还存在一定的距离。其主要问题集中表现在以下几个方面：一是师德问题：教师常被誉为人类灵魂的工程师，被称为道德高尚，受人尊重的人。而改革开放以来，在“利益至上”的市场观念的冲击下，教师在自身德行上开始有所放纵，使得“师德”问题开始受到人们德重视。二是专业素养问题：尽管我国绝大多数小学教师已达到了国家规定的学历水平，但是，由于我国教师队伍基础薄弱，这些无疑成为制约我国教师专业化发展的一个重要问题。下面谈谈我校如何提高教师整体素质。 在新的世纪，特别是在推行素质教育的过程中，要注重实施创新教育，培养创新意识和创新精神，开发其创新能力。为此，要树立创新观念，提高教师素质，为培养高素质的创新人才提供基本保证。 一、正确认识创新教育 创新教育是指培养有创新能力的人的教育。它的内涵极为丰富，概括起来主要包括以下四个方面： 1、它不是培养少数尖子学生的英才教育，而是面向全体学生的素质教育。过去在应试教育的指引下，我们过分关注哪个学校考了多少分数，有多少学生进入高一级学校，对好学生倍加爱护，成绩差的学生被老师看不起，这是普遍存在的问题。 2、它不是单纯训练学生某一技巧的教育，而是注重学生成长过程和全面发展的教育，也就是我们通常所说的德、智、体、美、劳全面发展。 3、它不是只重结果的教育，而是既重结果、更重过程的创新特征的教育。 4、它不是挖掘个体某项创新潜力价值目标的教育，而是要从个体的心智世界中源源不断地诱导出一些最佳创新思维的教育。 二、改变传统的教育观念

谈谈如何提高教师的专业素养

谈谈如何提高教师的专业素养 教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者，是塑造未来一代的灵魂工程师，是传播科学知识的艺术家。因此，对教师的要求是很高的，而且是多方面的。而这个重大问题的解决归根到底取决于教师的个人专业素养。教师的专业素养应包含三方面内容：教师的科学文化素养、教师的能力素养、教师的道德素养。在知识结构方面必须要具备渊博扎实的专业知识、广泛深厚的文化科学基础知识、一定的教育科学和心理学方面的知识。在能力方面还要有对教学内容进行精细加工，正确选择教法的能力、实验操作能力等，以及从事具体教学活动的各项能力。 怎么提高专业素养，必须树立正确良好的目标、树立教师职业理想、广泛进行学习阅读、真心诚意热爱学生、不懈坚持教学反思、努力钻研课堂教学、积极开展教育教学研究。 教师要想提高自身专业素养，方法是多种多样的，关键在于我们自己能不能做个“有心人”。 一、认真钻研教材，写好备课笔记，务必做到提前备课。教材是每个教师为学生精心准备的“食粮”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精华部分传授给学生。写好备课笔记是教师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，教师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。提前备课，要求每位教师必须“站在一定高度上”来进行备课，不要就课讲课，要习惯章节备课。因为知识是前后连贯的，如果只顾这一节课的内容讲授，很容易造成知识的前后脱节，使学生很难掌握系统的知识网络。如果我们教师能做到这一点，对不同环节出现的问题就有了预见性，所以处理起教材更加得心应手。要克服这些问题，不是一朝一夕的事，除了教师自身的刻苦钻研以外，还有一个较行之有效的方法，那就是多听多问。 二、广泛学习文化科学基础知识或具备1—2门学科的专门性知识与技能，是教师专业知识结构的又一个层面。教师只有掌握广泛深厚的文化科学基础知识，才有可能为学生获得多方面知识提供机会因为学生是一座有待开发的金矿;他们的潜能是巨大的。 三、教师还应注重自身的进修，从而提高自身素养。汲取最新的“养料”。这些知识的意义在于使教师能在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使科学具有更丰富的人文价值，同时也能激起学生发现、探索和创造的欲望、为人类和社会的发展作贡献的愿望。另外，除了在能力、知识方面外，我们教师还应注重自己的表率作用。“严以律己，为人师表”是指教师对自己的思想、道德、学业、治学精神、行为举止都要严格要求，处处堪为人师表。对此，教师要充分认识自己的职责，发挥自己的表率作用。凡要求学生做到的，自己更应该首先做到! 四、为了提高教师的专业水平，学校提供了多种校本研修活动平台，如观摩教学，教育征文、专题研讨等活动。在此基础上，组织教师开展讨论等反思性的交流活动。通过这些活动，教师的写作水平、语言表达等素养在原有的基础得到了提高。以前教师撰写文章，仅仅停留在完成任务的层面上：从往上下载些，从报纸上摘抄些……很少有自己的东西。而通过多种形式的交流活动，教师思考问题的层次深了，思考的角度广了……变得会说和会写了。 五、要牢固树立起敬业爱生的社会责任感。教师首先要有爱心，就象魏老师说的“教师对学生关心的越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学习成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想……”用自己的爱心去关心每一位学生，让学生从心灵深处喜欢你、接纳你，那么你在教学上已经成功了一半。我相信，只要自己全身心的付出，一切不顺心、不如意的环境都会慢慢好转的。 以上是我作为一名教师在不长的教学生涯中对提高自身素质的一些想法。自己也深知“十年方能磨一剑”的道理，但更加确信每个热爱教育事业老师。只要肯努力，不断在磨难中完善自我，最终会成为一名优秀的教师的

高中历史统编教材培训学习心得【实用】

高中历史统编教材培训学习心得 为让全体高一一线教师深刻领悟新教材，贯彻新教材当 中的编写理念和国家意志，xx省于2019年x月xx至xx日召开了新教材专题培训。为期三天的培训早已结束，回顾这 三天的培训，收获满满。在这三天培训中，我聆听了名师精 彩的讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。各 位专家的精彩讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。 首先，我理解了新教材的主要导向，一是要反映新时代 中国特色社会主义思想;二是体现国家主流意识形态和国家 意识;三是渗透社会主义核心价值观教育元素;四是注重对学生进行多方面的思想教育。总而言之，新教材具有高度的 思想性、科学性、民族时代性。与此同时，为了让学生更好 的将初高中课程相衔接，避免出现初高中课文跨度太大而出 现学生跟不上教学的情况。新教材继续采用历史时序的编 排，逐渐铺展历史的脉络。必修课程多为基础知识，又比初 中有所提升。新教材既求贯穿整个通史，也要求全面覆盖各 个重要历史节点，这就导致教材存在总体容量偏大、知识点 密度大，课文较为浓缩等状况，迫切需要教师改变教学思路，更新教学观念。 新教材要求教师要以人为本，追求全面发展。历史教学

的价值让学生死记硬背，而是促使学生的历史学科核心素养 得到发展。而为了培养学生的历史学科核心素养，新教材的 教学任务就不再是让学生记住繁杂的历史知识，而是要学会 运动历史知识去解决问题。适当的在课堂上开展探究活动， 让学生通过自主学习能够理解和掌握教学内容，教师没有必 要再从头讲到尾。 此外，这次培训还让我认识到，历史教学的目的的贯彻 新课标，因此，我们教师要专研和把握课标的要求，只有这 样才能更好的完成家教学任务。而对于内容及其丰富的必修 教材，我们可以适当的对教学内容进行整合，一是可以对每 节课的内容加以整合，强干弱枝，突出重点。二是对单元内 容整合，按朝代按专题等。教师要学会在教学当中基于教材，又超越教材。 在这次培训中，既解决了我的一些困惑，而又产生了新 的困惑。比如在面对教材内容较多和课时量较少的情况下， 叶小兵教授给出的建议是整合课程资源。我的困惑在于，若 是按专题如政治、经济、文化这样来整合是否违背了通史教 材的初衷，回到过去老的专题教学中去。 最后，对于新教材的教学设计，我简要的谈谈对于第一 单元第二课的教学思路。第二课的标题为“诸侯纷争与变法 运动”。这段历史对于学生来说可以说是相当的熟悉及感兴

如何提高教师信息化素养

如何提高教师信息化素养当今时代，已跨入信息高速公路，是信息化时代。作为一位教师，单凭过去的一支粉笔、一块黑板、一张嘴已经不适宜当今信息时代的发展。提高教师的信息化素养变得越来越重要。信息网络技术在教育的发展中展示了其魅力无限的前景，既打破了时间的限制，又使教育的时空得到了近乎无限的扩展。 一、培训内容 1、信息检索与处理能力 面对纷繁复杂的网络资源信息，若不能拨冗见简，我们会感到无从下手。而当我们掌握了便捷得当的检索方法，选择了正确的检索工具之后，获取信息资源将会得心应手。另外，检索到的信息资源有时并不能直接使用，必须对它们进行加工、处理及整合之后，才能变成真正可用的信息。所以，我校教师还应具备对信息加工处理及整合的能力。比如，如果要对图形图像信息进行处理，通常可采用MATLABPhotoshop等软件来进行；如果要处理动画信息，通常可用Flash等软件来进行，等等。为此，计算机教师还应熟练掌握信息的加工处理以及应用软件的操作技能。 2、网络交流协作能力 随着现代网络信息技术的不断发展，人与人之间的交流和沟通变得越来越容易，越来越频繁。在虚拟的网络环境下，如何与人进行良好的交流与沟通是新时代新环境下产生的新课题。作为教师，应从两方面来提高网络交流与协作能力：一方面从教学的角度考虑，教师应学会

借助多媒体技术、流媒体技术、仿真技术和虚拟现实技术等多种现代教育技术，充分利用有效的网络信息资源，基于可用的网络教学平台在课堂教学、课外答疑辅导等多个层面与学生、同行之间进行交流与沟通，实现师生“教学相长”；另一方面从融洽师生关系角度考虑，融洽的师生关系是开展网络教学的情感基础，为此，高校师生可以尝试采用新型的现代化的通信和交流方式，来弥补当今师生之间教师与家长之间普遍存在的缺乏思想交流和情感沟通的不足。如，我班就设了qq群，这样老师和家长就能很好的进行沟通交流了。 3、网络课程设计能力 进行网络课程设计，寓教于形象生动的学习实践活动中。在进行网络课程设计时主要应把握如下四点原则：第一，交互性原则。要有良好的交互性，教师应对学生的学习活动作出相应的评价，并能将评价意见及时反馈给学生。第二，界面直观友好原则。界面要美观，符合学生的视觉心理，操作要简单，提示信息要详细、准确、恰当。第三，个性化原则。在课程设计中要注重对学生个性化学习和自主性学习能力的培养，要设计能让学生充分发挥和展示个性和特色的空间。第四，创新能力培养原则。要充分体现学生的认知主体作用，使学生在学习过程中积极思考，以培养学生的创新能力。 4、网络学习能力 国际互联网(Internet)的诞生对我们人类的生产、工作和学习等都具有划时代的意义，互联网就好比无边无际的知识海洋，在这里有取之不尽、用之不竭的知识信息，只要你想得到的，就可以在互联网上