GB713-2008《锅炉和压力容器用钢板》课件

GB713－2008《锅炉和压力容器用钢板》

讲解内容

GB713－2008《锅炉和压力容器用钢板》是对GB713－1997《锅炉用钢板》和GB6654—1996《压力容器用钢板》两个标准进行修订合并而成的。这项工作从2005开始，到2007年完成。2008年3月发布新标准，同年9月1日起实施。

锅炉及压力容器用钢板是重要产品，关系到生命财产安全，技术要求高，生产难度大。标准的制修订工作难度也比较大，特别由原来已经执行多年的标准合并为一个标准难度更大。为了做好两个标准的修订和合并工作，征求了一些有关单位的意见，调查标准的执行情况，查阅标准档案资料，收集了ISO、EN、JIS和ASTM等国际国外主要标准。国外这方面的标准比较多，尤其是美国，ASTM有30多个压力容器用钢板标准，体系比较乱。日本标准受美国的影响比较明显，JIS的锅炉及压容器用钢板标准也比较多，有11个。EN和ISO压力容器用钢板标准的系列完整、分类清楚、数量不多。EN10028压力容器用钢板包含7部分，即7个标准。ISO9328压力容器用钢板包含5部分，比EN少2个标准，但内容与EN10028的内容是一样的，ISO 正火和调质钢板合订一个标准，TMCP控轧控冷钢也没有单独标准。

与国外比，国内压力容器用钢板标准少，不配套、有空缺。GB713和GB 6654对应的国外标准主要有ISO9328－2、EN10028－2、

JIS G 3115、JIS G 4109、ASTM A 299、ASTMA387。对这些标准进行了分析对比，基本了解国内外标准情况和标准水平后，在原标准的基础上，结合国情和使用部门的要求，并参考国际国外标准，对原来两个标准进行修订和合并。

这次修订和合并标准的原则，是结合国情和用户的要求，EN10028－2：2002作为重要参照和采用的对象。

在新标准中引进国际国外标准中通用的、典型的国内已经生产使用的牌号，淘汰原标准中性能差的、用户不满意的牌号；反映国内冶炼和轧钢技术进步，降低硫、磷等杂质含量，提高钢的纯净度和性能

指标，不断完善和提高标准水平，以满足使用要求。

根据标准的修改和变化情况，主要讲解如下主要内容：

1、标准名称

压力容器用钢板标准的名称，有些国家叫锅炉及压力容器用钢板，如法国NFA36－205（1982）锅炉及压力容器用碳素钢及碳锰钢，前苏联гOCT5520－79锅炉及压力容器用碳素钢、低合金钢和合金钢板，JIS G 3119：1987锅炉及其他压力容器用锰钼钢和锰钼镍钢。考虑到国内锅炉和压力容器分开订标准多年，大家已成习惯，草案初稿将标准名称暂为“锅炉及压力容器用钢板”，这样各方都好接受。后来按照锅容标委意见，改为“承压设备用钢板”。征求意见时，有些单位提出还是叫“锅炉及压力容器用钢板”好，意见不统一，经有关主管部门协商，送审稿的名称又改为“锅炉和压力容器用钢板”。并得到审定会的同意。

2、牌号表示方法

锅炉和压力容器用碳钢或碳锰钢和不含铬钼的低合金高强度钢，牌号表示方法ISO、EN和JIS标准都一样，用屈服强度或抗拉强度和英文字母表示。国际上所有工程结构用钢通用标准或专用标准牌号都是用强度表示的。国内GB/T700、GB/T1591、船体用钢、桥梁用钢、建筑用钢等等也都如此。这样表示比较科学直观，反映工程用结构钢的特征，便于使用选材。也有利于生产厂根据自己的设备、工艺、技术、原料和产品尺寸规格等情况，以及不同的使用要求，更好地控制钢的成分，以最佳的成分达到最佳的性能，更好地满足使用的要求。为此，本标准草案也将这类钢的表示方法改为在牌号前用屈服强度的“屈”字和在牌号后用锅炉“锅”字、压力容器“容”字的汉语拼音字母表示，与国际上牌号表示方法一致，以便于进行国际技术交流和经济贸易。在牌号后边用“GR”表示“锅炉和容器”，与标准名称相吻合。等到两个标准合并过一段时间后，大家习惯了，下次修订标准可以考虑牌号后边只用一字母“R”或其他字母表示。锅容标委同意改变碳钢和低合金高强度钢牌号表示方法，并建议将“GR”改为“承压设备”的“压”字汉语拼音字母“Y”表示，牌号后边的“GR”也都改为“Y”。根据征求意见，标准名称改为按初稿叫“锅炉和压力

容器用钢板”牌号后边的“Y”改为“R”。牌号表示应尽量简单，锅炉和压力容器都是容器，用“R”表示较好。

含铬钼合金钢牌号表示方法不变，还是用平均C含量和合金元素表示。ISO、EN标准也是这样表示。JIS和ASTM标准这类钢表示不同，用字母和数字表示，如JIS G 4109的SCMV1、SCMV2等等；ASTM A387的Grade12、Grade11、Grade22等。

3、尺寸、重量及允许偏差

3.1尺寸范围

由于锅炉和压力容器行业发展要求，钢板尺寸规格加大，轧机不断改造更新，引进宽厚板生产线，根据舞钢等单位意见，标准初稿将Q245R的厚度由原20g、19Mng150mm和原20R100mm厚增加到200mm厚，Q345R的厚度由原16Mng150mm厚和原16MnR120mm 厚增加到200mm厚，18MnMoNbR、13MnNiMoR、15CrMoR的厚度增加到150mm。国外JIS锅炉、压力容器板厚度到200mm，EN到250mm。

按锅容标委的意见，标准征求意见稿Q245Y的最大标准厚度改为150mm，Q345R加大到200mm，Q370R为60mm，15CrMoR加大到150mm，14CrMoR、12Cr2Mo1R为150mm。18MnMoNbR、12Cr1MoVR按原标为100mm。

原标准钢板宽度到3800mm，是按舞钢轧机生产的板宽规定的，现在宝钢5米轧机已投产，本标准将钢板宽度加宽到4800mm，与GB/T 709－2006钢板钢带尺寸、外形及允许偏差标准一致。

3.2厚度偏差

锅炉压力容器钢板的负偏差，EN标准规定-0.30mm，JIS和GB 标准为-0.25，公差各国都按通用标准，GB713、GB6654按GB/T709规定的公差。GB/T709正在修订，原来负大正小的偏差新标准改为正负相等的偏差，为了满足不同使用要求，除了正负相等的标准偏差（N 类）外，还有按公称厚度规定的负偏差（A类，负小正大）、固定负偏差为0.3mm（B）类、固定负偏差为零，按公称厚度规定正偏差（C 类）。各类偏差的公差值都是相等的。新GB/T709的公差与原标准不一样，较厚较宽部分钢板的公差较原标准加严了。因此，本标准的偏

差直接采用新GB/T709的B类偏差。

其他的尺寸、外形及允许偏差按新GB/T709执行。

3.3计算理论重量的厚度

新GB/T709参照JIS G 3193-1990和宝钢企标，计算理论重量的厚度为钢板的允许最大厚度和最小厚度的平均值，计算结果与原标准公称厚度加上附加值的计算方法是一样的，但这种计算方法比较简单，而且省去计算附加值的表。

4.牌号

锅炉和压力容器用钢板两个标准和有7个牌号，有4个牌号相同，即20钢16Mn、13MnNiMoNb、15cro;有3个牌号不同，锅炉钢有22Mng、19Mng、12Cr1MoVg;压力容器钢有15MnVR、15MnVNR、18MnMoNbR。相同牌号成分大同小异，但压力容器钢的P.S含量比锅炉标准低的多。两个标准合并，牌号是首要的问题，特别像锅炉和压力容器这样重要的专用钢标准。牌号的处理有两种方法，一种是不经整合，将两个标准的牌号都照原放到新标准里，这样很简单，但钢号很多很乱，不成系列，没有标准化。另一种是牌号要经过整合，落后的牌号要淘汰，先进的国际上通用的牌号要纳入，成分和性能一样的和接近的要合并，有的成分和性能要适当调整，采取了后一种做法。

两个标准钢的牌号的具体成分见表1和表2

表1 GB713－1997锅炉用钢板

表2GB6654－1996压力容器用钢板牌号和化学成分

注：

①厚度大于60mm的20R锰含量上限可以提高1.00%。

②铬、镍、铜含量当作为残余元素时应和不大于0.30%，其总含量不大于0.60%。供方如能保证，可不作分析。

③为改善20R、16MnR的性能，可添加微量合金元素。

4.1合并一些牌号

20g和20R，16 Mng 19Mng和16MnR ，13MnNiCrMoNbg和13MnNiMoNbR，15CrMog和15CrMoR等9个牌号分别合并。这些牌号成分和性能基本一样，19mm和16mm除了C含量上限差2个外，其他成分没有什么不同，完全可以合并。19Mng是引进DIN17155（1983）中的19Mn6，与16Mng、16MnR合并成分和性能需要作些调整，对成分和性能的要求，只能就高不就低，按国内牌号命名方法，19Mn应叫17Mn，C比16 Mn多2个C，性能σs≥355Mpa比16Mn高10Mpa。现在低金钢的C含量一般都不超过0.2%，19Mn与16mm合并，降2个C。

20g和20R合并后改为Q245R，16Mng、19Mng和16MnR合并后改为Q345R，15CrMog和15CrMoR合并后改为15CrMoR。

4.2淘汰15MnVR、15RMnVNR和22Mng

这些牌号目前生产和使用较少，根据用户的意见，取消。15MnVR主要用厚度6～8mm的多层包扎容器，强度波动较大、韧性偏低。多层容器的发展方向是加大层板的厚度，缩短容器制造周期，降低成本。国外已普遍采用12～21mm层板，国内有些容器制造厂也成熟使用厚度为12～16mm 层板。取消15MnVR后，可以选用16MnR和15MnNbR。

15MnNbR钢板以前主要用于制造氧气球形储罐，现已被强度更高、韧性和焊接性更好的07MnCrMo钢板所取代。

关于22Mng，这个牌号的成分性能不合理、不对应、C含量高到0.30%（比16Mn高10个C）、Mn含量与16Mn一样，但σs为275Mpa，比16Mn 低70Mpa，可是σb与16mm一样。本来草案初稿想将该牌号的成分和σb 进行调整，作为ISO630、EN10025和新GB/T700中的275Mpa级的牌号放在标准里，但考虑到该牌号来自权威的ASME和ASTM（A299），是锅炉行业公认的，使用比较多的，同时锅炉制造和使用条件与压力容器也有所不同，对材料的要求不完全一样，所以22Mn保留不变。

在起草单位讨论草案初稿时，锅容标委也认为22Mng的成分和性能很不合理，在新标准中不应保留，要求取消这个牌号，大家一致同意,取消。

4.3增加14CrlMoR和12Cr2MolR两个牌号

为满足石化行业需求，推进铬－钼钢国产化进程，本标准纳入14CrlMoR和12Cr2MolR这两个牌号是舞钢等单位引进ASTMA387的牌号Gr11和Gr22，经研制开发成功的，分别相当于EN10028-2的13CrMoSi5-5、

JISG4109的SCMV3和ISO9328-2的13CrMo910T2、EN10028-2的12CrMo9-10、JISG4109的SCMV4。

14CrlMo是石油化工装置中常用的钢种之一，并在烃化工设备中得到广泛的应用，具有较高的强度，良好的韧性、塑性和抗回火性能。经综合性能检验证明国产14CrlMo钢板钢质纯净、杂质少，成分和性能均匀，各向异性小，并有良好的抗层状撕裂性能。

12Cr2Mol是国际上通用的热强钢，强度高、韧性和抗氢性能好，适用制造在高温条件下工作的热壁重整、加氢精制反应器及大型化工设备。

牌号经过淘汰，调整合并和增加后，本标准包括的牌号有Q245R(20g、20R) 、Q345R(16Mng、19Mng、16MnR) 、Q370R(15MnMbR)、18MnMoNbR(18MnMoNbR) 、13MnNiMoR(13MnNiCrMoNbg、13MnNiMoNbR) 、15CrMoR(15CrMog、15CrMoR)、14CrlMoR、12Cr2MolR、12CrlMoVr(12CrlMoVg)，共9个牌号。

5、化学成分

5.1调整Q245R钢Mn含量范围，将原20R的Mn含量下限由0.40%提高到0.50%，与20g一样，有利于降低C含量，提高钢板韧性和改善其他性能。20g、20R是含Mn较高的20号钢，属碳锰钢，GB713、GB6654规定的Mn含量偏低，上限为0.90%，而EN10028-2的P235GH的Mn含量为0.60～1.20%，ISO9328-2这一强度级钢Mn的上限也到1.20%，新的GB700的Q235的Mn含量上限按国际国外标准已提高到1.40%。将Q245R 钢Mn含量调整为0.50～1.00%，同时取消Si含量的下限，这类钢一般都不规定下限。

5.219Mng与16Mng、16MnR合并后，C、Mn含量按原16Mng、16MnR，C含量不规定下限。

5.314CrlMoR、12CrMolR的化学成分是按ASTMA387的牌号Gr11的Gr12规定的。P、S含量分别比ASTM标准低0.015%和0.025%。14CrlMoR 的Cr含量下限比ASTMR11高0.15%

Cr含量的波动范围比Gr11小。

牌号Gr11和Gr12的化学成分见表3。

表3 ASTM 387 Gr11和Gr12的化学成%

5.4降低锅永钢板的各牌号的P、S含量，调整到GB6654（含修改单和审定过有报批的标准）相应钢类和牌号的P、S含量。基本达到EN10028的水平。EN标准有16个牌号，其中有3个牌号P、S含量分别为0.015%和0.005%。

5.5各牌号的其他化学成份按标准草案初稿GB713-1997和GB6654-1996。

根据锅容标委的意见，经起草单位协商，对一些化学成分人作如下调整：

1）Q245R的P含量由0.030%降到0.025%，S含量为0.015%，与Q345R、Q370Y的P、S含量一致。18MnMoNbR、13MnNiMoR、14CrlMoR的P、S含量由原来的0.025%和0.015%分别降到0.020%和0.010%；根据需方要求，Q345R和Q370R的R钢中P含量可为≤0.015，S含量可为≤0.005%；14CrlMoR的P≤0.012%；12Cr2MolR的P≤0.012%。

2）取消Q245R的硅含量的下限，这类钢一般都不规定下限。

3）在碳素钢和不含铬、钼的低合金钢即Q245R、Q345R、Q370R可添加微量合金元素，其含量应填写在质量证明书中，V、Ti、Nb的总含量Q245GR不大于0.05%，Q345GR不大于0.10%，Q370R不大于0.12%。

4）在成分表中加个注：如果钢中加入Nb、Ti、V等微量元素，Alt 的含量的下限不适用。

5）取消草案初稿6.1.1.1“Q345GR的锰含量可以提高到1.70%。”改为“厚度大于60mm的Q345R钢板，碳含量上限可提高为0.22%。”

6）对Q245R、Q345R、Q370R规定碳当量要求，但不是基本保证条件，作为供需双方协议检验项目，具体指标也由双方商定。为了确保钢板的焊接性能、锅炉和压力容器安全可靠，这是必要的。目前车内外重要结构钢如船、桥用钢板和建筑用钢板比较重要的专用钢规定了碳当量，CE 有的还规定焊接裂纹敏感指数（Pcm）。

新标准对化学成分的要求比原标准GB713-1997和GB6654-1996提高了，特别是P、S含量达到国外先进标准EN的水平。见表4和表5。

表4 GB713-2008锅炉和压力容器用钢板化学成分

注：①厚度大于60mm的Q245R，Mn含量上限可到1.20%；

②经需方同意，各牌号的C含量下限可不限。

表5EN10028－2：2003化学成分（熔炼分析），%

6．交货状态

Q245R、Q345R可按热轧、控轧或正火状态，Q370R按正火状态交货。

铬一钼钢按正火加回火状态交货，12Cdr2MolY、12CrlMoVY 的回火温度应不低于680℃，其他牌号的回火温度应不低于620℃。

7．力学性能

GB713和GB6654两个标准的厚度分档和对性能的要求，指标都不安全一致，见表6和表7。这也要作些调整和统一。

表7 GB6654—1996压力容器钢板力学性能、工艺性能

7.1性能除与化学成分、轧制工艺、交货状态有关外，与厚度也有关。GB713-1997和GB6654规定性能的厚度分档不同，GB6654的厚度分档与ISO、EN标准基本一致。16～36mm厚的，GB6654是一档，GB713分2档，与国际国外及国内同类标准都不一样。本标准采用GB6654的厚度分档。

7.2 16Mng、19Mng、16MnR合并为Q345R 后的力学性能参照EN10028-2中355级的要求和生产实际情况进行调整，具体如下：

原标厚度下限为6mm，改为3 mm，从原板开始，与EN标准一致。

本标准规定的是下屈服点，Q345R相当于ISO和EN压力容器用钢的355强度级的，这些标准规定的是上屈服点。与19Mng相比，厚度60mm以下的屈服强度差10Mpa，60mm以上的一样；抗拉强度差10～20Mpa。

7.3新增牌号14CrlMoR、12Cr2MolR的性能是参照ASTM A387和ISO9328-2、EN10028-2规定的，根据国内实际生产情况对部分指标适当加严，如压缩Rm的波动范围，提高伸长率，冲击试验和冷弯作为基本保证条件等。国外有些标准后两项性能是作为附加或补充条件。

7.4补充增加厚度范围部分钢板的常温性能，原压力容器钢板标准的厚度范围只规定到100或120mm，锅炉钢板规定到150mm。本标准厚度100～150mm范围的常温性能指标主要是参照锅炉钢板标准相同牌号的；150～200mm厚度范围的常温性能指标是参考EN标准等的相同或接近的牌号的和按厚度增加屈服强度下降的一定规律来确定的。

7.5草案初稿为了提高标准水平，参照国外标准将Q245R、Q345R、Q370R和18MnMoNbR，不同厚度范围钢板的Re和Rm提高10～20N/mm2，锅容标委怕达不到，为了保证钢板的综合性能，对少数指标作了调整，基本维持原标准水平。

7.6冲击试验温度，因为锅炉用钢板要求做常温冲击，压力容器

规定20℃、0℃和-20℃等3个冲击试验温度，这样便于按不同使用要求进行选择。ISO标准规定20℃、0℃试验温度。

征求意见稿和送审稿按锅容标委的意见改为只规定1个冲击试验温度，Q245R、Q345R、18MnMoNbR、13MnNiMoR为0℃，Q370R 为—20℃。

各牌号的冲击功是按照用户要求参考EN标准规定的，指标作如下调整：

1）Q245R由原20R的27J提高到31J，Q345R由原16MnR的31J提高到34J。

2）18MnMoNbR、13MnNiMoR两个牌号主要用于单层厚壁高压空器,对钢板的韧性要求较高,为了容器的安全可靠性，两个牌号的0℃冲击功分别由31J和34J提高到41J。

3）为满足不同环境对容器的使用要求，将原GB6654中5.4.1.2规定“根据需方要求，并在合同中注明，20R、16MnR的V型缺口常温冲击功可按34J交货；18MnMoNbR常温冲击功可按41J交货”和5.4.1.3规定“经供需双方协议，16MnR可进行-20℃冲击试验，冲击功不小于24J”，改为：“根据需方要求，并在合同中注明，Q245R、Q345R和13MnNiMoR钢板可进行-20℃冲击试验，代替表2中的0℃冲击试验，其冲击值应符合表2的规定。”

EN标准关于冲击试温度和冲击功的规定见表9

表9 EN10028-2：2003力学性能（适用于横向试样）

表9（续）

7.7 取消20g、16Mng时效冲击试验。锅炉钢板标准中的时效冲

代，由于技术进步和产品质量提高，DIN标准就取消时效冲击试验。各国锅炉压力容器用钢标准都没有做时效冲击试验的。八十年代修订GB713—1972和九十年代修订GB713—1986时都提出取消时效冲击试验，部分用户有不同意，要求暂保留，等到修订GB713—1997时方考虑取消，理由是对这个问题没有经过认真地研究和20g过去曾出现过有时效冲击不合格的。由于1997年标准的牌号变动很大，取消了22g、12Mng、15MnVg、14MnMoVg、18MnMoNbg等5个牌号，同时纳入15CrMog、12CrlMoVg、19Mng、22Mng、13MnNiCrMoNbg 等5个牌号，是从DIN、ASTM、ASME标准和规范中引进的，因为国外标准不做时效冲击试验，所以新纳标准牌号都没有要求做此项试验，只有2个老牌号20g、16Mng保留这项试验。现在为了改善钢的性能，冶炼进行微合金化，加Nb、V、Ti等微量元素，采用Al等进行脱氧，重要结构钢还要保证有足够的细化晶粒元素，有的还要进行二次冶炼（精炼），钢中N含量越来越少，加上有足够的固定N元素，就没有必要再保留时效冲击试验。

7．8 高温性能

本标准根据锅炉压力容器的使用条件规定了高温性能，这是与其他工程结构钢标准不同的地方。但并非基本保证项目，是协议项目。厚度大于20mm的厚钢板才做高温性能试验。保留下来的牌号维持原压力容器用钢板标准规定的高温性能指标，与原锅炉用钢板标准比，有部分指标高一点。

补充增加厚度范围部分钢板的高温性能，厚度100-150mm的主要是参照锅炉钢板标准同牌号的高温性能指标，厚度150-200mm的高温性能指标是参照EN标准相同或接近的牌号按温度提高屈服强度下降的一定规律来确定的。

12Cr1Mov是原锅炉钢板标准的牌号，没有规定高温性能指标，由双方协议，新标准12Cr1MovR规定的高温性能指标是锅容标委提供的。

新纳入的14Cr1MoR、12Cr2MolR和15MnNbR的高温性能指标是参照国外相应牌号、国内有关生产厂的企标准和使用要求规定的。

GB713—2008的力学性能和工艺性能见表10，高温性能见表11，与原标准GB713—1997和GB6654—1996比，水平有明显提高，与国外先进标准EN10028比，水平相当。

9、组批

关于组批，是试验单元，每一交货比的重量，关系到保证产品质量问题，除用生产工艺来保证产品质量，标准中也要规定组批检验来保证产品质量，在同一取样数量（试样数量），批量越小，试验越有代表性，质量越有保证。钢厂希生加大批量，以减少试验工作量。锅容标委同意在加严对化学成分要求的前提下，可以加大组批重量，钢板的批重由不小于25吨改为不大于30吨。

另外，对产品质量稳定的钢厂，提出申请，经锅炉压力容器安全检察机构批准后，还可以加大每批交货的重量。

货币产生的原因与产生因素解析思考

【摘要】货币产生于社会整体对其资源的分配，形成于社会个体之间的交易。社会整体用资源与劳动的社会个体交易，必然产生商品使用价值和价值的双增值。这个双增值在全体社会个体之间是按价值分配的，而且分配方式是价值分配而不是实物分配。这样，社会整体给社会个体的票证就具有货币的性质，而它一旦在社会个体之间的交易中起媒介作用，就成为货币。 货币伴随财产产生，货币的性质和特征以财产为基础，所以，理解货币离不开对财产的理解，解释货币必须首先从解释财产着手。 一、货币的伦理基础 本质上，财产是社会个体与社会整体之间体现其交易关系的契约。交易内容是，社会个体拿自己的劳动交换社会整体的自然资源，交易的结果是社会个体取得合法的个人财产，社会整体的资产获得增值。因而财产这个契约的内容是，社会整体承认社会个体通过交易获得的、他对自己交易所得自由支配的权利，并保证其他社会个体也不侵犯他这一权利。 财产的逻辑结构决定了财产的性质。逻辑上财产（首先是物权）有两个层次：财产的基础是个体与社会整体的契约，即它是社会个体对社会整体的债权-----要求社会整体保证其财产不受侵犯的权利。财产的上层建筑是社会个体之间的关系，即它是物权——权利人对特定物自由支配和排他的权利。从性质上讲，财产（物权）本身就是债权和物权的合成。 货币则是社会个体与社会整体之间交易的书面形式，或者叫契约券，因此，货币是劳动凝结而成的价值的符号，代表着社会个体的劳动和社会整体的资源，因而能够充当一般等价物。 （一）货币的产生 货币产生于社会整体对其资源的分配，形成于社会个体之间的交易。社会整体用资源与劳动的社会个体交易，必然产生商品使用价值和价值的双增值。这个双增值在全体社会个体之间是按价值分配的，而且是价值分配而不是实物分配。这样，社会整体给社会个体的票证就具有货币的性质，而它一旦在社会个体之间的交易中起媒介作用，就成为货币。这个交易中，社会个体第一次是拿劳动交换社会整体的资源，第二次起就用货币和劳动换取了。两次交易量之间有个差额，就是经济增长量。 （二）货币的基础伦理 社会整体通过与向与之交易的社会个体交易获得社会个体劳动创造的价值，然后分配给全体社会成员。这个交易使凝结在社会资源的价值从无到有，社会整体在作出必要扣除后，用物权凭证把它平均分配给全体社会成员，每个人得到的等价的物权符号都可以作为交换媒介，当他用以在商品交换中，就成了货币。社会整体还会把一部分自然资源直接无偿的分配给个人使用，方式是货币化分配， 1

货币的本质说课稿

《货币的本质》说课稿 龙海二中政治组陈燕鹭 一、说教材 1、教材的地位 本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。 2、教学目标确立的依据 在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标： ①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。 ②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。 ③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 3、重点、难点及确立的依据 教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。 教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。 二、说教法 依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法： 1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。

幼儿心理学第五章复习要点(王振 宇 主 编 )

第五章幼儿个性因素及发展 第一节学前儿童的气质 一、概念 1、个性：所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。 3、气质：气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征，是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的特征。 二、问答题 1、个性的基本特征：独特性、个性的整体性、个性的稳定性与个性的社会性。 2、气质类型的主要特征： 根据气质的特性和每种气质类型神经过程的特点，我们不难发现几种典型的气质类型的主要特征。 胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强。易感情用事。 多血质：反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定。粗枝大叶。 黏液质：稳重有余而灵活性不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气。 抑郁质：敏锐，稳重，多愁善感，怯弱，孤独，行动迟缓。 3、如何看待气质类型： 1.气质的稳定性与可塑性。 2.气质类型没有好坏之分。 3.气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。 4.气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应。 5.气质类型能影响健康。 4、幼儿气质的发展特点： （一）幼儿气质出现个别性1.容易抚养型的儿童。2.难以抚养型的儿童。3.缓慢发动型的儿童。（二）幼儿气质可能发生变化 （三）幼儿的气质可能出现“掩蔽”现象。 5、幼儿的气质和教育： （一）设计多样化的教育教学活动。 首先，组织幼儿活动要动静结合。 其次，活动形式既要安排集体活动，也要安排个人自由活动。 （二）采取适当的教育方式。提倡以正面教育为主，负面教育为辅。 （三）平等地关注不同气质的儿童。 （四）有差别地进行气质补偿教育。 第二节学前儿童的性格 一、概念：

货币的产生本质和职能教案

货币的产生本质和职能教 案 The pony was revised in January 2021

货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。 （1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 （3）从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 （4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。 马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。 （1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

《货币的产生和本质》教学设计

《货币的产生和本质》教学设计 一、课程信息 （一）课程名称：货币的产生和本质 （二）年级：高一年级 （三）版本：高中思想政治人教版经济生活 二、设计思路 整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。 三、课程目标 通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。 四、教学过程 （一）片头（40秒） 内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。 （二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。 第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。 第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。

参考资料浅析货币的起源与发展

货币的起源与发展 题目: 浅析货币的起源与发展学院: 人文学院 专业: 市场营销 姓名: 指导老师:

论文摘要 近年来，人民币兑美元汇率一直处于强势不改的状态，近日又是刷新了历史最高水平，人民币身处世界货币市场压力不断增大。中国外汇投资研究院院长谭雅玲指出，人民币一直处于单边升值状态，在6年多的时间里升值已达30%以上，二中国现在的外贸状态，正是引文人民币升值带来的恶果。从中国的利益角度看，谭雅玲呼吁：“人民币不能再升值了，应该贬值，但要控制贬值，使汇率双边走势以贬为主，同时要去规划筹谋与准备，我们不能看着价格想着未来，而是要通过价格规划和战略去实现未来。” 由于现在世界货币市场存在诸多不稳定因素，故本文从货币起源与发展开始，同时分析货币的本质与功能，具体的阐明货币对于经济发展的重要作用。 关键字：货币；货币政策；经济影响

目录 引言.......................................................................................................................................................... - 4 - 一、货币的产生与发展 .......................................................................................................................... - 5 - （一）定义与本质 .............................................................................................................................. - 5 - （二）、货币的起源与形态的演变 .................................................................................................. - 6 - 1.实物货币阶段 .............................................................................................................................. - 6 - 2.金属货币阶段 .............................................................................................................................. - 6 - 3.待用货币阶段 .............................................................................................................................. - 7 - 4.信用货币阶段 .............................................................................................................................. - 7 - 二、货币的职能...................................................................................................................................... - 7 - （一）价值尺度.................................................................................................................................. - 8 - （二）流通手段.................................................................................................................................. - 8 - （三）贮藏手段.................................................................................................................................. - 8 - （四）世界货币.................................................................................................................................. - 9 - 三、货币政策........................................................................................................................................ - 10 - （一）调控作用................................................................................................................................ - 10 - 1.通过调控货币供应总量保持社会总供给与总需求的平衡 .................................................... - 10 - 2.通过调控利率和货币总量控制通货膨胀，保持物价总水平的稳定 .................................... - 10 - 3.调节国民收入中消费与储蓄的比例 ........................................................................................ - 10 - 4.引导储蓄向投资的转化并实现资源的合理配置 .................................................................... - 10 - （二）货币政策工具 ........................................................................................................................ - 11 - （三）货币政策与证券市场 ............................................................................................................ - 12 - 1.利率............................................................................................................................................ - 12 - 2.中央银行的公开市场业务对证券价格的影响 ........................................................................ - 13 - 3.调节货币供应量对证券市场的影响 ........................................................................................ - 13 - 4.选择性货币政策工具对证券市场的影响 ................................................................................ - 13 - 四、货币对经济发展的影响 ................................................................................................................ - 14 - 五、结论................................................................................................................................................ - 17 - 参考文献：............................................................................................................................................ - 17 -

幼儿心理学第五章说课材料

第一节幼儿注意发展的主要特征 一、记忆在幼儿心理发展中的作用 想一想：什么是记忆，它对幼儿心理发展的作用? (一)记忆的概念 记忆是人脑对经验的反映。 人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等，都可以作为经验而在头脑中保留下来，并且在一定条件下又能重新反映出来。例如：已经练会的钢琴练习曲，拿到谱后(甚至没有谱)，只要点明曲名，马上就能弹奏出来；做过的数学题，考试时，遇有类似的题目，很轻松就能做出来了，等等。幼儿也是这样，学会了一首歌后，老师一点歌名，孩子马上就能唱起来。这些都是记忆，是经验在人脑中的反映。 记忆是一种比较复杂的认识过程。它包括识记、保持、再认、回忆(再现)。 识记，是一个反复感知的过程。多次地看、听、想、触摸等就形成了联系，即刺激物和信号之间建立了联系。如：认识某个同学，注意地看她的形象，和她交流……这个过程就是加深印象，进行识记。 保持，是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来。 再认，是指过去感知过的事物，重新出现时，我们能感到熟悉，确定是我们认知过的(原刺激物出现，能认)。例如：一首曲子呈现在你面前，你觉得熟悉，好像是以前练唱过的，一哼，果然顺利唱下来了。 回忆(再现)，是指过去感知过的事物并没有出现，但由于某种影响而呈现出来(原刺激物没有出现而在头脑中浮现)，如：谈起过去某个同学的名字(某种影响)，而在你脑中出现了此同学的形象，可她此时并不在场。 识记、保持、再认和回忆这四个过程，是有密切联系的。识记、保持是再认和回忆的前提；再认和回忆是识记和保持的结果和证明。这个过程，简单地讲，就是记忆。因此，也可以说“记”是“忆”的前提，没有“记”就没有“忆”；“忆”是“记”的结果和验证，“忆”不出来，说明“记”得不好，没有“忆”，“记”也就失去了意义。 (二)记忆表象及其特征 1．表象 表象分为记忆表象和想象表象两类。通常所说的表象，是记忆表象的简称。

货币的产生本质和职能教案

货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。 （1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 （3）从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 （4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。 马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。 （1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

货币的产生和本质教案

第六课时 教学课题：货币的产生和本质 课序：第一课第二节第1教时 教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质 教学重点：货币的产生过程 教学难点：货币与金银的关系 教学软件：课件 教学过程： （一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。 2、思考： （1）货币是怎样产生的？ （2）货币的产生过程经历了几个阶段？ （3）货币产生的根本原因是什么？ （二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 货币产生的四个阶段 （1）偶然的物物交换 形式：2只羊=1把石斧 想一想：羊和石斧的使用价值不同，为什么2只羊=1把石斧？ 想一想：在这里2只羊的价值是如何体现出来的？ 意义：出现了等价物，但这种交换不是经常发生的。 （2）扩大的物物交换 《荷马史诗》表现的是不是偶然交换？它有什么特点？ 形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金 其它商品 想一想：这里2只羊的价值是如何体现出来的？ 在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？ 举例说明 （3）以一般等价物为媒介的商品交换 形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金

其它商品 想一想：这里其他商品的价值都可以通过什么体现出来？2只羊的作用是什么？ 想一想：什么是一般等价物，它与商品有什么关系？ 想一想：一般等价物的出现对商品交换有什么意义？ 想一想：历史上贝壳和羊都充当过一般等价物，它们充当一般等价物有什么缺点？ （4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金 其它商品 想一想：在这里10克黄金也是一般等价物，它在什么情况下成为货币，当它没有固定在金 银上时，它是不是货币？ 背一背：什么是货币？ 想一想：为什么一般等价物会固定在金银上？ 试一试：金银天然不是货币，货币天然是金银？ 2、比较 说一说：商品、货币、一般等价物的关系。 商品和货币： 共同点：都是商品，都有价值和使用价值 不同点：货币不是一般的商品，它是从商品中分离出来专门固定的充当一般等价物的商品， 可以表现一切商品的价值。 货币和一般等价物： 共同点：货币的本质是一般等价物，都有价值和使用价值，都能衡量其他商品的价值 不同点：货币不等于一般等价物，一般等价物只有固定在金银上，它才是货币，货币是固定的，一般等价物不是固定的 （三）练习： 1、2只羊=1把石斧的等式表明：（BC ） A.2只羊是一把石斧的等价物 B.1把石斧是2只羊的等价物 C.1把石斧是2只羊的交换价值 D.2只羊与1把石斧的个别劳动时间相等。 2、在商品经济社会里，商品、货币从现象上看 都是物，但就其本质来说都是（ D ） A用于交换的劳动产品B都有使用价值和价值 C商品经济发展的产物D体现商品生产者相互交换劳动的关系 3、在“2匹布——1两黄金——10袋盐”的商品流通过程中，表明：（ A ） ①2匹布与10袋盐的价值量相等②货币已经产生 ③黄金已经从商品中分离出来, 充当一般等价物 ④黄金既是布的交换价值,又是盐的交换价值 A.①②③ B. ②③④ C.①③④ D. ①②④ 4、所谓货币，（AC ） A它是商品交换长期发展的产物B是与商品形影不离的孪生兄弟 C是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品

货币的产生和本质

货币的产生.本质和职能树立正确的金钱观 一、教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质 二、教学重点、难点 1、货币的产生过程 2、货币与金银的关系 三、教学过程： （一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。 （二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 货币产生的四个阶段 （1）偶然的物物交换 形式：2只羊=1把石斧（第一次社会分工后） 注意点：①此时的交换为什么是偶然的？ ②等价物：是在商品交换中，用来表现其他“某种”商品价值的商品。 原始社会末期,由于生产力水平极其低下,没有剩余产品,发生在两个部落之间的交换,只能是偶然的多余产品的物物交换。当时的商品交换在双方的经济生活中只占极比重,因此,彼此都不十分计较交换的比例,如有的时用2只羊换1把石斧,有时用2只羊换2把石斧。 （2）扩大的物物交换（第二次社会大分工） 形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金 其它商品 在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？ 举例说明： 一位欧洲旅行家在非洲野蛮部落想雇用一条小船到另一个地方去．但船的主人要用象牙付账，才肯将船出租，经过打听有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有针，

于是他就用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，最后再把象牙付给船主．经过这样一番周折，他才取得了使用小船的权利． （3）以一般等价物为媒介的商品交换 形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金 其它商品 A.一般等价物的含义： 一般等价物就是从商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。 B.一般等价物的特点： a.是商品 b.可以和一切商品相交换 c.不固定 （4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金 其它商品 A.金银作为货币的优点： 体积小，价值大，便于携带，久藏不坏，质地均匀，易于分割。 B.固定地由金银来充当一般等价物。 2、 货币的本质 货币的本质是一般等价物 理解： （1）货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。 （2）货币同其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币正式产生。 （3）从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用。 （4）商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现了人与人之间的社会关系。

2018高考政治专项复习试题：货币_货币的本质_货币的产生与本质_练习(2) Word版含答案

前言： 转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。 由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。 3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。 制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。 5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。 6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。 7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。 因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。 货币的产生与本质课后练习(2) 1．货币充当一般等价物与它出现以前的一般等价物的区别是( )

货币的本质

揭开货币的神秘面纱导学案【学习目标】 能说出：商品的含义及其基本属性；货币的本质 能把握：商品的基本属性；货币的产生及本质 会运用：结合实际分析货币的本质，初步树立商品货币观念 【重点难点】 重点：货币的本质 难点：商品的基本属性 【学法指导】 围绕本课的知识点进行独立自主学习和合作探究学习，对于重难点知识学会多角度、多层次的分析思考和总结。 【知识链接】 同学们，高中的思想政治课首先是从最贴近我们生活的消费现象入手的，在大家的日常生活中，我们几乎每天都要接触到货币，要用它去购买所需要的商品。在这里，货币和商品是两个最基本的问题，就让我们一起走近经济生活，走进商品和货币，去详细地认识它们、了解它们。 【学习过程】 [基础梳理]（a级，请同学们浏览教材后从中找出相关知识点，并记住这部分内容） 知识点一：商品及其基本属性 1、商品的含义：商品是用于的劳动产品。 2、商品的两个基本属性 （1）使用价值：商品能够满足人们的属性。 （2）价值：凝结在商品中无差别的。 3、商品交换的实质：是商品生产者之间的。 知识点二：货币的本质 1、货币的产生：是发展到一定阶段的产物。 （1）最初的到扩大的物物交换。 （2）为克服物物交换存在的困难，出现了大家普遍乐意接受的商品，即。一般等价物是从中分离出来，可以直接和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。 （3）货币的产生：固定的充当了一般等价物。 2、货币的本质 （1）货币的含义：货币是从中分离出来的固定地充当的商品。 （2）货币的本质是。 （3）金银能固定地充当一般等价物的原因：具有小，大，易于，不易，便于和携带等特点。 [核心整合]（bc级，请结合教材中相关知识思考下面的问题★为重难点） 知识点一：商品的含义及其基本属性 材料：2010年 8月8日凌晨，甘肃南部舟曲县突发特大泥石流灾害。灾情发生后，武警甘肃总队、武警水电部队、交通部队和森林部队千余名官兵迅速奔赴灾区，全力投入搜救和抢险救灾工作。灾区群众的生活也让中国民众揪心牵挂，各地、各部门和社会各界纷纷自发的向灾区捐款、捐物，奉献爱心。记者从民政部救灾司了解到，9日凌晨5时，民政部向甘肃省灾区组织调运的第3批中央救灾物资1万件棉大衣、2400张折叠床、2000顶帐篷已经运抵舟曲灾区，各地、各部门的捐款物资也相继抵达，人民群众的基本生活得到了保障。 问：上述材料中的“棉大衣、折叠床、帐篷”是劳动产品吗？是商品吗？使用价值和价值同时具备吗？你还能举出一些事例吗？（友情提示：互联网上下载的有偿信息、开发之前和之后的矿泉水、农民自种的蔬菜等）

《货币的产生和本质》教学设计

《货币的产生和本质》教学设计Teaching design of the production and essenc e of money

《货币的产生和本质》教学设计 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学设计名称 货币的产生和本质 教学设计者 学校 适用学程 高中一年级 姓名 教学教育领域 经济与生活 德育教育主题 树立正确的人生观和价值观 教

学 目 标 [总体目标]总体上让学生了解货币产生过程及本质，结合现 实生活中人们对货币的不同看法，从货币起源和本质说明应正认 识货币的作用。具体要求如下：[知识目标]通过教学 , 使学生识 记一般等价物、货币的含义 , 比较商品、货币和一般等价物的异 同 , 从而理解货币的本质。[能力目标]从分析货币的起源 , 到 概括总结货币的本质 , 培养学生透过现象看本质的能力和综合分 析归纳能力 ; 结合学生对货币本质的模糊认识 , 培养他们辩证 分析问题的能力。[情感目标]通过学习货币知识，教育学生正确 对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的 传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。教学重点 货币的本质正确对待货币教学难点如何理解“金银天然不是货币，但货币天然是金银”教具准备多媒体课件、货币实物教学时间40 分钟（一课时） 教 学 方 法

货币的产生和本质

货币的产生和本质 [素质要求] 1、知识与能力： 识记：一般等价物和货币的定义； 理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物； 运用：运用所学原理分析货币产生的过程。 2、过程与方法： 着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。 3、情感、态度和价值观： 通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 [教学重点] 商品交换的四个阶段； [教学难点] 货币的本质； [教学过程] 导入新课 通过上一节课的学习，我们懂得了商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。在现实生活中，社会劳动生产率越高，东西越便宜。也就是说，商品价值量的高低，在现实商品交换的实践中是用货币来表现的。生活在商品经济中的人们，一涉及商品，就离不开货币、货币有哪些职能、能不能随便印发纸币等等问题，就是第二节要学习的内容。 第二节货币（板书） 新课学习 （一）货币的产生和本质（板书） （注：此问题比较容易，故可采用阅读讨论法进行讲授。） （教师）商品和货币似乎是一对孪生兄弟。那么，货币和商品是同是产生的吗？二者谁在先、谁在后？货币的本质是什么？请同学们思考下列问题： (1)货币是怎样产生的？产生过程经历了几个阶段？ (2)什么叫一般等价物？ (3)金银为何能固定充当一般等价物？ (4)什么是货币？货币的是怎样产生的。 （学生阅读、思考） 我们先来研究货币是怎样产生的。 一、货币的产生过程（板书） （教师）我们先来讨论货币是怎样产生的，货币的产生过程经历了几个阶段。 （注：学生中基础好的能概括出上个阶段，基础差的还有一定的困难，讨论后，由老师归纳，并对关节点进行点拔。） （学生讨论后教师归纳）货币是商品交换长期发展的产物。

货币得本质与职能

货币得本质与职能 一、货币得本质 —固定充当一般等价物得特殊商品—反映一定得社会经济关系二、货币得职能:货币本质得具体体现 基本职能:价值尺度 + 流通手段 派生职能:支付手段 + 贮藏手段 价值尺度 定义:表现商品价值、衡量商品价值量 (质上相同,量上比较) 特点:—1、观念货币 —2、足值或币值稳定 —3、独占性或排她性 —4、技术规定:价格标准 价格标准 —1、定义:人们规定得货币单位及其等分 —2、货币单位与重量单位:合?分 流通手段 定义:货币媒介并促进交换 商品流通与物物交换 —双重需要得双重满足 —诸多物品得不可分割性 特点: —1、现实; —2、不足值/价值符号 贮藏手段 定义:退出流通,价值得独立形态/财富一般代表 特点: —1、现实货币 —2、足值/币值稳定 功能:自动调节货币流通—“蓄水池” 财富贮藏形式得比较——贮藏货币得好处 —1、贮藏费用:无或很低 —2、购买力损失:小 —3、流动性:最强 支付手段 定义:延期或未来支付得工具或凭证 起源:商业信用?财政、银行+工资、报酬 —商品复杂性、产销周期得不一致 —商品使用价值得特殊性 —买卖者身份得反复 特点: —补足交换得环节 —价值得单方面转移 —加剧危机得可能性(债务/支付链条得中断) 世界货币 一般支付手段:偿付国际债务与国际收支差额

一般购买手段:国际贸易 社会财富得一般体现: —支付战争赔款、借款、资本输出 世界货币/国际货币 —货币发行国与世界经济得协调问题 —汇率稳定问题 三、货币量得层次划分 一、定义: 将各种货币,按照一定得标准,划分为若干层次并进行相关包含排列得一种技术方法 二、划分标准:流动性 —金融资产不受/少受损失得前提下,及时变现得能力; —原因:流动性不同,其流通周转次数不同,形成得购买力 及对社会经济活动得影响不同 三、划分得意义 —货币管理当局:掌握不同层次货币得运行态势, 采取不同得措施进行调控 四.货币制度得演变 1、银本位制(16C-19C末) ——最早得货币制度之一 ——存续时间不长,范围不广 ——原因:体大值小;价格不稳 2、金银复本位制 原因:币材充分;价值稳定 —平行本位:市场比价流通——价格体系混乱 — *双本位: 法定比价流通——劣币驱逐良币 —跛行本位:自由铸造/限制铸造——过渡 特点:不稳定得货币制度 3、金本位制 (1)金币本位制:典型得金本位 特点:相对稳定—货币流通与外汇汇率 —自发调节货币流通、外汇汇率 稳定性得削弱 —黄金分配得极端不均匀 —基础动摇:价值符号得兑换受限制/禁止 —币材得内在局限 (2)金块本位制 (3)金汇兑本位制 不铸造、流通金币;发行、流通银行券 国家集中储备黄金(外汇),银行券限制兑换 —金块本位:国内兑换(最低限——最高限) —金汇兑本位:本币——外汇——黄金 特点:残缺不全 —无金币发行流通:自发调节与币值稳定机制丧失 —兑换能力受限制:最低额/两次兑换

江苏省2018高考政治试题：货币_货币的本质_货币的产生与本质_练习(1)版含答案

货币的产生与本质课后练习(1) 1．商品经济离不开货币，下列关于货币的说法，正确的是( ) A．货币的本质体现了货币的职能 B.货币具有价格尺度和流通手段两个基本职能 C．一般等价物实质就是货币 D.货币的出现改变了商品交互的形式2．某校高一学生在综合探究课上，以“正确对待金钱”为题目展开了热烈的讨论。甲方认为：金钱是人生幸福之本；乙方认为：金钱是万恶之源。请对甲、乙双方的观点进行评析。 3．2010年6月30日，中国人民银行发行世界遗产——武当山古建筑群金银纪念币一套。该套纪念币共2枚，其中金币1枚、银币1枚，均为中华人民共和国法定货币。对该套纪念币认识正确的是( ) ①属于商品，有价值与使用价值 ②不是商品，不能用于交换 ③本质是一般等价物 ④国家发行的价值符号 A．①④B．②③ C．①③D．②④ 4．目前国内黄金消费的停滞不前在相当程度上和国内市场开发不足有关。其中重要原因之一是因为我国在相当长时间内外汇非常紧缺，黄金长期被作为国际支付手段，国家控制很严，其他方面的黄金消费一直受到限制。国内市场上供消费的黄金( ) A．是用来交换的劳动产品

B．是一般等价物 C．是商品交换的媒介 D．可以衡量一切商品的价值 5．中国人民银行于2008年7月8日发行面额10元的第29届奥林匹克运动会纪念钞，主色调为蓝绿色，发行600万张，与同面额人民币等值流通。该纪念钞包括诸多防伪特征，如在票面正面左上方有光彩光变面额数字，在票面左下方全息定位镂空标识等。该套纪念钞面额10元，发行600万张，与同面额人民币等值流通。这说明该套纪念钞在本质上是( ) A．商品B．价值符号C．铸币D．一般等价物 6．据商务部最新公布的《中国电子商务报告》显示，2012年我国电子商务交易额突破5万亿元，相当于当年GDP的12.5%，电子商务日渐成为新的经济增长点。对于网上购物的正确认识是( ) A．意味着电子货币将取代纸币，使货币职能发生本质性的变化 B．突破传统商务的障碍，可在更大范围、更多层面上以更高的效率实现资源配置 C．只需要观念上的货币，而不需要现实的货币 D．可以节省流通中所需要的货币量，从而节约社会劳动 7．对废品收购站收购的废品认识正确的是（） A．不是商品，因为它没有消耗人类劳动 B．不是商品，因为它没有用于交换 C．是商品，因为它消耗了人类劳动 D．是商品，因为它既是劳动产品，又用于交换