文档视界 最新最全的文档下载
当前位置:文档视界 > 小学一年级数学第一学期综合考核评价方案

小学一年级数学第一学期综合考核评价方案

小学一年级数学

第一学期综合考核评价方案

一、笔试(50%)

1、评价内容

主要考核数与代数(20以内数的认识、加减计算)、空间与图形(认识上、下、前后左右及长方体、正方体、圆柱和球)等数学综合实践能力。

2、评价目的

检查学生对书面题目的理解,数学书写习惯。

3、评价标准

(1)书写工整,卷面整洁,全部正确,为优+

(2)书写工整,卷面整洁,错1题,为优

(3)书写较工整,卷面较整洁,错2~3题,为优-

(4)书写较工整,卷面较整洁,错4~5题,为良

(5)书写较工整,卷面较整洁,错6题,为及格

(6)书写一般,卷面不整洁,错6题以上,为不及格

2、评价人员:教师

二、面试(50%)

(一)口算(20%)

1、评价内容

将所有的口算题做成卡片,让学生抽其十道,当场口算结果。

2、评价目的

检查学生20以内加减法掌握的正确率和口算速度。

3、评价标准

(1)口算速度快,完全正确,为优+

(2)口算速度较快,错1题,为优

(3)口算速度一般,错2题,为优-

(4)口算速度一般,错3题,为良

(5)口算速度一般,错4题,为及格

(6)口算速度慢,错5题以上,为不及格

4、评价方式

教师评价

(二)动手操作、实践能力(15%)

1、评价内容

(1)整理书包

书包中有大小不同的教科书和练习本,学具盒和文具盒,让学生独立整理,完成后简单说说是怎样整理的,教师检查。

(2)指定性操作

按规定的上下、前后、左右等位置关系摆放长方体、正方体、圆柱和球,共

5个指令。

2、评价目的

对分类、认识物体、位置关系进行评价。

3、评价方法

分小组进行

4、评价标准

(1)有条理,表达清楚,为优+

(2)有条理,表达较清楚,为优

(3)有条理,表达一般,为优-

(4)有条理,表达较差,为良

(5)条理较差,表达一般,为及格

(6)条理较差,表达不清,为不及格

5、评价方式

教师评价

(三)提出问题解决问题能力(15%)

1、评价内容

(1)教师设置若干情境,(如超市、运动会场景、公园等),让学生稍作准

备后,用所学的数学知识描述、交流生活中的事,提出数学问题,并能够解决。(2)让学生自主在教室中寻找数学问题并解决。(如果学生遇到困难,教师可提醒:这学期我们学习了很多数学知识,包括多几、少几,前后左右上下,加减法,各种形状等等,你能在教室里提出哪些?)

2、评价目的

对学生从生活中找简单的数学问题并找出合适的方法解答,能否表达解决问题的过程和结果进行评价。

3、评价方法

小组进行

4、评价标准

(1)根据情境,用普通话,语言连贯,思维清晰,反应敏捷,能提出多个问题,为优+

(2)根据情境,用普通话,语言连贯,思维较清晰,反应较敏捷,能提出4~5个问题,为优。

(3)根据情境,用普通话,语言连贯,思维较清晰,反应较敏捷,能提出2~3个问题,为优-。

(4)根据情境,用普通话,语言连贯,思维较清晰,反应一般,能提出2~3个问题,为良。

(5)基本根据情境,用普通话,语言连贯,思维较清晰,反应一般,能提出1个问题,为及格。

(6)未根据情境,表达中问题较多的,为不及格。

5、评价方式

教师评价,学生互评。

说明

1、综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价,合计几个部分成绩,50%以上为优+,总成绩为优+;50%以上为优-,总成绩为优-;50%以上为优,总成绩为优;50%以上为良,总成绩为良;50%以上为及格,总成绩为及格;50%以上为不及格,总成绩为不及格。定性评价,主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析,尽力发现学生的个性特长,用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步,对学习中的不足提出建议。

2、鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核,他们的成绩以复试为准。

3、各部分的评价内容、方法、标准和人员,在具体操作时可根据实际情况作出适当的调整和细化

附:

小学一年级数学第一学期综合考核评价方案