如何提升自己的认识能力与实践水平

如何提升自己对事物的认识能力与实践水平人类认识活动的发展不仅体现为知识的增长与更新，而且体现为思维方法和思维方式的发展。辩证思维作为思维方式和方法的最高成果，既是人类实践和认识长期发展的产物，又是人类认识和实践活动的可靠手段。在认识高度发达、意识能动性高度发挥的现代，掌握辩证思维的基本方法和现代科学思维方法的辩证性质，对于我们提高思维能力，更好地认识和改造世界具有十分重要的意义。

人的主观能动性是人类特有的能力与活动。它包括人类认识世界的能力与活动、人类改造世界的能力与活动、人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态。正确发挥主观能动性必须以尊重客观规律从客观条件出发，正确发挥主观能动性必须积累正确主观因素。人类要在认识世界和改造世界的活动中要有所建树，就必须充分发挥主观能动性。片面强调规律客观性或主观能动性的做法都是错误的。

认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。因为从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律；从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识；从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践活动。要求我们透过现象抓住事物的本质和规律。

要求我们既要大胆实践，深入实际，调查研究，占有丰富多彩的感性材料；又要善于思考，对占有的材料进行加工制作，从个别现象中抽象出共同的本质。既要反对脱离实际的夸夸其谈，又要反对不善

于思考、不经过思考就盲目下结论的经验主义。既不做实践上的懦夫，又不做思想上的懒汉。

任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识，一个领域内的认识，一个发展阶段上的认识。因此，人们应当在实践基础上不断地深化认识，扩展认识，把认识向前推移。首先，认识要不断地深化。因为复杂的事物包含着若干层次，由于实践条件的限制，人们在每一层次上的正确认识在深度上总是有限的。人们不应满足于这种认识，而应当把这种认识中的宝贵因素保留下来，深化到下一步的认识中去。其次，认识要不断地扩展。因为客观世界的范围是无限广大的，人们对客观事物的具体认识在广度上也是有局限性的，人们应不断地扩展认识，以便在更广阔的领域内掌握不同事物的本质和规律。再次，认识要不断地向前推移。因为物质世界是一个不断变化发展的世界，人们的认识应当随着客观事物的进程而向前稚移，不断研究新情况，提出解决新问题的方案。

要求我们在认识的过程中，使认识深化到事物更深的层次，扩展到更广的空间或领域，并注意使认识随着客观情况的变化发展，而不断向前推移。一要反对只满足现有水平而不求深解；二要反对只认识局部而忽视整体；三要反对认识上的静止观点而不向前推移。

实践是人们改造客观世界的一切活动。实践具有以下三个特征：第一，实践是客观的物质性的活动。实践的主体、对象、手段和结果都是客观的。第二，实践是有意识、有目的的能动性的活动。任何实践活动都是在人的意识的指导下进行的，具有能动性。有意识的实践

活动，总是追求达到一定的目的，具有目的性。第三，实践是社会性、历史性的活动。实践活动是在一定的社会关系中进行的，它不是单个人的活动，而是社会的活动，具有社会性。具有社会性的实践总是随着社会的发展而发展，由低级到高级，由简单到复杂，具有历史性。

马克思主义认为一方面实践对认识具有决定作用，表现在：第一，实践是认识的来源。第二，实践是认识发展的动力。第三，实践是认识的目的。第四，实践是检验认识正确与否的唯一标准。另一方面，认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践活动有巨大的指导作用，错误的认识、谬误对实践活动有阻碍作用。

这就要求我们积极参加实践活动，丰富和发展我们的认识：同时坚持科学理论为指导。反对认为人的认识先于实践，是先天就有的唯心主义先验论的观点；反对脱离实践的夸夸其谈，反对以自己的思想、自己的意志、领袖人物的观点作为检验认识正确与否的标准，或者用大多数人的意见，或者以“是否有用”等作为检验认识正确与否的标准。

认识世界的目的在于改造世界，改造世界的目的是在于更好地满足人们日益增长的物质文化需要，这才是人类认识的最终目的。

由此可知：马克思主义认识论中的实践观点，是要强调实践对于认识的极端重要性，而不是要拿来代替它的“物质观点”，“能动观点”。承认了实践，就是承认了外界物质与意识的相互联系，相互作用，而又不否认外界物质与意识，作为物质的客观相对独立存在性，这才是真正的马克思主义辩证唯物主义的认识论。

认识世界的目的在于改造世界，改造世界的目的是在于更好地满足人们日益增长的物质文化需要，这才是人类认识的最终目的。

那么我们怎样在实践中如何提高自己的认识能力？首先，要强化的学习意识，切实做到想学、真学、能学。其次，要掌握学习的方法，切实做到会学、学好。第三，要善于挤时间学。要克服“工作忙没时间学”的思想观念。在学习的过程中“绝不找借口”，不能强调忙而不学。学与干是一对矛盾，两者关系处理得好，就会做到“两促进”、“两不误”；第四，要重视知识的更新。目前，随着知识更新的速度加快，“知识的保鲜期”相应缩短。对于学习来说也应与时俱进，既要强化继续学习的理念，树立终身学习的意识，自觉地增长知识，又要不断更新知识，创新学习。

那么，如何提高学习能力呢？首先要具备读有字之书的能力，要善于阅读书本。有字之书，是我们平常说的用文字记载的知识。书是人类进步的阶梯，书本上记载着人类丰富的历史经验，认真学习书本知识，可以使我们少走弯路。要在阅读有字之书的过程中，能够准确理解所阅读材料的内容，了解其内涵，把握其真谛、精髓、实质，这是提高学习能力的前提。其次，要具备读无字之书的能力，在实践中学习。

无字之书主要指实践。实践是学习的重要内容，也是学习的重要途径。有字之书要读，善于学习前人的经验。无字之书更要读，善于学习今人的经验，一要自觉地向实践学习，自觉了解实践，尊重实践，总结实践，从实践中获得真知。二要自觉地学习他人的经验。善于运

用“他山之石”“攻玉”。再次，要在读书的过程中打造钻进去、跳出来的能力。一方面要专心致志，用功夫去阅读书本知识，寻求“真知”。学习不能“撒芝麻盐”，要“打深水井”，切实深入进去，甘心在浩瀚的知识海洋里徜徉，并能够去粗存精，去伪存真，真正消化吸收，变“他知”为“我知”。要在学习掌握丰富知识的基础上，善于通过外部特征和表面联系，挖掘反映对象的本质，乃至形成自己的理性认识。另一方面要在了解、读懂的基础上，能够跳出书本，把所学的知识运用到具体的实际工作中去。另外，要善于理论创新。在运用所学知识指导实践的同时，善于做“结合”的文章。

运用所学知识不是照抄照搬，须具体问题具体分析，具体把握，灵活运用，并从中不断总结新鲜经验，进行理论创新，形成新的理论，不断完善知识体系，从而不断使自身的工作得以提高和升华。

“选择比拼搏更重要”，其实质就是认知；没有正确的认知，不可能会有正确的选择。假如，我们选择的人生之路通往“地狱之门”，那么，我们越努力拼搏奋进，我们就会越迅速地接近灾难。这是一件非常可怕的事实。而古往今来由于愚昧导致的人类灾难几乎占据了整个人类历史，可见不能“独善其身”的人，也就无法解决正确的“人生观”，“世界观”，“价值观”，也就等于盲目地运动于危机四伏的人类世界，其后果不言而喻，其感受可想而知。

一个人来到这个世界恰如来到公交车站，通向四面八方的汽车目不暇接。我们上车之前一定要了解这些车开往何方，否则的话，搭错了车就是走了弯路。尽早明白过来可以尽早下车，再去从新选择理想

的班车。而一生稀里糊涂的人，最后到达的终点一定是他不想去的所在。更何况生命何其之短暂，大多数人在幡然醒悟后才发现青春已经不在，继而遗恨终生。细心观察这种例子在我们生活的周围比比皆是，因此，不可不察。

上面的公交车的例子在于强调认知事物本质的重要。因此，成就人生必须通过“独善其身”打造提升自己的才华和能力，通过“兼善天下”来开拓自己的人生道路。唯如此我们才能张开“心灵之眼”，才能于今天透过眼花缭乱的社会事物表象洞察到事物背后的实质，才能在自我和社会的联系中找到契合点。才能使自己成为真正的“人才”，进而成为时代“赢家”。

如何提升自己在社会实践中的语言能力

如何提升自己在社会实践中的语言能力 一、口才能力 作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来;不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。 美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出一种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时，便会发觉：真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的震击。https://www.docsj.com/doc/f310794504.html, 总之，语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径，是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。 二、测试自己的语商 语商( LQ )是指一个人学习、认识和掌握运用语言能力的商数。具体地说，它是指一个人语言的思辨能力、说话的表达能力和在语言交流中的应变能力。 语言能力并不是与生俱来的，而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。在现实生活中，由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同，我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。 长久以来，人们总是以为语言只是一种沟通工具，必须要熟练地掌握它、使用它。实际上，这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看，语言是个“多媒体”--既可作为工具，同时也是心智能力的一种反映。例如，同样是说话，同样要表达一种意思，有的人会“妙语连珠”，而有的人却“词不达意”?这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀，同时他的语商能力也在逐步提高，那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题，还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确，修辞得体，语音优美，那我们从事各项工作会更加游刃有余，事业就会更加成功，人生也会更加丰富多彩。 语商高的人知识广泛、头脑灵活、判断力强、信心十足，说话富有磁性而有吸引力，同时，他们还能在各种谈话场合中，得心应手，滔滔不绝，赢得别人的尊敬和赞扬。如果读者朋友在上面的测试中，表现不是很好，但很想在各种谈话场合中，利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬，就要记住和做到以下九点。 (1)说话时不应用俗语。常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。

加强实践能力培训 提高一线员工素质

加强实践能力培训提高一线员工素质 通过一年多的运行经验，暴漏出我们现阶段面临的员工业务素质不强的问题，新入厂人员较多、及老员工业务能力不强、员工队伍构成复杂，我们现阶段培训任务，就是要迫切地把员工队伍素质提高到一个新的水平，以适应发电企业的快速发展。 一、加强员工培训，必须正确认识发电企业当前存在的突出问题 从目前来看，员工培训工作尚有很多不到位的地方。一是员工自身学习意识不强。由于员工知识结构和文化结构不合理，部分员工文化水平偏低，缺乏理论水平，实际操作能力依靠多年的工作经验，理论学习困难很大，同时由于观念滞后，不善于学习，部分员工产生学习无用的思想，个别员工不会、不懂、也不学，甚至还不问。二是发展潜力不足。部分员工在新技术、新设备面前表现出明显的不适应，在实现现代知识与技能高度一体化的进程中困难重重。三是个别部门缺乏长远眼光，培训工作开展不实，缺乏长期性。表现在只顾眼前利益，没有长远打算，在抓员工教育方面存在学而不真、考而不实、考核不严的现象，学习培训时紧时松，缺乏监管。四是培训师资力量短缺，培训能力不足，致使培训质量不佳。公司缺少内部专职培训师，大部分参与授课的培训师都是从各部门临时委派担任，因此专业水平参差不齐，部分培训师因受时间和经历的限制，自身业务素质和教学管理存在一定的局限性，专业技术达不到全面、精通，影响培训质量。 二、加强员工培训，必须建立完善的培训机制 培养优秀的人才队伍，一个发电企业要有良好的培训机制。完善

培训机制运作，是提高员工素质的重要推动力。加强员工培训，我们要建立健全发电企业的培训机制，以此提高员工队伍素质的动力与活力。 1、树立长远的培训观念。搞好员工培训工作，首先从思想上高度重视，充分认识到加强员工培训的重要意义。目前员工的技术技能、专业知识将不能满足公司的需要，广大员工的知识必须得到不断地更新、充实，才能真正使发电企业得到又好又快的长期发展。因此，发电企业领导应把目光放远一点，树立起长远培训观念，真正从认识上统一，从行动上支持，把员工培训作为提高发电企业核心竞争力的大事列入工作日程，制订长期的培训目标、计划，建立完善的长效机制，使员工培训工作真正达到良好的效果，促进发电企业发展。 2、加强培训管理，建立激励机制。发电企业的竞争与发展最终是人才的竞争，坚持“以人为本”的思想，培训优秀人才是发电企业发展的关键。对于发电企业来说，不重视员工的培训就是不重视发电企业的发展，对于员工个人来说，不加强培训与学习，就不能提高自身水平。因此，发电企业应建立员工培训中心，实行统一管理。把员工的培训工作根据不同类型、不同层次人才特点，确定不同的目标任务，做到员工培训有人抓、有人管，不断完善员工的培训体系。制定相应的培训激励机制，采取精神激励与物质激励相结合的办法，激发员工对参加培训，促进个人提高的积极性。 3、加强培训管理，建立长效考核机制。定期对各类专业技术、技能人员进行考核，以考核的成绩纳入他们的绩效考核中，与收入直

浅谈在实践中培养综合能力

走进社会，提高自我 ——浅谈如何在实践中培养综合能力云南民族大学人文学院杨斯琦 摘要：随着新时代的飞速进步，社会竞争越来越激烈，国家及社会对优秀人才的需求越来越大，国家对大学生的能力培养倍加重视，对人才综合能力的考核更加严格，要求更高。作为一名大一的学生，从此刻起，就应通过自身实践，从而培养自身综合能力，以应对未来的竞争及挑战，成为社会所需的有用之才。 关键词：综合能力社会实践培养社会竞争 作为一名大学生，所面临的问题不只是完成自己的学业，最重要的是对未来人生的规划及如何做好充分的准备。四年后步入社会，我已不再是一名学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做出贡献，只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，如何适应社会中激烈的竞争，如何在社会中立足发展是极为重要的。成功都是留给有准备的人的！为了能适应快速发展的社会，在竞争中取胜，我们就应通过不断实践，在实践中磨练自己，提高自身的综合能力，不断完善自己。 虽然常常说大学就像一个小型的社会，但大学的生活与真正步

入社会是存在不同的。大学生活中只存在师生关系一种，但真正步入社会你就会发现关系将复杂得多，所面临的问题，困难与压力也将增加。在面对这一切的时候，绝不能选择逃避和退缩，唯一的对策就是学会面对与适应。这就需要我们拥有足够的综合能力。能力，是人们胜任某项任务的主观条件，是人们自身具备的做好某件事情的基础和前提。“工欲善其事，必先利其器，”能力就是我们获得成功的利器，具有较强的综合能力是顺利实施目标的支撑和保证。而能力不是从书本上学得的，要靠自身不断地实践锻炼中得来。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使所学的知识有用武之地，社会实践是引导我们走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会；是培养和锻炼才干的好渠道；是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参与社会实践活动，有助于我们更新思想观念，跟上时代的步伐，吸收新的知识。 利用假期时间，我参加了大学生涯中的第一次社会实践，对我而言，这是一种机遇，也是一种挑战。我去到了亨德森?阳光培训学校参加社会实践活动,在短短十天的时间里，我将负责前台的工作。刚开始对工作内容很陌生，前台工作繁忙且杂，有接待师生，查询考勤，电话通知，盘点书籍，巡视教学楼等工作，常常不知从何做起，开始头两天便由前台的一位老师带领我完成，大体熟悉后，面对如此多繁杂的事，我便也感到轻松了。每天早八点上班，下午六点下班，我每天都准时到，尽心尽力去完成每一项工作。有时候，我也会有做的不好的地方，领班的老师就会耐心教导我，我便谨记在心，下次努

如何在课堂教学中,提升教师教学,实践能力

如何在课堂教学中提升教师教学实践能力 作者系麻阳县吕家坪中学：黄华、成武、黄淑芬、徐玉梅、滕飞、滕华兵、黄晓坪、舒娟、黄华平、黄泽田、张圣骞、向华丽、王钊伟、黄全妹、张建吉、龙兵 在教育教学中，教师的教学实践能力直接关乎着学生的学习效率，更重要的是，教师的教育素养也直接或间接地影响着学生学习素养的养成，所以教师的教学实践能力的高低对于教学有着至关重要的作用，特别是在我国的农村中小学，教师的教学实践能力就更是亟待加强。 一、选题背景 1、问题的提出： 教育一直是个亘古不衰的话题，而教育的改革更是无数教育者一直在探索的问题。我国教育经过改革开放三十年，特别是最近十多年的高速发展后，学生“有书读”的问题基本上得到了解决，“读好书”成为当前面临的主要问题。要解决“读好书”的问题，一方面需要进行课程改革，让学生有选择地学习，另一方面需要提高教师的教学能力，以便提高学生的学习效率和减轻学生的学习负担。所以在教育教学中，尤其是在教育落后的农村中小学中，如何提升教师教学实践能力是现在亟待解决的问题。 2、课题界定

教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力。有学者认为，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成：（1）认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等；（2）设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等；（3）传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等；（4）组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力等；（5）交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。 二、国内外同一研究领域现状与研究价值 1、研究现状 根据我们的教学实践与研究，我们认为一个优秀教师不仅有好的素质，好的知识背景这些与个人先天素质及大学学习有关的因素，还具有一个明显的特征，那就是“脑中有结构，心中有学生”，所谓“脑中有结构”是指教师对所教学科知识结构清晰、完整的认知，“心中有学生”是指教师不仅有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学习障碍、还懂得学生认知、心理、情感的发展规律。一个教师只有做到“脑中有结构，心中有学生”，才能使知识的逻辑结构（知识序）与认知的发展（认知序）有机结合设计出合理的教学活动结构（教学序）。教师要达到这样的境界需要在教学实践中逐步探索、积累、完

在综合实践活动课中如何培养学生创新思维能力

在综合实践活动课中如何培养学生创新思维能力 创造性思维不同于一般的思维活动，它是一种在人的心理活动的高水平上实现的、多种思维形式协调活动的综合性思维。要培养创新思维，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性，利用现有条件，想方设法地进行各式各样的、丰富多彩的学习活动，才能收到较好的效果。 综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径，何谓创新能力？理论界对此有许多不同的论述。“创新这一概念是美籍奥地利经济学家熊彼德在20世纪初提出来的，他在《经济发展理论》把创新定义为‘新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程。’”“今天我们可以将创新定义为是在人类社会生产劳动实践中，取得的那些对人类社会进步及人的发展具有长远而巨大的促进于加速作用的一类杰出成果。”而综合实践活动课正是通过学生的主动参与和实践，促进学生自主创新能力提高的课程。英国科学家霍伊尔指出：“今日不重视创造性思维的国家，则明日将沦为落后国家而羞愧。”因此，我们要针对综合实践活动课程的特点，通过综合实践活动，探索学生创新能力培养的新途径。 情感教学是在教学过程中，教师借助一定的教育教学手段，通过激励、调动和满足学生的情感需要，促进认知活动的发展，达到学生和谐健康的情感品质培养之目的。也就是说情感教学是目的和手段的统一，情感促进认知，认知的结果稳定和升华情感。皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。”教师在教学中要为培养学生创新思维营造接纳的、支持性的、开放的课堂氛围，引导学生成为知识掌握过程中活跃的、兴趣盎然的参与者。将课堂还给学生，把尊严还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维创新水乳交融。学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来，健全的人格得到和谐、全面发展；学生在猜测、想象、探索问题的美好空间里，将大胆的设想和创新计划变成学习中的现实，让学生自己品尝到创新学习的成功喜悦，领略创新的实际意义。 二、联系生活，提高创新意识。 学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分尊重学生的生活实际，充分利用学生的生活资源，在活动中培养学生的创新能力。如为了丰富学生的课余活动，我组织同学们带好碎布、卡纸、针线教他们做帽子。在这个活动中，鼓励学生充分发挥想象，缝制出形状不一的创意帽。 三、遵循“疑—问—思”，训练学生的创新思维 任何思维都是从发现问题开始，以解决问题而告终，因此，我们在教学中应遵循“疑—问—思”这一规律。1．设疑，爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓小学生的思维，使他们处于思维的最佳状态。在课堂教学中教师要善于把教材中既定的观点转化为问题，从不同侧面、不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些“牵一发而动全身”的关节点、疑难点设问；对较难或较综合的问题，用按认知层次分化知识点的方法由易到难步步深入发问；对学生错误或不全面答案进行反问，不断加大问题的思考力度等。2．质疑“学起于思，思源于疑”。教师应把质疑作为教学过程中的重要组成部分：要求学生自己预习教学内容，进行独立思考，发现疑难，提出问题；要设计具有针对性和启发性的疑难问题，尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生提出问题；鼓励学生解放思想，大胆向教师质疑提问；组织学生间

干部在实践锻炼中提升素质

干部在实践锻炼中提升素质 “出路千万条，素质最重要”。对于一个人来说，素质不仅是立身做人之本，也是成就事业的基石。提高素质的方法、途径很多，除了组织的培养教育、领导和同事的传帮带之外，关键是靠自身的努力，注重在实践中锻炼提高。 第一、要勤奋学习，在不断积累中求提高。中央领导同志多次强调各级干部要学习、学习、再学习。不学习，思想理论水平上不去，抓工作就难以抓到点子上，个人素质也提高不了。当前在学习问题上，我们有些干部观念落后、知识老化、脑子懒惰。列宁曾要求全体布尔什维克党员，我们应当既以理论家的身份，又以宣传员的身份，又以运动员的身份，又以组织者的身份，到群众上去做工作。总之，要尽量做素质全面的人。有些同志常常以工作忙没有空学习为借口，疏于学习，长此以往就要退步、就要落后。同样是基层岗位，同时任职的干部，为什么有的素质提高快，有的则比较慢呢？原因就在于对学习的认识有高低，抓学习的功夫有大小。从基层岗位的特点看，勤奋学习要注意三个方面。一是要博览，防止孤陋寡闻。“人不博者，不闻古今，不见事类，不知然否”。基层工作很实在、很具体，但不注重学习往往就眼界不开阔，知识不够用，开展工作就有局限性。因此，要提倡博览群书，文史地理都要懂一点，报刊杂志要多看一点。就象老鹰猎食那样不断地捕捉新的知识，象蚂蚁搬家那样不断地日积月累，象蜘蛛拉网那样学出网状（结构），象蜜蜂酿蜜那样做到深加工。在博览的基础上，还要注意精读一些文章，精通一到二门专业知识。

知识掌握的越多，做工作的基础就越扎实。二是要深思，防止浅尝辄止。“学而不思则惘”。有的同志书是看了不少，但大多是过眼烟云，既没有留下深刻印象，也没有什么大的提高。要避免这种情况，就要做到深思深究，获得精髓。比如，学习一篇好文章，既要力求把握作者阐述问题的背景和角度、基本观点、态度和方法，吃透其精神，更要注意联系实际，举一反三，反复思考，触类旁通，真正领悟其中的奥秘。三是要积攒，“防止书到用时方恨少”。我们要有美国原总统林肯“时刻准备着”的那种精神，在学习中注意积累，集腋成裘，零存整取，厚积薄发。“好记性不如烂笔头”，平时要注意学会做笔记，收集保存各种资料，并对自己积累的资料经常翻一翻，来个“学而时习之，温故而知新”，就会常有所悟。基层也有许多同志很爱学习，有的资料剪贴有十几本。象这样做有心的人，长期坚持下去，总会有所提高。总之，在学习上要实现六个转变：由领导强制性地推着学变为有意识地主动去学；由躲进小楼闭门式学转向走向社会广泛地学；由零打碎敲的学变为有计划有层次的系统学；由年年有进步、自我感觉良好的学转为天天有不足地加倍学；由一般地画画圈、批批注做样子的学变为一字一句、一条一理的细学实学；由把理论科学书籍当作催眠器的学变为同吃饭喝水一样如饥似渴地学。 第二、要狠抓落实，在反复实践中强素质。绝知此事要躬行”提高素质离不开实践，书上得来终觉浅。离开实践则一事无成。实践是活生生的无字天书，实践越多，素质才能越强。实践中，要注意在抓好每一项工作的落实中提高能力素质。一是越是不起眼的工作越要

实践能力评语

编号：实践能力评语 甲方： 乙方： 签订日期：年月日 X X公司

实践能力评语该生在社会实践中表现出了良好的素质。他政治觉悟高，责任心强，乐于助人，肯于奉献，勇于锻炼自己，不怕苦不怕累，做事踏实有方法。从他本身来讲，实践活动让他的精神境界得到了进一步的提升，生活变得更加充实有意义。事实上，他的表现以及生活态度都证明了他的上进和真诚。2 该生在社会实践中能够做到服从领导，听从指挥，有很强的社会责任感和集体荣誉感，劳动积极踊跃，待人处事热情大方，表现了良好的人际交往的能力和乐于奉献的精神品质。尤其是在宣传活动中，勇于面对挑战，懂得从实践中感悟和学习，具有良好的综合素质。3 该生做事有章法不盲目，在社会实践活动中表现了良好的精神风貌。由于不怕苦，懂学习，多次的实践活动让她更觉多了责任，多了动力，生活也变得更充实更有意义。4 该生勤勉踏实，社会责任心和集体荣誉感强，服从领导，友爱同学，在社会实践活动中表现积极，热情，能运动所学知识决绝问题，有一定的灵活处事能力，也能从实践中不断总结经验，提升自我。 5 该生服从领导，听从指挥在社会实践活动中表现得积极踊跃。他处事全面，肯于吃苦，乐于奉献，有很强的沟通能力。他在实践中懂得学习，知道不断地替身自己，有很强的思想境界和较强的上进意识。 6 该生思想觉悟高，在社会实践中认真负责，踏实肯干，表现出了一名高中生的良好素质：乐于奉献，肯于吃苦，交流沟通能力强，有思想有方法，做事有成效。望再接再厉，不断提升自我。 7 该生在社会实践活动中表现积极，有良好的处事能力和协调能力。他服从领导，乐于奉献，不怕吃苦，善于沟通，在实践中表现了较高的综合素质。

在社会实践活动中培养幼儿的多种能力

在社会实践活动中培养幼 儿的多种能力 在社会实践活动中培养幼儿的多种能力 三河市第五幼儿园李淑芳 【摘要】社会实践活动作为幼儿园的五大领域之一，日益受到幼儿的欢迎、教师的关注。实践表明：社会实践活动通过各种有益、有趣的活动，能引导幼儿自主探究、亲身体验，使幼儿合作交际能力、动手能力、创新能力、审美能力等能力得到逐步提高，这对于绝大多数是独生子女的孩子来讲非常有意义，更加适合幼儿的全面发展。 【关键词】社会实践活动；能力；培养 在儿童的眼中，世界是多姿多彩的，他们睁大求知的双眼，对所观察的一切事物都赋予了生命。社会、自然给我们提供了天赐的学习环境，而“实践”赋予了孩子探索学习的武器。当我们带孩子们来到田地里，他们不光认识了一些农作物，同时还看见了许

多平时看不见的动物；当去超市购物时，他们不光知道了超市里的食品是按其自身特点分类的，还知道了物品上条码的作用；当去公园捡落叶时，他们不仅认识了各种树的树叶，同时也知道了落叶树和常绿树的不同……在这些活动中，孩子们都在充满兴趣的状态下，在最真实的生活中，亲自用眼、用手、用心、用身去获得最直接的感受，不知不觉地接受到教育的影响和作用。大自然、大社会中所蕴涵的教育价值是多元的、广博的，不是在活动室里让孩子看几幅图片所能替代的。 教育家陶行知先生早在几十年前，就高瞻远瞩地提出要使孩子得到六大解放：解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能说；解放孩子的空间，使他能够接触大自然：解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。幼儿在社会实践活动中通过自主探究、亲身体验，不但认识了丰富多彩的现实世界，而且锻炼了自己的胆识，培养了多种实践能力，综合素质得到很

在社会实践中提升人际交往能力

社会实践总结 面对年度社会实践活动，可能是第一次做的缘故吧，一开始有一些头痛，觉得好像很复杂的样子，一点头绪都没有，但唯一的念头就是找我们的老乡，一起进行。毕竟在外地，还是老乡最亲啦！不过，这只是自己的一个念想。当然，现在首先要做的也是最重要的便是要明确这次活动的目的，用专业一点的话说便是人格培育与提升目标。对此，还是觉得人际交往，沟通与合作以及行动与实践是最实在和最能达到的。其实，这三项，有不少共同之处，我觉得正式实践活动最基本，最重要，也是最直观的三个要素。所以，第一年还是踏踏实实进行，把基础打好，以后再考虑创新等其他方面。 刚有了这次的目标，我们队长便联系到了我，要我加入她的莱州社会实践队——山东大学angel of mercy 社会实践团队，调查的是关于莱州市城乡居民体检认知现状及体检参与情况。说实话，这跟我当时的构想是一样的，于是，毫不犹豫的就答应啦，心里的那块石头总算放下啦。于是就开始了我们的社会实践旅程。 这次实践活动，虽说很累，但是收获确实很大。无论是问卷还是宣讲会，总结会，这一切都锻炼了那种最重要的能力——人际交往能力。 现在的我，已经能够在很多人面前，很大方的说话，也不会结舌。在今年的迎新中，我担当了学院的礼仪，负责迎接新同学，并给学生家长服务。在这期间，对于家长或者学弟学妹们的疑问，我都能很从容的告诉他们，当时的我都觉得自己瞬间变得强大了，可能是这次的实践活动对自己的锻炼，以前的自己，虽然还算活泼，但在生人面前还是有点腼腆，但现在，不再是当初的那个小女生了，确实很开心。之后的几天，在学校中，有好多家长偶然碰到我，竟然都会记得我，并且都会很开心的跟我谈谈关于大学生活或学习这类的问题。后来，我还能够主动约学弟学妹，一起聊他们的未来，以及对他们提供了一些建议，以及自己的经验。 不只是人际交往，活动过程中我们的分工和合作对我们的活动也起到很重要的作用，分工使得实践活动更加有序，合作则提高了工作效率，这就保证了活动有条不紊的进行。同时，此次社会实践得到了莱州人民医院体检中心主任安如香医师的配合和参与支持，还赢得了很多热心市民的支持，能够为自己家乡的人做一些事情还是觉得很踏实、很自豪的。 其实在这次调研的同时，我广泛得了解了社会，通过调查莱州市城乡居民的体检情况及体检意识，不仅帮助了城乡居民消除健康隐患，加强疾病防治效果，促进生活习惯的改善，更能够帮助家乡加快“十二五规划”基本目标，切实改善和保障民生。这无疑使比较宏观的想法。

培养综合素质,提升实践能力

【摘要】随着素质教育教学的不断发展，为了全面提高学生的综合素质与实践能力，综合实践课作为一个新兴科目被引入到中学教学课堂，历经教育人士的研究、探索逐渐走向成熟与完善，教学实践证明综合实践课提高了学生的课外活动实践能力，提高了学生的综合素质，带动了学生综合能力的全面提高。然而好的教学效果需要科学的教学方法与策略的支持，本文针对这一问题展开讨论，分析了初中综合实践课教学方法。 【关键词】综合实践课教学探究 初中阶段是学生生长、发育的重要时期，是思想意识、价值观念逐步形成时期，也是贯彻素质教育、培养综合能力的关键时期。这一时期学生的学习不应该局限于课内理论知识的解读，更重要的是应该深入实际，引导学生走向现实生活，拓宽学生的学习空间，培养他们在实践活动中的动手能力，从实践中总结知识，再将知识应用到实践活动中去，这样才能更好地培养与提高学生的综合能力和素质，使其成为具有综合素质与能力的现代化人才。 一、选好主题，明确方向 1.启示学生善于深入生活，找到恰当合适的实践课主题。教师要多与学生及其家长沟通、交流，综合多方意见去逐步理解和判断有价值的生活事件，试着将这些生活事件同学生所学知识联系起来，由此来调动学生对综合实践科目的学习兴趣。 2.以培养学生的创新能力为目标选择主题。综合实践课也要注重对学生创新能力的培养，所选主题要尽量适应初中学生天真烂漫、异想天开的性格特征，注重实践主题的新颖、独特，从而激发学生的探究兴趣和热情，试着让学生通过实践活动提高他们的想象力和创造力。 3.确保所选主题可操作性强。综合实践课程就是通过实践活动来培养学生的综合素质与实践能力，这其中最重要的就是所选主题要切实可行、容易操作，教师要从学生的认知与接受能力等入手选择可操作性强的实践活动。 二、科学引导，贯彻教学 1.走向实践，征集信息。实践课要以主题为核心开展，首先要征集与主题相关的材料资源，在这一过程中教师可以试着放手让学生去自行获取材料，这样学生就会自然而然地借助现代化技术，例如：走访、问卷调查、实地考察等等，这些征集信息的过程就是学生参加实践的过程，它伴随着学生对现代化信息技术设备的使用，也含有学生走向社会、与人交流、沟通的过程，实现学生社交能力的有效锻炼，为他们未来走向社会积累实践经验。 2.学科渗透，以实践带动综合学习。综合实践教学的贯彻实施不能脱离理论知识，要侧重各个学科间知识的渗透，旁征博引，巧妙地将多元学科知识融入实践教学中，也就是要在学生的实践活动中贯彻对知识的研究、探索，以此来塑造、提高学生的能力和修养。 例如：在“拒绝白色污染”这一活动中，教师就可以组织学生通过信息技术来查询“白色污染”的涵义，让学生更加深刻地认识到什么是白色污染，其具体包含的物质，白色污染物的性质与特征等等，同时为了能够使学生在实践中真正获得知识，教师也可以结合化学知识，利用化学原理来为学生详细解释其内部原理，这样学生就能够通过实践活动来掌握和了解更多的学科知识，带动学生综合学习能力的提高。 3.丰富实践教学方法，促进学习。综合实践教学依然要以学生为核心，强调学生的实践主体地位，教师要不断丰富、发展教学形式，采用兴趣教学法来探讨问题、组织活动，以适应全体学生的发展为目标，尽可能地丰富活动组织方式，可以采用合作互助教学、自主探究等并适当地引入游戏、竞赛以及文艺表演等方式来提高学生的活动参与热情，为学生创造一个和谐、良好的氛围，使学生能够在快乐中活动、在活动中成长，通过实践活动学到更多做人的道理，学习、做事的方法等等，只有这样才能带来更好的教学效果，才能促进学生实践能力的提升。 4.做好实践活动成功的探讨记录。任何一项实践活动的开展都必然会形成一些实质性材

在综合实践活动中培养学生的创新意识和创新能力

在综合实践活动中培养学生的创新意识和创新能力 “创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭的动力——一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界之林。”这是江泽民同志指出的。因此，对于学校教育来说,培养学生的创新能力，无论对国家还是对个人都具有重要意义。而当今教育又处在新一轮课程改革的大潮中,我们从现在起就要注重在综合实践活动中对学生进行创新意识和创新能力的培养。 一、诱之以趣，培养学生的创新意识 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,兴趣永远胜过责任感。”学习兴趣是学生力求认识世界，渴望获得科学知识和不断探索真理的情绪意向。创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力,是创造性思维、想象和创造性行为的前提。一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素密切相关。要培养学生的创新能力,首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用。皮亚杰认为:“一切有成效的工作，必须以某种兴趣为先决条件”。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态。对周围的世界充满好奇心,喜欢刨根问底是中小学生的一大特点。因此,在综合实践活动中，我们紧紧抓住学生的这一心理特点,合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性,从而自主探索求知。例如:在“热爱生命,遵守交规”主题活动中,以学生们喜闻乐见的小品引入,以表演、歌曲等多种文艺形式为

载体,因势利导，以兴趣导入教学。这样不但引发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。 二、巧设质疑，诱发学生的创新动机 “学始于思，思始于疑”。“疑”是实践活动的基础。活动中，善于从实际出发，通过学生阅读和思考问题，可以由教师置疑,更可以由学生质疑，启发学生讲出自己的不同看法，促使其思维能力的发展，改变其被动接受状态。著名的教育家韦斯科夫说:“科学的目的是发问,问如何和为什么”。教师的作用不是讲得学生没有问题可提问,而是要善于培养学生提出深刻的问题，并着手寻找解决的途径,这才是综合实践活动的关键。学习上提不出问题，意味着学习的停止，科学上提不出问题，意味着科学的止步。德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半”。鼓励学生大胆提问,教师巧设问题情境，引导学生主动质疑，置学生于新旧知识、感性认识与理性认识、个人经验与科学概念的矛盾冲突的旋涡中,使学生带着问题实践,调动质疑意识，产生思维动势。例如：在“承重”探究活动中，提出“一张纸能承受多大重量？”；“空心圆柱和棱柱谁的承重更大？”等问题后，进而鼓励学生大胆去猜想，去实验,激发学生解决问题的思维火花，培养学生的求异思维和创新能力。 三、动手实验，锻炼学生的创新能力 由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参与了活动过程本身,也就在过程中获得逐步的

在实践中掌握知识与技能

在实践中掌握知识与技能_数学论文 建始县实验小学康集慧一、设计理念随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。创设让学生自主探索、亲身实践、合作交流的氛围，让学生有更多的从事学习活动的时间与空间，更有机会分享自己与他人的想法。因此我想，在《摆一摆、想一想》的教学过程中，应让学生在活动中思考，在合作中探索，从而掌握知识、发展技能、获得愉快的心理体验。 1、在实践中掌握知识与技能调动每一位学生的学习积极性，同时让“摆”得有效，“想”得有价值，就必须在整节课中落实“动”、注重“趣”、渗透“用”。 “动”是实现目标的基础，只有通过充分的摆圆片活动，学生才能发现、概括和运用规律。在活动课中，放手让学生的多种感官参与活动，让学生通过动手、动脑在主动探索的过程中获取新的数学知识。 “趣”是低段学生课堂的“调味品”，有了它，学生才愿学、乐学、爱学。 “用”是活动的目的，发现规律的目的在于灵活应用规

律；“用”也是手段，让学生在应用中不断巩固提高知识技能。 本节课学生正是因为有了充分的学习体会和经验，才能发现规律，运用规律，体会数学学习的过程，感悟其间乐趣2、在实践中还其自由，倡导学生自主参与获取数学知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质及其相互之间的联系。自主学习是学生学习的一种品质，是学生有计划地、主动地、灵活地、有效地学习。尤其重视学生自主探究，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学知识。 3、在合作中得到提高合作学习、生生互动是学生获得提高的有效途径，是教学获得成功的不可缺少的重要因素。合作学习把教学建立在满足学习心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。学生在小组合作中进行学习，成员之间互相交流、相互尊重，既洋溢着温情友爱，又充满竞赛气息。同学之间通过提供帮助而满足自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足归属的需要。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点，也乐于倾听别人的意见，学生们一起合作融洽，学习就变得更加愉快，从而激发了学习数学的兴趣，提高了学习效率。 4、让不同的人在数学上有不同的发展学生个体间存在着差异，一节有效的数学课应让所有的学生比原有水平都有所提高。因此，在教学过程中，我通过不同的活动使他们得到不同的发展。如在摆６个圆片写数时，请学生在方法多样化的基础上根据自己的思维方式和水平，选择自己喜欢的方法摆棋子；又如根据规律直接写数时，让有困难

培养创新意识 提高实践能力

培养创新意识提高实践能力 学校是培养学生创新精神和造就创新人才的重要阵地；教师是培养创新精神和人才的先导；课堂学习是学生“实践—创新—再实践—再创新”的基地，也是培养学生良好的心理素质和创新能力的主要途径。故而培养创新人才、弘扬民族创新精神应从课堂教学起步，在教学中遵循儿童心理规律，有意识的渗透心理素质教育、培养学生创新意识、提高实践能力。 一、奉献爱心诱发创新意识 在教学活动中常常会出现学生对教师产生敬佩和厌恶之感。学生所敬佩的教师的一言一行、一举一动都成为他们的楷模。因而也就喜欢他所教的学科；而受学生厌恶的教师，往往对学生严责狠罚或漠不关心，造成学生的反感，使得学生有背其道而行之的情形。所以教师首先应遵循平等性、探索性、开放性和综合性原则，与学生多谈心，了解学生、因材施教，多途径激励学生的认真听讲、积极思维、勇于探索，培养学生敢于讨论、大胆发言。教师在教学过程中应把学生放在与自己平等的地位，消除学生被控制情绪，激励学生各抒己见。如在教学“已知半径求半圆的周长”时，先让学生观察图形后，引导学生通过比较得出半圆与圆的区别，然后提问“怎么能求出半圆的周长呢？”学生顺利的回答“用圆周长的一半加上2个半径的长度即可。”即“2∏R÷2+ R×2。”这时一学生举手叙述了自己的见解：“可用（2+∏）×R”，许多同学在赞许的同时提出还可以用“5.14×R”后，我给予了肯定，许多同学都感到了成功的欣慰。也正是因为学生产生凝

聚力和向师性后，才感到无拘无束、感想敢说的。 二、创设情境鼓励尝试实贱 数学产生于生活，同时又实践、应用于生活；离开了生活实践，数学将成为无源之水、无本之木。小学教学中许多知识如“利息”、“圆柱”等因学生缺少实际的生活阅历，故而学习感到枯燥乏味。如何使之感到妙趣横生呢？可以先鼓励学生实践，再引导求新。如在教学完“圆柱的体积”后，如何引导学生“求出水库大坝的体积呢？”有条件的可让学生实地观察后用橡皮泥制作出模型，亦可让学生在水渠里用泥土拦水做坝，实际测量后用橡皮泥制成模型，再联系已学过的正方体、长方体和圆柱体的知识，比较异同，部分学生便通过橡皮泥变形求出体积；之后我则引导学生用模型的数据与已计算出的体积进行联系比较，学生便会比照得出用横截面面积乘以长的方法，从而概括出的物体的体积公式。再如教学“利息”这一节课前可让学生先到营业所调查，以便掌握更多的实践知识，这样让学生先进行尝试实践，后经教师指导，然后再进行概括的方法，使学生既轻松掌握了知识、参加了实践，又对知识掌握牢固而且感到妙趣横生。 三、自由畅想殊途同归 根据小学生想象力丰富的特点，鼓励学生大胆想象，正面引导，勿加批评，达到培养创新的目的。在课堂教学中把学生分成若干学习小组，使每个学生轮流当讨论小组组长，人人都有思考、发言和表现的机会，让教学信息得到多方面的反馈。这样学生各抒己见采用不同的方法来解决问题，沟通知识之间的联系，使学到的知识融会贯通；

在实验活动中培养学生的实践能力

在实验活动中培养学生的实践能力 □田华文 【摘要】在素质教育的背景下，增强学生的创新意识，提高学生的实践能力已成为时下的潮流。如何提高实践能力始终是教育教学中的热门课题。本文将以在谷城第二中学实习为例。简要阐述实验活动与实践能力的关系。 【关键词】实验活动；实践能力；相互作用 【作者单位】田华文，襄樊学院 一、综合实践活动的定义 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在活动的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。学校要从实际出发，具体安排、确定综合实践活动各部分内容和组织形式。 作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。 从它的定义我们不难看出，实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。（郭元祥：《综合实践活动课程的理念与实践》）。 二、综合实践活动举例 在教育实习过程中，实习同学们曾尝试性地在班里上过几堂试验活动课程。在进行实践活动前，根据学习内容，首先确立一个标题。即：调查方言对英语发音的影响。然后将班里的同学分成几个小组，在讨论、调查研究的基础上，写出发言提纲，在教室前面演讲发言。任务布置以后，同学们自己下去找资料，等到上第二节课再检查。结果让老师大吃一惊。班上几乎没有一个学生能够完成任务的。所以课堂出现了令人十分尴尬的冷场。老师问他们原因，都说不会做。这时老师才意识到是不是题目出的太难了。原本以为都是高中生了，学校网络资源这么丰富，应该是不存在什么难不难的，什么问题只要上网去找都能找到答案。可是又忽视了另一个重要的问题———兴趣。布置的活动内容，他们根本就不感兴趣。更何况让他们用英语思维来考虑问题了。于是大家吸取了前一次课的失败教训。给他们上了第二堂实践活动课。 那天天气很好，阳光很明媚。老师换了一种新思路。把课堂移到教室外面。我们来到学校体育场的草地里，坐下，围成一个大圆圈。然后给他们出了一个新的题目：谈谈你最喜欢的体育明星，为什么喜欢他？我们利用活动课堂的时间自由讨论，然后课下自己收集资料，可以是文本的，影像的，声音的，没有限制。最后做成一个自己的演讲稿，我们开一个班会。每个人都必须发言。题目刚布置下去，整个氛围很热烈。大家你一言我一语的说得不亦乐乎。这时又告诉他们必须用英语说话。这个也并没有打消他们的积极性。看得出来，这是一堂比较成功的英语听说课。因为我们的话题很容易，他们也很喜欢，另外与别样的课堂也有联系，在室外上课，提高了同学们的激情。之后的班会也开得很成功。趁热打铁，老师又利用每日的读报时间在班里进行了一次思想交流，关于实验活动课与实践能力的关系，通过这次课程你们学到了什么。思想交流很重要，一方面，同学们记住了自己的成功表现，为以后的继续学习提供了信心和经验，另一方面，通过交流，同学们也发现了自己的不足和别人的长处，这样就有利于提高班里同学的整体素质。增强班级集体竞争力。同时通过交流，也可以帮助同学之间的相互了解，形成班集体的和谐发展。以上是实习生在实习期间的一次工作经验。用在这里，笔者想说，其实实验课的形式有很多，其实施的方案和对策也有很多。同学们实践能力及综合能力的高低直接影响实验活动的进行。但是实验课程能够进展顺利与否的一个关键因素还与教师素质有关。教师作为教学工作的组织者和建设者，应该深入了解学生，组织学生勇于参与活动，乐于参与活动。 三、结语 由上面的实践，不难看出，实验活动与实践能力是相辅相成，密不可分的。实验活动的开展与实践能力的高低密切相关，实践能力高实验活动必然开展得好，实践能力低实验活动也必然得不到充分的发挥，甚至会阻碍实验活动的有效进行；但是实践能力的高低又是以实验活动开展得好坏 · 051 ·

《在实践中提高人生发展能力》说课稿

《在实践中提高人生发展能力》说课稿 职教中心王金花 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《在实践中提高人生发展能力》。下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。 一、说教材 1.首先我要说说教材的地位和作用 《在实践中提高人生发展能力》内容主是高级版《哲学与人生》课中第三单元马克思主义哲学的认识论第七课《知行统一与体验成功》的重点内容。《在实践中提高人生发展能力》是学生学习马克思主义认识论、懂得提高人生发展能力要坚持认识与实践相统一，既要重视书本科学知识，又要积极参加社会实践，才能不断提高人生发展能力的重要的内容，就全书来说,坚持实践和认识的统一是马克思主义哲学的基本观点，实践是认识的基础，正确的认识指导实践，认识与实践相统一是马克思主义的一个基本原则。 2.说教学目标 根据对本考点的理解，我制定以下的教学目标： （1）知识目标：了解实践和认识的含义；理解实践和认识的辩证关系；理解提高人生发展能力必须做到理论与实践有机结合。 （2）能力目标：学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 （3）情感与态度目标：通过教学，增强对实践和认识的辩证关系道

理的认同，初步形成知行统一观，注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在理论与实践的有机结合中提高人生发展的能力。。 3.说教学的重、难点 （1）教学重点：“读万卷书，行万里路”——正确处理好读书与实践的关系。 确立依据：只有正确处理人口、资源、环境之间的关系，才能进一步树立可持续发展意识。 （2）教学难点：实践和认识是辩证统一的关系。 确立依据：树立可持续发展意识较为抽象，学生在理解上会有一定的困难。 二、说学情 我认为：1.从知识基础上说，中职生对本课时有关能力、理论和实践相结合等知识，有一些了解。但他们的文化课基础比较薄弱，理论知识面相对较窄，对这些知识了解较浅，尤其是对于实践和认识的辩证统一关系原理及方法论，存在理解上的难度。 2.从身心特点上说，中职生具有好奇心，但缺乏主动思考探究的精神，因而在学习过程中，他们习惯于接受，而独立思考、解决问题的能力以及抽象概括能力都比较弱。 3.从生活经验上说，中职生长期处于家庭和学校的生活之中，与社会接触较少,社会经验严重不足，对社会经济政治科技生活方面的了解较少，对理解人生发展能力和必须在实践中提高人生发展能力缺乏全面和深刻的社会生活方面的体验和认识。 三、说教法 为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方

在实践活动中培养锻炼孩子的能力

在实践活动中培养锻炼孩子的能力 自从学校开设综合实践活动课以来，我们班也已经组织了“我是环保小卫士”、“春节食品文化研究”这两个比较完善的课题，现在正在开展“环境与气候”的研究。在参加这些活动的过程中，每位同学都以饱满的精神状态，虚心地去学习，认真地去观察，用心地去思考，取得了良好的实践教育效果，所表现出的良好的精神面貌也深得老师们的好评。 在这几次的实践活动中，有时是由老师和同学一起研究，有时需要家长的参与，和学生之间的合作交流，确保了每一次实践活动的顺利完成。 在这里，我特别要提出的是在“春节食品文化研究”这个课题时，因为考虑到正值学生放寒假的时间，学生的时间比较充足，更为了让学生自主通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力以及发现问题和解决问题的能力。所以，我们就选择了这样一个课题。 开学初，学生们把自己在家搜集的一些资料交到我手中，真的令我震惊啊！特别是我们班的王骏豪、刘长奇、薛世琪等同学，他们把自己家买的年货都拍了照，特别是有的同学的老家不在北京，他们的家乡有许多的特色食品，比如年糕、面鱼等都拍了照，还有的学生通过观察家长的操作都能够自己做出来了，有的同学把制作的步骤拍下来并且还写下来，让人一目了然。通过这一次过春节，有一些家长都称赞孩子懂事多了，而且学到了很多课堂以外的知识，学生的进步让老师们都刮目相看。 通过这次活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。我们将在今后的实践活动中，为学生

们提供更多体验实践的机会。当然在实践过程中难免会碰到这样那样的问题，比如在参加“我是环保小卫士”的活动中，孩子们发现有的人把垃圾丢在垃圾箱外面，当孩子们告诉人们不要这样做的时候，大多数人都置之不理，甚至不屑一顾。对于这样的情况，我没有及时地向孩子做出合理的解释，可能会在孩子幼小的心灵里造成莫名其妙的疑惑或伤害，久而久之，可能会使部分孩子失去活动的信心。在今后的综合实践活动中，我会继续发扬前一阶段取得成功的经验，努力把活动的质量再提高一个档次。尤其要引导学生多走出家门，走进社会，多做一些社会公益活动。例如，让孩子们到车站去义务服务，让孩子到敬老院去看望老人，让孩子到社会上卖报培养生存社交能力，让孩子到医院给病人献爱心等等，我相信通过这些活动的开展，一定能真正的使孩子的各方面的能力有所提高。