浅谈快乐学习英语

浅谈快乐学习英语

发表时间：2013-01-14T10:59:17.250Z 来源：《教育学文摘》2013年1月总第71期供稿作者：詹露

[导读] 英语作为一种语言交际工具在国际各个领域之间的交往与合作起着重要的作用。

詹露福建省三明市尤溪县第五中学365100

英语作为一种语言交际工具在国际各个领域之间的交往与合作起着重要的作用。但是，在相当一部分地区，特别是农村地区，由于教学模式落后，教学手段陈旧，师资配备薄弱，要想大幅度提高学生运用英语的能力绝非易事。因此，如果能探寻出一条让学生在英语学习中找到快乐的新路子，那么对增强学生学习英语的兴趣以及提高学生运用语言的能力无疑是有帮助的。以下是我的一些看法。

一、让学生在教师的人格魅力中找到学习的快乐

教师的人格魅力不仅会影响学生性格的发展，还可以直接影响学生的学习。一个有人格魅力的老师会像一块磁铁一样紧紧地吸引住学生，让学生为他（她）努力，尽管辛苦，但感觉无比快乐。

教师的人格魅力不仅表现在他（她）的品行和涵养上，更重要的是体现在他（她）的学识和智慧里。关于品行和涵养的问题在这里无须探讨，而学识和智慧是一个老师成功的必备条件。传统的“蜡炬成灰泪始干”的精神固然重要，但没有渊博的知识，没有新的教育理念，没有当老师所应具备的智慧，纵然是满腔热血，也很难让学生找到学习的快乐。特别是在新课程改革中，像英语课本中所涉及的话题，包含了历史、地理、音乐、体育、科技、医学等各个领域的知识。这些本来都是学生比较感兴趣的话题，很容易让学生找到学习的兴奋点，从中找到学习的快乐。但如果教师不能拥有渊博的知识，就很容易把本可以让学生遨游的知识海洋变成了一潭死水，学生一旦感觉枯燥，那就没了兴趣，更谈不上能快乐地学习了。

新课程要求建构以学生为主体的教学模式，它包括自主学习、探究学习和合作学习等形式。教师如果没有足够的智慧就很难娴熟地驾驭这种教学模式，面对新课程只能是“穿新鞋，走老路”。面对学生在学习和讨论过程中发现的一些具有创新性、探究性的问题就只能敷衍了事，甚至是束手无策，留给学生的只能是困惑和失望。教师的智慧还包括老师能灵活地创设新的课堂教学模式，能灵活地运用不同的教学方法，能灵活地设计语言交际的情景，所有这些只要发挥得好，都能让学生体验到学习的快乐，使学生的学习潜能得以充分挖掘。

学识与智慧不是与生俱来的，获得学识与智慧的惟一途径是“学习，学习，再学习”。因此，作为教师，我们只有不断地学习，用渊博的知识来武装自己，我们才能真正地实现让学生快乐学习的教学目标。

二、让学生在充满活力的教学中找到学习英语的快乐

我们知道英语教学的对象是一个个活生生的人，是学习英语的主体。所以，首先要善于了解、把握学生的感受和体验，并且能将其运用到自己的实际教学过程中；其次要善于从学生的现实学习生活和社会实践中挖掘英语教学情景或素材，设计教学流程，使教学充满活力，从而激发学生的学习英语的积极性和潜力，尽量让每个学生做到有话想说、有话可说和有话能说，锻炼胆量，给他（她）们提供展示自己的舞台，达到快乐学习的效果。

在具体教学实践中，我们可以根据所教学生的实际情况设计教学活动，组织有效的英语教学。例如：每一堂的开始我都会要求值日生做值日报告，但我不限制学生要报告的范围，他们可以任意地选择他们熟悉的或感兴趣的话题。给了他们自由的空间，他们就会很认真地去选择题材并做了精心的准备，报告的时候往往都一反平时尴尬的口语，说得非常流利，其他同学也常常报以一阵阵热烈的掌声。同学们在掌声中找到了自信，自信给了他们愉悦的心情。又如，我经常会选择课本中他们比较感兴趣的话题，要求他们以小组的形式展开讨论，最后由他们推荐一名同学就讨论结果进行汇报，他们在汇报时常常争先恐后，气氛非常热烈。尽管有的时候表达不是很准确，但我都能给予适时的肯定与纠正，让学生们带着成就感进入学习。再如，教学《What’s this/that in English？》和《What color is it？》等课文时，我要求学生自由组合进行表演，他们非常投入，表演得维妙维俏。通过表演他们不仅加深了对课文的理解，更重要的是他们体会到了学习是一个很快乐的过程。

三、让学生在充满时代气息的教学中找到学习的快乐

师生之间由于年龄上的差异，也很容易在观念上存在差异。比如，我们也许对学生的穿着看不惯，对学生所唱的歌听不顺，而学生也不喜欢老师的陈词滥调，不喜欢老师一副老学究的模样。因此，教师要不断更新观念，不断地充电，变沉闷的课堂为充满具有时代气息的、与时俱进的教学阵地，让每个学生在充满时代气息的教学中快乐地学习。

众所周知，英语教学是一门语言教学。英语作为一种交际性语言是具有旺盛的生命力的，随着时代不断发展。这就要求我们在教学时不能停留在我们自己学习英语时的那种状态，要考虑运用具有时代特点的新知识、新观念，让学生感觉我们的教学确实充满时代气息，从而认识到学习英语的时代意义。在具体英语教学中，我们可以有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇、新观点、新理念，调动课堂气氛，了解时事，扩大词汇量，开拓视野，增长知识。比如，在教学Sports and games这一单元时，可以要求学生搜集有关2012年在伦敦奥运会的精彩瞬间，尤其是国人骄傲的林丹、易思玲首金、叶诗文破纪录、刘翔摔倒等等，都是初中学生感兴趣的话题。这一章节的教学，课堂气氛一定热烈，有利于提高学生的对知识点的记忆，提高英语阅读能力。

实际上，让学生快乐学习的途径还有很多，如：教师的鼓励性评价语言、老师的幽默感、小组合作学习、布置作业的艺术性、阅读原著、举办英语晚会等。总之，我们只有从关爱学生出发，并不懈地探索，我们才能够真正实现让学生在快乐中学习的目标。