自主教育理念、方案

实施“双自主发展”教育造就自主发展的人教师的自主发展服务于学生的自主发展。 1、学生的自主发展学生自主发展的价值取向是:适应社会需要，养成自主养德、自主学习、自主健体、自主管理的意识，并逐渐提高相应的能力。

学生自主发展的外显特征:

第一是自主意识，具有强烈的主体意识和主动进取精神，并为实现目标积极拼搏的能力;

第二是自立行为，具有生活上的自立、自理，学习上的自觉、自主，行为上的自由、自律能力;

第三是自主学习，具有合理地安排学习活动并主动参与、乐于探究、勤于动手的能力;

第四是自我调控，具有较强的自审意识、自省能力和独立判断事物的能力。 2、教师的自主发展教师自主发展的价值取向:适应教育改革和发展的需要，养成在职业道德上自省和专业发展上走研究之路的意识和习惯。

教师自主发展的外显特征:

第一，有追求教育职业生涯成功的强烈愿望和工作热情;

第二，有不断自塑师德形象，形成优良人格修养的职业精神;

第三，有不断再学习接受新知的进取精神;

第四，有不断研究探索、反思实践，不断获得专业成长的敬业精神。

3、“双自主发展”中学生和教师的关系

“双自主发展”确定为是一种办学理念、办学模式、办学特色，而非办学目标、育人目标。我们只是在理念、模式、特色的环境中强调师生“双自主发展” 的平行关系。办学目标和育人目标是高位的，是相对刚性的。而对办学理念、办学模式、办学特色的认识和实践可以是多元的、灵活的、创造性的，能够体现学校特点的。在“双自主发展”办学理念和办学模式的认知和实践环境中，学生和教师都被确定为学校的主体，两者都需要获得健康发展，学校办学必须为学生和教师的“双自主发展”创造良好的条件。

“双自主发展”中学生和教师关系的基本论述:

一是学生的自主发展，对教师的自主发展提出了要求，教师只有在不断自觉接受新知识、不断改进教育教学方法的前提下才能有效指导学生的自主发展;

二是学生的自主发展，为教师的自主发展提供了舞台，教师的自主发展是基于教师职业前提的专业化发展，教师自主发展的成果必须通过学生的自主发展得以体现;

三是教师的自主发展为学生的发展服务，使学生的发展有了更多的可能性，也为学生的自主发展提供了榜样。

二、学校发展定位: 我校的发展定位是:实施“双自主发展”教育，创办德育特色学校。

(一)总目标:未来五年，四十二中践行“双自主发展”教育的理念，促进师生共同发展，全力创建学生自主管理的德育特色学校。学校发展目标:

1、多数学生基本形成自主养德、自主学习、自主健体、自主管

理的意识，并形成一定的习惯;

2、教师基本形成职业道德自省、专业发展走研究之路的意识，

发展水平有一定提高，职业道德水平和专业能力水平有较明显提高;

3、学校的“双自主发展教育”理念得到学生、教师、家长和社会的

认同，并能贯穿于学校工作、学习、生活的各个领域，体现在各自的

价值取向之中;

4、开发促进学生自主管理的特色校本课程，构建德育课程体系;

5、建立自主管理的德育工作体系，形成自主管理的德育工作模式。

(二)分目标 1、横向目标学生发展目标:培养具有自主发展意识

与能力的学生，使其具有道德价值的自主判断能力，思想修养的自我

完善能力，文化知识的自主汲取能力，体育活动的自主锻炼能力、学

习生活的自主管理能力，以及培养学生的主体意识和张扬学生的个

性。教师发展目标:提高教师队伍整体素质和专业化水平，打造一支

优秀的教师队伍。使其具有追求职业成功的强烈愿望、具有自塑师德

形象的职业精神、具有不断再学习接受新知的进取精神、具有不断研

究探索、反思实践、获得专业成长 6 的敬业精神。

2、纵向目标(见附件) 三、发展基本思路: “十二五”期间，

学校以“以人为本，和谐发展”的管理思想为统领，以“自主发展教

育”理念为核心，以健全学校管理制度和强化教师队伍建设为保障，

通过实施五项工程，促进学生主动地、生动活泼地发展。

第三部分重点任务与落实措施一、坚持“双自主发展”理念

“双自主发展”的办学理念必须成为全校师生的思想共识;

“双自主发展”的办学理念必须成为统领学校工作全局的灵魂;

“双自主发展”办学理念必须在发展中不断完善以保持其先进性。

“十二五”期间，学校提出新的坚持“双自主发展”办学理念的目标追求: 完善“双自主发展”的内涵品位;提升“双自主发展”在校园和社会的影响力; 总结一套可以推广的“双自主发展”办学模式。完善“双自主发展”的内涵品位，就是要努力使“双自主发展”办学理念从理论界定和实践操作层面上升为文化层面，使其成为学校的一个重要的文化品牌，贯穿于学校工作、学习、生活的各个领域，体现在所有师生员工的价值取向之中。提升“双自主发展”在校园和社会的影响力，就是要努力使“双自主发展” 办学理念从制度建设层面逐渐过渡到校园文化层面;从学校对广大师生员工的一个短期目标要求，内化为广大师生员工的行为自觉;从学校内部的行为自觉扩展为广大家长、教育界同仁的社会认同。总结一套可以推广的“双自主发展”办学模式，就是要努力使“双自主发展” 办学理念不仅仅成为学校的文化品牌，而且要从理论认知、课程设置、硬件保障、文化建设等多个方面打包成一个模式。

二、重点抓五项工程落实学生的自主发展 (一)“自主养德”教育工程这项工程着力培养学生的道德意识、社会责任感，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。主要工作是:

1、按照德育总体目标和学生成长规律，建立分年级的目标体系，

分步推进德育工作，使德育目标教育体现阶段性、连续性、递进性。

2、加强德育制度建设，严格实行考核办法，规范德育管理。 (1)制定德育管理制度，完善管理措施，严格考核办法。 7 (2)落实管理制度，规范学生行为。

3、德育常规工作规范化、程序化、课程化。

(1)依据《中学生日常行为规范》和《德育大纲》，结合学生的年龄特征，制定本校特色的《班主任工作评价细则》和《学生德育评价细则》，不断优化德育评价机制。坚持不懈地抓好学生的日常行为规范养成教育，开展创建“文明班级”活动。通过常规检查评比，使学生具备良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。

(2)以科技节、艺术节、体育节、传统节假日的纪念、庆祝活动等为载体，积极开发“节日课程”，加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，增强学生的公民意识和责任意识。 (

3)抓好升旗仪式、系列主题教育的班会、各项社团活动等，规范各项活动的形式和内容。

(4)加强精神文明建设，以中华民族的传统道德礼仪为核心，对学生进行公民道德教育。

(5)以毕业典礼等为载体开发“离校课程”，加强毕业班学生的理想信念教育和道德教育。 (

6)加强社会主义法制教育，增强法制教育的针对性。教育学生具有自省的意识能力和独立判断事物的能力。

4、完善德育网络体系。 (1)建立德育系统，形成全员德育氛围。充分发挥分管校长--政教处-- 年级组--班主任;党总支--团委--团支部;教务处--教研组长--任课教师的德育工作网络的作用，使每一位教职工都成为德育工作者;形成教书育人、管理育人、服务育人的全员育人氛围。 (2)积极挖掘德育资源，开发“家长学校课程”和“实践活动课程”。利用社区、派出所和共建协作单位资源，定期进行德育实践活动，从而加强社会主义法制教育，培养社会主义合格公民。建立“学校-家庭-社会”三位一体的德育工作网络，以学军、学农、社区实践基地为载体，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进学生主动适应社会，实现德育工作途径的多样化。

5、开发和构建德育校本课程体系。 (1)实现国家课程和地方课程的校本化，充分挖掘其中的德育资源，自觉地对学生进行思想道德教育。 (2)开发和实施校本课程“道德礼仪课程”。 (3)利用地方课程和校本课程资源，开设心理健康教育辅导课程，安全教育课程，卫生健康教育课程，环境保护教育课程，国防教育课程，艺术特长教育课程，体育技能特长训练课程，科技教育课程等。

6、重视校园文化的“隐性教育”作用。

8 充分利用走廊、教室悬挂的名人画像、名言警句和学校的“校训、教风、学风”、班级文化建设等“隐性教育”资源熏陶学生，提高学生的思想品格和审美情趣，塑造完美人格。

(二)“自主学习”教育工程这项工程的实施，有两项重点任务。其一是引导教师以打造激活学生主体意识、促进学生自主发展的课堂

为主要任务，从而教会学生自主学习;其二是，开发特色化的学校课程。 1、“自主课堂”建设分三个阶段实施:

第一阶段: 加强教师关于“自主学习”、“高效课堂”等教育理论的学习，逐步达成共识，并在教育教学实践中，依据学生自身情况寻找适应学生自主发展需要的教学对策，把学生引导到自主学习的轨道上来。基本的教学对策: 给学生足够的权利，让他们自己去选择; 给学生足够的时间，让他们自己去支配; 给学生足够的空间，让他们自己向前走; 给学生足够的任务，让他们自己去完成; 给学生足够的困难，让他们自己去解决; 给学生足够的问题，让他们自己找答案。第二阶段:开发学科“自主学习”课堂教学模式。初期:探索“文科”、“理科”两个范围的“自主学习”课堂教学模式。中期:探索各学科的“自主学习”课堂教学模式。后期:探索各学科不同课型的“自主学习”课堂教学模式。引导教师能够通过科学的教学组织活动，达成学生自主的学习常态，打造促进学生自主发展的生动课堂。使学生真正成为学习的主人，从而使学生的学习效率最大化、自我发展最大化。

第三阶段:推广、创新“自主学习型”课堂。通过更深层面的行动研究挖掘、探究、创新行之有效的措施，形成针对课堂教学的共同策略和应变策略。

教材让学生自己先去预习;目标让学生自己先去确定; 问题让学生自己先去提出;思路让学生自己先去讲解; 疑难让学生自己先去交流;错误让学生自己先去分析; 规律让学生自己先去提炼;成果让学

生自己先去展示; 结论让学生自己先去概括;运用让学生自己先去尝试。

教师在课堂上的主要活动是:1.给足时间;2.教给方法;3.反馈矫正;4.积极评价。

2、特色校本课程的开发。课程建设是学校最基础的办学平台，是校长的办学思想、学校的育人目标得以实现的最系统、最有力的支撑。鉴于课程的这一重要属性，为更好地在教育教学

中体现办学特色，为更有效地实现学校的办学目标和育人目标，我们将着力构建特色化的校本课程，开发起包括“自主养德系列”、“自主学习系列”、“自主健体系列”、“自主管理系列”的近30 个课程模块组成的学校特色课程，学生自主选择自己感兴趣的课程，自主决定自己的学习内容。

并通过这些课程，培养具有“道德自省、学习自觉、锻炼自主、管理自治”的学生，也使培养的学生具备与众不同的特质。

(三)“自主健体”教育工程这项工程的重点是以在全校开展“花样跳绳”活动为载体，培养学生“自主健体”的意识和习惯。即在活动中，除注重少数学生的突出发展外，更关注这项活动的群众性与普及型，确保每一个学生都能通过跳绳活动，强身健体，培养他们的终身体育意识。具体措施是: (1)“花样跳绳”活动常规化。课间，学生绳不离手;间操，学生用5 分钟的时间用于自主跳绳;体育课，用跳绳活动代替以往的跑圈，并至少安排 8 课时进行“花样跳绳”的学习。 (2)完善“花样跳绳”校本课程，使之成为学校的精品课程。

(3) 扩大“花样跳绳”社团。 (4)组织以“花样跳绳”为主要内容的体育竞赛活动。 (5)尝试以“等级证书”对学生的花样跳绳水平进行评价，并以绳的颜色来区分层级，达到激励的作用。(初级-绿绳、中级-蓝绳、高级-红绳) (6)进一步挖掘“花样跳绳”活动的多种教育功能。(7)“花样跳绳”活动逐渐延伸到家庭。

(四)“自主管理”教育工程这项工程的策略是:以构建学生自主管理的德育模式和搭建学生自主发展的平台为渠道，从学生群体自主管理和学生个体自主管理两个层面来推进，培养学生的责任感，增强主体意识，锻炼自主发展能力，促进民主管理的参与意识，使学校真正成为育人的熔炉，自主发展得到真正的落实。

学生群体的自主管理具体做法是: (1)从校级、年级到班级，成立学生“自主管理委员会”，形成严密的一条龙式管理网络。主要负责学校每天的自习纪律、两操、午餐、午休、校园清洁区保持等，监督指导班级值日班长轮流制及工作情况，负责间周的自主管理日活动等。 (2)以《班级自主管理档案》为载体，班级实行班干部轮流制度。

(3)丰富学生社团，每位学生都参与社团活动，使社团发挥作用，提高学生的组织、合作、交往、协调等自主管理能力。 (4)学校的各种学生活动均由“学管会”的学生策划、组织、实施。力求以各种活动为载体，创设自主管理、自主发展的活动体验场，搭建学生提升自主发展能力的平台。 10 2、学生个体的自主管理，具体做法是:完善并实施《个人成长档案》，使学生初步学会学业规划，并逐渐养成管理自己的目标、事情、时间和行为的习惯。 3、开展“学生自主管理示

范班级”、“特色班级”的创建与评选，开展“行为规范优秀学生”、“校园优秀小主人”等评比表彰活动，加强班集体、校园文化的建设，鼓励所有学生参与到班级、学校的日常建设工作中来，充分发挥学生共同“参政”、当家作主的自主意识，从而实现每一位学生是自己的主人、是班级的主人，更是学校的主人。

(五)校园环境建设工程这项工程着重是发挥校园环境文化的感染力和辐射作用，通过宣传和师生参与校园环境文化建设，使师生理解自主发展理念，强化自主发展意识，激发师生自主发展的内驱力。主要做法是: 1、体现理念-校园环境建设的各项内容，都要体现学校的办学理念-“双自主发展教育”。 2、展示学生-校园环境建设，处处要展示学生的形象、学生的想法、学生的作品。 3、教育及时性--将学校、社会等重大活动和时事新闻事件，通过校园广播站、校报、电视屏幕等形式及时地传递给学生，进行正面引导和教育。 4、师生理解-校园环境建设每一处的内涵，都应被全校每一名师生理解。

三、教师的自主发展教师自主发展是对学生进行“自主发展教育”的根本条件和前提，只有教师自主发展才能教育学生自主发展。引领教师的“自主发展”，重点抓两个工程: (一)“自主修身”工程实施这一工程主要是为了促进教师养成“自主修身”的习惯，提高职业道德水平，增强为学生终身发展服务和负责的意识。这项工程以“爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献”为核心，以“爱与责任”为主题，以人文关怀与价值引领为基本方式。主要做法是: 1、加强政策法规及教育理论的学习，认真领会《国家中长期教育改革和

发展规划纲要》的精神，引导教师树立具有现代教育思想的教育观、发展观、学生观，建立平等、民主、合作的新型师生关系; 2、完善相关制度，以制度规范和引领教师的师德修养; 3、开展教师个人师德科研小课题研究; 4、开展以师德自我评价为抓手的教师自我教育活动; 5、开展以模范典型人物先进事迹为内容的比、学、赶、帮活动; 6、开展以关爱学生“大手拉小手”为主题的教育实践活动; 7、开展书香校园读书活动，用书籍润泽生命，让书香升华人生; 11 8、开展“讲身边事，学身边人”主题教育活动; 9、开展教师职业理想和职业道德专题教育活动; 10、开展读书交流、演讲、论坛等活动，提升教师自主修身意识。

小学教学改革实施方案及措施

XX小学教学改革实施方案及措施随着新学期的开始,我校的教学改革工作将进入更深层次的实施阶段,我们充满信心。为此,我校把教改放在学校工作的核心位置,精心组织真抓实干,一切围绕教改,一切服从与服务于教改而开展。 一、指导思想与总体目标: 本学期,我们将结合学校实际,确立明确的目标,制定相应实施措施,积极稳妥地开展教改工作:以全力打造高效集体备课既形成高质量导学案为目的,以实效的课堂模式改革为重点,围绕知识与技能,过程与方法以及情感、态度、价值观三大教学目标去全面提升课堂教学效率。 二、工作思路与具体措施: (一)、加强领导,精心组织,严格落实责任制。 1、领导包备课组,在集体备课时间参与其中,适时监督与评价,确保集体备课质量。 2、审核领导要严格把关,确保导学案质量。 (二)、建立课改示范教师机制。为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃,学校实行课改示范教师机制。学校的教改工作将以此为突破口,通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长,使各种课型导学案的编写及课堂教学模式形成特色,以此带动教改全面实效进行。 (三)、以个案为先导,以集体研讨为主导,全面建设高效集体备课。新学期,我校将以教师个案为先导,在集体备课中,要求教师首先必须深钻细研教材,广泛搜集有关的教学资料,对本章节的内容有全面整体的把握,进而找出各个知识要点及主要问题,明确知识点,整理自己的见解与想法,形成个案(个案用表由学校统一提供),个案中自主学习与合作探究部分要有明确的内容,并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际,体现自己创造性的教学设想。具体要求就是:教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案,并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导,每周仍坚持两次集体备课,初次集体研讨定方向;二次集体研讨定细节,并且通过二次备课,最终形成

全面推进义务教育学区制管理改革实施方案

桂林市全面推进义务教育学区制管理改革实施方案 （征求意见稿） 为加快推进我市县域义务教育均衡发展和城乡一体化改革，全面提高义务教育质量，努力办好人民满意的教育，根据《广西壮族自治区人民政府办公厅关于全面推进义务教育学区制管理改革的通知》(桂政办发〔2016〕168号)精神，结合我市实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 全面推进学区制管理改革工作，要以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，牢固树立均衡优质发展理念，坚持“改革创新、全面推进、城乡一体、资源共享、优质引领、提升质量”原则,坚持以立德树人为根本任务，坚持以共享发展为根本目标，坚持以增强人民群众满意度为根本标准，坚持以完善体制机制为根本保障，整体提高义务教育办学水平和教育质量，努力促进教育公平。 二、目标任务 紧紧围绕市委、市政府推进基础教育综合改革目标任务，坚持教育公益性原则，整合和优化教育资源，构建合作共生机制，积极开展学区制改革实践与探索，实现学区内资

源配置、师资调配、教学管理、教学研究、学校招生、质量评价的“六统一”,构建县域、城乡、校际之间深度合作,优质学校和薄弱学校融合发展,县域内义务教育城乡一体化改革发展新机制。 三、主要措施 ㈠科学设置学区。 1.学区设置原则。按照“城乡统筹、强弱搭配、相对就近”原则,根据县域内城乡学校办学条件、师资配置、管理水平、教育质量、学校分布、距离远近等实际情况,将城乡义务教育学校划分为若干个学区。 2.学区组建形式。学区设置可采取城乡帮扶、集团化办学、学校联盟等多种组合形式进行设置。实现义务教育阶段不同学校之间的资源共享，优势互补，合作共赢。每个学区学校数原则上不超过10所。学区设置主要有以下形式： (1)城乡帮扶形式。 城区学校+乡镇学校(村小学):由1所优质城区学校+若干所同学段乡镇薄弱学校(村小学),通过帮扶提升农村学校办学水平。 乡镇学校+乡镇学校：由1所优质乡镇学校+若干所相同学段另一乡镇薄弱学校，通过帮扶提升农村学校办学水平。 乡镇学校+村小学+教学点:乡镇中心校在参加与县城优

教育教学实施方案4篇

教育教学实施方案4篇 2018-06-30本文目录教育教学实施方案中小学教育教学改革实施方案中学提高教育教学质量实施方案义务教育教学常规实施方案根据 市乡教育质量攻坚实施方案，结合我校实际，为切实提高我校教育教 学质量，进一步强化质量意识，提升学校办学水平，努力办好让人民 满意的教育。 经学校讨论研究，特制定《xx小学教育教学质量攻坚实施方案》。 一、指导思想坚持以科学发展观为指导，全面贯彻执行党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以教学为中心，以提升质量为主线， 牢固树立质量兴校意识；以质量的提升来树学校形象，以工作作风的 转变来树教师形象，努力办好教育，让人民满意。 二、组织机构成立小学教育教学质量攻坚领导小组，全面领导和组织协调教育教学质量攻坚工作。 组长：副组长：成员：三、攻坚目标 1.以理清思路，准确定位，拓展优势，争创特色为主线，全面提升学校办学层次和综合水平。 2.以创新机制，提升质量为核心，加强团结，凝聚人心，增强教 师成就感、自豪感和荣誉感，形成良好的氛围。 3.以讲学习，讲政治，讲正气为重点，正行风、造声势，比干 劲，比能力，比奉献，使班子和教师整体素质得到全面提升。 4.以科学建立教学常规，德育常规和后勤管理常规为抓手，全面

规范学校管理，形成良性管理封闭体系。 5.以校园文化建设、制度建设为突破口，提升学校品味和内涵，营造良好育人环境。 7.以建立和完善学校督查巡导通报制度、评估制度、科研制度为手段，使各项工作得到全面贯彻落实。 8.以课堂为主阵地，以考风建设为立足点，继续实现荣获教学质量先进单位的目标任务。 五、工作思路（一）围绕一个中心：以提高课堂教学效率、提升教育教学质量为中心。 （二）落实两个重点：一是学生良好的学习行为习惯的培养；二是构建有效课堂向四十分钟要质量。 （三）加强三项研究：一是加强教育理论与教学实践研究，将理论转化为成果；二是针对存在的主要问题加强校本课程和校本教研的研究；三是从落实和细节着手加强三大常规管理实效性研究。 （四）实现四个提高：一是实现学校教育教学质量与声誉整体同步提高，树良好的学校形象；二是实现师德、师技、师风、师貌的整体提高，树良好教师形象；三是实现课堂教学效率的整体提高，让学生知识过手，树良好教学形象；四是实现学生自主学习和创新能力的整体提高，树良好学生形象。 （五）保障五项服务：一是学校管理为教学工作服务；二是学校后勤为教学一线服务；三是队伍建设为教师专业发展服务；四是学校

教育综合改革方案

教育综合改革方案 根据《中共**省委**省人民政府 __**省教育综合改革方案 __》（**党发〔20**〕32号）精神，为进一步推进**县教育改革创新发展，形成与**县全面建成小康社会相适应的体系完善、布局合理、办学多元、管理科学、质量提升、公平保障、开放创新的现代教育体系，结合实际，制定本方案。 （一）指导思想 深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，促进各类教育协调发展。以立德树人、促进人的全面发展为目标，以促进教育公平、提升教育教学质量为重点，以改革促发展、保公平、调结构、提质量、强活力，坚决破除制约教育科学发展的体制机制弊端，加快破解人民群众急切期盼解决的热点难点问题，实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而有个性发展，办好人民满意的教育。 （二）基本原则 坚持育人为本，践行社会主义核心价值观，把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点；坚持整体推进，分步实施；坚持重点突

破，着力破解制约教育事业发展的体制机制障碍，解决群众关心的教育领域热点难点问题；坚持创新发展，着力打造改革的亮点和突破点。 （三）改革目标 树立科学的教育观、质量观、人才观，推进学校管理向教育家办学转变，教学方式向以学定教、自主、合作、探究转变，评价标准向育人导向、多维综合转变。办学条件全面改善，义务教育优质均衡发展，教育教学质量稳步提升。到2020年，教育治理体系和治理能力现代化加快推进，教育重要领域、关键环节和突出难点的改革取得突破，人民群众对教育的满意度明显提升。形成与**县全面建成小康社会相适应的体系完善、布局合理、办学多元、管理科学、质量提升、公平保障、开放创新的现代教育体系，满足广大人民群众不断增长的多样化教育需求。 （一）完善教育评价体制，提高学校办学水平 1.健全教育质量综合评价制度。进一步完善和实施义务教育阶段教育质量综合评价，将五好学生（品德修养、知识技能、身心发展、审美取向、实践创新）、校长课程领导力、学生课业负担、教师教学成效、师生关系、班额标准化、家庭教育等与学生成长密切相关的因

学校教育教学改革实施方案(小学)

孟姑集镇中心小学2017年学校教育教学改革实施方案 为进一步优化教育发展方式，提高教育内涵发展水平，创建区域教育发展新优势，增强教育发展的持续动力，实现教育高位均衡发展，特制定学校教育教学改革实施方案。 一、指导思想 认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观为统领，以“推进教育率先发展，建设现代化教育强县”为目标，以“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”为重点，优化教育发展方式，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，全力推进教育内涵发展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育现代化水平。 二、改革目标 通过改革，构建科学民主的现代化学校管理制度，促进学校创新发展；构建和满足学生发展需要的课程体系，促进学生全面个性发展；构建和谐高效的现代课堂，促进教师专业发展和学生自主发展；构建具有现代教育理念的学校文化，促进学校特色发展和内涵发展。 三、推进步骤与策略 （一）构建科学民主的现代学校管理制度 学校严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，要统筹兼顾，相互配合，发挥整体的教育功能。倡导自主学习、合作学习、探究学习。 推进现代学校管理制度构建的具体措施： 按照“制定现代学校管理制度——学习现代学校管理制度——修改现代学

校管理制度——通过现代学校管理制度——实施现代学校管理制度”的步骤，积极先行推进教育教学改革。整体划分为五个阶段： １、学习酝酿阶段（2017年1月—2017年2月） 学校班子成员、年级组长、班主任、教研组长、各科骨干教师组成学校现代学校管理制度制定小组，交流制定“学校管理制度”。 ２、会议通过阶段（2017年3月） 召开学校全体教职工大会，学习完善后的现代学校管理制度，本着少数服从多数，个人服从集体的原则教职工大会表决通过现代学校管理制度。 ３、实施制度阶段（2017年3月——2018年1月） 将完善后的现代学校管理制度纳入实施阶段。对实施过程中的优秀教师多表扬、对于实施过程中起步较慢的教师多激励和帮助。管理制度与以人为本相结合，实施好现代学校管理制度。 （二）构建满足学生发展需求的课程体系 以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合农村孩子、地域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。初步建立学校拓展型课程管理制度及课程评价标准。各学科根据校级科研课题方向，根据学科特点，撰写校本课程（课堂+假期）。在原有课程开发的基础上，学校特色课程建设初具规模，深化现有课程，提高课堂教学质量，充分体现时代的要求，有比较丰富的特色课程。 １、国家课程的校本实施 （１）国家教材二度开发，因材施教重组内容 《基础教育课程改革纲要》指出：教学不是简单地传递、灌输书本知识,而是结合具体教育情境批判地、创造性地运用教材的过程，其间涉及教材内

初中学校深化教育改革工作计划范文

初中学校深化教育改革工作计划范文 一、指导思想： 认真贯彻落实市教育大会和区教育大会精神，坚持用先进的教学理念指导学校的教学工作，教学工作中不断更新教学观念，注重培养学生的创新精神和实践能力。结合学校的实际情况，本学期教学工作将以义务教育法为引领，以课堂教学实效为核心，以素质教育督导验收和课堂教学比赛为契机，以教学评价为机制，以教学管理为保障，以规范落实初中建设工程及教学质量为目标，为保证学校教育与地区经济发展同步，为全面提高教学质量，形成全面发展的特色学校而努力奋斗。 二、工作目标： 1、初中一年级要狠抓养成教育，力争做到严格、规范、科学，使学生真正做到重学、勤学、笃学、博学。 2、初中二年级教学要确保扎实、规范、科学，在原有基础上逐步提高学生的认知能力，进一步激发学生学习兴趣，力戒两极分化，确保全面提高。 3、初中三年级的教学要确保夯实基础，全面提升，充分发挥年级的整体优势和优秀教师的潜质，力争在首届初三年级毕业、升学考试中取得突破。 4、学校的教学工作将立足于全面育人办有特色，全面发展学有特长。

5、初中一、二年级教学成绩指标，要达到区平均值之上，在教委直属学校中要力争进入前五名； 6、初三年级毕业生学考试的目标，年级总评及格率要达到100%，平均分、优秀率要确保进入前十五名，力争进入前十名；年级学生最高分要进入全区的前100名；要有二至三个学科各项指标进入全区前十名。 三、工作内容： 1、充分发挥家长学校的职能作用，使学校教育得到家长、社区及社会的有力支持。 2、结合新义务教育法的颁布实施，以此为主题开展征文活动，组织教师认真学习教学理论，并撰写读书心得，用于指导自己的教学工作。 3、初中各年级实行月考制度和晚自习制度，通过阶段性的质量监控，找出存在的问题并及时给予解决。 4、各学科要结合年级学科特点，确定适合于学校、教师和学生发展的现代信息技术与课堂教学整合的典型教改课、教学案例，培养学校的名师。 5、依法治教，以德育人，严格执行、全面落实原国家教委颁布的课程方案，继续开齐课程开足课时，进一步规范中学各年级的课外活动，丰富学生的课外知识，提高学生的能力，深入推进素质教育。 6、认真做好十一五的课题立项工作以及第十六届教科研论文的征集工作；加强教科研的课题认证工作，确保所有教师都有研究的教

潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案

临沂市中小学教育质量综合评价改革实施方案 根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》（教基二厅函[2013]22号）以及山东省教育厅相关配套文件的有关要求，为扎实做好中小学教育质量综合评价改革实验有关工作，结合我市实际，制定本方案。 一、指导思想、基本原则和总体目标 （一）指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,落实立德树人根本任务；遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生全面发展健康成长、教师专业发展、学校内涵提升，推动区域中小学教育质量优质均衡发展。 （二）基本原则 1.育人为本。以促进学生全面发展和健康成长为核心，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。综合考查学生发展情况，既重视学业水平，又重视品德发展和身心健康；既重视共同基础，又重视个性特长；既重视学习结果，又重视学习过程和效益。 2.科学有效。遵循先进教育评价理念，立足于学校教育教学实际，保障评价内容和评价方法科学合理，评价程序公开透明，评价工具便捷高效，评价结果真实有效；不断提高教育质量综合评价的专业化水平，客观真实、科学多元地反映中小学教育质量。 3.因地制宜。结合实际，针对全市中小学育人工作中存在的突出问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立相应的评价标准，积极探索小学、初中、高中不同学段的评价体系和评价机制。 4.促进引领。以科学的教育质量综合评价，促进县区、学校内涵发展，主动改进教育教学工作；推动政府、教育行政部门、学校、家长和学生树立科学的教育质量观；逐步实现教育质量评价工作由经验化、行政化向实证化、专业化转变。 5.重点突破。结合我市实际，选取易于操作的环节和步骤，先行先试，逐步全面推开。 （三）总体目标

北京西城区全面深化教育综合改革方案出炉

北京西城区全面深化教育综合改革方案出炉 北京西城区全面深化教育综合改革方案出炉 优质中学“跨”学区办学、两年新增15个幼儿园……北京市西 城区全面深化教育综合改革方案今日发布，通过重点对中学结构布 局进行调整，深化学前教育改革，整合特殊教育资源等举措，扩大 优质教育资源覆盖面，让更多的孩子都享受优质教育资源。西城区 教委相关负责人表示，“扩大优质教育资源覆盖，得动真格的”。 优质中学全区布局 记者了解到，西城区此次中学调整布局共涉及14所学校，如： 北京四中与六十三中合并、北京八中与八中分校与一五四中学合并、十五中与一四中学合并。至此，西城区中学数量将由46所调整至 39所。 “这些学校都是实质性的合并。为了进一步提高学校的办学水平和教育质量，西城区研究制定了《关于中学深化教育教学改革全面 提升办学水平的指导意见》，将通过系列举措提升这些布局调整校 的办学水平。”西城区教委相关负责人介绍。 记者注意到，此次布局调整最大亮点就是优质中学“跨”学区办学，进一步扩大了优质教育资源的覆盖面。如，北京四中分别进驻 陶然亭白纸坊学区、广内牛街学区、广外学区办学。北师大实验中 学到广外学区办学，承办华夏女中，更名为北师大实验华夏女子中学。北京八中到展览路学区办学，与一五四中学合并。而此次布局 调整，最为受益的是广内牛街学区，该学区内小学对应的中学全部 是优质中学。 新增两所小学明年按比例直升中学 今年，西城区新增了小学对口直升入学入学方式，西什库小学、雷锋小学等12所小学的146名应届毕业生被派位进入了三帆中学等 8所优质中学，成为全区首批享受对口直升政策的“幸运儿”。明

年，中华路小学和四根柏小学也将按比例直升三十五中，直升比例与其它小学对口直升中学直升比例相同。 “直升不是目的，加强学段衔接和提高培养质量才是初衷。”西城区教委有关负责人介绍，为加强对口中、小学之间的衔接，通过采取深入开展中小学教学衔接研究、中学小学合作开发九年一体化课程等举措，探索优质教育资源纵向渗透，最大限度的开发、扩大优质教育资源，缩小校际差距。同时，西城区已研究制定了《关于小学深化教育教学改革全面提升办学水平的指导意见》，提升义务教育阶段的整体质量。 两年新增15个幼儿园 两年内，西城区将通过加大公办园建设力度、调整教育资源、以租代购等方式新增15个幼儿园，(新建小区配套幼儿园4个，改建扩建幼儿园8个，承租社会资源改建幼儿园分园3个)新增学位2000个。值得一提的是，中信城幼儿园、畅柳园幼儿园的建设让陶然亭地区将彻底告别了没有公办园的历史。 在新建幼儿园的基础上，西城区将进一步规范街道幼儿园办园，提升学前教育质量，西城区将把7所街道园调整为教育部门举办的分园，如，展览路街道北营幼儿园建成曙光幼儿园分园;新街口街道高井幼儿园建成棉花幼儿园分园，新街口街道果子市幼儿园建成北京第六幼儿园分园;大栅栏街道西柳树井幼儿园建成虎坊路幼儿园分园。

教学模式改革方案及措施

教学模式改革方案及措施 传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展困境，就必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。 一、指导思想 1、调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开 展模块教学，强化项目训练。 2、根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。 现阶段中职学校的生源普遍较差，而且参差不齐。面对这样的教学对象，如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生采用分层教学形式，针对性的开展教学活动，改变考核方式，制订相应的分层考核标准，满足不同基础的学生的要求，提高学生学习积极性 3、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴 趣的模块加强学习，开展模块教学。 设置专业模块，有学生自己选择，将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学，让学生学有所长。在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，还要根据考核题库开设实训项目，有利于把企业生产的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用。 二、教学改革的目标 1 、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让教学焕发生命的活力。 2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素

教育质量综合评价改革实施方案

教育质量综合评价改革实施方案岞山中心学校初中部

教育质量综合评价改革实施方案 为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，岞山中心学校初中部根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》、《教育部办公厅关于做好中小学教育质量综合评价改革实验区工作的通知》、《潍坊市中小学教育质量综合评价改革实施方案》的有关要求，结合学校实际情况，制定本实施方案，切实建立有效科学的教学质量监控制度，扎实做好教育质量综合评价改革实验有关工作。 一、指导思想、基本原则和总体目标 （一）指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育,遵循学生身心发展规律和教育教学规律，充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业发展和学校的内涵提升，推动教育质量的优质均衡。 （二）基本原则 1、以生为本。以促进学生和谐、全面发展为核心，着力培养学生的人格品质、创新意识和实践能力。综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注个性特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。 2、促进发展。注重发挥评价的引导、诊断、改进、激

励等功能，以科学的教育质量综合评价，促进学校的内涵发展，主动改进教育教学工作。 3、科学规范。遵循教育评价的基本要求，立足学校教育教学实际，保证评价内容和评价方法的科学合理，评价过程的严谨有序，评价工具的方便快捷，评价结果的真实有效，使教育质量综合评价逐渐走向专业化、规范化、科学化。 4、重点带动。为保障实验的有序性和有效性，遵循点面结合，重点带动的原则开展实验。选取部分年级作为实验对象，重点跟踪考查；对照指标，选择重点，进行测评。 5、突出个性。结合学校实际，针对存在的问题和薄弱环节，进一步细化评价指标考查要点，建立个性化的评价标准。在尊重共性的前提下，积极探索适合本校的评价方式方法和工作机制，逐步形成具有我校特色的评价模式。 （三）总体目标 构建以学生发展为核心、科学多元、基于学校自评的教育质量综合评价指标体系和评价标准；研发评价工具，建立内部评价和外部评价相结合的学校教育质量评价机制；健全学校评价结果使用机制，形成完善的评价工作机制。 二、具体内容 （一）构建基于学校自评的教育质量综合评价体系 1.制定评价指标体系和评价标准。 根据《中小学教育质量综合评价指标框架（试行）》和潍坊市小学教育质量综合评价体系，紧密结合我校已有的综合素质评价改革、绿色指标研究、学生体质健康监测、教师

学校教学改革的主要措施

学校教学改革的主要措施、办法及相应的规章制度 1.教学常规制度 一、目标 1、根据教育方针的要求和办学的具体任务，制订各级各科的教学目标。 2、各级各科要制订出合格率、达标率的具体指标，严格控制流动率，提高巩固率。 3、各学科、各年级要制订出各科竞赛活动的得奖指标，促进教学质量的稳步提高。 二、备课 1、深入钻研教学大纲，熟悉教材体系，明确每个单元、每课的教学内容、教学目的和要求（包括知识、能力和思想教育要求），掌握重点，突破难点。 2、掌握学生的知识水平，学习习惯和思想状况，备课要切合学生实际，根据教材内容和学生实际，做到有的放矢，既传授知识又加强思想教育。 3、认真写好教案。教案要有明确的教学目的、教学重点、教学难点；要有清晰的教学思路；按教学规律从教法和学法两方面去设计科学的教学结构，教学过程和板书条理。要精心选择和设计课内外作业。要作好教具和实验准备。实验课要写好教案。 4、写教案要着力思考和安排好教与学的双边活动，做到教得法、学得活、效果好。要着力考虑以启发式方法编写教案。防止抄袭别人或参考书的教案。各科组要坚持集体备课制度，每次集体备课每位任课老师要事先写好教案经科组长或备课组长检查，备课后再修改。每次集体备课都必须有中心发言，以便集思广益，提高备课质量和教学效果。没有写好教案的教师一律不能讲课。 5、教案用纸由学校统一规定，以便存放和检查，也可作展览示范之用。电

脑备课要随时整理，有章节、有课时，以便检查。 三、讲课 1、讲课要按教案进行，并根据当节情况，合理调整和灵活使用教案，防止开“无轨电车”。 2、讲课要正确地贯彻教学原则，体现“学生为主体，教师为主导，练习为主线”的精神。力求做到如下要求： ①目的明确，要求适度。讲课要紧扣教学目的，做到依“纲”靠“本”，切合学生实际，按要求完成教学任务和教学目的。 ②内容正确，重点突出。讲课首先要正确传授教学内容，准确讲解知识，其次是重点突出，做到讲有重点，练有目的，精讲多练，巧做安排，防止面面俱到，贪多求全。力求达到每节课解决一个问题，一个重点、难点，此外还要留出一定时间让学生练习，防止满堂灌的填鸭式教学方式。 ③运用启发式教法，启迪思维。要根据教材、课型和学生的实际选择恰当的教法，充分发挥教师的主导作用和学生的能动作用。要注意讲清概念，举一反三，触类旁通，又要善于归纳，指出规律。让学生掌握规律，学以致用。还要因势利导提高学生的自学能力，改进学习方法和养成良好学习习惯。教学过程还要面对全体，因材施教，兼顾各类学生，使每个学生学有所得，增强信心。 ④讲课过程要做到语言清晰、教态自然。具体要求：语言鲜明、清晰、简炼、生动；声音响亮有节奏感，抑扬顿挫；说话通俗、有趣，富于感情色彩；衣着整齐端庄，仪态大方，教态亲切，举止庄重；板书工整，标题醒目，布局合理，不写错别字和不规范字，正确使用标点符号。此外还要正确使用教具，运用电化手段，加强实验教学。 3、组织严密，结构科学。要精心设计每堂课，组织每个教学环节和步骤。

小学现代学校管理制度构建实施方案

现代教育管理制度构建实施方案 为全面贯彻落实党的十八届四中全会精神，落实科学发展观，有效促进我校教育教学改革向纵深推进，使全体教师进一步规范自己教学行为，适应新课程改革的要求，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，结合本校实际特制订本方案。 一、指导思想 以市区教育局提出的“办人民满意的教育”为宗旨，根据“阳光育人、四唯发展”的办学思路，坚持“抓规范，促质量；抓师训，提素质；抓教研，上水平”的思想,全面实施现代教育管理制度构建改革。 二、现代教育管理制度构建改革目标 1.完善现代学校管理制度。坚持依法办学，充分反映广大教职员工、学生的意愿，建立完善全校师生共同遵循的学校章程，体现学校办学特色和发展目标，形成共同的理念和价值认同。建立起依法、科学、民主、人本、高效、开放的学校管理制度，主要包括建立有利于民主管理的教代会制度、有利于激发教师积极性的聘任制度和绩效奖励制度、有利于教师成长的培训培养制度和评价制度、有利于学生全面发展和个性张扬的管理和评价制度、有利于学生创新能力和实践能力培养的课程实施与课堂评价制度及有利于社会广泛参与，学校、家庭和社会三位一体的家校共育制度等。 2.实施民主科学管理。建立民主化管理模式与运行机制，实现决策过程民主化、管理过程规范化和监督过程完备化；将管理实践的重心下移，权力下放，构建平等和谐的干群关系，倡树民主平等的师生关系，调动教与学各方面的积极性；坚持定量与定性相结合，建立完善干部、教师业绩档案，用好量化成绩，切实解决在岗与不在岗一个样、干与不干一个样、干多干少一个样、干好干孬一个样的问题，特别是在岗位人员调配、绩效奖励等问题上，能力强、干得好的就放在重要岗位上，就要给予绩效奖励；在人本、民主、量化管理的基础上，实现科学与人文管理的有效融合，发挥学校管理的最佳效能。 三、推进步骤与策略 第一阶段（2015年1月28日至2015年2月6日）：学习动员阶段 完成改革动员、设计和制度初步形成工作。 1.成立组织机构，成立工作小组。 2.广泛宣传发动。学习上级文件精神，召开全体教职工会议，让全体教职工明确现代学习制度的基本要义；发放《致家长的一封信》，召开家长委员会，创设建立现代学校制度的良好氛围。 3.制定《江岸区四唯路小学现代教育管理制度构建实施方案》。 第二阶段（2015年2月6日至2015年3月10日）完善修改阶段 主要完成学校管理制度的进一步完善工作。 1.结合学校实际，发现不足，及时修正。明确各部门工作任务和职责，要求各部门按照分工，对照要求，结合工作实际积极主动进行实践和探索，不断总结和积累经验，不断调整、充实、完善学校原有的各种管理制度，为现代学校制度正式实施做好思想和制度上的充分准备。 2.同兄弟单位交流探讨。

学校课程改革方案

新课程改革实施方案 新课程改革几年来，在课程功能、结构、内容、实施、评价与管理等多方面较原来的课程都有了重大创新和突破，这场改革给我校带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。为了积极开展新课程改革试点工作，推动我校素质教育的不断深入，根据《基础教育课程改革纲要》精神，结合我校实际，制订了课程改革实施方案。 一、指导思想 在邓小平同志"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"和江泽民同志"三个代表"重要思想指导下，以落实《国家基础教育课程改革指导纲要》为目的，按《课程标准》的要求，以切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革为目的，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革实验，进一步推动我校的素质教育落实，全面提高教育教学质量。 二、实验目标 以课程改革试点实验为契机，形成全社会都来关心、支持及参与学校教育改革的良好环境和和谐氛围，力争在以下几方面有所发展、有所突破： （一）切实转变教师的教学行为

1、教师的教育观念得到更新、教育行为得到转变，新课程理念得到树立，实施新课程教学的能力得到全面的提高。 2、实现开放、互动、高效的适应新课程教育要求的课堂教学。 （二）实现学生学习方式的变革 1、学生学习方式，实现多样化、个性化，学会自主、合作、探究性学习。 2、有效培养学生的学习自觉性、主动性。 三、实验措施 （一）加强教育管理保障课改的顺利进行 1、加强实验过程的质量监控。开展经常性的听课、评课等活动，引导教师分析和反思教学行为，进行必要的质量调查，及时反馈，采取相应措施调整教师的教学行为和学生的学习方式，不断增强教师监控质量的意识和能力。 2、教育经费开支适当倾斜。为师资培训，课题研究、奖励等提供必要的经费，保证课程改革实验的顺利推进。 （二）、师资培训 1、上级培训：在各年级教师参加市局组织的“新课程培训”基础上，继续组织教师自行学习培训新课程的教育理念。 2、校本培训。 培训内容：①各学科课程标准及解读；②新课程与教学方式，学习方式变革；③新课程与评价改革；④新课程新理念；⑤信息技术培训等。

基础教育综合改革实施方案

《基础教育综合改革实施方案》学习心得体会 高新区第二小学商丽津 教育的根本目的是把学生培养成全面发展的优秀人才。在基础教育的改革中,我深深地感受到新课程使学校的管理模式发生变化，使教师的教育理念、教育教学评价、教师"教"的行为发生变化，重要的是使学生"学"的方式发生变化。下面我就从几个方面谈谈自己的感受： 一、建设学习型学校 构建学习型学校，锻造高素质的教师队伍，是课程改革成功的关键之所在。建设学习型学校，要以校本研训为突破。 校本研训就是以校为本的教学研究与培训。它为了学校，基于学校，在学校中，它将教学研究和培训的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。它强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。它主张问题即课题，教室即研究室，教师即研究者。研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思，也就是通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段使研训工作落到实处。它的初级目标是促进教师的专业化成长，提升教育教学水平，终极目标是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，为民族振兴提供强有力的智力支撑。 学习型学校是指通过培养教师的自主学习和团体学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥教师的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性工作的学校。学习型学校根据知识经济的社会特征，提出了创造“成功文化”，与统的学校管理思想和模式有着根本的区别。在学习型学校中，每个教师充分理解并认同学校的发展目标，全心全意为学校的发展做出奉献。并把学习作为生存和工作的方式，作为工作和生活中不可缺少的组成部分，在工作的同时，不断吸收新技术和新知识。通过坚持不断的学习，创造自我，

学院教育教学改革总体方案.

教育教学改革总体方案 一、指导思想 认真贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神，落实学院党委“一精两化”行动方案，坚持以深化学院教育教学改革，促进内涵提升，打造“两全”学院品牌为宗旨，以市场人才需求和学生充分就业为导向，以培养具有就业和创业能力的高素质技能型人才为目标，以转变教育思想观念为先导，以提高教育教学质量为中心，以人才培养模式、课程和教学模式改革为重点，不断提高教育教学水平和人才培养质量。 二、总体目标 “十二五”期间，实现“12345”教学工程的目标。争创1个国家级实训基地，2门国家级精品课程，3个省级精品专业，4门省级精品课程，5个省级专业带头人，实现人才培养模式、专业课程体系和教学模式3个突破。积极探索以岗位职业能力为本的人才培养模式，进一步促进校企合作，每个专业都要有一个与之紧密合作的企业群或实行“订单培养”；到2012年，80%的主干专业课程要建成“岗

位职业能力导向的任务型、项目化”课程；到2012年，60％的课程要进行教学模式改革，大力推行“教学做一体”，专业课程普遍采用“任务教学”、“项目教学”等学生自主学习为主的教学模式。 三、教育教学改革的主要内容 1、教育教学改革的理念：始终围绕用人单位职业岗位对学生的技能和素质需要开展教育教学，把能否满足用人单位的需要作为评价教育教学质量的标准，积极发挥用人单位在人才培养过程中的作用，充分利用校外资源为教育教学服务。教育教学改革要以专业对接企业为突破口，通过一段时间努力，所有非订单培养的专业都要建立拥有3-5个核心企业的人才培养企业群；核心企业应当具有专业培养所对应的目标岗位，直接参与我院人才培养方案制订和专业课程建设，能作为我院学生实习、实训基地，成为人才培养的场所，具有一定规模并能稳定接收一定规模毕业生就业。 2、专业建设：专业建设要坚持对接企业，围绕企业办专业，在企业群建立的基础上，通过分析核心企业的岗位需求，确定1-2个目标岗位，把目标岗位的能力要求作为专业核心能力培养的依据；同时确立各个专业的初次就业岗位和拓展岗位，以培养各专业的基础能力和拓展能力。在此基础上，对岗位能力和素质进行细分，确定典型能力和核心素质，按照基于工作过程的开发理念将这些典型能力和核心素质转化为知识技能学习和素质培养的学习领域，确定学习任务，设计学习情境，坚持以能力培养为核心重构包括公共基础课在内的课程体系，确定各项知识技能课程和素质教育课程，公共基础课的教学内

中学校教育教学改革实施方案(定稿)

中学校教育教学改革实施方案 一、指导思想 全面贯彻落实全市教育“十二五”规划，“打造区域教育高地，建设现代教育强市”的要求，切实推进学校精细化管理，全面提升学校办学质量和办学水平，以精心的态度、细致的工作落实细节管理，把学校管理做“精”做“细”，在精细中求规范，在规范中求优化，在优化中求特色，向细微处要质量，提高学校管理水平，提升学校综合竞争能力，促进学校内涵发展和学生全面健康发展，办人民满意学校。 二、工作目标 1、全面推进素质教育，全面推进课程改革，面向全体、全面发展。 2、打造一支爱岗敬业、严谨治学、为人师表、开拓创新的教师团队。 3、提升学校整体教育教学质量，打造“精品高中、特色高中”。 4、全面推进课程改革，“课改”必须“改课”，即改造课堂，面向全体学生，以科学的态度面对学生差异。全面推行导学案及小组教学。 5、关注每一位学生，“从最后一名学生抓起，让每一名学生有大学可读”。 三、组织领导 组长： 副组长： 成员及分工： 教育工作 从大处着眼，从小处做起，从宏观思考，从细节入手，坚持弘扬正气，坚持正面教育，坚持自主管理，不断丰富德育内涵，着力净化育人氛围，有效构建了一个多方渗透、全员参与的大德育运行格局。我校教育教学改革还处于起步阶段，以系统工程的角度来思考学校发展的方方面面： 1、讨论制定新版的《班主任考核细则》、《自贡南山中学学生处罚条例》、《自贡南山中学住校生管理条例》、《自贡南山中学学生行为规范》等一系列的制度，从制度上对学校改革进行有力支持。 2、学生养成教育方面，中学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如不乱扔垃圾、爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，学校主动引领学生的文明进步，持之以恒。

学校管理改革具体方案

学校管理改革具体案例 ----学校教学常规管理改革计划 温堡中学马晖 一、指导思想 树立“没有教不好的学生，只有不合理、不适应的教学方法和学习方法”的教学基本理念，坚持学生是学习的主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生做到会学、乐学，教好每一个学生，让每个学生成功，提高学生的学习能力。充分发挥教师的主导作用，面向全体学生设计教学方案，既要坚持实干、苦干的精神，又要提倡巧干、创新的方法，做到师生和谐，共同发展，营造教研兴校，科研强校氛围，加强校本培训和科学课基地的建设，确保教学质量的稳步提搞。 二、具体目标 1、“先学后教、当堂训练”教学模式使用率100%。 2、教师继续教育、各类培训合格率100%。 3、教师全期全勤率95%。 4、图书、器材使用率为100%，完好率为96%。 5、教学事故发生为零。 6、各年级期中、期末抽考成绩居县前列。 三、教学工作思路 “以规范教育教学行为、构建和谐校园”；优化教师的教学行为和学生的学习方式为工作主线；以改革教学方式、教学评价、创和谐师生关系为重点。大力推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，不断探索提高课堂教学效益的教学模式、手段和方法，以规范教师的教学行为为切入点，加强备课组的集体备课，集思广益，整合资源，提高课堂教学的效益，努力完成各项教学目标。 四、教学工作重点 1、建立健全各项管理制度，加强教学的常规管理，建立对教师的科学评价机制，规范教师的教学行为，为提高教学质量提供保证。将学生成长记录袋进入学生档案，以便对学生综合素质评价。 2、以教学基本理念为指导，深化课堂教学改革，为提高课堂教学效益提供动力，

提高课堂教学质量。 3、认真开展好“教学质量管理活动月”活动，以课堂教学为中心，通过扎实开展“五项活动”认真做好“四个结合”，规范、强化教学常规管理，实践“好课”标准。 4、继续推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，落实“三清”。 5、加强教研、校本研究工作，充分发挥教研组长、备课组长主动性和职能作用，将集体备课、说课落到实处。 6、规范教学的管理，做好教务工作，为教师和学生服务，促进师生共同发展。 五、具体措施和要求 （一）、关于教师行为规范 科学规范的管理是保障良好教学秩序的关键，良好的组织纪律性是有效教学的重要保证。因此，要规范教师的行为。 1、教师要认真遵守学校的作息时间，按时上下班，不迟到、不早退，有事要按要求履行请假手续。 2、教师要服从学校安排，积极、主动参加学校组织的各项活动，保质保量的按照要求完成各项任务。 3、教师要衣着打扮得体，符合教师身份，要注意自己的一言一行，塑造良好的师德形象，给学生做好表率。 4、教师要有大局意识、主人翁意识，主动为学校的发展献计献策，对学校工作进行民主监督，要坚决执行学校已经形成的各项决议。 5、教师要按课表上课，教师个人不得擅自停课、调课和代课，对已排定的课表一般不再更改。教师因病、事不能上课，要提前请假，由教务处负责安排调课，调课通知单要通知到任课教师、班主任。 6、教师上课要讲普通话，要写规范字，要关心学生，爱护学生，不得讽刺、挖苦学生，不得体罚或变相体罚学生。 （二）、关于集体备课 1、以备课组长为核心组织集体备课，组员要积极配合组长的工作，认真完成组长布置的任务。 2、集体备课是提高整体教学质量的重要保证，组长负有组织协调和提出总体规

中小学新课程改革实施方案

新课程改革实施方案 ×××中心学校 二0一九年九月

新课程改革实施方案 新课程改革在课程功能、结构、内容、实施、评价与管理等多方面较原来的课程都有了重大创新和突破，这场改革给我校带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。为了积极开展新课程改革实施工作，推动我校素质教育的不断深入，根据《基础教育课程改革纲要》精神，结合我校实际，制订新课程改革实施方案。 一、指导思想 以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》为行动指针，扎实有效地开展课程改革实验，推进素质教育，为培养高素质的人才打好基础。 二、实验目标 1、通过实验，进一步更新教育观念，改革教学方法，转变学习方式，构建课程教学新模式。 2、加强教学内容与学生生活，现代社会和科技发展的联系，注重培养学生的学习兴趣。 3、改革评价过分强调甄别和选拔的功能和评价内容方式单一的现状，构建促进学生发展、教师提高和能有效改进教学实践的评价体系。 4、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，形成主动的学习态度，学会学习。 5、通过开展综合实践活动，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及与合作的能力，培

养学生的创新精神和实践能力。 6、积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源，形成与学校特色相适应的校本课程。 7、开展包括教材、教法、学法、管理、评价诸多方面的改革，整体推进实验工作，为新课程的推广积累经验。 8、通过实验，提升教师的业务素质，促进教师专业发展，打造一支理解新课程，驾驭新课程的骨干教师队伍，推进名师工程。 9、通过实验，进一步凸现我校办学特色，办学水平和办学效益再上一个新台阶。 三、组织机构 课改工作领导小组 组长：王××（统筹学校新课程实施工作） 副组长：曹××（全面负责新课程试点工作实施） 组员： 负责具体实施管理； 负责理论建设、指导，工作制度建设，校本课程开发、活动策划等； 协作负责具体实施管理，信息资源建设等； 负责学生研究性学习、社会实践和社区服务，校本课程开发等； 负责新课程的宣传工作； 负责后勤保障工作；

学校教育教学改革实施方案

学校教育教学改革 为进一步优化教育发展方式，提高教育内涵发展水平，创建区域教育发展新优势，增强教育发展的持续动力，实现教育高位均衡发展，特制定学校教育教学改革实施方案。 一、指导思想 认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观为统领，以市委、市政府提出的“推进教育率先发展，建设现代化教育强市”为目标，以“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”为重点，优化教育发展方式，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，全力推进教育内涵发展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育现代化水平。 二、改革目标 通过改革，构建科学民主的现代化学校管理制度，促进学校创新发展；构建和满足学生发展需要的课程体系，促进学生全面个性发展；构建和谐高效的现代课堂，促进教师专业发展和学生自主发展；构建具有现代教育理念的学校文化，促进学校特色发展和内涵发展。 三、推进步骤与策略 （一）构建科学民主的现代学校管理制度 学校严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，要统筹兼顾，相互配合，发挥整体的教育功能。倡导自主学习、合作学习、探

究学习。 推进现代学校管理制度构建的具体措施： 按照“制定现代学校管理制度——学习现代学校管理制度——修改现代学校管理制度——通过现代学校管理制度——实施现代学校管理制度”的步骤，积极先行推进教育教学改革。整体划分为五个阶段： １、学习酝酿阶段（2014年1月—2014年2月） 学校班子成员、年级组长、班主任、教研组长、各科骨干教师组成学校现代学校管理制度制定小组，交流制定“新街镇学校管理制度”。 ２、会议通过阶段（2014年3月） 召开学校全体教职工大会，学习完善后的现代学校管理制度，本着少数服从多数，个人服从集体的原则教职工大会表决通过现代学校管理制度。 ３、实施制度阶段（2014年3月——2015年1月） 将完善后的现代学校管理制度纳入实施阶段。对实施过程中的优秀教师多表扬、对于实施过程中起步较慢的教师多激励和帮助。管理制度与以人为本相结合，实施好现代学校管理制度。 （二）构建满足学生发展需求的课程体系 以课程建设和评价为抓手，进一步开发和实施符合农村孩子、地域特点、促进学校内涵发展和学生更好成长的课程。逐步实现夯实基础，深化拓展，主动探究课程实施模式。初步建立学校拓展型课程管