五年级读后感作文教学设计

五年级作文第七单元《读后感》教学设计

教学目标：

1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

导写重点：

1、写读后感是如何选择感受点。

2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

导写过程：

一、交流激趣，初识读后感。

1、同学们，你最近读过什么书，你有些什么收获呢？谁来把自己的读书感受说一说？

我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢？（没有）如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！这节课我们就一起来学习怎样写读后感。（板书课题：读后感）

师：请同学生齐读课题。

师：那么什么是读后感呢？（生说）

小结：像这样在读过一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。（点击课件）

二、范文引路，了解写法。

(一)明确写读后感的几个环节

1、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎么写

的？

课件出示问题：

1、这篇读后感中哪些段落是课文的内容？

2、哪些段落是作者的感受？这部分内容在文中写的怎样？

师：不错，写读后感，“感”应该作为重点详细来写。（教师板书：感是重点）那么，作者的这些感受是因何产生的呢？

生:是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。

师：也就是说，要写读书感受和收获，要先……

生（接）：要先读文章，读懂原文。

（教师板书：读是基础）

师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果。

2、那么，作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？请大家思考一下各段写了什么？和你的小组同学说一说

3、根据学生的回答相机板书：是的，第一段点名所读的篇目，抒发作者的感情，点击课件。这是写读后感的第一个环节，这个环节我们把它就做点。板书：点（所读的书）第二段简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。我们把它叫做引，第三段是就这篇课文中自己感受最深的中心或观点进行分析议论，说明道理，我们称之为议，第四段是就议论的中心展开联想，我们把这个环节叫做联，第五段是概括中心，总结全文，得出结论，所以叫做结。

板书成：点—引—议—联—结

师：所以点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤。这五个步骤是不能颠倒顺序的。

（二）学习如何把感受点写具体的方法

1、同学们说得真好！那你们觉得最重要最难写的一点是什么？（抓住“点”联系实际）

小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。”

2、怎样联系实际写出自己的感受呢？我们一起来看几篇例文。看看如何才能把感受写具体？课件出示、投影润恒的作文（补充资料），同步作文100页（想象），假如让你写这段，你还会怎么写？（写以前的屈辱历史和现在的强大作对比）

根据学生回答板书：补充资料、想象、联想、联系实际

3、教师小结如何把感受写具体的方法。

4、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。

（三）学习写读后感命题的方法

师：同学们，我们会写读后感了，但一篇好文章还需要有个好的题目，请大家看课本上这篇习作的题目，你发现了什么？

根据学生会回答总结：标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

三、直抒胸臆，真情习作。

师：看来同学们都已经掌握读后感的写作方法了，很多同学都想露一手了，好的，下面请同学们先来说一说，再写下来。

四、分享作文片段。

五、全课总结，延伸兴趣。

同学们，这节课我们学了什么？你有什么收获？最后，让我们一起读读学者培根说的这句名言吧！

课件出示：读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。

师：如果，你能将写读后感这种读书笔记的形式养成习惯，你的读书之旅一定会更加精彩、更有收获！

小学五年级作文辅导教案

1范文例讲 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风吹在我身上，我不由自主地打了个寒颤。语文课开始了，我们老师把批好的测验试卷发了下来，教室里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”！我的心随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉

了地上。同桌的试卷发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓，紧张地要命，怕自己考砸。 试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48，可怜的“48”，我“唉”的一声趴在了桌上。我仿佛看到了，老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。我是多么地懊悔，多么地伤心呀！ 2作文指导（理论认识，整体把握） 心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。下面介绍几种基本方法： 一、倾诉式 由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。 例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》） 二、独白式 就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。 例1：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新装》） 例2：阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”三、梦幻式 幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思，夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。 例： 1、概括简略地虚构幻觉： 如：①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。 ②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚?????? 2、具体详尽地虚构幻觉： 如：她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在脚上，那儿就变得

可爱的小动物习作教学设计

《可爱的小动物》习作教学设计 【教学目标】 1.培养学生留意观察事物和积累材料的习惯，努力提高学生的想象力、语言表达能力和评价水平。 2.能按一定的顺序描述小动物的外形和生活习性。 3.渗透爱护动物、保护动物的教育理念。 【教学重难点】 学习怎样抓住动物特点，具体有序地描写动物的外形和生活习性。 【课前准备】 1.学生：课前充分观察自己喜爱的小动物，并搜集资料。 2.教师：课件。 【教学过程】 一、创设情境，说动物。 1.师：孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。你们喜欢小动物吗？ 2.课件播放小动物图。 3.生交流自己所喜爱的小动物。（师:你喜欢它的什么？） 二、读中悟法，说外形。 1、出示两条谜语，引导学生明白抓特点的重要性。 师出示：两只耳朵四条腿，一条尾巴在后面，两只眼睛

一张嘴。（预设：生答案五花八门，师说一个谜面只有一个谜底，怎么有这么多答案呢？原来老师没有抓住动物的特点说清楚。） 老师出示第二个谜语：长长的耳朵四条腿，短短的尾巴在后面，红红的眼睛三瓣嘴。生再猜。 小结：因为第二则谜语抓住了小白兔长耳朵、短尾巴、红眼睛、三瓣嘴的外形特征，所以同学们毫不犹豫地猜出是小白兔。看来抓住动物的特征描述很重要。如何抓住小动物的外形特征呢？ 2、读写结合——读中学法 本学期，我们已学习了《燕子》《翠鸟》等描写动物的课文，谁能用简洁的语言说说它是什么样的？ 1.生交流《燕子》《翠鸟》一文中描写外形的方法。 课件出示： （1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。——《燕子》（2）翠鸟喜欢停在水边的苇秆上一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。——《翠鸟》 指名说一说观察的顺序。

第3单元《学写读后感》作文习作教学设计

《学写读后感》教案设计 教学目标 1．了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。 2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。 3. 培养并提高阅读和表达能力。 教学重点：学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。 教学难点：在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受写作。 教学课时：2课时（第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议）教学步骤： 一、精彩导入 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下的时候，便成了一篇读后感。 二、例文引路 （一）例文评析：陪伴，是最明亮的温情一一读《傅雷家书》有感 （二）读《我的叔叔于勒》有感 （三）佳作欣赏：叹为观止《红楼梦》 三、写作指导 （一）认知读后感 读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。 读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。 一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的 特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”，指读了何人、 何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感” 的基础，“感”是“读”的升华。 （二）写好读后感的三点要求（课文摘要）： 1、适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。 2、感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次思考与表述。 3、联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。 （三）读后感的一般写法 根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字： 1、引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。 2、议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。 3、联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。 4、结，提出看法，小结全文。 当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起应灵活掌握。 （四）确定阅读材料，拟好题目。 某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟拟题。题目可以直接写“《××》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受

五年级写人作文教案

小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的

描写动物作文教案

写动物作文教案 一、谈话导入：1，同学们，这节课我们一起来学习如何抓住特点、写好自己熟悉的一种小动物。首先老师请大家猜个谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳跳。”你们猜这是一种什么动物呢？你们又是怎么猜出来的呢？2，教师小结：同学们，谜语虽然很短，只有几句话，但是编谜语的人在观察小白兔的时候注意到了它的特点，而我们同学也注意到了小白兔的特点，所以一下子就猜出来。这就告诉我们，在观察描写一种小动物时，抓住特点是非常重要的。 二、出示范文，体会方法。1、先请同学们说一说你都熟悉哪些小动物？喜欢什么动物？2，我们在描写一种小动物时，到底应该抓住这种小动物的哪些方面的特点进行观察呢？这里有一篇范文写得不错，老师把它推荐给大家。教师出示范文，关于动物的文章：《》3、讨论交流：同学们，刚才小作者在描写小鸭子的时候，抓住了小鸭子哪些方面的特点来仔细观察的呢？（外形特点与生活习惯）4、归纳小结：所以要想把某一种动物活灵活现地表现出来，一般可以从几方面入手，抓住动物的特点进行描写。教师演示：要把某一种动物活灵活现地表现出来，一般要从动物外形、生活习性以及作者对动物的感情等几方面入手，抓住动物的特点进行描写。5、小动物的外形特点很多，那我们在观察时必须要有一定的顺序。我们看《小鸭子》这篇短文，作者先观察了小鸭子的什么部位，然后观察了哪儿？最后又观察了哪儿？6、归纳小结：由此看来，写好动物外形的一般可以按照什么样的顺序进行观察呢？教师演示：写好动物外形关键是要进行有顺序的观察。一般采取从整体到部分的方法，先观察动物的整个模样，然后再从头到脚有顺序的观察。7、讨论交流：同学们，小作者在描写小鸭子时，除了写了小鸭子静止不动的样子，（活动时的样子）这就要求我们在描写一种小动物时还要做到什么与什么结合？教师演示：另外，除了写好动物的静态，我们还要写出动物的活动时的样子，做到动静结合。8、师生共同小结写作方法，指名回答。 三、学生观察，练习口述：1、同学们，在我们的电脑网络里有好多大家喜爱的小动物，现在我们就去看一看，从中选择一种你最熟悉、最喜爱的小动物仔细观察，然后试着把它介绍给大家。2、学生准备指名口述，集体评议。四、输入文字，及时评改。1、学生尝试在电脑中输入文字，描写自己喜爱的小动物。2、挑选典型的文章，集体评改。例文：《能飞的花》蝴蝶是一种常见的昆虫，翅膀挺大，色彩艳丽，每当风和日丽的时候，大多喜欢在花丛中翩翩起舞，活像一朵“能飞的花”。小孩子们都挺喜欢它，因为它很美丽。 我对它有很特殊的感情，所以时常会去捕捉它。可是，当我用手去捉蝴蝶时，只要用手指一碰到它的翅膀，手指上就会沾上一层粉末状的东西，而蝴蝶的翅膀经手碰过的地方，就失去了美丽的色彩，变成透明的翅膜。原来蝴蝶翅膀上的一层粉末，就是鳞片，昆虫学家把它列为鳞翅的昆虫，我想也许就是因为这个缘故吧！ 可是蝴蝶的翅膀为什么是彩色的呢？经过查阅资料，我了解到蝶翅有表里两层，具有多种的颜色，配合成许多色彩，又由于种种色彩的配置形成斑纹。这些五颜六色、千变万化的斑纹，其色源有两类；色素色和构造色。色素色，有名化学色，例如大多数昆虫的黑色和褐色，是由于外表含有黑色素。构造色又称物理色，这种颜色的显现，是由于物体表面具有特殊构造，是照射上去的光线发生反射、曲折和干涉等物理作用而产生的。这种颜色不受氧化和还原等化学作用的影响而改变，是颜色中最为永久的一种。每当我追着蝴蝶在花丛中跑的时候，总会看到许多五光十色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，从一朵花上飞到另一朵花上，构成一幅幅绚丽多姿的“碟恋花”的彩图。它们好像在和花儿比美，看了令人心旷神怡。 那些蝴蝶究竟在干什么呢？它们真的与花儿跳舞？真的在与花儿比美？经过我的仔细观察，发现它们是在探花吸蜜，补充维持生命活动能源。

五年级读后感作文教学设计

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五年级作文第七单元《读后感》教学设计 教学目标： 1、激发学生写读后感的兴趣。 2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。 3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 导写重点： 1、写读后感是如何选择感受点。 2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。 导写过程： 一、交流激趣，初识读后感。 1、同学们，你最近读过什么书，你有些什么收获呢谁来把自己的读书感受说一说 我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢（没有）如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字，记录下来就成了读后感了！这节课我们就一起来学习怎样写读后感。（板书课题：读后感）师：请同学生齐读课题。 师：那么什么是读后感呢（生说） 小结：像这样在读过一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。（点击课件） 二、范文引路，了解写法。 (一)明确写读后感的几个环节 1、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎么写的

课件出示问题： 1、这篇读后感中哪些段落是课文的内容 2、哪些段落是作者的感受这部分内容在文中写的怎样 师：不错，写读后感，“感”应该作为重点详细来写。（教师板书：感是重点）那么，作者的这些感受是因何产生的呢 生:是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。 师：也就是说，要写读书感受和收获，要先…… 生（接）：要先读文章，读懂原文。 （教师板书：读是基础） 师小结：是啊！读是感的基础，感是读的结果。 2、那么，作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢请大家思考一下各段写了什么和你的小组同学说一说 3、根据学生的回答相机板书：是的，第一段点名所读的篇目，抒发作者的感情，点击课件。这是写读后感的第一个环节，这个环节我们把它就做点。板书：点（所读的书）第二段简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。我们把它叫做引，第三段是就这篇课文中自己感受最深的中心或观点进行分析议论，说明道理，我们称之为议，第四段是就议论的中心展开联想，我们把这个环节叫做联，第五段是概括中心，总结全文，得出结论，所以叫做结。 板书成：点—引—议—联—结 师：所以点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤。这五个步骤是不能颠倒顺序的。 （二）学习如何把感受点写具体的方法

五年级作文指导课教案

五年级作文指导课教案 作文材料： 生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。 分析材料： 分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。 一、教学目标： 1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法； 2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力； 3、独立完成一篇与此材料相关的作文； 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。 二、教学重难点： 1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体； 2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。 三、教学方法： 1、联系生活法——从生活中取材 2、xx共同探讨，归纳总结法 四、教具准备：

多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》 五、教学过程： （一）、复习记叙文的相关知识： 1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果； 2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙； 5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；6．语言的特点：准确，生动； 7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。（二）、导入：1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来说说你们都想到了什么。 2、播放公益广告——《妈妈洗脚》 （三）、指导学生说话： 1、看完视频后大家有什么感想？老师可以从以下几个方面对学生进行引导： ①、视频中讲的是什么事？ ②、你对这个视频有什么看法？

我喜欢的小动物作文教学设计

习作《我喜欢的一种小动物》教学设计 设计理念： 课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我”口说“我”心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。 教学目标： 1．选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。 2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。 3、要写出你对小动物的喜爱之情。 教学方法：导学互动 重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。 教学过程： 一、激趣导入。 1、师：这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜） a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看

见连忙逃。 b、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。 c、粽子脸，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。 d、顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。 2、小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？（板书：抓特点） 师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物） 3、打开书78页，自由读习作提示，明确习作要求。（出示习作要求） 二、引导写作 1、师导言：谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？（生说） 2、写动物应该抓住哪些方面的特点呢？（师板书：外形特点、生活习性特点） 外形特点： 怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。 （1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？

写作《学写读后感》教案设计复习课程

第三单元写作 《学写读后感》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 1．了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。 2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。 3. 培养并提高阅读和表达能力。 教学重点：学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。 教学难点：在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。 教学课时：2课时（第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议） （总第28-29课时） 教学步骤： 一、精彩导入 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。 二、例文引路 （一）例文评析：陪伴，是最明亮的温情一一读《傅雷家书》有感 （二）读《我的叔叔于勒》有感 （三）佳作欣赏：叹为观止《红楼梦》 三、写作指导 （一）认知读后感 读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同)。 读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。 一般议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。 （二）写好读后感的三点要求（课文摘要）： 1、适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。 2、感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。 3、联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。 （三）读后感的一般写法 根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字： 1、引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。 2、议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。 3、联，在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

五年级作文指导教案

五年级作文教案 写《一件让我感动的事》 桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天 教学目标： 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备： 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排：3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，交流感受 播放电视广告。师：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，

你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问：你为什么而感动？ 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 6、了听这个故事和音乐，你有什么感受？ 7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话，引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

《习作·我喜欢的小动物》教学设计

《习作·我喜欢的小动物》教学设计 【教材分析】 本组课文有的写了人与动物的真情：如老舍笔下惹人喜爱的古怪的小猫；有让人依依不舍的雪猴；有和人有着很深感情的鸟儿“小花；还有的课文写了动物之间的亲情：如《麻雀》。本组课文的这些小动物所以写得如此生动、形象，栩栩如生。是因为作者悉心观察与小动物结下了很深的感情。本次作文是选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形，脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。本次作文的要求是： 第一，选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息）；还可以写你与它之间发生的事。 第二，按一定顺序写。

第三，要写出你对小动物的喜爱之情。 第四，写完后多读几遍每行认真修改。要写好小动物关键是善于观察，如何观察才能写好小动物呢？１、按顺序观察：按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。２、观察时要善于抓特点：学生在观察时，要学会在全面观察的基础上注意发现特点，抓住特点重点观察。３、观察时要注意动、静结合：动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察小动物的好时机，我们可以仔细观察它的皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。静态观察细致了，就要观察它们的动态了。【教法建议】１、找：自己喜欢的小动物（是自己饲养过的或与自己非常熟悉的小动物）２、交流：同学之间互相交流，自己与小动物之间发生有趣的事。３、说：把自己要写的内容在组内说一说。４、写：把说的内容有条理地写下来。５、改：把写下来的内容给同学念一念，修改自己的作文，或同学之间交换修改。（看文章是否写清楚了，句子是否通

读后感作文指导教案

读后感作文指导教案 Final revision on November 26, 2020

读后感作文指导教案 新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。 三、怎样教学生写好读后感作文呢？ 定标题，明写法。 掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。 其一：确定标题。标题有两种写法。一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有 感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章 的中心内容。副标题表明题材。 其二： 掌握读后感的基本写法： 为让学生整体把握， 快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。” 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。 议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。 联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。 结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。 四、防止作文步入以下误区： （1）叙述原文过多，无感、少感； （2）无感而发，牵强附会； （3）空洞抽象，缺乏联想； （4）蜻蜒点水，面面俱到。 2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的： 开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。 中间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计

人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计 人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计 一、谈话激趣，导入课题 同学们，每周一我校在举行升旗仪式时，学校就要安排一名教师走上国旗台进行《国旗下的讲话》，如果是讲话之前，把讲话内容写成文稿，那就是一种发言稿，今天我们来学习写发言稿，板书课题。 二、弄清写法 1、怎样写发言稿呢？下列大家先来看一两篇例文，也可以看看发言稿的写作知识。 2、学生交流阅读后的想法，明确写发言稿的方法。 板书：开头——写称呼、问候 中间——表明自己的观点 ①观点鲜明②条理清楚③语言简洁明快 结尾——祝语、致谢 三、明确要求，选好题目 1、指名读读习作三的写作要求 2、自由选好题目 3、教师举例、如《竞选班长发言稿》如何写？ 再次出示网页，明确竞选班长发言稿可以先向大家问好，接着表明自己的观点，分别介绍自己，说明自己为什么要竞选班长，说明自己打算如何当好班长，最后表决心希望大家投自己一票。 四、学生提笔写文 （一）确定题目： 1、提示：可以是×××发言稿，也可以写含有中心的题目，如《伸出你的双手，共建

美好校园》、《做一个节约的好少年》。 2、学生交流自己写好的题目。 （二）写开头部分 1、学生自由写开头 2、交流评论，教师点拔 （三）定中间部分 1、学生写明自己的观点，并写出理由来说明观点。 2、交流所写的内容。 3、从条理、语言方面进行评论，教师点拨。 4、学生修改自己的习作。 （四）写结尾部分 1、学生写出致谢语 2、交流 五、课堂总结 本堂课我们学习了写发言稿，了解了写发言稿的基本技巧。发言稿写得好，再加上恰当的表演效果，发言稿就具有较强的激励效果，得到人们的赞同和支持。 六、作业布置 继续完成本次发言稿，认真修改，誊到作文本上。

三年级作文我喜欢的动物》教学设计

三年级作文《我喜欢的动物》教学设计 学情分析： 三年级刚刚从看图写话进入习作阶段，孩子们还很不适，不敢写，不知道怎么写。于是老师方法的指导就很重要了。刚刚写作文写动物是最好写的，也是容易下手的，孩子们很感兴趣。希望能够经过这次训练增加孩子对写作的兴趣。 教学目标： 1、能抓住特点说说自己熟悉并喜欢的小动物，激发热爱动物的 情感。 2、能按一定的顺序介绍小动物的外貌特点和生活习性。 教学重难点： 能按一定的顺序介绍小动物的特点和生活习性，表达真情实感。教学准备： 课前准备一种小动物。 教学过程： 一、创设情境：看各种可爱的动物图片，他们可爱吗？哪里可爱呀？生 自由说。(贴近孩子生活的实际，激发孩子对写作的兴趣) 二、今天我们就来说说“我喜欢的小动物”板书课题。 三、明确习作要求：说出你喜欢或熟悉小动物的外形，吃相、睡相和玩 得时候的样子。 四、想想，你喜欢的小动物哪一点让你印象最深刻，让你喜欢的？（抽 生说）为什么？（激起孩子对写作的信心）

五、交流指导：小组交流。请代表汇报。（1、从眼睛、鼻子、嘴、耳朵、 腿、脖子各有什么特点。）（2、从动物的叫声、捕食的习性、脾气、活动特点等情况介绍。）（3、还可以说说你和他之间发生的事情。）（交流学习，唤起孩子的体验） 六、范例指导：如《松鼠》那一课，第一自然段。先总说，再有顺序的 写外貌。生齐读这一段，感受写法。师范写猫的外貌和习性。供学生参考。（让孩子敢于写） 七、学生作文：注意不一定要面面俱到，抓住一两方面介绍一下。师巡 视指导，可展示写的好的。（让孩子敢于表达，知道怎么入手，并恰当的使用标点符号） 八、总结：下来同学们一定要仔细观察，做生活的有心人，你一定会有 更多的发现。 板书设计：我喜欢的小动物 样子脾气 抓特点：吃相玩相睡相 教学反思： 孩子们能根据《松鼠》这课范例进行仿写，并拓展到写自己熟悉的小兔子，猫、八哥、等小动物，并恰当地运用比喻修辞手 法。增强了写作的自信心，也知道怎样把一个事情表达清楚，并 且愿意和别人分享。知道语文是有段落，有标点符号的，一句话 表达完就该是句号而不是逗号。能够尽量用上好词佳句进行习作。 坚持这样下去，孩子真的会给你一些真实感动的创作。

部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计

习作：写读后感 教学目标 1.了解读后感的基本特点。 2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 4.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。 教学重点 学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 教学难点 学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 教学策略 1.重视学生准备读后感写作材料的过程。读懂文章或书是写好读后感的基础和关键。 2.减少对学生写作的束缚，教师不能以一个模式来要求学生，更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容，自读自悟，自主拟题，自由写作。 3.让学生紧密结合习作例文体会、学习写作方法，忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受，从不同角度表达自己真实的想法和情感，不写空话、大话、套话。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.了解读后感的基本特点。 2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感悟点从而写好读后感。 教学过程 板块一谈话导入，激发兴趣 1.大家最近喜欢看什么书呀？（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》） 2.能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服，老师为你们点赞。我在书上看到一个字谜，想拿来给大家猜一猜——黄昏方与志士别，你们能猜出这是什么字吗？（学生自由猜谜，老师相机板书谜底“感”字）《说文解字》中是这样解释“感”字的：“感，动人心也。从心，咸声。”这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。 3.今天我们一起来学习写读后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。（板书：写读后感）【设计意图】本环节我利用谈话导入本单元习作的学习，激发了学生阅读古典名著的兴趣，为写读后感打下了基础。 板块二知读后感，抓感悟点 1.高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生的漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后，我们应该从中知道些什么呢？（文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情） 2.读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。那么什么是读后感呢？ 课件出示 读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。 3.本次习作的要求是什么？（指名学生说） 课件出示

五年级语文下册作文教案设计

五年级语文下册作文教案设计 1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。 1、有关童年的音乐磁带。 2、收集有关童年的碟片及照片。 3课时 一、回顾课文，激发情趣 1、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？ 二、打开记忆，回忆童年 1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价：有没有把事情说清楚。有没有把事情说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说

清楚，说具体。 三、课堂交流，分享童年 1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。 四、修改提高，难忘童年 1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3、班内交流。 一、创设情景，导入新课 上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。 2、学生交流翻看影集。 3、过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很

我喜欢的小动物作文教案

四年级下册第三单元 作文指导课 《我喜欢的一种小动物》教案 九重镇直小学

教学目标： 1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特 点。 2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。 3、要写出你对小动物的喜爱之情。 教学方法：导学互动 教学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。 教学过程： 一、自学导纲 1、激趣导入。 这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜） a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。 c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。 小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓

特点。 师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物） 2、出示导纲，指名读。 二、合作互动 1、小组交流。 2、师生互动。 a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。 （生说，师随机请学生板书） b、外形： 外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。 （1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？ （大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。 （2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？ （指名说，评价） B、生活习性：

作文教学读书心得

作文教学读书心得Prepared on 21 November 2021

《作文教学》读书心得 2017.1本学期，我看了关于作文教学类的一些书籍。下面，我就把我的几点肤浅的读书心得与大家分享。才疏学浅，如有不到之处，敬请指正。 一、要满腔热情地、精益求精地进行作文教学。 作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。大多数学生对作文的确是“望而生畏”，写作文时“咬笔杆”、“挠头皮”是常有的事，这就迫切需要我们教师的帮助。在写什么的问题上，帮他们找“下锅之米”；在怎样写的问题上，把他们“领进门去”。相信通过我们的不懈努力，学生早晚会对习作产生浓厚兴趣，写起文章来一定会比较得心应手。 本学期我看过不少关于作文方面的书籍，有不少专家学者就作文教学着书立说，企图给学生“点石成金”之术，如“快速作文”之类，但真正卓有成效者有几？要知道我们现在的教学对象大部分是外来务工子女，他们虽有生活的一些积累，但他们读书很少，习作机会又不多，大多数同学都没有良好的阅读习惯和坚持写日记的习惯。仅仅靠学那么几篇课文和屈指可数的几次作文训练，显然是杯水车薪。所以，作文教学是一件十分不容易的事。它需要我们千方百计、呕心沥血，以满腔热情、精益求精的态度进行作文教学。 二、从基础做起，教给学生基本“套路”

众所周知，虽“文无定法”，但同时也有“文贵有法”之说。即使某人是武林天才，也不可能在他连“站马步”都不会的情况下就能练就“降龙十八掌”。我们教学生写作文，也必须从最基本的功夫教起，让学生掌握习作的基本“套路”。 这里，我想以写“读后感”为例加以说明。我们五年级语文课本第七单元的习作园地上说：写读后感，“读”是基础，“感”是重点。这话千真万确，无可非议。但是，这话太空了---“读”，怎样去读，才算打好了基础“感”这个重点怎样确立这些都是未知数。在教学实践中，我总结出了写读后感的“基本套路”---先用简明扼要的语言概括所读内容，然后提出自己的观点，即读后感的中心意思。继而用充分的论据论证自己的观点（所读文章的内容理所当然地成为论据之一）。最后重提所读之文，强调或倡导自己的论点。实践证明，这一基本“套路”行之有效。用上这一“套路”，就完全能克服“原文抄写一大篇，感想却只写一两句”的弊端。 在学生已掌握这一“套路”的基础上，应从理论上加以指导。再从技巧上告诉学生，读后感与原文的关系是“不即不离”---“不即”就是不能大量抄写原文内容，末尾来个“我感到……”；“不离”就是紧扣原文，不能与原文不脱节，否则那就不是读后感了。 也许有人担心，照这样指导，学生写出来的作文岂不是“千篇一律”其实，这种担心是不必要的。因为，同读一篇文章，每个学生的感受不可能一模一样。另外，在论证时，所用论据也不可能