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《小学生日常行为规范》二十条

《小学生日常行为规范》二十条
《小学生日常行为规范》二十条

《小学生日常行为规范》二十条

1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌,升国旗、奏国歌时肃立、脱帽、行注目礼,少先队员行队礼。

2、尊老爱幼,友爱同学,平等待人。主动协助有困难的人和残疾人。要尊重他人的民族习惯。

3、尊敬师长,见面行礼心动问好,要用尊称,不直呼姓名。

4、孝敬父母,关心父母身体健康,主动协助父母做事。听从父母和长辈的准确教导,外出或回到家要打招呼。

5、待人有礼貌。说话文明,讲普通话,会用礼貌用语。到他人房间要先敲门,经允许再进入。不打扰别人的工作、学习、和休息。不打架,不骂人。

6、对外宾有礼貌,热情大方,不围观尾随。

7、诚实,不说谎话,知错就改。答应别人的事要努力做到。不随便拿别人的东西,借东西要还,损坏公物要赔偿,拾到东西要归还失主或交公。

8、爱惜粮食,爱惜学习、生活用品,不挑吃穿,不乱花钱,节约水、电。

9、穿戴整洁。经常洗澡,勤剪指甲,勤洗头,早晚刷牙漱口,饭前便后洗手。不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑。

10、按时作息。上学不迟到、不早退。不逃学,有病有事不能到校要请假。放学后按时回家。

11、课前准备好学习用品。上课专心听讲,大胆发言,不懂就问,发言先举手,回答问题声音响亮。课间做有益的游戏。

12、课后认真复习,按时做作业,书写工整,卷面洁净,独立完成。考试没有作弊。

13、积极参加有益的文化体育活动,认真做广播体操和眼睛保健操。读写姿势准确。

14、积极参加学校组织的各种劳动,认真做值日,保持教室、校园整洁。

15、自己能做的事情自己做,自己的衣物用品摆放整齐,学会收拾房间、洗衣服、洗刷餐具等家务劳动。

16、遵守交通规则,过马路走人行横道,不违章骑车。不在公路、铁道、码头玩耍和追跑打闹。

17、乘公共车、船时主动购票,主动给老幼病残让座。遵守公共秩序,出入时不拥挤,观看演出时不随便走动,保持安静,演出结束时鼓掌致谢。

18、爱护公共财物,爱护花草木和庄稼,保护有益动物。不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。

19、注意安全,不玩火,不做有危险的游戏。

20、要看有益的图书、报刊、录像。不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动。遇到坏人坏事主动报告,敢于斗争。

(完整word)于永正《给初为人师的女儿-20条贴心的建议》

读《给初为人师的女儿20条贴心建议》有感 我读了很多优秀老师的著作,但是目前来说,最喜欢的还是于永正老师的书,真的是“行文简浅显”,像是一个智慧的长者对一个年轻人娓娓道来。我是迫不及待地读完这本书的,而不是强迫自己去读的。如果说《给教师的建议》是一本经典的话,于老师的封笔之作也是经典,毫不逊色于苏霍姆林斯基的书,他像是在手把手地教一个年轻人。 读了于老师的书,我明白了老师要“严而有方”,古语说“教不严,师之惰”。唯有严格的要求,学生才能养成良好的习惯。于老师说他刚工作时,“严”不起来,学生作文没写好,重写一遍还可以;倘若第二遍还没写好,就不想让学生写第三遍了—心太软。我教书十四年了,仍然是这样,一般让学生重新写上第二遍,便再不让写第三遍了,其实一些孩子还是不过关的。于老师的学生写字功夫了得,他要求学生“规矩”,字规规矩矩地写,都入楷书之体;标点规规矩矩地点,行款及修改的符号,也都是规规矩矩的,打眼一看,赏心悦目。对于写得不好的孩子,他要求每天仿影50个,临帖50个,每个星期交给老师检查,真可谓“字无百日功。老师不但要严格要求,不到位不罢休,而且要讲究方法,按正确的方法训练才会取得好的效果。对于不同的学生,要施以不同的教育,对症下药,才能药到病除。给全班同学布置一种作业,加大学生的作业量,搞机械重复,消耗的是学生的体力,而不是开发他们的智力。 读了于老师的书,我明白了艺术教育的重要。音乐是养人的,记得薛瑞萍老师带班的两大法宝就是阅读与音乐,潜移默化中培养学生。于老师说他的悟性和灵性,至少有一半来自音乐。新教育实验小学每个年级学生都学一种乐器。歌德曾说,手是大脑的延伸。演奏乐器,活动手指,会促进大脑的发育,开发儿童智力。艺术教育的基础是文学,尤其中国古典文学。所以,首先要给自己的孩子学习一门乐器,其次要让他背诵大量古诗词。自己的孩子教育成功,才能教育好别人的孩子。 读了于老师的书,我明白了养成教育教育要给学生创造环境,提供实践的机会,没有养成的条件和机会,怎么养成?光口头上讲,是什么也养不成的。我们每个学期也搞大量的外出实践活动,是不是做好学生的“养成教育”,是不是像于老师那样去一个果园,就能对学生进行7次的作文训练,而且学生是越写越爱

给新老师的20条建议

给新老师的20条建议(于永正) 本文是著名特级教师于永正和初为人师的女儿的谈话要点,凝聚了于老师长期的教育教学心得,现把此文献给所有刚走上教育工作岗位年轻教师,与你共勉。 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了,教室里多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而是要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利、灵活、有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排、哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事,因为你不可能知道他们的名字。再无效,则迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做、这样说的意思。这叫给他们个“下马威”,也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地走进教室。否则,你很难把课上下去。真的,有些小朋友不是比想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩,是规矩,就要和学生约法三章——上课应该怎样做,不能怎样做,违反了,老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂,要把90%的注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效:“第二组同学坐得最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动。”“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时,把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说为什么。最不得已的手段是惩罚——如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去,那样做,容易闹僵;碍于面子,他硬是不去,你会很尴尬的。最好当众这样说:“孙浩同学,下节课你必须到办公室去,因为你太影响大家了,这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时,把他请到办公室去。惩罚尽量少用。千万不要体罚,切记。宁肯让教育失败一次,也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无可挽回的。 三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名地表扬胜于不指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 四、要注意教学形式、手段的变化。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。第一遍读课文是齐读,第二三遍最好自由读,或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读(低年级易犯这个毛病)。如果要求全班学生读单词,能不能声音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板书“大”和“小”,故意把“大”写得大大的,把“小”写得小小的;板书课题《骆驼和羊》,故意把前者写大,后者写小;板书课题《鲸》,则特意把这个字写得斗大,如此,学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗读,全由学生参与,第二次你如果参与进去,学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解,那个词让学生以动作表示;这个词请学生用它说句话——在应用中理解,那个词则请他们查查词典。讲翠鸟、燕子的外形画简笔画;讲鲸,

给新老师二十条建议——于永正

一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而要要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做,这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室。否则,你很难把课上下去。真的,有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效: “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时,把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说什么。 三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。 把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 四、要注意教学形式,手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了 第一遍读课文是齐读,第二三遍最好自由读,或者同桌之间互相读。读书,读词不要让学生扯着嗓子读(低年级易犯这个毛病)。如果要求全班学生读单词,能不能声

于永正给新教师的二十条建议

于永正给新教师的二十条建议 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而要要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做,这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室。否则,你很难把课上下去。真的,有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效:

老教师:送给新教师的18条暖心建议

老教师:送给新教师的18条暖心建议 1、记住:经历是一笔财富。 作为一个新老师,应该记住这句话:经历是一笔财富。 很多时候,别人告诉我们,刚参加工作,要学会“多做事,少说话”,这更多是从人际关系的角度提出的处世之道。 多做事情,就是多多地经历,少说话,就是要积极去经历,经历的直接收获就是带来熟悉和经验。对于一个新老师来说,熟悉事务和具备经验,是多么的重要和迫切啊。 2、要做好从头学习专业知识的准备。 我常常看到,很多新老师一参加工作,就基本上放弃的自己的专业学习和追求,在他们看来,如何管理学生和如何跟同事打交道,显得更重要。我觉得这是一种很大的误解。 作为一个新老师,重新学习一番中学的学科专业知识,很有必要,我们有了四年的大学基础,学起来也许很轻松,但也许很艰难。用宏大的、泛泛的大学专业知识,去驾驭中学的课堂,往往会出现很多矛盾或者冲突。 那么如何从头学习专业知识呢? 建议是,找一本比较完备的指南之类的书,认真研读一番,不是为了备考,乃是为了获取新知。 3、要认真做一次教育和教学上的研究。 工作,如果只是重复,工作是相当乏味的。工作的魅力在于,工作提供了一个很大研究空间。 一个新教师,应该有意识去做一次体验,研究的体验。比如你碰到一个调皮

捣蛋,不爱学习的学生,你可以借此机会,默默地开展一次行动研究,你的目标就是让他更有礼貌,更热爱学习。 你想什么办法,怎么去做,这就是你研究的内容。又比如,你上课学生不欢迎,你就此展开研究,如何提高课堂魅力? 研究有时是很痛苦的一件事,比如你要花很多心思和时间,但这种炼狱式的经历,我觉得很重要。 一个新教师,能够自主地完成这样一个研究,那么我们就奠定了很高的工作基础,它所产生的效应,是影响一辈子的,如果你一辈子做老师的话。 一个不做研究的老师,当然可以继续做老师。 我这个建议,是给那种希望做更好的老师的新老师。 4、通读一本有故事的教育好书。 影响一个人的,有时是一个人,有时是一句话,有时是一本书。 我这里想说的是“教育好书”,而不是“教育名著”。我发现很多“教育名著”不好看,不耐看,不经典,而很多“教育好书”没有上升到“名著”,但是很好看,很耐看,很经典。 很多人以为,读了教育学方面的书就行了,读教育学书籍,不等于读教育好书。那种干巴巴的理论成果,对于我们的实践教学,说实话,并不能产生深刻的影响。 一本有故事的教育好书,有这么几个重要特征: 有生动细腻的教育细节、有感人肺腑的教育情怀、有发人深思的教育感悟、有血肉丰满的师生形象、有实在具体的教育行为、有激情洋溢的教育理想等等。 教师是一个平凡的职业,每个新老师都要有这个心理准备。这个平凡得容易懒散的职业,是需要教育激情来维持的。 通读一本有故事的教育好书,往往可以改变我们很多东西,而最主要的,就

给新教师的建议-关于听评课的几点想法-教师心得体会

给新教师的建议:关于听评课的几点想法- 教师心得体会 给新教师的建议:关于听评课的几点想法 这学期是新一轮聘任期开始的第一学期,学校大部分老师为年轻教师,考虑到学校应该为他们提供学习锻炼的教研平台,我校与两所邻校共同开展了三校互动教研活动。我们认为,对于一个教师,尤其是年轻教师而言,课堂教学能力是最基本最首要的专业素质能力,所以我们教研活动暂以听评课为主。听了一些年轻老师的课,不算多,有了些感想,算不得高见,仅将本人几点零碎的思考整理出来与同行分享,也希望能给某些年轻教师一些有益的借鉴。 新教师提高课堂教学能力的最佳途径:教学反思 近两学期以来,在开展校内听课及三校教研的评课研讨时,我们都会先请授课老师来谈谈本堂课的教学设计及课后反思,然后再进行评课研讨,研讨后还会要求老师要及时写教学反思。前两周的评课研讨活动上,年轻老师小h上完一节数学公开课,因为自认为课上得不太理想,发言时情绪明显有些激动,还带着自责说,因为自己第一次在这么多人面前上公开课,心里有些紧张,因上课刚开始时提出的一两个问题后,没想到学生答不出来,极大地影响了自己的心态,所以后面也越上越压抑,没有激情去调动学生,课堂也很沉闷。我想,作为新教师,一堂课有这样那样的不足之处,这是很正常的事。能够通过这一节课发现问题,吸取经验,在今后的教学实践中加以改善和调

整,这就达到了提高自己的目的。对于新教师来说,最重要的不是这堂课上得多么成功,而是要有正确积极的学习心态,无论课上得好不好,我们都应该进行课后的自我反思,并将这些思考运用于今后的课堂教学实践中。因为相对于我们的日常教学,外出参加各类研讨培训活动的机会总要少得多,所以我坚持认为,教学反思是新教师提高自身课堂教学能力的最佳途径。 在几次的三校研讨活动中,我看到很多年轻老师在评课时没有底气,以自己没经验为由,不喜欢或不敢发言。于是我特意提出这样一个建议评课时把发言权首先让给新老师。因为,我认为,逃避发言很多时候是因为人的惰性不愿意深入思考,这不是谦虚或经验的问题,一堂课听下来,只要愿意积极思考,不论你的观点正确与否,总会有所发现。而积极深入地思考并敢于发表自己的见解,对于每个教师来说,也是一次难得的锻炼机会。此外,在教育教学中遇到各种问题时,有一句话或许能使我们有所启发,那就是少埋怨学生,多从自己身上找原因。 语言表达(包括表达习惯等)这关乎的不仅仅是一堂课 如果有人问我,评判一个老师课堂教学能力的好坏,最基本也最重要的标准是什么?我的回答是:语言表达能力。听的课越多,便越觉得语言表达的的重要性,也越加深我的这种想法。还有极其重要的一点,语言表达能力(包括表达习惯等)这关乎的不仅仅是一堂课的问题,而是直接影响每一堂课的教学效果。我无法想象,一个口齿不清、语言贫乏的教师如何上好一堂课。在我看来,一堂课的很多不足

给新教师的20条贴心建议

这是著名特级教师于永正和初为人师的女儿的谈话要点,这其中凝聚着一位父亲对女儿的期望,这也是于老师长期的教育教学心得,也可视作对所有刚走上教育工作岗位的年轻教师的贴心建议。 一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱烘烘的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利、灵活、有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此刻,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表扬好的人,表扬要具体,指出哪一排哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事,因为你不可能知道他们的名字。再无效,则迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措辞文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人的学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说

一句:“噢,你叫李勇,你叫王强。”不要指责,更不能挖苦。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地走进教室。否则,你很难把课上下去。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气十足。 走进课堂,要把90%的注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。 王目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事--比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效: “第二组同学坐得最端正。”――如果班级里某一个角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”――如果李勇的同学走了神,或者在做小动作。

魏书生老师给新教师的20条建议

魏书生老师给新教师的20条建议 一、把表拔快两分钟,不能迟到 任何时候,贪睡和不守时,都将成为你工作和事业上的绊脚石,作为青年教师,不仅要学会准时,更要学会提前,最好把表拨快两分钟,上班不能迟到,开会不能迟到,上课更不能迟到。 二、要学会忍受孤独,千万别浮躁 有些人喜欢嘻嘻哈哈,有些人喜欢打打闹闹,另外一些人性格内向,喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时,一下子不知所措。这时,你们千万别浮躁,要学会静心,学会忍受孤独,学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸,而去做无聊无益的事情,白白浪费宝贵的时间。 三、学会原谅他人,不生自己的气

学生用他的无知与偏执让你生气,家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气,领导因对你的误解让你怄气,而自己有时也对自己无端地不满意,低着脑袋生自己的闷气。所以,你得学会原谅,原谅学生和家长;学会宽容,宽容领导和同事;学会安慰,安慰自己,不生自己和家人的气。 四、不怕失败,就怕一蹶不振 有的青年教师工作没干好,学生管不好,就怨天尤人,抱怨自己。没有苦中苦,哪来甜中甜?不要像玻璃那样脆弱,而应像水晶一样透明,像太阳一样辉煌,像腊梅一样坚强。青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨,才能走向成熟。不怕工作失误,不怕做事失败,就怕一蹶不振,跌倒了爬不起来。 五、别与他人攀比,别与自己过不去 不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比,可以肯定地说,你是比上不足,比下有余的。但你却很容易只将

眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学,而这种比较既让你感到浮躁,也让你失去信心。因此,别与他人攀比,别与自己过不去,你应该与自己的过去比,与各方面都不如你的人比,这样,你会心胸坦荡,活得自在、潇洒。 六、不要谈论自己,更不要谈论别人 不参与办公室的闲聊,更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪,在名不副实中失去自己。议论同事往往会惹事生非,在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己;议论领导往往会惹火燃身,在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。 七、抓住给你的机会,别让它丢失 “坐而论道不如起而行”。不要凡事在天,守株待兔,更不要寄希望于“机会”。机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言。也许,你正为失去一个机会而懊恼、埋怨的时候,机会却被你的同事给抓住了。作为青年教

于永正老师的二十条建议

于永正老师的二十条建议 一、如何面对乱哄哄的教室。 铃声落了,教室里多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而要要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。一般情况下,多数学生会慢慢安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责,更不能挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做,这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室。否则,你很难把课上下去。真的,有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,开始,就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。

体会:从下课到上课,孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时,教师不宜过早的干预,而应慎用三重提醒。第一重:眼神提醒,能使部分孩子安静下来;第二重:表扬提醒,通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子,可以使绝大部分孩子安静;第三重:点名提醒,其本质带有批评的暗示,可以做到杀一儆百。。。如果三重提醒都没有效果,只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。 二、 90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效: “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。“李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时,把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。 对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说什么。 体会:特级教师的特别在于他们时刻关注孩子,同时能根据孩子的情况顺势而导。 三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地

当教师的20条建议

当教师的20条建议 一、把表拨快两分钟,不能迟到 任何时候,贪睡和不守时,都将成为你工作和事业上的绊脚石。 作为青年教师,不仅要学会准时,更要学会提前,最好把表拨快两分钟,上班不能迟到,开会不能迟到,上课更不能迟到。 二、学会忍受孤独,千万别浮躁 有些人喜欢嘻嘻哈哈,有些人喜欢打打闹闹,另外一些人性格内向,喜欢安静。青年教师面对形形色色的人和事时,一下子不知所措。 这时,你们千万别浮躁,要学会静心,学会忍受孤独,学会处理繁杂的事务。青年教师一定不要因为寂寞而乱了方寸,而去做无聊无益的事情,白白浪费宝贵的时间。 三、学会原谅他人,不生自己的气 学生用他的无知与偏执让你生气,家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气,领导因对你的误解让你怄气,而自己有时也对自己无端地不满意,低着脑袋生自己的闷气。 所以,你得学会原谅,原谅学生和家长;学会宽容,宽

容领导和同事;学会安慰,安慰自己,不生自己和家人的气。 四、不怕失败,就怕一蹶不振 有的青年教师工作没干好,学生管不好,就怨天尤人,抱怨自己。没有苦中苦,哪来甜中甜?不要像玻璃那样脆弱,而应像水晶一样透明,像太阳一样辉煌,像腊梅一样坚强。 青年教师只有经过磨练、经过失败、经历风雨,才能走向成熟。不怕工作失误,不怕做事失败,就怕一蹶不振,跌倒了爬不起来。 五、别与他人攀比,别与自己过不去 不管你是与中学同学相比还是与大学同学相比,可以肯定地说,你是比上不足,比下有余的。但你却很容易只将眼光盯着那些在事业、爱情、财富方面比你强的同学,而这种比较既让你感到浮躁,也让你失去信心。 因此,别与他人攀比,别与自己过不去,你应该与自己的过去比,与各方面都不如你的人比,这样,你会心胸坦荡,活得自在、潇洒。 六、不要谈论自己,更不要谈论别人 不参与办公室的闲聊,更不要谈论你的同事或领导。谈论自己往往会自大虚伪,在名不副实中失去自己。 议论同事往往会惹事生非,在鸡毛蒜皮、是非口舌等小事中纠缠不清、庸俗自己;议论领导往往会惹火燃身,在职称晋升、评选先进、竞争岗位等大事上自讨苦吃、委屈自己。

《特级教师于永正对新教师的20条建议》学习心得

《特级教师于永正对新教师的20条建议》学 习心得 《特级教师于永正对新教师的20条建议》学习心得 在学习了特级教师于永正对新教师的20条建议,我顿时豁然开朗,它们非常实用,因为很具体,而且看得出这样对付”;学生是在充分尊重学生的基础之上的。 前辈们说开学初课堂常规是最最重要的,特别对一年级新生,把规矩做好了,以后的课就容易上,规矩不好,将举步维艰。所以我想尽量在学期初的一两周内形成较稳定较好的课堂常规,站在巨人的肩膀上充分利用这二十条贴心建议,一定能有效解决许多要面临的问题。 但是课堂40分钟有太多的可能,它一定会在预定的状况中不断生成新的状况,在学生出现错误的时候,要有好的态度和足够的耐心,去引导他们,及时纠正错误。而不能抱着恨铁不成钢的心情,严肃至极,就如于老师所说的师太严,弟子多不令。柔弱者必愚,强者而严,鞭扑之下,是人不生好念也。” ; 作为老师,都喜欢学习和品德都很优秀的孩子,我不愿意用成绩来评价一个孩子的好坏,我看重的是人品,而且对于知错而

改的孩子,我会给他改错的机会,只要他认识到自己的错误,而且及时改正的话,我们会成为朋友。 在处理与学生的关系,处理教学过程中出现的各种问题中,考验的不仅是课堂常规,更重要的是教师的智慧,教师的专业水准,我相信多用用自己的智慧,能化解课堂不和谐的音符,我相信充满智慧的老师都能被学生喜爱,学生也容易信服,师生之间的距离就更近、更和谐了。时间就是金钱,浪费时间等于浪费生命,美术课更不像语数这种主课,留学生在课后来补上课内容有点不现实的,所以提高课堂效率,让尽可能多的学生能有效地听课,在规定的时间空间内一同完成课堂内容。师生关系的和谐、课堂的高效是我认为目前应该追求的工作境界。 另外,我认同教育是培养人对前途的希望”;这一观点,评价学生好坏的途径不是单一是多维的,我会尽最大的努力提升我的教育教学水平,用我的爱心、耐心、恒心为学生们创造良好的成长、学习的因素,为孩子们一生的健康发展献出微薄之力。

著名特级教师于永正给新老师的20条建议

上传理由:该文章虽然是于永正老师给新老师的建议,但经验不过时,实用、有效,还是值得校长向老师推荐,让教师不时揣摩,提高班级管理能力、教学艺术及教师道德。 著名特级教师于永正给新老师的20条建议一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级的小朋友尤甚),你不要发脾气,而是要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利、灵活、有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给学生们一个满意的表情,表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排、哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的目光“盯”住他。无效,则点名某一排某一组某一人仍在做影响大家上课的事,因为你不可能知道他们的名字。再无效,则迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。 必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”(心中一定要记住他们的名字)不要指责更不要挖苦,特别是高年级的孩子,他们会知道老师这样做、这样说的意思。这叫给他们个“下马威”,也叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好听,我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地走进教室。否则,你很难把课上下去。 真的,有些小朋友不是你想象的那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩。是规

矩,就带有强制性、约束性。开始,就要和学生约法三章——上课应该怎样做,不能怎样做,违反了,老师要怎样处分。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足。 走进课堂,要把90%的注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效: 第二组同学坐的最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时,把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说为什么。 最不得以的手段是惩罚——如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去,那样做,容易闹僵;碍于面子,他硬是不去,你会很尴尬的。最好当众说:“孙浩同学,下节语文课你必须到办公室去,因为你太影响大家了,这是老师迫不得已做出的决定。”课间休息时,把他请到办公室去。 惩罚尽量少用。千万不要体罚,切记。宁肯教育失败一次,也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽回的。 三、要尽快记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。 直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。 把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生的名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

于永正老师的20条建议

于永正老师的20条建议 句句入心,是50年宝贵教学经验的精华! 一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱哄哄的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,而要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利,灵活,有神。 一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此时,你一定要及时给同学们一个满意的表情。表扬表现好的人,表扬要具体,指出哪一排、哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人学习。必要时,请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,我知道了,你叫李勇,你叫王强。”不要指责,更不能挖苦。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室。否则,你很难把课上下去。孩子的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住。所以一开始,就要和学生约法三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气神十足 走进课堂,要把90%注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。

要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,训斥只可偶尔用之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动”。 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效: “第二组同学坐得最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了,或者在做小动作。 “小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 三、要尽快地记住每个学生的名字 首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。 把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 四、要注意教学形式、手段多变 低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一遍读课文是齐读,第二三遍最好自由读,或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读(低年级易犯这个毛病)。 板书“大”和“小”,故意把“大”写得大大的,把“小”写得小小的;板书课题《骆驼和羊》,故意把前者写大,后者写小;板书课

给新入职教师的条建议

给新入职教师的77条建议工作认识 1.珍惜自己的第一份工作,熬过工作适应期,在“熬”中成熟、成长。 2.要远离不怀好意的负能量老教师,更不要被他们“洗脑”。 3.顺利实现角色转换,尽快适应学校工作节拍;恰当定位工作预期。 4.处理违纪学生要有成本意识;一定要用最小代价换取最大教育效益。 5.工作成绩与自己大学所学学科、成绩关系不大;当教师后在岗位上所学的内容最有效;短板决定你发展的高度。 6.正确处理与学生的关系;不要受“砖家”误导,跟学生要保持适当距离。 7.学会保护自己;学会与学生斗智斗勇; 8.先苦干再巧干; 9.巧用心理效应,给学生“过招”,注意心里效应在工作中的运用。 工作要求 10.规定时间内、按规定要求完成规定的事; 11.尽量用脑力劳动取代体力劳动,增加自己工作科技创新的含量,提高脑力劳动在工作中所占的份额; 12.一次把事情做(说)到位,重复、返工、补救要付出沉重的代价; 13.把没有效率的苦劳转化为有效率的功劳,不言说过去的辉煌,只说现在的新成就; 14.你没权利也没能力评价孩子的未来,一切皆有可能; 15.公共场所要传递正能量,不要让自己一时负面情绪影响团队心情;

16.每个孩子都是一种珍贵存在,不言弃、不抛弃每一个学生,润泽中等生、关爱潜能生,心育优等生; 17.工具决定速度,路径决定效率,短板决定发展高度,细节决定成败; 18.教育学生要有成本意识,要用最小代价换取最佳教育学生效果; 工作性质(自我约定) 19.每个孩子任何微小的进步,都能让我陶醉在成就感之中。 20.保护孩子的自尊,是我自己人格健康的表现。 21.批评、指责、讽刺、挖苦、辱骂、关禁闭以及身体虐待,这些行为我永远做不出来,因为那是职业的耻辱。 22.我从来不将孩子的不当行为看作是“错误”,那只是他们生活“资历”太浅,还不足以知道应该怎么做。我的任务是不断地帮助他,直到他学会为止。 23.我觉得,塑造的力量体现在孩子内心深处的“触动”。因此,能让孩子“内疚”的纪律约束,才是最伟大的教育力量。 24.我对自己照顾的每一个孩子了如指掌,这让我在和他们父母沟通时,有说不完的关于他家孩子进步的话题。 25.我心里装着每个孩子的“成长档案”,在我与他们每个人互动时,都知道针对他的教育重点是什么。 26.孩子,我愿意随时帮助你,因为那是我的快乐。 27.把每天的生活安排得井然有序,每一项活动都有明确的目的性,这让我感到工作很轻松,因为孩子们配合默契。 28.选择当教师我不后悔,因为不仅使我每天快乐无比,更让我在看着孩子们成长的同时,深刻地理解和感悟人生:如有下辈子,我还当“孩子王”!

学生给教师的二十条建议

学生给教师的二十条建议 1、希望你是一个有感情的人,而不是一台教书机器。 2、你不仅教我们读书,更要教我们做人。 3、我也是一个有血有肉的人,不是你记分簿上的一个符号。 4、你不应该只看到我的成绩,更要看到我所作的努力。 5、请不要老是让我背诵答案,重要的是让我明白答案是怎样得来的。 6、你不仅要会讲,还要会听──听我们的心声。 7、在你的眼中不应该有好学生与坏学生之分。 8、不要大庭广众之下批评我,那样太伤我的自尊心。 9、不要动不动就说瞧人家某某,这样会挑起同学之间的不和。 10、其实,我们身上的某些坏习惯正是从你平时的言行举止中的潜移默化来的。 11、请不要体罚或变相体罚我们,我们不是你的敌人。 12、别老是板着脸,你的微笑更能激发我们的学习兴趣。 13、如果你想听我说真话,就别在听完后勃然大怒。那样只会让我对你关紧心扉。(对孩子大呼小叫,得到的只能是相同的回报。) 14、我很感谢你对我的关心,但你别指望我会在脸上表现出来。 15、学会说:对不起、请、我错了、让我们一起来解决这个问题。 16、你可以告诉我怎样做好,但不能强迫我一定要那样做。(如果我们满足了孩子的每一个愿望,那我们就剥夺了他们所有的愿望。) 17、我相信你是爱我们的,但应该学会怎样爱。(让孩子的脑子中充满了爱的记忆是最重要的事情。即使营养丰富的孩子,也可能贫于关爱。关爱应该展现在一年的365天,而非仅仅在节假日。礼物并非关爱的替代品。关爱孩子和溺爱孩子,是完全不同的概念。) 18、不要把严师出高徒的思想过于极端化。严格并不等于不苟言笑、不近人情。 19、挖苦、讽刺、抱怨只会让我们之间更加疏远。(人不是溜溜球,丢下它还会弹回来。) 20、我是你的学生,但绝不是你的应声虫。

给新老师的几点建议

给新老师地几点建议 、上课铃之前到达教室门口. 进教室后,如果乱哄哄地,你不要发脾气,而是要静静地观察每个人,一般情况下,多数学生会安静下来.此时,你一定要及时给同学们一个满意地表情,表扬表现好地人,表扬要具体,指出哪一排,哪一组地同学安静,哪些学生坐得端正. 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待地或者严厉地目光“盯”住他.无效,则点明某一排某一人正在做影响大家上课地事.因为你不可能知道他们地名字.再无效,迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措词文明地告诉他, 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟,傻呼呼地走进教室.否则,你很难把课上下去.学生不是你想象得那么可爱.儿童地天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住.初一不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要给他们立规矩,是规矩,就带有强制性,约束性,要和学生约法三章——上课就应该怎么样做,不能怎么样做,违反了,老师要怎样处分等. 、课堂上不要过激处理违纪学生 罚站,到走廊站者,学生就不去怎么办?容易闹僵,你会很尴尬地.最好当众说:“孙浩同学,下课后到老师办公室,因为你太影响大家了.”课间休息时,把他请到办公室去. 、不体罚 严禁体罚和变相体罚,副作用太大,家长舆论,学生心目中地威信下降,丢掉饭碗. 某学校高二学生洋洋(化名)因为服用感冒药,上课时打瞌睡,班主任彭老师误以为厌学,没听解释把他拽出教室,并扇了他两耳光.事后又误以为该生会怀恨在心,还多次“教育”他,导致该生因无法承受心理压力而出走.学生母亲向校领导投诉后,并让学生转学,可天后却发现该学生患上了“应急性精神障碍”地精神病.最终,家长与学校对簿公堂,要求学校赔偿余万元. 热爱学生是教师地一切教育行为所遵循地最基本准则,教师是应该为学生所想,而绝不是能任意掌控学生行为地暴君. 虽然,学生中确实有一部分屡教不改地,但每一个学生都有一个被攻克地“点”,老师应该花心思花时间去寻找它.针对不同地学生采取不听地教育方法,只要方法得当相信有许多犯错误地学生会被感化过来,但是很多教师都习惯于采用“训话”地方法.事实上,这种批评式地“训话”往往不能从根本上解决问题,反而成为师生之间地一道情感障碍.体罚学生,更会把相互间裂痕拉得更大. 老师,冲动时请放下你地拳头,否则事情会向你所想地相反方向走得更远! 、严师出高徒,师生之间不能“零距离”. 距离产生美,仆人眼里无将军(印度谚语),有威严学生才敬畏你,尊敬你,和学生亲密无间,他会得意忘形,不知天高地厚.(高一地例子) 这就好比欣赏一件艺术作品,离得太远必然看不清楚,离得太近则无法观赏到整体美,而且有可能因为其中地瑕疵而感到遗憾.而只有保持一定地距离去欣赏,才能被其整体地神韵、精妙地设计布局所吸引.教师与学生之间要形成最融洽地关系,关键在于寻找这样一种最佳地距离,而不是“零距离”. 、先有纪律,后有成绩 海克——英国一所末流学校,地学生来自黑帮和毒品著称地贫困地区,两次被教育局评估为不及格,学校地建筑也被学生破坏地千疮百孔.而如今一跃成为英国最好地学校之一.

于永正老师给青年教师的20条建议

于永正老师给青年教师的20条建议 一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。 铃声落了,教室里的多数人如果对你视而不见,依然我行我素,乱烘烘的(低年级小朋友尤甚),你不要发脾气,要静静地观察每个人,目光不要严厉,但要犀利、灵活、有神。一般情况下,片刻之后,多数学生会安静下来。此刻,你一定要及时给同学们一个满意的表情,表扬好的人,表扬要具体,指出哪一排哪一组的同学安静,哪些学生坐得端正。 如果还有人在说话,甚至打闹,则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效,则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事,因为你不可能知道他们的名字。再无效,则迅速地走到他们眼前,请他们站起来,严肃但措辞文明地告诉他,之所以请他们站起来,是因为他们无视课堂纪律,影响了别人的学习。必要时,则请他们把名字写在黑板上,然后说一句:“噢,你叫李勇,你叫王强。”不要指责,更不能挖苦。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级里怎么样乱七八糟,傻乎乎地走进教室。否则,你很难把课上下去。 二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样,精气十足。 走进课堂,要把90%的注意力放在学生身上,10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。 目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。可以请他们做点事-----比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。 这样的表扬会更有效: “第二组同学坐得最端正。”-----如果班级里某一个角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”-----如果李勇的同学走了神,或者在做小动作。 “小强同学善于思考”。-------如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时,把个别学生的座位调动一下。最好把个别自觉性差的同学调到离老师近的位置。对此类问题,处理要果断,快刀斩乱麻,不必说为什么。 最不得已的手段是惩罚----如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去。课间休息时,把他请到办公室去。 惩罚尽量少用。千万不要体罚,切记。宁肯让教育失败一次,也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无法挽回的。 三、要尽快记住每个学生的名字-------首先记住表现好的和表现差的学生的名字。 直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。 把所授课班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。 四、要注意教学形式、手段的变化。 低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。 每一遍读课文是齐读,第二、三遍最好自由读,或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读。如果让全班学生读单词,能不能声音由低到高,再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。 板书“大”和“小”,故意把“大”写得大大的,把“小”写得小小的;板书《骆驼和羊》,故意把前者写大,后者写小;板书课题“鲸”,则特意把这个字写得斗大。如此,学生一定会发出会心的微笑。这也是变化。 第一次分角色朗读,全由学生参与,第二次,如果你参与进去,学生一定会读得更有精神。讲燕子、翠鸟的外形画简笔画;讲鲸,让学生看图片;学习《桂林山水》看看课件……这些,都叫“变化”,没有变化,学生会厌;没有变化,也就没有教学艺术。

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