广东特色小学德育模式的创新与发展研究

广东特色小学德育模式的创新与发展研究——德育课题实验方案

一、实验背景

（1）我校位于广东粤北山区，注重以广东特色文化对学生进行思想道德教育，利用国旗下讲话、班队活动、班级自主特色活动、主题队会、德育课程活动、课程育人、德育实践活动与校园文化活动、队伍建设、班主任工作、团队工作、日常行为规范教育、心理健康教育、法制教育、阳光30分活动等加大学生道德行为教育，开展德育综合实践教育，效果显著。但是，我们也看到，由于现代社会变化加速，缺乏沟通，如师生关系的对立、父母长辈和子女之间的对立，同学之间的对立，再如教育者的道德立场和道德观念受到他们的生活时空的限制，在许多方面确实不适合或不能帮助今天的学生顺利地解决他们的道德难题。在实践中可以看到，有些道德难题对于教育者来说也是新问题，故不能依赖于过去的观念和经验，而应和学生们一道去学习，一起体验尝试解决。现代道德教育应关注受教育者的地位和需要的变化，灵活地改变自己的方式方法，否则就会导致道德教育价值的失败。

因此，我们提出“广东特色小学德育模式的创新与发展研究”课题，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。把广东特色民族传统文化、地方乡土文化古诗乐韵、钢城全国劳模的“东元”精神融入体验感恩、关爱、心理健康教育、劳动实践等活动融入德育教育里，加强升华思想品质和德育教育模式的创新并贯穿于教育的全过

程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。”

二、实验目的

“广东特色小学德育模式的创新与发展研究”的课题，以提高德育工作的针对性和实效性，强化韶钢四小德育实效对策研究为目标，努力把广东特色的民族传统文化与感恩教育相结合德育模式，家庭社区德育环境与校本德育实践相结合德育模式，地方乡土文化与劳动实践活动相结合德育模式，钢城全国劳模的“东元”精神与争做“四有”好少年榜样教育相结合德育模式，少先队员与贫困山区小朋友手拉手关爱教育活动相结合德育模式，古诗乐韵阳光健康心理教育与校园文化艺术相结合等德育模式的创新，研究学校德育特色，积极探索教育教学规律和学生发展规律；坚持理论和实践相结合，深入研究新形势下德育的重点、难点问题，充分体现时代性、准确把握规律性，注重树立和提升教育新理念，引领学校破解德育难题、创建德育特色，促进学校德育创新发展，可以帮助教师提高对未成年人的德育管理水平，一是为教师寻求一条教育好学生的方式与方法，二是教师要利用道德实践这块阵地，培养学生良好的行为习惯，可以帮助学生在受教育中明理，在实践中提高，创设积极健康向上的育人环境，把德育的教育要求内化成学生自觉的行为，具有达到感染人、教育人的意义。

三、实验的理论依据

实现德育的有效性，实现培养学生良好的道德品质和行为习惯的目标仍然是我们小学教育需要探索的。本课题借助“广东特色的民族

传统文化与感恩教育相结合，家庭社区德育环境与校本德育实践相结合，地方乡土文化与校园文化艺术相结合，钢城全国劳模的“东元”精神与争做“四有”好少年相结合，贫困山区小学与少先队员手拉手关爱活动相结合，古诗乐韵与阳光健康心理教育活动相结合的德育模式创新研究为载体，进行教育的方式，阐述教学理念、育人思想和价值观念，使受教育者达到求真求实、学会做人、求知的一种教育方式。又是让学生在活动中表达自己的真情实感，内化自己的行为，实现无痕的德育教育，达到有痕的影响。

同时在理论联系实践的研究中，探讨、创新、积累提高小学德育有效性的途径和方法，以品德等学科课堂教学、学校各项活动和建设德育校园文化等为抓手，开展相应的德育实践研究工作，并对德育的评价进行研究，达到提高小学德育实效性的目标。具体表现为：1、通过对德育实效的内涵、特征的辨证研究，形成具有校本特点的对德育实效性的独特认识。2、通过实践研究，逐步确立和形成一个适应新时期发展要求，符合小学德育规律，具有一定特色的，具有实效的学校德育途径方法体系。3、在研究进程中，进一步探索德育合力工程，树立德育为首和德育就是质量的观念，建设特色校园文化，培育人文德育和促进德育人才队伍建设。

四、研究目标

以科学发展观和积极心理学为理论指导，以学校为主体，依靠广东特色文化、地方乡土文化、社区相关组织和人才，以及家长的共同努力，改进学校德育教育模式，提升家庭教育水平，扩展地方文化的

影响，为我校学生的成长发展创建积极的社会环境，从中探索建构一个学校、家庭、地方社区协同进行学生积极德育教育模式的实践途径、方法和策略，以及在理论上为进一步丰富和完善学校德育教育体系提供参考，在实践上为科学、规范、有效地推进学校德育教育提供实证依据。努力协调学校和社会各界对青少年的教育，构建学校、家庭、地方社区相结合的德育网络，使社会各方面从不同角度都能为青少年健康成长创造条件，从而全面提高学生素质，使其成为社会主义现代化建设的合格人才。

1、学生目标—学生学会做人，学会感恩、学会沟通，使学生成为身心健康的、有审美情趣的、智能发展好的、有德性的等多方面都有所发展的人，为四有好少年奠定基础。

2、教师目标—教师有专业成长水平和德育创新管理能力，丰富教师人文修养，让工作充满创新，通过实践研究，涌现一大批师德高尚、业务精良的优秀教师。

3、学校目标—学校有特色，形成以陶行知教育思想为指导的鲜明办学艺术，创新广东特色小学德育教育的模式，建设新型的书香校园，亮出创新书香校园文化建设的办学品牌。

五、实验变量

1、实验的自变量：1）组织学生开展有广东特色的活动，并使德育活动与课题密切的联系。2）引导学生参加与德育相关的一系列活动，在探索德育创新模式。3）鼓励学生从类似的主题出发，班级个人独立进行相关活动。

2、实验的因变量：学生的德育活动、班级德育主题教育、学校组织德育教育活动，学生个体转变。

3、实验的控制变量：同一年级的实验班和对比同一个德育教育主题、年级与年级比，其它年级全面展开。

4、实验对象：。

我校确定全校30个班1445余学生全部参加实验，每一个年级又确定一个班为重点实验班。这种“群体探究”模式，让参与者互相学习、创新德育思路，给师生一个全新的感觉。再者，因为我校的办学条件，学生的家庭环境，师资队伍状况和教学质量均偏上水平，具有一定的代表性，全体教师参与研究。

实验班级三年级（3）班对比班级三年级（1）班

实验年级一年级对比年级一年级

实验班级五年级（1）班对比班级五年级（2）班

全校学生参与实验。

5、课题负责人：校长熊芳梅肖田（全体教师参与研究）

6、实验时间：2011年3月—2013年7月

六、研究内容：

1、研究广东特色的民族传统文化与感恩教育相结合德育模式-----运用学校德育模式创新提高实效性的辨证研究。把“广东特色的民族传统文化与感恩教育相结合”，就是教师引导学生或学生自主从本地的人才文化、人文历史、设施环境、德育基地、人文社会资源中

选取感兴趣的内容开展研究性学习，并在研究过程中，充分发掘与利用本地区德育资源，形成有鲜明地方特色的德育内容体系。

2、研究家庭社区德育环境与校本德育实践相结合德育模式---如了解韶钢的生产流程，社区绿化美化环境、参与社区文化活动，绿色钢城环境卫生、社区拉丁舞、书画、摄影文化艺术活动协会等方面和谐之音也会让学生倍加关注。因此，充分挖掘学生身边的家庭社区德育课程资源，如资源的开发与利用，这些都将有利于增强学校创新德育的实效性。让学校德育与小学生的生活环境——家庭社区联系起来，直面变化着的生活，积极开发和利用身边鲜活的德育资源，充分调用家乡的各种德育要素，激活家乡家庭社区德育资源，建立学校、家庭、社会的良性互动机制，使小学生思想道德教育真正收到实效。

3、研究地方乡土文化与劳动实践活动相结合德育模式---积极开发乡土德育资源实践创新模式，挖掘本地物产、经济发展等自然、具有乡土性．可开发性、人文性等特点。家乡有秀美山川，如马坝梅花河、韶关浈江、武江、北江、梅花山、马鞍山，朴风情、经济腾飞能让学生津津乐道，倍感自豪；收集马坝客家、乳源瑶族的乡土文化，如，收集客家山歌与瑶胞山歌曲调有什么不同，客家攘豆腐、客家糯米酒的制作方法，乳源瑶族生活文化习俗，学会瑶族舞蹈、会做瑶族吉祥物，及象征的意义。置身于真实的社会生活时空中，具有可接近、可感受的特点等。

4、研究钢城全国劳模的“东元”精神与争做“四有”好少年榜样教育相结合德育模式----榜样教育创新模式提高德育发展研究，把

学科课程和活动课程在教学中的德育渗透，把劳模“东元”的精神教育与自我教育实践和常规行为训练作为提高德育实效性的研究内容。目标是在于培养学生优良行为，养成良好的道德习惯，增强道德意志，培养品德践行能力，同时通过实际锻炼加深思想道德准则的理解，丰富道德情感。请劳模罗东元作事迹报告，把钢城全国劳模的“东元”精神与争做“四有”好少年的榜样教育相结合，找出差距，学习奋发向上的精神和顽强拼搏的精神。开展英语角、我是金话筒、阅读小名星、体育小名星、信息小名星、制作小名星，开展“群星璀璨明星争辉”评价活动。

5、研究关爱教育与贫困山区小朋友手拉手活动相结合德育模式----关爱教育实践活动中创新模式提高德育发展研究。把学科课程和活动课程在教学中的德育渗透，社会实践活动中的德育实践和常规行为训练作为提高德育实效性的研究内容。目标是在于培养学生优良行为，养成良好的道德习惯，增强道德意志，培养品德践行能力，同时通过实际锻炼加深思想道德准则的理解，丰富道德情感。

6、研究古诗乐韵阳光健康心理教育与校园文化艺术相结合德育模式---校园文化建设中整合因素创新模式提高德育发展研究。例如：“古诗乐韵与阳光健康心理教育活动相结合”是指应用诗情画意的教育方式作为学校德育教育的一种教育模式。千人竖笛与古诗乐韵相结合,试图用这种韵律明快美感，文字流畅自然，内容健康活泼，情趣生动盎然，适合儿童念唱或朗诵的优秀诗作形式，从而开展对学生的道德规范和行为准则教育的一种德育教育方法。并且旨在通过大量的

普及的诗歌吟诵，把德育的教育要求内化成学生自觉的行为，达到感染人、教育人的教育目的。以校园人文环境的陶冶、才艺熏陶作为提高德育实效的研究内容。

七、拟解决问题

由于认识上的偏差，以及方式、方法的浅薄单一，我们的德育教育有时只停留在某个点，没有落实到行动，实效性不高。教改实践迫切要求整合多种教育因素，创新德育多途径教育模式，进行德育发展的研究。课题“广东特色小学德育模式的创新与发展研究”对广大教师开展德育实效性研究具有指导意义。将为广大教师整合多种德育元素，创新德育教育模式，开展德育模式的创新与发展研究，在教育观念、理论指导、途径方法等方面提供可选择的新思路。我们开展的创新模式德育研究，主要目的是从学校和学生实际出发，努力探索学校德育工作的有效模式和途径，构建有效实施学校教育的模式，促进学校德育的深入有效开展，培养学生学会沟通、学会理解、学会感恩、学会关爱，更为培养道德高尚、行为文明的高素质的人才作努力。

八、创新德育模式

构建“广东特色的民族传统文化与感恩教育相结合，家庭社区德育环境与校本德育实践相结合，地方乡土文化与校园文化艺术相结合，钢城全国劳模的“东元”精神与争做“四有”好少年相结合，贫困山区小学与少先队员手拉手关爱活动相结合，古诗乐韵与阳光健康心理教育活动相结合的德育模式创新研究为载体，千人竖笛与古诗乐

韵相结合进行创新德育教育的模式，努力避免以关注问题为主的消极心理教育的影响，可以较快改变教师的德育教育观念，提高教师进行德育教育的理论水平和操作技能，促进教师科研能力和理论水平的提高，形成一支德育教育骨干教师队伍，形成新的办学特色，提高整体办学水平。

通过探索广东特色的民族传统文化创新德育教育，学生自主从本地的人才文化、人文历史、设施环境、德育基地、人文社会资源中选取感兴趣的内容开展研究性学习，并在研究过程中，充分发掘与利用岭南文化、客家文化、瑶族风土人情、韶关德育资源、马坝人文历史的德育资源，形成有鲜明地方特色的德育内容体系。它是在研究性学习教育理念指导下开发的一种充分利用当地资源条件、突出地方特色、反映地方文化、满足学生发展需要的德育内容。它除了具有开放性、探究性、实践性等研究性学习课程的一般特征外，还具有乡土性．可开发性、人文性等特点。它置身于真实的社会生活时空中，具有可接近、可感受的特点。

九、研究方法

我们进行的多途径创新德育方法的实验，主要采用德育实践实验法、历史文献资料收集法、按照德育体验法模式，劳动实践、运用学校德育模式创新提高实效性的辨证研究法、资源的开发与利用挖掘法、积极开发乡土德育资源实践创新模式、榜样教育中创新模式提高德育发展的研究法、，活动德育渗透教育法、整合元素创新模式提高德育发展的研究法：

1．文献资料法收集：学习中共中央、国务院等颁发的有关文件和有关德育教育理论，夯实课题组成员的理论基础；调查、收集地域人文教育资源，从学校德育工作的实际需要出发进行筛选、整合，为利用本地域人文教育资源打好素材和文字基础。

2、故事演讲法：写广东名人感动人物、讲广东名人故事、说广东乡土特色文化，利用岭南文化、客家文化、瑶族风土人情、韶关德育资源、马坝人文历史的德育资源，形成有鲜明地方特色的德育内容。

3、行动研究法：按照课题研究实施方案的要求和安排，开展开发和利用地域人文教育资源、提高德育实效的实践性研究，在此基础上进行反思，并不断调整研究思路，完善研究计划，保证课题研究指导下学校德育工作的顺利推进。

4：经验总结法：在课题行动研究的基础上，分阶段总结开发地域人文教育资源、提高德育实效的具体经验，注重过程性资料的积累，逐步形成较为系统的理性认识，以获得可供应用和借鉴的操作性经验和教育理念。

5、个案研究法：对个别学生德育发展效果进行分析。

6、主题活动法等。本课题研究本着道德存在于人的整体、整个生活之中，坚持主题活动“源于生活、高于生活、服务生活”的原则，力求充分开发校内外德育资源，努力使“生活处处皆德育”，让德育理念服务于生活、指导生活、提升生活的质量。

十、实施步骤方法

分为四个阶段，分步实施。

第一阶段：（2011年3月——2011年7月）实验的准备阶段。主要任务是申请立项，做好实验有关准备工作。搞好思想发动，强化社会参与意识，制定实验方案，调整配备实验教师。建立实验组织是进行实验的保证，提高认识是进行实验的思想基础。我们组织实验教师有计划、有针对性的学习教育理论，不断提高对德育重要性的认识。请韶关市德育科专家指导，学校熊方梅、郭凤英、肖田、何燕君、十大教研组长等研究人员，使课题研究一开始就置于专家理论指导之下，在此基础上，课题组编制出实验方案。开展主题教育活动，接着，学校组织力量对课题方案进行论证，课题组根据意见反，臻于完善，变粗为精。

第二阶段：（2011年7月——2012年7月）实验的初步实施阶段。主要任务是全面开展实验。联系德育活动实践基地，学习本土文化，以本地的人才文化、人文历史、设施环境、德育基地、人文社会资源中选取感兴趣的内容以此为载体，开展研究性学习，并在研究过程中，充分发掘与利用本地区德育资源，形成有鲜明地方特色的德育内容体系。它是在研究性学习教育理念指导下开发的一种充分利用当地资源条件、突出地方特色、反映地方文化、满足学生发展需要的德育内容。它除了具有开放性、探究性、实践性等研究性学习课程的一般特征外，还具有乡土性．可开发性、人文性等特点。它置身于真实的社会生活时空中，具有可接近、可感受的特点。到马坝狮子岩了解历史文化，运用调查、网络文献查阅等方法，辨证研究当前我校德育

目标内容方法实际效果，提炼、概括德育实效性内在特征。收集广东名人资料，并了解他们的丰功伟绩，分年级段重点进行、感恩教育、关爱教育、礼仪教育，低年级的入学基本礼仪，中年级的孝亲敬长礼仪，高年级的社会交际礼仪等。，从小施以礼仪教育，养成良好的文明行为，这对他们以后的成长乃至一生都是至关重要的，也是他们将来成人，做一个合格公民的最起码的条件和素质。

第三阶段：（2012年7月——2013年2月）实验的深入发展阶段。主要任务是全方位、多角度开展德育工作，把德育渗透在教育、教学和各种活动之中，使德育落到实处。这一阶段完善以下几个方面的德育教育实践活动：广东特色的民族传统文化与感恩教育相结合，家庭社区德育环境与校本德育实践相结合，地方乡土文化与劳动实践活动相结合，，钢城全国劳模的“东元”精神与争做“四有”好少年榜样教育相结合，少先队员与贫困山区小朋友手拉手关爱活动相结合，古诗乐韵阳光健康心理教育与校园文化艺术相结合等德育模式的创新，千人竖笛与古诗乐韵相结合，把德育系列活动，培养规范化的行为习惯；建设高品位校园文化，实现环境优化；加强少先队职能工作的力度，实现自身教育的优化；加强社区网络教育，实现育人优化；加强学校内部管理，实现德育评价的优化。落实完成汇报德育途径方法的实验与研究成果

第四阶段：（2013年2月——2013年7月）实验总结广东特色小学德育模式的创新与发展研究成果阶段。一方面继续完善第三阶段的实验，另一方面验证总结、推广成熟经验，扩大实验面。再就

是要撰写实验报告，进行系统总结，上报总课题组，请领导、专家评审鉴定，使之能推广应用。

十一、组织分工

课题负责人（校长熊芳梅、肖田、）：负责课题申报、策划、培训和研究活动的开展、课题的结题及交流和推广课题研究成果。

课题研究活动设计：：（熊芳梅、肖田、何燕君）课题结合德育少先队活动，设计每一个德育小主题活动实践方案，要有主题、时间、人员、活动目的、活动准备工作、活动过程、活动小结。

课题指导组（书记郭凤英、李群、温洪、）：提供课题研究理论保障；策划组织课题培训；研究制定课题方案、计划及活动开展；课题成果的提升；指导督促专题研究等。

课题研究成员（主要研究成员是全校30 名班主任和其他学科教师）：积极学习课题理论知识，认真做好读书笔记；按时参加课题活动，活动中尽己所能提供有价值的意见；制定不同学段德育研究计划，撰写个人研究总结、报告。

资料整理组（邹红苗、王莉敏、黄惠莲、顾燕芳、梁斌、吴燕清、李冰）：课题研究过程及成果材料收集：如课题研究计划、总结；教师撰写的德育课例、德育主题案例、德育教育精品教案、典型德育课例、德育教育教学故事；课题培训、活动资料；教师读书活动情况；学生作品、活动；课题获奖情况等文字资料、多媒体资料的收集和整理；课题活动照片的拍摄、课题研究活动的记录。

十二、预期成果、

1.预期成果1)课题开题报告2)论文集3)教案集；4)校本教材5)德育教育主题班会设计选集6)德育模式创新主题活动方案选集7)德育教育实践活动方案选集；8) 多种因素整合的德育教育模式理论活动研究照片9)德育有效性情况分析报告；10)课题结题报告11）广东乡土文化历史资料与乡土实践活动照片。10）学生参加德育实践活动体会集。11）课题活动成果汇报

2.进度安排1)准备阶段(2011年3月--2011年7 月)建立课题组，制定研究方案，确定组内成员，落实研究任务，做好前期的准备工作。2)实施阶段(2011年7月--2013年3月)，依据方案全面实施，对各子课题展开研究。依据研究进展情况，及时组织研讨，注重资料积累。3)总结阶段(2013 年3 月--2013 年6 月)，分析整理实验资料，撰写研究报告、论文等，完成课题总结；构思下阶段的研究，推广研究的成功经验。.

十三、经费保障

为了保障学校德育实践健康有序进行下去，不断提高全体教师的研究意识，扎实创新的开展德育活动，使教育真正收到实效。我们为此采取以下一些措施：

1、建立德育有关制度：请专家主导课题组人员，各班劳动实践交流计划。及时记好学校德育教育课题实践大事记，收集广东特色的民族传统文化。进行感恩教育，到家庭社区德育环境参加体验活动，到地方乡土文化基地劳动实践，请钢城全国劳模罗东元讲努力拼搏、刻苦专研的事迹，与贫困山区小朋友手拉手关爱活动相结合，古诗乐

韵阳光健康心理教育与校园文化艺术相结合等德育模式的创新实施落实，把实施活动的情况定期在书香德育教育电子期刊出，并及时报道，经常通报研究情况。

2、学校成立课题领导小组，课题组人员定期与不定期的召开各种类型的研究会议，分析学校前阶段课题研究的情况、总结成绩、商量下阶段工作，及时出台有关实践措施，引领全体教师开展实践研究工作。

3、学校还利用校本研训以及各种学习机会，组织教师学习，如开好行政会、课题组研究会、教师培训会、经验介绍会，引导和鼓励教师积极投身实践、撰写德育教育体会、写论文，多开展了征文比赛活动。

4、学校采用“走出去、请进来”的办法，组织教师到外地学习培训；邀请有关专家进行讲座。

5、德育活动实践基地的保障，如韶钢关心下一代协会、关爱教育基地、老干科活动中心感恩教育实践基地、绿化园林公司劳动实践基地、马坝狮子岩人文历史考查基地、安全消防实践基地、马鞍山革命烈士纪念碑德育教育基地、马坝龙归养老院体验关爱教育基地等。韶关岭南文化考察基地、瑶族风俗实践基地、贫困山区小学关爱教育活动基地的保障。建立完备的档案，有齐全的教育资料，包括图片、影像资料等。

6、每年向韶钢普教中心申报一次课题活动经费，我校的市课题每年每个课题都有一定的活动经费保障，因此，韶钢四小课题组能确保广东省课题的研究经费。（3600元）

7、课题的经费筹措及管理1.经费筹措：1)教研室和学校重视。教研室和学校为课题组提供必要的研究经费和活动经费，为课题组成员参加理论学习和实践研究提供保障；2)领导关心。各级领导为课题组成员参加相关学习和活动提供必要的经费和政策支持。3)社会支持。在课题研究的过程中，我们接受来自社会各届的各种支持。

郧西县实验小学生本教育德育工作计划

一、指导思想：

坚持德育为首，认真贯彻党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强化德育队伍建设；狠抓以培养良好道德品质和行为习惯为内容的养成教育，使他们在学校做一个守纪律、爱学习、会学习的好学生，在家做一个有孝心、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个明礼仪、知荣辱、守公德的好公民。着力培养学生的自主意识与责任意识，着力关注学生的精神成长和身心健康；以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。

二、主要工作：

（一）强化德育意识

全体教师必须充分认识到当前德育工作的重要性和紧迫性，坚持把德育工作摆在素质教育的首位，树立以人为本的思想，强化育人意识，各项工作都要以为学生健康成长服务作为出发点，紧紧围绕学校生本教育搞好德育工作。

1、注重师德。教师时刻保持清醒的头脑，遵守教师职业道德，注重师德修养，言传身教，树立人人都是德育工作者的观念。全校教

师要时时实践“好的班主任就是一个教育家”，“老师是学生的道德书籍”。做学生的表率,做学生的朋友，全心关爱学生，让他们感受到浓浓的师爱。

2、加强渗透。除了重视班队会、品德课这一德育主渠道外，要十分重视各学科的渗透教育。学科教师要努力挖掘教材丰富的德育因素，做好“两备”（备渗透目标，备渗透过程）、“三结合”（结合学科特点、结合年龄特点、结合年级特点）工作，方法上要讲究科学性，要精心设计。

3、不断总结。加强德育教育研究，学习和创新德育新思路、新方法。特别是针对新时期德育工作出现的新问题，要结合学生的特点，激活学生主体，提高学生的德育素质。学科教师要在理论和实践结合上多研究、多总结，形成书面材料。收集学生在行为习惯养成教育方面的代表性材料，丰富养成教育经验。

（二）规范德育管理

本学期，将进一步加强德育领导，强化班主任队伍建设和常规管理工作，坚持家校联系，拓展社会教育。

1、加强队伍建设

⑴、强化班主任的责任感，规范班级管理工作。班主任的思想道德素质、教学业务水平和组织管理能力，直接影响德育工作的开展。班主任要有责任感，班级管理工作要结合生本教育，认真填写班主任工作手册，做到有计划、有总结、有展示、有成果，促进班级建立分组机制、评价机制。

⑵、加强常规检查，完善考评机制。本学期要引导、督促班主任在业务学习和工作实践中尽快提高自身的素质水平，同时抓好班务管理工作的考核，采用日检、周检、月检和采用自查、互查、抽查的方法，健全班级管理考评机制，促进学生养成良好习惯。

2、加强家校联系。不定期举办校级或年级组的家长会。本学期要完善和健全家长学校的工作制度，加大宣传力度，扩大影响，从而赢得学生家长更为广泛的信任和支持。

3、加强社会教育。以班级或中队为单位，强化生本德育理念，分年级开展：纪律行为习惯教育（一年级）、卫生行为习惯教育（二年级）、安全行为习惯教育（三年级）、礼仪行为习惯教育（四年级）、学习行为习惯教育（五年级）、“小手拉大手、文明伴我行”活动（六年级）和法制教育、爱国主义教育等活动并做好记录，通过“请进来”、“走出去”等活动方式，确保活动时间、人数，培养学生的创新精神和实践能力。

（三）拓展德育活动

学校德育工作要把丰富多彩的教育活动作为重要载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神，根据学生身心发展规律，寓德育于教育活动中。主要通过生动活泼的校内外教育教学活动，对学生进行“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育。

本学期低学段将从卫生、安全、健康三方面入手，高学段将从礼仪、学习、“小手拉大手、文明伴我行”三方面入手，正确教育和引导学生，培育一代新人。

各年级生本德育主题为：

一年级：懂规章、守纪律二年级：爱环境、讲卫生

三年级：惜时间、守秩序四年级：明礼仪、讲诚信

五年级：善合作、会学习六年级：守公德、献爱心

1、爱国主义教育活动

⑴、“国旗下的讲话”活动。继续做好每周一的“国旗下的讲话”活动,加强主题教育，陶冶学生的爱国主义情操。升旗仪式一定要做到服装整齐、精神饱满、举止端庄，唱国歌做到声音响亮。

⑵、开展“弘扬和培育民族精神月”的国情教育活动。要通过多种途径，帮助学生了解我国改革开放以来取得的巨大成就，正确认识当前存在的矛盾和困难，增强学生爱国热情。同时结合重大纪念日，开展好专题教育活动。

⑶、节日活动。利用儿童节、教师节、国庆节、元旦等节日，通过主题班会、黑板报、小广播等阵地，开展主题教育活动，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、养成教育活动

以班级生本德育活动为载体，丰富内容，创新形式，突出自我教育、自我管理、自我内化、小组合作，共同提高。

⑴、行为规范教育活动。学生养成教育以“学生校内、外常规”为内容，要从说好普通话、写好规范字、站好路队、唱好歌、做好操、扫好地、爱班级、有礼貌等最基本方面抓起。结合学生特点分年级制订阶段目标，通过学习、示范、训练，真正内化为学生的自觉行为。

⑵、自我教育活动。要让学生成为小主人，发挥学生的主观能动性，培养他们的自我教育和自我管理的能力，并做好个别教育工作，形成良好的班风。

⑶、校园文化教育活动。结合书香校园活动，各班教师要利用良好的校园文化、艺术氛围，用好班级、学校阵地，开展丰富多彩的艺

术、体育等校园文化活动，使学生养成良好的行为习惯，促进学生身心健康发展。

3、法制教育活动

⑴、普法教育活动。全体教师要加强对学生教育，让学生掌握一定的法律知识，促进他们自觉遵纪守法。特别禁止学生进网吧，要与家长联系，每学期不少于10次家访，相互交流，共同配合，做好学生的普法教育工作，坚决杜绝一切违法犯罪事件发生。

⑵、安全教育活动。安全教育应警钟长鸣，教师要加强校内、校外的安全教育。校内，教师要防止一切安全隐患，杜绝意外事故发生，学生的学习工具使用、课前准备活动、课堂组织安排、课间活动护导、放学清校、季节性食物中毒及传染病防治等环节要高度重视，责任到人、到位。校外，教师要加强交通法规教育，使学生懂得基本的交通法律法规常识，增强自我保护意识，确保人身安全。

（四）养成好习惯，争当十星少年。

具体活动要求：

（1）学会生活——争当热爱祖国、理想远大的好少年

1．热爱祖国，提高自身素质，树立远大理想。

2．爱惜粮食，节约水电，不损坏公物。

3．注重环保，讲个人卫生，每天坚持打扫学校、家庭卫生，不吃零食、不乱丢乱扔废物。

（2）学会求知——争当勤奋学习、追求上进的好少年

1．课前准备好学习用品，上课专心听讲，守纪律，回答问题声音响亮，会倾听别人的发言，写字姿势正确，作业认真工整。

2．课前预习，课后复习，勤于自主学习，能采取多种方法阅读，善于总结。

3．每天坚持认真及时完成老师布置的课堂作业、家庭作业，多读课外书。

（3）学会做人——争当品德优良、团结友爱的好少年

1. 诚实，不说谎话，守规则，讲信用，有责任心。

2．能与同学友好相处，不追逐打闹，遇到挫折不灰心。

3．有爱心，懂感恩，尊老爱幼。

（4）学会健体——争当体魄强健、活泼开朗的好少年

1.积极参加体育锻炼，做好两操，在体育活动和体育比赛中表现得好。

2.课外不做危险性游戏，不进入危险区。

三、主要活动安排：

三月份：

1.开学安全教育大会

2.开展争当十星少年活动

3.开学常规教育

4.“文明礼貌月”教育活动

5.校外实践活动（啄木鸟行动）

6.心理健康教育

四月份：

1.清明节教育活动

2.安全法制教育

3.心理健康教育

4.校外实践活动

五月份：

1.跳绳比赛

2.踢毽子比赛

3.心理健康教育

4.校外实践活动（感恩活动)

5.心理健康教育

六月份：

1.安全法制讲座

2.学生运动会

3.“六一”儿童节活动

4.心理健康教育

5.校外实践活动

6.各项资料汇总

7.部署“暑期十个一”活动

小学德育工作创新案例共篇.doc

★小学德育工作创新案例_共10篇 范文一：小学德育工作创新案例小学德育工作创新案例 易县是省级贫困县，劳务输出已成为本县农民致富谋发展的一条重要途径，也是子女受教育的主要经济。但同时，打工农民的子女却因此远离了父母，于是，每一所农村学校总会有一个特殊的群体——“留守学生”。而且留守学生的数量有逐渐连年上升趋势。 学生在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。监护人文化水平往往较低，没有能力辅导学生的学习，重养轻教，面临现代人、现代社会形态以及现代社会背景，大多还是使用过去那套“只管学生吃饱吃好、穿好穿暖，其它一并放任。”的老办法，好吃、好玩的给学生留着；天冷了或下雨了，给学生送衣、送伞；而对学生学业、行为习惯均无干预。即使有，也是轻描淡写的，不能标本兼治。这样常常致使学生的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守学生在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。父母的关爱的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守学生产生性格孤僻、情感脆弱等心理病症，甚至逃学厌学，自暴自弃，沾染上不良习惯。留守儿童这些问题就像一块块厚厚的坚冰深深的嵌在学生的心中，靠学生自己本身没有能力解决，即使有别人的帮助已不是一朝一夕能够解决的。 学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。 针对上述情况，从2011年开始，我就围绕着留守学生问题，做了大量的调研工作，经过多方面研究创新，在教育、管理、监护“留守学生”时主要采取了以下措施。 一、建立留守学生档案和联系卡制度

小学德育创新案例

小学德育创新案例 " 坏孩子"需要更多的爱和宽容 三（2）班有个学生叫李友辉。三年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，班主任找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名文明的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。家庭环境的影响，再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，最终酿成他出口成“脏”，与同学们“打”成一片，同学们躲着他，一些胆小的不得不委屈自己，言听计从。了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕、一言一行能做到，我须多给他更多的爱与宽容。 首先，动之以情，正面疏导。李友辉对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心（帮他包书皮，剪指甲）保持沉默。我想只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是，我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照顾他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱护。并从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。

小学德育工作创新案例汇编

小学德育工作创新案例 德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。 案例一 随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。 单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

一、基本情况 刘某，8岁，是一年级的学生，单亲家庭，是我班的学困生。 二、学生的问题行为 上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差。 三、原因分析 通过家访，我了解到刘某的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过，母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了，导致大脑有问题。平时对孩子关心方式不对。总是和老师交流孩子在校情况，但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因，也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。 四、辅导策略 1、激励教育，唤起信心

中小学德育工作创新案例

2014年中小学德育工作创新案例 —“爱祖国，爱人民，爱家乡”主题班会教育活动一、背景分析 2014年是中华人民共和国成立65周年。我国在十月一日天安门前举行了盛大的阅兵仪式，庆我华诞，耀我国威。一种自豪感油然而生，一幅幅画面舒展在眼前……中华民族是具有爱国主义优良传统的民族。自古以来，十分重视爱国主义教育,积累了丰富的爱国主义教育经验。在新的历史时期，爱国主义仍然是时代的主旋律，但一些不容忽视的主客观因素严峻地制约着爱国主义教育的进一步深入，尤其是对青少年的爱国主义教育存在一定的缺失。有人说：中国当前家庭子女缺少的不是营养、金钱，也不是家庭的爱，而是缺少对他们进行爱国主义教育。面对激烈的竞争，我们无时无刻都在给孩子灌输：要好好学习，长大找个好工作。却很少有家长会灌输孩子：要好好学习，长大报效祖国。针对此种现象，结合国庆节这个时间，召开了此次班会。 二、活动意图 根据六年级的接受能力和认识特点，选择有代表性的事物，使他们加深对祖国的了解，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。 三、实施过程 此次班会由班长主持，有以下几项工作： 1.回顾辉煌历史及观看国庆节联欢晚会，感受祖国的伟大与繁

荣，激起学生的爱国热情。 2.学生代表ppt展示，国庆节的由来。 3.学生代表讲述几代国庆阅兵发展变化。 4.认识中国地图，通过地图指出自己的家乡。小组讨论家乡的特色，各抒己见。 5.班长激情朗诵诗歌《祖国，感谢您》，全班同学慷慨激昂，热血沸腾。 6.小组讨论“我可以为祖国做些什么？”我们要刻苦学习，掌握本领，报效祖国。 生：我们要守纪律、爱劳动、讲卫生、文明礼貌、团结友爱，健康成长。 生：我们要努力学习，锻炼体魄，勇夺奥运金牌。 生：我们要勤奋读书，考上航天大学，去研究载人飞船，让神八、神九再创第一！ 生：我们要爱护环境，珍惜资源，让祖国更加美丽。 最后达到一致共识：从身边的小事做起。 7.宣誓，完成《爱国中华从我做起倡议书》。 8.班主任寄语：今天的班会开得有声有色。看到伟大祖国这个东方巨人正在慢慢崛起，你想大声说句什么？真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及对祖国的爱。同学们，让我们行动起来，共同描绘美好的明天吧。

中小学德育工作创新案例 (1)

附件2: 河北省中小学德育工作创新案例 申报表 （2014年度） 申报单位 项目名称 项目带头人 中共河北省委教育工委河北省教育厅制 2014年1月

填表说明： 1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人； 2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过500 0字； 3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体； 4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。

主要内容是后进生的工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。学困生一般有以下几种类型：一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。 记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生温家宝，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱

德育工作创新案例

附件2 榆林市中小学德育工作创新案例申报表单位绥德县名州镇中心小学（盖章）

榆林市中小学德育工作创新案例 以“真正”为原则抓好农村住校生的养成教育 榆林市绥德县名州镇中心小学 摘要：我校地处农村，有一半学生是住校生，单亲孩子、留守儿童占了很大的比率，为了培养孩子们良好的学习、生活习惯，我校提倡全体教师以“真正”为原则，即用“真心、真爱、正言、正行”真实地去教育、陶冶每一个孩子，力争让孩子们做到富有爱心，言行举止端庄大方；真正做到健康成长、快乐学习，完成成才先成人的目标。 关键词：农村住校生真心、真爱、正言、正行养成教育成才先成人 一、以“真正”为原则实施养成教育的简单背景 2004年秋季，我校在农村率先成立寄宿制学校，凭借全体师生的共同努力，学校取得了良好的声誉，周边乡镇和邻县的一些学生家长慕名而来，学校规模不断扩大，住校生也越来越多，一时间，学校可以说“人满为患”，学生多了，问题也就接踵而来，住校生中单亲孩子、留守儿童越来越多，一些其他学校的“问题学生”也以各种让人同情的理由被家长“全托”了进来。随便走进每一个班级，这样的孩子都可以占到全班住校孩子的一半左右，最突出的问题就在这一部分孩子身上凸显了出来：养成教育极差，生活习惯、学习习惯基本上一片空白，这给学校的管理带来了极大的挑战，如何让这些孩子能顺利地从这里走向更高的学堂，真

正做到健康成长，快乐学习，成长为一个“真正”的人，成为我校亟待解决的难题，学校领导班子群策群力，发扬集体的智慧，依靠全体教师的不懈的努力，终于走出一条坎坷的道路，即要求全体教师以“真正”为原则，用“真心、真爱、正言、正行”真实地去教育、陶冶每一个孩子，各班主任更要身体力行，力争让孩子们做到富有爱心，言行举止端庄大方，真正做到健康成长、快乐学习，落实成才先成人的目标。经过几年的不懈努力，守得云开见月明，风雨过后现彩虹，我校的养成教育取得了令学校、家长和社会的一致好评。 二、具体实施案例 案例一用真心去感化 2009年下学期，我校转来一个叫马慧阳的学生，这是一个少言寡语的男孩，每节课后，他总是一个人来去匆匆，显得落落寡欢，单薄的身影晃来晃去，很快的引起了数学老师李向军的注意，一次，借着送作业本的机会，李老师叫住了马慧阳同学，李老师趁着办公室没人的机会，询问了马慧阳同学的家庭情况，经过交谈，李老师得知马慧阳同学的爸爸因病刚刚去世，妈妈为了让马慧阳和两个姐姐上学，不得不外出打工，把马慧阳送到了我们学校，看到慧阳身上单薄的衣服，李老师的眼睛湿润了。第二天，李老师把自己孩子的衣服拿了几件，趁着其他学生上体育课的机会，以纠正作业为借口，把马慧阳同学叫到宿舍，把衣服送给了他。起初，马慧阳紧张的神情里夹杂着害羞，不愿意接受，经过李老师的娓娓劝说，马慧阳含着眼泪接下了衣服。此后，李老师

德育创新案例-小学德育创新案例

德育创新案例-小学德育创新案例 创新德育案例小学德育创新案例工作一、产生背景：近年来，随着科技的快速发展以及网络的普及，农村的生活发生了巨大的变化，人们通过网络结交朋友、购物聊天，方便了人们的生活同时也带来了许多负面的影响，网上聊天使得一些家庭破裂。再加上现在这批孩子的父母大部分是八零后的独生子女，性格自私不计后果没有容忍度闹点矛盾就离婚。这就使单亲孩子的数量。给我们的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。我校“单亲子女”的比例已超过百分之二十，使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。学校在转化学生思想，规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效。学年内，结合课题研究，我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作。 二、案例内容：刘昊宣男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。他判给了父亲，父亲外出打工常年不在家，他和爷爷奶奶一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。 原因分析 经过和他爷爷奶奶交谈了解到，他的父亲是个简单粗暴的人，孩

子稍微犯一点错他就轻则嚎叫重则打骂使得孩子见到他就躲很少和他交流。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。 个案处理 1、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作， 希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余

小学德育工作创新案例

德育工作创新案例 ——好家风好家训带来好校风为深入贯彻总书记关于“要注重家庭家教家风”的重要指示精神，大力弘扬中华传统家庭美德，让好的家教家风陪伴孩子健康成长。近日，岔河小学开展“弘扬家教家风树立国家情怀”主题活动。 此次活动目的是突出家庭教育的重要性，选树优秀家教家风典，引导学生继承中华传统美德，促进社会主义核心价值观在广大家庭中落地生根。活动期间，主要开展四个方面的容。 一是读家训——传承中华传统美德。组织学生开展经典家训诵读活动，通过诵读《朱子家训》、《氏家训》、《曾国藩家书》等名篇佳句，汲取经典精髓，启迪智慧、塑造心灵；组织专家学者进校园，做经典家训读书报告会，引导、指导学生阅读；定期开展亲子读书活动，向家长学生推荐国学经典书录；搭建交流互动平台，开展“小小百家讲堂”、家训学习交流论坛、演讲比赛等活动，通过多种渠道引导中小学生理解经典家训的深刻涵。 二是写家书——传真情树家风。组织学生和家长开展“写家书传真情”活动，让学生和家长以书信的形式，围绕友善、孝敬、诚信、勤俭、礼仪等中华传统美德，家风家训以

及学习生活上遇到的困惑等方面展开交流。撰写的家书要有真情实感，具有可读性和启示性。 三是宣扬家风——召开关于传承家风家训的主题班会。让学生了解良好的家风是什么，认识到良好家风对于我们的意义。 四是微生活——展现家风故事。组织学生利用图片或者微视频采录生活中的家风故事，激发学生和家长的参与热情，使得活动切实取得实效。 通过开展一系列的活动，我们可以真切的感受到学生在变。有老师说：同学们渐渐有了一颗宽容、尊重、理解他人的心，不再那么自我了，同学间互相帮助的氛围也浓了，不再为了一点小事吵得面红耳赤。有的家长反映，自从开展这一项活动以来，孩子在家写完作业后，不再只盯着电脑和电视了，会帮父母做些力所能及的家务，以前“衣来伸手饭来口”的“小皇帝”“小公主”不见了。孩子的这些改变让他们非常欣慰。 传承好家风好家训主题班队会教案 教学目的： 1.让学生了解家风是什么，认识到良好的家风对于我们的健康成长的重要意义。 2.针对自己的家风，讲讲家风的故事。

小学班主任德育工作创新案例

“浪子”回头金不换 ——谈后进生转化 摘要：王许小学班主任德育工作案例——后进生转化案例分析班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也当前素质教育的迫切要求。 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。 我班六年级有个学生叫王林。六年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向班主任告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让班主任头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，作为班主任的我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友但他的纪律等并无多大改进。 后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励........使他处处感到老师在关心他信赖他。他也逐渐明白了做人的道理明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老

(完整)小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例 山里各庄小学蒋云生 随着改革开放的不断深入，越来越多的农村人走出村庄，进入北上广等一线城市，成为城市建设者。一方面，在大城 市的生活开阔了他们的视野；另一方面，大城市相对较高的 收入使得他们能够为家中父母、孩子的生活和学习提供最基本的经济支持。但与此同时，也给当今中国农村带来了一系列问题，留守儿童问题便是其中广受关注的问题之一。学生在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的。监护人文化水平往往较低，没有能力辅导学生的学习，重养轻教，面临现代人、现代社会形态以及现代社会背景，大多还是使用过去那套“只管学生吃饱吃好、穿好穿暖，其它一并放任。”的老办法，好吃、好玩的给学生留着；天冷了或下雨了，给学生送衣、送伞；而对学生学业、行为习惯均无干预。即使有，也是轻描淡写的，不能标本兼治。这样常常致使学生的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守学生在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地 学习，学习成绩较差。父母的关爱的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守学生产生性格孤僻、情感脆弱等心理病症，甚至逃学厌学，自暴自弃，沾染上不良习惯。留守儿童这些问 题就像一块块厚厚的坚冰深深的嵌在学生的心中，靠学生自

己本身没有能力解决，即使有别人的帮助已不是一朝一夕能够解决的。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。 针对上述情况，从2013年开始，我就围绕着留守学生问题，做了大量的调研工作，经过多方面研究创新，在教育、管理、监护“留守学生”时主要采取了以下措施。 一、建立留守学生档案和联系卡制度 各班要认真调查研究，摸清留守学生的底数，建立每个留守学生的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。根据变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。班级设立留守学生亲情电话， 二、班级成立互助组。互助是关爱留守学生的起跑线。在教育教学过程中，对留守学生从平时的点滴做起，学习上予以解疑答难，生活上予以爱护和尊重，帮助其建立自信心。

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小学德育教育创新案 例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中心小学德育工作创新案例 德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我对老师的认识只停留在老师上好课，学生学会知识。以为这样老师就做到尽心尽责了。但当我步入教师这个行业以后才明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做教师应该去研究的。因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。 案例一 随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。 一、基本情况 陈依琳，8岁，是一年级的学生，单亲家庭，是我班的学困生。二、学生的问题行为 上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差。 三、原因分析

通过家访，我了解到陈依琳的父母在她六岁的时候就离婚了，她和母亲一起过，母亲在她小的时候出车祸把头部撞坏了，导致大脑有问题。平时对孩子关心方式不对。总是和老师交流孩子在校情况，但很少有实际行动去帮助孩子解决学习和生活上的困难，这也就让孩子的成绩不理想，没有好的学习习惯的主要原因，也就造成孩子对学习丧失兴趣和信心。 四、辅导策略 1、激励教育，唤起信心 接触中我发现陈依琳也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，她的贪玩只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，陈依琳今天坐得真端正，听课非常认真！”“陈依琳同学的字写得真漂亮。”“陈依琳同学……”渐渐的，陈依琳开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。通过努力，刘依琳成为了班级的纪律委员，并把班级的纪律管理得井井有条，由全校纪律最差的班级一路直升到全校纪律最好的班级之一。 2.家校沟通，促进自信。 陈依琳自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了陈依琳在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。经过多次推心置腹的交谈，终于使她们接受了我的建议。由

小学德育工作创新案例

小学德育工作创新案例──爱中成长案例一： 谢某，男，7岁，小学一年级学生，单亲家庭。他和母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。 （一）原因分析 经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。 （二）个案处理 （1）、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。 （2）、爱护、尊重学生。 其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以

小学德育先进工作者事迹材料[1]

小学德育先进工作者事迹材料 七甲中心小学田军投身教育工作二十余年来，本人曾任班主任、教导主任、德育主任。虽然教育岗位几经变换，但她始终努力实践“三个代表”重要思想，忠诚于人民的教育事业。多年来，凭借扎实的专业知识、广博的学科知识、灵活的教学方法、先进的教育理念、高尚的师德修养、精湛的教学艺术和默默奉献的孺子牛精神，赢得了学生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。 一、创新教学，专业成长 在教学上，我认真学习新课标，领会新理念，在教学中不断实践创新。用自己的一生去备好每一节课，刻苦钻研教材，根据学生的心理特点、认知规律，精心设计有利于学生发展的教程。平等对待每一个学生，让每个孩子都享受学习的快乐，得到他最大可能的发展。在多年的教学实践中，特别是在创新教学的实践中，不断探索，形成一定的教学风格。多次承担县级示范观摩课，均受好评。发表国家级论文一篇，县级课题获一等奖。 二、德育管理，创新思路 （一）落实一个中心 以落实常规工作为中心，制定了《七甲中心小学学生学习生活常规要求》，通过“学常规”、“建班规”、“赛常规”规范学生的言行。每天由值周领导、值日老师、巡视检查两遍。检查成绩及时上墙公布，每天早操时进行情况小结汇报，每周进行一次优胜班级评比。同时每班都设立卫生、文明监督岗，做到有问题及时记录、提醒。并将每学

期的第一个月定为常规落实月，以后的每两星期进行一项常规专项检查评比。如此一来，学校环境卫生整洁，学生形成了良好的行为习惯，营造了一个文明、和谐的校园氛围。 （二）打造两支队伍 1、创建一支德才兼备、高效的班主任队伍 班主任是学生精神成长的引路人。在选拔、培训时朝着“敬业奉献、热爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，班主任学科专业和教育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”的方向。在每月班主任例会上，将理论学习、经验交流、工作布置作为会议的主要内容，让班主任在交流中分享经验，获得启示，促进班主任工作效率的整体提高和规范化运行。 2、培养一批品学兼优、工作得力的少先队干部 在少先队员这个群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样。有意识地引导队员们在竞争中树立民主意识，在工作中注重培养服务意识、自律意识、创新意识，强化自主意识，一批批品学兼优，工作得力的队干部脱颖而出。 3、注重两大活动 （1）常规活动制度化。日常规有学生一日常规检查制度，国旗升降制度等；周常规有少队活动、每周之星、流动红旗的评比、升国旗及国旗下讲话等；月常规有一个活动主题、一次板报、班主任例会、班主任工作考评等；学期常规有评选一星一生、教室布置等。工作制度化不仅规范了工作程序，而且提高了工作效率。

小学德育工作创新案例──爱中成长与小学德育活动方案

小学德育工作创新案例──爱中成长 一、案例一： （一）产生背景： 近年来，随着本地区经济的快速发展，外来人员子女的数量逐年攀升，他们的云涌而入，给我们的学校教育带来了很大的冲击，教师感受到了前所未有的压力。我校“外籍孩子”的比例已超过百分之四十，由于居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中诸多的特殊性与不均衡性，使得这部分学生中的相当一部分同学缺少良好的学习习惯与生活习惯。学校在转化学生思想，规范养成教育及落实文明礼仪等方面都进行了有益的探索，取得了一些成效。学年内，结合课题研究，我们养成教育的着重点在于贫困生、学困生的扶助与转化工作。 （二）案例内容： 这是校园内真实而常见的一幕：学生午餐后，听见几位学生在向班主任老师汇报：“小A今天语文课上又不认真了，他写字的速度实在太慢，课堂作业没来得及完成”。再看班主任老师，并没有当面批评这位男生，而是微笑着走上前拍了拍他的肩膀，俯身在他耳边轻轻地说了一句话，只见该同学慢慢地点了点头，师生之间的默契可见一斑。小A同学是一个几乎令所有老师都摇头的孩子，就连家长都曾经产生了放弃的念头，但我们的班主任和主要任课教师却时刻关注着他，每天都在为他创造机会，采取旁敲侧击，鼓励为主的方式默默地关爱着他，班级同学也自愿成立帮困小组，陪伴他一起进步。 （三）具体做法： 这样的“外籍孩子”在我们每个班级中都有，被老师们称为“学困生”，他们是每个老师最关注、倾注心血最多的学生，也是最令班主任老师头疼的学生。另外，学校还有小部分的贫困生，有的甚至是“双困生”。如何走近这些特殊的孩子，给予他们最真诚的帮助和最有效的指导是让他们摆脱困境的最佳途径。通过问卷调查和实地家访，了解“外籍孩子”和学困生的现状，分析其学习困难的原因，确定研究对象，研究教育教学对策，采取相应措施，加强转化工作的力度。在各年级段都开展了帮困活动，参与面广，活动开展正常、有序，中、高年级段的效果尤其明显。主要从以下四个方面具体落实： 1、树立学习信心。 我们平常所指的学困生，大致可分为两类。一类是“绝对学困生”，另一类是“相对学困生”，即先天智力正常，但在其成长发展过程中因为外部因素的影响，没有达到教学所规定的水平。在我校中插班生不少，且多数是“相对学困生”，大多因为缺少良好的学习环境和学习习惯所致。无论是学困生或贫困生，在他们身上几乎看不到自信。学校从上而下，都非常关心他们，从党支部、校行政到工会，都向学生伸出了援助之手，全体党员分别与学校的贫困生“一帮一”结对，全体

小学班主任德育创新案例——用爱来引领后进生之路

小学班主任德育创新案例——用爱来引领后进生之路； 有人说过教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱，就没有教育。教师对每一个学生的爱就是“师爱”。“师爱”是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它应具备正直少却虚伪、具备无私少却自我、具备广阔少却狭隘,具备爱心少却动怒；它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。 作为班主任老师，每一天都在与学生打交道，每时每刻每分每秒都在与学生相处，如何做好班主任工作是我们每一个班主任面临的问题。学生在行为习惯，道德养成，在成长的过程当中都与我们的教育密不可分，学生又是一个有个性、有差异、有思想、有情感的人，如何才能让学生对我们信服、对我们信任、对我们倾心。现实当中往往会遇到一些学生，他们抽烟、喝酒、打牌、赌博，上课无心听讲，违反课堂纪律，老师往往上课都上不下去，下课欺负其他同学，翻越围墙逃课，谎话连篇，总不承认自己的错误，想尽一起办法为自己的行为找借口，找理由，考试作弊家常便饭，作业从不完成，搞得班上同学都不喜欢他们，科任老师都头疼他们，他们不思进取，学习、生活、行为一团糟，如何来引导他们，如何能够让学生更快乐的健康成长，是我们思考的问题，更是我们为之努力的目标。 典型案例； 以我班学生张寄琪为例。新学期刚开学不久，我就接手一个新转入的学生，上午开始上课，中午就发生了在教室抽烟，接下来则不做作业、迟交作业、上课就睡觉、闲谈、看漫画、玩手机、玩游戏机，搞得课堂不得安宁。下课厕所抽烟，向其他同学要钱，翻越围墙逃课等。同学与他常闹矛盾，大家都嫌弃他，各门功课单元测试都相当

“走心”课间游戏活动 让每一个生命充分舒展——德育创新案例

“走心”课间游戏活动让每一个生命充分舒展——高县硕勋小学校生态德育实践探究活动创新案例 高县硕勋小学校张为荃龙希虹严聪 【内容提要】高县硕勋小学（原名梧桐书院），有230多年的办学历史，是革命先驱李硕勋的母校。自2012年以来学校学习并践行陶行知先生的生活教育思想，以“生态教育幸福人生”为办学理念，以“快乐童年，自信成长”为育人理念，以“养成教育静水深流，红色文化浸润灵魂，民族文化健全人格”为生态德育的基本路径，焕发了百年老校生机。学校关注学生个体，以活动为载体，以问题为抓手，开展扎实有效的德育教育活动。针对我校学生课间游戏活动存在的问题，在陶行知教育思想引领下，以课间游戏活动为实践研究课题，全校师生开展科学调查了解课间游戏活动，整合学科课程资源开发课间游戏活动，创设平台展示课间游戏活动等一系列活动，成效显著。成为我县靓丽的特色德育活动名片。现以“‘走心’课间游戏活动让每一个生命充分舒展”为案例，谈谈活动开展情况。 一、.活动背景 自古以来，就流传着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“业精于勤荒于嬉”的说法。认为玩耍是一种不务正业、浪费时间的行为。特别是应试教育泛滥的今天，学生升学压力和教师的工作压力非常大，学生、教师抓紧一切时间学习、工作的场景屡见不鲜。即使是课间活动时间，教师拖堂教学，学生忙着写作业或完成其他教学任务的现象比比皆是。课间活动时间又是学校安全压力相对较大的时段。有的学校为了避

免学生安全事故的发生，提出了不少限制课间活动的要求。在应试教育和学校安全的双重压力下，学生的课间游戏活动完全无立锥之地了。 在信息化时代的今天，多数孩子缺少和同伴长期相处的机会，只能沉迷于电视、电脑、手机等虚拟的世界里。失去了传统游戏的活动体验的机会和动手制作玩具的能力。在学校活动场地和活动器材都非常有限。离开了这些玩具，学生就只能做一些单一的游戏活动，无聊乏味地度过课间时段。这不仅是对儿童宝贵的学习生活时间的一种浪费，也不利于儿童的身心健康成长。针对我校课间游戏活动实际情况，在德育处、少先队大队部组织下，全校师生以探究课间游戏活动为德育实践活动主题进行探究实践活动。让全体学生在课间活动时间里有玩头，有乐头，玩出轻松的心情，玩出健康的身体，玩出特长，玩出真正的名堂，玩出一个健康快乐的童年，玩出一个幸福的人生。 二、具体做法 （一）确定主题组织动员 1 、组建活动领导小组 学校精心策划并设计出实践活动方案，在反复讨论的基础上，成立了实践活动领导小组，从组织、协调、安全、后勤等方面明确职责，责任到位。 2 、广泛宣传动员 学校教科室与少先队大队部联合，利用校园广播、专栏、板报及班队会对活动的意义、活动内容、活动步骤、活动形式进行广泛宣传，营造良好的活动氛围，扩大活动的影响，动员全体师生积极参与到活动中