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班主任工作中存在的主要问题与困惑

班主任工作中存在的主要问题与困惑
班主任工作中存在的主要问题与困惑

班主任工作存在的问题及困惑

舒城师范附小杨圣霞

班主任工作是异常繁琐而又复杂的,担任班主任近有13年的时间了。可是对于如何才能做好班主任工作,却还在探索、困惑阶段。我深感,做好班主任工作,真的好难!下面是我在工作中管理学生过程所遇到的问题有:

(1)如何处理好“严与爱”的关系

(2)学生在多次教育下仍不能遵守学校的规章制度,无视老师的批评与教育(3)学生个性太强,能力弱,习惯差的学生,如何有效的引导。

(4)故班风正,但学风不很浓

(5)现在孩子缺乏爱心。

(6)孩子的情感很细腻,如何再不伤害学生心灵的情况下,达到有效的教育效果。

(7)家长的过分溺爱对教师的管理教育是一种障碍。

(8)怎样在班上时间轻松有效的提高工作效率,高效的地完成工作任务。(9)家长对工作不理解、不支持,超出常态的期待,超出常态的对待班主任的工作。

(10)学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视,

(11)教师自身工作压力太大,心情很难放松,身心得不到有效的休息。

(12)家长重成绩,轻德育,在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解,导致学生的许多不良行为习惯的形成。

在工作中,我常常感到的困惑有:

困惑一如何提高学生的学习兴趣?

困惑二家长溺爱、纵容孩子,对孩子的学习不负责任,老师该如何处理?

困惑三个别家长抱着无所谓的态度,对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子,那我们教育教学的动力又来自何方呢?

困惑四单亲家庭或离异孩子的教育问题

困惑五遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长素质?

困惑六在缺少家长的有效配合,老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育?

困惑七当碰到比较叛逆的学生,性格倔强,脾气暴躁的学生无法与其进行沟通,但又必须沟通,解决矛盾的时候不知采取何种方法。

困惑八在物欲横流的今天,如何引导孩子树立正确的人生观?

困惑九如何有效地在有限的时间内,在不加重孩子负担的前提下,真正提高孩子的学习成绩?

困惑十有些个别学生卫生习惯差,喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑,表面听从,过后一如既往,该采取怎样措施?

2016年6月23日

班主任工作中我最困惑的问题

班级管理中我最困惑的问题 东关小学贺翠乐困惑问题一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。 我们想想,我们当老师的,是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生,而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢?作为教师,从职业道德这个角度,无疑应该对每一个学生负责。为了一切学生,必须一视同仁,平等对待每一个学生。但是,现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而我的教学工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力,势必会减少对其他学生的关注。实际上,这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱,他们的内心也有许多困惑,他们也有许多问题希望得到老师的指导,他们的心灵也十分渴求爱的阳光,有时候,我内心里对这些乖学生确实心存内疚,然而,工作时间和精力都是有限的。那么,教师是否应该为绝大多数的中等学生负责呢?关心他们的学习,解答他们成长中的心理困惑。如果这样,则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心,甚至会在一定程度上不得不放任自流,这不是又有违于教师的职业道德吗? 此外,对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生,出于转化后进生的目的,老师应该多肯定他们的进步,对他们所犯的错误则不宜深究,以免打消他们好不容易培养起来的一点自信心。可是这样,另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生,理应对后进生所犯的错误进行批评,以示警示,这又是矛盾,该怎样处理呢?我心存困惑! 困惑问题二、如何处理先进生与后进生的交往问题。 在我上年所带的这的班,普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片,我想这可能是因为小学生思想还比较单纯的缘故,从同学之间应该团结友爱,互帮互助这个角度来说,这也许是一种好现象,这体现了班级的团结,对后进生的成长也有极

小学班主任工作点滴体会

小学班主任工作点滴体会 发表时间:2014-08-01T09:22:30.280Z 来源:《教师教育研究(教学版)》2014年7月供稿作者:孙雪群 [导读] 班主任是班集体的领导者和组织者,既担负着班级“设计师”的使命,又担负着“施工员”的重任。 孙雪群/河北省广宗县董里中心小学 〔摘要〕一名合格的班主任,必须全面,就要为人师表,做到言传身教。教师是学生的一面镜子,我们生活中的一举一动所体现出的风格态度,都潜移默化地影响着学生的身心健康发展。所以我们首先要做到,衣着整洁干净,美观大方,行为举止文雅礼貌,稳重端庄。教态自然典雅,从容潇洒等。教师要善于善待每一位学生,关爱每一位学生,把学生当成自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每个学生接触,缩短师生间的距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能得到良好的效果。 〔关键词〕小学班主任工作 班主任是班集体的领导者和组织者,既担负着班级“设计师”的使命,又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着学生的全面发展,那么班主任如何加强德育工作呢?我认为应从以下几个环节做起: 一、以“亲”为主,以“勤”为辅 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决他所遇到的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,帮助他们干好每一项工作,让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生更好的学习。 二、抓住教育时机,促进学生发展 抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失,时不再来。一次数学课上,我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手,随后我请一个后进生来板演,他上来就用竖式计算,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题,而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对,只是他还没说完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室里一片哗然。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。 三、需要开展丰富多彩的班级活动 活动是班级的生命,没有活动的班级会死气沉沉,不会有活力。班主任应结合班级情况开展一些寓教于乐、丰富多彩的活动,这样不仅使学生的个性可以得到发展、创新的精神得以展示,还可以促进全体学生形成一种和谐、团结、积极向上的气氛。在每次活动开展之前,班主任必须要有个整体计划,针对学生的特点,精心安排活动,让活动为师生之间架起桥梁,促进师生间的友谊,也可使生于生之间增强合作意识。在民主化的管理和人文化的环境中,每个人都能感受到集体的温暖,同学们都能在活动中找到快乐。 四、正确看待后进生 “精诚所至,金石为开。”班主任要给予后进生更多的关怀,奉献出更多的爱心,因为后进生平时表现差,经常受歧视,一般都很自卑,对外界刺激极为敏感,对他人心怀戒备,尤其对老师的教育常常存在抵触情绪。法国教育家卢梭说:“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任,要时刻捕捉后进生的“闪光点”,及时表扬。 五、为人师表,以身作则 孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行、一举一动,学生都看在眼里,记在心里,模仿在行动上。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为,要想提高学生的素质,首先要提高自身的素质。要想使学生刻苦学习,自己就应该学而不厌,手不释卷;要学生书写工整时,自己的板书首先要做到规范认真;要学生认真劳动,自己必须热爱劳动,以身作则;要学生讲文明懂礼貌,自己必须谈吐文雅。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为一名年轻教师更应提高自身素质,树立职业道德,用高尚的风范去影响学生,当好学生的领路人。 总之,班主任在日常工作中要不断积累经验,努力提高自己的素质,以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生,真正给学生精神上的影响,培养学生良好的人生观和世界观。

小学班主任日常工作心得体会

小学班主任日常工作心得 体会 Prepared on 21 November 2021

班主任工作心得体会作为一名小学班主任的我,内心最大的感受就是:班主任不好当!新时期下的小学生,大多数都是独生子女,在家里被父母、亲人宠爱惯了,容易形成强烈的自我意识,甚至比较孤僻。他们观察事物往往只注意个体,比较笼统,不够精确,以自己的喜好为出发点,很少顾及他人的感受。同时,他们的神经系统较脆弱,爱抚的需要很迫切。作为班主任,根据小学生的这些特点,既要给予学生充足的关怀和爱,又要让学生在集体中感受朋友的快乐,同时还要培养学生正确的价值取向,是最需要研究的。下面就简单谈几点自己的体会: 一、班主任要热爱本职工作,以身作则,为人师表。 首先作为一名合格的人民教师,首先得热爱本职工作,忠诚党的教育方针,只有这样才能全身心地投入到教育事业之中,以校为家,爱生如子。作为班主任,要作好自己的工作,就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯,善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生,和学生打成一片,学生才能亲其师,信其道。 其次必须以身作则,为人师表,从我做起。小学生正处在一个生理成长期和世界观、价值观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,你的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的文化和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当你在工作中出现了失误时,更要真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟你认错。 二、针对学生特点因材施教,发掘他们身上的闪光点。

班主任工作中存在的问题及如何应对

班主任工作中存在的问题及如何 应对 班主任工作中存在的问题以及如何处理 班主任的工作是学校管理工作的重要组成部分。它是班级管理的组织和指导。它在学生的自我修养,学习生活和健康成长中起着非常重要的作用。班级老师有很多工作,事情很复杂。现在,班主任工作中存在的问题以及如何处理这些问题总结如下: 问题: 1.如何对待有学习困难的学生和躲在角落里的孩子。上课的干部,学生座位安排,言语伤害,教室都是牢房或家园。 2.如何治疗有心理健康问题的学生。如何培养良好的道德和行为习惯。 3.如何正确处理孩子的秘密。 4.处理安全问题。教师与家长之间的沟通问题。 解: 1.班主任计划从日常生活,相互作用,学习负担和各种活动中创造良好的班级心理环境。(励志名言https://www.docsj.com/doc/da7393623.html,)让学生感受到课堂上的快乐,爱情,亲密和温暖。班级民主选拔了班干部。学生们根

据自己的身高和视力安排座位。老师语言优美,没有嘲笑学生,这样学生就可以消除各种心理压力,让学生觉得学校比家里温暖。 2.班主任利用上午会议,团队会议或社会实践活动,有针对性地针对班主任学生的心理发展。进行心理健康教育和咨询。并协调各教师将教材内容结合起来,渗透到心理健康教育中。引导学生了解他们的精神状态。了解你的心理特征。掌握并应用最初的心理学知识,学会调整自己的心理情绪。增强自信心和成就感。学会塑造良好的自我形象。提高良好的社会行为。产生愉快的心理体验。 3.班主任应以低语,个别会谈,小组交流和会谈等形式,协助和指导少数学生在日常生活中出现心理异常或心理障碍和障碍。消除学生的心理烦恼和异常情绪。 4.班主任应定期关注班级学生心理发展的主要问题。协调学生与学生,教师与家长的关系。为了消除心理矛盾和心理上的误解。优化班级的心理环境。我对学生的安全教育没有轻微的放松。在发现一些小的安全风险后,及时教育学生。

高中班主任工作的问题与困惑

高中班主任工作的问题与困惑 当前高中班主任的生存状态和成长状况是不容乐观的,大家感受到的更多的是困难、挫折、压力、无奈和困惑,很多班主任不能够体验到工作的喜悦和成长的快乐。 其一,缺少专业管理经验的班主任遇到更多的是困难。一是来自于班级同学发展不平衡,难以用同一种方法加以管理,管理投入多,管理效益低;二是来自于学生自闭心理,不愿交流与勾通,容易暴发过激行为,各种偶发性事件防不胜防;三是来自于独身子女特定背景,娇生惯养所留下的不良行为与习惯,甚至心理疾患,难以矫正;四是留守孩子教育难度越来越大,所有的教育难题基本上由班主任一人承担;五是面对新环境成长下的学生,传统的教育方法与策略显得非常苍白无力,对有些孩子更多的是无计可施;六是现代社会发展对人性的要求与传统的教育思想方面存在的矛盾与冲突,让班主任无所适从等。 其二,班主任工作有成功,但也有失败。班主任工作并不都是一帆风顺的,经常会遇到这样的或那样的挫折,甚至是失败。班主任所投入的时间,与其所得到的回报并不是正比的,可能在某一位学生身上,有付出不一定就会见到现实的回报,付出了大量的心血或时间,可能获得的更多的是一次又一次的失望;班主任在班级管理工作中采取了一些创新做法,可能又与现代管理要求或传统的思想观念不一致,甚至会受到家长的考问。有一种现象已经引起人们的普遍的关注,上一轮的班主任工作越出色,这位班主任的下一轮班主任工作的难度可能就会越大,面临的失败往往就会更多,成功往往会越来越少。 其三,班主任感受着来自各方面巨大的压力。一是竞争压力,校与校之间、班与班之间、个人业务之间的竞争,无时不在,无处不有!二是升学压力,高考升学压力从高中学生进校的第一天开始就存在,一直压得很多班主任都喘不过气来;三是个人专业成长的压力,适应工作的压力,管理水平提高的压力,教学业务提升的压力是长期客观存在的;四是学生的安全压力,不仅社会生活的各个方面时时刻刻都对学生的安全构成威胁,而且学生的冲动、心理疾患随时会引发各种各样的矛盾与问题;五是班级管理压力,班主任面对个性化越来越突出、越来越早熟的学生,代理家长、隔代家长管教下感恩意识缺失的孩子,感受着从未

农村小学班主任工作点滴体会

农村小学班主任工作点滴体会 学校教育是以班级为基本的组成单位。一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展。尤为重要地是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于僻远的农村的学校,平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书,死读书”的风气。这一潭死水的局面令人堪忧。仅就本人的实践,谈几点心得体会。 一、“含泪的微笑”,从心灵深处感化学生 班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于习惯、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓……作为一个成功的班主任,会尽可能的改变这种困境。在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充公感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。曾经在一位小女孩,表达能为极好,也挺惹人喜爱。可就是不爱学习,不愿写作业。我接手此班后,发现她缺乏激情。为了帮她树立信心,我请她担任小组长,协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值,开始写作业,但仍不能按时完成,我却故意不知。几天后的一次班会上,同学反映此事,我装出惊诧的样子,深表不信。同学她的作业送上来,我看了以后,说:“老师对她一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因,但我很生气”我瞥了她一眼,只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此,她的学习更加努力,最后,还被同学一致推荐为“三好学生”正是这种“含泪的微笑”,正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处,鞭策着他们的行动。 二、强化对学生能力的训练 经验告诉我们:在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向,很文静的女生说:“老师这几天较忙,对班级管理可能力不从心,你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光。她不太乐意地接受了。之后,我宣布让她代管几天班级,几天中,我观察他,发现她能够组织学生早读,组织学生扫地,有条不紊地组织班级工作。她开始变化了,并且变化出乎意料:性格开朗活泼了,似乎变了一个人。她的变化,更加坚定了我的信心,我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,孩子们得到了应有的发展。 三、平等地对待每个学生,促使全体学生发展

班级管理存在的问题及解决对策

班级管理存在的问题探析及对策思考班级管理是学校管理的基础,班主任管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。现就班级管理中存在的问题及解决对策谈几点肤浅的认识。 一、班级管理中存在的主要问题 1 、班级管理随意化 目前由于班级学生人数多,班主任工作压力大,各项活动和事务性工作繁杂,班主任疲于应付,班级管理不能深入研究,班级管理中缺乏理论指导,所掌握的专业知识也远远不能满足教育的需要。因此,在平时班级管理中,存在班级管理没目标或者目标不落实,在具体的管理中仅凭经验,凭自己的主观意愿来管理班级,出现了计划性差、随意性强,放手学生管理而不能及时有效指导等问题,在育人方面缺少耐心和连续性,将班级管理定位于学生的应试成绩,围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育,忽视学生的全面发展,忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化,即成绩好的学生就是好学生,忽视学生的个别差异和内在潜能,限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理,没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化,导致了学生思想素质下降,心理素质差,法制观念淡薄,也人为地造成了学生的两极分化。 2 、班级管理内容片面化 (1)注重常规管理,忽视能力培养当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等,当代中学生这几方面的能力都比较欠缺,通过教育,培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中,班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理,如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。 (2)注重学习成绩,忽视学习指导文化课学习是学生的主要活动,也是学生成长过程中的重要积累,班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多,影响学生学习的主观因素主要有:学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力,学生对学习的兴趣推动他积极思考,乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素,好的学习方法能收到事半功倍的效果,而不好的学习方法意味着事倍功半,劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性,教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯,并创设良好的学习环境,对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中,班主任常常以学习要求代替学习指导,以管理学习秩序代替学习管理,不注重培养学生的学习兴趣和学习习惯,缺乏对学生学习方法的有效指导。 3 、班主任权威绝对化、从班级管理模式上看,由于长期受传统的教育思想影响,班级管理模式多是保姆式、警察式的。过多地强调了班主任的主导地位,忽视了学生主体意识。在班级的实际工作中,甚至把班主任的主导作用变成主体作用、包办作用,班主任“有为”,而学生“无为”。学生完全处于被动状态,班主任说什么,学生就听什么,让做什么,就做什么。对学生管教太严,限制过多,往往把学生造成一个个“小绵羊” 、“木头人”,丧失个性、自主性和创造性,造成多数学生只会服从和循规蹈矩,依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,同时,班主任自己也容易陷入杂务之中,疲惫不堪,不利于其自身的完善和发展。 4 、班主任工作方法简单化 班主任教育方法在很大程度上决定着教育的质量和成果。有的班主任做了很多工作,但效果并不好,出现事倍功半的状况。这主要是因为不注重教育方法。班主任教育方

班主任工作中我最困惑的问题

班主任工作中我最困惑的问题 林显华 困惑问题一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。 我们想想,我们当老师的,是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生,而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢?作为班主任,从职业道德这个角度,无疑应该对每一个学生负责。为了一切学生,必须一视同仁,平等对待每一个学生。但是,现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力,势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上,这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱,他们的内心也有许多困惑,他们也有许多问题希望得到老师的指导,他们的心灵也十分渴求班主任爱的阳光,有时候,我内心里对这些乖学生确实心存内疚,然而,班主任的工作时间和精力都是有限的。那么,班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢?关心他们的学习,解答他们成长中的心理困惑。如果这样,则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心,甚至会在一定程度上不得不放任自流,这不是又有违于教师的职业道德吗? 此外,对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生,出于转化后进生的目的,班主任应该多肯定他们的进步,对他们所犯的错误则不宜深究,以免打消他们好不容易培养起来的一点自信心。可是这样,另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生,理应对后进生所犯的错误进行批评,以示警示,这又是矛盾,该怎样处理呢?我心存困惑! 困惑问题二、如何处理先进生与后进生的交往问题。 在我上年所带的这的班,普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片,我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故,从同学之间应该团结友爱,互帮互助这个角度来说,这也许是一种好现象,这体现了班级的团结,对后进生的成长也有极大的帮助。可是,我又有所担心,古人说,近朱者赤,近墨者黑,久在鲍鱼之肆而不知其臭,这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长,势必会沾染上一些不良习气,那么,班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发,限制他们的交往呢,还是抱着一种侥幸心理,寄希望于这些学生有着极强的免疫力,而默许他们的交往呢?我又陷入困惑之中。 困惑问题三、如何处理保护学生的天性与规范学生行为的矛盾。 班主任老师应该以宽容的心态看待学生的错误,不要过多地告诫学生什么该做,什么不该做,因为这样会在一定程度上让学生谨小慎微,束缚学生的天性,这个观点是我在支离破碎地了解了一些西方教育观点之后受到启发而得到的,不过,我自己也觉得这个观点有些纸上谈兵的味道,因为班主任最主要的责任就是要把学生教育好,而要教育好学生就必须让学生认识到自己的错误行为、防微杜渐,从而规范学生的言行习惯。那么,对于学生的错误言行习惯,作为班主任,我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误,又不会压抑他们灵活的天性呢?有时候,我一边在批评学生,一边在询问自己,我这样做究竟该还是不该,比如,对于学生在自习课上看小说,作为班主任,为了加强学生的纪律意识,我都应该告诫学生不能这样,但是我扪心自问,我读中学的时候,不是也在自习课上看课外书吗?学生拥有自己的兴趣而且发展自己的兴趣,这不是一件很好的事吗?我这样做是不是扼杀学生的兴趣爱好呢?又是困惑!

2020年小学班主任工作总结

2020年小学班主任工作总结 良好的班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主 任作为我不断努力的目标,而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。 一、以身作则给学生做榜样 班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生,无论是授课还是平时言谈,都会对学生产生很大的影响。为此,我平时不仅要保证上好每一节课,批改好每一次作业,而且注 意自己的言行举止是否得体,特别是每天一大早,我总是比学生早 到校,一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习,下雪 天更是提前到校清扫卫生区,这样,学生不仅逐步养成热爱劳动的 好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光。 二、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小,自控力较欠。我从培养学生良好习惯入手,扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小 学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集 会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生独生子女多,再加之 大多数学生的家境较好,学生中存在浪费的现象,吃零食、浪费没 用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况,我以极大的耐 心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育,给他们 讲革命故事,想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见,谈谈面 包是怎样来的,灾区的孩子需要什么?渐渐地,班级中浪费的现象少 了许多,大家争着把节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。 三、狠抓班级干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以,我很慎重地在班内进行民主选举,选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信,我经常作以下工作:(1)、在班内大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;(2)、鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即"以点带面";(3)、培养干部团结协作的精神,能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体,即"以面带面"。事实证明,本学期我班在学风,班风方面,都有了很大的转变。 四、注重家校联系 该学期,为了更好的与家长配合,我召开两次家长会,其中一次是专门针对家长在孩子三年级这个转段期间,如何协助学生学习和支持学校工作的,并给家长提供了关于如何指导学生作文的机会——“家长经验交流”,交流中,很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法,给其他家长提供了好的借鉴和启发. 五、积极参加学校的各项活动 集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动,如广播操比赛、绘画比赛、做贺卡比赛、献爱心等活动。开展一些跟教学有关的活动,如:写字、朗读、口算比赛等,展示学生各方面的才能,发展个性,逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。 六、关心爱护每个学生用爱心转化后进生 做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标,我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生,恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类:1、学习困难的学生;2、行为习惯自制力较差的学生;3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而,她们

班级管理中存在的困惑及对策

班级管理中存在的困惑 及对策 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中,总觉得班级管理千头万绪,特别是现在的孩子们,娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中,学生越来越难管,经常会遇到各种各样的问题,比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题,让我意识到不能再用老眼光来看待他们了,更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑,冷静分析思考,做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察,我发现班级中隐藏着几大矛盾:即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在,极大地影响了班级良好的学习气氛,破坏了班级良好的发展轨道。在此,我结合工作实际及体会谈几点看法,不当之处,还请各位领导及各位同仁批评指正。 一、班主任与家长之间的矛盾 目前,一个班级五十多个学生,一百多个家长,交流的机会虽多,但众口难调,有时无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的。久而久之,难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立,严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。 这里给大家讲一个事例,上学期开学第一天,我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了,我就让他先坐在后面,谁知家长当时就吵吵:“我家孩子本来就学习不好,还让他坐后面,这不是欺负人吗?”我当时很生气,就和他吵了几句。第二天家长又来到学校,继续吵吵,要是不调座位,就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低,但我并没有生气,反而心平气和的对他说:“不要这样吵吵,这是教学区,这样对您的孩子影响不好,有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上,我问他:“您对孩子的座位有什么意见和要求?”“过去

班主任工作中的困惑 小学班主任工作总结

班主任工作中的困惑小学班主任工作总结 六年级的最后一个学期即将结束,学生六年的小学生活也将划上一个圆满的句号了。本学期,我从学生的思想、常规管理、课堂纪律、学习等方面做了一些有益的尝试。下面我就从这几方面对学生这一学期的表现作以总结。 一、思想方面 进入六年级下学期后,学生思想波动较大,许多男生变得更加调皮,经常违反课堂纪律,不完成作业。针对这一情况,我多观察,多了解,及时对有这种现象的同学进行交流。有必要时还和家长联系,共同帮助孩子端正思想,明确学习是自己的首要任务。另外,六年级的学生处于青春萌动期,个别男孩女孩萌发了过早的"好感"。平时,我就注意观察,并多方面了解,发现有这种情况存在,我就与其交流,帮助其明辨是非,避免"早恋"的烦恼。 二、常规管理方面 我在班级里制定了一套严格的制度,并对学生的表现量化评估。主要是从早自习开始,到下午离校这一段时间内,学生的课间纪律、课堂表现、两操一课等方面进行量化评估。主要是积分制,一个月一总结,并对表现突出的学生进行表彰奖励。 早自习安排五名优秀的学生参与管理,每天早晨到校后带领全班同学做好晨读,真正利用好早晨的宝贵时间,让学生懂得"一日之计在于晨"的道理。

充分抓好每一个课间。课间时间很多孩子会在教室或走廊内追逐打闹,严重影响了教学楼的秩序。这个时间段,我会不定时检查同学们的课间活动情况,真正做到有序而不乱。 严抓"两操一课"。课间操、课上操、体育课都是学生们比较乐于参加的,但天气炎热时,有个别同学会找各种理由不上操。这个时候,我就以严查为主。不定时地抽查学生的上操出勤情况。教育学生体育锻炼的重要性,多方面地做好学生的课外锻炼。 三、学习方面 六年级下学期,是学生学习的关键时期,这一阶段,我们主要是教育学生明确学习态度,学会学习方法,复习时不急躁,科学制定复习计划,合理安排复习时间。尤其是对一些后进生多了一些关注,对于学习上有困难的学生,我对他们放低了要求,只要求他们学会最基础的知识,脚踏实地,搞好复习。面向全体同学,以鼓励为主,严格要求,使他们都能以优异的成绩进入中学。 四、其他方面 最后一个学期,学生的《素质教育报告书》的填写,我主要以祝福、鼓励为主,希望他们每一个人都有一个美好的前途。 六月中旬,我完成了学生的《义务教育证书》填写。 小学生活一晃而过,迎接学生的是光辉灿烂的中学生活,真心希望每一个学生都能学业有成,健康成长! 内容仅供参考

班主任队伍建设存在的问题及对策

壶口联合学校班主任队伍建设的问题 及计划措施 一、当前我校班主任队伍建设存在的问题 (一)、班主任工作热情不够高。在市场经济大潮的冲击下,人们生活水平不断提高,家长往往都追逐各方面条件相对好的城市教育,造成农村小学生源不足且质量严重下降,造成各班班容量小,只有5-15人,班级管理工作相对轻松,老师们也由于班容量小受限,很多活动只是简单应付,这些都极大地影响了学校的教育教学工作。 (二)、班主任工作的思维陈旧。工欲善其事,必先利其器。班主任工作是否有效,是否有深度取决于工作态度的把握和工作思维的铺设。但是大部分班主任工作普遍存在思维陈旧的现象,在管理上表现为“家长制”,“保姆式”教育或者所谓的“封闭式管理”,在观念上认为班主任工作的最大任务就是保证学生不出事,最好的学生就是没有自己的思想,只听老师吩咐的“机器人”,学生不能也不敢越“雷池”一步。究其原因不外乎以下几点:第一,迎合了大部分家长希望学校狠抓自己孩子的心理;第二,年轻的班主任大多受初中、高中时代的班主任工作方法的影响,不自觉地沿袭了他们的教育管理的方法。 (三)、班主任工作方法过于简单。这是当前阻止班主任工作有效深入的一大顽疾。究其原因,仍与对班主任工作的认识和班主任的素质不无关系。在实际工作中,大部分班主任明显缺乏耐心和高度的责任心,心浮气躁,耐不住清贫,耐不住寂寞。另外,班主任工作的评价体系重智轻德也暗示了班主任工作的衡量标准,不求学生身心的健康发展,不以学生的终身发展为目标,只求不出事。从长远的角度来看,这些无疑

是学生终身发展的绊脚石,当然也严重地制约着教育事业的可持续发展。 (四)、存在“重使用轻培养”的现象,班主任工作水平的提高,只是依靠班主任自身在实践中的摸索与积累。从举办的教育教学培训班的数量来看,举办教学方面的培训活动多,而班主任管理方面的培训开展得少;从班主任的培训的质量上看,零打碎敲的培训多,系列化的专业培训少,班主任获得相关专业知识的渠道比较单一;从学校所订阅的报刊杂志上看,教学方面的报刊多,而班主任工作方面的报刊杂志则较少 二、加强班主任队伍建设的策略 (一)、班主任的选拔。 班主任工作是一个特殊的岗位,除了应具备教师的基本素质外,还应具备一些独特的素质,因此,加强班主任建设应在选拔上下功夫,要把具备当班主任基本素质,有培养前途的教师选拔出来。班主任应具备如下基本素质:优良的品德;高超精湛的业务能力;较强的组织协调能力;热爱班级管理工作;良好的性格特征; (二)、班主任的培养。 人非生而知之者,人是学而知之者。基本素质再好的教师,要当好班主任都有一个渐进的过程。由于地域偏僻,交通不便,我校教师个人手中学习资料少,出外学习的机会少,因此,班主任的成长重点在于学校加强培养与指导。近年来,学校主要是从以下几个方面进行培养和指导的: 一是组织班主任加强班级管理理论的学习,把学习纯粹的理论与学习案例结合起来。 二是结合本校实际,加强对班主任具体工作的指导,指导他们针对

班主任工作的收获与困惑

班主任工作的收获与困惑 当下的小学生都是00后了,他们比起我们小时候差别还是挺大的,家庭条件更优越,父母更溺爱,信息来源更加错综庞杂,视野更开阔,也更有独特的个性。鉴于这种现状,我认为对他们的教育管理方法,要在继承一些传统的管理经验的同时有所创新,做到与时俱进。下面和大家交流一下我的一些做法和想法。 第一:率先垂范,为学生做好榜样。 做班主任这么多年,我一直奉行孔子的那句话:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”我觉得在教育孩子方面,榜样的作用是最有说服力的。比如说,我们三令五申的要求学生要爱护校园环境,你一千次的说教不如你弯一次腰,捡起校园里的一团废纸。再如,你教育学生讲文明,自己却满口脏话;教育学要注意公众形象,自己却在课堂上屡屡接打手机;教育学生要有孝心,自己却一点不关心自己的父母……当然,我列举的事例可能不是普遍现象,但还是存在的,所以我认为作为教师,尤其是班主任老师,应该时时处处注意自己的言谈举止。为天真的孩子们树立一面光辉的旗臶。 第二:家校共育,做到目标一致。 对学生最直接的施教者除了老师,就是家长,如果家长和老师的教育目标不一致,就会令学生无所适从。例如:老师教育学生热爱劳动,助人为乐,文明礼让。而有些家长出于对孩子的溺爱,教育孩子只做好自己份内的,不要多管闲事,自己的学习用品不许借给别人,不许受气,别人打你一下,你踹他两脚。这是我真真实实遇到过的,这时学生就会很为难,到底听谁的?学生完全没有了明确的人生观和

是非标准。所以我们要不定期的召开家长会和做好家访工作。先和家长在认识上达成一致,通过摆事实,讲道理,让他们明白怎样才真正对孩子的成长有利。让家长心悦诚服的和老师朝同一个方向去引领。 第三:让班级成为一个温暖的家。 有句话是人心齐,泰山移,为了增强班级凝聚力,我统计了我们班所有学生的生日,每个同学生日那天,全班会齐唱生日快乐歌,送祝福或送亲手做的卡片,我还会用手机拍下照片放进学生的电子成长档案。每到儿童节、中秋节、圣诞节我都会向孩子们送礼物,表示祝贺。我对他么的爱他们都能感受到的。所以他们也很爱戴我拥护我,因此我们班的各项工作都名列前茅。 第四:教会学生解决问题的小技巧。 之前我们班的学生经常出现忘记完成某项任务的现象。例如:忘记写某个作业项或某一科的作业,忘记戴红领巾,忘记带水彩笔,忘记带课本等等,给自己和老师带来很多麻烦。后阿里我就要求他们每人买一个记事本,把当天的所有任务详细的记在上面,放学后由班长校对一遍,确保没有丟落。然后每个人回到家都逐一去完成任务,完成一个画一个对勾,睡觉前再检查一遍,是否把每一件明天需要用的物品都放到了书包里,都准备好了才可以去睡觉。这样一来,我们班极少再出现学生丢三落四的现象,每次上交的钱也好,书面材料也好,我们班都是第一时间全部上交,而有些班就是好几天才能交齐。 第五:对学生软硬兼施,恩威并重。 这些年一直提倡赏识教育,确实也取得一些成效。可是一味的赏识教育真的对学生好吗?赏识主要是为了帮学生建立自信,让他们更

最新2020最新小学班主任工作随笔500字大全7篇

2020最新小学班主任工作随笔500字大全7篇 随笔是议论文的一个变体,班主任在工作中感悟也会很多的,不妨写下来,以下是小编给大家整理的2020最新小学班主任工作随笔500字大全.希望可以帮到大家 小学班主任工作随笔1 常听教师们说:当教师真累,当一位优秀的教师更累。回首这十几年的教师工作,的确感到当一名小学教师的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟,和大家交流一下: 感悟一:把赞美还给学生。 教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美诗一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到教师的表扬,也得不到教师的批评,是一些容易被教师忽视遗忘的学生。因此,不管是学习过程中,还是学生的生活中,都应该注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送

给每一学生,使之发扬光大。使每个学生都感到我能行,我会成功。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个非法向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 感悟二:搭起师生心灵交流的彩虹桥写好操行评语。 操行评语不仅仅是评价学生,也是一面镜子,无声地折射出对教师的评价,反映了教师的学识素养,一则好的操行评语,是一份营养丰富的精神食粮,让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥,,通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流,真诚赞扬他们的进步和优点,委婉的提示存在的不足,告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说,人多内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者,教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语,不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥,也让我在教育学生的同时也教育了自己。 感悟三:用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比作初升的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、

[班主任工作中的困惑]小学班主任工作总结

[班主任工作中的困惑]小学班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。 班级的日常管理应当刚柔并济 一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名班主任,要尊重学生人格,善于进行"换位思考",关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。班主任的信任能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。 二、多赏识学生,让表扬和鼓励助学生走向成功之路 学生是渴望赏识的,很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会充满信心。我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给学生一点笑脸,多给一点赞扬,让学生在自信中成长! 三、民主地处理问题,给学生"辩护"的权利 教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对,哪里做的不对!如

果学生已然知错,就不需要再教育了。为了更好地处理学生出现的问题,班主任可以先让学生为自己"辩护",这样可以避免未弄清楚状况就下结论,使得学生感觉受到委屈,表面应付,心里不服。也容易赢得学生,使他们乐于与你交流,便于问题的解决! 四、看准机会,选择最佳时机,进行思想教育 在实际的教育工作中,只要班主任在与学生的交往中注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。 1、捕捉学生"闪光点"。对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。 五、优等生更需要鼓励,更需要管理 后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重,在做好这一工作的同时,优等生的教育鼓励工作同样也不能忽视,优等生教育好了,有了学习的动力,你就会为转化后进生赢取更多的时间,同时也有助于良好学习风气的形成!在2班的管理上,我更多地将工作重心放在了后进生的转化上,以至于一些优等生并没有真正的抓住,成绩起伏

班主任工作存在的问题及应对措施

班主任工作存在的问题及应对措施

班主任工作存在的问题及应对措施 班主任工作是一项耐心细致又颇具艺术性的工作,同时又是一项光荣而又艰巨的工作。如何当好一个叫领导放心、叫学生欢心、让家长安心的班主任,不是件容易的事。在多年的班主任工作实践中,曾出现了许多问题。下面就这些问题简单谈一谈自己的认识。 一、片面强调学生的学习成绩,忽视了学生身心的健康发展 自己当初第一次班主任时,教学中一味给学生搞题海战术,强化学习成绩,注重成绩的升降,把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。平时忽视了对学生的年龄特征、时代特点等共性和学生的兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性作深入分析,没有根据学生的身心变化来揭示学生的心理动向并加以指导帮助的意识和行为。结果,出现了学生集体主义观念不强,师生关系不融洽等问题。我认识到了问题的严重性,从那以后,我开始全面了解学生,了解他们的思想、情感和个性,从本质上认识学生,对学生付出真正的爱,恰到好处地关心和爱护学生,使学生感触到我的关心。平时,我公平地对待学生,尤其是对于学习成绩不理想的学生,我采取了多鼓励、多关怀,切实帮助他们,真正成为学生的促进者和服务者。在我努力下,师生关系明显好转。 二、没能真正地把课堂还给学生。 在课堂教学中,虽然我也有意识地尽可能做到多引导学生自己思考,自己发现问题,创造机会让学生多动口,多动手。但一到重难点时往往不信任学生,有时就取而代之,走到了传统教学的老路子上。出现了对学生放手不够的问题。针对这种情况,采取了一些新措施: 1、加强了备课。 在备课中要提前想到,在哪个环节想让学生充分地说,学生可能说出那些答案。对于学生的这些答案老师怎样与学生互动交流,想最终达成什么样的效果,而且还要做好如果招架不住的准备,怎么准备,准备什么。 2、把课堂时间和空间还给学生。 “课堂上,封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。”将时间还给学生,尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生通过自主学习,提出问题;对问题进行思考讨论,对问题的解决提出方案,对方案进行评价。我都参与进去,适时调控讨论的方向和重点(根据课前的设计方案和目标),敢于放手,将表演舞台让给学生。 三、在教育学生时,重铁面无私,轻春风化雨。 平时,我十分重视学生在学校的全过程管理,从早到晚都把学生管得严严实实,把学生管得透不过气来。以为只有这样,班级才不会出事,学生才会听

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