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导学案模板(2020年整理).pdf

班级姓名小组月日神木中学“352”高效课堂导学案(化Ⅰ)

主备人:吴静

导学案语文模板

语文导学案设计准备设计语文导学案不是一项单一的工作，而是一个系统工作的一部分，也是对课堂教学、班级组织建设、小组合作学习、课堂评价反馈、班组文化建设等整体教学系统的统整与建构，所以在教育理念、设计形式、设计内涵、教学系统、教学手段等方面蕴含着诸多创新的教育教学元素和智慧。所以在设计导学案前应有以下准备工作：一、拓宽眼光，更新理念，提升实力。主要应从如下方面着手。一是学习课程标准、课程改革要求及课程改革的最新动向，保证自己从高度上居高临下的参与改革，尤其是不被教材、教参、教辅、经验等所局限。二是学习高效课堂的有关要求，从全盘吸收到个性融入，从理论上武装自己，从理论上解决不知如何下手的问题。三是加强“无形设计”、“有形设计”、“集智备课”的力度，让自已真正具有“设计”的实力。二、构建班级及小组建设体系。班级建设应着眼于氛围营造，让师生都认识到教师不积极改落后、学生不积极参与退后的重要性和紧迫性。主要工作有1、拟定口号。师生共同参与拟定，要求是体现“以人为本、以生为本”的思想。教师应写在备课本前页、学生应写在书前页、教室应贴在最醒目位置。总之，务必形成氛围，逼师生参与。2、培训演练。利用一周至两周的时间，专门训练师生的有关技巧，包括建立班级学生自主管理制度，充分利用每个层次学生的智慧，最大限度吸引他们进行参与。小组建设应着眼于制度建设和训练。1、调查学情，合理分组。2、定出小组长和层次，激发、调动每个层次的积极性，让每个层次学生都找到自己的位置和努力的目标。3、重视培训小组长工作，这应是一个长期的工作，但开头一定要下大力气来培训。4、完善评价机制，最好粗线条评价；低门槛评价；侧重性评价（C级学生）；强调参与度评价，将质性评价作为重要的指标。5、实行模拟体验培训。在未进入真正的上课之前，必须进行体验培训，尤其是多样化的展示方式，务必让学生在培训时放开手脚、胆子大起来，话多起来，人活起来。事事讲合作、人人想合作，能静学、敢讨论。最终让学生对小组建设形式有感觉、有兴趣、有期待。6、进行多次调查，了解学生最期待的学习方式。供教师在以后的教学中使用。三、做好各项学法培训准备。重点是以下几项：1、指导学生如何开展有效自学。2、如何进行小组合作。3、如何进行问题展示。4、如何进行问题质疑。5、如何整理笔记。6、如何写好反思。7、各层次学生如何履责（包括小组长、各层次学生）。8、如何开展研究性学习。（如整合课内外资源搜集有效信息、合作分工等）9、如何制订学习计划并有效实施。语文导学案设计基本术语

十天干类象详解汇总

十天干类象详解：甲木 1 、滴天髓云： “甲木参天脱胎要火；水荡骑虎，火炽乘龙；地润天合，植立千古。”这几句已经说出了甲木的特性与喜忌，是我们推命时应掌握的一些通用原则 2、甲木为东方木,应震卦,震为雷,古人说甲木为雷,可以看到甲木气质轻清向上,快速积极,刚健的性质.甲木代表阳木,如森林,乔木,大树等.一棵健康的树木是离不开阳光的,也就是良好的光合作用来使其生长成材。 3、春天的甲木一般在雨水前需要丙丁火来驱除寒气,故甲木参天,脱胎要火,在雨水后,要庚金劈甲来引出丁火取贵。 4、夏天的甲木火旺木燥,地支须有水润,使木性不至于焚灭,干支生克则地润天合,植立千古.如果八字中火过多,须辰土来即火炽乘龙.为何是辰而不用丑?因辰为水库，其中乙木可以使甲木盘根,有癸水湿润，比丑土(己,辛,癸)要有效率的多，丑为金库，有损木力。 5、秋天的甲木凋零,一般以水印化官杀为用,另须木来帮助,地支最好有根基,即寅卯且不被冲合.如果是九月霜降后,还须适量的火来温暖。秋月金旺，以丁火制约庚辛为佳，反生之功效。 6、冬天的甲木寒冷,以火反生,即阳光普照则光合作用充分.如水过多漂木,则须寅木扎根,即水荡骑虎,寅木中有戊土止水,丙火温暖,甲木相助,甲、丙、戊联合运用,缺一不可，使寅木虎发挥最佳用神效果.其次可以用未土,未是燥木库,能纳水助甲,调节气温,也很不错。所以命中喜寅的人喜欢养猫,或者遇到属虎的朋友,上司帮助大,或者说缺寅的人带虎生肖饰品,家中挂幅虎画,熊猫画，养猫能改良命运。 7、命局如木火二行，成木火通明时，要看节气的深浅。要防灰飞烟灭之虞，故须看干支水火体性，木火虽通明，也不可忽略甲木的本质，地润兼要火的认识须深入。 8、六壬中甲木主青龙，木将，主财宝、婚姻、喜庆、增福解祸，吉将。在人为辅弼、大臣、司金铸之官、高雅端方之士、富户、媒妁、僧道。在物为财宝、文字、重器、衣服、绢帛、羽毛、文彩、龙鱼、水族、虎豹、猫狸、林木、舟车、棺椁、枷棒、筵宴、酒食、果菜，於祟为木神、司命。 9、在《玉照定真经》中讲到“寅申庚甲，商路吏人”，甲（寅)木可以看做功曹,也就是看日元为庚还是甲，就能明确其从事职业特性了。这和六壬中甲木的形意是密切相关的。

小学语文导学案模板参考

小学（高年级）语文导学案课题学科班级执教授课时间主备人审核人签字学科助教课前才艺展示板书员组名：组员（号）一、课前预习学案课前自主学习，提高课堂学习效率 ★课前预习目标： 1、 2、 3、 4、 ★课前预习流程：一读： 1、我已能正确、流利读通课文。自我评价朗读等级：（A\B\C） 2、初读课文：给每个自然段标上序号，划出文中的生字，为生字注音并组词。 3、我认为本课中容易读错的字有： 4、我认为本课中容易写错的字有： 5、我要提醒大家本课中的多音字有：二读：

※划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字词、造句等）三读： 1、通过读课文，我概括的主要要内容： 2、我会自己分段并能概括段意（简介你的概括段意法）。 3、在预习过程中，把不能解决的问题提出来。 ★课文背景衔接二、课堂探究案合作交流学习，探究解决热点问题。 ★课堂探究目标： 1、 2、 3、 ★课堂探究流程： 1、明确学习目标（时间预设：1分钟）

2、组内准备展示（时间预设：10分钟） 3、全班展示提升（时间预设：30分钟） 4、各组课后总结（时间预设：4分钟） ■组合课堂探究学习激励规则 1、组长组织组员展开探究，书记员负责汇总和记分（做到人人参与讨论），鼓励5、6号组员积极发言汇报，1、2号组员总结补充。 2、组员答题汇报评分标准：6号汇报准确得6分、5号得5分，4号得4分，以此类推。补充汇报完整嘉奖2分，组员代表课前才艺展示最佳获得奖分2分。 3、在探究汇报中，声音低沉、站姿不端正，发言吞吞吐吐一律不得分。 4、注意倾听，反应敏捷，补充完整、准确、善于发现问题，积极主动反驳且有说服力，语言流畅，声音洪亮给予10分嘉奖。 5、评分结果奖励办法：总分名列第一名的组合奖励当日无家庭作业和奖旗一面；总分排名2、3名的组合奖旗一面；总分排名后三名奖励30字的硬笔书法训练和100字以内的课堂书面反思。 ■直击探讨热点重点问题（组合探究汇报和点评分配）探究问题（一）探究问题（二）探究问题（三）探究问题（四）探究问题（五）

僧一行故事

一行公园南临花园路，西临一行路，北临小康村，这里有各种各样的植物，有高大挺拔的树木，有一地的花花草草，也有长长的青藤，一簇一簇的灌木。行走在公园内，你会感到神清气爽．来，我们一起做个深呼吸，空气中有淡淡的清清的香香的味道，感觉真好。我来考考你，这里的一行公园，还有西面的一行路，为什么都以一行来命名，一行是谁呢？老师告诉你，一行可是我们南乐一个很了不起的大人物呢！僧一行，本名张遂，青年时期出家当了和尚，一行是他的法名。他可是中国唐代著名高僧，佛教密宗领袖，世界著名天文学家。唐高宗咸亨四年（公元673年）出生于魏州昌乐(今河南濮阳市南乐县)。他一生创造世界三个第一:首次测量地球子午线长度，第一个发现恒星运动，创制最早的自动计时装置，他还编著了当时最优秀的天文历法<大衍历>．他以擅记览闻名，后游历天下．他在青少年时期就刻苦好学，掌握了渊博的学问。他曾经到长安城内藏书很多的元都观借书阅览。他为了学习数学知识，又徒步跋涉几千里，寻访知名的人去请教。这种学习精神，使一行青年时期就以精通天文、历法而相当出名。一行公园就是为了纪念天文学家僧一行而创建的．王老师建议我们一定要在这里合个影留念，好不好？现在听我口令，立正，前三排蹲下。一行贡献浑天仪

一行主要致力于天文研究和历法改革，一生中最主要的成就是编制《大衍历》，他在制造天文仪器、观测天象和主持天文大地测量方面也颇多贡献。开元九年（公元721年），唐玄宗命令一行主持修订新历法。在修历问题上，一行主张在实测日月五星运行情况的基础上编制新历。为此，他和机械专家梁令瓒一起，依靠一批工匠，共同创制了黄道游仪、水运浑天仪等大型天文观测仪器和演示仪器，为修订新历准备了物质技术条件。黄道游仪是用来观测日、月、星辰的位置和运行情况的天文仪器，是浑仪的一种。水运浑天仪（浑象）是用水力驱动的能模仿天体运动的仪器，类似于现代的天球仪。这种水运浑天仪很有规律地演示出日、月、星象的运转，比张衡的水运浑象更加精巧、复杂。另外这个以水力推动而运转的浑象，附有报时装置，可以自动报时.水运浑天仪上设有两个木人，用齿轮带动，一个每刻（古代把一昼夜分做一百刻）自动击鼓，一个每辰（合现在两小时）自动撞钟。这两个木人是运用机械原理而制成的古代机器人。这是一个十分巧妙的计时机械，是世界上最早的机械时钟装置，是现代机械类钟表的祖先，比公元1370年西方出现的威克钟要早六个世纪，充分显示了我国古代劳动人民和科学家的聪明才智。同学们看看这里的路灯设计，很特别吧？为什么会设计成星星月亮形状的？一行是世界著名的天文学家，研究的就是日月星象的运转，而这里的浑天仪的设计，路灯的设计，都是为了纪念谁啊？对，

语文导学案模板

实验二中语文导学案制作人：刘广英八年级：

②他没有退休金,每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候,那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候,我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。 ③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂,就是这廉价的破烂,竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。 ④高考落榜后,父母让我去工厂做学徒工,我不去,关起门来坚持写作,梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春,空洞的辞藻,自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废,抽烟、酗酒、打架,“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法,父母气急败坏,不再给我零花钱,任凭我“自生自灭”。我要写稿投稿,没钱买稿纸和邮票,只好打了他的主意,因为我注意到,他那些垃圾里,有一些本子,是可以拿来用的。 ⑤他并没有太严厉地呵斥,只是对我说:“你不好好读书,来这破烂堆里翻个啥?破烂就是破烂,还能翻出什么稀罕玩意来?”说完他就往那堆破烂里一躺,和那堆破烂融为一体,好像要告诉我,那破烂是他的,也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿,我也是个破烂。你来翻翻,看我口袋里有没有点儿值钱的东西。” ⑥我的脸羞臊得通红,只好和他坦白,说自己看中了他捡来的那些本子。 ⑦“不过话说回来,破烂．．也分两种,一种是完全没有用的,一种是还有一点利用价值的,比如我捡的这种,还是可以换回一点钱的。”那天他喝了酒,心情不错,没有和我发火。借着酒劲儿,还对我进行了一番教诲,“人啊,不管多糟糕,哪怕你狼狈得像个垃圾一样,只要用心,你也会是那可以回收利用的垃圾。相反,你若自暴自弃,沉沦堕落,那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。” ⑧听着这话,一点不像一个捡破烂的老人说的,反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。 ⑨为了“惩罚”我,他说:“去把窗玻璃给我擦了吧,很久没擦了,都看不到外面的东西了。” ⑩我只好乖乖地去擦玻璃。玻璃擦干净了,晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好,招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口,辣得不行,直吐舌头,他倒是乐得前仰后合。最后,他在自己的垃圾里仔细挑拣,把那些我能用到的本子都给了我。 “该惩罚也惩罚了,不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净,也得奖励奖励,这些就奖励给你吧。” 我流着泪接过那一摞本子,脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子,我却坚信自己,可以在那上面写出干干净净、青春靓丽的文字来。一度以为,自己荒废了光阴,不可救药。但这个可敬的老人让我知道,时光还没有被我用旧,只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦,那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。 (有删改) 9.请用简洁的语言补全本文的情节。(6分)

高效课堂导学案设计

高效课堂导学案设计高效课堂的课堂评价和传统课堂上最后环节实行的达标检测是两个不同的概念。传统课堂评价过于注重甄别与选拔，而忽视改进与激励；过于注重对结果的评价，而忽视对过程的评价；过于注重评价的结果，而忽视了评价过程本身的意义；过于注重学业成绩，而忽视综合素质评价。而在高效课堂上，是立足于每位学生的发展性评价。一、评价原则完整的高效课堂评价能够概括为“二二六”评价原则，促动“两个发展”，落实“两个转变”，体现“六个维度”。（一）促动“两个发展”是关键在发展理念上，一是要促动学生素质的全面发展。表现在学习目标上，不但要促动知识与技能目标的实现，还要促动学生发展性目标（准确的学习态度、积极的情感体验、准确的价值观培养）的形成；表现在教学过程上，要通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和学习动机，促动学生更有效地学习。二是要促动教师的专业发展。通过课堂评价对教师教学实行问题诊断，调整教学方案，改进教学思路，优化教学策略。（二）落实“两个转变”是重点就是在发展过程中，一是要由原来注重教师的“教”转变到注重学生的“学”。在课堂上要重点注重学生的学习状态、学习过程和学习方式；二是从注重“具体的教材教法的研究”转变到“注重有效的学法指导的研究”。（三）体现“六个维度”是根本 1、自主的水准：查看的指标是各学习小组学生参与的人数和次数是多少，参与的质量高不高。 2、合作的效度：问题有没有合作价值？合作要达到的目标是什么？问题有没有必要通过合作来解决？是不是假合作？合作有没有彼此的参与和任务的分工？学习是否高效？ 3、探究的深度：是否有探究价值，是否达到深层次的情感体验，是否掌握了解决问题的方法，是否有新发现、新创造、新生成。 4、拓展的宽度：知识本身是一个系统，要从整体上来看待，将每堂课所学

可爱的小猫说明文作文100字

可爱的小猫说明文作文100字可爱的小猫的说明文篇一小猫非常可爱.它长着一双尖尖的耳朵,玲珑的小面孔上,有一对闪闪发光的小眼睛.它的鼻子两面长着几根胡须,那些胡须非常硬,是用来量老鼠洞的,没有了那几根胡须,它就很难知道能不能抓到老鼠。小猫从高空掉下时不会摔死,是因为它脚下长着又厚又软的肉垫,可以减震,它的尾巴可以保持平衡,所以不会摔死。它吃东西时和人不一样,人是手捉着食物吃,它是爪子按住食物,然后头低下吃的。你们说小猫可爱不可爱。可爱的小猫的说明文篇二这只可爱的小猫很贪吃，一次吃两碗粥和五个鱼头才饱。有一次，我正在看电视，电视里面有一条烤鱼，小猫看见了，连忙跑过去，在电视的屏目上抓来抓去。我赶紧换台，这次，电视里出现了一只大大的老鼠，小猫抓得更厉害了。我又换了一个台，这下可好了，电视里有一条蛇，吓得小猫撒脚就跑。这只小猫既贪吃又可爱，但是我很喜欢它! 可爱的小猫说明文篇三我家有一只可爱的小猫，它招人喜欢。它的脸圆圆的，耳朵尖尖的，眼睛又大又圆。它的胡子有八根，可以测量鼠洞的大小，它的尾巴在走路时总爱来回摆动，爪子下有肉垫，走起路来没有一点声音，肉垫上还有象勾子一样的趾甲呢! 小猫非常爱吃鱼，住在我的床下面，睡觉时非常可爱，我很喜欢它。可爱的小猫说明文篇四我的邻居家有一只小猫咪。小猫长得很可爱，它的眼睛真像两颗明亮的宝石。花瓣形的嘴巴，小小的鼻子惹人喜爱。我从它旁边走过时，它对着我喵喵叫，好像要找我玩!我看着它时，它的眼睛瞪着我，好像在看什么东西。我用我的手放在它的面前，往上一提，它居然跟着我的手跳起来了。我要走时，那只小猫还对着我喵喵叫，我想它还想在跟我玩一会儿。可爱的小猫说明文篇五

“导学案高效课堂”实施方案

“导学案高效课堂”实施方案给学生一根拐杖，让学生为自己探索，给学生一双翅膀，让学生飞翔 ——“高效语文案例式高效课堂教学模式”实施方案案例式教学是提高课堂教学质量的有效手段。为了进一步实施课堂教学改革，创建高效课堂，提高教学质量，特制定了第二附属小学“案例高效课堂”实施方案，行动切实可行，方法具体，可操作性强，从根本上打破了传统的课堂教学模式和理念。 1和 “高效课堂引导学生”的总原则尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性，最大限度地激发学生的内在动力，引导学生获得知识和习得能力，让学生体验学习的快乐和成功的快乐运用指导性案例教学可以促进课堂师生良好互动，关注学生情感，营造轻松、民主、和谐的教学氛围，促进教学民主。 2、对“引导学生的高效课堂”的理解我们面对的学生是不同层次、不同发展能力、不同理解和不同知识生成结果的活生生的人。我们的教学、培训和实践应该有针对性，以学生为中心的理念能够得到落实。 (1)“引导学生的高效课堂”体现了学生是学习的主体，注重学生的自主学习，促进学生先学后上学，从而学会学习，学会探索，实现从以教师为中心向以学生为中心的转变 (2)“高效课堂学习指导计划”是为所有学生，为我们自己的学生，为

活着的学生和成长中的学生。通过学习指导计划，可以发展学生的个性，实现全面发展，使学生容易学习，教师能够正确教学。 (3)“高效的课堂引导学生”不仅能提高学生，也能提高教师，使教学双方都能受益。在教学过程中，充分展示学生的思维过程，可以充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生学习创造条件，提高学习质量和学生的主体素养。 (4)“高效导生课堂”打破了传统的“师生”单向交流模式，建立了“师生”、“生师”、”生生”的多元交流模式。信息交流的三维网络已经形成。同时，它还能暴露学生的思维过程，展示知识生成和发展的过程，激发学生的学习兴趣，调动全体学生参与教学活动。 (5)“高效课堂”综合教学案例教学减少了课堂中的隐性浪费，提高了课堂教学效率，提高了课堂成功率 (6)“引导学生学习计划的高效课堂”是围绕新课程实施“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”的目标而设计的。它旨在激发学生自主学习的热情，从学生学习过程的角度给出一些建议，引导学生进行反思和评价，并对学习过程给予及时的反馈 3。编写和使用生成性“学习指南案例”的原则生成性“学习指南案例”首先必须有明确的学习目标，其次应注意帮助学生整理知识结构体系，第三应提供适当的学习方法和学习策略指导，第四应提供适当的学习效果测试材料，第五应注意不要将“学习指南案例”写成类似于学习指南的模型，第六，教师应找出完成学习案例过程中存在的常见问题，并编写“一组错误的问题”总的来说，

创新学案模板

1 兴趣是学生最好的老师，没有兴趣的事情强迫孩子去做，是对孩子最大的摧残。 2 学习的过程是一个探索发现的过程，让学生在学习中培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，是我们义不容辞的责任。 3以小组的形式合作学习不但能够培养学生的团结意识、合作意识，而且能够是学生获得更大的幸福感。使学生在互助中找到快乐。 4 评价一堂好课的标准是看学生学会了多少知识。把一堂课所要达到的目标编辑成检测题，检测一下学生知识的掌握情况是一堂课中必不可少的环节。学生收获的多少是一堂课是否高效的标尺。＿年级_______第＿册高效课堂?快乐四季创新学案编者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ___年___月___日

高中语文导学案模板.docx

高中语文导学案模板教学目标： 1、了解海明威及其作品 2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神 3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知 4、学习文中的语言特色教学重点： 1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象 2、分析本文主人公的矛盾性格学法指导： 1、识记、读背基础知识 2、诵读 (1) 反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意(2) 分组讨论，分析理解在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点知识链接：介绍作者海明威是 20 世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格1952 年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖美国现代作家 1954 年获诺贝尔文学奖代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等

学程：第一一、下列加点字注音(A ) () 两 () 脊 () 嘎吱 () 囊() 吞噬 () () 嗜 () 蹂 () 黏() 液戳 () 榫 () 桅() 杆残骸 () 二、辨析形近字 (A ) (1)戳穿戮 (2) 住 (3) 梢俊俏 (4)皇白 (5) 形脊椎三、文，整体感知 (A ) 桑迪哥是位“背运”的老人，84 天没有捕到，第85 天出海，三天两夜的搏斗，于捕一条一千五百多磅的大林航途中，出了???. 文部分从里开始文填写下表第一次攻者数量老人作工具局：文章部分主要内容就是：航途中，老人与勇敢搏斗的五个回合根据五个回合可以分五个部分

(完整word版)语文-中学语文导学案模板

2011—2012学年度第一学期中学语文导学案（封面）学校：任教年级：任教班级：教师姓名： ×年级×册第×单元导学案［单元分析模板］【单元分析】［可参照教师用书］【单元目标】［参照市教研室“目标序列”］【单元课时安排】《××》×课时《××》×课时 …… 综合性学习活动：×课时作文指导：×课时作文讲评：×课时

单元检测：×课时合计：××课时 ×年级×册第×单元导学案［阅读课模板］上课时间：20XX年×月×日学期总第×课时课题课型阅读课课时第×课时（共×课时）有无课件学习目标学习重点学习难点［有就写，没有可以不写］课前准备［备忘性质教具；资料：参考书目、网站网址等］学习环节学习过程及内容备注一、…… 二、……×、…… 必备环节：【课前预习】【预习检查】【达标检测】［注意格式，要清爽醒目，要么首行缩进2字符，要么悬挂缩进，不要一律左对齐］［学习过程尽量以问题推进，每个主问题后面最好有一个小结］［要有预习题，字词作业注明哪本练习册哪一页哪一题］［达标检测注明：针对目标几，用时几分钟］［达标检测可以是练习题，可以只注明哪本练习册哪一页哪一题］［可以写教学方法如小组讨论等，可以拎板书重点；也可以手写添加内容，作为复备栏］板书设计［无法用电子稿则留空手写，不要求课课有］课后作业［注明哪本练习册哪一页哪一题］教后反思 ×年级×册第×单元导学案（写作指导课模板）上课时间：20XX年×月×日学期总第×课时课题课型指导课课时一课时有无课件学习目标学习重点

学习难点［有就写，没有可以不写］课前准备［备忘性质教具；资料：参考书目、网站网址等］学习环节学习过程及内容备注一、…… 二、……×、…… 必备环节：【课前预习】【当堂训练】必备要点：课前预习：布置学生收集什么素材或者开展什么活动写作知识：相关写作知识的介绍作文题目及要求：范例：准备好的与写作目标相关的范文或片段当堂训练：片段写作，或者口头作文，谈构思等［可以写教学方法如小组讨论等，可以拎板书重点；也可以手写添加内容，作为复备栏］板书设计课后作业教后反思 ×年级×册第×单元导学案（写作讲评课模板）上课时间：20XX年×月×日学期总第×课时课题课型讲评课课时一课时有无课件学习目标学习重点学习难点［有就写，没有可以不写］课前准备批改作文，记录学生作文亮点和主要不足之处，收集范文和升格作文。学习环节学习过程及内容备注一、…… 二、……×、…… 必备环节：【典型问题】【升格训练】必备要点：主要亮点：结合学生作文谈；典型问题：结合学生作文谈；升格要求：升格训练：选择一篇有典型问题的作文给学生做升格训练或让学生做作文修改训练。［可以写教学方法如小组讨论等，可以拎板书重点；也可以手写添加内容，作为复备栏］板书设计课后作业教后反思

高效课堂下导学案编写及使用要求

高效课堂下导学案编写及使用要求新理念下如何实施自主探究——导学案导学的课堂教学模式，在此从导学案的编写和应用给出明确操作要求，希望广大教师能在实践中不断完善。一、导学案界定 1、什么是导学案 “导学案”，顾名思义就是引导学生学习的方案。它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平、已有经验、具体文本、学生的实际情况和当地的教学资源而制定的学生的学习方案。导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。 2、导学案的主要特点从导学案的内涵看，导学案具有鲜明的主体性、探索性、引导性。从导学案的实施看，问题探究是导学案的关键；知识结构的梳理是导学案的重点；阅读思考、质疑释疑是导学案的特色；巩固、练习、反思是导学案的着力点。 3、导学案与教案的区别导学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而导学案则是在教案的基础上为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、二、怎样编写导学案 1、导学案设计的原则（1）课时化原则：分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个导学案。

（2）问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组)、质疑、释疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。要使设计的导学案让学生学得懂、学得兴趣，关键在于所设计的导学问题是否有探索性，能否激发学生的求知欲望。因此，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。（3）参与化原则：在导学案设计中应考虑让学生进行参与性学习，通过导学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。学生是主体，导学案是教师为学生主动求知而设计的学习活动案例，所以教师在设计导学案时要以学生的“学”为中心，做到心中有“人”。备课时，不仅要备课标、教材，了解教学目标，教材重难点，知识编排设计等，更重要的是要备学生，了解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，使设计的导学案有较强的针对性，同时还要考虑学法指导的渗透，使学生懂得如何学。（4）方法化原则：强化学法指导。通过导学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。（5）层次化原则：在编写导学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。（6）生活化原则：尽可能引导学生将课堂知识与现实生活相联系。 2、导学案编制的要求从“教案”到“导学案”的转变，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学的“导学案”。其特点是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，要具有预先性和指导性。各科的导学案设计和编写的一般要求: (1)理清教与学之间的关系，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。 (2)引导学生独立思考，实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，教师教学的基本依据。 (3)实现个性发展与全面发展的统一。导学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使导学案具有较大的弹性和适应性。

语文导学案使用心得体会 (2)

语文导学案使用心得体会靖边四中：马琴随着“以学为主、当堂达标”教学实验的深入开展，导学案的使用逐渐普及，教师对导学案的设计也越来越重视。的确，只有精心编写好导学案，并合理使用，才能使导学案发挥最大的效力，打造高效语文课堂。我在前一阶段的学习实践当中，积累了一些体会和做法，现以《社戏》一课的导学案的设计为例和各位同仁一起探讨：一、把预习当“指示灯”，引导学生有效预习。凡事预则立，不预则废。预习是一种良好的学习习惯，不仅能让学生自觉主动地领会学习内容，还能提高学生的自学能力，提高听课效率。而如何预习却是学生的一个盲点，预习导学案的运用恰好为学生打开了一扇窗。教师在设计预习导学案时，考虑的应该是学生学的行为而不是教师教的行为。因此，预习导学案要思路清晰，结构清楚，条理性强，学生通过自己解读就能自主感知并大体了解本课的重点、难点。因此《社戏》一课的预习案我设计如下：首先是初步的引领：请同学们认真读课文一遍，圈画出生字词，给自然段标上序号，然后给课后方格中的生字组词。接着就课文内容提出指导：1、我收集到了与本文相关的信息；2、查字典，写意思。最后写出“初读收获和我的质疑”。这样明确的要求使得学生懂得语文学习的基本内容，勾画出课本的知识点并写上标注，梳理基础知识脉络，并将生疏和难以解决的问题在导学案上做好标记。带着问题走进课堂，这样不仅使学生逐步掌握正确的自学方法，同时还有意识地培养了学生自主学习的

能力。二、把导学案当“探照灯”，引导学生有效学习。课堂导学案要有目的有意识的把本课的一些问题暴露出来，使学生对问题有预见性，再深入思索问题，问题的设计有延伸性，在原有的基础上进行拓展，并对学生的各方面能力的提高有很好的作用，为将来的学习，乃至终生学习积累经验。设计时必须充分考虑学生已有的知识和经验，必须了解学生，如学生的兴趣，需要，现有水平等。例如我在《社戏》课堂导学案中设计了以下几个环节：（一）、预习检测。这是对基础知识的助学与检查。强调把学生的自主学习同教师的辅助指导有机结合起来，做到教与学契合互动。课堂伊始，适当给学生一些时间，让他们自学预习没有完成的内容，接着采用小组分享的方式，让学生根据自学所得，在组内对本课各部分基础知识进行详细分析总结，并阐述自己的学习方法和体会。教师一方面可以了解学生对基础知识的掌握及学习情况，及时纠正他们学习中的偏差；另一方面又可以发现一些学生独特的学习方法和技巧，从而加以引导和推广。（二）、小组合作自主探究。这是课堂的主体部分，根据教学目标，围绕重点内容设计问题情境，组织开展问题探究活动。学案设计的问题情境，必须突出重点，在重点内容上组织学生深入思考、广泛交流。例如《社戏》导学案设计了这样几个板块： ⑴、整体感知梳理情节

高效课堂导学案

“136”高效课堂教学模式（一）指导思想：先学后教，精导精练，以优帮困，合作交流。努力打造高效课堂，全面促进师生成长。（二）改革目标：在效益和效率上追求课堂“高效”；变“接受式”学习为“主动式”学习；注重能力培养、综合素质的提高。让课堂主动承载素质教育，使课堂成为知识的超市，生命的狂欢，变“苦学”为“乐学”，实现真正意义上的终身学习。以学生自学为主，教师导学为辅，实现真正的教学相长，从而帮助师生去实现我校的“为师生终身发展与幸福而奠基”的办学理念。（三）课堂模式 “136课堂教学模式”：即“一条主线”、“三维目标”和“六个学习环节”。一条主线是指：“以学生自学和教师导学”贯穿始终。三维目标是指：学会（让学生学会什么基础知识和基本技能）、会学（是指通过什么过程，用何种方法会学各种知识）、乐学（提升什么能力与品质，培养什么情感与态度价值观）。六个学习环节是指：解读目标、预习反馈、依标自学、合作探究、展示点评、达标检测。以《导学案》为统领；以“小组建设”为保障；以“自主、合作、探究”的高效课堂为本质。注重学生自主学习、合作学习、展示学习。要求教师变导演、课堂变学堂、灌输变探究，努力打造高效课堂。 “136”时间分配：“解读目标、预习反馈”占10%（4分钟）；教师导占30%（12分钟)；学生学占60%（24分钟）。（四）课堂流程 1、三个基本形式：一是“小组合作学习”，各班主任、科任教师相互配合，按照学生的性格、性别、兴趣、各科的强弱等把学生分成若干组，每组6人为宜，采用围坐式。选定一个能关爱学困生，有责任心，性格外向，能顾全大局，公正公平，集体观念强的，本学科成绩相对较好的学生任该组组长。不同学科组长可以不同。二是10%+30%+60%。导入课题，解读目标，预习反馈[为了省时间可以让学生上课前展示在本组黑板上]不能超过10%（4分钟），教师导学不能超过30%（12分钟），学生自主学习不能少于60%（24分钟）。三是“课前预习”。学生没有预习的课不能上，预习不充分的课不允许上。教师在课余时间加强学生预习指导。课前预习主要通读课本，解决基础知识问题。教师给学生布置预习任务，指导预习方法。比如：阅读文本，复习旧知识，接通新旧知识的“焊接点”，准备学具，查阅资料，提出质疑，小疑难同伴互助解决，大疑难写在导学稿中待课堂解决。 2、课堂教学基本步骤：（1）解读目标。首先教师在上课前将学习目标规范写在黑板右上角，然后教师要精心设计，言简意赅，巧妙自然地导入新课，集中学生注意力，激发学生求知欲。然后帮助学生解读学习目标，明确学习任务，教

导学案模版

高效课堂导学案设计主讲：河北挥公实验中学张海晨高效课堂“六项实操技术” 课堂模式要有道---------符合“三本”是根本导学案是路线图---------集智备课作支撑小组学习定成败---------小组建设很关键学情调查是起点---------问题教学是主线独、对、群学是方法------自学能力最重要展示、评测是手段-------活实结合有保证以文章《故乡》中日两个国家中学语文课堂上这种设计的差异。《故乡》的教学设计——中日语文课堂教学对比，从教育的角度审视两个国家在教学方面产生的差别，教学的思想教育的理念、教育的技术都不一样。有什么样的教育思想，就有什么样的教育理念，就有什么样的教育结果，就培养出什么样的孩子。案例对比 1.日本静冈县C中学初三班C老师的《学习设计》（教案）一、学习课题：鲁迅的《故乡》（竹内好译）。二、学习目标：怀着问题意识读故事。（问题很简单，这是我们中国孩子缺乏的缺少问题意识。）三、主要流程：第一节课内容：⑴鲁迅通过这篇作品，想要表达什么（根据出场人物的言行来独立思考）（这是我们的独学）；⑵组织学习小组来讨论，共同思考（这是我们的对学、群学，小组合作学习）；⑶反复组织小组讨论和班级全体讨论，以“希望”和“路”为切入点深入思考（这是我们的群学、大展示的形式。和我们高效课堂所讲的流程是一致的）。第二节课内容：⑴揭示主人公的心情波动曲线；⑵聚焦重点场景，感受出场人物的心灵动态，进一步思考；⑶通过精读，进一步逼近主题；⑷朗读，把学生理解的结果通过朗读反映出来。四、合作学习（完成语句的理解；把握故事的构成和出场人物；逼近主题，列出关键词；通过关键词分析，深化课文的理解）。五、引出结论（学生见解的重视，文本鉴赏的升华）。整个学习设计的核心是围绕的不是文本，而是围绕着每一个孩子，以人为本。它是人本的设计，不是文本的设计。这与中国的教案有着质的差异，我们设计的教案都是目中无人的文本化的设计，从来不考虑基于个体，基于人的设计。 2.上海近郊H中学初二班W老师的《教案》一、初步感知：思考“我”回故乡的情感主线是什么？（一个“悲”字贯穿全篇）；为什么20年后的一次故乡之行使我心境如此悲凉（人和景物的变化使我觉得悲凉）。

高效课堂导学案设计

高效课堂一、导学案产生的背景及内涵着名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”为了追求好的教育、好的教学、好的课堂，改革的步伐好像一直没有停止过。如情景教学、个性化教学、创造性教学等。这些改革的成果不穷，但给我们的感觉是理论多，实践少；理念多，操作少；方向多，方法少。总的来说，教学改革给人的感觉就像一个人睡觉一样“醒得早、起得晚、走得慢。” 两千多年的前的孔子就提出指导我们教学的思想；“有教无类，因材施教，启发式教学。”可惜还没被大家攻克破解。教学改革要改的改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。新课程理念的变化，促使我们更多的去关注学生的“学”、研究学生“学什么”、“如何学”“学得怎样”的问题，让教师少教甚至不教，让学生的学习能勤于自主、善于合作、乐于探究、勇于创新，最大限度地把学习的权利还给学生，学生是学习的主人，学习永远是学生自己的事情，教师一切的教都是围绕着“一切为了学习的学，一切促进学生的学，一切有利于学生的学”来做的。教学改革主要解决的是教师“怎样教”、学生“怎样学”的问题。从课程改革到教学改革，从教学改革到课堂

改革，课改催生了一批真正的名校和高效课堂教学模式。尤其是杜郎口中学的“三三六”教学模式、兖州一中的“循环大课堂”、昌乐二中的“271”课堂模式等。这些学校的改革与以往任何学校的改革都不同，他们从课堂出发，研究并落实如何让学生学会、会学、乐学、创造性的学习，在这样的行动研究中，一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——导学案应运而生。导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。它是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价于一体的导学性文本。它是高效课堂理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”。导学案设计具有科学的实践基础和先进的理念支撑。从教学设计的角度讲，导学案蕴含着教学设计的诸多功能。它强调“以生为本，以学为本”的理念。“以生为本”就是“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。”“以学为本”就是“以学定教，以教定学，以教导学，以评促学自学为主。” 从以上对导学案的概述中，体现了这样几个方面 1、“导学案”不是“教案”，也不单是“学案”，更不是教辅书、习题集、讲义等传统意义上的教辅资料； 2、导学案不是“学案”；

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初中课程改革工程项目教师篇 ﹠ 图文结构课案课堂研读导学案四川武胜新学初中课改办﹠教导处 1 七年级上·语文·第四单元《看云识天气》导学案设计人：审阅审核【导学目标】知识目标： 1．理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目标： 1．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3．练习快速阅读，概括课文内容要点。情感、态度、价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【导学重点】快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。【导学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。【导学方法】 1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。【自主积淀·初步感知】教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。（1）注音：峰峦（）一霎（）间点缀（）绫纱（）弥漫（）晕（）头转向月晕（）崩塌（）（2）释义：峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：崩塌：【思维链接·目标定位】《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。【合作研读·整体感悟】 1．本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 2．有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。【关键品析·重点强化】 3．文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用 “往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ 4．相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。【疑难诊治·突破难关】 1. 第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？ 2. 第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。【拓展延伸·刷新目标】积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。【归纳反思·留下精彩】本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类别、打比方等说明方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。【板书设计?教学反思】

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