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他来到你生命里走一遭,教会你成长然后悄然离去

他来到你生命里走一遭,教会你成长然后悄然离去
他来到你生命里走一遭,教会你成长然后悄然离去

他来到你生命里走一遭,教会你成长然后悄然离去

“看到你新女友在微博上秀恩爱,说自己遇到了一个百年难遇的好男友;总是会秒回她发的所有信息,过马路时总是紧紧地牵着她的手,姨妈期的每个晚上都会准备好热水袋和红糖水,会温柔地看着她听她说话,帮她整理衣物。

是我告诉你通话时要等我先挂电话,是我“命令”你尽可能秒回我的信息,是我告诉你两个人在一起的时候不要老看手机要多看看我,是我说懂得疼爱自己女朋友的男孩子最帅......”你做的一切都是我教你的,现在你却用来体贴她,这大概就是相见恨早吧。

人的一生中会遇到很多人,每个走进你生活的人都有他的意义

有的人来你生命里走一遭,教会你成长然后悄然离去,告诉你人生总有错过,有的人临门一脚却陪你走到了最后。

就像《前任3》中的台词一样,“我的使命就是陪伴,她的使命就是让我成长,成长不一定会得到什么,但一定会失去什么。”再深的一段感情也抵不过缘分的交错,那个陪你酩酊大醉的人注定不能送你回家。

突然低调完婚的余文乐说,“在对的时间遇到了对的人,感谢上天把最好的你安排在最好的时候出现,在这12个月里你让我生命发生了巨大的变化...”

与余文乐一起被港媒评为双子星的陈冠希也成了晒娃狂魔,而他身边的人,不是我们心中的阿娇,也不是他唯一承认过女友杨永晴,却是我们最不看好的秦舒培。

陈冠希说,“疯子的日子已经过了,现在我想要稳定下来。真爱的成分,就是我跟秦舒培吧。”

不是浪子回头,是浪子累了想停下来了

那我们呢?我们实在不知道要等一个男人多久才会等到他的成长。其实我们担心的从来不是等待和付出,而是不知道那个未可知的未来到底会不会来,不知道我教会你成熟体贴承担后,你是否会将这份温柔留给别人。

前几天和朋友约饭的时候得知他刚失恋,上一次见她的时候两个人还你侬我侬的不行,但在那次的饭桌上,她猛灌自己一杯白酒,“算了吧,还是回家相亲吧,争取来个猪宝宝。”虽然是一句玩笑话,却透露着心酸。

朋友今年27岁了,前男友26岁,朋友家里人一直催促着结婚,朋友也觉得是时候稳定下来了,可是男方嫌弃太早了,不想这么快就被家庭束缚住,所以两个人的感情也就不了了之了。

我从不怀疑每个人在爱情里郑重其事下的誓言,就像《匆匆那年》里陈寻对方茴说的“你千万不要说我没有努力过,我有努力过。”可是没办法啊,不知道要经历多少人多少事,成长到最后才遇到那个走进婚姻殿堂的人。

如果在你想要结婚的年纪,遇到了一个没有想稳定下来的心的男生,那真的很让人心塞。有多少人足够幸运在合适的时间合适的地点遇到合适的人?又有多少人因此为失去了一个自己喜欢的人而痛心?

感情从来都是前人栽树后人乘凉

因为经历前段感情的折磨可痛楚,因为在前段感情中更加懂得了自己想要一个什么样的人陪在身边,所以在遇到下一个人的时候,才会更加成熟更加懂得自己想要一个什么样的人陪在身边。

人生的出场顺序实在太重要了,出场早的人未必就是那个能笑到最后的人。有的人爱得天昏地暗最后还是变成了最熟悉的陌生人,有的人细水长流N年长跑,最后却不能水到渠成。

爱情到最后,最幸运的样子应该就是刚刚好,你想结婚的时候,他也想。正确的态度,好的时间,没有早一步也没有晚一步,阳光正好暖风轻拂,而你,正好在我身边。不然错过了,也许就永远错过了。人和人的出场顺序很重要,陪你酩酊大醉的人是无法送你回家的。

四年级健康教育教案12课我们的生命周期

四年级健康教育教案 一、教学内容:第12课我们的生命周期 二、教学目标: 1、、从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还将发生变化。 2、人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。 3、人也有生命周期,人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 4、人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。 三、教学重难点 【教学重点】指导学生认识人的生命周期,知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 【教学难点】我们的出生与生长变化,指导学生了解人一生的身体变化特点。 四、教学过程 一、导入新课同学们所有的动物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎样的呢? 二、学习新课 1、我们的出生与生长变化(1)我们是从哪里来的; (2)我们刚出生时是什么样子的; (3)从出生到现在我们的身体发生了哪些变化。(说明以上这些都是学生所能收集到的数据和事实,在对数据和事实收集、整理时可以按下表的格式。因人的个体差异较大,表格中的内容是大致情况,不作为标准,仅供教师教学参考,教学时按学生汇报的情况填写。) 2、我们的一生(1)调查身边最熟悉的人,把

握不同年龄段人的身体特点。 活动分为四步: (一)、找出身边最熟悉的人; (二)、 弄清他们的年龄段; (三)、把他们归到不同的年龄组; (四)、观察他们的身体特点。(2)人可以按年龄划分不同 的阶段,比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和 比较他们的不同。(比如儿童组和青年组;青年组和中年组;中年 组和老年组。然后再通过交流,对人一生的身体特点有较全面的 把握。)在小组比较的基础上,最后全班汇报、交流、汇总。(3)教科书第3'7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写,经过 综合、概括得出各年龄段的特征。 3、指导学生总结出人的生 命周期和植物、动物一样,都要经历出生生长发育繁殖死亡,这 样共同的四个阶段。(在讨论的基础上得出人也有生命周期。) 4、教师小结:人的健康是建立在平时健康生活的基础上的,特别是儿童少年时期正是长身体的时候,其健康情况会影响到人 的一生,一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼, 关爱生命,珍惜健康。 板书设计: 7我们的生命周期 15岁以前都叫儿童(其中不满1岁的为婴儿,12岁一15岁 的为少年) 16岁一35岁为青年 35岁一60岁为中年 60岁以后为老年

第十二课海洋与生命教案

第十二课海洋与生命 【教学目标】 1.知识目标: (1)自学并掌握好本课的词语,灵活应用重点词,达到会用词语造句的程度。(2)能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,初步理解课文的基本内容,流利地回答问题并学会用句型。 (3)引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。 2.能力目标: (1)学生能用重点词造句,组成词组。 (2)自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读能力。 (3)初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会事件叙述的前因后果,能够进行与课文有关的对话。 3:情感态度和价值观目标。 (1)教育学生学词语时应该学的灵活,不要死记硬背。 (2)阅读课文,学会重视写作方式,应用在自己的学习上。 (3)通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 【教学重点】 (1)引导学生掌握阅读的技巧和方法。 (2)学生能流利准确地读课文,初步理解课文内容,流利地回答问题。 (3)准确理解和把握课文的主要内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。【教学难点】

(1)词语要求会读,会写,完全理解,并会运用。 (2)能够概括段落,准确把握课文的结构。 【教学方法】 (1)精讲多练,讲练结合。(2)自读,分段讲解,转述段落,总结全文。 (3)本科六课时全为多媒体课,利用班班通,PPT课件进行教学。 【课时安排】 第一课时词语学习 第二课时初学课文(一) 第三课时深学课文(一) 第四课时学习课文(二),词语 第五课时学习课文(二)课文 第六课时真是交际与写作训练

周次第十二周时间第一课时授课时间授课班级八年级课题第十二课海洋与生命 新课题目第一课时讲解运用词语 教学目的与要求 一、知识目标 自学并掌握好本课的“荡漾,浩大,祖祖辈辈,原始,媒介,举足轻重,扼杀,,捕获,罢了”等词语,灵活应用重点词,达到会用重点词组词组,造句的程度。 二、能力目标 通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。 三、情感态度和价值观目标 通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。 教学重点 1、掌握“荡漾,浩大,祖祖辈辈,原始,媒介,举足轻重,扼杀,,捕获,罢了”等词语并灵活应用。 2、要求学生能灵活运用重点词语。 教学难点 1、掌握词语的运用范围。 2、联系生活实际,围绕“高尚的施舍”的论点进行思考。教学方法多媒体教学,讲解法,练习法。 教具班班通,课件,课本、黑板、粉笔、教案 导入新课 海洋是人类的生命之源。课文向我们介绍了有关海洋的知识,告诉了我们为什么是生命的摇篮,为什么是天然牧场。那今天我们一起来学一学关于这方面的一部分重点词语吧!

第12课破解生命起源之谜教案3

第12课破解生命起源之谜 【教学目标】 【教材结构及重点难点】 一、谁是万物的创造者 1.神创说 2.基督教的精神独裁 二、“物竞天择,适者生存” 1.19世纪的三大科学发现 2.生物进化论的诞生及思想内容 3.生物进化论的历史意义 重点:19世纪的三大科学发现;生物进化论的思想内容及历史意义 难点:达尔文的进化论思想 【教学方法】 由于本课内容较为枯燥的特点,可对教材内容多进行些提问。要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】等内容,指导学生阅读,要多引导学生思考、讨论,调动学生学习的积极性和主动性,鼓励学生在课堂上主动参与,以加深学生对历史和现实的理解过程,学会学习。有条件的

地区和学校可根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视资料制成课件,使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解,以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。 【导入新课】 在整个世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说占据主流地位的时候,一位科学家经过顽强而艰苦的探索,提出了一个大胆而创新的结果——生物进化论。他就是被称为“生物学领域的牛顿”的达尔文。由此导入新课。 【讲述内容】 一、谁是万物的创造者 1.神创说 世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同,在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不一,并带有强烈的民族特色,但都认为世界的万物,包括人类,都是神创造的,这就是神创说。认为上帝是万物的主宰,万物是由神创造的。进化论诞生之前,世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说占据主流地位。 2.基督教的精神独裁 在欧洲封建社会,基督教是当时人们普遍信仰的宗教,基督教神学成为封建统治的精神支柱。基督教神学认为:上帝在7天的时间内按一定的次序“各从其类”地创造世界,最后用泥土按自己的形象造人,他用泥土创造了男人亚当,用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃,他们就是人类的始祖。所以上帝是一切存在的本原。基督教神学教义也被奉为金科玉律,一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害,由此形成了基督教神学的精神独裁。 二、“物竞天择,适者生存” 1.19世纪的三大科学发现 提问:为什么在19世纪中期由达尔文创立了进化论?引导学生阅读教材,从以下四个方面概括;思想解放的洗礼;科学技术的进步、生物知识的积累;达尔文的努力等方面得出结论。 16世纪以来,随着资本主义的产生和新航路的开辟,新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争,文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学,摧毁了基督教会的精神独裁,使思想文化领域更加开放,风气更活跃。

第一单元第一课《植物新生命的开始》

第一单元第一课《植物新生命的开始》 姜辉 【教学内容】:三年级下册第一单元的第一课时《植物新生命的开始》。 【知识目标】: ·科学概念:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同; ·种子有自己特殊的结构,在适宜的条件下可以萌发生长成为一株植物; 【过程与方法】: ·用感官和放大镜观察种子的外部形态特征; ·根据植物生长的已有知识,预测并验证植物种子的内部结构; 【情感、态度、价值观】: 激发学生对植物生长变化观察的兴趣,引发学生种植植物的欲望。 【教学重点】: 观察各种植物的种子。 【教学难点】: 引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】: 为每个学生准备:一张活动记录表。 为每组学生准备:黄豆、花生、瓜子、绿豆、芝麻等植物的种子,放大镜。 【教学过程】: 一、激情导入,引发兴趣。 同学们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)今天这节课老师要带领同学们进行一次特殊的旅行------科学之旅。在这次旅行的道路上,我们不但会收获知识,还会收获很多快乐。准备好了吗?我们要出发了。 【利用激情的语言,拉近学生与科学的距离。揭开科学这一层神秘的面纱,让学生感受到科学是有趣的,激发学生的兴趣】 二、联系旧知,谈话导入。 1、课件出示小狗、小鸡图片。 师:在我们身边每天都有新生命的诞生。他们的到来,为我们这个世界增添了许多生机。 2、提问,引出绿色植树是从哪里来的? 师:小狗和小鸡幼小的生命是从哪里来的? 师:小动物们新生命的开始,有的是由妈妈生出来的,有的是从蛋里孵化出来的。那么一株幼小的绿色开花植物它们的生命又是从哪里来的?(出示向日葵图片) 3、导入课题。

人教版高中历史必修三第12课破解生命起源之谜优质教案

第12课破解生命起源之谜 一、教学目标 (一)知识与能力 1、识记:教会宣称世界万物包括人都是万物创造的;细胞和细胞学说,拉马克的进化论观点;1859年达尔文发表《物种起源》,1871年发表《人类的起源》及其进化论观点。 2、理解:18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折,取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响。 3、运用:联系中国的创世说,说明神创说长期盛行的原因;通过生物进化论的影响,探究科学在社会进步中的巨大作用,明确崇尚科学、反对迷信的重要意义。 (二)过程与方法 让学生掌握科学理论的发展与政治、经济等历史发展背景之间的关系,掌握达尔文进化论提出的条件,同时回答课程标准中关于“科学与宗教对生命起源解释不同的原因”。 (三)情感态度价值观 迷信、愚昧阻碍科学进步,社会落后滋生愚昧、迷信;科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步,科学的进步又推动了人类历史的发展,科学技术是第一生产力。 二、教材分析

重点:达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点:达尔文进化论思想的内容。 三、教学过程 新课导入:今天关于生命起源的五种说法。特创论(或神造说);自生论(或自然发生说);生源论(或生生说)“腐草化萤”、“泥土变鱼”;宇宙生命论(或泛生说)“地上生命,天外飞来”;新自生论(或化学进化说)。你认可哪种观点? (一)教会的禁锢 1、世界是神创造的——神创说 世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同,在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不一,并带有强烈的民族特色,但都认为世界的万物,包括人类,都是神创造的,这就是神创说。 思考:“神创说”能够成为生命起源的早期共识并长期流行的原因? 2、基督教的上帝创世说和精神独裁 在欧洲封建社会,基督教是当时人们普遍信仰的宗教,基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。基督教神学认为:上帝在7天的时间内按一定的次序“各从其类”地创造世界,

教科版四年级科学下册:第1课时 种子里孕育着新生命教1

教科版四年级科学下册:第1课时种子里孕育着新生命教 案 第1课时种子里孕育着新生命 【教学目标】 1.收集各种植物的种子,观察并描述它们的外部特征。 2.观察种子外部形态和内部结构的不同。 3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。 【教学重难点】 1.观察各种植物的种子。 2.引领学生产生问题并积极思考,能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来,并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】 教师准备:向日葵小苗的图片、各种植物的种子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等)、白纸、放大镜。 学生准备:各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、情境导入,聚焦问题 1.师:向日葵小苗是从哪里来的呢? 2.生:思考后,回答老师提出的问题。 3.师:(出示图片)验证学生说出的答案。 4.植物的生命过程是怎样的呢?绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢?

二、学单导学,自主实验 1.实验前,明晰实验设计方案。 师:每个人把自己带来的白纸放到桌面上,将带来的植物的种子放到白纸上,观察植物的种子,边观察边记录。(可以借助放大镜观察。) 2.实验中,围绕问题展开观察。 师:观察植物的种子,你准备观察种子的什么? 生:说说自己的想法。 师:你们说对了,我们观察植物的种子,要观察种子的形状、大小、颜色等。 师:观察种子的外部形态和内部结构有什么不同? 3.实验后,汇报交流实验现象。 三、深入研讨,建构认识 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处? 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处? 3.种子的哪一部分有可能发育成植物? 四、拓展应用,深化认识 寻找不同植物的种子,做一幅种子贴画。 【板书设计】 种子里孕育着新生命 ? ??叶、种、种皮内部:胚根、胚芽、子 色外部:形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】 四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识

一分钟教会你图片文件怎么保持清晰度压缩的方法

一分钟教会你图片文件怎么保持清晰度压缩的方法图片怎么保持清晰度压缩呢?在很多的时候,我们想要将图片进行保持清晰度压缩,但是找不到好的方法,图片保持清晰度压缩的方法很简单,下面教给大家保持清晰度的图片压缩的方法。 操作选用工具:迅捷压缩软件 迅捷压缩软件:https://https://www.docsj.com/doc/cf12148065.html,/compress 具体操作步骤如下: 1:先在浏览器搜索图片压缩,找到在线压缩图片的网站,进入到网站的首页。 2:在网站的首页可以找到文档处理,鼠标移动到文档处理,就会看到图片压缩,点击图片压缩进入到压缩的页面。

3:在压缩的页面找到选择文件,点击选择文件选择需要进行压缩的图片文件,最多可以选择四张。 4:添加文件后,在下面会看到压缩的选项,将选项调整到清晰度优先的格式,点击开始压缩,你需要进行压缩的文件就会在压缩的过程中。

在线网站进行压缩图片可以添加的图片少,可以使用下面方法进行多张图片压缩 1:找到一款压缩软件,将压缩软件下载到指定的电脑位置中。打开软件,找到图片压缩,进入到压缩的页面。 2:在压缩的页面可以看到添加文件以及添加文件夹,将需要压

缩的图片文件添加到压缩的页面中。 3:在下面会看到压缩的选项以及输出的格式,将压缩选项调整到清晰度优先即可。 4:在底部可以看到保存至,设置好自己文件需要保存的路径,

最好是可以随时找到的文件夹。 5:点击开始压缩,需要进行压缩的图片文件就会在压缩的过程中,请耐心等待。压缩完成的文件会直接保存带指定的文件夹中。

希望以上的操作对您有所帮助。按照上面的方法操作会比较简单。

第一课 奇妙的生命世界

第一课奇妙的生命世界 一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象,知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类,知道 “生物”的多样性特点;知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础:具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 二、教材浅析 本课首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生,让学生对生命世界建立起比较完整的概念,形成基本的认识表象。其次,也是比较重要的方面,是对“奇妙”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面:生命的多样性;生命的鲜活性;各种生命体神奇的特性;人类——最伟大的生命现象。 课叙。以天空、陆地、海洋动植物的生动描写,展开了一幅充满美丽色彩的、鲜活的动植物景象画,能够引领学生结合自己的生活经验对童话般的动植物世界展开丰富的想象。当学生的脑海里呈现出一幅幅美丽的图景时,课文点出了构成这幅图的核心——生命,是因为生命,才有这幅美丽的图画。 【多姿多彩的生命现象】 本目主要通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述,进一步介绍各类生物群体的概貌和一些典型生物体的特性,让学生对生命现象形成进一步的认识和总体把握,在感性方面具有对生命的情感基础,在认识方面把握生命现象的三个类别——植物、动物和微生物,同时通过一些典型生物体的特性的了解,形成初步的“敬畏生命”的价值观。 绚丽的植物世界。首先通过对4幅图片的欣赏让学生形成“绚丽的植物世界”的视觉印象,感悟植物世界的绚丽和美好,建立起热爱植物的情感基础;其次,通过对植物世界的总体描述和它们与地球环境的关系描述,使学生对植物世界形成更加广泛的认识;第三,通过“小资料”对“生命力顽强的仙人掌”和“傲然挺立的黄山松”的介绍,使学生对植物世界的生命现象有更深刻的认识。 千姿百态的动物世界。首先介绍了动物世界的总体情况并阐明了动物与环境、动物与人类的关系。其次,通过3幅动物图片的欣赏让学生形成“千姿百态的动物世界”的视觉印象,

教你如何快速压缩视频

教你如何快速压缩视频 手机一族的我们很喜欢在手机上观看视频,像电视剧呀、动漫视频呀等等之类的自己喜欢的视频,有时候时间不够又怕下次看不到这个视频了就会将视频文件缓存下来,方便下一次继续观看,但是视频缓存的多了就会很占内存,下面教你如何快速压缩视频,轻松缓存多个视频文件。 可以使用在线压缩网站进行压缩 1、在手机中搜索迅捷在线压缩,打开网站之后会看到页面中有在线图片压缩、在线视频压缩和在线PDF压缩的功能,想要压缩的是视频文件,就可以点击在线视频压缩下面的立即使用的按钮,直接进入操作界面中去。 2、之后点击页面中选择文件按钮,添加需要进行压缩的视频文件。一次可添加多个视频。

3、视频添加好之后,下方会有压缩设置可以进行选择,有清晰优先、常规压缩和缩小优先可以选择,还有保持原格式、mp 4、avi的输出格式的选择,根据自己的需要,选择一个合适的就可以。 4、最后点击开始压缩的按钮,系统就会对添加的视频文件进行压缩。

还可以借助压缩软件进行压缩 1、先将视频传输到电脑上,打开视频压缩软件,页面中有三个压缩的功能,有图片压缩、视频压缩和PDF压缩,点击选择视频压缩就可以进入操作界面。

2、添加选用进行压缩的视频。点击页面中添加文件或者添加文件夹的按钮,即可添加文件。当然也可以直接拖拽文件进行添加,简单粗暴。一次可以添加多个视频文件。

3、之后选择压缩的选项,在添加文件的下方有输出分辨率、输出格式以及压缩选项的设置,根据实际情况选择。

4、压缩完成的视频需要有一个保存的位置,可以保存在原文件夹中,也可以自定义保存的位置,只要自己能够找到这个位置就可以。

第12课探索生命起源之谜教案

第12课探索生命起源之谜 一、课标要求 简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 二、教学目标: 1、知识与能力: (1)识记:达尔文进化论的主要观点; (2)概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源,培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。 (3)18世纪下半期到19世纪生物学领域取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。 2、过程与方法: (1)联系宗教关于人类起源的传说和时代背景,分析达尔文生物进化观点产生的原因。引导学生联系生物所学内容归纳达尔文进化论的主要观点。 3、情感态度与价值观: (1)科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步,科学的进步又推动了人类历史的发展,但是科学和非科学的斗争将是长期的,科学知识的普及任重而道远。 (2)通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念。 三、教学重点、难点 重点:进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。 难点:分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

四、教学过程 导入新课: 传说中,这世界上最具有哲学意味的三个问题是:我是谁?我从哪儿来?我要去哪里?中西方文化都留下了关于人类起源的神话,中国流传着盘古开天地和女娲造人的传说,西方影响最大的就是基督教的神创论。人类到底起源于什么?这个几千年的话题最终被谁打破?下面我们一起来学习第12课《探索生命起源之谜》。大家浏览第一个子目教会的禁锢,什么教会?禁锢人们什么?用什么禁锢的? 讲述新课: (一)教会的禁锢 1.神创说 (1)内容:认为世界万物,包括人类都是由上帝创造的。 (2)产生原因:在生产力落后的古代,知识贫乏,对自然界认识有限。在欧洲封建社会,基督教会是封建统治的精神支柱。 (3)影响:成为基督教会的精神支柱,教会提出的神学教义被视为天经地义并打击异端,致使生物学研究进展缓慢。 2.打击迫害异端 表现:①16世纪,西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究,违反教会不许解剖人体的禁令,被教会以异端罪判处死刑。(学生阅读教材“历史纵横”)②1600年教会烧死了对圣经提出怀疑的意大利科学家布鲁诺。 总结:科学上的每一次成就,都是对宗教和传统的神学权威的一次有力打击,因此无论是天主教还是新教对于科学都是禁止和阻挠的,科学研究环境极其恶劣,但科学家们并没有屈服于教会的淫威,许多科学家为追求真理被送进了宗教裁判所的牢狱和火刑场,他们献身科学的精神值得我们敬仰。 过渡:正是因为科学家们的不懈探索,19世纪初形成了早期进化思想。大家阅读59页第一段,总结早期进化思想形成的背景。 (二)拉马克和早期生物进化思想 1.早期生物进化思想诞生的条件 (1)思想基础:欧洲三大思想解放运动,基督教神学受到极大的冲击,资产

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怎么压缩视频,一分钟教会你压缩视频 视频怎么压缩,现在很多的视频文件都超出了网站的上传大小,想要将这些视频上传到网站,就需要将视频文件进行压缩,下面就是小编为大家带来的视频压缩的方法。 操作选用工具:迅捷压缩软件 迅捷压缩软件:https://https://www.docsj.com/doc/cf12148065.html,/compress 具体操作步骤如下: 1:将压缩软件安装到自己的电脑中,打开软件找到视频压缩,点击视频压缩进入到压缩的页面。 2:在压缩的页面找到添加文件,将需要压缩的视频文件添加到压缩的界面,点击添加文件夹是将文件夹中的视频文件全部添加到压缩的页面中。

3:在下面找到压缩选项,分辨率以及输出格式,将输出格式设置到原格式,压缩选项和分辨率设置为自己需要的选项即可。 4:在底部找到保存至,将文件的保存路径提前设置到自己需要的位置,点击后面的文件夹图标就可以设置。也可以直接保存到原文

件夹。 5:点击开始压缩,需要压缩的视频文件就会在压缩的过程中,请耐心等待压缩的完成。压缩完成的视频文件会直接保存到设置到的文件夹中。

为大家分享一种在线压缩的方法。 1:找到这样一款在线压缩软件,进入到网站中,在网站首页找到在线视频压缩,点击在线视频压缩进入到压缩的页面中。 2:在压缩的页面中找到添加文件,点击添加文件就可以添加需要压缩的视频文件了,也可以直接将视频文件拖进压缩的页面。

3:在下面有压缩设置,将压缩设置更改到自己需要的选项,第二行为输出格式,将输出格式设置到原格式。 4:点击开始压缩,需要压缩的视频文件就会在压缩中,压缩完成的视频文件可以点击立即下载将文件下载到指定的文件夹。

人教高中历史必修3第12课破解生命起源之谜教学设计

课题名称:破解生命起源之谜 课程模块及章节:必修3第四单元 备课时间:学科:历史备课组:高二 主备教师:备课组长:组员 教师二次备课 教学背景分析 (一)课标的理解与把握 简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。(二)教材分析:本课介绍了人类探索生命起源的历程,重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。生物进化论的确立挑战了封建神学,否定了神创说,促进了人类认识的飞跃,对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。本课内容重点介绍生物进化论,上承“物理学的重大进展”,下启“从蒸汽机到互联网(科技革命)”,在本单元的教学中占有重要地位。 (三)学情分析: 教学目标 掌握进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。 分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 教学重点和难点 重点:进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。 难点:分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 教学准备、教学资源和主要教学方法 教学准备:学生课前预习;教师课前完成备课教案 教学资源:课本、地图册、同步练习册及配套练习、教师用书、网络等 教学方法:讲授法、练习法 教学过程 教学 环节 教师为主的活动学生活动设计意图 导入新课 教师首先采用谈话法询问学生关于生命起源方面的知识大家知道多少?然后向学生介绍除“神创论”外生命起源的其它观点:“天外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的;“自然发生说”即地球上的生命亘古就有;“化学起源说”即生命的起源是通过化学途径实现的等。以此激发学生兴趣。 目标 引领 课前板书目标,解读目标要点(教师)齐读目标(学生)标注目标要点

第12课破解生命起源之谜教案人教版必修

第12课破解生命起源之谜 ★教学目标: 1、知识与能力: (1)识记:达尔文进化论的主要观点; (2)掌握进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源,培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。 (3)18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折,取得革命性进展的原因;达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。 2、过程与方法: (1)联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。 (2)通过学生预习(围绕胡克、拉马克、达尔文等生物学家,自制小课件)、课堂展示本课主要内容,促进同学的互相学习。教师给予必要的补充。 3、情感态度与价值观: (1)科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步,科学的进步又推动了人类历史的发展,科学技术是第一生产力。 (2)通过学习理解生物学的巨大进步,了解进化论带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修养的培养。 ★教学重点和难点: 重点:进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。 难点:分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 ★教学过程及要点: 导入新课:教师首先采用谈话法询问学生关于生命起源方面的知识大家知道多少?然后向学生介绍除“神创论”外生命起源的其它观点:“天外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的;“自然发生说”即地球上的生命亘古就有;“化学起源说”即生命的起源是通过化学途径实现的。激发学生兴趣。由此导入新课。 一、教会的禁锢: 1、神创说: (1)内容:认为世界万物,包括人类,都是由至高无上的创世神创造的。 (2)原因:①生产力落后,对自然界的认识非常有限;②生物知识缺乏;③统治阶级巩固统治的需要,宣扬神秘主义,推行愚民政策;④宗教盛行,推行精神独裁。 (3)影响: ①成为基督教会的精神支柱,被视为天经地义。 ②打击异端,致使生物学研究进展缓慢。 二、拉马克和早期生物进化思想: 1、生物进化论思想诞生的条件和原因(背景): (1)思想基础:文艺复兴人文主义思潮对基督教神学的冲击; (2)物质基础:17~18世纪资产阶级革命和工业革命的发生,使人们思想和视野更加开放。 (3)理论基础:细胞学说的确立,为生命科学的研究奠定了基础。 2、细胞学说的确立: (1)发现:17世纪,英国科学家胡克用自制的显微镜观察软木片时发现了细胞; (2)发展与完善: ①1838年德意志植物学家施莱登提出植物细胞学说;

视频怎么压缩,教你把视频压缩到最小

视频怎么压缩,教你把视频压缩到最小 很多时候我们会在网上下载一些有意思的视频到自己的手机或者是电脑上,有时候也会分享给朋友看,但是,文件如果太大的话在传输的时候很费时间,速度太慢了,这样的情况我们可以先将视频进行压缩。今天小编来介绍视频怎么压缩,教你把视频压缩到最小的方法。 可以借助压缩软件进行操作 1、打开迅捷压缩软件,页面中有图片压缩、视频压缩和PDF压缩三种压缩的功能,需要进行压缩的是视频,我们就可以点击视频压缩就可以进入操作界面中。 2、进入页面之后,添加需要进行压缩的视频文件,可以点击添加文件或者添加文件夹的按钮,选择需要压缩的视频。也可以直接拖拽视频进行添加。任选一个方法即可。

3、文件添加好之后,页面会有视频文件大小的显示,文件有多大,我们可以很清楚的看到。还有压缩进度显示,都为零。 4、之后选择适合的压缩选项,在添加文件的下方设置有输出分辨率、输出格式和压缩选项的选择,根据自己的需要选择一个合适的就好。一般软件都会默认一个选项,我们需要将视频压缩到最小,就可以将

压缩选项选择为缩小优先。 5、视频压缩好之后可以保存在原文件夹中,也可以自定义保存的位置,不管选择保存在哪,只要等会文件压缩成功后能够找到文件就行,保存在哪里都一样。 6、最后点击右下角开始压缩的按钮,软件开始对添加的视频进行压

缩,压缩过程很快,只需要几秒钟,静静等待几秒钟。 7、等待压缩完成之后,文件会自动保存在刚刚选择的保存位置中,点击查看文件的按钮,可以快速查看文件。 上述的方法就是压缩视频的具体操作了,视频怎么压缩,教你把视频压缩到最小的方法就介绍到这里了,有兴趣的可以实际操作一下。

小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》 知识点整理

四年级科学下册《种子里孕育着新生命》知识点 1.绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。 2.种子:显花植物所特有的器官,是由完成了受精过程的胚珠发育而成的,种子包括种皮和胚,部分种子还有胚乳。种子在一定条件下能萌发成新的植物体。 3.观察种子的外部特征:综合运用感官并用比较的方法能观察到种子更多的特征。 (1) 看:用肉眼观察种子的颜色、形状和大小及其他显著特征,然后用显微镜观察颗粒较小的种子的特征。 (2)摸:用手摸摸种子的软硬、光滑程度。 (3)闻:用鼻子闻一闻种子的气味。 (4)测量:了解种子的重量、体积等。 (5)观察记录:观察不同植物的种子,可以发现它们的形状、大小、颜色等特征各不相同。将观察到的结果记录下来。 4.种皮:坚韧,保护种子的内部结构。 5.胚包括子叶、胚根、胚芽、胚轴。 蚕豆种子的结构 (1)子叶:储藏或转运营养物质。有的种子有一片子叶,有的种子有两片子叶。 (2)胚芽:将来发育成茎和叶。 (3)胚根:将来发育成根。 (4)胚轴:连接胚芽和胚根的部分,将来发育成连接根和茎的部位。 6.胚乳:储藏着营养物质。 (1)胚乳不是胚的结构。 (2)有些种子没有胚乳,如蚕豆种子、菜豆种子等。 7.虽然种子的形状是各种各样的,但是它们的内部结构基本相同。 实验探究: 取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆,观察它们的外部形态和内部结构有什么不同。 1.用眼晴直接观察两粒种子外部的颜色、大小、形状及其他显著特征;然后用放大镜观察两粒种子的内部结构。 2.用手摸一摸两粒种子的外部,感觉种皮的软硬、光滑程度。 3.用鼻子闻一闻两粒种子是否存在特殊气味。 4.轻轻地剥去种皮,将“豆瓣”分开,观察种子的内部结构。首先看到的是子叶,数一数共有2片。 分开子叶,用放大镜辨认胚芽、胚根和胚轴的位置。 5.关于种子的内部结构,下列说法错误的是( A)。 A.胚芽将来发育成叶 B.胚根将来发育成根 C.胚轴是连接胚芽和胚根的部分,将来发育成连接根和茎的部位。 解析:胚芽将来发育成叶和茎。 1

(完整版)第十一课废旧物的新生命

第十一课《废旧物的“新生命”》教学设计 教学目标: 1、认识废旧物品再利用的意义,提高环保意识。 2、尝试废旧物品利用,用多种废旧物品进行有意义的制作,让学生养成保护环境、爱惜资源的习惯,培养学生的动手与探究能力。 3、利用废旧物品进行有创意的制作,感受美、创造美。 教学重点:根据废旧物用品的外形、材质等特点,展开联想。 教学难点:用各种废旧物品制作有创意的作品。 教学过程: 一、激趣导入 1、看图片,了解我国险峻的环保状态,垃圾山,河面漂浮物、景点垃圾……严重破坏环境卫生,这里面有易拉罐,包装盒,饮料、矿泉水瓶,旧衣服,旧画报…… 想一想,这些东西真的毫无用处,只能走进垃圾场吗? 2、欣赏生活中的废弃物品创作的图片 看了这些图片,你有什么感想呢? 出示课题——《废旧物的“新生命”》 二、新课教学 1、出示课件,欣赏废弃物制作的简单工艺品。 学生一边欣赏一边说说它们是用哪些废旧材料创作出来的?欣赏时思考:这些废弃物变成艺术品用了哪些方法? 2、小组讨论废弃物的加工方法及使用工具 方法:剪,卷,贴……工具:剪刀,双面胶……

3、废旧材料分类 想一想,该如何给我们带来的废旧材料进行分类呢? 学生归纳回答,说说各种废弃物自身的材质。 (1)纸质类:纸盒、纸板……色彩丰富易加工 (2)金属类:铁丝、易拉罐件……规整光洁 (3)塑料类:饮料瓶、光盘……透明美观 4、出示制作要求 以瓶、杯、盒为主要材料,充分利用材料自身的形体特征,通过联想,制作一件特征突出的工艺品。 5、各小组讨论制作方案。 6、领取材料,进行制作 7、作品展示,学生自评和互评。 提供评价建议: (1)作品是否有创意(2)是否把废弃物的最佳价值体现出来。 (3)色彩搭配是否和谐(4)做工是否细致 (评出最佳创意奖、最佳搭档奖、最佳色彩奖、最佳细心奖各一名,让学生体会到成功的快乐!) 7、教师小结 8、课后延伸 (1)同样的材料你还能创作什么? (2)能用其他废弃物制作有特色的造型艺术。

第十二课 海洋与生命

第十二课海洋与生命 教学目标 1.知识目标: (1)自学并掌握好本课的词语,灵活应用重点词, 达到会用词语造句的程度。 (2)能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读 课文,初步理解课文的基本内容,流利地回答问 题并学会用句型。 (3)引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方 法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要 内容,能够理解作者在本文中所表达的意思。 2.能力目标: (1)学生能用重点词造句,组成词组。 (2)自读课文理解课文从而达到提高学生的阅读 能力。 (3)初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句 子,体会事件叙述的前因后果,能够进行与课文 有关的对话。 3.德育目标: (1)教育学生学词语时应该学的灵活,不要死记 硬背。 (2)阅读课文,学会重视写作方式,应用在自己 的学习上。

教学重点 (1)引导学生掌握阅读的技巧和方法。 (2)学生能流利准确地读课文,初步理解课文内 容,流利地回答问题。 (3)准确理解和把握课文的主要内容,能够理解 作者在本文中所表达的意思。 教学难点 (1)词语要求会读,会写,完全理解,并会运用。 (2)能够概括段落,准确把握课文的结构。 教学方法 (1)精讲多练,讲练结合。 (2)自读,分段讲解,转述段落,总结全文。

课题第十二课海洋与生命 题目第一课时讲解运用词语 教学目的一、知识目标 与要求1、通过检查预习情况,使学生熟练地掌握本课 词语的读音,意思和词意。 二、能力目标 通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解 重点词语的意思,能够灵活运用词语造句。 教学重点1、要求学生熟练地掌握词语,达到会写会读的程度。 2、要求学生能灵活运用重点词语。 教学难点1、掌握词语的运用范围。 2、能够概括段意,准确把握课文的结构。 教学方法讲解法,练习法。 教具课本、黑板、粉笔、教案 教学过程导入新课 我们首先学习课文的词语学习: 请同学们翻开书的115页 一、教学内容 海滨hǎi bīn 海边;沿海地带:~浴场丨~城市。 海: 海hǎi 靠近大陆,比洋小的水域:海洋。 海域。海拔。海疆。海内。海岸。海誓山盟。五 湖四海。

小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案

1.种子里孕育着新生命 【教学目标】 [科学概念] (1)不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同 (2)种子是由种皮和胚构成。 (3)蚕豆种子的胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。 (4)植物种子最重要的部分是胚,胚是有生命的。 [过程与方法] (1)收集种子,综合运用感官比较种子特征。 (2)通过猜测、绘图、解剖等途径,观察植物种子的内部结构,初步了解其作用。 [情感态度价值观] 培养探究种子奥秘的兴趣,养成认真细致、坚持观察的科学态度。 【教学重点】观察种子的内部结构特点 【教学难点】解剖种子过程并对内部结构进行比较 【教学过程】 一、导入新课 1、猜谜语: 屋子 红帐子 中间坐着个白胖子 (打一果实) 2、“麻屋子”指花生的果皮,“红帐子”“白胖子” 指的是花生种子的哪一部分呢? 让我们一起探索种子的奥秘吧。猜谜语:花生 二、讲授新课 一、聚焦 绿色开花植物,全世界共有20多万种,占植物界总数的一半以上。它们几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢? 二、探索 (一)观察种子外形特征 1、提出问题 我们收集到哪些植物种子? 种子的外部有怎么的特征? 2、观察提示 眼看:形状、颜色、大小 手摸:软硬、光滑程度 鼻闻:气味 注意:有的种子有毒,在不了解情况下不要去品尝。 3、种子观察记录 4、这里有几种植物种子,你认识它们吗? (展示图片)

它们是:蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻。 5、你能说说它们的不同点吗? 明确: (1)颜色不同 蚕豆和绿豆:绿色 花生和赤豆:偏红色 黄豆和稻谷:黄色 黑芝麻:黑色 白扁豆:白色 (2)大小不同 黑芝麻比较小,蚕豆比较大。 (3)形状不同 黄豆:圆圆的、饱满的 蚕豆和白扁豆:扁扁的 稻谷:细长的 芝麻:有个尖尖角 赤豆、绿豆和花生米:长圆形 (4)光滑程度不同 黄豆、赤豆、黑芝麻和绿豆:光滑 花生、稻谷、蚕豆和白扁豆:粗糙 6、种子的外形有什么共同的特点? 明确: 种子的外形都有种脐,有的在种子侧面,有的位于种子一端。其形状有圆形、椭圆形、卵形等。 二、观察种子内部结构 植物种子的外形看起来形状、大小、颜色等各不相同,内部是不是也是千差万别呢? 1、你想象中的种子内部结构是什么样的?把它画下来吧。 2、解剖实验 (1)实验材料:一粒干蚕豆、用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜 (2)实验过程 A、观察浸泡过与没有浸泡过的种子有什么区别? 明确: 浸泡后:种子变大、变软,种皮颜色变浅…… B、探究种子的内部构造 ①用镊子小心地剥开种皮 ②再小心地将种子里的“豆瓣”分开,每部分尽量保持完整,摆放整齐 ③直接用眼睛或放大镜仔细观察,重点观察“豆瓣”连接处有什么 ④把看到的种子内部样子画在“实验记录单”的空白处 注意:使用镊子时要小心! (3)我的观察 蚕豆是由种皮和胚构成。 胚是构成种子最重要的部分,它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。 种子萌发后,胚根形成植物的根,胚芽形成植物的茎和叶。 3、其他种子内部结构是什么样子? (展示黄豆、花生、白扁豆解剖图) 明确: 黄豆、花生、白扁豆等内部结构跟蚕豆相似,都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。

第十二课 太空生命的探索(一)

第十二课 太空生命的探索(一) ——幻灯片的模板与版式 学习目标 ● 认识Powerpoint 中的模板、版式和母版 ● 学会使用PowerPoint 的模板、版式和母版 人类对地球外生命的探索从来没有停止过,借助网络,我们可以对这些知识作一次深入的了解,并用演示文稿展示出来。 1.收集资料 ● 利用搜索引擎查找人类在太阳系中探索生命的相关资料,如图12-1所示。 ● 找到相关资料后,可把这些图片、文本及音视频等内容分类保存到指定文件夹中,如“D:\太空生命的探索” ,如图 12-2所示。 图12-1 网上获取资料

2.制作演示文稿 资料收集完毕,我们用Microsoft Office PowerPoint 来制作演示文稿。在制作幻灯片时,选择合适的版式可以提高幻灯片的制作效率;选择合适的设计模板,可以使幻灯片具有统一的风格。 (1)选择模板 ● 启动PowerPoint 后,单击“任务窗格”的“新建演示文稿”,“任务窗格”就会变成“新建演示文稿”窗格,如图12-3所示。这里PowerPoint 为我们提供了多种创建演示文稿的方法。 ● 单击“根据设计模板”,出现“幻灯片设计”任务窗格,如图12-4所示。可以在“应 图12-3 新建演示文稿 图12-2 找到的相关资料

用设计模板”窗格中选择一种适合“太空生命的探索”主题的模板,如Textured.Pot 。 模板可以应用于当前幻灯片,也可以应用于所有的幻灯片。 (2)选择版式 ● 选择“任务窗格”中的“幻灯片版式”,在“幻灯片版式”窗格中,根据幻灯片的内容,选择所需要的版式,对于第一张幻灯片,通常可以选择“标题”版式,并输入相关内容,结果如图12-5所示。 ● 制作完第一张幻灯片后,选择“插入”菜单中的“新幻灯片”插入新幻灯片,然后在“幻灯片版式”窗格中单击选择合适的幻灯片版式。运用合适的“版式”可以提高页面内容的排版与编辑的效率,如图12-6所示。 图12-4 选择模板 图12-5模板和版式的运用

人教版高中历史必修三教案:第12课探索生命起源之谜

《探索生命起源之谜》教案 教学目标 知识与技能 掌握近代生物学的基本知识,了解植物分类法;细胞学说;进化论学说。能初步分析和评价历史现象和历史人物。能够收集资料,整理资料,运用资料阐明自己的观点。学习合作与交流。 过程与方法 学习中要认真阅读教材和相关资料,要把学过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习,自主学习,探究学习,历史材料学习等方式参与教学,积极思考,仔细探究,体验科学进步的过程,感知科技发展的脚步。既能独立学习探究,又能交流合作。采用调查、讨论、合作、交流、实验等多种形式学习和感 知、理解生物学发展的历史。 情感态度与价值观 通过学习理解生物学的巨大进步,了解进步带来的世界性影响,树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的勇气,严谨的科学态度,锲而不舍的钻研精神。注重个人品质、修养的培养。 高中是学生逐步走向成人化的关键时期。进入高中阶段后,大部分学生已经由被动学习变为主动学习。但是,学生的学习观、价值观都尚未定型,可塑性、叛逆性很强。因此,教师的引导和帮助显得格外重要。 学生在初中阶段掌握的历史知识相对薄弱;受历史是副科观念的影响,学生对历史的兴趣不强。新课程采用专题体例编排,跳跃性强,使得学生普遍感到学习难度大,知识衔接困难。 经过一年的教学实践,学生适应新课程的能力有所提高,自主学习的积极性也得到加强。学生对本课内容耳熟能详,因而学习难度相对较低,有望较理想地实现教学目标。 重点与难点 重点 达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。 难点 达尔文进化论思想的内容。 教学过程

导入新课 17世纪的牛顿把“造物主(神)”从无生命现象的研究领域驱逐出去了,19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。 这种说法对吗 新课学习 一、教会的禁锢 在当今地球上已发现的生物中,有100余万种动物,30余万种植物,10余万种微生物。谁是万物的创造者呢?生命起源于何处?在生产力尚不发达的远古时代,世界上几乎所有的民族,都曾有过创世的神话。 展示图片《圣经》和课文导言图、盘古开天辟地和女娲抟土造人的想象画 1.基督教是如何宣扬神创说和进行精神统治的? 2.除了基督教的神创说,你还知道哪些民族的创世传说?这些传说分别是如何描述万物和人类起源的? 3.中国古代传说中是怎样讲述万物创造和人类由来的?它与《圣经?创世纪》中的说法有何共同之处? 上帝创世说 (1)主要内容:欧洲封建社会里,基督教会是封建统治的精神支柱。基督教宣扬,上帝按照自己的形象,用泥土造了人。 (2)消极影响:在西欧封建社会,基督教会的上帝创世说被视为天经地义,当时的民众普遍愚昧无知;在封建教会的淫威之下,社会万马齐喑,敢于挑战神学说教的思想被斥为“异端”。生物学家只能在不触犯教会禁令和神学教义的前提下,对动植物的形态、生理和分类进行具体的研究,致使生物学进展缓慢。 除了基督教的神创说,印第安霍比族流传着全世界的人最初都是同一肤色的说法,古埃及有黑泥塑人的臆想,古芬兰有怪鸟蛋孵化成人的传说等。中国古代则有盘古开天辟地、女娲抟土造人的神话。这些神话虽然说法不一,并带有强烈的地域色彩和民族特色,但有一点是共同的:都认为世界的万物,包括人类,都是由神创造的,这就是神创说。 为什么神创说能够成为各民族在万物起源和人类生命起源问题上的共识并长期流行? 远古时代生产力落后、生物知识缺乏、统治阶级需要推行愚民政策和精神独裁等因素造成了神创说长期流行。 二、拉马克和早期生物进化思想

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