人教版九年级物理教案全集

九年级物理第一学期教学计划

一．基本情况分析：

本人所带的班，通过上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

二．指导思想：

本教材是经教育部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，要树立“一切为了学生的发展”的教育思想。在教学中就要关注每个学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不仅要注重科学探究，而且要提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。

三．教学内容安排：

本学期的教学内容为11—17章，主要是力、机械和运动能量、质量和密度等现象的基本知识及其应用。

四．教改措施：

在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

五．教学目标：

1．知识与技能

A．初步认识物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

B．初步认识电、磁现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。

C．了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

D．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

E．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。

2．过程和方法：

A．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

B．能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

C．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

E．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。

F．能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。

3．情感态度与价值观：

A．能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

B．具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

D．养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

E．有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

F．有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

六．具体措施：

1．鼓励科学探究的教学

A．鼓励学生积极大胆地参与科学探究。

鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

B．使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

C．重视探究活动中的交流与合作。

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2．帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。

在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3．保护学生的学习兴趣。

4．加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

A．以多种方式向学生提供广泛的信息。

B．在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

C．尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

七．课时计划与安排：

2010-2011学年度九年级（上）物理教学进度计划（草案）

周章各节内容课时

1 十、多彩的物质世界 1.宇宙和微观世界 1

2.质量 1

3.密度 2

2 4.测量物质的密度 1

十一、运动和力 1.运动的描述 1

2.运动的快慢 2

3 3.长度、时间及其测量 1

4.力 2

5.牛顿第一定律 1 4

6.二力平衡 2

章节复习 2 5 国庆节

阶段测试

6 十二、力和简单机械 1.弹力弹簧测力计 1

2.重力 2 7

3.摩擦力 2

4.杠杆 2 8

5.其它简单机械 1

十三、压强和浮力 1.压强 2 9 2.液体压强 2

3.大气压强 1

4.液体压强与流速的关

系

1 10 5.浮力6.浮力的应用 3

期中考试

11 试卷评讲 2

12 十四、功和机械能 1.功 2

2.机械效率 2 13

3.功率 2

4.动能和势能 2 14

5.机械能及其转化 2

章节复习 2 15 十五、热和能 1.分子热运动 1

2.内能 1

3.比热容

阶段测试

2 16 4.热机 2

5.能量的转化和守恒 2

17 十六、能源与可持续发

展1.能源家族 1

2.核能 1

3.太阳能 1

4.能源革命、

5.能源与可

持续发展

1

18 复习备考 4

19 复习备考 4

20 复习备考 4

21 期

期末考试

教学目标

1．知识与技能

●知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的．

●初步了解原子的结构．

●对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．

●初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景．

2．过程与方法

●了解人类认识宏观世界和微观世界的过程．

3．情感态度与价值观

●通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，

帮助学生树立科学的物质观和世界观．

教学重点与难点

1．体验人类探究宇宙和认识物质组成的过程。

2．认识物质是由分子和原子组成的．

教学课时：1课时

教学过程：

新课教学

一、宇宙是由物质组成的

宇宙浩瀚无边，有无穷的秘密等着我们探索．激发学生的学习兴趣和渴求知识的欲望，培养学生交流能力，想像能力．

强调地球只是太阳的九大行星之一，指导学生观察插图10．1—2，培养学生空间想像能力．

指导学生观察插图10．1—2，强调银河系很大，穿过也要十万年的时间．

指导学生观察插图10．1—1，强调宇宙很大．物质是运动的，举例(包括化学生物方面的运动)，强调物质的客观存在性，初步建立学生的物质世界观．

二、物质是由分子组成的

举例：分糖、分醋．着重帮助学生构建分子的物理模型和概念．培养学生的想像能力和概括能力．提出问题，指导学生阅读课本，引导学生推测原因．培养学生建立物理模型的能力和推理能力．阅读课本，对“任何物质都由极其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质”进行讨论，参照图10．1—3思考．

思考：水、冰、水蒸气都是由什么分子组成，为什么它们在物理性质上有那么大的区别呢?

学生思考，讨论，交流．

阅读课本，学生描述插图10．1—6中的类比

三、固态、液态、气态的微观模型

物质是由分子组成的。用分子的概念可以帮助学生建立固态、液态、气态的微观模型。

让学生了解它们在宏观均区别是由于微观结构不同造成的．知道水的态变化的特殊之处。

四、原子结构

抓住原子结构与太阳系相似这一特点展开，质子和中子能在太阳系中找到对应结构吗?突出物理学的对称美。

随着老师对原子结构的介绍，思考它的哪些部分跟太阳系相对应．用乒乓球模拟原子的结构。

提出问题：纳米指的是什么?纳米技术又指的是什么?生活中还遇到哪些与纳米有关的事物．了解前沿科技发展状态。

了解纳米技术．知道纳米是一个长度单位，了解纳米技术的应用前景。

小结：

板书设计：

一、物质是由分子组成的——分子是保持物

质原有性质的最小粒子

二、宇宙是由物质组成的

固态、液态、气态的微观模型

三、原子结构

纳米及纳米技术

第二节质量

教学目标

1．知识与技能

●通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．

●初步认识质量的概念，知道质量的单位．

●了解天平的构造，掌握天平的使用方法．

2．过程与方法

●体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．

●通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．

●通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量．

3．情感态度与价值观

●通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．

●通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦．

教学重点与难点

重点：质量的单位和用天平来测质量．

难点：正确使用天平测量固体和液体的质量．

教学课时：1课时

教学过程：

引入新课

问：自行车是用哪些材料制成？

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

新课教学

1．质量

（1）对实物的观察，引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。

质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。

（2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

2．质量的单位

（1）国际单位：千克（kg）

（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。

（3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。

看P103表中一些物体的质量。

3．质量的测量——天平

（1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平

（2）托盘天平的构造及使用方法

构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺

（3）天平的使用

天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

A．把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

B．这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。

教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调；右偏向左调。

2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝

码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

（4）天平使用注意事项：

A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。

B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

C．保持天平干燥、清洁。

小结：

板书设计：

第二节质量

一、质量

1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量

2．单位：国际单位：千克（kg）

其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)

进率：1000进

二、质量测量

1．实验室测量质量工具：天平

2．天平的使用

(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；

(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

(3)物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。

(4)物体质量=砝码总质量+游码读数

三．使用天平注意事项：P103：1；2

第三节密度

教学目标

1．知识与技能

●知道质量的初步概念及其单位．

●通过实际操作，掌握天平的使用方法．

●用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义．学会测量固体和液 体的质量． 2．过程与方法

●通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量． 3．情感态度与价值观

●通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神． 教学重点与难点

重点：质量的单位；天平的使用． 难点：认识质量是物体的属性． 教学课时：1时

教学过程：

引入新课

自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度

新课教学

1． 建立密度的概念

（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下： 质量（克） 体积（厘米3

） 质量/体积 （克/厘米3

）

木块1 5 10 0.5 木块2 10 20 0.5 石块1 10 4 2.5 石块2

20

8

2.5

（2）分析数据

A ． 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

B ． 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

C ． 木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。 从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 （3）建立概念

A ．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ

B ．密度公式：ρ=m/V ；m 表示质量，V 表示体积

C ．密度单位：千克/米3（kg/m 3）;克/厘米3（g/cm 3

）

1g/cm 3=1000kg/m 3=103kg/m 3

（4）例题：一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？

已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m 3 求：ρ

解：3

3

3

3/10

9.725.01097.1m kg m

kg

V m ?=?=

=

ρ

答：铁块的密度是7.9×103kg/m 3

2．密度物理意义

水的密度是1.0×103kg/m 3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 3．思考与讨论

（1）对同种类物质，密度ρ与质量m 和V 的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式V

m =

ρ的物理意义。

4．巩固练习：《学物理》 小 结： 板书设计：

第三节 密度

1． 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示 2． 密度公式：V

m =

ρ

3． 密度单位：千克/米3

（kg/m 3

）

克/厘米3（g/cm 3

）

1g/cm 3=1000kg/m 3=103kg/m 3

4． 密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m 3表示1米3水的质量是1.0×103千克。

密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。

第四节 测量物质的密度

教学目标

1．知识与技能

●通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用； ●学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法． 2．过程与方法

●通过探究活动学会测量液体和固体的密度．

●对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．

●通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤

的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受． 3．情感态度与价值观

●通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．

●通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精

神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念． 教学重点与难点

●学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。 ●使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。 教学课时：1时 教学过程：

引入新课

1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？

2．出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。本实验我们学习用量筒. 新课教学

1． 引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。 2． 讲述量筒（或量杯）的使用方法。

介绍量筒和量杯，mL 是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm 3

。 学生观察量筒的量程和最小刻度值。

学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？ 教师引导学生讨论得出：

（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳

（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，

视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。） （3）测固体体积的方法：

①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V 1； ②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的 总体积V 2

③用V 2－V 1，得到侍测因体的体积。 3． 学生分组实验：测石块的密度

提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？

教师强调：这了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量。 学生实验操作。

4． 学生分组实验：测盐水的密度

提问：测盐水的密度的步骤是什么？

教师指出：（1）本实验测盐水的质量的方法与第二节测液体质量的方法不一样。 （2）为了计算方法，盐水的体积应尽量取整数。 学生实验操作。

把两组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。 5． 讨论课本：想想议议 小 结： 板书设计：

第四节 测量物质的密度

1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度 2．原理：据密度公式：V

m =

ρ

3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。 4．步骤：参书本

第十二章 运动和力 第一节 运动的描述

教学目标

1．知识与技能

●知道参照物的概念．

●知道物体的运动和静止是相对的．

2．过程与方法

●体验物体运动和静止的相对性．

3．情感态度与价值观

●认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观

教学重点与难点

重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性

难点：认识物体运动和静止相对性．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

组织同学阅读课本节前大"?"的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

新课教学

1．什么是机械运动?

物理学里讲的运动是指物体位置的变化。

同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

2．运动和静止的相对性

(1)组织学生看课本图2-3，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。

小结：首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。

问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？

！！答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。

！！问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？

！！答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。

教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。

提问：看课本图2-4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。

！！答：选大地为参照物，它们是运动的。

！！教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?

！！答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。

教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。

！！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。

要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。

3．小结本节知识要点

小结：

板书设计：

第一节运动的描述

一、什么是机械运动

物理学中把物体位置的变化叫机械运动。

二、运动和静止的相对性

1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。

2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。

第二节运动的快慢

教学目标

1．知识与技能

●能用速度描述物体的运动．

●能用速度公式进行简单的计算．

●知道匀速直线运动的概念．

2．过程与方法

●通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性．

3．情感态度与价值观

●从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性．

●通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感．

教学重点与难点

●体会研究物体运动快慢的重要性．

●利用速度公式进行简单计算．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车就比坐汽车节省时间。物体运动的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢?

新课教学

1．速度

！！(1)速度是表示物体运动快慢的物理量"

！！(2)速度

提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢?要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：

！！利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲车运动的比乙车慢。(相同时间用1秒、1小时都可以。)

！！汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路程。

(3)公式：速度=路程/时间 v=s/t

让学生计算出上例中甲乙两人的速度。

(4)单位：米／秒；千米／时

教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是米，时间的单位是秒，所以速度的单位是米／秒，读作"米每秒"，单位中的分数线读作"每"。交通运输中常用"千米／时"作速度的单位。

并推出：1米／秒=3.6千米／时； 1千米／时=1/3.6米／秒

(5)物理意义：5米/秒表示：1秒钟物体通过的路程是5米。

提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗?它的运动有什么特点?

！！答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车站时还要停下来。其特点为速度是变化的。

！！教师指出：从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。2．平均速度

(1)运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动"

！(2 )平均速度的计算公式: 速度=总路程/总时间 v=s/t

例题：课本第22页例题。教师进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。

解题规范化要求：

！！1)认真审题、明确题意。

！！2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。

！！3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。

！！4)进行检验，无误后，写出答题。

3、本节知识要点小结

！！提问：速度是表示什么的物理量?计算匀速直线运动的公式是什么?在国际单位制中速度的单位是什么?

如何读?怎样写?

板书设计：

第二节运动的快慢

一、速度

1．速度是表示物体运动快慢的物理量。

2．在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。

3．公式：速度=路程/时间；v=s/t

4．单位：米/秒（国际）千米/时（常用）

1米秒=3.6千米/时；1千米/时=1/3.6米秒

5m/s物理意义：5米秒表示物体在5秒内通过的路程是5米。

二、平均速度

1．变速运动：物体运动的速度是变化的运动。

2．平均速度计算：速度=总路程/总时间

v=s/t

第三节时间和长度的测量

教学目标

1．知识与技能

●认识时间和长度的测量工具及其国际单位．

2．过程与方法

●观察并动手操作这些测量工具，提高操作能力．

3．情感、态度与价值观

●培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神．教学重点与难点

重点：测量时间和长度的多种途径．

难点：怎样进行时间和长度的准确测量．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

提问：现实生活中有没有直接测量速度的工具?由v＝s/t，要测量物体的速度，必须要测量什么?

学生大胆举例，大胆回答。

新课教学

一、时间的测量

让学生观察沙漏的演示实验后提出问题：沙漏除了观赏外，还能有其他的作用吗?

学生细心观察，大胆讨论、积极回答。

阅读课文并根据生活经验列举出测量时间的工具。

根据所列举的例子让学生归纳古代人和现代人所使用的时间测量工具的发展变化及方法上的差异。

教师归纳时间的国际单位和常用单位以及它们之间的转换。

通过分组实验，熟练地掌握秒表的使用。

引导学生阅读课文，掌握“秒”的由来。

二、长度的测量

学生阅读课文后，老师边提问边归纳长度的国际单位，常用单位及它们之间的换算关系。

让学生列举测量长度的工具。

播放多媒体录像，引导学生认识游标卡尺和螺旋测微器的结构原理和精确性。

提问：在测量长度的工具中，哪些精确度高?

引出误差的概念和产生原因及怎样减少误差。

课堂小结

请学生谈谈本节课的收获．

板书设计：

第三节时间和长度的测量

一、时间的国际单位：秒，符号是s

常用单位：小时(h)，分(min)

二、长度的国际单位：米，符号是m

常用单位：千米(kin)、分米(dm)、厘米

(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)

换算：1 m＝10-9 km＝10 dm=102cm＝103 mm＝106μm＝109 nm

第四节力的作用效果

教学目标

1．知识与技能

●认识力的作用效果．

●能用力的示意图描述力．

2．过程与方法

●通过参与科学探究活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同的渠道收集信息．

●学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的科学规律去解释某些具体问题．

●能在观察物理现象的过程中，发现一些新问题，有初步的提出问题的能力．

3．情感态度与价值观

●培养学生乐于观察生活，观察自然的情趣．

●在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦．

教学重点与难点

认识力的作用效果．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来学习有关力的一些知识。

新课教学

一、力的作用效果

1. 力可以改变物体的形状。

(1)实验：用手将弹簧拉长。

教师：弹簧受到拉力时变长了。

(2)实验：手用力使锯条变弯曲。

教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

2. 力可以改变物体的运动状态。

(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。

(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。

二、力的三要素

（1）力的方向．

请学生举例说明力的方向对产生效果的影响．

（2）力的大小．

请同学举例说明力的大小对产生效果的影响．

（3）力的作用点．

说明：力的作用点肯定在受力物体上．举例说明各种力的作用点．如推、拉、提、压、托等作用的作用点．

设问：为什么把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素呢？

（4）“三要素”的含义．

①力的作用效果由三个要素决定．

②只要谈力，必须谈力的三要素．

③两个力，只有他们的三个要素都分别相同，才能说这两个力完全相同．

三、力的作用是相互的

吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……

上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下

列各力的施力物和受力物。

1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。

2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。

小结：

板书设计：

第四节力的作用效果一、力的作用效果

1．改变物体的形状

2．改变物体的运动状态

静止---运动

运动---静止

速度、方向

二、力的单位：牛顿(N)

三、力的三要素：大小、方向、作用点

四、物体间力的作用是相互的．

第五节物体的惯性教学目标

1．知识与技能

●知道牛顿第一定律内容．

●知道惯性的概念．

●知道二力平衡．

2．过程与方法

●通过活动体验任何物体都具有惯性．

●探究摩擦力对物体运动的影响．

3．情感态度与价值观

●通过活动和阅读感受科学就在身边．

教学重点与难点

重点：牛顿第一定律．

难点：牛顿第一定律．

教学课时：1时

教学过程：

进行新课

一、牛顿第一定律

1．历史回顾：对亚里斯多德提出：力是维持物体运动的原因，提出疑问。

2．演示实验：

（1）毛巾表面（2）棉布表面（3）木板表面

现象：（1）小车受到阻力大，运动时间短，路程短；

（2）小车受到阻力较小，运动时间长点，路程远点；

（3）小车受到阻力最小，运动时间较长，路程较远。

3．推理：当小车受到的阻力为零时，小车将会怎样运动下去？

4．牛顿第一定律：一切不受外力的物体，总保持静止或匀速直线运动状态。

说明：牛顿第一定律不是从实验中直接得出来的，它是在实验的基础上通过进一步的科学推理而得到的。

二、物体的惯性

1．惯性

教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。也可以说物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。

这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性。

2．惯性现象

【演示1】图9-2，用尺迅速打出下面的棋子。解释：叠在一起的棋子原来是处于静止状态的，当尺子打出了下面的棋子，由于上面的棋子有惯性，还要保持原来的静止状态。所以上面棋子落在正下方。

【演示2】惯性小球实验，解释：木片被弹出去之前，小球处于静止状态。小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处。

——解释惯性现象的要领：①说清物体原来是处于什么状态（运动或静止）②说出后来发生什么变化；③物体由于惯性还要保持原来的（运动或静止）状态。④所以……。

【演示3】刹车时的惯性现象。请同学们根据要领解释。

教师：这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象。

【演示4】汽车起动发生的惯生现象。请同学们根据要领解释。

教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒?

三、二力平衡

1．演示：实验

（1）F1≠F2时，在同一直线，方向相反，这两力不平衡。

（2）F1＝F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力也不平衡。

（3）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力也不平衡。

（4）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力就平衡了。

总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并在同一直线上。（记忆：“一物二力三要点”）

2．二力平衡条件的应用

举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运动的汽车，匀速下降的降落伞。

小结：

板书设计：

第十三章力和机械

第一节重力

教学目标

1．知识与能力

●知道重力是如何产生的．

●知道重力的方向以及重垂线的应用．

●理解重力的大小跟质量的关系．

●了解弹簧测力计的使用方法．

2．过程与方法

●通过演示实验及航天资料片探究万有引力的存在．

●通过学生探究实验得出影响重力的因素．

●通过“物理模型”“实验分析”强化理解重力方向及重心．

3．情感态度与价值观

●通过探究实验、观看航天资料片激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣．

●培养学生交流意识与团队协作精神．

教学重点与难点

重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向．

难点：重力与质量的关系．

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。

新课教学

1．重力的产生

教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2．重力的方向

教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。

重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用

重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

3．重力的大小

（1）．实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。

（教师演示）

这两个破码的重力都是0．5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。

（2）．学生实验：用弹簧秤测量质量分别为”100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。

（学生操作）

（3）．物体的重力跟质量成正比

教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。

（4）.g的值

实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9．8牛／千克，这个值用g表示，g=9．8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。

（5）．G ＝mg

如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值，那么重力和质量的关系可以用公式G—mg表示。使用这个公式时，质量m用于克作单位，重力G用牛顿作单位，g＝9．8牛／千克。

4．重心

教师：重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。

小结：

板书设计：

第一节重力

一、概念：由于地球的吸引而使物体受到的力

二、三要素：大小：G=mg

方向：坚直向下

作用点：质量均匀形状规则的物体在它的几何中心

三、应用：重垂线、水平仪

第二节弹力

教学目标

1．知识与技能

●知道什么是弹力、弹力产生的条件．

●能正确使用弹簧测力计．

●知道形变越大，弹力越大．

2．过程与方法

●通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构．

●通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法．

3．情感态度与价值观

●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．

●乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度．

教学重点与难点

弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点

教学课时：1时

教学过程：

引入新课

在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．

请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物

体不能恢复原貌?

学生交流、讨论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。

新课教学

1．弹簧测力计的制作和使用

在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?

学生思考、讨论发表自己的观点．

通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。

表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。

2．教师指导学生进行探究实验．并引导学生得出结论．

教师总结归纳结论．引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?

学生制作简单的弹簧测力计(参考课本P47探究《弹簧测力计的制作和使用》内容．)并使用测力计．学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据．

学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答．

启发并引导学生指出弹簧测力计的使用．教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的。

小结：

板书设计：

第二节弹力

1．弹性和塑性

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第十三章内能 1．通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象。 2．了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。 3．了解热量的概念。 4．通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。 本章在学习机械能的基础上进一步对另一种主要形式的能量——内能重点研究。依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分：内能的本质、内能的改变。其中主要内容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而给出内能的概念；通过实验探究找到改变内能的两种方法；从研究内能的改变过程中了解物质的吸热特性——比热容的不同，并能利用其进行热量计算。本章的教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容解释简单的现象等。用分子动理论的观点和比热容的知识解释有关物理现象是教学的难点。 学生前面已经学习了物质的微观结构以及固体、液体和气体的分子状态，为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，为研究内能提供了比较系统的科学的研究方法。比热容的相关知识与学生生活比较贴近，让学生有了学习的兴趣。由于本章知识的综合性比较强，给学生的学习会带来一定的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，更是学生学习的难点。 1．用分子动理论解释某些现象时，引导学生紧紧抓住转换法，将微观问题转换为宏观的外在表现来研究，是突出这一重点的关键。 2．尝试用比热容解释某些自然现象时，加深学生对比热容的理解，应该在探究比热容的物理意义的基础上，充分利用类比法将“比热容”与“密度”进行类比，让学生理解和体会比热容与密度一样，都是物质本身的一种特性。

第1节分子热运动 本节主要讲述分子热运动和分子之间存在的相互作用力。分子热运动和相互作用力是物体具有内能的基础，学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。 本节课主要是分子动理论的第二个和第三个观点，分子热运动和分子之间存在着相互作用力，这两部分内容是下一节学习物体内能的基础。这一节课主要以实验探究为主，引导学生观察扩散现象去间接感知分子的热运动。分子间的作用力用乒乓球与弹簧组成的模型来配合讲述，降低了学生理解的难度。最后，让学生用分子动理论解释汽化及其影响因素，以培养学生综合运用知识的能力。 分子很小，只有通过对物质的宏观性质的分析间接去了解，本节课关键在于引导学生分析身边的物理现象，从而领会分子动理论的基本知识。 知识与技能 1．知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动，并且其运动快慢与温度有关。 2．能识别扩散现象，并能用分子动理论的观点进行解释。 3．知道分子间存在着相互作用力。 过程与方法 1．通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2．通过演示实验使学生知道物体的温度越高，分子热运动越剧烈。 3．通过演示实验以及与弹簧的弹力类比，使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 情感、态度与价值观 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，并使学生借助直接感知的现象认识无法感知的事实。

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简单电路 【知识导航】 一、电路 1、电路：由电源、用电器、导线和开关等元件所组成的电流路径。 2、电路中元件的作用： （1）电源：电源是提供电能的装置，是维持电路中有持续电流的装置，是将其他形式的能量转化为电能的装置。 （2）用电器：用电流来工作的设备，工作时将电能转化为其他形式的能。 （3）开关：接通或断开电路，控制用电器工作。 （4）导线：连接电源、用电器、开关，让电流形成通路，起传输电能的作用。 3、电路的三种状态： （1）通路：在电路中当开关闭合时，电路中会有电流的电路叫做通路。 （2）开路：当开关断开，或电路某处断开，电路中不再有电流的电路叫做开路。 （3）短路：不经过用电器，用导线直接连接电源的电路，叫做短路。 （短路有两种情况：用电器部分短路和电源短路） 4、如图1所示，几种元件的符号： 图1 图2 5、如图2所示，短路有两种：一是电源短路，即将电源的正、负极直接用导线相连，这样可能会烧坏电源； 二是局部短路，即将用电器(或电表)的两端用导线直接相连，这样会导致被短路的用电器(或电表)不能工作，但不会烧坏。 二、串并联电路 串联并联 定义把元件逐个顺次连接起来的电路（首— 尾—首—尾） 把元件并列的连接起来的电路（首— 首、尾—尾） 特征电路中只有一条电流路径，一处段开所 有用电器都停止工作。 电路中的电流路径至少有两条，各支 路中的元件独立工作，互不影响。 开关作用控制整个电路干路中的开关控制整个电路。支路中 的开关控制该支路，控制该支路的用 电器。 电路图

实例装饰小彩灯、开关和用电器家庭中各用电器、各路灯 识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握) (1)电流分析法：根据“电源正极→用电器→电源负极”的方法分析电路中的电流，若电流在途中不分流， 则用电器串联；若在某处分流，则用电器并联。 (2)断开法：去掉任一用电器，若另一个用电器也不工作，则用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工 作则用电器并联。 (3)经验法：如路灯、家庭电路中的用电器是并联；电灯与控制它的开关之间是串联；节日小彩灯是串联等。 三、电流(用字母I表示) 1．电流是导体中的电荷的定向移动形成的，物理学规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。 2．电流的单位： (1)国际单位：安培，简称安，符号是A， (2)常用单位：毫安 (mA)、微安(μA)。 (3)换算关系：1A＝103mA＝106μA 3．一些电流值：台灯和手电筒中的电流都约0.2A，计算器中的电流约100μA，电冰箱中的电流约1A等。 4．电流用电流表来测量，其使用方法是(两要两不要)： (1)要串联在待测电路中； (2)要让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，否则指针反偏； (3)被测电流不要超出电流表的量程；若超出时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表 被烧坏。 (4)不要不经过用电器直接把电流表接在电源两端。否则造成电源短路，可能会烧毁电源和电流表，原因 是电流表相当于一根导线，电阻很小。 四、电压(用字母U表示) 1．电压的作用：电压使电路中形成了电流，某段电路中有电流必有电压，而有电压时不一定有电流。 2．电压的单位： (1)国际单位：伏特，简称伏，符号是V， (2)常用单位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。 (3)换算关系：1kV＝103V，1V＝103mV＝106μV。 3．一些电压值：1节干电池的电压为1.5V，一个蓄电池的电压为2V，家庭电路的电压为220V，对人体的安全电压不高于36V，手机锂电池的电压为3.6V。 4．电压的测量：电压用电压表测量，其正确使用方法： (1)必须把电压表和被测电路并联。 (2)必须让电流从“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出。否则指针会反偏。 (3)被测电压不得超过电压表的量程。若超出时，不仅测不出电压值，电压表的指针还会被打弯，甚至烧 坏电压表。 (4)电压表可以不经过用电器直接把电压表接在电源两端，此时测得的电压是电源两端的电压。不会造成 电源短路，原因是电压表相当于一个很大的电阻。 5．电流表和电压表的异同点： 比较项目电流表电压表 A V 不符号 连接方式串联并联

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一宇宙和微观世界 教学目标 （一）知识与能力目标 1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的； 2、了解固态、液态、气态的微观模型； 3、了解原子的结构； 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； 5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。 （二）过程与方法目标 1、通过对物质从宇宙到微观的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的； 2、通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。 （三）情感、态度与价值观目标： 通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。 学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。 课前准备 1.取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。 2.查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。 3.查阅、收集有关分子、原子结构的资料。 教学过程 一、引入新课

人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。 二、新课教学 (一)宇宙是由物质组成的 1.宇宙有多大？ (1) 综合观察课本图11-1和课本图11-2。 请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上) (2)交流资料数据： ①人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星； ②太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿颗恒星中的一员； ③银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万年； ④在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。 (3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。 (4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。 2、人类对宇宙的探究过程。 交流资料：

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第十三章热和能 §13.1 分子热运动 ★教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。 二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程 一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液 ﹥V 固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。 3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r

②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d ﹥r ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d ﹤r ★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 §13.2（1）内能 ★教学目标 一、知识与技能 知道内能的两个作用． 二、过程与方法 能列举生产和生活中应用内能的实例． 三、情感态度与价值观 感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、 内能的定义 2、 影响内能大小的因素 3、 改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程 一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。 （热能） 二、影响内能大小的因素 质量、温度、状态变化 物体温度升高，则内能增大；物体温度降低，则内能减少。（不能逆说） 三、内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 四、改变物体内能的方法 （讲：P 129 空气压缩仪）

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人教版九年级下册 物理 全册优质教案

第十八章电功率第1节电能电功 新课引入 出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。 合作探究 探究点一：认识电能 活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。 学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能． 活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？ 学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能． 活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。 归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。

探究点二：电能的计量 活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？ 学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。活动2：根据同学们的生活经验，交流讨论说一下，根据如图所示的电表，说出如何读出电能表的示数，如何计算出这个月消耗的电能？ 根据学生的交流、讨论归纳总结出： （1）电能表的示数，最后一位是小数位，单位是kW?h （2）月末的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月消耗的电能。 活动3：出示电能表，让学生结合课本P88的内容，说出如图所示的电能表铭牌所代表的含义。 归纳总结：“220V”是说这个电能表应该接在220V的电路中使用。“10（20）A”是说这个电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。“50Hz”是说这个电能表在50赫兹的交流电中使用。“3000r/kW·h”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上转盘转过3000转。 探究点三：电功 活动1：自学课本P90，完成下列问题： （1）什么是电功？ （2）电流做功的多少与哪些因素有关？如何表达它们之间的关系式？ 根据小组之间阐明的观点，归纳总结得出： （1）电功：电能转化为其他形式能量的过程也可以说电流做功的过程，有多少电能转化为其他形式的能量，就说电流做了多少功。电功的符号是W。

九年级物理全册热机教案新版新人教版

内能的利用 一、课标对本单元的要求： 1、通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 2、了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 3、了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 4、知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析 问题的意识。 5、从能量的转化和转移的角度认识效率。 6、知道能量的转化和转移有一定的方向性。 二、说本单元教材： 本章主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解热机主要是内燃机的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用。 通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。之后自然引出能量守恒定律。“关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观”是义务教育阶段物理课程的价值表现之一。通过本章的学习，要使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。在本章的学习中，学生来自于生活的经验和体验是很多的，充分发挥学生来自于经验或兴趣方面的知识，让他们积极地参与教学活动，会对提高教学效果起到很大的作用。同时，在部分学生的带动下，大多数学生也会受到触动而更多地关注技术关注社会的发展。作为教师，也应该做出表率。 热机：教材首先通过一个演示实验，展示了蒸汽机的工作原理，介绍了热机的特点和种类，引出内燃机，内燃机分为汽油机和柴油机，配合插图，先介绍汽油机的四个工作冲程及特点，然后介绍柴油机，重点是二者在结构和工作特点上的不同。开学世界栏目介绍了“现代汽车”。 热机的效率：各种热机都要靠燃烧燃料来获得能量，得到动力，教材首先介绍了燃料的热值，热值是燃料的特性，反应燃料放热本领的大小。燃料燃烧室放出的能量，不能全部被热机利用来获得机械能，自然引出热机的效率，教材有一幅内燃机的能流图，岷县指出了燃料燃烧时能量的去向。教材还介绍了提高热机效率的方法。STS栏目介绍了“从火车到火箭”。 能量的转化和守恒：教材通过四组小实验，让学生观察实验现象，讨论能量的转化方式，引出各种能量在一定条件下都可以相互转化。教材“想想议议”小球的机械能减少了，引出能量守恒定律，并指出“永动机”不可能实现。 三、说建议 （一）教学建议 1、充分利用插图和模型。如内燃机剖面图、四冲程汽油机剖面图和模型、内燃机能流图等要充 分利用。 2、加强与生活、生产实际的联系。汽油机、柴油机在生活中应用较广泛，学生对之也比较熟悉， 教师要重视学生已有的经验，重视学生的自学指导。 3、重视科学世界、STS等栏目的学习。 （二）评价建议 在新《课程标准》的实施中，应该注意以新的课程理念对学生的学习进行评价，对教学进行评价，来促进学生的全面发展。 本章的课程目标，在关注学生学习的知识和技能的同时，还特别关注学生学习的过程和方法以及情感态度和价值观等方面的发展。如要求“知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义”，“知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识”。因此在进行教学评价时内容和标准应该与课程目标相一致。在过程与方法的评价中，要重点评价学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等，在评价中，就将形成性评价与终结性评价有机结合起来，客观地记录学生参加了哪些活动、投入的程度如何、在活动中有什么表现和进步等情况，对学生在学习过程中所经历的途径、采

人教版九年级物理全一册教学设计-电功率教案

《电功率》 教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。使学生直观地建立起“电功率”的概念。然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。 ) 【知识与能力目标】 1．知道电功率的物理意义、定义、单位。 2．理解电功率的公式 t W P ，并能进行简单的计算，知道P=UI。 3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 【过程与方法目标】 1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。 【情感态度价值观目标】 , ◆教材分析 ◆教学目标

通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。 【教学难点】 — 能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。 , 一、新课引入： 展示课件： 1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同说明了什么 2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思 二、知识讲解： ◆教学重难点 ◆课前准备 ◆教学过程

物理人教版九年级全册教学设计

14.2热机效率教学设计 清水河镇中学：陈龙美 【教学目标】 1.从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。 2.能简单计算燃料燃烧释放的能量。 3.能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。 4.结合有效利用燃料的途径，使学生懂得节约和充分利用能源的重要意义。 【教学重难点】 重点：理解燃料热值的含义。 难点：计算热机的效率。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入环节（2分钟） （一）导入新课，板书课题 1.导入语：前面我们学习了机械效率？那么热机是内能转化成机械能的机器，它能把内 能全部转化为机械能吗？它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。本课我们学习14.2 热机效率。 2.教师板书课题 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。 1.我能从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。 2.我能简单计算燃料燃烧释放的能量。 3.我能说出热机工作时释放能量的主要流向，知道什么是热机效率。 4.我能结合有效利用燃料的途径，懂得节约和充分利用能源的重要意义。 过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。 二、先学环节（15分钟） （一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P22-24页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.阅读课本p22“燃料的热值”部分，建立热值的概念，知道燃料热值的含义，知道热 值的计算公式及变形公式进行简单计算，了解常见物质的热值。 2.阅读课本p23“热机的效率”部分，知道热机效率及能量的流向，会利用公式对热机 效率进行计算，明确提高效率的必要性和如何提高热机效率。 过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织 对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。 （二）自学检测反馈 1．燃烧相同质量的不同燃料，放出的热量是__________的。

(人教版)九年级物理复习教案

初三物理总复习教案 一 运动的世界 1、运动的相对性 一个物体对参照物的位置如果发生改变则称该物体运动，若对参照物的位置没有改变，则称该物体静止。 例：教室相对于行走的人是运动的。 龙舟相对于河岸是运动的。 同步卫星相对于地球是静止的。 龙舟相对于舟上的人是静止的。 2、长度的测量 选：选择一个清晰的刻度开始测量 放：放正刻度尺、紧靠被测物 看：测量时视线应与尺面垂直 读：估读到分度值的下一位（分度值：刻度尺里面最小的刻度值） 记：记下数值和单位 例：图中测出的该物长度是 1.00 cm. 3、长度单位换算 1Km=103m 1m=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm 例：45μm=4.5?10-5m 0.23dm=2.3?107nm 4、速度的计算 公式：v=s/t 其中：（1）计算时将s 和t 的单位化成m/s 或者km/h （2）式中三个物理量应对应于同一个物体 （3）懂得将题中的物理情景画成简图，找出相应的方程 例：某同学乘坐的汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒他听到了回声。若 汽艇以100m/s 的速度正对高崖驶去，他喊时离高崖是多远？ 解：5秒内人走的路程为： S 船=V 船t=100m/s ?5s=500m 5秒内声音走的路程为：S 声=V 声t=340m/s ?5s=1700m 如右图可知：他喊时离高崖的距离为：S= (S 船+ S 声)/2=1100m 5、平均速度 严格按公式v=t s 来计算，切勿利用V=221V V +来计算。 例：汽车在长100m 的公路上行驶,前50m 的速度为20m/s,后50m 的速度为10m/s,汽车在 这100m 公路上的平均速度为_______m/s 。 解：前半段时间为：t= v s =s m m /2050=2.5s 后半段时间为：t=v s =s m m /1050=5s 所以全程的平均速度为：v=t s =s m 5.7100=13.3m/s [应用练习] 1．小明同学坐在行驶的公共汽车内: (选填“运动”、“静止”) (1)以地面为参照物，小明是_______的；以行驶的公共汽车为参照物，小明是 ______的。 (2)小明对公共汽车的驾驶员来说是_____的，这是以________为参照物。 (3)小明对马路上的行人来说是________的，这是以_______为参照物。

((人教版))[[初三物理教案]]人教版九年级物理总复习教案[1](1)分析

初三物理总复习教案 一 运动的世界 1、运动的相对性 一个物体对参照物的位置如果发生改变则称该物体运动，若对参照物的位置没有改变， 则称该物体静止。 例：教室相对于行走的人是运动的。 龙舟相对于河岸是运动的。 同步卫星相对于地球是静止的。 龙舟相对于舟上的人是静止的。 2、长度的测量 选：选择一个清晰的刻度开始测量 放：放正刻度尺、紧靠被测物 看：测量时视线应与尺面垂直 读：估读到分度值的下一位（分度值：刻度尺里面最小的刻度值） 记：记下数值和单位 例：图中测出的该物长度是 1.00 cm. 3、长度单位换算 1Km=103m 1m=10dm=100cm=103mm=106μm=109nm 例：45μm=4.5?10-5m 0.23dm=2.3?107nm 4、速度的计算 公式：v=s/t 其中：（1）计算时将s 和t 的单位化成m/s 或者km/h （2）式中三个物理量应对应于同一个物体 （3）懂得将题中的物理情景画成简图，找出相应的方程 例：某同学乘坐的汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒他听到了回声。若 汽艇以100m/s 的速度正对高崖驶去，他喊时离高崖是多远？ 解：5秒内人走的路程为： S 船=V 船t=100m/s ?5s=500m 5秒内声音走的路程为：S 声=V 声t=340m/s ?5s=1700m 如右图可知：他喊时离高崖的距离为：S= (S 船+ S 声)/2=1100m 5、平均速度 严格按公式v=t s 来计算，切勿利用V=221V V +来计算。 例：汽车在长100m 的公路上行驶,前50m 的速度为20m/s,后50m 的速度为10m/s,汽车在 这100m 公路上的平均速度为_______m/s 。 解：前半段时间为：t= v s =s m m /2050=2.5s 后半段时间为：t=v s =s m m /1050=5s 所以全程的平均速度为：v=t s =s m 5.7100=13.3m/s [应用练习] 1．小明同学坐在行驶的公共汽车内: (选填“运动”、“静止”) (1)以地面为参照物，小明是_______的；以行驶的公共汽车为参照物，小明是

九年级物理全一册教案

九年级物理全一册教案 【篇一：九年级上册物理教案(全)】 第一章分子动理论与内能 第一节：分子动理论 教学目标 一、知识与技能 1.知道一切物质的分子都在不停地作无规则运动和分子热运动。 2.知道分子间存在相互作用力。 3.能识别扩散现象，能用分子运动论的观点进行解释。 二、过程与方法 1.通过演示扩散现象的实验说明一切分子都在不停作无规则运动， 并使学生知道物体的 温度越高分子热运动越剧烈。 2.通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验以及与弹簧的弹力类比使学 生了解分子之间既 存在斥力又存在引力。 三、情感态度与价值观 1.通过演示扩散现象实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解 通过直接感知的现 象，可以认识无法直接感知的事实。 2. 通过演示“铅块吸引和空气压缩”实验，激发学生的学习兴趣以及 对科学的求知欲 望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。 教学重点 通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。教学难点 指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭 示物质的微观结构。 课时安排 1课时 教具选择 教师：香水、盛有二氧化氮的广口瓶2个、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、冷水、热水、

滴管、墨水、演示分子引力的铅柱2个、中间用弹簧链接的小球。 学生：有水的小烧杯。教学过程 一、创设问题情境，引入新课 引入1：我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古 时代，人们就猜想物 质是由很多很小的颗粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，请看投影。投影图片：各种物质在电子显微镜下的形态：水、石头、微生物?? 表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成，我们 所有的物质都是由分 子构成的，这是多么的神奇。我已经充满好奇心了，从今天起，我 们就要进入物质内部去进 行探索发现，你准备好了吗？ 引入2：【师】当妈妈在厨房里炒菜的时候，我们离得很远但为什 么会闻到菜的香味呢？ 二、师生共同活动，进行新课 1.扩散现象 图片展示：一粒米和一个分子的对比图。【师】组成物质的分子是 极小的微粒，如果把 分子看做球形，它的直径大约是10米，这个长度，人的肉眼是无法看到。正是由于分子极-10 小，所以物体含分子数目大得惊人。在书上有一个形象的比喻:正常 情况下，1cm空气里大3 速度，要数完1cm空气的分子，也得用80多年。这些组成物质的 分子在干什么呢？由于分3 子太小，我们无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验 现象，来判断分子的行为。 (1)演示实验：气体扩散实验。出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气 体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶。将装有二氧化氮的瓶子向 空瓶倾倒，这时看到红棕 色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大 于空气的密度。另取一只 空瓶，按课本图16.1-2所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有

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目录 第十三章热和能 (1) 第1节分子热运动 (1) 第二节内能 (3) 第三节比热容 (4) 第十四章内能的利用 (7) 第一节1 热机 (7) 第一节2 热机 (8) 第二节热机效率 (10) 第三节能量的转化和守恒 (10) 第十五电流和电路 (15) 第一节电荷 (15) 第二节电流和电路 (17) 第三节串联和并联 (19) 第四节电流的强弱测量 (22) 第五节串、并联电路电流规律 (26) 第十六章电压电阻 (29)

第一节电压 (29) 第二节探究串、并联电路中电压的规律 (30) 第三节电阻变阻器 (32) 第十七章欧姆定律 (33) 第一节电流与电压和电阻的关系欧姆定律 (33) 第二节、电阻的测量 (35) 第三节欧姆定律在串、并联电路中的应用 (36) 第十八章电功率 (40) 第一节电能电功 (40) 第二节电功率 (41) 第三节测量小灯泡的电功率 (42) 第四节焦尔定律 (43) 第五节、欧姆定律和安全用电 (44) 第六节、电功率与安全用电 (45) 第十九章生活用电 (47) 第一节家庭电路 (47)

第二节家庭电路电流过大的原因 (49) 第十三章热和能 第1节分子热运动 【学习目标】 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4、知道分子之间存在相互作用力； 【学习过程】 一、了解分子运动论 自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么这也是人类长期探索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。 分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停的做无规则运动；3、分子间存在相互作用的引力和斥力。

人教版九年级物理全册教案【完整版】

九年级物理上学期教学计划 初三是初中学生在校的最关键一年，学生的学习任务艰巨。学习的时间紧，还要进行九科竞赛，面临的压力很大。今年的两位新搭档，我们之间还需要磨合，针对现实的情况，对本学期的物理教学作出如下的计划： 一、指导思想 今年要严格按照教务处的要求，进行六步四检的课堂改革。在教学中自己少讲，把时间留给学生，让学生真正动起来，在交流中解决问题，发现问题。要重点培养学生的学习的习惯，计算能力，思维能力。 二、学生分析 本学期我担任九年级三个班级的物理教学工作，对这些学生我并不了解。我要在最短的时间内了解他们的性格、姓名、学习的情况。这些学生在初二进行的是六步四检的教学模式，我也要进行教学的改革。九年级内容繁多，时间很紧，对学生来说有一个适应的过程平时要观察学生，了解学生，及时调整教学的策略，及时的让学生接受自己。 三、教材分析 本学期所学内容为人教版九年级全一册的六章内容。主要包括为：第一部分是内能以及内能的利用。具体内容分为分子热运动，内能，比热容，热机以及热机的效率和能量的转化比热容和效率的计算。这一部分涉及的内容比较多且难度比较大（例如：比热容的概念及计算和效率计算的相关问题）。作为中学物理热学部分的重点内容，在新授课中一定要注意节奏，力争保证全体学生理解，别在这一部分内容的学习中掉队。第二大部分为电学内容。具体内容分为电流和电路、电压电阻、欧姆定律、电功率、电与磁。与上一部分内容相比，电学内容相对较难一些，也是中考中的必考和重点内容，在这部分内容的学习中一定要求学生掌握基础知识（电学的公式及概念）、相关计算。扎实基础再进行拓展练习,这样会收到更好的效果。 四、教学目标 今年教学的任务艰巨，成绩的压力很大，我们三人会共同努力，定会实现我们全县前二的目标。 五、工作措施 1、认真学习课标要求，明确做到哪些内容是考点，哪些是难点。坚持提前一周备课，备实用可行的教案，课件，学案。 2、坚持同科备课，加强各教师间的联系，互相取长补短，坚持并摸索适合我们物理教学的磨课方式。多反思自己的教学存在的不足，提高课堂效率。 3、做到分层教学：在课堂上做好培优辅差，在达标题的设计上注意分层，要有拔高，力争做到优生吃好，差生吃饱。 4、严格管理。教学中抓住学生的特点，了解学生的心理和物理知识的储备。严格管理学生，抓紧课上的每一秒钟，洞察一切。对于违纪的学生进行教育批评，帮助学生成长。 5、研究中考，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。平时多做山东省的物理中考题，及时写出试题的分析，多做总结。及时的反思教学。

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第十三章热和能 §分子热运动 ★教学目标 一、知识与技能 1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点； 2.能解释某些热现象。 二、过程与方法 1.通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法; 2.培养学生的观察和分析概括信息的能力。 三、情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 ★课程内容 1、物质是由分子组成的 2、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 3、分子间存在相互作用的引力和斥力 ★重点——一切物体的分子总在不停地做无规则运动 ★难点——分子间存在相互作用的引力和斥力 ★教具——玻板、水、水槽、弹簧测力计等 ★过程 一、物质是由分子组成的 1、分子直径数量级10-10 m 。 2、物质是由很多分子组成的。 二、一切物体的分子总在不停地做无规则运动 1.扩散现象——不同的物质相互接触时彼此进入对方的现象叫～（见书P124图） a.一切固体，液体和气体都可以发生扩散现象 小结得出——扩散速度：V 气﹥V 液 ﹥V 固 演示：红墨水在热水和冷水中的扩散情况 b.物体温度越高，扩散越快。 2.分子热运动，分子的运动是无规则的。 三、分子间存在相互作用的引力和斥力。 演示：观察弹簧测力计上示数变化 1.分子间的引力和斥力是同时存在的。 2.分子间的作用力随分子间距离的增大而减小。

3.分子间引力和斥力的大小关系。 ①引力=斥力 d=r ②引力﹥斥力（斥力、引力都减小，则引力减慢，显示引力） d﹥r ③引力﹤斥力（斥力、引力都增大，则引力增大慢，显示斥力） d﹤r ★小结：引导学生根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。 ★作业——动手动脑学物理1～4题 ★反思： §（1）内能 ★教学目标 一、知识与技能 知道内能的两个作用． 二、过程与方法 能列举生产和生活中应用内能的实例． 三、情感态度与价值观 感受到内能的利用和科技发展的联系． ★课程内容 1、内能的定义 2、影响内能大小的因素 3、改变物体内能的方法 ★重点——影响内能大小的因素 ★难点——改变物体内能的方法 ★过程 一、内能：物体内部所有分子的分子动能和势能的总和叫内能。 （热能） 二、影响内能大小的因素 质量、温度、状态变化

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2019人教版九年级物理全册教案 第十三章热和能 第1节分子热运动 【学习目标】 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4、知道分子之间存在相互作用力； 【学习过程】 一、了解分子运动论 自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。 分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停的做无规则运动；3、分子间存在相互作用的引力和斥力。

二、探究学习：扩散现象 猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了。下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。 往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现象。 上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。 通过所举例子我们可以看出扩散能发生在体和体之间、体和体之间。 科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在体和体之间发生。 在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。 想想议议： 1） 2） 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。 2、分子间的作用力

人教版九年级物理全册教案教学设计

《分子热运动》 教材分析 本节主要由物质的构成、分子热运动和分子间的作用力三部分构成，这三部分内容也是分子动理论的初步知识的三个方面。通过本节的学习，可以知道物质是由分子、原子构成的，分子间存在空隙，分子直径约在10-10m数量级，肉眼无法直接观察到；扩散现象说明了分子在永不信息地做无规则运动，无论是气体、液体还是固体分子都在无规则运动；物体的温度越高，分子运动越剧烈，所以分子的无规则运动也叫热运动；由于固体和液体分子间距离较小，存在较大的作用力，所以固体和液体具有一定的体积；分子间的引力和斥力是同时存在的，当分子间距离增大时，对外表现为引力，当分子间距离缩小时，对外表现为斥力；气体分子间距离很大，几乎没有作用力，所以气体没有一定的形状和体积。 本节的教学重点是知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；教学难点是对分子间存在相互作用力的理解。 教学目标 1.知识与技能 1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 2). 能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3). 知道分子之间存在相互作用力。 2.过程与方法 1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。 3．情感、态度、价值观 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 教学重难点 教学重点是内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径； 教学难点是用类比的方法建立内能的概念 课前准备 盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱

新人教版初三物理教案

新人教版初三物理教案 【篇一：新人教版九年级物理全册教案】 九年级物理上册教案盘县断江镇中学瞿正权 目录 第十三章热和 能 ....................................................................................................... .. (1) 第1节分子热运 动 ....................................................................................................... (1) 第二节内 能 ....................................................................................................... . (3) 第三节比热 容 ....................................................................................................... (4) 第十四章内能的利 用 ....................................................................................................... (7) 第一节1热 机 ....................................................................................................... . (7) 第一节2 热 机 ....................................................................................................... (8) 第二节热机效 率 ....................................................................................................... .. (10) 第三节能量的转化和守恒........................................................................................................ . (10) 第十五电流和电 路 ....................................................................................................... .. (15)