儿歌变画 教学设计
《儿歌变画》教学设计
李小云
一、教材分析
儿歌是少年儿童非常喜欢的一种童谣，许多同学也许早就积累了许多朗朗上口、耳熟能详的儿歌。本课引导同学们将生活中喜爱的儿歌画成一幅幅有趣生动的画，让同学们大胆地发挥自己的创作能力，想象力，按照儿歌的内容有目的地进行绘画，同时增强同学们对语言文字的理解，将对文字的感受融入绘画表现中。
“拔萝卜”是一首读起来朗朗上口的儿歌，内容浅显易懂，富有童趣，很多国家和地区都有大同小异的版本。课本选取了中国水墨动画的创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了“拔萝卜”的情景。六个身着中国特色服装的小孩子表情认真，使足了劲在一起“拔萝卜”，终于将又大又红的萝卜拔出来啦，一个个喜笑颜开，好不高兴。仔细欣赏，每个孩子在每幅画中的表情各异，形态不一，充分体现了孩子们“拔萝卜”时的快乐心情，配上朗朗上口的儿歌，孩子们不但能够感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发他们对美的鉴赏能力。
除此之外，课本中配合儿歌选登了五幅分别用水溶性画笔、水粉颜料和油画棒创作的儿歌绘画作品。一方面通过不同的儿歌拓展学
生视野，另一方面期望借此引导学生运用丰富的媒材去辅助创作，以达到更好的创作效果。
这五首儿歌分别是：
《小蝌蚪》小蝌蚪，水里游，细细的尾巴，大大的头。
《小瓢虫》小瓢虫，真美丽，身上穿件花花衣。数数它有几颗星？一二三四五六七。《拜年》黄鼠狼，黄鼠狼，十冬腊月拜年忙。拜年忙，拜哪个？去拜公鸡喔喔喔，去拜母鸡咯咯咯。不带年糕不带枣，带了牙齿和脚爪。《春天》春天到了暖洋洋，柳树穿上绿衣裳，草儿遍地长，花儿齐开放，农民伯伯春耕忙。
《咏鹅》鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
本课和第9 课《蜻蜓飞飞》、第10课《画出你的想象》、第15课《我和马儿在一起》、
第16 课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰
富“造型·表现”的小单元。
二、教学目标
知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。
过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。
情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。
三、教学重难点
教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。
教学难点：能够根据儿歌构思画面。
四、教学策略
本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课《我和马儿在一起》、第十六课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。
儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。课本中选取了中国水墨动画创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了儿歌中“拔萝卜”的情景。学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发学生对美的鉴赏能力。
本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。本课的教学极具开放性，因此在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可。为了让学生更好地理解儿歌，课前应该让学生收集一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，课堂上学生一起朗读，并想象其中的画面，接着再
画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情，促进他们想象力的提升。
针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿歌来调动学生的学习兴趣，。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解儿歌配画的方法步骤。本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏。在学习中采用以下思路：课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画，学习创作方法──学生创作──展示评价。
五、教学过程
一激趣导入
孩子们，刚才你们一起交流了自己搜集的儿歌，你觉得儿歌怎么样？儿歌以简单通俗的语言，富有韵味的节奏感，陪伴我们度过美好的童年时光。有一首儿歌，几十年吟诵至今，唱起来还是那么有意思。（播放歌曲）
边做动作边唱起来。提示：注意观察，能看到什么样的画面？
看大家红扑扑的笑脸，把儿歌唱出来真是很快乐的体验。其实，这神奇的儿歌，还可以通过你的小巧手把它画出来呢！画完一看也会开心的手舞足蹈呢！今天，让我们来做小画家，让儿歌变成画。
板书课题：儿歌变画
二新授
1探究方法
刚才我们唱起来那么嗨的时候，你看到了怎样的画面？（主人公干什么表情动作）
画家王洪彦就把这样的场景画下来了(示图)哪里让你感到了有趣?(突出了萝卜的大,人物的表情动作,可爱小狗的加入,周围环境的点缀)
板书:主要对象主要活动
美术的形式不拘一格.看,画家特伟笔下,儿歌《拔萝卜》是这样的。（示图）
每一幅图上你看到了什么？
画家用三幅画面表现了小朋友们齐心协力拔萝卜的情景。大红萝卜绿叶子，六个活泼可爱的小朋友在拔出了萝卜以后，露出了憨态天真的笑容，他们用不同的姿势表达着胜利的喜悦。画面人物动态丰富多彩，表情生动活泼，服装色彩艳丽，画面妙趣横生，充满童趣。
副图完整再现了儿歌的内容，主要对象，主要活动，活灵活现。
儿歌变画是很灵活的，可以详细，可以简单，也可以用比较夸张的方法，把主要对象和活动刻画清楚。
2 方法应用：
下面，我们一起来用学到的知识欣赏几幅小伙伴的作品，看看他们是怎么用绘画的方法来表现儿歌的。
1．出示儿歌《小老鼠上灯台》，
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。
（1）一起读，想想，画面应该出现哪些对象？
小老鼠们灯台油大黑猫
（2请学生思考：如何让这些形象更生动更形象？
请学生闭上眼睛，自己轻轻吟诵儿歌，并想象一下，眼前会出现怎样有意思的画面？
（3）出示学生作品。评价。
（4）总结儿歌配画要点：
主体突出，色彩和谐，构图合理。
2出示儿歌《咏鹅》
（1）指名读。
（2）让你画，会画什么？
（3）出示作品，评价。
小作者用白色油画棒在色纸上直接作画，用笔大胆肯定。鹅的形象栩栩如生，动态丰富，非常传神。
三交流讨论
课前大家交流了自己搜集的儿歌。你想为哪首儿歌配画？打算画些什么？
交流
四、学生创作，教师辅导
作业：选择自己喜欢的儿歌，根据内容配画。画面完整，主体突出，色彩和谐。
五、展评作业
评选最优秀的作品进行展示。
六、小结
我们的祖辈，把做人的道理和生活的知识，用儿歌这种浅显易懂朗朗上口的方式，一代代，口口相传，留给了我们。愿大家唱儿歌，画儿歌，把经典文化发扬光大。
板书设计：
11 儿歌变画
主要对象主要活动
人教版二年级美术：《儿歌变画》教案3
《儿歌变画》教案 教材分析： 儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿歌，画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。 教学目标： 1、了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。 3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 教学重点： 能用各种工具材料为自己喜欢的儿歌配上合适的童画。 教学难点： 创作的童画既要符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。 教学措施： 1、小组内交流创作思路。 2、师生共同评价。 选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路（色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西；自己运用的方法是否恰当。） 全体学生已举手表决的方法给他们评分。 课前准备： （学生）不同的绘画工具材料，选好自己喜欢的儿歌等。 （教师）配有童画的儿歌课件，配有儿歌的童画范作等。 教学过程： 一、激趣导入： （课件出示：踢脚绊绊，绊过南山。南山有雨，雨止沃官。新官上任，旧官请进。）
1、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首儿歌，是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首儿歌。是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人站着，一边念这首儿歌，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互相轮流着玩。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个儿歌配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢？ 2、揭题：《儿歌变画》。 3、教师简单讲述创作作品的思路及艺术特点。 4、小结：儿歌就是指传唱于儿童之口，没有乐谱的歌谣，据比较确切的文献资料记载儿歌距今已有三千多年历史了，儿歌不但歌词写的优美动听俏皮可爱，而且都是描述我们生活中的场景和画面，所以我们可以将儿歌中的歌词用儿童画的形式表现出来。 二、欣赏作品，再悟相通之美。 1、小组内互相交换交流自己收集到的自己熟悉的民间儿歌。 （1）朗读自己收集到的自己喜欢的儿歌。 （2）说说自己收集儿歌的方法和朗读后的体会。 2、播放课件《荡秋千》。 教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。 教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。 教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？ 教师：如果老师要请同学们为这首儿歌配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合。 3、教师示范。 4、教师小结： 教师：《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了，也高兴的跳着、叫着。 只有一个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的？
小班儿歌教学反思
小班儿歌教学反思 小班儿歌教学反思一：小班儿歌教学中的反思 幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心意识都特别强，是家中的“小皇帝”、“小公主”。孩子的自理能力较弱，每次叫他们做一些力所能及的小事时，他们总会说：“我不会，我不想学。”或者索性一动也不动。今天我教孩子穿衣服，突然想起去年和同组老师编的一首儿歌：“抓领子、盖房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。”在边用动作做的过程中边配上儿歌，发现原本对学穿衣服不感兴趣的孩子变的乐意动起手来。而且边穿还边念着儿歌，动作还和儿歌的句子一致。再如，在洗手时孩子都特喜欢玩水，每次洗手总不能及时出来，当我看到了儿歌的功能时，我将洗手步骤编成好听的儿歌，“衣袖撸起来，小手淋湿了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水里洗一洗，丁丁当当弹钢琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净”。孩子们一边洗手，一边说儿歌，当儿歌慢慢念完时，手也洗完了，而且洗手的方法也很正确，语言能力也得到了发展。 从两个例子中，让我看到了儿歌与孩子的快乐互动。首先儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌的内容往往十分浅显，思想单纯，易为幼儿所理解，它的篇幅短小精巧，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快。儿歌读起来琅琅上口，又特别的有趣。孩子们都很喜欢，也乐于接受。本来一日生活枯糙无味，但如在一日生活中加上儿歌作为调味剂使生活活动更有趣，就如穿衣服活动中通过儿歌中具体形象的话语（抓领子——抓住领子、盖房子——把衣服甩过头顶，小老鼠出洞子——小手钻过衣袖等），迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵。使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。其次儿歌能使班级常规更轻松。就如孩子入园两个月了，可还是有些孩子要家长抱着送进教室，我就从儿歌《我会自己走》中帮助孩子：小鸟自己飞，小马自己跑，我是好宝宝，不要大人抱。自己插牌子，自己进教室，我也会自己走。早上再来园时，我们就一起念这首儿歌，许多小朋友都自豪地说“老师，我今天自己走的”。我们不需要再强调什么了，孩子已经很主动的从儿歌中感受到我们的意图了。就这样利用儿歌，会觉得我们的常规工作做的更加的轻松有趣，我们老师也觉得非常的快乐。 的确，在幼儿园进行儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习，快乐的生活、游戏，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的认识事物，并能培养他们运用语言的能力。还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌形象有趣的帮助孩子认识自然界，认识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在游戏中把儿歌和孩子互动，和孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在文学的蓝天展翅飞翔。
动物儿歌教案
5 动物儿歌 学习目标： 1、“我”能认识本课的12个生字。 2、“我”可以流利地朗读课文，并能仿照课文的语句形式说话。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1．（出示课文插图）孩子们，这几天下雨都把你们闷坏了吧？今天熊老师带你们去河边玩玩吧！请看大屏幕！瞧，你看到了什么？它们正忙着干什么呢？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名） 2．这些小动物跟你们一样一到夏天就越发兴奋，经常跑出来活动，给夏天也增添了许多美丽和欢乐。让我们一起再来认认这些精灵吧！ 二、初读儿歌，识记生字 1.如果你认识它就大声地叫出它的名字吧！ (课件出示相应汉字，学生读出名字，看字读词。) 2．咦，你们吓到他们了，都跑到儿歌中去了，看看你还能找到他们吗？下面请同学们听我朗读，圈出这些小动物的名称，并用斜线划出每一行的停顿节奏。 3、学生汇报，教师相机引导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示与昆虫有关。这几个字都是形声字。) 师：这些小动物的名称都是前面两个字，你怎么那么快就找到他们了呢？瞧，这些字都有什么共同点呢？那又代表什么呢？那有什么办法能够快速地区分这些字呢？谁能来说说怎样才能快速识记这些生字呢？（指名回答） 4、认字巩固练习：齐读、分大组比赛读、开火车读。 5、小结：你真是一个聪明的孩子！按照这样的规律来考考你们，这上面的字你能读出来吗？（出示带有虫字旁的其他生字，指名读，带读。）是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起他们的样子，而看到另一半就知道这个字的大概读音。像这样的字一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以把他们叫做（形声字），这里有一个儿歌也方便大家记住什么是形声字。让我们一起来读读吧！通过这种方法，我们还能认识本课的其他生字哦！ 3．出示其他生字：迷、造、粮、藏。另外本课还有一个特别的字，他不是形声字，请看我们古代的写法。像这样将事物画出来的字演变而来就是象形字。 （自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
《儿歌变画》教学设计
《儿歌变画》教学设计 一、教学目标 知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。 过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。 情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。 教学难点：能够根据儿歌构思画面。 三、教学策略 本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课《我和马儿在一起》、第十六课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。 儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。课本中选取了中国水墨动画创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了儿歌中“拔萝卜”的情景。学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发学生对美的鉴赏能力。 本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。本课的教学极具开放性，因此在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可。为了让学生更好地理解儿歌，课前应该让学生收集一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，课堂上学生一起朗读，并想
象其中的画面，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情，促进他们想象力的提升。 针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿歌来调动学生的学习兴趣，。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解儿歌配画的方法步骤。本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏。在学习中采用以下思路：课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画，学习创作方法──学生创作──展示评价。 四、教学过程
人教版小学二年级美术第十一课《儿歌变画》
小学二年级美术第十一课《儿歌变画》教案 一、学情分析 儿歌内容浅显,语言简练,描写的都是孩子们在日常生活中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。 二、教材分析 儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。 三、教学目标 【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。 四、教学重点、难点 教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。 教学难点：创作的画符合儿歌的意境。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、范画一幅。 学生准备：画纸、水彩笔。 六、课时：1课时（40分钟） 七、教学过程 （一）、导入新课。 （1）师：同学们，你们小时候一定学过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？（学生朗诵儿歌） 师：儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是吧儿歌变成画。这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！ 板书课题：儿歌变画 （二）、探索新知 1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。
小班儿歌教学反思
篇一：小班儿歌教学反思 小班儿歌教学反思 小班儿歌教学反思一：小班儿歌教学中的反思 幼儿园的孩子，尤其是小班的孩子，自我中心意识都特别强，是家中的“小皇帝”、“小公主”。孩子的自理能力较弱，每次叫他们做一些力所能及的小事时，他们总会说：“我不会，我不想学。”或者索性一动也不动。今天我教孩子穿衣服，突然想起去年和同组老师编的一首儿歌：“抓领子、盖房子、小老鼠，出洞子，吱扭吱扭上房子。”在边用动作做的过程中边配上儿歌，发现原本对学穿衣服不感兴趣的孩子变的乐意动起手来。而且边穿还边念着儿歌，动作还和儿歌的句子一致。再如，在洗手时孩子都特喜欢玩水，每次洗手总不能及时出来，当我看到了儿歌的功能时，我将洗手步骤编成好听的儿歌，“衣袖撸起来，小手淋湿了，小小肥皂擦一擦，手心手背搓一搓，清清水里洗一洗，丁丁当当弹钢琴，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净”。孩子们一边洗手，一边说儿歌，当儿歌慢慢念完时，手也洗完了，而且洗手的方法也很正确，语言能力也得到了发展。 从两个例子中，让我看到了儿歌与孩子的快乐互动。首先儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌的内容往往十分浅显，思想单纯，易为幼儿所理解，它的篇幅短小精巧，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快。儿歌读起来琅琅上口，又特别的有趣。孩子们都很喜欢，也乐于接受。本来一日生活枯糙无味，但如在一日生活中加上儿歌作为调味剂使生活活动更有趣，就如穿衣服活动中通过儿歌中具体形象的话语（抓领子——抓住领子、盖房子——把衣服甩过头顶，小老鼠出洞子——小手钻过衣袖等），迎合了孩子们的口味，切入孩子的心灵。使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。其次儿歌能使班级常规更轻松。就如孩子入园两个月了，可还是有些孩子要家长抱着送进教室，我就从儿歌《我会自己走》中帮助孩子：小鸟自己飞，小马自己跑，我是好宝宝，不要大人抱。自己插牌子，自己进教室，我也会自己走。早上再来园时，我们就一起念这首儿歌，许多小朋友都自豪地说“老师，我今天自己走的”。我们不需要再强调什么了，孩子已经很主动的从儿歌中感受到我们的意图了。就这样利用儿歌，会觉得我们的常规工作做的更加的轻松有趣，我们老师也觉得非常的快乐。 的确，在幼儿园进行儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习，快乐的生活、游戏，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的认识事物，并能培养他们运用语言的能力。还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌形象有趣的帮助孩子认识自然界，认识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在游戏中把儿歌和孩子互动，和孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在文学的蓝天展翅飞翔。 >小班儿歌教学反思二：小班儿歌《玩具玩具我爱你》教学反思>>（466字） 小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。 我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把
赣美版小学一年级美术上册《童谣童画》教学设计
赣美版小学一年级美术上册教学设计 20、童谣童画 一、设计思路：国民间艺术家留给孩子们的一份很宝贵的礼物。它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作的极好素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造的另一个五彩斑斓的世界。《童谣童画》是孩子们阅读童谣之后将文学的形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体。因此，这一课的教学能更好地激发学生的创作灵感和热情。 二、教学目标 1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相通之处。 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作作品。 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。 三、重点难点 重点：能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。 难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时 一、课前准备： 学生：彩纸、剪刀、糨糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。收集选择好自己喜欢的童谣。 教师：配有童谣的童画课件。配有童谣的童画课件等。 二、教学过程； （一）激趣导入 （1）教师：出示一则本地的童谣： 唐僧取经咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒，、、、、、、
教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首童谣，是老师和你们一样年纪是常常唱的一首童谣。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个童谣配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢？ （2）出示《荡秋千》。 教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。 教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。 教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？ 教师：如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合的呀。 教师：要不要老师给同学们示范一下呢？ 教师：好！现在老师就画一遍给同学们看看。但老师由于时间关系不能画得很仔细了。（教师在黑板上用简笔画示范作画《荡秋千》。） 教师：同学们看清楚了吗？ （3）教师小结： 教师：《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了，也高兴的跳着、叫着。 只有一个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的？我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来选择颜色。 （3）教师： 童谣和童画有相通之处，（童谣和童画）将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中感受童画的悦目色彩，在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。 （4）揭题：《童谣童画》 设计意图：通过交流说说和教师的示范讲解，使学生们体会和理解童谣和童
苏少版-美术-四年级下册-《儿歌与童话》教案
《儿歌与童话》教案 教学目标： 1、进一步熟悉各种儿歌与童话，了解配画的画法风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。 2、学生运用各种表现形式将儿歌和童话最美的情境表现出来。 3、通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对文学艺术的热爱。 重点难点： 教学重点：研究不同风格的配画特点，通过合作讨论发展学生的创造力。 教学难点运用多种表现形式进行配画创作。 课前准备： 师生共同收集各种有关儿歌、童话书籍，制作多媒体课件和使用视频展示台。准备各种绘画工具和材料。准备：童话阅读大王卡片。 教学过程： 一、游戏导入。 师：同学们，今大我们一起来做个游戏“看图说名称”。根据老师提供的各种风格的童话配画，一起来猜一猜相应的童话名称，若能说出其作者与童话的大概内容，老师还会送上一份精美的礼物，“童话阅读大王”的卡片。 通过视频展示台出示各种精美的童话插图，让学生欣赏。如《舒克和贝塔历险记》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等等。 师生互动，回忆以前看到的、听到的童话，初步了解配画的艺术性。展示部分儿歌插图，让学生赏析。 二、教学新授。 一幅好的儿歌、童话配画作品应该如何创作呢？带着这个问题，我们一起分析一组不同风格的配画作品。 教师选择同一内容，不同表现形式的配画作品进行展示，学生分析、讨论画面的共同点：主体、场景、情节等。 师生共同小结创作步骤： a、构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取最生动的情节与场
面来设计。 b、构图：将儿歌或童话情节合理安排在画面中，做到主次分明，如果是儿歌配画可以运用图文并茂的方法表现。 c、表现：为儿歌、童话配画，采用的手法多样，根据自己的特长、喜好与所带的工具材料，可选用线描、水彩画、水粉画、国画、油画棒刮画等多种方法创作表现。 三、学生作业。 可选择同一内容的儿歌、童话来进行创作比赛，也可以选择自己喜欢的儿歌、童话进行创作。 四、教师巡视指导。 a、帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。 b、指导画面安排。 c、对刮画、版画等表现方法进行指导。 五、作业展示评价。 将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的作品，启发学生相互学习，更好地修改自己的构图。
幼儿园教学反思22篇
《幼儿园教学反思》 幼儿园教学反思（一）： 从孩子都画西瓜想艺术活动的示范 绘画活动要不要示范，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动搞笑的圆引发了对此问题的思考。搞笑的圆是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的示范画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经验问题，示范小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。 我想，假如这天的活动不让孩子来示范画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡示范画，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要示范呢？ 从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有货，才能创新。所谓熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。 不知大家怎样认为呢？ 幼儿园教学反思（二）： 教学反思-过生日 我班幼儿对过生日充满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是透过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的好处，并透过该活动学习分享.我充分思考幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神秘的礼物引入活动，引起幼儿的好奇，再变出一个精美的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿交流，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言用心、表现较好的幼儿，我会给予用心的肯定与赞赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为奖励，鼓励幼儿继续努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说悄悄话的方式来吸引幼儿的注意，在整个活动中幼儿的情绪都很高。 本次活动是从幼儿的年龄特点出发的，因此，活动时的秩序方面没有太大的问题，偶尔幼儿也因为急于抢答问题而站起来，或在讨论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的注意力以到达安静的效果，所以，整个活动进行地较为顺利。 过生日是幼儿原本就十分喜欢的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很用心地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日快乐时，大部分幼儿都能够主动大胆的与他人进行交流。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓励下也能勇敢的走过去。透过此活动，幼儿懂得了生日的好处，
《动物儿歌》教案设计
《动物儿歌》教学设计 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？ 抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？ 二、朗读和识字 （一）初读课文，圈出动物。 师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……） 师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。 师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？ （二）初读生字。 1、带图拼读生字。 师：（出示小动物的名字，带拼音。）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）师评价：你读得真好。/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。 2、去图拼读生字。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？ 3、去拼音，开火车读。 师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！ 师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！ （三）学习识字方法，巩固认字。 1、归类识字。 师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？ 指名答：它们都一个虫字旁。 师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。） 师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。 指名回答：都和昆虫有关！ 师小结：你真是个会思考的孩子。这些带虫子旁的字有的是昆虫，有的是小动物，虫字旁表示了它们的意思。所以“虫字旁”的字，一般和动物或昆虫有关。 2、认识形声字。 引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字念什么？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。） 生：蚂蚁的“蚂”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，右边念“青”，加上虫字旁也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表示什么？生：表示读音。师评：你真是个会动脑筋的孩子。 师小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读：形声字） 老师引导学生说出所有的字 3、利用形声字识字。 师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天又学习到一种新的识字方法，就是抓住形声字的特点，一边表示它的意思，一边
儿歌变画教案
美术一师一优课教案 《儿歌变画》 尹庄中心小学张蓓蓓一、教学内容： 人教版小学美术二年级第二册，第十一课《儿歌变画》 二、教材分析： 儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿歌，画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。 三、教学目标 1、了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。 3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。 四、教学重点： 能用各种工具材料为自己喜欢的儿歌配上合适的童画。 五、教学难点： 创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。 课前准备：
老师：相关美术课件，范作； 学生：收集一些喜欢的儿歌和各种作画工具材料。 六、教学过程： （一）组织教学 检查学具准备情况。 （二）导入新课 师：同学们你们喜欢儿歌吗？谁来唱一曲？ 生： 师：同学们真棒！ 今天，老师给大家带来了一首儿歌，请看（打开课件）。现在，我们一起来读一首《小老鼠上灯台》，师生拍手齐唱。 师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？ 生：想。 师：那就请大家跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿歌配画的奥妙与神奇吧！（出示课题并板书） （三）讲授新课 师：我们欣赏了儿歌《小老鼠上灯台》，请大家闭上眼睛想一想怎样把《小老鼠上灯台》配上一幅画呢？ 生： 师：同学们想象力真丰富，看老师配的背景画。 我们来看下一首儿歌《大蜻蜓》（课件展示，一名学生朗诵儿歌）
幼儿园儿歌教学反思
幼儿园儿歌教学反思 幼儿园儿歌教学反思（通用4篇） 幼儿园儿歌教学反思1 《大一岁了》这首儿歌有很浓的新年氛围，新年到了，给布娃娃送份礼物，表示问候，儿歌中通过我与布娃娃的对话，间接地告诉幼儿大一岁了，小朋友应该更加懂事，不要再叫爸爸妈妈抱了。小朋友对于新年充满着好奇与喜爱，大家都盼望着过年，于是针对这节课我准备了一棵新年树，上面挂满了各种礼物，不仅吸引幼儿的眼球，还为后面仿编做好了铺垫。在教学过程中我先以谈话形式导入，引出布娃娃，并以布娃娃作为儿歌的导出。请幼儿欣赏儿歌的时候，我和布娃娃进行了生动的儿歌表演，帮助幼儿能更快的记住儿歌的内容，通过提问复述和有表情的表演，幼儿很快地掌握了儿歌内容，并能有感情的朗诵儿歌。 本次活动中有两个地方进行了仿编，仿编环节达到了活动的高潮。首先第一个仿编环节，幼儿借助新年树上的礼物，激发了幼儿的兴趣，幼儿积极举手，都想从新年树上取下礼物送给布娃娃，在幼儿仿编儿歌的时候，多数幼儿能完整的进行表达，而个别幼儿在表达时缺少量词，比如：我送布娃娃手套。这时需要提醒幼儿把话说清楚，加上量词：我送布娃娃一双手套。其次在第二个仿编环节，我通过盒子里摸出幼儿的照片来进行人物替换的仿编，多数幼儿能顺利的进行人物仿编，但由于仿编环节时间用的较多，而在最后拓展话题时，只有个别
幼儿表达了自己大一岁后能做什么，时间上的安排没有很好的把握好。 幼儿园儿歌教学反思2 小班《幼儿用书》上有首关于爱护玩具的儿歌：玩具玩具我爱你，天天伴我做游戏，轻轻拿，轻轻放，脏了给你洗一洗，玩具玩具我爱你，做完游戏摆整齐。 我边说儿歌，边用玩具做演示，又让孩子做了几遍，孩子学得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起摆放好。 可是慢慢地我发现一个问题，孩子在玩玩具的时候总是会有玩具掉到地上，还有的孩子愿意故意把玩具扔到地上；孩子自觉捡起玩具的次数很少，总是要督促好几遍才能磨磨蹭蹭的.把玩具捡起。 一天孩子们收玩具的时候，我一边念儿歌，一边突发奇想，何不把儿歌改一改，把“脏了给你洗一洗”一句改成“掉到地上快捡起。” 玩具脏了一般都是由老师或家长来洗，孩子自己洗的次数很少。于是我就尝试着念了出来，孩子听完儿歌后的反应令我非常高兴，孩子们很自觉地把掉到地上的玩具捡了起来。 以后孩子们玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大声命令孩子捡起地上的玩具，只要一念儿歌，宝贝们会马上知道该怎样做。宝贝们在玩玩具的时候有时还会不自禁的念起来呢！ 其实教育孩子并不需呀一味的疾声厉色，多动动脑，发挥一下自己的小智慧，许多问题自然会迎刃而解的。 幼儿园儿歌教学反思3 小班孩子特别喜欢朗朗上口的儿歌，借助生动形象的图片，他们
二年级美术第十一课《儿歌变画》
《儿歌变画》教学设计 凉州区古城明德小学刘延杰 一、学情分析 儿歌内容浅显,语言简练,描写的都是孩子们在日常生活中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。 二、教材分析 儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。 三、教学目标 【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。 四、教学重点、难点 教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。 教学难点：创作的画符合儿歌的意境。 五、教学准备 教师准备：课件范画 学生准备：画纸、水彩笔。 六、课时：1课时（40分钟） 七、教学过程 （一）、导入新课。 （1）师：同学们，你们小时候一定学过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？（学生朗诵儿歌）
师：儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是吧儿歌变成画。这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！ 板书课题：儿歌变画 （二）、探索新知 1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。 （1）课件上出示《咏鹅》、《大公鸡》、《小白兔》等儿歌变画的作品启发学生的思维。 （2）出示教师范画一张让同学们欣赏并从中启发学生的创作思维 （三）、课堂实践 为儿歌配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法来完成。让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌 （1）选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。 （2）构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。 （3）构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。 注意事项： （1）考虑到学生绘画水平差距较大，预备两首儿歌并板书主体部分作示范。（2）作画过程中加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手法表现创意。 （四）、作业讲评 请同学们说出喜欢哪一幅作品？说出喜欢的原因（本环节达到学生自评，互相学习的效果）。 八、教学反思
小班语言教学反思4篇
小班语言教学反思一：小班语言教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。 小班语言教学反思二：小班语言教学反思（437字） 故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿正确发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。 教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的积极性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿讲述第二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中
儿歌仿编教案
儿歌仿编教案 篇一：幼儿园 教案 ：《仿编歌曲》优秀教案模板 幼儿园教案：《仿编歌曲》优秀教案模板 活动背景: 苏霍姆斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道 主义的艺术手段。”我爱音乐，幼儿更爱音乐。他们在唱唱跳跳中 受到熏陶，形成活泼开朗的个性;他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉 悦的心情。在一次课间活动时，我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲，再仔细一听，他们把歌曲中的内容改掉了，换上了别的 小动物还一边做动作，非常开心。我就在想，何不为幼儿提供一个 机会，让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢?对于打班幼儿来说，他 们非常喜欢比赛的游戏形式，可不可以把这种比赛形式用于音乐仿 编活动中来呢?于是我就有了这样的构思，设计了本次活动，希望通 过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐，同时提高幼儿学习的 积极性与参与性。 活动目的 1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词 2、联系看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。 3、体验比赛的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。 活动准备： 1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果
队并配带好标记。 2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。 3、森林动物图五张(图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头;图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没有尾巴;图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌;图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋;图五、两只熊猫，一只在笑，一只在哭。) 4、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。 活动过程： 1、在律动《郊游》中边表演边进教室。 “今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。” 2、练声《森林里的小动物》 “呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了(出示动物图片)，我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧!”(师：喵喵喵喵喵;幼儿：喵喵喵喵小花猫你好。) 3、复习歌曲《两只老虎》 “我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗?啊，谁来了(出示老虎布偶)，大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。
《童谣童画》教学设计
《童谣童画》教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学目的 １、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童话的相通之处。 ２、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作作品。 ３、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣 重点与难点 1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。 ２、难点；创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。 学习资源 1、学生：彩纸、剪刀、糨糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。收集选择好自己喜欢的童谣。 ２、教师：配有童谣的童画课件。
配有童谣的童画课件等。 ３、学生：了解童谣的历史背景、风格及创作情况， ４、教师：准备编排童话集。 过程设计 本课文教学时间为：２课时 一、激趣导入 教师打出一则童谣： 踢脚绊绊， 绊过南山。 南山有雨， 雨止沃官。 新官上任， 旧官请进。 １、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首童谣，是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首童谣。是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人站着，一边念这首童谣，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而
刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互相轮流着玩。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个童谣配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢 ２、播放课件《荡秋千》。 教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。 教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。 教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？ 教师：如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合的呀。 教师：要不要老师给同学们示范一下呢？ 教师：好！现在老师就画一遍给同
小班儿歌教学反思4篇
小班儿歌教学反思4篇 篇一：幼儿园小班教学反思(共8篇) 篇一：幼儿园小班教学反思 幼儿园小班教学反思：怎样培养小班幼儿绘画兴趣 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的. 一、激发幼儿对绘画的兴趣 由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。 二、认识绘画工具及材料 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要
换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。 三、学习简单的绘画技能 在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。篇二：幼儿园小班教学反思 幼儿园小班教学反思 通过这次月检的过程中，让我发现很多让老师们惊奇的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。 vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有