当前位置：文档视界 › 新课程标准教学设计案例儿歌配画——插入图片

新课程标准教学设计案例儿歌配画——插入图片

第4课儿歌配画——插入图片课堂教学设计

学科名称：信息技术

授课班级：五年级三班

设计者：李建鑫

所在学校：怀来县沙城第四小学

课程名称设计者李建鑫单位（学校）怀来县沙城第四小学授课班级五（3）班

六、巡视辅导

七、发现问题（突破任务二调整图片的大小）

八、解决问题同桌同学或前后桌

同学可以相互帮助，

给予技术支持。巡

视、指导、个别辅导，

帮助学生解决困难。

7、同学们观察自己

插入的图片和文章，

发现什么问题吗？

8、怎么办呢，谁知

道怎么调整图片的

大小？（教师口述操

作过程，提及操作注

意事项）调整图片的

大小可不容易呀，要

是不小心，图片就会

变没了，这需要你细

心操作，不可大意或

随意。认真看同学的

操作，听老师的讲

解。（重复操作）大

家看清楚了吗？如

看清楚了，我要求大

家操作要细心、要认

真。把图片调整到合

适大小，让图片看起

来与文章合二为一，

是一个整体。你就成

功一大半。

9、巡视学生，让学

生在尝试中掌握操

作方法，给予提醒和

行图片的插入操作。

学生按提示进行自主学习，

在文章中插入自己喜欢的图

片。

7、学生回答：图太大了，图

片把文字挤一边去了。

8、请会的学生操作演示给全

体同学）

9、同桌或前后桌同学为一小

组，小组合作、探究完成。

会根据文章内容调整图片

大小

调整图片的位置和大

小。将鼠标移动插入

的图片上进行单击，

当图片四周出现8个

控制点时，可以通过

拖动鼠标来改变图片

的大小。注意找对控制

点进行调整。

学会合作与交流，会探究

未知领域。

（提要求，鼓励你能行）

说课材料

课后反思

人教版二年级美术：《儿歌变画》教案3

《儿歌变画》教案教材分析：儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿歌，画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。教学目标： 1、了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。 3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。教学重点：能用各种工具材料为自己喜欢的儿歌配上合适的童画。教学难点：创作的童画既要符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。教学措施： 1、小组内交流创作思路。 2、师生共同评价。选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路（色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西；自己运用的方法是否恰当。）全体学生已举手表决的方法给他们评分。课前准备：（学生）不同的绘画工具材料，选好自己喜欢的儿歌等。（教师）配有童画的儿歌课件，配有儿歌的童画范作等。教学过程：一、激趣导入：（课件出示：踢脚绊绊，绊过南山。南山有雨，雨止沃官。新官上任，旧官请进。）

1、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首儿歌，是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首儿歌。是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人站着，一边念这首儿歌，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互相轮流着玩。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个儿歌配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢？ 2、揭题：《儿歌变画》。 3、教师简单讲述创作作品的思路及艺术特点。 4、小结：儿歌就是指传唱于儿童之口，没有乐谱的歌谣，据比较确切的文献资料记载儿歌距今已有三千多年历史了，儿歌不但歌词写的优美动听俏皮可爱，而且都是描述我们生活中的场景和画面，所以我们可以将儿歌中的歌词用儿童画的形式表现出来。二、欣赏作品，再悟相通之美。 1、小组内互相交换交流自己收集到的自己熟悉的民间儿歌。（1）朗读自己收集到的自己喜欢的儿歌。（2）说说自己收集儿歌的方法和朗读后的体会。 2、播放课件《荡秋千》。教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？教师：如果老师要请同学们为这首儿歌配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合。 3、教师示范。 4、教师小结：教师：《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了，也高兴的跳着、叫着。只有一个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的？

《儿歌配画—插入图片》教案

《儿歌配画—插入图片》教案设计思路：由于本课的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本课的课堂教学。 2在课堂教学中采用小组协作，课堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。 3根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。媒体设计：在网络教室中进行知识的传授。 2运用多媒体大屏幕演示学生作品。 3以powerpoint所做串连全课的主要知识点。活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。活动目标：、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。 2、熟练掌握word插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。 3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂），培养学

生求知精神和小组协作意识。活动难点：教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。活动重点：学生按课前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。教学准备：、教师把素材库在局域网中共享。 2、学生分为四组，选出一名组长。 3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。儿歌配画—插入图片一、引入教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？” 学生答：略讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！二、讲授新课放映多媒体作品讲解：现在我们先来看一下用word制作的儿歌作品可

以达到的效果。每页开始是未插入图片的儿歌，接着才是插入图片后的效果，怎么样，有何感受？学生答：略（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。生提出问题，集体讨论解答。生：去哪儿找图片呢？师：谁来帮他？生：在“插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。师板书：插入— 图片— 剪贴画生：剪贴画从哪儿得到的？师：在officeXX中，提供了一个剪辑库。其中有大量可插入文档的图片、声音和影片剪辑。当你安装office软件后，打开任何一个office程序，都可调用剪辑库中的素材。生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》

《儿歌变画》教学设计

《儿歌变画》教学设计一、教学目标知识与能力：能够为自己喜欢的儿歌配画。过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆，色彩和谐，构图合理。情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。二、教学重难点教学重点：学会构图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。教学难点：能够根据儿歌构思画面。三、教学策略本课和第九课《蜻蜓飞飞》、第十五课《我和马儿在一起》、第十六课《风来了》分别从观察、想象和联想等侧面引导学生进行创作。可以视为一个丰富“造型表现”的小单元。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。儿童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。课本中选取了中国水墨动画创始人特伟的年画作品《拔萝卜》，三幅画面像动画片一样，分别以生动、有趣、直观的形象向人们诠释了儿歌中“拔萝卜”的情景。学生不但能感受到儿歌欢快的节奏，还能从生动有趣的画面中激发他们学习语言、进行绘画创作的兴趣，同时也可以激发学生对美的鉴赏能力。本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。本课的教学极具开放性，因此在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可。为了让学生更好地理解儿歌，课前应该让学生收集一些儿歌，有些是他们知道的有些是不知道的，课堂上学生一起朗读，并想

象其中的画面，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情，促进他们想象力的提升。针对学生特点，教师在教学中应该以激发学生兴趣为主，通过学生喜欢的儿歌来调动学生的学习兴趣，。教师运用直观的演示，学生可以更清楚地了解儿歌配画的方法步骤。本课的教学策略是：激趣──探究──演示──欣赏。在学习中采用以下思路：课前收集儿歌──课堂上交流儿歌──根据图画找儿歌——分析儿歌内容与图画的关系——根据儿歌进行想象创作──欣赏儿歌图画，学习创作方法──学生创作──展示评价。四、教学过程

人教版小学二年级美术第十一课《儿歌变画》

小学二年级美术第十一课《儿歌变画》教案一、学情分析儿歌内容浅显,语言简练,描写的都是孩子们在日常生活中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。二、教材分析儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。三、教学目标【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。四、教学重点、难点教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。教学难点：创作的画符合儿歌的意境。五、教学准备教师准备：多媒体课件、范画一幅。学生准备：画纸、水彩笔。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程（一）、导入新课。（1）师：同学们，你们小时候一定学过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？（学生朗诵儿歌）师：儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是吧儿歌变成画。这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！板书课题：儿歌变画（二）、探索新知 1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。

十八儿歌配画

十八、儿歌配画十八、儿歌配画教学目的：初步认识学习插图艺术形式，提高同学审美水平。培养同学美术综合运用能力。培养同学想象力，发明性思维。学具准备：作画工具资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时组织教学。欣赏儿歌，诵读儿歌，说说儿歌的意思。

欣赏例画，结合儿歌的意思说说自身的感受。引导同学探究给儿歌配画怎样做更好。画面内容与儿歌意思的关系。画面的艺术特色与儿歌的关系。第二课时选择一首儿歌，尝试配上一幅插图。展示作品，评论互动。十八、儿歌配画教学目的：初步认识学习插图艺术形式，提高同学审美水平。培养同学美术综合运用能力。培养同学想象力，发明性思维。学具准备：

作画工具资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时组织教学。欣赏儿歌，诵读儿歌，说说儿歌的意思。欣赏例画，结合儿歌的意思说说自身的感受。引导同学探究给儿歌配画怎样做更好。画面内容与儿歌意思的关系。画面的艺术特色与儿歌的关系。第二课时选择一首儿歌，尝试配上一幅插图。展示作品，评论互动。十

八、儿歌配画教学目的：初步认识学习插图艺术形式，提高同学审美水平。培养同学美术综合运用能力。培养同学想象力，发明性思维。学具准备：作画工具资料。教学时间：二课时教学过程：第一课时组织教学。欣赏儿歌，诵读儿歌，说说儿歌的意思。欣赏例画，结合儿歌的意思说说自身的感受。引导同学探究给儿歌配画怎样做更好。画面内容与儿歌意思的关系。

画面的艺术特色与儿歌的关系。第二课时选择一首儿歌，尝试配上一幅插图。展示作品，评论互动。

赣美版小学一年级美术上册《童谣童画》教学设计

赣美版小学一年级美术上册教学设计 20、童谣童画一、设计思路：国民间艺术家留给孩子们的一份很宝贵的礼物。它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作的极好素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造的另一个五彩斑斓的世界。《童谣童画》是孩子们阅读童谣之后将文学的形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体。因此，这一课的教学能更好地激发学生的创作灵感和热情。二、教学目标 1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相通之处。 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作作品。 3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。三、重点难点重点：能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时一、课前准备：学生：彩纸、剪刀、糨糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。收集选择好自己喜欢的童谣。教师：配有童谣的童画课件。配有童谣的童画课件等。二、教学过程；（一）激趣导入（1）教师：出示一则本地的童谣：唐僧取经咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒，、、、、、、

教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首童谣，是老师和你们一样年纪是常常唱的一首童谣。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个童谣配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢？（2）出示《荡秋千》。教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？教师：如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合的呀。教师：要不要老师给同学们示范一下呢？教师：好！现在老师就画一遍给同学们看看。但老师由于时间关系不能画得很仔细了。（教师在黑板上用简笔画示范作画《荡秋千》。）教师：同学们看清楚了吗？（3）教师小结：教师：《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很开心的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋千，她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了，也高兴的跳着、叫着。只有一个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的？我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来选择颜色。（3）教师：童谣和童画有相通之处，（童谣和童画）将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中感受童画的悦目色彩，在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。（4）揭题：《童谣童画》设计意图：通过交流说说和教师的示范讲解，使学生们体会和理解童谣和童

苏少版-美术-四年级下册-《儿歌与童话》教案

《儿歌与童话》教案教学目标： 1、进一步熟悉各种儿歌与童话，了解配画的画法风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。 2、学生运用各种表现形式将儿歌和童话最美的情境表现出来。 3、通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对文学艺术的热爱。重点难点：教学重点：研究不同风格的配画特点，通过合作讨论发展学生的创造力。教学难点运用多种表现形式进行配画创作。课前准备：师生共同收集各种有关儿歌、童话书籍，制作多媒体课件和使用视频展示台。准备各种绘画工具和材料。准备：童话阅读大王卡片。教学过程：一、游戏导入。师：同学们，今大我们一起来做个游戏“看图说名称”。根据老师提供的各种风格的童话配画，一起来猜一猜相应的童话名称，若能说出其作者与童话的大概内容，老师还会送上一份精美的礼物，“童话阅读大王”的卡片。通过视频展示台出示各种精美的童话插图，让学生欣赏。如《舒克和贝塔历险记》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等等。师生互动，回忆以前看到的、听到的童话，初步了解配画的艺术性。展示部分儿歌插图，让学生赏析。二、教学新授。一幅好的儿歌、童话配画作品应该如何创作呢？带着这个问题，我们一起分析一组不同风格的配画作品。教师选择同一内容，不同表现形式的配画作品进行展示，学生分析、讨论画面的共同点：主体、场景、情节等。师生共同小结创作步骤： a、构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取最生动的情节与场

面来设计。 b、构图：将儿歌或童话情节合理安排在画面中，做到主次分明，如果是儿歌配画可以运用图文并茂的方法表现。 c、表现：为儿歌、童话配画，采用的手法多样，根据自己的特长、喜好与所带的工具材料，可选用线描、水彩画、水粉画、国画、油画棒刮画等多种方法创作表现。三、学生作业。可选择同一内容的儿歌、童话来进行创作比赛，也可以选择自己喜欢的儿歌、童话进行创作。四、教师巡视指导。 a、帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。 b、指导画面安排。 c、对刮画、版画等表现方法进行指导。五、作业展示评价。将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的作品，启发学生相互学习，更好地修改自己的构图。

儿歌变画教案

美术一师一优课教案《儿歌变画》尹庄中心小学张蓓蓓一、教学内容：人教版小学美术二年级第二册，第十一课《儿歌变画》二、教材分析：儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿歌，画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。三、教学目标 1、了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。 2、选择合适的工具材料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。 3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。四、教学重点：能用各种工具材料为自己喜欢的儿歌配上合适的童画。五、教学难点：创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。课前准备：

老师：相关美术课件，范作；学生：收集一些喜欢的儿歌和各种作画工具材料。六、教学过程：（一）组织教学检查学具准备情况。（二）导入新课师：同学们你们喜欢儿歌吗？谁来唱一曲？生：师：同学们真棒！今天，老师给大家带来了一首儿歌，请看（打开课件）。现在，我们一起来读一首《小老鼠上灯台》，师生拍手齐唱。师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？生：想。师：那就请大家跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿歌配画的奥妙与神奇吧！（出示课题并板书）（三）讲授新课师：我们欣赏了儿歌《小老鼠上灯台》，请大家闭上眼睛想一想怎样把《小老鼠上灯台》配上一幅画呢？生：师：同学们想象力真丰富，看老师配的背景画。我们来看下一首儿歌《大蜻蜓》（课件展示，一名学生朗诵儿歌）

一年级语文下册公开课《动物儿歌》教学设计

5 《动物儿歌》教学设计【设计说明】《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据本文特点，这节课我借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。【教学目标】 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“迷、造、运”3个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。【教学重难点】 1、识字写字，有节奏地朗读儿歌。 2、通过观察比较，提高学生的识字能力【教学过程】一、互动谈话，创设情境 1、同学们，你们喜欢小动物吗你们都见过哪些小动物呢说说自己在大自然中都见到过哪些小动物。 2、看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六只可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。二、初读儿歌，识字学词 1、出示图画，请学生说一说图画中都有哪些小动物。 2、教师根据学生的交流情况出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，请学生自由拼读。 3、去掉拼音读，去掉小动物图片读。三、朗读儿歌，巩固生字 1、刚刚我们已经认识了这些小动物，那么这些小动物都做了些什么呢、请同学们自己读一读这篇课文。 2、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。

二年级美术第十一课《儿歌变画》

《儿歌变画》教学设计凉州区古城明德小学刘延杰一、学情分析儿歌内容浅显,语言简练,描写的都是孩子们在日常生活中听过的,见过的,学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。二、教材分析儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。三、教学目标【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。四、教学重点、难点教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。教学难点：创作的画符合儿歌的意境。五、教学准备教师准备：课件范画学生准备：画纸、水彩笔。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程（一）、导入新课。（1）师：同学们，你们小时候一定学过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？（学生朗诵儿歌）

师：儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是吧儿歌变成画。这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！板书课题：儿歌变画（二）、探索新知 1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。（1）课件上出示《咏鹅》、《大公鸡》、《小白兔》等儿歌变画的作品启发学生的思维。（2）出示教师范画一张让同学们欣赏并从中启发学生的创作思维（三）、课堂实践为儿歌配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法来完成。让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌（1）选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。（2）构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。（3）构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。注意事项：（1）考虑到学生绘画水平差距较大，预备两首儿歌并板书主体部分作示范。（2）作画过程中加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手法表现创意。（四）、作业讲评请同学们说出喜欢哪一幅作品？说出喜欢的原因（本环节达到学生自评，互相学习的效果）。八、教学反思

《儿歌配画—插入图片》教案

《儿歌配画—插入图片》教案设计思路：由于本课的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本课的课堂教学。在课堂教学中采用小组协作，课堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。媒体设计：在网络教室中进行知识的传授。运用多媒体大屏幕演示学生作品。以poerpoint所做串连全课的主要知识点。活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。活动目标：学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。熟练掌握ord插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。

小组协调共同完成儿歌集，培养学生求知精神和小组协作意识。活动难点：教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。活动重点：学生按课前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。教学准备：教师把素材库在局域网中共享。学生分为四组，选出一名组长。组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。儿歌配画—插入图片一、引入教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？” 学生答：略讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！二、讲授新放映多媒体作品

讲解：现在我们先来看一下用ord制作的儿歌作品可以达到的效果。每页开始是未插入图片的儿歌，接着才是插入图片后的效果，怎么样，有何感受？学生答：略为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。生提出问题，集体讨论解答。生：去哪儿找图片呢？师：谁来帮他？生：在“插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。师板书：插入—图片—剪贴画生：剪贴画从哪儿得到的？师：在officeXX中，提供了一个剪辑库。其中有大量可插入文档的图片、声音和影片剪辑。当你安装office软件后，打开任何一个office程序，都可调用剪辑库中的素材。生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，

《童谣童画》教学设计

《童谣童画》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目的１、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童话的相通之处。２、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作作品。３、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣重点与难点 1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。２、难点；创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。学习资源 1、学生：彩纸、剪刀、糨糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。收集选择好自己喜欢的童谣。２、教师：配有童谣的童画课件。

配有童谣的童画课件等。３、学生：了解童谣的历史背景、风格及创作情况，４、教师：准备编排童话集。过程设计本课文教学时间为：２课时一、激趣导入教师打出一则童谣：踢脚绊绊，绊过南山。南山有雨，雨止沃官。新官上任，旧官请进。１、教师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首童谣，是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首童谣。是这样玩的，几个伙伴并排坐在一起，同时深出一只脚，有一个人站着，一边念这首童谣，一边用脚点同伴的脚，当念到最后一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而

刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互相轮流着玩。同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗？如果要我们为这个童谣配一幅童画，你能吗？你所画的将是怎样的一幅画呢２、播放课件《荡秋千》。教师：请同学们把《荡秋千》读一遍。教师：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。教师：荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢？教师：如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢，同学们能画吗？老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》？注意要和题目相配合的呀。教师：要不要老师给同学们示范一下呢？教师：好！现在老师就画一遍给同

动物儿歌教学设计

《动物儿歌》教学设计第一课时教材分析：这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。本识字课要求认识的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。学情分析：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标：

1．借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个字。 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3．通过朗读、表演、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学重点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。教学用具：多媒体课件教学过程：一、师生谈话，激趣导入师：同学们，在第一单元一课我们已经学过“春夏秋冬”四个季节了，你们最喜欢哪个季节啊？（有学生说出夏天后，师引导）能说说你为什么喜欢夏天吗？（生答，师继续引导）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）师：还有一些动物宝宝也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。）师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，动物宝宝呢？怎么都不见了？哦，原来

儿歌配画——插入图片

《儿歌配画──插入图片》说课稿各位评委老师：大家好！我今天的说课内容是《儿歌配画——插入图片》。我将从说教材、说学法、说教法、说教学环境、说教学过程五个方面进行今天的说课。一、说教材（一）教材简析本课是河北大学出版社出版的小学《信息技术》五年级第一单元第4课内容。本单元以Word基础知识为主线，使学生初步掌握Word制作的基本方法。本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配画。本课教学在本单元中起承上启下的作用。（二）学情分析学生已经初步认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；对本节课所学的“插入图片”和“编辑图片”的方法，在PowerPoint学习中已经初步具备。（三）教学目标 1.知识与技能：掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，制作图文并茂的文稿。 2.过程与方法：通过“儿歌配画”活动，让学生体会图、文结合,形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。 3.情感与态度：提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。（四）教学重点与难点教学重点：掌握插入图片的方法。教学难点：调整图片的位置和大小。二、说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“儿歌配画”活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。三、说学法本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作练习”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，我让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。四、说教学环境 1．教学媒体：计算机网络教室； 2．学习资源：提供声音、文字、图片、视频、操作步骤演示。五、说教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情景，激情导入在课的开始我是这样设计：首先播放儿歌《数鸭子》，激发学生的兴趣。再让学生伴随着音乐说自己喜欢的儿歌，孩子们伴随着音乐，沉浸在美好的氛围中。并让学生把儿歌输入并保存在电脑中。学生完成后，我会引导说：同学们，掌握了这么多首儿歌，对你们真是刮目相看。但老师这里有一位幅图和你们比一比展示“儿歌作品”。引出了这节课课题：儿歌配画──插入图片。

人教版小学二年级美术第十一课《儿歌变画》

《儿歌变画》教案郭云龙一、教学目标【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌，抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。二、教学重点、难点教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。教学难点：创作的画符合儿歌的意境。三、教学准备教师准备：多媒体课件、范画一幅。学生准备：画纸、水彩笔。四、教学过程（一）、导入新课。（1）师：同学们，你们小时候一定学过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？（学生朗诵儿歌）师：儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是吧儿歌变成画。这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！板书课题：儿歌变画（二）、探索新知 1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。（1）课件上出示《咏鹅》、《小瓢虫》、《小白兔》、《哈爬狗》等儿歌变画的作品启发学生的思维。

（2）出示教师范画一张让同学们欣赏并从中启发学生的创作思维（三）、课堂实践为儿歌配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法来完成。让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌（1）选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。（2）构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。（3）构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。注意事项：（1）考虑到学生绘画水平差距较大，预备两首儿歌并板书主体部分作示范。（2）作画过程中加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手法表现创意。（四）、作业讲评请同学们说出喜欢哪一幅作品？说出喜欢的原因五、教学反思

第11课儿歌变画教学设计

二年级上《儿歌变画》教学设计（造型表现）一、学情分析儿歌内容浅显、语言简练，描写的都是孩子们在日常生活中，各类媒体中听过的、见过的，学生们都很喜欢；但儿歌中也有一些如动物的形象，由于学生年龄小在绘画的过程中有一定难度，教学中教师要加强巡视指导，帮助学生排除“障碍”。二、教材分析儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、拜大年等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。三、教学思路课前收集儿歌—课堂上交流儿歌—根据图画找儿歌—分析儿歌内容与图画的关系—根据儿歌进行想象创作—欣赏儿歌图画，学习构图方法及色彩搭配的运用—学生创作—展示评价。四、教学措施：本课目的将儿歌的文学形象转化为绘画语言表现，引导孩子们从不同的方位、角度来感知儿歌，将儿歌进行夸张、联想、拟人化等艺术加工。引导学生理解儿歌的含义并大胆用自己喜欢的手法表现儿歌。我通过对具体作品的分析，引导学生用写实、夸张、联想等方法表现儿歌的内容。我还选择用剪纸、布贴、刮画、线描、色彩等不同手法表现的范作进行欣赏，以开拓学生思路。那琅琅上口的儿歌就成为孩子们想象的源泉，既培养了他们对于文学的想象力，又培养了他们自由表现、大胆创造。把美术置于一种广泛的文化情境之中，让学生逐渐明白美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化学习。五、教学目标知识与技能：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆、色彩和谐，构图合理，学习把儿歌变成画的创作方法。过程与方法：通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统、增强民族自豪感。六、教学重点、难点。教学重点：学会构图、画面主体突出，色彩和谐，画面完整。教学难点：能够根据儿歌构思画面。七、教学准备：教师准备：多媒体课件、范画。学生准备：画纸、水彩笔等工具和材料。八、教学过程（1）交流儿歌，激趣导入。学生小组交流分享。将课前收集的1-3首自己喜欢的儿歌与小组成员分享，选出代表朗诵儿歌。师播放儿歌大连唱，让学生进一步体会儿歌。师：儿歌是一种艺术形式，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内

美术人教二年级上册儿歌变画教案

儿歌变画学习领域：造型.表现教学目标：1.能够为自己喜欢的儿歌配画。 2.能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由，大胆，色彩和谐，构图合理。 3.能够感受儿歌，给儿歌配画，了解优秀的文化传统，增加民族自豪感。教学准备教师：学生耳熟能详的儿歌配画作品，画册供学生参考，范画。学生：绘画工具。重点难点重点：学会构图，画面主题突出，色彩和谐，画面完整。难点：能根据儿歌构思画面。教学过程：问候：又到了我们欢乐的美术课堂，小朋友准备好了吗？ (一)导入阶段 1.请同学们说一说自己喜欢的儿歌，请3-4位学生回答。<同学们知道的儿歌可真多呀，那么你们想不想把你喜爱的儿歌变成画呢? 跟随老师一起走进今天的课《儿歌变画》。 2.展示图片“拔萝卜”。师：老师来考考大家，看到这张图画，你联想到了那首儿歌呀？生：拔萝卜。师: 小朋友们真聪明，我们看到刚开始只有一个小朋友在拔萝卜，拔不动，后面又加入了其他小朋友，通过他们的齐心协力，团结合作终于拔出了这个又大又红的萝卜。同学们我们一起来唱一唱吧。（二）发展阶段 1.（1）教师出示儿歌《小燕子》。

师：老师为大家带了几首儿歌，小燕子会唱吗？我们一起来唱一唱把。如果我们要把这首儿歌变成一幅画，应该怎么画呢，我们应该画出哪些内容呢，请同学们认真思考，然后举手告诉老师。学生回答，教师总结。这首儿歌主体物是小燕子，背景是春天，那我们应该怎么样来描绘春天呢，大家闭上眼睛想象一下，可以画哪些美好事物来表现春天呢？学生回答，老师讲解画。（2）出示第二首儿歌《小毛驴》，老师起头，同学们一起唱一唱。这首儿歌变成画，又需要画出哪些内容呢，请同学来帮老师找一找中心词。学生回答，教师总结。这首歌的中心词：我，小毛驴，小皮鞭。来看老师要变魔术了，变。三张画再复述一遍。我们再来看看其他小朋友是怎么来画的。老师描述画的内容。主题是小毛驴和我，背景是集市，我们自己添加一些内容，比如说小鸟，飞机，蓝天白云，还有一颗大树，画背景的时候发挥我们的想象力，让画面丰富起来。师：那么现在同学们现在知道了我们儿歌变画的时候应该怎们来选择内容了吗？老师来考考大家，看一看这首儿歌的我们应该怎么来画呢。师：儿歌变成画，我们要闯过三关，第一关选择好一首你喜欢的儿歌，第二关找出中心词，第三关：想象添加背景。新的问题又来了：那我们怎么样才能让一张画更漂亮呢？（3）怎样画出一张漂亮的画，出示图片，两只老虎，请同桌一起讨论，你觉得哪一张更好看，为什么好看。学生回答，教师总结并板书，主体突出，出示图片，七星瓢虫，请同桌一起讨论，你更喜欢哪一张呢。学生回答，教师总结并板书，色彩丰富。（三）教师示范，第一步选择小白兔这首儿歌，第二步找出主体物，第三步联想背景，第四步开始绘画。（四）学生创作老师下来指导，帮助学生解决困难。（五）展评阶段

新课程标准教学设计案例 儿歌配画——插入图片

人教版二年级美术：《儿歌变画》教案3

《儿歌配画—插入图片》教案

《儿歌变画》教学设计

人教版小学二年级美术第十一课《儿歌变画》

十八儿歌配画

赣美版小学一年级美术上册《童谣童画》教学设计

最新人教版一年级下册语文动物儿歌教学设计

苏少版-美术-四年级下册-《儿歌与童话》教案

儿歌变画教案

一年级语文下册公开课《动物儿歌》教学设计

二年级美术第十一课《儿歌变画》

《儿歌配画—插入图片》教案

《童谣童画》教学设计

动物儿歌教学设计

儿歌配画——插入图片

人教版小学二年级美术第十一课《儿歌变画》

第11课 儿歌变画教学设计

美术人教二年级上册儿歌变画教案

新课程标准教学设计案例儿歌配画——插入图片

第11课儿歌变画教学设计