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《大学生就业指导》课程标准

《大学生就业指导》课程标准

(2022版)

课程代码: 学时:32 学分:2 适用专业:所有

第一部分课程概述

一、课程性质与作用

本课程是素质拓展课程,属于专业必修课。《大学生就业指导》是基于毕业生在求职过程中对素质和能力的需求,兼顾就业岗位需求,注重理论和实践的指导,以提高就业技能为目标的一门素质拓展必修课。是教育部要求列入教学计划的课程,在学生职业生涯规划和就业指导过程中起到重要作用。

本课程的任务是通过教学使学生认识自己,了解职业特性、专业要求和就业形势,树立正确的职业理想和择业观念,合理规划自己的职业生涯;通过职业意识的训练与指导,掌握求职择业技巧,提高就业能力和职业素养,为择业、就业和自主创业做好充分的准备。

二、课程基本理念

1、以学生为主体,设计教学系统

教学中,充分发挥学生的主体作用,使学生由被动的知识接受者转变为积极主动的、能够自我教育的“参与者”。过程充分考虑到学生的主体地位,注重学生的参与。运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性,使学生接触并接受的知识、能力真正源于实践。

2、贴近学生实际,整合教学内容

教学内容要适应大学期间不同阶段学生的心理特点,贴近学生学习、生活和思想实际,并以年级为划分单元,构建各有侧重、相互衔接并逐步深化的不同教学模块。

(1)内容选取

“模块化的系统知识+全程化的分段指导”。本课程针对学生特点,系统设计了四个教学模块:“认识大学生就业→规划职业生涯→提升就业能力→准备求职面试”,共计十三个教学项目32学时;把系统化的职业生涯知识与全程化的就业指导有机结合,使内容的选取针对性强、实用性好。

(2)内容组织

“理性的规划设计+自主的实践体验”。本课程通过模块化的专项教学,唤醒学生理性规划职业和生活的意识,同时,针对每一个教学模块,设计了相应专项实践,帮助学生学以致用,强化自我规划设计的素质与能力,使教学内容理论与实践结合更加紧密。

(3)内容呈现

“主编出版规划教材+自编校本经典案例”:课程团队主编出版了职业生涯规划教材《大学生就业指导》,为推广全程化指导、模块化教学的做法提供依据,同时,为提高课程的实用性和唤起学生的亲切感,课程团队还征集整理了历届学生求职就业的成功案例,自编了《大学生就业指导经典案例》,共享课程资源。

本课程不但配备有丰富的文本资源、电子课件资源教学,同时,还利用校园网建立了专门的就业网络平台和课程网站,

3、注重学生能力,优化教学过程

改变以学会知识为目标的传统观念,建立以帮助学生学会学习、学会工作、学会协作为教育目标的观念。教学方法、教学过程、教学情景的设计要有利于激发学生的学习主动性,帮助学生积极思考,学会独立学习、自主学习。

4、探索教学方法,增强教学效果

根据本课程针对性和实用性的特点,运用理论与实践性结合的教学模式,在教学过程中除采用课堂讲授、小组讨论、互动游戏、视频分享、案件分析等传统教学模式外,更加注重突显学生的主体地位与学生的互动式教学,并以激发学生规划意识和主动精神、提高教学效果为理念。在教学中应采用角色扮演、情景模拟、专项大赛等方法,使学生在活泼生动的教学环境中获得知识、掌握方法、提升能力。

5、充分运用现代化训练技术和手段

采取灵活多样的方式组织教学、指导训练,动员学生全身心地参与。

(1)充分运用网络平台与课程网站

建立就业网络平台,与学生进行在线交流;运用朗途人才素质测评系统进行在线测评;建设职业生涯规划与就业指导课程网站,提供教案、ppt、习题库等教学资料等,便于学生自主学习。

(2)采用向全过程的考评体系。

注重学生学习过程的自我监督和考评,让学生及时了解自己的学习潜能,提高学习兴趣和学习效率,最终形成良好的学习习惯。

三、课程设计思路及依据

1.设计思路

(1)以就业市场为导向,以提升能力为目标。

坚持教育教学改革,确立“以学生为本”的发展观。大学生的全面发展最终要表现为社会和劳动力市场对毕业生的认可程度,表现为人才毕业时就业率高,在岗位上可以“大有所为”,人才质量受到用人单位广泛、持续的肯定和好评。本课程的教学要强化就业能力与社会需求的杠杆对接。教学内容以提升学生的就业能力和职业素养为重点,在教学方法上使用学生参与式教学,明确各阶段的任务目标,力求课程教学的实效性。

(2)以学生为本位,构建教学模式

以学生为本,即是注意开发学生的主体作用,在课程设计、内容选择、方法运用、效果保障等方面都要紧密围绕学生的就业与未来职业人生发展的现实需要,从协助学生全面发展的角度,考虑现在的教学工作及其效果是不是学生成才发展所需要的,方法手段是不是学生愿意甚至乐于接受的,其效果是不是对学生长远发展终身受益的。

2.设计依据

就业指导课程既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。强调态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要,态度、观念的改变是课程教学的核心,因此,它的经验课程属性更为重要。在教学活动中学生参与部分应力求占到课程教学的50%以上,使学生能够做到体验式的学习和互动式的学习。

第二部分课程目标

一、课程总体目标

本课程的总目标是:以学生学习为主体,以提高学生的就业能力与就业素养为主要目的,通过课程的实施,帮助学生设计并不断调整职业生涯规划,促进学生整合其它课程、活动的资源,进行有效地学习、训练;帮助学生获得有关职业、择业、就业知识,技能以及经验,促进学生选择,获得并准备从事一项与个体匹配的职业并力求获得职业生涯发展的成功。

二、分目标

(一)素质目标

通过本课程的教学,大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意

识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

(二)知识目标

1、了解和掌握自我认知的途径和方法。

2、了解职场的元素(职场中的基本能力、金钱、地域、受尊重程度、工作环境等);认识职场的途径和方法。

3、理解职业生涯规划及做好职业生涯规划对自己学业和人生事业的重大意义。

4、了解现实的就业形势与政策法规。

5、学会搜索相关就业信息,掌握一定的求职择业的方法与技巧。

6、使学生了解心理素质对就业的影响,懂得如何培养良好的就业心理素质,学会预防毕业生常见的心理问题,掌握就业心理问题自我调适的方法和技巧。

(三)能力目标

1、掌握自我探索技能,能正确地评价自我。

2、掌握信息搜索与管理技能。(学会搜索相关就业信息)

3、掌握生涯决策技能。能制定合理地职业生涯规划和大学学业计划,提高自我觉察和控制监督能力,成为自己职业生涯发展的主人。

4、掌握基本的就业能力

(1)拥有良好的沟通能力。

(2)具有较好的执行能力。(能出色地完成所交给的工作任务。)

(3)具备良好的管理个人的能力。

(4)具有较强的团队协助能力。

第三部分课程结构与内容标准一、课程结构及学时安排

二、课程内容标准

专业课程的一级、二级项目名称可分别为“工作项目/单元、工作任务”,理论性强的专业基础课二级名称也可为“学习任务”;公共基础课的一级、二级项目名称可分别用“单元/模块、学习任务/学习主题”等。

知识类学习水平:记忆、理解、应用,技能类学习水平:模仿、独立操作、迁移,素质类学习水平:感受、认同、内化。

第四部分课程实施建议

一、师资要求

主讲教师应具有丰富的大学生职业规划与就业指导经验,具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力;掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力;具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。

二、教学要求

三、教学方法建议

根据本课程针对性和实用性的特点,运用理论与实践性结合的教学模式,在教学过程中除采用课堂讲授、小组讨论、互动游戏、视频分享等传统教学模式外,更加注重突显学生的主体地位与学生的互动式教学,并以激发学生规划意识和主动精神、提高教学效果为理念,主要采用以下教学方法:

1、案例教学法

运用学院往届毕业生在就业、择业、创业过程中有说服力的鲜活事例编写且全程使用的校本教材《大学生就业指导经典案例》。通过在课程中贯穿身边的案例,积极促进教学效果。

2、角色扮演法

坚持“以学生为中心”的角色扮演法,让学生扮演求职过程中的典型职业角色、启发和诱导学生参与教学过程,激发学生探索、分析、解决问题的潜能。在求职面试准备模块和提升就业能力模块运用角色扮演法,让学生参与活动中,在自身角色中有感悟。

3、情景模拟法

通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现,让学生在短时间内提高能力的方法,帮助学生掌握实际求职能力。如:模拟面试、结合专业的模拟顶岗实习等。

4、专项竞赛法

运用所学知识,组织专项竞赛。如:就业知识竞赛、职业生涯规划大赛等。

5、榜样教学法

聘请成功就业的毕业生回母校做专题报告,充分利用优秀校友的职业经历和宝贵的社会经验,引导学生以良好的心态面对就业、创业的现实。在教学中应采用多种教学方法,使学生在活泼生动的教学环境中获得知识、掌握方法、提升能力。

四、课程资源的开发与利用建议

1.基本教学资源

课程授课计划、教学课件、多媒体素材、活动体验单、课堂测试卡、视频资料等

2.网络教学资源

3.教材选用与编写建议

选用学校自主编写的十三五规划教材,为推广全程化指导、模块化教学的做法提供依据,同时,为提高课程的实用性和唤起学生的亲切感,课程团队还征集整理了历届学生求职就业的成功案例,共享课程资源。具体参照学院课程建设标准

五、教学效果评价标准及方式

《大学生就业指导》课程标准3

《大学生就业指导》课程标准 7.1课程基本信息 课程归口部门:思教部适用专业:全校所有大专学生 学时数:36 学分:2 先修课程:无后续课程:无 7.2 课程性质 该课程是指导学生理性、科学地规划自已未来的职业发展,在大学期间自觉提高就业竞争力,培养高素质技能型职业人的高职大学生公共必修课。 7.3课程教学目标 7.3.1 能力目标 A1.通过本课程的教学,大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等; A2.通过本课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 7.3.2知识目标 K1.基本了解职业发展的阶段特点; K2.较为清晰地认识自己的个性、兴趣、技能、价值观和职业的特性以及社会环境; K3.了解就业形势与政策法规; K4.掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 7.3.3素质目标 Q1.树立职业生涯发展的自主意识; Q2.树立积极正确的人生观、价值观和就业观念; Q3.能把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展积极主动付出自己的努力。 7.4 课程设置与设计思路

7.4.1先进的设计理念 (1)以基于工作过程的理念为依据 以工作任务为中心构建课程模块,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识。每个项目的学习都在以典型产品为载体设计的活动中进行,以工作任务为中心整合理论与实践,实现理论与实践一体化,使学习过程与工作过程一致,达成学生学会工作的教育目标。 (2)以“能力本位”为基本价值取向 强调培养学生的综合职业能力,从职业岗位的需要出发,确定能力目标。着重培养学生的关键能力,同时兼顾态度、知识、技能、情感等基本要素。 (3)以“先学做人,后学做事”为重要原则 以“先学做人,后学做事”作为课程内容安排和课程教学的一项重要原则,自始至终强调义务意识教育、责任意识教育和道德教育。 7.4.2课程设计的思路 (1)明确目标定位 以高职类学生的培养目标为依据,明确课程设计的目标定位,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,培养高素质的技能型人才。通过课程教学,使学生在态度、知识和技能三个层面均达到相应的目标。 (2)教学内容模块化 结合高职类学生在职业发展与就业过程中的能力培养要求,将课程内容整合为职业规划、就业指导、创业策划三大模块,三大模块下分“知己”、“知彼”、决策、求职材料、模拟面试、认知创业、创业步骤与政策七个教学单元。根据学生的实际情况,重新组合教学内容,合理安排实训教学,实践课时的比例不低于课程总课时的50%。 (3)教学活动项目化 将各模块的教学活动融入相应的项目。每一个项目由若干关联密切的任务组

大学生职业发展与就业指导课程标准

大学生职业发展与就业指导课程标准 一、教学对象:在校大学生 二、课程性质:大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展;通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力; 三、教学目标:通过本门课程教学,使学生在三个方面实现发展: 一态度层面:通过本课程的教学,学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立积极正确职业态度和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度; 二知识层面:通过本课程的教学,使学生了解职业发展的阶段特点;清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识; 三技能层面:通过本课程的教学,大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等; 四、能力要求 1、职业态度转变 要求:了解职业角色知识和能力要求,建立积极正确的职业态度; 2、自我认识、自我规划能力 要求:使学生树立自己的专业意识,增加专业兴趣,初步确定就业行业去向;更好地了解自己,建立适合自己的职业生涯规划; 3、人际交往能力 要求:掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧; 4、求职就业能力 要求:全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力,增强适应就业市场竞争的能力;

就业指导-课程标准

《大学生就业指导》课程标准 课程名称:大学生就业指导 课程性质:公共基础课,必修课 学时:48学时(其中理论32学时,实践16学时) 学分:2学分 适用专业:全院所有高职专业 一、课程定位和设计思路 (一)课程定位 本课程是职业教育中的一门公共基础课,也是所有高职高专专业学生的一门重要的必修课,它既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。根据高职高专的教学目的和要求,其功能在于让学生通过本课程的学习,激发学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。结合自己的专业知识,利用所学知识,解决实际问题,为今后的毕业就业择业作好准备。 本课程与其它课程的关系如下: 序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力 1形势与政策掌握国际国内形势,识别职业发展的 社会环境 2法律基础了解国家相关法律法规 序号后期课程名称需要本课程提供的主要能力 1各专业的专业核心课程专业发展前景、职业生涯规划、职业 通用能力、求职技巧、就业形势与政 2策、就业信息准备等

(二)课程设计思路 本课程是以高等职业院校所有专业的学生就业为导向,在行业专 家的指导下,对电子类、管理类、销售类、机械类、信息类等专门化方向 所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析,以实际工作任务为引领,以创新 能力培养为主 线,将课程知识体系整合为8个项目,在教学过程中注意体现学生能力培养的 循序渐进性。在教学内容和方法上贯彻“技能培养为主,知识够用为度”的教 学思想,旨在培养学生的创新意识,提高岗位实践能力和适应能力。采用理论 教 学+课程训练+行业实践3层递进相结合的模式来提高教学质量,从而培育学生掌 握就业择业的基本职业能力。 《就业指导》作为高职高专所有专业的一门公共必修课程,其实践性 很强。本课程的前导课程有《形势与政策》、《法律基础》等,后续有各 专业的专业课程等专业技能课,地位十分重要。本课程内容由理论教学、 实践教学两大部 分组成,建议课程总学时为48学时(其中理论教学30学时,课内实训16学时,理论和实践教学的比例约为2:1),分别放在一至四学期开设,每学期开设12 学时。 本课程教学的设计思想与效果: 1.以就业所需技能为模块组织教学单元 《就业指导》课程根据各专业学生毕业就业所需职业能力的需求,设计了8个项目,其中8个实践模块,这些项目都是围绕学生求职择业应掌握的技能和素质进行设计的。 2.通过开放性训练培养学生的自主意识和思维能力 为培养学生的创新能力,本课程设置了开放性训练项目(学生可以自 行命题)。每个项目都给出了实验目标和要求,由学生自行选题进行完成, 最后以作业形式上交,并评定成绩。 3.行业实习教学,注重培养学生职业素养的养成教育

《大学生就业与创业指导》课程标准

《大学生就业与创业指导》课程标准 一、课程基本信息 大学生就业与创业指课程名称课程类别 (理论,实践)课(B类) 导 课程学分计划课时 2 34 课程性质适用专业必修机电一体化技术 先修课程《职业生涯规划》 同修课程《大学生心理素质训练》 后续课程 二、课程性质与任务 《大学生就业与创业指导》是一门必公共必修课程。该课程是职业生涯教育工作系统中的一个重要环节~是以教育学、心理学、社会学、思想政治教育学、经济学、管理学、信息学及成功学等多种学科知识为支撑~发端于19世纪20年代~在我国社会转型时期进一步发展并趋向成熟的课程。 《大学生就业与创业指导》通过知识讲授、案例分析、情景模拟、社会调查、专门性训练、实践实习~促进学生树立自主意识、职业意识和追求有价值人生的自觉意识~帮助学生客观认识自我~挖掘自身潜能~了解职业环境~为其提高就业竞争力~ 为自身职业发展和职业成功打下确立正确的职业发展目标~自主作出职业生涯决策, 扎实的基础。 三、课程设计理念 本课程根据教育部办公厅2007年12月13日《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》~课程组与各专业专家、企业人力资源专家进行课程岗位群和职业能

力分析后~根据各个岗位所需要的就业能力以及工作过程~结合我院实际~以对学生进行就业指导为切入点~根据个人生涯规划的需要~确定“就业形势与政策”、“职业素养养成”、“求职技巧指导”、“维护自己的合法权益”和“自主创业指导”五个项目为《大学生就业与创业指导》内容~与市场、学生要求吻合度高。该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心~以能力形成为标准~全面体现实操特色~通过学生积极参与案例分析、社会实践~培养学生认识自我、认识工作世界的能力以及健康、自信的职业观念、职业素质和职业理想。建议本课程课时为34学时。 四、课程目标 以学生科学的就业态度、观念的形成为中心~以能力形成为标准~协助学生完成 由“校园人”向“职业人”、“社会人” 的转变,引导学生树立科学的择业、就业、 创业观念~强化竞争意识~培养自主意识~掌握求职技巧、提升就业能力~实现职业 成功。 ,一,知识目标 1.掌握职业素养内涵及养成方法, 2.掌握探索工作世界的途径和方法, 3.明确当前就业形势和就业政策~掌握综合信息的方法, 4.掌握面试、笔试等的技巧和原则, 5.掌握高职生在就业、择业过程中的合法权益, 6.掌握创业素质、创业流程的相关知识。 ,二,能力目标

《大学生就业指导》课程标准

《大学生就业指导》课程标准 (2022版) 课程代码: 学时:32 学分:2 适用专业:所有 第一部分课程概述 一、课程性质与作用 本课程是素质拓展课程,属于专业必修课。《大学生就业指导》是基于毕业生在求职过程中对素质和能力的需求,兼顾就业岗位需求,注重理论和实践的指导,以提高就业技能为目标的一门素质拓展必修课。是教育部要求列入教学计划的课程,在学生职业生涯规划和就业指导过程中起到重要作用。 本课程的任务是通过教学使学生认识自己,了解职业特性、专业要求和就业形势,树立正确的职业理想和择业观念,合理规划自己的职业生涯;通过职业意识的训练与指导,掌握求职择业技巧,提高就业能力和职业素养,为择业、就业和自主创业做好充分的准备。 二、课程基本理念 1、以学生为主体,设计教学系统 教学中,充分发挥学生的主体作用,使学生由被动的知识接受者转变为积极主动的、能够自我教育的“参与者”。过程充分考虑到学生的主体地位,注重学生的参与。运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性,使学生接触并接受的知识、能力真正源于实践。 2、贴近学生实际,整合教学内容 教学内容要适应大学期间不同阶段学生的心理特点,贴近学生学习、生活和思想实际,并以年级为划分单元,构建各有侧重、相互衔接并逐步深化的不同教学模块。 (1)内容选取 “模块化的系统知识+全程化的分段指导”。本课程针对学生特点,系统设计了四个教学模块:“认识大学生就业→规划职业生涯→提升就业能力→准备求职面试”,共计十三个教学项目32学时;把系统化的职业生涯知识与全程化的就业指导有机结合,使内容的选取针对性强、实用性好。

(2)内容组织 “理性的规划设计+自主的实践体验”。本课程通过模块化的专项教学,唤醒学生理性规划职业和生活的意识,同时,针对每一个教学模块,设计了相应专项实践,帮助学生学以致用,强化自我规划设计的素质与能力,使教学内容理论与实践结合更加紧密。 (3)内容呈现 “主编出版规划教材+自编校本经典案例”:课程团队主编出版了职业生涯规划教材《大学生就业指导》,为推广全程化指导、模块化教学的做法提供依据,同时,为提高课程的实用性和唤起学生的亲切感,课程团队还征集整理了历届学生求职就业的成功案例,自编了《大学生就业指导经典案例》,共享课程资源。 本课程不但配备有丰富的文本资源、电子课件资源教学,同时,还利用校园网建立了专门的就业网络平台和课程网站, 3、注重学生能力,优化教学过程 改变以学会知识为目标的传统观念,建立以帮助学生学会学习、学会工作、学会协作为教育目标的观念。教学方法、教学过程、教学情景的设计要有利于激发学生的学习主动性,帮助学生积极思考,学会独立学习、自主学习。 4、探索教学方法,增强教学效果 根据本课程针对性和实用性的特点,运用理论与实践性结合的教学模式,在教学过程中除采用课堂讲授、小组讨论、互动游戏、视频分享、案件分析等传统教学模式外,更加注重突显学生的主体地位与学生的互动式教学,并以激发学生规划意识和主动精神、提高教学效果为理念。在教学中应采用角色扮演、情景模拟、专项大赛等方法,使学生在活泼生动的教学环境中获得知识、掌握方法、提升能力。 5、充分运用现代化训练技术和手段 采取灵活多样的方式组织教学、指导训练,动员学生全身心地参与。 (1)充分运用网络平台与课程网站 建立就业网络平台,与学生进行在线交流;运用朗途人才素质测评系统进行在线测评;建设职业生涯规划与就业指导课程网站,提供教案、ppt、习题库等教学资料等,便于学生自主学习。 (2)采用向全过程的考评体系。 注重学生学习过程的自我监督和考评,让学生及时了解自己的学习潜能,提高学习兴趣和学习效率,最终形成良好的学习习惯。

大学生职业发展与就业指导课程标准

《大学生职业发展与就业指导》课程标准 一、教学对象:在校大学生 二、课程性质:大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。 三、教学目标:通过本门课程教学,使学生在三个方面实现发展: (一)态度层面:通过本课程的教学,学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立积极正确职业态度和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。 (二)知识层面:通过本课程的教学,使学生了解职业发展的阶段特点;清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。 (三)技能层面:通过本课程的教学,大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 四、能力要求 1、职业态度转变 要求:了解职业角色知识和能力要求,建立积极正确的职业态度。 2、自我认识、自我规划能力 要求:使学生树立自己的专业意识,增加专业兴趣,初步确定就业行业去向。更好地了解自己,建立适合自己的职业生涯规划。 3、人际交往能力 要求:掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。 4、求职就业能力 要求:全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力,增强适应就业市场竞争的能力。 五、教学内容 本课程在教育过程中全程实施,总课时38学时,分别安排在一、七、八、九、十学期,其中第一学期18学时,第七、八学期计10学时,第九、十学期

就业指导课程标准

《大学生职业发展与就业指导》课程标准 课程性质:限选课,考查课 参考学时:56,其中第二课堂24学时,四个学期学习,每学期开设8学时。参考学分:2 职业方向:无 资格证书:学生所学专业对应的执(职)业资格证书 适用对象:高职各专业学生 一、学习领域定位 《大生职业发展与就业指导课》是一门重要的公共基础课程,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。职业教育就是就业教育,关注的是学生的职业生涯发展,从这个角度来讲,专业课,公共课、选修课等各类课程都应该从属于学生的职业发展教育,都应该以职业教育为前提。通过本课程的学习,可提高学生学习职业基础课和职业专业课的自觉性、积极性、主动性。该课程以职业生涯发展历程为载体,注重培养和提高学生的职业核心能力,为学生的职业生涯发展夯实基础。 二、课程设计 (一)设计理念 本课程作为文化素质教育的重要载体,服务于不同专业,针对和解决大学生的现实困惑,课程运用"体验式"教学方法,围绕如何提高高职学生提升学生的就业竞争力和职业发展力,引导学生思考自己的未来,激发学生内在的学习动力和创新思维,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,形成新一轮的课程开发与设计的总体方案,充分体现了职业性、实践性和开放性。放在培养学生职业生涯规划设计和应聘的实践能力和实际操作能力上。 (二)设计思路 课程设置以职业生涯发展历程为主线,结合高职各专业特点确定教学内容。本课程学时少,为实现教学目标,以课堂学习为引导,以课外思考为探索,以小组行动为平台,与学院、系部、班级活动相结合开展教学活动。第一学期以稳定学生专业思想、激发学生学习动力为主,主要从职业意识、职业认知、职业生涯规划等方面开展教学活动;第二、三学期以实践训练为主,从强化学生求职技能、

大学生职业发展与就业指导课程标准

大学生职业发展与就业指导课程标准The manuscript can be freely edited and modified

大学生职业发展与就业指导课程标准 一、教学对象:在校大学生 二、课程性质:大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课;既强调职业在人生发展中的重要地位;又关注学生的全面发展和终身发展..通过激发大学生职业生涯发展的自主意识;树立正确的就业观;促使大学生理性地规划自身未来的发展;并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力.. 三、教学目标:通过本门课程教学;使学生在三个方面实现发展: 一态度层面:通过本课程的教学;学生树立起职业生涯发展的自觉意识;树立积极正确职业态度和就业观念;把个人发展和国家需要、社会发展相结合;确立职业的概念和意识;愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度.. 二知识层面:通过本课程的教学;使学生了解职业发展的阶段特点;清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识.. 三技能层面:通过本课程的教学;大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等;提高学生的各种通用技能;比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等.. 四、能力要求 1、职业态度转变 要求:了解职业角色知识和能力要求;建立积极正确的职业态度.. 2、自我认识、自我规划能力 要求:使学生树立自己的专业意识;增加专业兴趣;初步确定就业行业去向..更好地了解自己;建立适合自己的职业生涯规划.. 3、人际交往能力 要求:掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧.. 4、求职就业能力 要求:全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力;增强适应就业市场竞争的能力.. 五、教学内容 本课程在教育过程中全程实施;总课时38学时;分别安排在一、七、八、九、十学期;其中第一学期18学时;第七、八学期计10学时;第九、十学期10学时具体教学内容安排如下表:

大学生职业发展与就业指导课程标准

《大学生职业发展与就业指导》课程标准 (二〇一三年一月修订) 一、课程的基本信息 课程名称:《大学生职业发展与就业指导》 课程类别:公共必修课 学时分配:36学时 二、课程性质和任务 (一)课程性质 《大学生职业发展与就业指导》(简称《就业》),根据《教育部办公厅 关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》(教高厅【2007】7号)、《辽宁省人民政府办公厅关于做好2009年全省普通高校毕业生就业工 作的通知》(辽政办发【2009】34号)、《辽宁省促进普通高等学校毕业生就 业规定》(辽宁省人民政府令第232号)和《关于进一步做好大学生职业发展教育的通知》(辽教办发【2010】78号)等有关文件和法规精神,结合我省高职 高专院校就业指导课程教学实际,制定本教学大纲。 (二)课程任务 《大学生职业发展与就业指导》课程,是我省普通高等院校开设的公共必修课程,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发学生职业生涯发展的自主意识,树立科学的就业观、创业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和创新能力。 三、课程教学目标. (一)知识目标 通过本课程的教学,学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性,职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的高校毕业生市场、劳动力市场、人力资源市场的信息,相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 (二)能力目标 通过本课程的教学,学生应当掌握自我探索能力,信息搜索与管理能力,生涯决策能力,求职能力、创业的基本能力等,还应该通过课程提高学生的各种通用能力,比如,沟通能力,问题解决能力,自我管理能力和人际交往能力等。 (三)德育目标 通过本课程的教学,学生应当树立起职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观,价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,主动培养质量意识、责任意识、服务意识和规范意识,自愿为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 四、课程教学的基本要求 (一)课堂教学的基本要求

大学生职业生涯规划与就业指导 课程标准

《大学生职业生涯规划与就业指导》 课程标准 一、课程概述 1.课程的性质和地位 《大学生职业生涯规划与就业指导》是根据党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”、中共教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅〔2007〕7号)的精神而设置的公共必修课。它为各专业实现其人才培养目标,达到未来工作岗位素质要求起支撑作用,在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高自身职业生涯管理能力和就业能力。 2.课程基本理念 高校毕业生就业是实现人才资源配置的一项重要工作,是国家人才工程的重要组成部分。既关系到广大毕业生的切身利益,也关系到社会生活的稳定。本课程是为提高大学生就业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课程。根据现阶段高职院校学生的现状,紧密结合现阶段社会发展形势,积极挖掘学生自我成长、成才潜能,指导学生制定职业生涯规划,引导学生树立正确的就业观,提高学生的就业能力。 3.课程设计思路 紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状,结合高职生就业、成才的真实案例,采用以课堂教学为主、以个性化就业指导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式。在每篇的理论课堂教学之中,有针对性地采用多种形式相结合的教学方法,如案例讨论、头脑风暴、演讲、辩论、自测、设计编写等,有效激发学生学习的主动性和参与性;在每篇的社会实践课,开展学生走出校园、走进社会,教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学,切实增强学生就业的竞争力。 本课程共32课时,其中理论课时为18学时,实践课时为14学时。 二、课程目标

《大学生就业创业指导》课程标准

《大学生就业创业指导》课程标准 一、课程概述 (一)课程性质 《大学生就业与创业指导》是一门必修公共基础课程。该课程是以教育学、心理学、社会学、思想政治教育学、经济学、管理学、信息学及成功学等多种学科知识为支撑,发端于19世纪20年代,在我国社会转型时期进一步发展并趋向成熟的课程。 通过本课程的学习,可以引导学生提升职业素养的基础上,培养积极健康的职业观,将理想信念、中国梦、社会主义核心价值观、我国优秀传统文化等有机融入到就业指导课程中的职业价值观、职业道德、敬业精神、诚信品质、个人与工作之间的关系、家国情怀当中,于潜移默化中提高学生的人文素养和道德情操,强化学生对新时代社会主义思想的认同,以及对社会的责任感、对职业的敬畏感,可以促进学生树立自主意识、职业意识和追求有价值人生的自觉意识,帮助学生客观认识自我,挖掘自身潜能,了解职业环境,为其提高就业竞争力,确立正确的职业发展目标,自主做出职业生涯决策,为自身职业发展和职业成功打下扎实的基础。 (二)课程基本理念 《大学生就业与创业指导》课程根据各个岗位所需要的就业能力以及工作过程,结合食品加工技术专业的实际,以对学生进行就业指导为切入点,根据个人生涯规划的需要,确定“为你职着”、“职面未来”、“职为有你”和“职掌乾坤”四个板块。内容涵盖“就业形势与政策”、“职业规划”、“求职择业方法与技巧”、“维护合法权益”、“自主创业指导创新创业”和“走向成功”六个项目的主要内容,与“双向选择、自主择业”的就业制度紧密结合,与就业市场、学生需求高度吻合。 该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心,以能力形成为标准,全面体现“导训一体“的课程特色,通过学生积极参与案例分析、社会实践、求职观摩,培养学生认识自我、认识工作世界的能力以及健康、自信的职业观念、职业素质和职业理想。本课程建议学时为30学时。 (三)课程设计思路 1 课程设计原则 本课程通过对食品药品相关企业的调研分析,找到食品药品企业的用人需求和用人标准。高等 职业院校食品药品类毕业生在企业中主要从事的岗位有化验员、生产技术员、品质控制员、质检员、 操作员等,食药人需要具备良好的职业道德和专业技能,需要同学们以学生科学的就业态度、观念

《向职场出发——大学生就业指导》课程标准

《向职场出发一大学生就业指导》课程标准 【课程名称】大学生就业指导 【课程类别】公共必修课 【授课单位】 【编写执笔人】一、课程定位和课程设 计 1.1 课程性质 本课程作为公共必修课,旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法,促使大 学生理性规划自身发展,在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力,有效促进大学生 求职择业与自主创业。 通过本课程的教学,培养大学生职业生涯发展的自主意识,教育引导学生树立积极正确 的人生观、价值观和就业观,自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合,为个人生涯发 展和社会发展不懈努力。 通过本课程的教学,使大学生基本掌握职业发展的阶段特点,认识自己的特性、职业的 特性以及社会环境,了解就业形势与政策法规,学会运用人力资源市场信息、相关的职业分 类知识以及创业的基本知识。 通过本课程的教学,培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力,提 高大学生职业素养和求职技能。 1.2 课程设计思路 (1)大学生就业是实现人才资源配置的一项重要工作,是国家人才工程的重要组成部 分,既关系到广大毕业生的切身利益,也关系到社会生活的稳定。本课程是为提高大学生就 业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创新意识提供的一门指导性课程。根据现阶段高职院 校学生的现状,紧密结合现阶段社会发展形势,积极挖掘学生自我成长、成才潜能,指导学 生制定职业生涯规划,引导学生树立正确的就业观,提高学生的就业创业能力。 (2)紧密结合现阶段社会发展形势和当代大学生的现状,结合大学生就业、创业、成 才的真实案例,采用以课堂教学为主、以个性化就业创业指导为辅的教学模式。涵盖案例教 学,情景模拟训练,小组讨论,师生互动,角色扮演,社会实践,社会调查等多种方式进行 教学,有效激发学生学习的主动性及参与性。 【课程编码】 【适用专业】各专业 【总学时】20 【编写日期】

《大学生就业与创业指导》课程标准

《大学生就业与创业指导》 课程标准 【课程名称】《大学生就业与创业指导》【课程编码】 【课程类别】专业必修课【适用专业】各专业 【授课单位】【总学时】44 【教材】 【编写执笔人】【编写日期】 一、课程定位和课程设计 1.1 课程性质 本课程从实用角度出发,契合了当前大学生就业与创业指导工作的客观需要,将大学生职业发展及就业、创业知识,与丰富的案例和实践活动相结合,集实用性、指导性、操作性融于一体的综合性、应用型课程。 1.2 课程设计思路 本课程紧密依托行业、企业,按照“校企合作、工学结合、职业导向、能力本位”的理念,以工作任务为主线;核心能力、职业素质、基本知识整合在职业能力的培养之中。本课程以学生的就业为导向,以各专业应共同具备的岗位职业能力为依据,遵循学生认知规律,确定本课程的工作模块和课程内容。 二、课程目标 1.知识目标 (1)了解职业生涯规划的相关概念和重要性;了解我国现阶段的职业生涯教育状况;认识大学及其学习任务;了解专业特点及与职业的关系; (2)了解就业指导的含义和原则;掌握就业指导的主要内容;了解就业指导对大学生就业的意义; (3)掌握创新的概念和方法;了解创业的概念和意义;认识创业的要素及各要素之间的关系;掌握创业的过程。

2.能力目标 (1)正确认识影响职业生涯发展的因素; (2)正确认识价值观的重要性; (3)能够根据自身情况撰写求职信和简历、掌握面试技能; (5)能用新颖独创的方法解决实际问题,打破思维枷锁; (6)能够分析创业团队要素;能够招聘与甄选优秀员工; (7)能够根据实际情况分析创业所需的资源,并对资源进行整合; (8)能够在创业意识的基础上完成创业计划书的编写。 3.素质目标 (1)树立正确的世界观、人生观、价值观; (2)树立合理的择业观念,使萌动的、自在状态的求职期望,上升为实在的、自为状态的择业行为; (3)初步形成正确的就业态度,树立正确的人才观、就业观; (4)树立行行出状元的信念,形成正确的职业价值取向; (5)面对就业树立积极乐观的态度,使学生做好就业的心理准备; (6)树立创业意识,形成关注适应社会、融入社会的态度,确立正确的创业观; (7)培养成功者的心态,确立终身学习的理念,养成珍惜时间的习惯,努力追求职业理想的实现。 三、课程内容与教学要求 本课程内容分为3部分,内容包括职业发展、就业指导和创业指导,其教学要求和课时分配如表1所示。 表1 《大学生就业与创业指导》课程要求及课时分配表

《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准

《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准 课程名称:《大学生职业生涯规划与就业指导》课程类型:理论+实践课学时:36 适用专业:所有专业学生必修 一、课程性质和设计思路 1、课程性质:《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是大学生必修课之一,本门课程的教学内容以2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导,在内容的确定上力求实践性、科学性与系统性,突出强调理论联系实际,增强针对性,注重实效。《大学生职业生涯规划与就业指导》课既强调职业在人一生发展中的重要地位,又关注高职学生的全面发展和终身发展。通过激发高职学生职业生涯发展的主动意识,树立正确的就业观,掌握全面的择业与创业方法,促使大学生科学地规划自身的未来发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。 2、课程标准设计思路:《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是一门将西方经典生涯规划理论和本土化学生发展规律有机融合,以人本化、实践性、发展性为导向的系统、规范、科学的课程。人本化是以学生为本,具体来说就是充分认识学生的成长规律、充分考虑学生的教育需求、充分尊重学生的个性特点、充分调动学生的能动力量。实践性是在课程教学中始终树立和贯彻“实践育人”理念,在理论知识和教师讲授的同时,加大与课程内容相关的教学互动和实践活动的比重,达到学以致用、以用促学的良好效果。发展性是指课程不是以帮助学生发现和解决自身就业的问题而设的,而是以关注学生长期职业发展、提升学生生涯持续发展能力、增强学生自我效能感和生涯幸福感为目标。《大学生职业生涯规划与就业指导》课程由职业生涯规划、职业素养提升、求职技能强化三部分组成,贯穿于大学教育全过程。 二、课程目标 通过专门课程教学,学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。 1.态度层面:通过本课程的教学,促进高职学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立积极正确职业态度和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相

《大学生职业发展与就业指导》课程标准

《大学生职业开展与就业指导》课程标准(-)课程性质与任务 大学生职业开展与就业指导是高等职业院校园林工程技术专业学生的一门公共必修课程,是理论和实践相结合而实践性又较强的一门学科。本课程对毕业生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导,帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位,发挥自己的才能,实现自己的人生价值。通过该课程教学,帮助学生客观的认识自我,了解职业概况和社会需求,把握国家的就业政策及法规,认清现阶段我国就业市场状况和就业形势,调适择业心理,掌握求职择业的方法和技巧,形成和开展职业角色和生活角色,掌握职业信息,成功就业, 同时可以到达合理配置人才资源的目的,为社会主义经济建设和社会开展服务。 (二)课程教学目标.素质目标 (1)使学生树立起职业生涯开展的自觉意识; (2)树立积极正确职业态度和就业观念,把个人开展和国家需要、社会发展相结合; (3)确立职业的概念和意识,愿意为实现个人的生涯开展和社会开展做出努力的积极态度。 1.知识目标 (1)使学生了解职业的有关概念、职业生涯设计以及开展、求职就业、劳动合同等相关知识;了解职业道德以及职业道德行为养成,了解就业形势与政策法规; (3)是掌握基本的劳动力市场相关信息及就业创业的基本知识。 2.能力目标(1)使学生具备能进行生涯决策、就业信息、求职面试的能力; (2)学会正确的处理与同事、领导的关系,适应新环境,做个受欢迎的人的能力; (3)提高学生的各种通用技能,比方沟通技能,问题解决技能,自我管理技能和人际交往技能等;

(4)对创业有正确的认识,具有初步创业能力。 (三)参考学时32学时(理论教学20学时,实践教学12学时)。(四)课程学分2学分。 (五)课程内容和教学要求(六)教学建议

《就业指导》课程标准

《就业指导》课程标准 一、课程基本信息 表1 课程基本信息表 二、课程性质 本门课程是一门通识必修课程。 本课程开设基础课程之后,为后续课程市场调查、实习就业的学习奠定基础。 三、课程教学目标 通过对本课程的学习,引导学生树立正确的职业观念和职业理念,学会根据社会需 要和自身特点进行职业生涯规划,并能将课程内容应用融合后续课程学习内容中,从而 为学生顺利就业、创业创造条件。 (一)素质能力目标 1.培养大学生职业意识; 2.培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观; 3.培养学生树立远大的事业目标,追求梦想的能力; 4.培养学生敬业、勤奋、团结协作的能力。 (二)方法能力目标 1.培养学生如何提升自己的职业素养 2.培养学生组织、沟通、规划与方案制定的能力; 3.培养学生信息收集、分析与处理及演讲表达的能力; 4.培养学生自主学习、资料查询及总结归纳的能力; 5.培养学生高效的执行能力及良好的质量意识。 (三)专业能力目标 1.培养学生从职业规划角度了解自我的能力;

2.培养学生制定个人行动指南的职业生涯规划书的能力; 3.培养学生调整自我适应社会需求的能力; 4.培养学生创新创业的能力。 四、教学内容与实施 (一)学时建议 本课程建议18学时,建议第2学期开设。教学学时分配建议如下表所示。 表2 教学内容与学时分配表 (二)课程内容与要求 1.基础模块 1.1项目一/了解当代职业发展的新趋势/职业认知 (1)内容要求 1)了解当代职业发展的新趋势。

2)掌握职业的分类、职业资格证书的门类。 3)正确认识职业、职业素质、职业能力和职业资格,积极思考,为职业生涯规划做准备。 (2)教学建议 在“职业的概念”“职业的产生于发展”等内容的教学中,教师要通过文字、视频、图片以及组织学生相互讨论等方式,让学生充分了解职业内容的定义,通过分组行动,寻找、讨论,提高学生的自学、动手能力,将理论学习与实践相融合。 1.2 项目二/展望职业愿景 教学重点:全面了解世界和中国范围内最有前途的职业。准确掌握未来中国职场优秀人才的七大基本特征。客观认识大学毕业生就业的有利条件和不利条件。 教学难点:客观认识大学毕业生就业的有利条件和不利条件。 (1)主讲内容 1)未来世界主导行业分析; 2)未来中国主导职业分析; 3)职业市场形势解读。 (2)教学建议 在“展望职业愿景”“市场就业形势”等内容的教学中,教师要通过文字、视频、图片以及组织学生相互讨论等方式,让学生充分了解掌握自我认知的方法,掌握正确分析职业价值观、职业能力与职业选择的关系,将理论学习与实践相融合。 2.核心模块 2.1 项目三/更新职业理念 教学重点:了解大学生择业价值观变化的表象、根源与特点。更新传统职业理念,尝试确立科学的择业价值观。熟悉影响就业的思维误区和促进就业的职业理念。 教学难点:熟悉影响就业的思维误区和促进就业的职业理念 (1)主讲内容: 1)大学生择业价值观的变迁 2)影响就业的八个思维误区 3)促进就业的七种职业理念 (2)教学建议 在“更新职业理念”“八个思维误区”等内容的教学中,教师要通过文字、视频、图片

《大学生就业与创业指导》课程标准(高职)

《大学生就业与创业指导》课程标准 课程名称:大学生就业与创业指导 适用专业:所有专业适用课时:16 课时 学分:2 一、制定课程标准的依据 《大学生职业生涯规划与就业指导》是根据党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”、教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅〔2007〕7号)的精神而设置的公共必修课。本课程是为提高大学生就业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课程。 二、课程性质 本课程旨在帮助和指导学生学习就业和创业的基本知识,了解和掌握当前的就业形势以及相关的国家政策、法律、法规,客观地认识和评价自己,树立正确的职业观、就业观和创业观,培养良好的职业道德,熟悉就业与创业的基本方法和技巧,从而能顺利实现就业或创业。《大学生就业与创业指导》课程是为求职过程中能力和素质的需要而开设的一门公共课程,已完成一定的基础课和专业课程学习、具备清晰的专业认知和较强的就业创业需求的二年级学生开设本课程。 三、课程目标 1.总体目标 大学生就业与创业指导课作为公共必修课,旨在组织实施本校的大学生职业发展与就业指导课程建设和教学活动,引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法,促使大学生理性规划自身发展,在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力,有效促进大学生求职择业与自主创业。 2.分类目标 (1)知识与技能

通过本课程的教学,大学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 (2)过程与方法 紧密结合现阶段社会发展形势和大专院校学生的现状,结合大学生就业、成才的真实案例,采用以课堂教学为主、以个性化就业指导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式。在每一模块课堂教学之中,有针对性地采用多种形式相结合的教学方法,如案例讨论、头脑风暴、演讲、辩论、自测、设计编写等,有效激发学生学习的主动性和参与性;在每一模块社会实践课,开展学生走出校园、走进社会,教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学,切实增强学生就业的竞争力。 (3)情感、态度与价值观目标 通过理论实践交替进行的教学模式、趣味横生的案例分析、教师生动的语言,激发学生的社会责任感,增强学生自信心,树立自我发展的自主意识、正确的就业观和价值观、职业观;把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 四、课程教学设计 (一)课程的教学内容与课时分配 表1 《大学生就业与创业指导》课程的教学内容与建议课时 (二)课程教学设计指导框架

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