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最新中学化学微格教学教案

最新中学化学微格教学教案
最新中学化学微格教学教案

中学化学微格教学教案2

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系别:化环学院班级:学科:高一化学

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训练目标:强化技能课题:钠的性质及保存4

角色扮演者:指导老师:时间:年月日

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微格教学设计及教案设计等

微格教学设计 课堂教学系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的。系统科学理论研究表明,各种系统的功能总是与一定的形式和结构相关联。结构与功能既相互依存,又相互影响,系统能否发挥最佳的功能,取决于系统能否以最佳的形式和最佳的结构岀现。教学设计要将各个要素协调形成一个整体,制订岀切实可行的分析研究方法和解决问题的步骤,做岀全部计划。微格教学实践系统包括执教者、学生、教材、教学媒体及教学环境等要素。该系统启动后的主要功能是通过各要素间相互作用而进行学科知识技能的信息传递。要使系统功能得到有效发挥,优化教学方案,微格教学设计是至关重要的。现代课堂教学设计更多地强调师生间的相互作用,注重调动教学系统的各要素的能动作用,即执教老师要有效运用各项课堂教学技能,激发、促进学生的学习,培养学生的能力并发展学生智力。 微格教学教案设计的具体项目有: 教学目标目标要符合课程要求,切合学生实际,订得具体细致,以便随时检查这些教学目标的完成情况。目标不可定得太高,否则,将因无法达到而挫伤学生积极性。 教学过程教学过程包括教师的教和学生的学两方面。教师的教就是教师根据一定的教学任务和学生的身心发展 状况,通过导入、讲解、提问、板书、演示等技能方式去教导学生进行学习;学生的学就是通过听讲、观察、讨论、实验、 阅读、练习等学习活动,掌握知识和技能,并发展认知能力、思维能力、创造能力。在这个过程中,教师起着主导作用,学 生是主体。所以教师设计的课堂教学过程不能总是千篇一律,也不宜完全照搬标准”教案。教师应该根据不同的教学情景和 教学内容,同时考虑到学生的知识基础和智力发展水平,选择适当的教学方法,并加以灵活运用。此外,教师还要经常将新 的教学思想、新的教学观念引入教学之中,通过教学实践去探索提高学生素质的有效方法。 时间分配微格教学的教案通常限10-15分钟左右,在设计时要仔细估算每一教学行为所用的时间,这对于师范生 尤为重要,有利于他们今后掌握好课堂教学时间。 检验设计内容当教案初步设计完成,学员先自我检验,再交给指导教师批阅。指导教师从中了解学员前一阶段的学习情况,了解对课堂教学技能的理解程度。在接受了这些信息反馈的前提下,在尊重学员本人意见的基础上,师生共同进行科学的讨论分析,提岀改进意见和建议,使微格教学的教案设计更趋完善,更符合微格教学的特点。 微格教学设计与课堂教学设计没有什么太大的不同,它们所遵从的理论、方法、程序完全一致。不同之处只有两点:首 先微格教学设计是对一个教学片断的设计,以一两个教学技能为主;其次微格教学设计的目的是为了训练。由于是一个教学片断,所以微格教学设计就不像教学设计那样,必须涉及到教学的全过程(当然要考虑到这个片断在全过程中的作用)。否则教学片断变得过于冗长,不利于教学技能的训练。 下面以三年级乘数是两位数的笔算乘法”导入为例,展示微格教学设计的程序和格式。

最新中学化学微格教学教案教学教材

中学化学微格教学教案2 系别:化环学院班级:学科:高一化学训练目标:强化技能课题:钠的性质及保存角色扮演者:指导老师:时间:年月日

开学前全体教师会议内容(8.26) 一、上学期学校工作的总结 上学期我校在教学、安全、总务、少先队各方面都取得新的突破。 1、各种制度正在健全与完善 上学期我校先后制定了《教师量化方案》、《班主任量化方案》、《班主任工作职责》、以及〈教师的值班制度〉。2014—2015学年度完全按照相关制度、方案执行,每月将教师、班主任的工作及时进行量化公示,基本做到了公正、合理;教师值班制度化,并加强了楼梯口、中午、早晨领导班子的值班,保障了学生的安全。 2、各方面取得的成绩 教学成绩和教师荣誉的数量都取得了新的提升。

反思本学年在教学方面都得的成绩,追其原因有以下几个方面 (1)教学秩序正常化。从提前2分钟进教室开始,保障课堂40分钟,保障学生学习、教师授课时间,杜绝了教师上课迟到、空堂、早退现象发生。 (2)教师高尚师德的体现。为了提高学生的成绩,很多教师早晨7:30进教室、有的教师中午几个班来回跑、有的教师无论是学生课堂作业、还是家庭作业、都认真批阅,从来不放过一个差生,这些好的做法,这些优秀的教师,传递了一种的正能量,使我们学校形成了一种积极向上的好的风气。 (4)晨读、午练成为提高教学成绩的崔化剂。晨读、午练每天累计30分钟,每周累计150分钟,相当于4节课的时间,平时训练学生的养成教育,到期末复习成为我们提高教学成绩的崔化剂。 (5)复习期间不但要给学生认真讲解,更要给学生认真批阅作业,只讲不做,只做不批,成绩不会有大幅提高。

微格教学教案格式演示教学

微格教学教案格式

化学微格教学教案 系别:化学系 专业:化学教育 班级:121班 姓名:王瑗 学号:2012121146

微格教学教案格式 班级:__121________科目:____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗 _____指导老师:李鹏鸽 从

1分30秒【提问】展示一个实验装置:在 硫酸溶液中插入一个锌片和铜 片,问大家会看到什么现象? 【再次提问】那如果我们用一根 导线将锌片和铜片连接起来,和 原来会有什么不同吗? 【过度】很好,那我们再在导线中 接上一个电流表后发现,电流表指针 发生了偏转,说明有电流产生,是不 是也就验证了大家刚才的猜想。 【讲述】1.实验中铜片表面为什么有 气泡?2.流计指针为什么偏转? 1.Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫 酸时,Zn比Cu活泼,易失去电子, 电子从Zn片流出通过导线流向Cu 片,电子定向移动形成电流,故电流 计指针有偏转。 2.溶液中的H+从Cu片获得电子, 2H+ +2e-=H2,生成氢气,故Cu片表面有 气泡生成。 【提问】我们大家现在根据这个 提问技 能 提问技 能 讲解技 能 【回答】 锌表面会有气泡 产生,铜和硫酸 不反应。 导线是用来连接 电路的,应该有 电流吧 锌片逐渐溶解, 铜片上有大量气 泡产生。指针发 生偏转,产生电 流。 对照书本,认真 做笔记。 从已学的知识一点一 点向新知识渗透,通 过实验装置的一点点 变化,引出原电池的 装置,便于学生的吸 收,且让学生在观 察、分析、讨论中发 现问题、提出问题、 解决问题。 提高学生的分析、表 达、归纳能力。 用旧知识引导学生从

微格教学教案

《微格教学》教案 第一讲微格教学概述 第二讲语言技能 第三讲导入技能 第四讲讲解技能 第五讲提问技能 第六讲结束技能 第七讲演示技能 第八讲板书技能 第九讲变化技能 第十讲强化技能 第一讲微格教学概述 教学目标: 了解微格教学的发展历史、理论依据、特点 教学重点和难点: 1.微格教学的实施流程 2.微格教案的设计 时间安排:两课时 教学过程设计: 一、微格教学理论要点 (一)微格教学的内涵、特点及价值 1.微格教学的内涵 微格教学是由英文Micro teaching 直译而来的。依据Micro 的多种译法,这个概念还可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等;而根据其特殊的技术手段,有人将其意译为“录像反馈教学”。目前我国普遍使用的是“微格教学”这一提法。那么,何谓微格教学呢?其创建者美国斯坦福大学的爱伦(Dwight Allen)教授给微格教学下了这样一个定义:“一个有控制的实习系统,它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制条件下进行学习。”我国学者结合国内的微格教学开展情况,将其定义为:“微格教学是一个有控制的实践系统。它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上,系统训练教学技能的方法。”仅凭借以上两种权威的说法,我们对于什么是“微格教学”可能还是不太清楚。为了更清楚地把握其实质,我们有必要去了解其产生时的初始状态。 1957年苏联第一颗人造地球卫星上天,引起美国朝野尤其是教育界的极大震动,由此掀起了一场声势浩大的教育改革运动。美国人痛定思痛,认为要改变科技“落后”的局面必须依靠教育,而要发展教育,很重要的一点就是培养教师。于是,美国大学的教育学院开始探索更有效的对师范生的培训方法。斯坦福大学的爱伦教授和他的同事们注意到,传统上师范生在毕业前都要进行教学实习,要像正式在岗教师一样到课堂上授课,由指导老师听课并提出评价意见,以此帮助师范生不断改善教学、提升能力。然而,即使是一下课指导老师就立即向实习的师范生提出反馈指导意见,这样的反馈还是延后了,师范生往往记不起自己上课的全过程。而无论是作为当事者的师范生还是作为旁观者的指导老师,不管如何努力,都

微格教学总结与体会

微格教学总结与体会 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

微格教学总结学院:班级:姓名:学号:日期:

微格教学总结与体会 微格教学是用摄像机拍摄我们整个讲课过程,然后通过在回放的过程中发现自己的不足,通过微格教学,我们不仅可以掌握自己教学中的优缺点,可以看到在讲课中重难点处理的是否得当,教态是否自然大方,语言是否流畅;而且通过反复观看录像,大家进行自我反馈和共同评议,能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题。 通过这一阶段的学习和实践,我对微格教学有了以下的体会和认识。 1、教学目标明确、清晰。微格教学是一种将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学的分类,并把不同的教学技能技巧单独进行训练的教学方法。是诊断教师教学行为,教学技能,全面提高教师各项教学技能的一种行之有效的方法。有助于提高教师的专业化水平,利于教师的专业化成长。 2、教学内容集中、具体。微格教学的"角色扮演"是在5-10分钟内完成的。学生角色的人数只有几个人或10几个人。每次只重点培训一种技能。被培训者在较短时间内只重点练习一个教学技能,这就可以使被培训者把精力集中于本次受训最需要解决的重点技能上,较快的提高教学水平。 3、教学示范鲜明、直观。在微格教学中,无论是实际的角色扮演,还是采用录像、电影的方法来提供示范,都是从视听两个方面的作用于被培训者的感官。使受训者获得直观的、生动的范例。这种视听并用的方法能使信息接受者获得最大信息量,比只用语言描述的方法好得多。 4、信息反馈及时、有效。当一个简短的微型课程完成后,指导教师和学生要对被培训者的教学行为进行讨论和评价。不但提出优缺点,也指出具体的修改意见和努力方向,这些都能当场获知。另外,微格教学应用现代视听技术手段来进行信息反馈,受训者通过播放录像可以及时进行自我观察分析,发现教学中存在的问题。使用录像机暂停、慢放、重放等功能,能够使被培训的教师对自己的教学活动直接进行观察、分析、评估。更有利改变自己的一些不良教学行为,较好地形成教学技能。有效地达到预定的目的,也为被培训的教师自我实现的满足提供了良机,有利于综合教学能力的提高。 微格教学不能把所能的教师培养成为名师,但至少能让教师成为一名合格的教师。我将继续通过微格来完善我的教学能力。

微格教学教案格式

化学微格教学教案 系别:化学系 专业:化学教育 班级:121班 姓名:王瑗 学号:2012121146

微格教学教案格式 班级:__121________科目:____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗_____指导老师:李鹏鸽

【再次提问】那如果我们用一根导线将锌片和铜片连接起来,和原来会有什么不同吗? 【过度】很好,那我们再在导线中接上一个电流表后发现,电流表指针发生了偏转,说明有电流产生,是不是也就验证了大家刚才的猜想。

附:板书设计 §4-4 原电池原理 一、原电池的概念 化学能→电能

电子由锌片流向铜片 电流由铜片流向锌片 电极反应 锌片 + -=-22Zn e Zn (氧化反应) 负极 铜片 222H e H =+- + (还原反应) 正极 总离子方程式 222H Zn H Zn +=+++ (氧化还原反应) 三、原电池的组成条件 (1)有两种活泼性不同的导体构成电极(或者一种导电的非金属) (2)电解质溶液 (3)构成回路 附:1.教学目标。表达应具体、确切,不贪大求全,便于评价。 2.教师的教学行为。按教学过程,写出讲解、提问、演示等教师的活动。 3.应用的教学技能要素。在教学过程中教师的某种行为可以归入某类技能,应在对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。 4.学生行为。教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。 5.教学媒体。将需要用的教学媒体按次序注明,以便准备和使用。 6.时间分配。教师预计教学行为、学生行为所需的时间。 7.完成以上教案表格基础上,应另附板书设计一份。 8.教案科目和教案内容原则上要求自己所学专业的初中、高中教科书规定内容。

微格教学教案——语文

微格教学教案 年级:高二科目:语文课题:陈奂生上城 主讲人程一娟指导教师:李亚英吴漱玉 (回放3分钟) 指导教师与听课学生点评(2分钟): 以算帐的方式提问,一可点燃学生的求知热情;二可化繁为简,抽出本文的关键内容,使学生很快整体把握全文,三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。

(回放4分钟) 指导教师与听课学生点评(3分钟): 以陈奂生向老婆算帐时,他老婆的惊讶导入,通过扮演,让学生以第一人称的身份走进故事,使复述有目的、有重点地进行,从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。由于问题设计得好,学生参与热情很高,显示了很强的互动性。

教师与学生点评(2分钟): 通过让学生扮演陈奂生,以第一人称的身份走进故事,与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计,设计的问题富有层次感,使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理,从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。 “提问技能训练”微格教学设计 教学目标:培训提问技能。 教学时数:一课时 教学过程:1.教师说明教学目的和任务,安排训练程序,说明评价标准。 2.学生进行提问技能训练。 3.听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。 4.教师评价、小结。 附: 提问技能训练标准 1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。 2. 主问题能准确体现教学目标,关键问题能突出重点、 难点和训练要点。 3. 提问框架合理,能体现教材结构。 4. 问题排列的序列符合学生认知规律了。 5. 提问类型多样灵活,能调动各种层次的学生参与应答。 6. 对学生的应答分析准确,反应迅速,评价得当。 7. 提问的频率和时机适度、适时。 8. 提问态度亲切,表述清楚、明白,停顿合适。

第五章化学教学技能训练 微格教学

中学化学教学法(含实验) 课题:第五章化学教学技能训练-微格教学 教学要求: 1.掌握创设化学教学情境技能及指导化学学习活动技能; 2.掌握呈示化学教学信息技能;了解教学语言的特点; 3.掌握化学教学演示技能及调控与管理技能; 4.利用微格教学理念通过具体的练习实践,熟练掌握各种化学课堂教学重要的基本技能,培养课堂教学能力; 6.模拟中学化学课堂实际,充当化学教师,在小组中根据自己制定的教学设计方案实施教学,体验化学课堂教学的全过程,同时学会对小组内其他同学的课堂教学进行评价; 7、微格教学录像、评价、反馈。 教学重点:掌握创设化学教学情境技能及指导化学学习活动技能,利用微格教学理念通过具体的练习实践,熟练掌握各种化学课堂教学重要的基本技能,培养课堂教学能力; 教学方法: 讲授法、讨论法、演练法。 课时安排:10课时 教学内容:第五章化学教学技能训练-微格教学(1-2课时) 5-1 什么是教学技能? 教学技能是顺利完成某种教学任务的活动方式,它往往蕴涵有操作的成分,又含有心智的成分,能影响教学活动的效率. 教学技能可通过学习来掌握,在练习实践中得到巩固和发展。 常见教学技能的分类简介 教学技能的分类(一) 1、创设教学情景的技能 2、组织、指导学习活动的技能 3、呈示教学信息与交流的技能 4、调控与管理技能 导入技能教学语言技能 提问技能板书技能讲授技能 二)教学技能的分类(提供微格教学示范录像演示技能强化技能变化技能课堂组织技结束技能 教学技能的分类(三)德瓦埃特·爱伦(美)微格教学(课堂教学技能群) 5)课堂结构技能强化技能4)运用教学手段的技能1)提问技能 2)举例技能3) 组织合作学习的技能7)运用教学原理的技能 8)试误技能6) (教法与学法的融合、教法与策略的融合)关于教学活动技能分类(一)5-2 创设教学情景的技能5.2.1? ⑴什么是教学情境⑵情境创设是一种导入新课的技能吗?请具体阐述你的观点⑶教学情境的设置方法有哪些?请创设教学内容:“二氧化碳的性质”的一种教学情境。⑷教学情境设计和情境教学应注意哪些问题?教学情境及其意义5.1.1 教学情境的界定:指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景,学生所要学习的知识

化学微格教学

化学微格教学 课程说明: 1.教学目的与任务 使学生在掌握中学化学教学基本原则和方法的基础上,学会结合具体化学教学内容灵活运用几种重要教学技能,提高课堂教学效果. 2.教学要求 在本门课程的教学中应用典型案例使学生理解不同教学技能的选取原则,使用方法,注重学生的教学实践训练,使学生学会根据具体教学内容运用适当的教学技能. 教学大纲: 第一讲教学语言,讲解,板书技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行教学语言技能,讲解技能,板书技能的教学应用分析,使学生学会依据教学内容不同类型来确定教学语言的表达,讲解的组织和板书的设计. 二,教学内容 1.讲授部分:教学语言技能,讲解技能,板书技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:教学语言技能,讲解技能,板书技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第二讲导入,过渡,结束技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行导入技能,过渡技能,结束技能的教学应用分析,使学生学会依据教学内容和教学时间来确定导入,过渡,结课的形式和语言表达,进行系统优化的教学设计. 二,教学内容 1.讲授部分:导入技能,过渡技能,结束技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:导入技能,过渡技能,结束技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第三讲演示,变化,课堂组织调控技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行演示技能,变化技能,课堂组织调控技能的教学应用分析,使师范生学会依据中学生认知,兴趣,心理特点来确定演示,变化,课堂组织调控的方式. 二,教学内容 1.讲授部分:演示技能,变化技能,课堂组织调控技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:演示技能,变化技能,课堂组织调控技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第四讲提问,强化,课堂诊断技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行提问技能,强化技能,课堂诊断技能的教学应用

微格教学教案(模板)

微格教学教案(模板)

微格教学教案 院系教育与体育学院班级13-4 学号13091125 姓名马宁课题9的乘法口诀授课时间年月日 教学目标 知识与技能 目标 .学生能自己推导出9的乘法口诀, 理解每句口诀的含义。 过程与方法 目标 .能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比 较熟练地注进行计算。 情感态度与 价值观目标 导学生探索规律,初步培养学生的分 析、综合能力;在数学游戏中让学生 体会数学存在于生活中,从而强化学 习数学的兴趣。 教学重点能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.教学难点 能发现9的乘法各个积的各位数的变化规 律 教学方法发现法、探索法 教学手段 :制作计算机课件、录像以及游戏用的模拟 的金锁、金钥匙等。 教师活动学生活动

一、故事引入,激发兴趣 师:同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里,你知道哪些主要人物?喜欢白雪公主吗? 故事最后的结果是怎样的? 师:可是有一天,恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,所以利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。 你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示) 师:他们9个人被皇后抓走后,日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?可是皇后很狡猾,她知道我们班的小朋友特别聪明,要来救人了,所以利用这9个人分别设计了9个关口,只有我们顺利通过这9关,才能真正救出他们。大家有没有信心?我们今天就来学习9的知识,(出示课题 9的乘法口诀)用知识闯关,把他们解救出来了,好吗? 二、新知探究,勇闯九关 师:好,准备一下,我们开始冲关了! (一)请闯第一关:每次加9,把得数填在空格里。 (课件出示) 我们来开火车回答,如果答错了,火车就会开到别的地方去!,小朋友们听明白了吗? 师:真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人,想不想继续? (二)请闯第二关:尝试编口诀。 1.教学“一九得九”。(课件出示) 呈现图片(1个9),提问: 观察这些☆,数一数,一共有几个?表示1个几? 师:你能根据乘法算式,编出一句口诀吗? 小朋友们真聪明,大声读一读。(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等) (王子和公主快乐的生活在一起) 生:(9个) 学生观察说出:有9个☆,就是表示1个9。 列出乘法算式:1×9

微格教学教案范本

微格教学教案(教/重教) 班级:11级国画班学科:微格教学课题:第四课《真情传递》 角色扮演者:XXX 指导教师:郭莉 教学目的1.了解贺卡的作用与意义。 2.掌握贺卡的设计及制作的一般方法、步骤。 3.使学生尝试设计制作有创意、有个性的贺卡。 4.通过本课的学习增强学生与亲人、朋友间的情感交流。 时间分配教师的教学行为 (如:提问、讲解等内容) 应用的 技能 学生的学习行为 (预想学生回答、讨论等) 媒 体 2分钟6分钟一、复习知识、猜谜导入(以复习导 入法和猜谜导入法引出课题) 师:上节课我们学习了《森林之歌》, 对色彩知识有了初步的掌握,今天我 们再一起来学习第四课《真情传递》 (写板书)。真情,根据人与人之间的 关系不同可分为:亲情、友情、爱情、 师生情等真实的情感。那么同学们知 道怎样去传递你们的真情吗?接下 来,我给同学们猜个谜,请同学们听 好了:什么东西是由纸做的,上面写 着悄悄话并承载着心意,在节日的时 候由你偷偷地放进了朋友的书桌里? 师:回答的很好。那么今天我们就主 要来学习贺卡的制作,请同学们把书 翻到14页。(点题) 二、讲解新课 (一)贺卡的作用与意义 师:我国自古都是礼仪之邦,而且是 世界上最早制造使用贺卡的国度。贺 卡作为表达问候、传递情感的载体, 不仅可以给双方带来快乐,而且还可 以增进双方之间的情感交流。 (二)贺卡的种类与常见形式 师:贺卡因不同的节日而有不同的种 类,同学们知道贺卡有哪些种类吗? 导入技 能 板书技 能 讲解技 能 提问技 能 生:贺卡。 了解贺卡的作用与意 义。 掌握贺卡的种类与常见 形式。 黑 板 教 材

师:我请一位同学来总结一下贺卡的种类有哪些? 师:总结的很好。这五种师常见的种类,其实还有很多,我们就不一一列举了,接下来我们来看看贺卡的常见形式。贺卡有三种常见形式:平面式、 折页式和立体式。老师这有几个贺卡,请同学们分辨它们分别属于那种形式? 师:老师这还有一个贺卡,请同学们猜一猜它是那种形式呢? 师:有不同的意见吗? 师:很好,就是平面式。平面式有单页式和复页式,刚刚给同学们看的明信片属于单页式。复页式就是多层连页粘贴而成的,它具有体积感但不属于立体式。因此,我们可以总结一下:有体积感的并不一定属于立体式的贺卡,但是立体式的贺卡一定具有体积感。请同学们好好理解。 (三)贺卡的设计制作 师:我们先来看一下贺卡的制作方法,同学们知道的方法有哪些? 师:通过同学们的回答可归结为:绘、剪、切、粘、贴等。 师:我们再来重点学习一下贺卡的设计制作过程。 1、选定类型。根据赠卡的目的选定贺 卡的类型,比如朋友过生日的时 候,我们就要来制作生日卡。 2、构思设计。构思设计不仅要考虑内 容、造型,而且还要考虑材料。我 想问同学们一个问题:商店里德贺 卡琳琅满目,你们为什么要自制贺 卡呢? 这个问题我们可以从四个方面来 回答:(1)节省钱;(2)材料废旧 物利用;(3)展现自己的才华;(4) 演示技 能 讲解技 能 生:……(各抒己见) 生:贺年卡、生日卡、 圣诞卡、敬师卡、友谊 卡。 生:平面式。 生:折页式。 生:折页式和立体式的 结合。 生:…… 生:立体式。 生:平面式。 重点掌握贺卡的设计制 作。 生:画画、用剪刀剪、 折纸…… 生:自制的贺卡更有意 义,更能够把我们的心 意传达到。 生:省钱。 生:…… 各 种 种 类 形 式 的 贺 卡

微格教学个人总结

微格教学自我评价 通过这几次微格教学学习,我收获很大。从着手准备,到真真正正地走上三尺讲台,这其中有许许多多的酸甜苦辣,虽然每次只有一次十五分钟或一次十分钟,但就是在这短短的时间里,我体会到了作为一个老师的辛苦。 这几次微格教学试刚开始讲课的时候会有一点尴尬但是很快的就能够适应角色自我感觉还是不错的,我理解到了想要讲好课程就要求深度要与我们所要教导的学生的理解能力相适应,并且要注意他们对于你讲到的每一个知识点的反应。 备课是一个老师讲课好坏的重要因素之一,我的一位老师曾经这样说过,教师上课时看他的精神面貌就知道他备课的充裕程度,所以我一定要备好课,做一名有自信的老师。我选择了我们上课时用的人民教育出版社的初中《物理》作为参考书目。然后我本身先对我讲课所要涉及的知识作了梳理和总结,用黑红两色笔标出重点的东西,例如我要提问的问题、学生可能做出的答案,我在遇到特殊情况发生的时候应该怎么样去处理等等,以防出错。在讲课之前,我和其他同学互相试讲,相互点评,找出缺点,又对教案进行了部分修改,这样,备课部分基本结束。 对于讲授课程时的语言的设计上基本上采用了一种带有互动性的讲课的风格。我不知道教师的讲话风格因该是什么样子的,只能尽我所能的讲解清楚,带动同学们的积极性并且尽量带有一些亲和力。 通过老师事后对我试讲内容的点评,让我知道了我本次实践还有

很多不足的地方,这些不足的主要原因还是缺乏足够的练习,比如对于课程设计中的缺陷没有在事前进行改正,不过这些可以通过经验的积累和不断的练习可以得到改善。对教学内容的分配把握得不是很好所以对于时间的控制严重不足,还有由于从小到大缺乏粉笔字的练习,我的板书写得很糟糕很难看,而且板书分配也不是很好. 在这次微格教学中,我始终认为在讲台上作为老师的我们应该投以最大的热情,以最好的精神面貌面对学生。用老师的热情营造出生动的课堂,令学生全身心地投入到课堂中来,参与老师的教学。我们面对着学生,是给他们授课,而不是与他们聊天,我们应该更多地用我们的语调、用我们的肢体语言来调动学生。而这就要求我要在课堂上要能放得开,在这一点上我觉得我做的还是不够我还是比较拘谨,不能很好的融合进入角色。而且我在在讲课过程中,在对教材的挖掘程度上仍需努力,这反映出我的理论水平还有待提高。在驾驭和把握课堂教学的环节中,尚需积累更多经验,不断提升自身素质。 我在这几次微格教学中,收获最大的是,让我明白了我需要在今后的学习生活中不断充实自己,提升理论水平,并进一步用完善的知识体系和教育理念武装自己,不断改进教学方法、提高教学水平,争取把微格教学中所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中我们现在要做的是,总结经验、吸取教训、学好知识迎接新的一天、新的挑战!把我的工作做得更好!

化学微格教学教案

中学化学微格教学教案 系别:化学班级:10化学 学科:高一化学上册测量目标:课程讲解课题:太阳能、生物质能和氢能的利用时间:13年4月27日角色扮演者:李国强指导老师:张英武 教学目标1.采用查阅资料、收集数据等生动活泼的学习形式,调动学生的学习积极性和主动性。 2.简单了解太阳能、生物质能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。 3.联系生产、生活实际学习太阳能、生物质能的利用。 时间分配教师行为应用的技能 技巧 学生学习行为需要准备的教学 媒体 01 从近代这些以美国为首的 北约军事强国的侵略战争 目的中你们想到什么?材料引入主 题。 答:主要是为了能源。收集近代战争资料以 文字简述。 02 从这些资料中可以看出全 球能源紧张、以及过度使用 这些石油、煤和天然气带来 的环境问题,这些问题该怎 么解决呢?提问引入主 题 答:开发利用洁净、 高效的新型能源。如: 太阳能、生物质能和 氢能。 收集资料及图片观看 03 地球上最根本的能源是太 阳能。太阳每年辐射到地球 表面的能量相当于目前全 世界能耗的13000倍。是总 量最多、分布最广和最清洁 的能源。这么好的能源该怎 么利用呢?提问引入学 生回答 答:太阳能热水器, 太阳能电池等。 04 现代太阳能分为4种直接利 用方式:(1)光—热能转换 (2)光—电能转换(3)光 —化学能转换(4)光—生 物能转换 间接利用:动物食用植物获 取能量。解释说明转 换原理 收集各种转换能两的 例子、资料

05 既然太阳能这么好用,那么 在利用太阳能时有什么难 题呢?提问小结并 引入下一个 主题 答1、太阳能吸热板的 装置费用昂贵 2、太阳能的利用受季 节和天气阴、晴的影 响 3、在部分太阳能都是 在夏天收集,如何把 收集的太阳能储存起 来,留到冬天使用, 仍然是一个有待解决 的问题。 06 生物质能来源于植物及其 加工产品储存的能量。 生物质能源是一种理想的 可再生能源,那么这种能源 有什么特点呢?提问引导答:①可再生性; ②低污染性; ③广泛的分布性。 07 生物质能的利用方式:(1) 直接燃烧(2)生物化学转 化,两点:沼气和制乙醇(3) 热化学转化 小结收集资料,以及方程式 08 下面给大家介绍另一种更 加轻盈的气体能源—氢能。引入下一个主题 09 氢能打特点: 1、制备的原料是水,资源不 受限制 2、发热值高 3、氢燃烧性能好,点燃快 4、氢本身无毒 5、理想的清洁能源之一 …… 那么这种能源怎么获取 呢?答:1、电解法 2、催化剂法 3、微生物法 10 氢能的利用途径:(1)燃烧 放热(2)用于燃料电池, 释放电能(3)利用氢的热 核反应释放的核能 举例说明 11 氢气的储存和运输问题: 氢气密度小,在常压下,40L 钢瓶只能装约0.5kg氢气, 而且氢气熔点低,难液化, 液氢存储困难,也不安全。 收集材料、图片

微格教学教案模板汇总

2017届 微格教学教案 院系:___________________________班级:___________________________姓名:___________________________学号:___________________________指导教师:_______________________

教案类别:微格教学 课程名称:服装设计基础课 教学目的: 1、通过本课的学习,使学生了解服装的整体设计,一次设计,二次设计,系列设计。掌握服装系列设计的方法。 2、正确运用系列设计的方法;提升学生对服装的设计水平、使学生积累对系列服装的设计知识的认识,为现代服装设计服务。 教学的重点和难点: 通过对教材深入的分析、结合学生对服装设计系列方法的片面含糊的理解,我将本课的重点确定为:系列服装设计的方法。整体设计是这节课的难点。 教学手段:PPT演示与讲授结合 授课方式:直观法、启发式教学、分析讲解教学、任务驱动教学 教学内容: 第一节服装整体造型表现 导入: 上个学期我们认识了什么是时装画、时装画的分类、时装画画具的应用以及人体的动态结构比例。关于服装款式的表现也有了初步的接触。那么从这节课开始我们将对时装画,服装的表现及绘制将进行进一步深入了解。首先我们这节课我们一起来学习第一章第一小节,服装的整体造型的具体表现。 提问(那么同学们知道什么是服装的廓型吗?) 一、服装轮廓的分类(图片展示) 1、字母型

2、几何形 其他图形 提问(认识了服装这么多有趣的服装廓型,那么我们在设计这些廓型的服装时有什么可以运用的特点呢?) 服装廓型的特点(图片展示) 服装廓型的概念 所谓服装廓型线是指服装外部形态的轮廓线 服装廓型种类 A—款式上使肩部适体,视觉“A”字形,给人以稳重、优雅、浪漫活泼的效果。 H—整体造型如筒形,这类廓型简洁修长,具有中性色彩。 Y—型此类服装上宽下窄,通过夸张肩部,收紧下摆,具有较强的中性化色彩。 X—这是一种具有女性化色彩的廓型,整体造型优雅不失活泼感。S—较X型而言,这类廓型女性味更为浓厚,它通过结构设计,面料特性等手段达到体现女性“S”型曲线美目的,体现出女性特有的浪漫、柔和、典雅的魅力。 O—使整体呈现出圆润的“O”型观感,多用于创意设计,充满幽默的气息。 提问(学习了服装的廓型分类及特点后,我们是如何对服装款式加以运用设计的呢?) 三、服装造型设计(图片展示)

化学结课技能微格教学教学导案

化学结课技能微格教学教案

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中学化学微格教学教案 系别:化材学院学科:初三化学 训练目标:结课技能课题:如何正确书写化学方程式姓名:王源飞(82)时间:2015年5月8 日 结课方法教师的教学行为(提问、讲解等内容)教师 应用 的教 学技 能 学生 的学 习行 为 需准 备的 教学 媒体 练习巩固法本节课已经上完了第五单元课题2如 何正确书写化学方程式,为了让同学 们更加深刻的了解本节课的内容,老 师出几道相关题让学生做,老师来解 答。 一,下列化学方程式中,书写正确的 是(D) A.2H2+O2====2H2O (没有配平) B.3Fe+2O2==Fe3O4(未写反应条件) C.Cu+2HCl==CuCl2+H2(不会反应) D.2KClO3=====2KCl+3O2 学生答对后。老师再带着学生把每个 提问 解答 激起 兴 趣, 回答 黑板 进行 板书点 Mn 加

选项都解释一下。然后突出重点,书 写化学方程式要遵守俩个原则:一是 必须要以客观事实为基础。二是要遵 守质量守恒定律。 二,找个学生上来写出向澄清石灰水 通入CO2的方程式。 CO2+Ca(OH)2===CaCO3 +H2O 然后和学生们一起观察哪位同学书写 的方程式是否正确。错误给予改正, 指出错在哪里。最后再次向学生讲解 如何正确书写方程式的步骤: 1.写(正确写出反应物和生成物的化 学式) 2.配(配平方程式) 3.等(将短线改写成等号) 4.标(标明反应条件和生成物状态) 5.查(检查化学方程式是否正确) 学科:初中化学课题:二氧化碳 结课方法教师的教学行为(提问、讲解 等内容) 教师应 用的教 学技能 学生 学习 行为 需准备的教 学媒体

中学化学微格教学教案模板

中学微格教学教案 系别:生物班级:二学科:高一生物 训练目标:导入技能课题:探究环境污染对生物的影响 角色扮演者:胡嘉丽指导老师:汪琛颖时间: 2015年9 月 10 日 教学目标1通过课前导入,激起学生的学习兴趣,以酸雨及废旧电池对环境造成污染的图片视频引起学生对所讲课题“环境污染对生物的影响”的关注。 2为整堂课内容的展开做引子和铺垫 3认同环境污染对生物的影响,提高环保意识. 时间分配教师的教学行为(提问、讲解 等内容) 教师应用的 教学技能 学生的学 习行为 需准备的 教学媒体 3min 这次的小长假很多同学都和 家长一起外出旅行,周围的自 然景观和人文景观都有哪些 让你印象深刻的呢? 提问 激起兴 趣,回答 我发现班里去首都北京的同 学非常多,那么请这些同学来 回忆一下当时去的时候那里 的空气以及地面的环境状况。 回忆,讨 论 讲出教学需 要的答案 大气污染 以及酸雨 需要图片 的PPT 3min 你们知道为什么原本蓝色的 天空总是雾蒙蒙的,为什么同 学们会感觉呼吸不顺畅?为 什么原始森么会逐渐退化植 物枯死?著名的石雕塑为什 么会面目全非?大家5人一组 讨论,等下我叫每组的组长来 总结回答。 第一组组长,你来回答 答:**** 第二组组长,你来说一下你们 组讨论的结果 答:**** 提问思考,讨 论,回答 包含有讨 论题目的 PPT 确认,讲解 3min 浓烟滚滚、江水混浊、喷洒农 药、被腐蚀的佛像,环境污染 有多种类型(大气污染、水污 染、土壤污染等),它们已经 导入说明, 演示 联想,思 考 环境污染 对生物影 响的PPT

对生物造成了不同程度的伤害。 以废旧电池为例,根据我国干电池的产量、消费量、回收率等资料分析及专家测试结果“一节纽扣电池能污染60万升水,一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值”人类只有一个地球,保护我们赖以生存的唯一家园是每个人的责任。同学们已经认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实。本节课让我们大家一起来探究环境污染对生物的影响。做地球小卫士!演示,讲解观察,激 起更浓厚 的学习兴 趣 所举例子 图片的 PPT

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