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自主-融合德育模式研究课题(市级)中期总结报告

自主-融合德育模式研究课题(市级)中期总结报告
自主-融合德育模式研究课题(市级)中期总结报告

《学生领袖素质课程建设研究》

课题研究中期检查报告

北大附中深圳南山分校承担的《学生领袖素质课程建设研究》课题,是区教科所上报科技局科学规划项目(教育类)。课题主要探讨如何在学校课程建设与实施过程中,推进素质教育,培养学生领袖素质。学校课程建设是创业性、革命性的工作。学校课程建设是实施素质教育的基础性工作,是做别人没有做或没有做好的工作,是实现特色化发展的导向性工作。基础教育学校培养的学生既是在中国传统文化背景中成长又要适应国际化形式,必须具备领袖素质。稳步推进领袖素质校本课程建设,宗旨是推进素质教育,课程是载体、课堂是阵地、教师是关键,以领袖素质课程建设为抓手,形成办学特色。

一、课题计划执行与课题进展情况

1、领袖素质课程构建初期工作

课题的理论探讨、实施途径的确立和具体活动设计和论证,起步较早,学校于2008年初就由教研中心负责对全校课程进行调研论证,并形成了调研分析报告。2008年6月23日,北大附中教育投资公司业务管理委员会在我校召开第一次工作会议,各校交流校本课程的开设情况,我校展示了74门校本选修课程,赢得广泛赞誉。

2008年7月10日,北大附中教育投资公司在我校召开校本课程建设专题会议,邀请了华东师大范国睿教授进行论证指导,林浩总裁正式提出“为明教育”育人模式的构建问题。2008年8月5日公司在广州增城召开学校业务管理委员会第三次工作会议,林浩总裁发表《构建北大附中“为明教育”特色的育人模式的思考》的讲话,强调“建设和完善学校课程体系是为明教育育人模式的核心,塑造孩子独特的高雅向上的精神与气质、为孩子的终身幸福奠基是我们的教育追求,关注家长、社会对我们的要求是我们工作的基础。”

为学校课程建设明确了方向。学校进行了育人模式的远景规划,坚持全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,促进学生全面发展。以建设为学校课程体系工程为首要,以“对每一个孩子的终身发展负责”为目标,以课堂教学改革为主阵地,以学校课程

建设为切入点、以特色活动为载体,形成学校、家庭、社会三位一体共同参与,学校和师生同步发展的素质教育新格局。

2008年8月,公司林浩总裁邀请深圳中学王铮校长先后二次来到南山分校探讨学校课程建设问题。并确定“率先做好义务教育阶段课程建设”建设思路,商定我校和深中教育合作资源共享议题。值此,学校课程建设九年一体化规划正式进入研究论证阶段。

2009年2月,为了更好地进行学校领袖素质课程建设,学校特邀南山区教科所吴萌副所长来校做关于学校课程建设的专题培训,培训会上,吴萌所长对我校领袖素质课程建设给予了充分肯定。

2009年3月,学校召开领袖素质建设专题会,确定学校领袖素质课程体系。南山分校以构建北大附中育人模式为己任,提出学校课程建设要落实素质教育,实现教育与教学的融合,借鉴香港全人教育课程模式,构建我校一体化、系列化开放式课程体系,培养学生具有领袖素质的学校特色课程。

2009年4月,成功召开了“领袖素质课程建设与推进研讨会”2009年5月,召开了“领袖素质课程纲要审议会”,2009年7月,召开了“领袖素质课程纲要修订审议会”。通过多次的研讨,审议,修改,交流,汇报,课程开发组成员对领袖素质课程展开了广泛深入的论证,对领袖素质课程开发理念、培养目标、开发原则、实施计划、学习评价等议题达成共识,完善了《学校领袖素质课程建设方案》,修定了必修、选修、活动三个课程系列、22个专题、545课时的课程纲要。为课程顺利实施奠定了坚实的基础。

2、领袖素质课程具体建设与实施阶段

集思广益推进学校课程,群策群力打造领袖素质。

2009年8月,教师们积极参与,自主申报组建授课团队,依据课程纲要开发设计教学方案,“领袖素质课程”成为我校特色建设的基石、学生综合素养提升的沃土、教师专业发展的平台。至此,领袖素质课程建构了完整的课程方案,编定了体例系统、主题丰富的课程纲要,为领袖素质课程实施打好坚实的基础。

2009年9月伊始,学校领袖素质课程历经二年有效地论证规划方案、智慧地开发课程纲要,精心地组建授课团队,在不断的协商研讨、开发构建、有序实施的课程创生过程中,领导率先垂范,全员积极参与,使领袖素质课程以其开放的、动态的、生成的、发展的课程内容,以其体验性、实践性、展示性、感悟性的参与方式,在新学期实施伊始,就深受全体学生的喜爱。

领袖素质课程启动实施后,梅连生校长、陈曦副校长及领袖素质课程建设领导小组成员深入课程实施现场进行巡回观课。或操场、或教室、或空间、或场馆,学生们那一幅幅竞相参与、积极展示、乐于体验、全情感悟的生动画面深深感染着每一位观课者,这更坚定了学校“为了每一位学生的终身发展”而在素质教育道路上执着追求的信念。

2009年12月5日,学校隆重地举办了领袖素质课程建设现场会。全国著名教育家裴娣娜,教育部基础教育课程教材中心评价处处长、研究员莫景祺博士,中央教育科学研究所科研室处长陈如平,《中国教育报》基础教育周刊主任赵小雅,北京师范大学基础教育课程研究中心赵希斌博士,广东省教育厅教研室黄志红博士,深圳市教育局曹赛先副局长,南山区教育局王水发副局长,南山区教育局教研室、基教科和教科所领导,与会指导、深入研讨、广泛交流。《中国教育报》《深圳特区报》《蛇口消息报》等媒体记者前来做了采访报道。会上,梅连生校长对学校领袖素质课程建设的缘启、建设过程、实施情况进行了全面汇报,学校领袖素质课程开发团队六个组长代表结合MOODLE课程建设平台的课程整合进行了汇报。裴娣娜教授做了全面的评价,然后各位教育专家也依次进行了不同角度的点评和指导。

二、课题研究取得的成果

学校在不断强化国家课程校本化实施,进一步深化课堂教学改革的同时,全力建设彰显学校办学特色、弘扬北大文化精神、培育学生具有各界青年领袖基本素质的学校课程,做到了教育教学生活化。通过实践、体验、展示、感悟等教学方式来丰富学生的人生体验,让学生学习充满智慧,活动充满快乐,让学校成为学生个性成长的热土。

领袖素质课程重视学生的参与、体验、实践、展示、感悟,以学生发展为本,关注实践活动体验,重视学生实践能力和创新精神的培养。课程建设面向学生完整的生活领域,尊重学生的兴趣、爱好和选择,满足学生全面和谐并富有个性的发展需求,促进主动发展,不断涵养领袖基本素质。

1、构建了促进学生素质发展的课程结构

学校课程构建要满足学生全面发展的素质结构需求,努力实现国家课程校本化实施,将综合实践活动、地方课程、校本课程整合为学校课程,经过多次调研、论证、修定了《北大附中深圳南山分校学校课程建设方案》,由必修、选修、活动三个课程系列、十五个门类,百余个主题,形成结构清晰而内容丰富的学校课程架构,课程体

系涵概了学生完整的生活领域,体现了学生全面发展的素质结构,学校课程培养目标落实在课程建设的每一个细节。

必修系列课程包括成长支援、领导素养和北大文化三个门类22个主题。课程设置注重学生基本公民素质的培养、传统的文化熏陶和现代思维方式的培育,注重学生的身心健康成长,促进学生形成自我发展、自主完善的实践能力。

选修系列课程包括学科拓展、信息技术、人文素养、科学素养、体育素质、艺术修养、生活技能七个门类60个主题。课程设置注重提升学生的文化素养,关注学生兴趣爱好、重视学生特长发展,满足学生全面和谐并富有个性的发展需求。

活动系列课程包括研究性学习、社区服务与综合实践、校园节日、社团活动四个门类22个主题。课程设置注重培养学生的实践能力、探究能力,注重培养学生的团队精神、创新精神,促进合作交往、提高责任意识,为责任人生聚焦。

课程建设面向学生完整的生活领域,尊重学生的兴趣、爱好和选择,促进自主发展,培养公民基本素质,提升领袖素质。通过学校课程的系统学习和实践,使学生突显“自主、阳光”的精神气质,逐步具备各界青年领袖应有的品质、素养和能力。

2、优化学校课程授课团队

实施素质教育的关键在于有一支高素质的教师队伍。没有一流的教师,就不可能有一流的课程,更不可能培育出一流的学生。学校以培养造就一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的高素质的授课团队为目标,落实全员培训机制,完善教师岗位成长机制和专业发展激励机制,加强教师职业道德建设。在此基础上,通过学习课程纲要,教师自主申报,学校课程建设领导小组审议,确定课程组长,组建授课团队,进行课程教学方案设计,进行课程实施,反思总结,研讨改进。在学校课程建设与实践中,在促进学生主体发展的过程中发掘教师潜能,不断提升师生的生命价值,让每一位教师具有职业追求的自豪感,事业发展的成就感,生活品质提升的满足感,在课程建设与实施中,授课团队成为优化学校课程的师资骨干,促进教师专业发展。

3、形成学校课程动态的评价制度

温家宝总理曾指出:“素质教育决不是不要考核,而是要求考核具有综合性、全面性和经常性。”北大附中深圳南山分校通过学分制与成长记录相结合,通过发展性评价和考察性评价相结合,为每个学生建立综合、动态的成长档案。全面实行学生综合素质评价制度,结合学校MOODLE课程设计应用平台,实现了网络自评、小组互评、教师综评的即时评价,发挥了评价的诊断功能,意在激励学生、促进学生自我完

善。课程评价系统的建立体现了课程管理的科学性、学习评价的制度性,对促进学生健康发展、促进学校课程建设可持续发展发挥重要作用。

三、下阶段研究重点

1、继续抓好课程授课团队的培训与课程实施跟进工作,加强课程资源建设平台的及时更新。加强团队的备课研讨与授课反思交流互动。

2、结合校庆,组织课程建设与人才培养的教育论坛加强理论与经验方面的引领和提升。

3、总结课题研究成果、撰写研究报告、论文。

4、根据情况对部分研究课题进行推广。

5、做好学生领袖素质课程评价的跟踪工作,制定系统可行的学生领袖素质课程评价系统。

《学生领袖素质课程建设与实施研究》

课题组

2010-6-3

小学校园文化特色创建及实践研究》课题中期研究报告

《小学校园文化特色创建及实践研究》 课题中期研究报告 张家口市张北县师范路小学课题组 2012年7月 2011年6月,我校确立的研究课题《小学校园文化特色创建及实践研究》被省教师教育学会批准立项为“十二五”教育科研一般课题,2011年11月举行了开题仪式,开始投入研究。 从开始课题研究以来,学校领导一直高度重视,为使课题研究取得实效,学校制定了一系列规章制度,大力投入,鼓励全体教师参与共建,各位参与课题研究的教师积热情高涨,都较好地完成了课题组的相关任务。阶段性目标初步得到了具体落实。为了加强课题的过程管理,提高课题组研究的水平和效益,增强课题研究的实效性,使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道,以便为课题的总结评估做准备。使各项研究工作得以顺利进行, 一、前期工作进展情况 (一)明确分工。成立了以副校长(课题主持人)为组长,教导主任为副组长的校园文化建设工作领导小组,下设办公室,办公室主任由德育主任兼任,成员为全体学校中层领导,德育处重点负责抓校园静态环境、活动文化、家长学校建立,少先队负责抓第二课堂、特色节日文化建立等,教导处负责教学文化,办公室负责制度文化,同时课题组成员明确分工: 1、环境文化建设专题组: 组长:胡天军,本科学历,小学高级教师,张北县师范路小学后勤主任。 成员:张明 主要工作:主要包括如何挖掘校园建筑中体现的人文教育因素、如何提高学校园林化建设的水平、如何在教室和走廊布置方面体现文化育人的理念等等。包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等。

2、制度文化建设专题组: 组长:孙素琴,本科学历,小学高级教师,师范路小学办公室主任 成员:许彩艳 主要工作:包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等。研究如何使学校管理制度符合党和国家的法律法规,如何体现以人为本的管理理念,如何最大限度地调动广大教职员工的积极性,各种制度之间的相互协调以及如何保证行之有效的制度的贯彻落实,真正做到制度管人、制度育人。 3、班级文化建设专题组: 组长:李潇锦,本科学历,小学一级教师,师范路小学德育副主任。 成员:王利琴各班班主任 主要工作:主要包括研究如何加强班级管理促进班风建设、如何开展富有教育意义的生动活泼的主题班会、如何充分发挥社会实践在育人方面的作用、如何增强班主任老师培训和工作的科学性,如何在每个班级中体现不同的风格和特点,尊重学生个性差异和发展特点,形成良好的班风、学风等等。 4、舆论文化(心理文化、人际文化)建设专题组: 组长:李小艳,本科学历,小学高级,师范路小学少先队辅导员。 成员:王建梅 主要工作:主要包括研究和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成;如何在学校大型活动的组织和实施中体现文化育人的理念、如何在教工活动中提高教工的凝聚力、如何在学生社团活动贯穿思想教育的因素等等。 5、学术文化建设专题组: 组长:霍彪,本科学历,小学高级教师,师范路小学科研主任。

小课题研究阶段总结报告

小课题研究阶段总结报告 小课题研究阶段总结报告 小课题:初中体育实践课男女生分组教学的探究立项后,我如期按计划实施,现将我在立项――开题报告――中期报告实施过程及相关情况做如下总结:一、课题研究的背景和意义一直以来体育课都是男女生一起参与、一起练习,这样严重地影响了学生参与运动锻炼的积极性和效果,同时也会影响学生个体的生长发育和健康成长,上体育课时参与练习的积极性也不高,即使参与了也没有认真、尽力去练习,只是应付着去完成。初中阶段体育实践课实行男女生分组教学,是体育课实现因材施教,区别对待,有的放矢的最好途径,使学生得到全面锻炼和提高的最好方法。首先,从思想上随着年龄的增长,男女生生长发育的不断成熟,男女生身体差异的不断变化,使得他们在思想 上潜意识的认为男女是有别的,男女生在一起练习,显得有些不自在。比如在体育课上女生比男生更在意他人对自己的评价,男生在场时一些女生有害羞感,而男女生分开上体育课,可满足男女生的不同心理 要求,上课更有安全感,更专注地锻炼。其次,从心理方面初中阶段男女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期,大部分学生的情感比较内向、敏感、自尊;在意识上表现为畏难、经不起失败的考验;在体育课上表现为情感内向、懒动。同时,伴随着青春期的先后到来,随着身体的生长和发育使学生的性别意识更进一步强化,男女生在生理、心理等方面存在着的两性差异越来越大,同时在体育的兴趣、爱好、素质、能力等方面也存在着很大的差异,因而,男女生混合在一起上体育课,男生喜欢的内容女生不喜欢,女生喜欢的内容男生又不喜欢,会造成男生“吃不饱”,而女生“吃不了”的现象存在。因此,初中阶段体育实践课有必要对男女生进行分组教学。二、课题名称的界定和解读关键词:初中、实践课、分组教学初中:义务教育阶段七至九年学生。实践课:将体育课划分为理论课与实践课两部分,实践课是在室外操场以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的实践活动。分组教学:是将学生按照不同属性划分成小组合作学习的一种组织形式,本课题按照性别属性将学生分成

德育课题研究工作总结1

德育课题研究工作总结1 本学期学校正在紧张进行新校搬迁的筹备工作,虽然紧张忙碌,但学校领导对课题研究工作从不松懈.我们紧紧围绕和谐德育子课题《学科教学中进行思想品德教育和学生良好行为习惯养成教育的研究》,开展了各项工作,现将本学期工作总结如下: 一、健全课题研究的组织,建立一支优秀的德育工作队伍. 1、课题组经过认真地讨论和研究,进一步建立健全了研究课题的各级组织,对课题组成员进行了必要的充实与调整.课题组负责人卢世勇校长总体负责,课题秘书覃和秋主任具体负责,带领课题组通过专题讲座、参观学习、集中讨论等多种形式定期对课题组成员进行专题培训,努力提高全体课题组成员的理论水平、业务修养和德育水平.本学期组织莫永秀、江自霜、韦文丹老师到兴义市参加全省和谐德育研究年会,学到了一定的优秀经验,也对学校老师进行了二次培训. 2、发挥学校22位县级骨干教师的作用,根据老师申报的小专题,精心挑选,重点扶植,细心指导一批业务精、能力强、富有创新意识的骨干教师开展小专题研究.并让这些教师发挥辐射作用.提高小专题研究的整体水平.教师们的研究成果,在促进参研教师养成反思教学的习惯获得解决困惑的策略,转变教师的德育思维方式方面产生了较大的影响. 二、创建德育工作研究体系,推动德育工作的全面开展. 1、德育工作主题明确.

学校根据年度德育工作的重点,制定学校月度德育工作主题,围 绕这个大主题,再制定每周的德育工作小主题.学校领导班子和课题 研究组成员对这套德育工作研究体系倾注了很大的心血,投入了很多的精力,做了许多的工作.才使这项工作在探索中逐步实施.实施的过程中,我们也在思索,反思,力求完善,使各方面的工作更具体,更深入,更有实效. 2、以校园文化承载课题研究 我们把校园丰富多彩的校园作为课题研究的主要平台.具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的.学校大门过道左右两边建造两个造型别致的宣传栏和五心教育标语.学校荔泉书院陈列百年老校的历史,展示了我校的先烈邓恩铭的事迹和学校取得的教育教学成果.校园墙壁上展示校风、教风、班风、学风及《小学生良好习惯》及《师生图书推荐目录》等.教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等,把校规、校训放在最显著的地方,真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”.发挥了育人的作用. 3、德育活动形式多样. (1)养成教育常抓不懈 我们创新红领巾监督岗检查,要求监督员同学在检查的同时,将 各班存在的问题以反馈表的形式反映给各班班主任,以便班主任有的放矢地对学生进行常规教育,这样使得班主任的工作更有针对性.常 规管理抓得实,抓得细.经过逐步的完善,学生德育管理制度、班级的

课题研究中期报告总结归纳

关于教师教学方式变革的研究课题中期报告 博山区第六中学黄淑栋 一、课题简介 (一)课题由来 本课题为博山区第六中学申报的市级“十一五”规划重点课题, 2007年5月,由淄博市教育科学规划领导小组办公室批准立项(编号:115ZJA2G119),研究周期为三年半。由于在课题研究中出现了新情况,所以课题延期结题。 (二)课题核心概念界定 1.教师 在学校工作,具有《中华人民共和国教师法》和《民办教育促进法》所规定的能够承担中小学教育教学任务的教师。 2.教学方式 教学方式是指在一定教育思想指导下,为完成规定的教学目标和内容,对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动的程序,具有独特风格的教学样式,长期而多样化的教学实践,形成了相对稳定的,各具特色的教学模式。 3.教学方式变革 “以学生为中心,为了一切学生的全面发展”成为新课程的主题思想,作为中小学综合实践框架下的教学正面临新的挑战,其教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程等必须全面转型,才能适应新课改的需要,体现新课程的教学理念和主题思想,有效地改革课堂教学模式是必然的选择。 (三)研究目标 坚持落实学生的主体地位,尊重学生人格,信任学生,让学生生动活泼地发展,必须以一定的知识为基础,提倡创新与实践,通过多种多样的实践活动来培养,促进学生的创新精神,关注实践活动过程中的创新火花。在因材施教的基础上,对不同的孩子有不同的要求,发挥他们的主动性,更好的培养他们的创新意识和动手实践能力,使每个学生自主地学习,提高他们的创新意识。 以面向全体学生,张扬主体性为主要特征,以引导学生自主探究,合作学习,适时点拨为主要教学形式,教师能否驾驭教材、调控课堂,能否有足够的知识储备来迎接新课程教学的挑战,已摆在了我们的面前。

课题中期报告专家评议要点名师优质资料

[标签:标题] 篇一:开题报告专家评议要点 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料,经过认真评议,形成如下论证意见: 1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际,在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动,提升学生在课堂中的参与度,锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力,从而推进“高效课堂”的有效实施,促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体,提高学生自主学习能力”的总要求,对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究,来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式,来打造“高效课堂”。课题贴近学生,参与到学生平时学习生活中,有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3. 课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容,较为准确地把握了课题研究的方向,面向实际,有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定,加强研究内容和研究目标的关联度,并适当细化和具体化。 4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法,能保证课题研 究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法,请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5. 课题研究计划全面。首先,课题组成员结构合理,研究任务的分工较明确。其次,在研究计划中,按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计,并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施,课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件,可定期召开课题研讨会,并把课题研究和学校教研工作结合起来,列入学校的工作计划中。 6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标,建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源,对实施计划不断完善与总结,形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上,可酌情增加值得推广的模式、评价标准等,并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最后建议,课题组应进一步修改并完善开题报告,定期组织开展研讨会,合理分工,展开课题研究并定期交流研究心得与成果,还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。 篇二:课题中期报告表 晋中市教育局教学研究室课题 中期报告 课题批准号 课题名称基于新课标、教材的核心概念、思想方 法、结构体系及教学设计的研究与实践——《圆》课题负责人闫建梅 所在单位太谷县明星镇中学校

课题研究准备阶段工作总结

弘扬传统文化,有效实施德育的策略研究 第一阶段——开题前工作报告 2017年5月 塔河县第一中学课题组 我校针对学校实际情况提出研究课题《弘扬传统文化,有效实施德育的策略研究》,课题于2006年12月申报,2017年5月被黑龙江省教育学会批准省级立项重点课题。自申报以来,学校领导高度重视,课题组成员采取了切实可行的工作措施,做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去,现将这一阶段的工作总结如下: 一、宣传发动,成立中心课题组 在广大教师中着力宣传课题开展的必要性,其内涵包括三个方面,一是课题研究是我校发展的必经之路,是科研强校的重要策略之一,二是学会做课题是每个教师成长的必经之路,是当代教育发展对教师提出的要求之一,三是研究《弘扬传统文化,有效实施德育的策略研究》是针对我校存在的实际问题提出的,是每个教师都应站出来解决的。 在学校的组织下,经过学校推荐,成立了一支热爱学困生、在学困生转化方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定于艳双为课题组主持人,李红梅,相启艳、徐桂香、徐铁峰、唐虹等为课题组成员。 二、制定课题研究方案 随着社会主义市场经济的不断深入,越来越多的人的人生观、幸福观、价值观也在渐渐地发生着变化。传统文化中所提倡的“勤俭节约”“重

义轻利”“忧国忧民”“舍生取义”等精神也被越来越多的人抛弃。我们这些从事教育工作的人,尤其是老师,常常会感慨“现的学生越来越难教了”。确实,在如今的孩子身上,娇骄二气,自我中心,自私冷淡等,独生子女的通病有愈演愈烈之势。而传统中尊师重教的观念有时只能是我们为人师者自我安慰的想法。而还没有形成正确人生观的青少年在这种氛围的熏陶中,慢慢养成了唯我主义、享乐主义、拜金主义、随意浪费、大手大脚等坏习惯。他们体会不到父母的艰辛,体会不到劳动成果的来之不易,不懂感恩,集体观念越来越差,社会公德意识变得淡薄,功利思想成为社会行为的主导。 我国历来重视德育教育,但是显而易见的是,我们的德育教育实效性不大,效果不能令人满意,在德育的内容和目标上,存在着“重大节,轻小德”倾向,缺乏层次性与可操作性。 学校现行工作中忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中去,没有注意渗透到社会的各个领域当中去,从而对青少年的道德教育“孤军奋战”,这一切都表明将传统文化渗入到现代教育中已是刻不容缓的形势,立足传统,才能使我们的德育理论不会成为无源之水,无本之木。为此,我们确立《弘扬传统文化,有效实施德育的策略研究》课题,课题组经过讨论研究,确定了课题研究中的重心,预测了课题研究中可能遇到的困难,结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案,并做一些深入细致的调查研究、分析思考,力争积累一些有效的教育教学经验和案例,为学校教育教学水平的提升提供帮助,最后达到在传统文化潜移转默化的的熏陶下,学生们从内到外地散发出儒雅的气息,变得知书达礼,心胸宽广,形成健全的人格。为下阶段的顺

德育科研工作总结

德育科研工作总结 篇一:德育科研工作总结范文 二十中学科研室在校领导的指导下,适时适度的开展了一些工作,现总结汇报如下。 一、做好领导参谋,渗透科研强教意识。 能够积极主动与主管领导沟通,传达并渗透科研所提倡的内涵式发展、科研要为教育教学服务、科研要从细节、从小问题研究,切忌大而空泛等精神,从而争取到领导对科研工作的高度重视与支持,树立科研强教、科研强校的办学理念。 二、利用业务学习、教学研讨等时机,注重营造问题及课题的科研氛围。 主张科研工作要结合教育教学实际,要渗透到每一个细小的工作环节,处处有科研,时时有科研。使老师们能够经常从科研的高度审视自己的教育教学工作,反思工作中的得失。 三、协助学校申请了九年一贯制学校初小衔接的对策研究的市级课题研究,完成了评审申请书。 关景龙校长为课题主持人,将引领各部门结合工作实际,开展构建和谐师生关系的研究,使学校走内涵式发展道路,使教师向专家型教师迈进,从而践行科学发展观、构建和谐新校园。协助英语组完成了激发学生英语学习兴趣策略的

研究的市级课题的研究的结题工作,获得了市级课题二等奖; 协助教导处开展了评优课教学竞赛活动,电教课评优活动。赛前组内集体研讨备课,赛后组内进行自评与互评,教师一百多人次参与听课,活动得到参赛教师以及备课组的大力支持,最终,刘杰老师《平行四边形的性质》、赵启富老师的电教课《济南的冬天》。代表学校参加全市教学竞赛,取得了一等奖、三等奖,促动了全体教师对主体性课堂教学的深层次思考; 四、注重开展教师培训。 引领教师注重营造学习氛围,激发学习兴趣,注重防微杜渐,化解课堂矛盾,集中学生有意注意,提高课堂效率。指导教师学习使用多媒体教学手段优化教学设计,研究作业的实效性,按照认知规律把握教学环节,从而实现真正的素质教育。 科研工作不是独立存在的,它不应抛开教育教学工作另建空中楼阁,劳民伤财,而又于事无补。它就依存在学校的每一个部门,寄托于每一名教师,体现在每一项教育教学活动之中。所以,科研室的工作是各部门支持配合的结果,如果说过去的一年科研室有一些成绩的话,那也是凝结在校领导、各部门及全体教师的创造性工作中。 篇二:(002)XX-XX学年度德育科研工作总结 XX—XX学年度德育教科研工作总结

课题设计研究中期报告

黔江区教育科研规划重点课题 《学校、社区、家庭有机结合增强教育合力研究》 中期报告 (2009年1月---2010年12月) 黔江区濯水镇蒲花小学课题组 2008年5月,我校确立的研究课题《学校、社区、家庭有机结合,增强教育合力研究》获得立项审批,并被黔江区教育科学规划领导小组办公室确定为“黔江区区级重点课题”,2008年12月举行了开题论证仪式。 在开题论证仪式上,与会专家一致认为,市场经济时代变化万千,学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战,本课题的选题针对性强,无论从大环境的复杂性,还是当前德育教育的困难性,都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义;课题方案的设计具体细致,价值性强,有独到的创新之处;方案对核心概念的界定较为准确;课题研究的目标与设计科学合理;研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性,又符合学校德育工作的实际。 从开始课题研究以来,区教科所以及学校领导一直高度重视,白校长曾多次亲临第一线,认真指导工作,使各项研究工作得以顺利进行,各位参与课题研究的教师积极性也很高,课题组活动时,能按较好地完成课题组的相关任务。第一、二阶段的目标初步得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理,提高课题组研究的水平和效益,增强课题研究的实效性,使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道,进一步落实课题研究,以便为课题的总结评估做准备,现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。 一、前期工作进展情况 (一)提出人员变更申请,成立中心课题组,调整研究目标,确定研究策略。 本课题初期由我校小学高级教师费春华负责,李祖锦、刘永素、张兴琼、李光禄、李达明、汪平安、李成科等参研。2010年课题负责人费春华由于工作需要调至黔江区水市小学后,他随即向上级主管部门提出了课题人员变更的申请并获得批准。我校于2010年9月6日召开课题小组成员会,对课题组成员进行了

课题研究阶段总结

课题研究阶段总结 本页是精品最新发布的《课题研究阶段总结》的详细文章,。 --借活动推波,为培养低段学生自主学习习惯助澜 一、学期达成的研究目标 这一学期,我课题组在前一阶段研究的基础上不断推进工作。通过上学期的初步研究,发现我校低年级学生的自主学习意识模糊,自主学习的习惯和能力处于零状态。只有在研究中发现了问题,才会促使教师寻找解决问题的办法。于是,本学期,在二年级重点进行了课堂教学的自学指导,以带动学生课外的自主学习。同时,在低年段积极推进语文活动,以此为平台,增强了学生自主学习语文的意识,形成了简单的语文自主学习的方法,为帮助他们养成初步的语文自主学习习惯、形成基础的语文自主学习能力奠定了良好的基础。 二、学期研究重点 1.自主和集中学习相结合,提升了课题组成员的理论修养。 2、加强课堂指导,体现“自主、合作、探究”的学习方式。 3、围绕课外自主阅读,开展多种形式的语文竞赛活动。(整班朗读、讲故事比赛、写读后小记等) 4、课题组成员各司其职,组织好分管活动并随时收集过程性材料。

三、学期研究主要收获 这一学期,我课题组主要依托“课堂研究”和“阅读活动”,精品进行了扎实有效的教学研讨,开展了丰富多样的语文活动,对教师、对学生的语文能力都有了提升。 课堂: 本学期,我课题组围绕《培养农村低年级学生初步的语文自学能力的实践研究》这一研究课题,在低年段及三年级开展了课堂教学的研究。通过研究,增强学生课前自主预习、课堂合作学习、课外主动阅读的有效性,逐步积淀他们的语文素养。 在 xx老师执教的《学棋》第二课时教学中,始终执行“自主、合作、探究”的学习方式。如“这两个徒弟跟秋学下棋,是不是都成了高手呢?”当学生用文中的语言交流后,宋老师追问:“读到这,有没有什么要问的?”利用课堂这么有限的时间,给学生提供质疑、释疑的平台。从低年级起,就培养学生的问题意识。正是这样的训练,才能培养学生自主阅读的好习惯。 xx老师执教了三年级的《古诗两首》中的《绝句》。布置学生课前预习时,不光要求读准、读顺本诗;还大胆放手,让学生通过查工具书,了解什么叫“绝句”,诗人简介,写作背景等。课前预习的内容在课堂教学中逐步得到了检查和补充。在其中一处教学环节中,全班学生分成男女生两大组,根据诗意,结合图意,联系背景,分组完成了文包诗的创作。课前的自主预习、课堂的合作学习,大大提高了课堂教学的有效性。

德育中期报告

**市教育科学研究课题 中期报告课题批准号160197 课题名称关于校本德育资源开发和利用的研究课题负责人*** 所在单位 **市**区***中心学校 填表日期 **市教育科学研究所制

一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。 根据课题研究计划,2016年9月24日,课题负责人组织课题组全体成员在***中心学校会议室召开了课题中期报告会,并邀请了课题外专家***老师和***老师光临指导。在会上,课题组成员详细汇报了本课题开展研究以来所取得的成果、遇到的困难和存在的问题,并商讨、拟定下一步研究方案、改进措施等。本次会议的召开,进一步为课题研究指明了方向,为后期研究提供了有力的精神保障。

二、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限5000字左右,(可加页)。 (一)研究工作主要进展 1、认真学习、熟悉研究过程。 组织课题组成员认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等德育文件,学习《整体构建德育引论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系导引》,认真回顾总结几年来学校德育工作的经验和教训,明确了此项实验和目的、意义及主要内容,统一了思想,树立了信心,使课题组全体成员积极投入到课题研究中来。 2、重视实践、开展研究。 课题组全体成员抓好实验班工作,抽取五年级(1)(2)班和四年级(1)(2)班作为本次研究实验班级,并进行记录、评定、考核。进行《德育》读本和《成长册》的实验。在研究中,注重发挥其评价、激励作用,在指导学生填写的同时,还制定了《学生综合素质评价手册》,并对学生评价一次。我们要求实验班以读本为活动教材,组织开展班队活动,在活动中注重学生实践能力的培养。我们还注意观察实验班学生在道德行为习惯及其它各方面素质的变化,有计划、有针对性地采取一些方法,对学生施以积极影响。 3、开辟家校沟通渠道。 首先,我们认真办好每一期家长学校,定期集中授课,系统讲授青少年的生理、心理特点,独生子女的教育,家庭教育原理等课程,对家长进行有针对性和实效性的现代家教知识培训。我们设立了固定的“对外开放日”,以班级为单位,通过评教评学、请家长进课堂听课、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等多种形式,让家长感受学校的运作,用学校的诚心和实效换得学生家长的认同和信任。 4、开辟第二课堂,满足学生个性成长需要。 我们结合《德育》读本,开展形式多样的读书活动、论辩活动、宣传活动、科技活动等。通过这些活动融合德育,不但培养了学生的求知欲,激发了认识兴趣,而且发展了各种特殊的认知能力,发挥学生的特长,让学生在更广阔的领域中去接受德育的熏陶。第二课堂的开辟,就为学生的全面发展、才华施展提供了一个大舞台。 (二)阶段性成果 1、撰写出一些校本德育科研论文,有些年级举行科研为主题的知识竞赛。 2、整理、编着德育课堂整合的校本课程教材、教案、课例文集。 (三)主要创新点 在课题研究中,我们研究学生的思想道德发展现状、规律以及因社会、学校及家庭等复杂元素具有动态变化和可塑性特征,探讨在各科教学中采取多种方法进行德育渗透的策略、模式。 课题负责人签名 年月日

1.课题中期报告

BXJKGH 本溪市教育科学“十三五”规划2016年度市级课题 中期报告 课题名称高中文科教学中环保教育的研究 课题编号201610119 课题主持人杨莉 所在单位本溪满族自治县第二高级中学 填表日期2017 年 3 月 1 日 本溪市教育科学规划领导小组办公室制 2016年2月 一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。

检查时间: 地点:5楼会议室 评议专家:宋成伟刘勇王宝庆张庆芬 参与人员:本溪县第二高级中学校长宋成伟 本溪县第二高级中学副校长刘勇 本溪县第二高级中学高级教师王宝庆 本溪县第二高级中学高级教师张庆芬 课题组成员: 组长:杨莉 成员:教丽姝、丁雪松、李博、赵世龙、丁博宁、赵林、刘洋、刘恒晓、孙丽杰 活动议程: 1.课题组主持人李博主持会议并宣布中期成果,汇报会议开始。 2.课题成员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期报告。 3.专家查阅课题资料。 4.评议专家反馈评价意见。 5.宋成伟校长对课题进行指导点评。 6.主持人宣布中期总结会议结束。

一、研究工作主要进展 我们从2015年12月开始对本课题进行前期准备,于2016年5月正式立项,我们按照课题研究目标、方法、步骤,认真制订阶段实施计划,积极探索作业批改有效性的研究策略。经过努力探索,课题研究已取得了阶段性的成果,达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段,现将半年多来课题研究工作整理汇报如下: 一、健全组织,有序开展 2016年4-5月为《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议,共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手,怎样进行研究,达到什么样的目标,以什么形式呈现研究成果等问题,在大家的共同讨论下,我们初步形成了《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》的课题研究方案,并于2016年5月18日,我校隆重举行了开题仪式,使课题组成员明确课题研究的有关内容、步骤和人员分工等,确保课题研究工作有序开展。 (一)本课题研究的内容: 1、通过问卷调查,了解学生对拓展延伸的认知程度和教师对拓展延伸的实施状况。 2、运用“德课一体”341有效课堂拓展延伸案例教学,增强学生参与课堂的能力,形成良好的行为习惯,做到讲文明懂礼貌。 3、组织学生参加“德课一体”341有效课堂课改实践课,深刻体会拓展延伸的重要性,为拓展延伸的发展和完善提供理论和实践依据。 (二)课题研究共划分为以下几个阶段进行: 1、前期准备阶段:(2016年4月-2016年5月),确定课题,完成申报工作。确定研究目标,明确研究思路,确定研究方法。 2、实践研究阶段(2016年5月-2016年10月),课题开题,分工合作研究课题。⑴广泛收集整理资料;⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验; ⑶反思总结教育规律。 3、结题鉴定阶段:(2016年11月-2017年3月),课题总结。整理材料,课题组进行实验总结,组织观摩课,进行成果展示,申请结题。

学校期末德育工作总结

学校期末德育工作总结 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育 等教育中。对学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。半年来,我校德育工作坚持育人为本、德育为先,发展为本的 原则,将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手,研究规律, 讲究操作,注重实效,使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。具体工作总结如下。 一、以人为本,狠抓队伍建设,强化育人意识。 抓好一条主线(班主任队伍):班主任是学校对学生开展德育教育的主力军,因此,优化教师队伍,强化班主任培训成为诸工作中的 重头戏。学校通过对班主任的培训、考核、评优等途径,提高全校 班主任的整体素质,形成了一支素质优良、精干实效、开拓进取的 班主任队伍。本学期,学校通过召开中队会观摩活动,更进一步提 高了班主任队伍的综合素质。中队会观摩活动已经连续召开了三届,成为学校德育工作的常项工作,不仅提高了班主任的育人意识,也 锻炼了班组人队伍的育人技巧的灵活性和创新性,达到了学校开展 这项活动锻炼队伍、展示班主任育人魅力的目的。其中5年3班李 红老师设计的队会内容丰富、形式多样,体现了教者设计上的独具 匠心。2年2班付重阳老师让家长充分参与到学校活动中来,从节 目的编排到给歌曲编词再对学生活动的点评,使家长了解老师工作 的辛苦,为老师出谋划策。4年2班吴冰老师重视对学生的训练, 重视在家长面前形象的展示,从班主任到学生,整体精神面貌焕然 一新。这几个班级的队会在全校进行了观摩,起到引领和示范的作 用的同时,有效地推进了班主任管理能力的提高。现将中队会召开 情况做如下总结。 学生极像老师,有内秀言语不多,不太愿意表现 纵观这学期的中队会观摩活动,我们认为存在的优点是:

4、德育中期报告

**市教育科学研究课题 中期报告 课题批准号160197 课题名称关于校本德育资源开发和利用的研究课题负责人*** 所在单位 **市**区***中心学校 填表日期2016.9.29 **市教育科学研究所制

一、中期检查活动简况:检查时间、地点、评议专家(课题组外专家,专家应不少于2人)、参与人员等。 根据课题研究计划,2016年9月24日,课题负责人组织课题组全体成员在***中心学校会议室召开了课题中期报告会,并邀请了课题外专家***老师和***老师光临指导。在会上,课题组成员详细汇报了本课题开展研究以来所取得的成果、遇到的困难和存在的问题,并商讨、拟定下一步研究方案、改进措施等。本次会议的召开,进一步为课题研究指明了方向,为后期研究提供了有力的精神保障。

二、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限5000字左右,(可加页)。 (一)研究工作主要进展 1、认真学习、熟悉研究过程。 组织课题组成员认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》等德育文件,学习《整体构建德育引论》、《整体构建德育体系总论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体系导引》,认真回顾总结几年来学校德育工作的经验和教训,明确了此项实验和目的、意义及主要内容,统一了思想,树立了信心,使课题组全体成员积极投入到课题研究中来。 2、重视实践、开展研究。 课题组全体成员抓好实验班工作,抽取五年级(1)(2)班和四年级(1)(2)班作为本次研究实验班级,并进行记录、评定、考核。进行《德育》读本和《成长册》的实验。在研究中,注重发挥其评价、激励作用,在指导学生填写的同时,还制定了《学生综合素质评价手册》,并对学生评价一次。我们要求实验班以读本为活动教材,组织开展班队活动,在活动中注重学生实践能力的培养。我们还注意观察实验班学生在道德行为习惯及其它各方面素质的变化,有计划、有针对性地采取一些方法,对学生施以积极影响。 3、开辟家校沟通渠道。 首先,我们认真办好每一期家长学校,定期集中授课,系统讲授青少年的生理、心理特点,独生子女的教育,家庭教育原理等课程,对家长进行有针对性和实效性的现代家教知识培训。我们设立了固定的“对外开放日”,以班级为单位,通过评教评学、请家长进课堂听课、学校主题教育活动汇报及获奖作品汇报表演等多种形式,让家长感受学校的运作,用学校的诚心和实效换得学生家长的认同和信任。 4、开辟第二课堂,满足学生个性成长需要。 我们结合《德育》读本,开展形式多样的读书活动、论辩活动、宣传活动、科技活动等。通过这些活动融合德育,不但培养了学生的求知欲,激发了认识兴趣,而且发展了各种特殊的认知能力,发挥学生的特长,让学生在更广阔的领域中去接受德育的熏陶。第二课堂的开辟,就为学生的全面发展、才华施展提供了一个大舞台。 (二)阶段性成果 1、撰写出一些校本德育科研论文,有些年级举行科研为主题的知识竞赛。 2、整理、编著德育课堂整合的校本课程教材、教案、课例文集。 (三)主要创新点 在课题研究中,我们研究学生的思想道德发展现状、规律以及因社会、学校及家庭等复杂元素具有动态变化和可塑性特征,探讨在各科教学中采取多种方法进行德育渗透的策略、模式。

课题研究的中期阶段性小结

课题研究的中期阶段性小结

《如何在各个学科中渗透环保意识》中期阶段性小结 李树梅 一、课题进展情况 我们申报的课题在立项后,课题组成员就开始行动起来,购买相关的书籍,上网查阅有关资料,我们开始准备工作,根据我们的环境状况和我国的环保情况对学生进行环保意识的培养。于是,我们结合教材,培养学生的环保意识;结合当地情况,对学生进行环保教育;结合校园环境的保护,培养学生的环保意识;通过实践活动培养学生的环保意识。 二、课题研究的目的和意义 环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一,环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。《联合国人类环境会议宣言》中指出:可供人类生存的地球只有一个,如果遭到了毁坏,不但人类要自食其果,而且还将殃及子孙后代,人类是否能够解决环境问题及保护好人类的家园,将直接影响到人类社会的可持续发展,影响到地球的生态系统,人类的生存繁衍及世界的和平与安宁。 1992年,我国环境教育工作会议提出“环境教育是教育战线在新形势下需要加强的一个重要方面,今后学生如果不了解和掌握一定的环境科学知识将不是一个合格的毕业生”。 近几年来,环境知识普及教育的课程已陆续在全国各类学校开设,国家已把环境教育纳入国民教育体系,并从幼儿园、中小学抓起。旨在通过基础的社会的教育,提高全民族的环境保护意识,使人们的行为与环境相协调,并自觉地参与到对环境保护的工作中来。为此,

对小学生进行环保教育,在校本课程教学过程中潜移默化地培养和提高他们的环境保护意识。 三、课题的研究现状 环境问题是当今世界上人类所面临的最重要的问题之一,环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。我们的课题申请立项后,课题组成员做了大量的准备,上网查阅各地和国外的环保资料,订阅购买相关的书籍,制定了实施计划。学校召开了科研课题开题会议,大家在各自分工的领域开始了研究工作,并确定三年级学生为实验研究对象,在校本课程教学中对学生进行了环境保护意识的培养。 四、研究方案的制定 子课题立项后,我们课题组着手设计并制定研究方案,我们初步决定把整个研究过程分为三个阶段。 第一阶段为准备阶段,预计用一学期的时间,根据我区的环境状况和我国及世界发达国家环保情况对学生进行环境保护意识的培养,使学生从思想上和行为上形成对环境需要保护的意识。 第二阶段为探索阶段,预计用三学期的时间,探索对小学生实施环保教育的时间,空间及程序,初步建立小学生环保教育的目标体系。 第三阶段为总结阶段,预计用一学期的时间,在第二阶段的基础上确定切实可行的环保教育模式,以研究报告和论文的形式,书面总结小学生环保教育的实验研究成果。 我们预期的目标是通过对整个过程的研究,在以下几方面获得成果:

成长体验式教育中期总结

“成长体验式教育”德育课题中期总结 长沙县五美中学德育课题组 执笔人:毛合群 2013年9月,我校开始了长沙县课题“成长体验式教育”的实验与研究。自课题成立以来,在各级科研部门领导的悉心指导下、在学校课题领导小组以及全体师生的共同努力下,我们的课题已基本上达到了预定的目标,取得了令人可喜的成果。现将两年来的实验工作报告如下: 一、实验研究的背景 (一)理论背景 我们开展“成长体验式教育”主要基于以下几方面理论: 1、陶行知先生的生活教育理论。陶行知先生指出:“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。生活教育的理论给我们深刻的启发:学校,是师生共同拥有的生活世界,在这个生活世界中,最基本的是人的生活、精神、价值和交往关系。学校教育要关注并最大限度地满足学生作为“人”的多方面需求,要使教学过程成为一种生活过程,并通过学校学习这种生活过程去影响学生的其他生活,并从中创造出他们新的生活,不断提升生活质量。 2、活动教育理论。活动教育理论认为,学生的认识和能力发展主要是在生活实践中发展起来的,儿童在自由活动的过程中,进行感知、体验、学习、提高,教育从儿童当前的实际需要出发,因此具有实效性。学生的德育过程同样需要在生活实践中内化为道德认识,并在生活实践中外化为道德行为。 3、现代德育价值观。现代德育充分关注人在生活中的境遇和感受,道德教育是为提高人的生活质量服务的,引导人去构建完美的道德生活,追求生活的完整性和人格的不断完善,实现德育目的。此课题的实验与研究正是现代德育价值观的充分体现。 4、根据当代少年儿童自身的成长规律和特点。对当代少年儿童进行道德教育,一方面要从他们日常所能接触到的家庭生活、学校生活和社会生活的具体情景入手,才能使道德教育入脑入心;另一方面,在现实的家庭生活、学校生活和社会生活中,他们遇到各种各样有关道德的问题,甚至是有疑问、有困惑的问题,只有通过他们乐于接受,并以主人身份参与的生活实践活动,获得真是的体验,才能使做人做事的道理转化为内在的品质,把德育目标内化为基本素质。这正是此课题的实践价值所在。 (二)国内外相关研究背景 纵观中外教育,关于生活教育的论述与研究可谓源远流长。在西方,以法国启蒙运动思想家卢梭的自然教育和美国现代教育家杜威提出的“学校即社会”、“教育即生活”最有影响。在我国,陶行知先生将生活教育推向了一个新的高度,是生活教育理论与实践的集大成者。

课题各阶段计划和总结三阶段

课题研究准备阶段的计划 根据当前语文学习的基本情况,学生对语文失去了良好的学习兴趣与爱好,语文学习成为了偏门。教师在语文教学中愈发感到吃力不讨好的情况屡屡出现,教师的力不从心,学生的心不在“焉”,最终导致了语文处在了现今的尴尬境地。如何改变这一状况,我们课题组成员推出了《联想法在高中语文教学中运用的问题研究》这一研究课题,力图从转变教学方法,寻求合适学法上,为教师的教学找到更高效的契合点,为学生的语文学习找到更灵活,更易操作的方法,从培养学生学习语文的兴趣入手,从培养学生学习语文的自信心切入,最终形成人人学语文,人人爱学语文的良好局面。 一、更新观念,改变方法。 我们之前的教学基本上属于知识的传授阶段,特别是只重视于“授之以鱼”,虽曾想过“授之以渔”更加重要,但具体实践却少之又少,以致于学生认为,学习语文就是背书,教师教学就只是在“满堂灌”“填鸭式”。长此以往,语文教学与学习就造成了如今人人不重视,甚至人人喜欢不上的尴尬局面。如何扭转?就必须要求我们教师要更新观念,要改变那些不合理的,落后的教学方法,要与时俱进,寻找到合适的教学方法,提高教学效率。学生也要不断探索出适合自己的学习方法,特别是在国家和民族越来越强调重视传承民族传统文化的今天,学好语文、掌握好传承民族文化的工具尤为重要。有了这份意识,有了这一观念的认识,再改变方法,运用教师和学生适合的联想法去进行语文教学与学习,相信会取得事半功倍的效果。

二、工作目标: 根据课题研究的实际需要,学习好相关的理念知识,掌握好所要运用的研究方法,收集好课题研究准备阶段来自各方的意见,制定好课题开展的相关规章制度。把学生要求做的事情布置下去,把教师要准备的任务安排好来。借鉴好前人的课题研究经验,收集好课题研究所需的工具及手段,协调好各成员之间,各参与部门之间的关系,一切为了课题的完美开局作好充分准备。 三、工作重点: 本阶段的工作重点就是学生认识到什么是联想法,以及通过联想法培养学生的学习兴趣与自信,初步改变语文学习所面临的困境。 四、具体工作安排表: 1、收集好资料,做好课题立项工作; 2、制定好课题的实施方案; 3、完成好课题的开题报告; 4、进行好师生协调工作,开好课题开展初期会议; 5、让学生做好各项需要配合的工作,为顺利开展做好充分准备; 6、上好第一阶段的演示课,让学生有个初步印象; 7、协调好各方安排,为第二阶段能更好实施打下坚实的基础; 课题实施阶段计划 课题已经步入了正轨,各项工作已经有条不紊地进行中,学生也收到了联想法所带来的初步效果,教师也在教学中潜移默化中把联想法渗透在其中。联想的前景也现出了它的前景与曙光。但“路漫漫其修远

小学德育课题研究工作总结

小学德育课题研究工作总结 努力加强德育队伍建设,不断提高德育队伍的整体素质,下面是小编为你整理了“小学德育课题研究工作总结”,希望能帮助到您。 小学德育课题研究工作总结 1 本学期学校正在紧张进行新校搬迁的筹备工作,虽然紧张忙碌,但学校领导对课题研究工作从不松懈。我们紧紧围绕和谐德育子课题《学科教学中进行思想品德教育和学生良好行为习惯养成教育的研究》,开展了各项工作,现将本学期工作总结如下: 一、健全课题研究的组织,建立一支优秀的德育工作队伍。 1、课题组经过认真地讨论和研究,进一步建立健全了研究课题的各级组织,对课题组成员进行了必要的充实与调整。课题组负责人卢世勇校长总体负责,课题秘书覃和秋主任具体负责,带领课题组通过专题讲座、参观学习、集中讨论等多种形式定期对课题组成员进行专题培训,努力提高全体课题组成员的理论水平、业务修养和德育水平。本学期组织莫永秀、江自霜、韦文丹老师到兴义市参加全省和谐德育研究年会,学到了一定的优秀经验,也对学校老师进行了二次培训。 2、发挥学校22位县级骨干教师的作用,根据老师申报的小专题,精心挑选,重点扶植,细心指导一批业务精、能力强、富有创新意识的骨干教师开展小专题研究。并让这些教师发挥辐射作用。提高小专题研究的整体水平。教师们的研究成果,在促进参研教师养成反思教学的习惯获得解决困惑的策略,转变教师的德育思维方式方面产生了较大的影响。 二、创建德育工作研究体系,推动德育工作的全面开展。 1、德育工作主题明确。 学校根据年度德育工作的重点,制定学校月度德育工作主题,围绕这个大主题,再制定每周的德育工作小主题。学校领导班子和课题研究组成员对这套德育工作研究体系倾注了很大的心血,投入了很多的精力,做了许多的工作。才使这项工作在探索中逐步实施。实施的过程中,我们也在思索,反思,力求完善,使各方面的工作更具体,更深入,更有实效。

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