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浅议幼儿园科学教育及儿童科学素养的培养

龙源期刊网 https://www.docsj.com/doc/b610637047.html,

浅议幼儿园科学教育及儿童科学素养的培养作者:高崴

来源:《速读·上旬》2016年第11期

摘要:现阶段,由于幼儿园教师的“文科出身背景”,导致其科学素养基础薄弱,再加之幼儿年龄较小,导致科学素养整体水平普遍低下。由于科学素养直接关系到幼儿今后的健康成长,因此幼儿园教师应对这一现状给予高度重视,正确构建科学教育结构,激发幼儿的学习兴趣,养成学生科学探索等能力。文章对幼儿园科学教育及学生科学素养的培养进行分析,意在提高幼儿科学素养整体水平。

关键词:幼儿园;科学教育;科学素养

事实证明,科学素养已经成为社会发展的重要条件之一,同时也是国家进步的基本前提,在各个阶段的科学教育中,都应将科学素养作为培养学生的重要方向。其中,幼儿教育作为基础教育,是终身教育、学校教育的起点,幼儿园教师应将科学素养作为重点,根据幼儿自身科学素养情况,采取有效的解决措施,确保幼儿园的科学教育可以顺利开展。

一、幼儿园教师应具有的科学素养

由于幼儿园教师的教学对象具有特殊性的特点,因此教师应结合自身发展需求以及教学活动的要求,将幼儿园教师科学素养应包含以下几点:

第一,要有掌握和理解科学知识的能力。科学知识在科学素养中起着基础性的作用,是培养和形成其他科学素养要素的载体。幼儿教师应具备一定范围的科学知识,除了需要对科学基本事实与概念,规律以及原理进行理解之外,还应对幼儿学习内容进行具体规划,选择最适合的知识内容;通过自身知识能力,向幼儿讲解生活、生产等相关知识,并对问题的解决进行掌握;充分认识科学在技术、生活中的实际应用,同时了解科学在社会发展中占据的作用,调动幼儿的好奇心,真正迈入科学的殿堂。

第二,特有的科学探究能力和科学的思考、反思能力,科学的思考能力、反思能力是幼儿教师应具备的专业素养。幼儿教师引导幼儿进行科学探索目的不只是让幼儿获得一定的科学知识科学经验重要的是教幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考、反思能力而且还要引导培养幼儿思考问题的能力支持、鼓励幼儿提出问题愈能提出问题愈能促进幼儿的思考。鼓励幼儿发问引导幼儿科学的思考问题、解决问题不仅是培养科学素养的需要也是幼儿生活的需要。

第三,拥有创新的科学精神和求实严谨的科学态度。基于幼儿表现出来的对大自然的好奇、对万物的探究热情及爱思考、爱发问的天性,培养幼儿对科学的情感和态度,将对幼儿一生的发展具有深远影响。这就要求幼儿教师要充分相信自己的能力,敢于挑战困难追求事业执

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