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CCF青少年计算机程序设计评级标准-(简版)

CCF青少年计算机程序设计评级标准-(简版)
CCF青少年计算机程序设计评级标准-(简版)

CCF青少年计算机程序设计评级标准

一级标准

定义:了解什么是计算机程序,能够编写计算机程序解决简单问题。

知识要求:

1、程序的基本结构。

2、标识符和关键字。

3、基本数据类型。

4、常量和变量。

5、算术表达式和关系表达式。

6、整除,求余运算,常用数学函数。

7、赋值语句,输入输出语句,复合语句,条件语句(不嵌套),循环语句(不嵌

套)。

能力要求:

1、能用自然语言描述解决简单问题的方法和步骤。

2、能用顺序,分支,循环语句实现知识要求中的方法和步骤,编写完整程序。

3、初步理解算法的意义。

题例:

试题名:求最小,最大数

试题描述:

给出N个数,请找出这N个数中的最小数和最大数。

输入数据:

第1行,一个整数n,n<=1000。

接下来的一行,包含n个数,两个数之间用一个空格分隔。

输出数据:

第1行,最小数。

第2行,最大数。

输入样例:

4

1 2 3 4

输出样例:

1

4

二级标准

定义:了解什么是算法,能够用程序设计语言实现简单算法,解决问题。

知识要求:

1、逻辑表达式。

2、条件嵌套,循环嵌套,数组。

3、枚举,简单排序,简单查找算法。

4、素数与合数,最大公约数,最小公倍数,互质数。

能力要求:

1、能用简单枚举算法解决实际问题,能对数据进行简单排序和查找。

2、具备独立编写和调试简短程序的能力。

题例:

试题名:求第k小数

试题描述:

给出N个数,请找出第K小的数并输出该数值。

输入数据:

第1行,两个整数n,k,n,k<=1000。

接下来的一行,包含n个数,两个数之间用1个空格分隔。

输出数据:

只有1行,为第k小数。

输入样例:

4 3

1 2 3 4

输出样例:

3

三级标准

定义:具有较强的程序实现能力,使用一种计算机程序设计语言编写程序,解决问题。

知识要求:

1、数制及其转化,信息编码,位运算。

2、字符串类型。

3、子程序。

4、递归。

5、逻辑运算,整数的质因数分解,随机函数。

6、筛选法,欧几里得算法

能力要求:

1、全面掌握一种计算机程序设计语言。

2、具有运用简单数学知识编写程序解决问题的能力。

题例:

试题名:分解质因数

试题描述:

给一个整数N,将N写成质因数的乘积。

输入数据:

一个整数n,n<=100000。

输出数据:

质因数乘积表达式(请将质因数按从小到大顺序输出)

输入样例:

12

输出样例:

12=2*2*3

C语言程序设计参考答案及评分标准

2010—2011学年度第一学期期末考试《C语言程序设计》试题( A卷)参考答案及评分标准 (使用班级:11) 制卷刘刚审核 一、选择题(15分,1分/题) 1. C 2. B 3. C 4. C 5. D 6. A 7. B 8. C 9. C 10. B 11. D 12. C 13. D 14. C 15. C 二、判断题(10分,1分/题) 1. × 2. ? 3. √ 4. × 5. √ 6. √ 7. √ 8. √ 9. × 10. √

三、填空题(10分,2分/题) 1. 1111 1111 1111 1000 2. 0,1 3. 取变量的地址取地址中的值 4. 4 5. 打开文本文件追加 四、程序阅读(30分,5分/题) 1. s=30 2. 10 %d &a[i] i % 4 printf(“\r\n”) 3. 程序功能:从键盘输入一长度不大于100的字串,将该字串逆序存放后输出。 4. 程序运行结果:16 5. abcDefghi 6. 程序运行结果: x begins as 1 add 1 to make 2 substract 1 to make 1 substract 1 to make 0 add 1 to make 1 add 1 to make 2 x winds up as 2 五、程序设计题(15分,5分/题) 1. #include "stdio.h" main(){ int a, b, c, d ; printf ( "Please input a,b\n"); scanf ( "%d, %d ", &a, &b); c=a*a+b*b; if ( c>100 ){ d=c/100; printf("%d→%d\n", c, d); } else printf (" a+b=%d\n", a+b); } 2. #include "stdio.h"

教师简笔画培训

教师简笔画培训本页仅作为文档封面,使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March

小学教师基本功培训 简笔画 各位老师: 大家好,很荣幸有这个机会能和在座的各位朋友一块来了解和探讨简笔画教学。简笔画是教育工作者一项重要的基本功,更是幼儿教育专业教师必须掌握的一项基本技能,它在幼儿教育教学中发挥着非常重要的作用,教师运用最简单的造型方法、最简洁的色彩和最简略的表现形式画出不同的物象特征,应用于多学科的教学,寥寥数笔的简笔画胜过教师千言万语的讲解。 大家都知道3-6岁的幼儿是凭借事物的形状、颜色来思维的,所以各科教学都需要教师准备课件、范画等,让幼儿通过感知简洁艳丽的色彩、简略优美的线条及简单夸张的造型后,引起兴趣,进而达到教育教学的目标。 我们在座的有些教师即将从事幼儿教育工作,你们所处的环境到处都充满着童趣,例如:室外墙饰、市内走廊、寝室、活动室,都是在你们的精心设计装扮下,将孩子们喜闻乐见的动物、人物、童话故事等展现在他们面前,让他们从小受到美的熏陶。 一、接下来请大家先来欣赏一些简笔画: 刚刚我们看到的这些简笔画有动物简笔画、人物简笔画、植物、静物和景物简笔画,这在我们平时的教学工作中是经常出现的,我们很熟悉。看了刚才的简笔画,我们一起概括一下简笔画的概念和特点。 二、简笔画概念、特点、用途: 1、什么是简笔画 由大家非常熟悉的点、线、面来造型,组合成的画,简单明了,就是简笔画。 2、简笔画的特点 简单易学、直观、形象、生动 3、简笔画的应用 简笔画在广告设计、交际、教学中等。特别是用于幼儿教育中较为广泛。 三、教学简笔画 教学简笔画是教学中直观生动的快捷演示,即教师在教学中利用黑板,以凝炼、概括的图示形式,把文章的重、难点,中心意义显示出来,使幼儿更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。教学简笔画不同于一般绘画,它必须伴随着教学内容而存在,它的画面要和教学语言融为一体,它不在于写实,只在于写意传神,并且一挥而就,一学就会。 1、教学简笔画的实用性 教学中直观生动的快捷演示,不仅可以引起幼儿的兴趣,伴随所学的知识,在幼儿的头脑里迅速地建立起形象来,帮助幼儿达到准确的认识和理解,构成深刻鲜明的印象,加速记忆的效果。而且能更好的启发幼儿积极思维。 1、教学简笔画的形式、特点、意义 (1) 简笔画有单线式、廓线式、混合式等表现形式。

Java程序设计课程设计要求与评分标准

考核要求 一、设计考核说明 本次课程设计为期一周,在课程正常教学完成后进行,设计题目任选。可以选择的题目如:图书查询系统、计算器、学籍管理、标准化考试、聊天系统、记事本等,也可以做自己感兴趣的任意课题。在设计中,要注意发挥自主学习的能力,充分利用时间,安排好课设的时间计划,并在课程设计过程中不断检测自己的计划完成情况。 课程设计按照教学计划在第18周内完成并提交设计。 二、具体要求 (1)学生可自行选择设计题目,但要求有一定的工作量和难度。 (2)建议单独进行相应软件项目的设计、实现工作,独立提交完整文档。 (3)若题目较大,允许设置设计小组。小组成员最多2人,各成员分工必须明确,各人必须承担一定工作量的设计。小组成员没有明确分工,第2名作不及格处理。 (4)撰写设计报告文档。要求设计和文档内容完整,结构清晰,最终提交设计的源程序电子档和设计报告的电子档(jkcj142016@https://www.docsj.com/doc/c218752195.html,),以及A4纸质文档。 三、课程设计上交相关内容及要求 课程设计最后提交一份设计源程序的电子档(一个或多个Java文件)和一份设计报告(Word文档,命名为"Java课程设计报告".doc);将它们存放在以学号和姓名命名的文件夹中,压缩打包。 设计报告的格式如下: (1)封面,封面包括题目,姓名、学号 (2)系统的设计目标和应实现的功能 (3)各个类和接口的作用和它们之间的联系 (4)程序主类和运行方法 (5)测试数据及测试输出的结果(用截屏的方式) (6)总结(课程设计涉及到所学章节的知识点、遇到的问题、遇到问题解决问题过程的思考、程序调试能力的思考、对Java程序设计这门课程的思考、在课程设计过程中对《Java程序设计》课程的认识等内容。 四、课程设计成绩评定标准 1. 系统基本能运行:50分 2. 程序结构合理,层次清晰:10分 3. 各种技术的综合应用:10分 4. 界面美观,使用方便,交互友好:10分 5. 设计报告:20分 课程设计涉及到所学章节的知识点(对象、继承、接口、包、流、多线程、泛型与集合框架、GUI、数据库)等, 设计中涉及这些知识点有其中三个以上, 1

(完整版)简笔画教案(清晰版)

简笔画 ?简笔画的定义。是以简洁洗练的线条、笔划,抓住所描绘对象的外形特征,高度概括地状物造型,大胆夸张的表现出来的图画。 简笔画与卡通画,两者是有区别的。相比较而言,简笔画更为简洁,只是表现出对象的外形特点就可以了,多是平面的图形。卡通画,要求较高,要求物象是立体的造型。而且在表情表达方面,卡通画更具有表现力。两者的共同点,以线条为主要的表现手段。 在现有的简笔画考试中,采用卡通画的表现方法比较多,也更能展示一位老师的基本功。 ?简笔画的评分标准: 1、构图:合理科学、美观。 2、造型:物体特征表现明显,比例结构恰当,形象准确生动,富有儿童特色。 3、线条:流畅,细腻,清晰,画面干净整洁,无涂改迹象。 4、构思:贴合命题,主题突出,构思新颖。 5、画面:在规定时间内完成,无遗漏(且不得重复),画面整洁,无涂改迹象。 ?对简笔画面知识的学习 1、构图。 所谓构图,简单的就是描绘的形象在画纸中的大小和位置,组合形象的相互关系。 ——大小和位置。 ——聚散关系。 ——前中后景的区分。 ——画面的分割。 大小位置的差异带来的视觉感受存在很大 的差异。 多个的物体组 合,注意遮挡、聚散 关系。 画面中不同位置的视觉重要性有所不同,具体如右图: 图中的数字,粗略表明在画面视觉重要性的排序。 画面前中后景的区 分,可以丰富画面层次。 一般情况下,我们把主要 的形象放到中景。 前景:石块、草 中景:大象 后(背)景:灌木和 鸟。 1 2 3 4 5 6 7 8 9

贯穿画面的横线区分画面前后空间,丰富画面层次、空间感。 2、线条。 简笔画以线条为最主要的造型手段,简笔画一方面要求线条表现准确 的造型,另一方面对纯粹线条的质量也有着很高的要求。这两方面既有功 能的区别,又有隐含的联系。 简笔画中如何画好线条? ——线条是“写”出来的,而不是“描”出来的。 “写”,是在绘画过程中有明确的停、顿、转、折,有“入笔”,“行笔”, “收笔”三个过程。 入笔。是为我们接下来的行笔做好准备:放住笔,握好笔下端,预想 线条的长短和形态; 行笔。放松手腕,用胳膊肘带着手腕,匀速的画出线条。到转折处, 停笔,再行笔。 收笔。线条完成,收笔同样不可忽视。有两种情况,一种是线条画到 位收住;第二种是线条顺行笔势拖出尖尾。 画短的线条,手指的运动,腕肘为实。 画长的线条,指实,腕松,以肘带腕。 要想做到腕肘放松,除了有意识这样做以外,坐姿也很重要。坐姿前 倾,容易将身体重心落在胳膊上,很难将手臂放松。 以下图为例: ——体会手指、手腕、肘的关系,以及画线条时的快慢节奏。

校本课程简笔画评价标准

校本课程简笔画评价标准 根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神,在执行国家课程和地方课程的同时,要着力开发校本课程(选修Ⅱ)。校本课程是整体推进素质教育的重要环节,为保证校本课程的实施质量,特制订校本课程评价标准。 一、评价原则 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法,提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行,可操作性强。 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质,培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况,作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况,学生能力的提高水平,又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容 校本课程的评价包括三方面的内容:课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。 (1)课程设置评价标准 l、满足社会、地方需求:校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。 2、促进学生个性充分发展:校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要,促进全体学生的个性特长的发展,为学生的可持续发展创造条件。 3、体现教师特长和学校特色:应根据学校的传统和优势,充分利用学校现有师资和条件,努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性,特别是应体现课任教师的个性、才华,弘扬学校特色。 (2)课程方案评价标准。 课程方案评价的要素主要有:课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学,目标是否明确、清楚;课程内容的选择是否合适,所需的课程资源是否能够有效获取,内容的设计是否具体有弹性;课程组织是否恰当,是否符合学生的身心发展的特点;课程评价的方式方法是否恰当;整个课程方案是否切实可行;等等。 (3)课程实施方案评价标准。

简笔画1-10

简笔画考核题库一(王婉璇) 考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 教师、牵牛花、杯子、兔子、推土机 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《菜园里》 B、数学《认识钟表》 简笔画考核题库二(欧芳芳)考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 军人、苹果、热水瓶、鸭子、小汽车 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《小小的船》 B、数学《对称、轴对称图形》(建筑、动物) 简笔画考核题库三(余海月)考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 医生、荷花、衣服、公鸡、公共汽车、 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《快乐的节日》

B、数学《找规律》(发现生活中有规律的事物进行排列) 简笔画考核题库四(龙宇航)考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 矿工、菊花、雨伞、牛、货车 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《乌鸦喝水》 B、数学《位置与方向》 简笔画考核题库五(方子玉)考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 城堡、葡萄、裤子、马、自行车 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《小白兔与小灰兔》 B、数学《设计校园》 简笔画考核题库六(周需炼)考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 高楼、向日葵、钟表、鱼、推土机

2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《两只小狮子》 B、数学《圆柱与圆锥》 简笔画考核题库七(王坤米) 考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 医生、向日葵、热水瓶、公鸡、推土机 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《小蝌蚪找妈妈》 B、数学《圆和扇形》 简笔画考核题库八(王婉璇、欧芳芳)考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 乡村民居、桔子、铅笔、兔子、小汽车 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《窗前的气球》 B、数学《认识钟表》 简笔画考核题库九(龙宇航、方子玉)考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。

C程序设计试题6考试答案与评分标准

《C程序设计》试题6考试答案与评分标准试题一 试题二、单选题(每小题2分,满分20分) 五、程序设计题(每小题10分,满分30分) 1、#include #include int main() { double x,y; scanf("%lf",&x); if(x>=1) y=sqrt(5*x)+exp(x); else y=tan(x)*cos(x); printf("%lf\n",y); return(0); } 2、#include #include #include double calculate( int x,int y) { if(y%2==1) return y*x/(y+1); else return -1*y*x/(y+1); } int main() { int x;

int i; double s=1; x=rand(); for(i=1;i<=19;i++) { s=s+calculate(x,i); } printf("%d,%lf\n",x,s); return (0); } 3. #include #include int prime(int x) { int k; for(k=2;k<=x/2;k++) if(x%k==0) return 0; return 1; } int main() { int m,n; scanf("%d%d",&m,&n); if(prime(m+n)==1) printf("Yes\n"); else printf("No\n"); return(0); }

2014年简笔画技能考核题复习资料

简笔画考核题库一考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 教师牵牛花杯子兔子推土机 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《菜园里》(插入语:红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。)

B、数学《认识钟表》 1、七点.妈妈叫我起床。 2、七点半,我赶去学校。 3、四点半,我来做体操锻炼身体。

简笔画考核题库三 考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。 医生、衣服、公鸡、公共汽车、荷花 从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。A、语文《快乐的节日》B、数学《找规律》(发现生活中有规律的事物进行排列) 小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,小明家的厨房装修得真漂亮,你能找出墙面上图形的规律吗?

来到草地上。鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。 简笔画考核题库四 考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。( 矿工 菊花 雨伞 牛 货车 ) 2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A 、语文《乌鸦喝水》

B、数学《位置与方向》 小明站在学校的操场上他的正前方是图书馆、他的正后方是体育馆、他小红从家向东走了120米,又向南走了150米来到了游泳馆。说一说小明、的左边是教学楼他的右边是学校门口。小红的上学路线。 简笔画考核题库二 考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。(军人、小汽车、苹果、热水瓶、鸭子)

2、从以下小学教材内容中选择1个设计简笔画一幅。 A、语文《小小的船》 B、数学《轴对称》 简笔画考核题库五考核内容 1、从以下内容中选择4个画出简笔画。( 城堡、葡萄、裤子、马、自行车)

2015-4matlab程序设计大作业评分标准

命题人: 龙佳乐 审核人: 试卷分类(A 卷或B 卷) A 五邑大学 试 卷 学期: 2014 至 2015 学年度 第 2 学期 课程: Matlab 程序设计 课程代号: 0702210 使用班级:140707,140708 姓名: 学号: 题一 设A 是一个256×256的矩阵,编写一个函数,格式为 B=function_name(A, n),其中 n 为一个正整数(≤256×256),该函数只保留A 矩阵中绝对值最大的 n 个元素,其他元素值设为零,输出到B 矩阵。测定n=500时程序运行时间。 题二 将一个绘图界面分4幅,选择合适的步长在左上幅与右下幅绘制出下列函数的图形。 ① ,22x ππ??∈-???? ② 228x y +=。(25分) 题三 设计类似下图所示的图形用户界面系统,要求有绘图界面有按键可输入参数。用户按不同的按纽输入不同的参数可产生不同的效果。该图为示意图,界面系统的功能可以是画图可以是修改图形参数或者其他。(40分) 评分标准: 三个题目均正确完成为良好,若第三题设计完整合理、布局美观则为优; 只完成前两题,第三题初步完成为中,第三题未完成为及格; 只完成前两题任一题,第三题正确完成为中; 只完成一题,则不及格。

function [B]=function_mane(A,n)t=cputime; a=zeros(1,256*256); for p=1:1:length(a) a(p)= abs(A(p)); end s_a=sort(a,'descend'); n_a=s_a(n); B=max(A,n_a); for i=1:1:256 for j=1:1:256 if B(i,j)==n_a B(i,j)=0; end end end time=cputime-t; fprintf('Run time is %f.\n',time); 2.函数:function B=E_max(A,n) B=zeros(256,256); R=reshape(A,1,256*256); R=sort(R,'descend'); for i=1:n [x,y]=find(A==R(i)); B(x,y)=R(i); end 主程序:>> A=rand(256,256); >> tic; >> B=E_max(A,300); >> t=toc t = 21.3786

程序设计大作业评分标准

《程序设计》大作业成绩评分标准 二、评分依据 1.大作业报告电子版; 2.程序结果(在实验室学生运行程序结果时按评分标准打分); 注意:如果学生没有提供: (1)大作业报告,则其大作业成绩不能超过65分; (2)程序结果,则其大作业成绩不能超过65分; 三、评分细则 教师根据学生完成情况,进行仔细检查,考核主要分三个方面:1.学生完成内容是否属实,较全面的了解设计的整体情况 检查方法:通过学生演示了解和确认。 2.了解学生是否掌握了进行程序设计的知识和能力 检查方法:通过提问总体设计功能和实现细节了解。 3.是否由学生本人完成,而不是使用他人成果应付 检查方法:通过提问技术细节了解。 (1)难度系数、复杂性(10分,9分,8分,7分) 10分表明程序难度系数最高、实现功能复杂; 9分表明程序难度系数高、实现功能较复杂; 8分表明程序实现功能较复杂; 7分表明程序难度系数低,实现功能一般; (2)总体结构:创新性、实用性(10分,8分,6分,4分,2分)10分表明程序具有创新性、实用性; 8分表明程序具有新意、实用性; 6分表明程序具有实用性; 4分表明程序具有合理性; 2分表明程序不具有合理性; (3)文档(10分,8分,6分,4分,2分)

10分表明文档分析论证充分,设计完整,总体技术分析,界面设计实现、代码分析、调试总结等完整,正确。 8分表明文档分析论证较充分,总体技术分析,界面设计实现、代码分析调试总结等较完整。 6分表明文档有分析但不完善,总体技术分析,界面设计实现、代码分析调试总结等不完整。 4分表明文档不充分;总体技术分析,界面设计实现、代码分析调试总结等不完整。 2分表明文档分析、设计没有或不合理,过于简单; 四、总体控制 大作业课程设计(实验环节)按满分100分计算。 (1)90分以上(优秀等级) 具有完整的程序界面和程序功能,程序中具有复杂的数据结构;设计者不仅完成了规定的任务,而且实现的功能具有创新思路。 技术文档完善、全面,排版清晰、简洁,具有很好的开发文档写作能力。 (2)80分-89分(良好等级) 具有完整的程序功能,程序中具有复杂的数据结构;设计者能完成规定的任务,而且实现的功能更多,具有扩展特点。 技术文档完善、全面,排版清晰、简洁,具有很好的开发文档写作能力。 (3)70分-79分(一般等级) 能够基本实现程序功能,程序运行正常无大错;设计者能够基本完成规定的任务。 技术文档完善、全面。 (4)60分-69分(及格等级) 能够基本实现程序功能,程序运行出现个别错误;设计者能够基本完成规定的任务。 具有基本的技术文档。 (5)40分-59分(差等级) 不能实现规定的程序功能或少于规定的要求,程序运行出现较多错误。 具有基本的技术文档。 (6)0分-39分(特差等级) 基本不能实现规定的程序功能。 没有基本的技术文档。

word完整版一年级美术试题

一年级美术上册试题 一、填空题。 1、_圆形______、___方形_____和三角形是生活中常见的基本形状。(答案不是唯一) 2、《田野的色彩》有____红_____色、_____绿_____色和_____黄_____色等。(答案不是唯一) 3、太阳的形状是___圆_______形的。 4、月亮有时候是_____弯_____的,有时候是___圆_______的。 5、我会用绕绕涂涂的方法画___大树__ _____。(答案不是唯一) 6、《撕纸添画》的课堂中我学会了____撕纸______ _____、____添画______ _____。 7、数字8像______雪人____ _____一样。(答案不是唯一) 8、《简笔画人》一课中我们欣赏了云南沧源岩画__村落图___ _____。 9、《变脸》一课中我学会了把____小女孩_ _____的脸变成_____狐狸_____的脸。(答案不是唯一) 10、在美术课上我学会了画___简笔画人__ _____和___彩虹__ _____等。(答案不是唯一) 二、判断题。 1、彩虹的色彩是:红橙黄绿青蓝黑。(×) 2、一年四季田野的色彩不会变。(×) 3、从小养成观察习惯对人的一生非常重要。(∨) 4、太阳的光芒只能用直线画。(×) 5、月亮是个小淘气,每天都有新变化。(∨) 6、彩虹最常在下午雨后刚转晴时出现。(∨) 7、撕纸就是用剪刀剪纸。(×) 8、撕纸画只可以是单色的。(×) 9、撕纸添画是在纸片原形的基础上进行创造性的想象。(∨) 10、拼音字母可以穿漂亮的花衣。(∨) 11、同一个数字,不同的打扮,可以变出不同的形象。(∨) 12、《变脸》一课中,我们只学会了折狐狸的样子。(×) 13、《营养早餐》一课中,我们认识了健康饮食金字塔。(∨) 14、《请跟我来》一课中,只能做小白兔。(×) 15、《我长高了》一课中,有个小女孩终于能拿到柜子上面的小熊了。(∨) 16、《手拉手好拼音》一课中我学会了画手拉手小朋友。(∨) 17、人体分为三部分:头、上肢和下肢。(×) 18、火柴人可以做各种各样的动作。(∨) 19、蚂蚁的身体分为两部分。(×) 20、这个学期我们没有学会用橡皮泥做铅笔头。(×) 三、选择题:(单选或者多选题) 1、画画可以用(A、B )画。 A、铅笔 B、彩笔

儿童简笔画的发展阶段

内容提要:儿童简笔画的发展阶段、艺术特点与基本技法,教学内容与教学方法及儿童简笔画作品评价方法 关?键?词:阶段性特点?儿童心理?基本技能?童趣?观察?表现?评价方法 儿童简笔画,是幼儿园及小学美术学科教学工作中重要的组成部分,对于儿童审美意识与审美观的形成及儿童美术兴趣的培养至关重要。正确的指导少年儿童进行儿童简笔画的技能学习、合理地对儿童简笔画作品进行评价可以促进儿童学习的积极主动性,对相关学科的学习也有很大帮助,同时更能促进儿童眼心手等感官的协调发展。要想做到这些,我们必需对儿童的生理及心理状态、儿童绘画发展过程有一个全面而深入的了解,对教学内容、教学方法、儿童简笔画作品的评价体系等有系统的、客观全面的了解和深入细致的设计。 一、全面而深入的了解对所教对象。 儿童简笔画的创作主体就是儿童,大致包括幼儿园到小学阶段的少年儿童。年龄从2、3岁-11、12岁,从儿童绘画的发展角度出发,专家们把儿童从幼儿期到少年期分为以下四个阶段:1、涂鸦期(2-4岁)特点:这一时期大致相当于幼儿园小班阶段,儿童还不会执笔但喜爱作画,绘画没有具体形象,只有一些点、线,类似于“乱涂”,这是儿童最早期的绘画作品。儿童把绘画当作游戏,不仅愉悦了身心,还能促进手、眼、脑的机能的健全与协调发展。 2、象征期(4-6岁)特点:这一时期大致相当于幼儿园中、大班阶段,在涂鸦的基础上,绘画有一定的目的和内容。其绘画非常有趣,表现形式独特,反映孩子们对生活的认识,表现他们的情感,开始命名自己创造的符号。我们需要与其交流才能了解他们所画内容。在这一时期可以有意引导儿童看图讲故事,开发儿童的创造性思维能力和语言组织与表达能力,绘画当作游戏,游戏过程中学习绘画。 3、高峰期(5-11岁)特点:这一时期大致相当于学前、小学低年级阶段,是最能体现儿童个性、情感,表达儿童对世界的看法的黄金时段。儿童绘画兴趣浓厚,作品最具表现力。需要不断引导儿童观察生活,留心生活细节,不断丰富表现手段,使之个性鲜明、不拘一格。 4、转折期(11-13岁)特点:这一时期大致相当于小学中高年级阶段,儿童作画时比较犹豫、拘谨,追求“形似”,眼高手低。虽然有写实倾向,也注意比例大小、结构透视等规律,但作品却逐渐失去儿童情趣及儿童画的生动。如果引导不正确,儿童容易在这个时期丧失绘画兴趣。 因此我们要根据儿童绘画发展的不同阶段特征,组织与其年龄、生理、心理等特点相符的教学内容,教学方法的运用及作品评价体系也应该与之相适应。 二、全面的认识儿童简笔画,了解其艺术特点及基本技法 儿童简笔画就是运用简单的点、线、面等符号,以简洁洗练的笔法和简略的状物造型来简明扼要地表情达意的一种绘画艺术。其形象夸张变形、简洁明快,平面化造型,特征突出、生动,装饰性强,色彩鲜明自由。采用点、线、面、色等语言元素结合方形、圆形、三角形、组合形、不规则形(异形)等基本形状,利用线描、水墨、设色等不同的技法表现器物、植物、动物、人物、景物等物象。 对于儿童简笔画基本技法的学习,首先把握好儿童简笔画的基本作画步骤,即选择恰当的表现角度、?确定重要的个性特征、提炼基本的语言符号、设计最简单的运笔程序。更为重要的是要学会整体的观察、分析、表现物象的方法。对于静物、植物、动物、人物、景物等类别物象的形体基本特征、生长运动规律、构图特点、物形色搭配等的充分认识和分析都是画好儿童简笔画的基础。熟练掌握简练、概括地造型方法,对动、植物等形象特征进行夸张、变形、简化、添加等艺术加工和儿童化、拟人化、情绪化、个性化等象征手法的运用是提高儿童简笔画艺术性和观赏性的必要条件,我们应该引导儿童大胆地、合理的加以运用,以此促进儿童的感知能力(观察能力、记忆力、概括能力)、表现力、创造力的发展、儿童的创造性

C#程序设计试卷B答案及评分标准

贵州大学2010-2011学年第一学期考试试卷B(答案及评分标准) 面向对象程序设计 注意事项: 1. 请考生按要求在试卷装订线内填写姓名、学号和年级专业。 2. 请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写答案。 3. 不要在试卷上乱写乱画,不要在装订线内填写无关的内容。 4. 满分100分,考试时间为120分钟。 一.单项选择 (本大题共10小题,每小题3分,共30分) 1. C#源程序文件的扩展名为( B ) (A).vb (B).cs (C).cpp (D).c 2. 面向对象的特点是( A ) (A)封装、继承、多态(B)抽象、封装、多态 (C)抽象、继承、封装(D)抽象、多态、重载 3.以下错误的转义字符是( C ) (A)‘\\’ (B)‘\81’ (C)‘\”’ (D)‘\0’ 4.在C#程序中,下列用来处理异常的结构,错误的是( C )。 (A)try{}catch{}finally{} (B)try{}finally{} (C)catch{}finally{} (D)try{}catch{} 5.在C#语言中,if语句中的判断表达式( A ) (A)必须是逻辑表达式可以(B)是任意有效表达式 (C)必须是逻辑或关系表达式(D)必须是关系表达式 6.在.NET中,程序中的错误可以划分为以下除了( D )的三类。 (A)逻辑错误(B)运行时错误(C)语法错误(D)自定义错误 7. 在面向对象技术中,类是由( D )组成的 (A)数据(B)方法(C)属性(D)以上全是

8.下面有关虚方法的描述正确的是( C ) (A )重写基类的虚方法时,为消除隐藏基类成员的警告,需要带上new 修饰符 (B )在定义虚方法时,基类和派生类的方法定义语句中都要带上virtual 修饰符 (C )虚方法与非虚方法相比,其优点在于:能在程序运行时,动态确定要调用的方法,因而更灵活,更方便 (D )重写基类的虚方法时,需要同时带上override 和virtual 修饰符 9.以下选项中,哪一个变量名的定义是错误的( D ) (A )Abc (B )my_vala (C )myValue (D )class 10.在C#中,( D )正确定义了一个数组。 (A )int iArray = new int[10]; (B )int[] iArray = new int; (C )int[] iArray = new int(10); (D )int[] iArray = new int[10]; 二.判断题 (本大题共5小题,每小题3分,共15分) 1. 与try 块相关的catch 块将一定被执行。( × ) 2. 在C#中,进行注释有两种方法:使用“只有用sealed 修饰的类,可以被其他类继承。 ( × ) 4. C#中派生类只能继承一个父类,但能继承多个接口。 ( √ ) 5. 属性中如果只有get 而没有set 那么这个属性只可写入。 ( × ) 三. 简答题 (本大题共4小题,每小题5分,共20分) 1. 参数传递时,在形式上有哪几种情况 答:C#的数据类型有值类型和引用类型两种,所以参数传递时,在形式上有四种情况: 1) 值类型参数进行值传递;(1分) 2) 引用类型参数进行值传递;(1分) 3) 值类型参数进行引用传递;(1分) 4) 引用类型参数进行引用传递;(1分) 全部答完得5分 2. 请说明数组的特点 答:1)一个数组包含多个元素,并且所有元素属同一个类型;(2分) 2)数组存放在同一个连续的存储空间中,可以通过下标来访问;(2分) 3)数组元素没有自己特定的名,用数组名和下标标识一个数组元素;(1分) 3. 请叙述结构和类的异同 答:结构和类一样可以拥有字段、常数、属性、索引器、方法、事件、运算符和嵌套类型等各种成员;(2分)结构也可实现接口,但结构和类之间有本质的差别,结构是值类型,存放

希沃一体机考核试题

:年级:科目:得分: 一、单选题:(每小题2分,共48分) 1.希沃交互智能平板在电脑通道下,按(B)电源键可一键关闭整机。 A.一次 B.二次 C.三次 D.四次 2.以下按键中能“一键节能”的是(D) A.电源键 B.VOL+ C.返回键 D.主页键 3.从桌面模式返回到标准模式应点击下列(D)按键。 A. B. C. D. 4.下列哪个工具可以实现屏幕漫游(页面整体移动)功能(B) A.B.C.D. 5.不能在工具里面调出来的功能是(D) A.数学圆规工具 B.英语音标工具 C.语文拼音工具 D.仿真实验 6.以下哪种笔书写后不会留下笔迹(D) A.硬笔 B.毛笔 C.荧光笔 D.激光笔 7.如果使用过程中遇到问题,在哪里可以找到帮助?(A) A. B. C. D. 8.下列图标中实现“克隆复制”功能的是(C) A. B. C. D. 9.EasiNote有哪几种模式?(D) A.标准模式 B.学科模式 C.桌面模式 D.以上都对 10.如何从“学科模式”中返回到“标准模式”(D) A. B. C. D.

11.打开语文拼音小工具后,可以通过下列(C)图标进行放大。 A. B. C. D. 12.当不小心擦除了重要笔迹后,可以通过(D)功能键恢复操作。 A. B. C. D. 13.在EN的菜单中“保存”功能,可以将授课容保存为(A)格式的文件。 A. “.enb” B. “.ppt” C. “.jpg” D. “.pdf” 14.当本页白板被书写满了,以下哪项说法是错误的?(D) C、通过“滑动清页”,来清除书写容;B、通过“漫游”,来扩大书写区域; C、通过“添页”,来添加书写板块; D、通过“插入”,来插入新的 页面; 15.可以集中学生注意力,对屏幕进行局部放大的功能是?(A) A、放大镜 B、聚光灯 C、时钟 D、直尺 17. 退出软件时板书不可以保存为哪种模式?(D) A、J PG B、PPT C、WORD D、EXCLE 18. 如何进入简洁模式?(C) A、双击菜单栏 B、三击菜单栏 C、右键菜单栏 D、点击左侧半透明条 19. Windows系统下,导入到EN软件中的PPT如何实现翻页?(C) A、单击PPT翻页 B、双击PPT翻页 C、点击左右两侧按钮翻页 D、点击页面下方中间箭头翻页 20. 哪种橡皮擦可以擦除插入的图片?(D) A、橡皮擦 B、选择擦除 C、滑动清页 D、B和C都可以 21. 使用实物展台功能,点击(C)可以快速最小化实物展台,返回标准模式

c++程序设计A卷及评分标准

一、(本题满分30分,每题1分)单项选择题 1、C++可执行文件的默认扩展名为( ) 、可用作C++语言用户标识符的一组标识符是( ) A. void define +WORD B. a3_b3 _123 YN C. for -abc Case D. 2a DO sizeof 3、设”int a=12;”,则执行完语句”a+=a*a;”后,a的值是( ) 、设”int a=15,b=26;”,则”cout<<(a,b);”的输出结果是( ) A. 15 B. 26,15 C. 15,26 D. 26 、设x是一个bool型的逻辑量,y的值为10,则表达式 x && y值为( ) 与x值相同 D. 与x值相反 、与表达式x>0 && x<=10相反的表达式为( ) A. x<=0 || x>10 B. x<=0 && x>10 C. x<=0 || x<=10 D. x>0 && x>10 、循环语句“for(int i=0; i

C. int a[]; D. int a[5]; 10、在下面的字符数组定义中,哪一个有语法错误( ) A. char a[20]=”abcdefg”; B. char a[]=”x+y=55.”; C. char a[15]; D. char a[10]=’5’; 11、以下说法中正确的是( ) A. C++程序总是从第一个定义的函数开始执行 B. C++程序总是从main函数开始执行 C. C++函数必须有返回值,否则不能使用函数 D. C++程序中有调用关系的所有函数必须放在同一个程序文件中 12、以下叙述中不正确的是( ) A. 在一个函数中,可以有多条return语句 B. 函数的定义不能嵌套,但函数的调用可以嵌套 C. 函数必须有返回值 D. 不同的函数中可以使用相同名字的变量 13、函数重载是指( ) A. 两个或两个以上的函数取相同的函数名,但形参的个数或类型不同 B. 两个以上的函数取相同的名字和具有相同的参数个数,但形参的类 型可以不同 C. 两个以上的函数名字不同,但形参的个数或类型相同 D. 两个以上的函数取相同的函数名,并且函数的返回类型相同 14、以下关于函数模板叙述正确的是( ) A. 函数模板也是一个具体类型的函数 B. 函数模板的类型参数与函数的参数是同一个概念 C. 通过使用不同的类型参数,函数模板可以生成不同类型的函数 D. 用函数模板定义的函数没有类型 15、函数原型声明语句正确的是( ) A. int Function(void a); B.void Function (int); C. int Function(a); D.void int(double a);

中小学教师简笔画培训教材[1]14页

温岭市中小学教师简笔画培训教材 简笔画:以简明的线条在比较短的时间之内画出对象特征的一种绘画。 简笔画审美特征: 1、用线要稳 2、几何化、程式化便于教师记忆 3、符合课堂教学效果 4、形象高度概括 5、平面性的处理形式 简笔画设计的步骤: 一、选择适当的角度(侧面) 二、提炼基本的符号语言 方形 三、抓住重要个性特征 四、安排最佳运笔顺序 怎样记忆: 1、一形多物 2、 以 小 见大3、

不同线条用笔变化来体现对象的特征 画动物的基本规律 哺乳类:耳长尾短、耳短尾长,同一边脚不是同一方向 鸟禽类:腿长颈长、腿短颈短,嘴长尾短、嘴短尾长 拟人化 冬瓜猪猪八戒

鱼小鸟 卡通式 动物特征+人的表情动作 看图讲(编)故事 简笔人物画 单线(以头为a) 双线 简笔画与教学 简笔画是课堂教学中一种不

可取代的积极手段,应大力提倡。 简笔画适应课题广 简笔画适用于各科教学,具有使用频率高、可容量大,适应课题广泛,简洁易画和远视效果好等优势。 简笔画运用于各科教学时,边讲边画,虚实并举,视听结合,生动具体,概念清楚,教学效果好,也是学生喜闻乐见的教学形式。苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价,他认为:“这种在讲课过程中随手画下来的图画,比起现成的甚至比起彩色的图画来,都有很大优点。” 简笔画在课堂教学中的积极效应 1、教材内容都是自然、社会现象的缩影。我们把这些展示自然、社会现象的内 容通过提炼放大、夸张等手法,组成简笔画面,在课堂黑板上展现,便于学生理解课文内容,展开回忆、联想。 2、在各科教材中,有些抽象、复杂、难度跨度大而使小学生很难理解的内容, 也可借助简笔画,使他们产生直觉效应,化解难点。 3、有的教材在教学中,内容多、节奏快、信息奔涌,头绪纷繁,以致学生在阅 读或聆听时,不易抓住主要信息,难以理解课文的整体结构,用一幅反映全文的教学简笔画,不仅可以帮助他们理解、掌握课文内容,还可以促进他们的记忆力、想象力,活跃教学气氛,提高教学效果。 4、教师能一挥而就地在黑板上展现既简明又生动的画面,这也是师生在艺术与 心灵上传递情感的重要媒介,教师会因此更受学生尊敬和欢迎。 语言与画面的配合 简笔画在教学上大都能够及时地配合讲授,作为教学语言的补充物。

教师钢笔字简笔画比赛方案(优选.)

华星小学第一届教师综合素养大赛之 教师简笔画、钢笔字比赛方案 一、活动目的: 为了提高我校教师队伍的整体素质,促进青年教师的专业发展,扎实教师的教学基本功,提高教师的业务水平,打造一支素质高,技术硬的教师队伍,以适应素质教育和课程改革的需要,依据学校学期初的工作安排,决定开展这次教师钢笔字、简笔画比赛活动。 二、评委组成: 为了保证比赛的公平、公正,评委由校领导、资深老教师和美术教师组成。评委名单如下: 魏鹏张文华梁会英张鲁高敏李春龙 别瑞…… 三、比赛时间: 2012年12月19日(周三)下午放学后。 具体时间为4:30—5:10,简笔画20分钟,钢笔字15分钟。 四、比赛地点: 教学楼?楼?班教室。 五、比赛形式: 1、比赛由简笔画、钢笔字两部分组成,采取现场比赛的形式,简笔画环节20分钟,钢笔字环节15分钟。 2、比赛纸张由学校统一提供,参赛教师需自带钢笔、铅笔、橡皮。在规定时间内完成比赛内容,比赛具体内容现场公布。

3、钢笔字书写时要具备良好的书写习惯,要求书写规范、做到笔顺正确,笔画清楚、流畅、字体美观,行款格式正确,卷面整洁,注重实用性与艺术性的结合,统一字体为楷体。 4、简笔画比赛根据命题现场作画,题目在比赛前下发。要求参赛教师准确理解题意,能够运用恰当的表现技巧,表达自己的想法;构图简明合理、比例匀称、画面完整;作品富有创造性和艺术感染力。 5、参赛教师将名字写在纸张的右下角,便于装订。 六、参赛人员: 40岁以下青年教师。 七、比赛内容 钢笔字:抄写一首古诗,内容现场公布。 简笔画:教学简笔画的自选造型 (如:动物类、植物类、建筑类等)。教学简笔画在教学中的应用(主题画):由选手根据学科特点自选主题,画中需用简短文字说明主题。 八、评分标准: 两项均采用10分制计分方式打分,评委打分后去除最高分和最低分后,取平均分作为教师的最后得分。 附:华星小学教师简笔画、钢笔字比赛评分标准 华星小学 2012年12月10日

历届百度之星程序设计大赛题目

2005年百度之星程序设计大赛试题初赛题目 第一题(共四题 100 分):连续正整数( 10 分) 题目描述:一个正整数有可能可以被表示为 n(n>=2) 个连续正整数之和,如: 15=1+2+3+4+5 15=4+5+6 15=7+8 请编写程序,根据输入的任何一个正整数,找出符合这种要求的所有连续正整数序列。 输入数据:一个正整数,以命令行参数的形式提供给程序。 输出数据:在标准输出上打印出符合题目描述的全部正整数序列,每行一个序列,每个序列都从该序列的最小正整数开始、以从小到大的顺序打印。如果结果有多个序列,按各序列的最小正整数的大小从小到大打印各序列。此外,序列不允许重复,序列内的整数用一个空格分隔。如果没有符合要求的序列,输出“NONE” 。 例如,对于 15 ,其输出结果是: 1 2 3 4 5 4 5 6 7 8

对于 16 ,其输出结果是: NONE 评分标准:程序输出结果是否正确。 百度之星程序设计大赛试题 -2 第二题(共四题 100 分):重叠区间大小( 20 分) 题目描述:请编写程序,找出下面“ 输入数据及格式” 中所描述的输入数据文件中最大重叠区间的大小。 对一个正整数 n ,如果 n 在数据文件中某行的两个正整数(假设为A 和 B )之间,即 A<=n<=B 或 A>=n>=B ,则 n 属于该行;如果 n 同时属于行 i 和 j ,则 i 和 j 有重叠区间;重叠区间的大小是同时属于行 i 和 j 的整数个数。 例如,行( 10 20 )和( 12 25 )的重叠区间为 [12 20] ,其大小为 9 ;行( 20 10 )和( 12 18 )的重叠区间为 [10 12] ,其大小为 3 ;行 (20 10) 和( 20 30 )的重叠区间大小为 1 。 输入数据:程序读入已被命名为 input.txt 的输入数据文本文件,该文件的行数在 1 到 1,000,000 之间,每行有用一个空格分隔的 2 个正整数,这 2 个正整数的大小次序随机,每个数都在 1 和 2^32-1 之间。(为便于调试,您可下载测试 input.txt 文件,实际运行时我们会使用不同内容的输入文件。)

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