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详细课程及师资

《2011年重庆房地产财务与税务操作技能高级训练班》

详细课程内容

一、房地产会计实务操作技能提升培训课程

第一部分企业会计准则在房地产企业的运用

1、企业会计准则的变化

(1) 企业会计准则的变化：

(2) 企业会计准则解释l号(2007—11—26)的变化；

(3) 企业会计准则解释2号(2008—09—12)的变化；

(4) 企业会计准则解释3号(征求意见稿)的变化。

2、企业会计准则实施对房地产企业的影响

(1) 对财务状况的影响；

(2) 对经营成果的影响；

(3) 会计准则对企业纳税业务的影响。

3、企业会计准则的运用

(1) 新会计准则运用的难点问题：公允价值计量属性、减值准备的计提金额、长期股权投资的核算、合并报表的编制、所得税会计准则的运用等；

(2) 新会计准则的具体实施：实施新会计准则的基础工作、新旧会计准则衔接的具体工作、新会计准则下企业盈余管理的空间。

第二部分房地产会计基础业务

1、货币资金核算；

2、应收预付账款核算：应收票据、应收账款、坏账损失等：

3、存货核算：库存材料、库存物资等；

4、固定资产和无形资产核算；

5、长期股权投资核算。

第三部分房地产会计核心业务

1、开发产品成本的核算

(1) 开发产品成本概述：

(2) 开发间接费用的核算：

(3) 土地开发成本的核算；

(4) 配套设施开发成本的核算；

(5) 房屋开发成本的核算；

(6) 代建工工程开发成本的核算。

2、收入和利润的核算

(1) 营业收入概述；

(2) 主营业务收入的核算；

(3) 其他业务收入的核算；

(4) 销售费用、管理费用和财务费用的核算l

(5) 投资净收益和营业外收支的核算；3．、项目完工决算操作实务。

4、投资性房地产的核算：

(1) 投资性房地产的确认和初始计量；

(2) 投资性房地产的后续初始计量；

(3) 投资性房地产的转换和处置。

5、合并财务报表编制

第四部分：房地产会计特殊业务

1、债务重组会计核算；

2、非货币性资产交换的会计核算；

3、疑难和特殊业务的会计核算：拆迁补偿(用房产进行补偿的拆一补

一)甲供材料、合作建房、转让在建项目、委托代建项目、无偿赠送等业务的核算。

二、房地产企业涉税处理实务课程

第一部分房地产企业涉税法规重点内容解析与运用技巧

1、营业税重点内容以及应用方法解析；

2、土地增值税及其清算的重点内容与应用方法解析；

3、企业所得税及其汇算清缴的重点内容与应用方法解析：

4、个人所得税重点内容以及应用方法解析；

5、土地使用税重点内容以及应用方法解析；

6、契税重点内容以及应用方法解析；

7、房产税重点内容以及应用方法解析。

第二部分房地产会计基础业务的涉税问题及处理方法

1、货币资金核算的涉税问题及处理方法；

2、应收预付账款核算(预付账款、坏账损失等)的涉税问题及处理方法

3、存货核算(库存材料、库存物资等)的涉税问题及处理方法；

4、固定资产和无形资产核算的涉税问题及处理方法：

5、长期股权投资核算的涉税问题及处理方法；

第三部分房地产会计核心业务的涉税问题及处理方法

1、开发产品成本核算的涉税问题及处理方法；

2、收入和利润核算的涉税问题及处理方法

3、项目完工决算操作实务的涉税问题及处理方法

4、投资性房地产的核算的涉税问题及处理方法

第四部分房地产会计特殊业务的涉税问题及处理方法

1、债务重组会计核算中的涉税问题及处理方法；

2、非货币性资产交换核算中的涉税问题及处理方法；

3、疑难问题核算：拆迁补偿、甲供材料、合作建房、转让在建项目、免费建筑项目、售后回购、无偿赠送等疑难问题会计核算中的涉税问题及处理方法。

第五部分：

房地产开发“涉税雷区’’规避与税务稽查应对处理方法

1、房地产开发过程中哪些环节是“涉税雷区”；“涉税雷区’’的表现形式与后果的综合分析；

2、房企规避“涉税雷区”的策略与方法；

3、房地产企业税务风险自我诊断方法；

4、常见纳税争议问题的处理与应对方法

(1)流转税常见争议问题的处理；

(2)企业所得税常见争议问题；

5、不同检查阶段的应对策略及技巧；

(1)申辩、陈述意见的方法和技巧；

(2)对税务处理决定的分析方法和反驳技巧；

(3)有争议涉税事项的处理方式及案例分析。

6、税务稽查危机事件的应对处理技巧

(1)税收法规政策的把握和应用技巧；

(2)经营流程和财务帐务的调整和完善技巧；

(3)危机公关的途径、方法和实施技巧。

三、房地产财务管理实务课程

第一部分房地产财务管理架构与流程

1、房地产企业公司治理与内部控制；

2、房地产企业财务管理架构；

3、房地产企业财务管理流程。

第二部分房地产企业成本控制

1、筹建期间成本控制；

2、前期工程成本控制；

3、房屋开发成本控制；

4、销售环节成本控制。

第三部分房地产企业融资策略与现金管理流程

1、房地产企业融资渠道选择；

2、房地产企业融资方式选择；

3、房地产企业资本成本决策；

4、房地产企业资本结构决策；

5、房地产企业现金流量管理。第四部分房地产企业全面预算管理

1、房地产企业日常业务预算：

2、房地产企业财务预算：

3、房地产企业资本预算。

第五部分房地产企业财务报表分析

1、房地产企业盈利能力分析；

2、房地产企业偿债能力分析；

3、房地产企业发展能力分析；

4、房地产企业营运能力分析。

第六部分房地产企业资本运作与资产运营管理

1、房地产企业IPO战略；

2、房地产企业并购实务；

3、房地产企业资产运营管理；

4、房地产企业货币资金管理；

5、房地产企业开发产品运营管理：

6、房地产企业债权管理：

7、房地产企业固定资产管理；

8、房地产企业无形资产管理。

《2011年重庆房地产财务与税务操作技能高级训练班》

部分师资介绍

李明俊北大光华MBA，注册会计师，高级会计师。中国企业“财税管理N模式”创始人，中国最杰出财税训练专家之一。曾服务于中集集团、中国海外集团等上市公司，多位福布斯中国富豪榜上榜企业家的私人财税顾问。

李老师近8年来一直从事企业税务筹划咨询与培训工作，在国内演讲上千场。是活跃于国内财税培训领域内为数不多的“理论与实践兼备”的讲师，授课特点是以亲手咨询过的实战案例分析贯穿始终，内容生动、实战性强。。较受好评的课程有：《成功企业老板如何管财务》、《成功企

业老板如何管税务》、《合法节税30%》、《职业经理人的财务素养沙盘训练》《《房产新政下地产公司纳税筹划》、《土地增值税新政与应对策略》、《全面预算管理》等。

曾接受过培训或咨询服务的国内知名企业达三百余家，部分典型客户如美的集团、江铃汽车、粤水电、周末画报、湘银集团、富力地产、世茂集团、新世界集团、厦门联发、厦门建发、福建水泥、世茂地产、新世界集团、和记黄埔、万科地产、上海城开、上实地产、耀江地产、绿城集团、郑州新长城、正域地产、安徽皖投、百盟集团、飘影集团、顺丰快递、德邦物流、海格集团、建设银行、中国银行、民生银行、中国移动、飘影集团、南航飞行员训练基地、深能源、深圳商报、深圳商检局、深圳邮电局等单位。

出版有《合法节税》、《非财务人员财务管理》、《房产新政下地产公司纳税筹划》、《土地增值税新政与应对策略》等系列VCD产品，书籍《纳税有窍门》正在热销中。

高其富

二十一世纪管理培训网资深培训顾问

北京商业管理干部学院财会系主任、教授

注册会计师、注册资产评估师、注册税务师

清华大学职业经理训练中心教授

近年主要实战经历：

曾担任会计师事务所副主任会计师，北京时代光华教育有限公司、北京

中新人才有限责任公司、北京华点通电子商务有限公司（新加坡）、德国莱茵公司北京学术部等多家职业培训咨询机构高级培训师。

出版会计、审计、财务管理等方面的专著140多万字。曾参与多家大中型企业的审计、评估、改制及咨询业务，担任多家公司财务顾问。2000年、2001年担任"中国官产学论坛"和"中国经营者论坛"主讲嘉宾之一。主要培训过的单位：

成功地为清华大学职业经理训练中心、中国人民大学工商管理研修中心（MBA班）、中华供销合作总社、北京恒基伟业有限公司、普尔斯马特中国总店（美国）、通天宇客货运服务公司（日本）、中国吉通网络公司、华北制药集团、中国北方工业集团公司、中国五矿进出口总公司、中国电工总公司、中国国际旅行总社、首钢总公司、中国煤矿工程集团、北京百慕航材高科股份公司、江苏中科联集团、航天机电集团二院、首都创业集团、赛迪集团等多家企业进行过高级管理人员理财培训。

主讲课题：预算管理、财务报表分析、职业经理人财务管理、非财务人员财务管理、年度经营计划

孙玮

中国注册会计师，注册税务师，经济学硕士，全国著名税收筹划实战专家。香港德勤会计师事务所特约培训讲师，中经阳光税收筹划事务所税务咨询专家，青岛大学经济学院副教授，硕士生导师，税务师事务所合伙人。中国人民大学财政金融学院、香港国际商学院、南京大学商学院、广东现代管理培训中心等财务总监CFO班《税收筹划》特约培训讲

师。

除从事教学和研究工作外，自1995-2003年先后在天泰集团、德盛会计师事务所作财务管理和审计工作，积累了大量实战经验和案例。曾为新加坡优克（青岛）公司、泰光（耐克）鞋业、香港协鑫（集团）控股有限公司、王冠石油化学有限公司等几十家公司提供财税咨询服务和纳税筹划方案。

许明信：国内著名税务筹划专家、避税与反避税研究奠基人，中国注册会计师、注册税务师，有丰富的涉税风险防范与纳税筹划实战经验。曾参与多家大中型企业涉税风险诊断和纳税筹划方案设计，曾赴加拿大、美国研修西方税制与税收筹划，长期从事企业纳税筹划实务操作。几年来，在全国各地讲授《税务稽查与企业涉税风险》、《企业内部税收管理与纳税筹划》、《企业所得税汇算清缴实务》、《避税与反避税》等课程上百场，授课注重实务操作，并当场解答企业棘手财税问题，所讲操作方法能直接运用于企业涉税处理。98%的学员强烈反映许老师讲的课实务操作性强。许老师有丰富的企业实践工作经验和税务法规知识，讲课中能准确地将税收法规与企业会计处理有机结合起来，通俗易懂且操作性强，被业内人士誉为“中国税法活字典”和“国内纳税答疑第一人”。

近年来致力于财务会计、税务稽查与企业涉税风险防范、税收筹划等领域的研究，曾先后在全国财经类刊物发表财务税收论文百余篇，研究成果被广泛转载并获奖，曾完成《新编企业财税疑难问题解

析》、《企业涉税风险控制与纳税筹划技巧》、《企业税收筹划操作技巧》等多项课题研究和管理项目

杨汝明：

资深税务稽查官员，从事税务稽查工作15年，曾先后在税政、稽查部门任职。2008年9月应邀参与国家税务总局组织的房地产企业评税培训教材的编写，多年来一直参加国家税务总局的大案和要案稽查，处理过大量疑难案件，有较丰富的稽查实战经验。对地方税务局主管税种有比较系统的研究，特别是对房地产业、建筑安装业税收政策研究更为深入。国税局房地产企业所得税专项检查期间，巡回在各地市税务稽查系统做查前培训，稽查中督导，精通税务机关稽查模式与方法。十几年来，经常为税务部门、企事业单位等各界朋友授课，有较丰富的教学经验；从事税收征管工作过程中，独立编写了《纳税人必读》一书，在税务部门和企业当中应用，收到良好效果。多次撰写税收调研文章，获得业界领导、同行和社会各界朋友好评

王泽国，清华远程学堂课程主讲教授。著名的纳税筹划操作实务专家，经济学硕士，中国注册会计师、注册税务师。从事税务工作十几年，理论与实务操作相结合，被企业公认为“纳税筹划九段高手”，任多所大学税收筹划讲师。从事过税收征管、税务教学研究等工作，现从事税务代理。

主讲课程：

《企业如何进行纳税策划》

学术成果及授课经历参考：

著作有《如何进行纳税筹划》、《纳税筹划理论与实务》、《新纳税筹划及案例点评》等，接受过中央电视台、中国税务报等媒体专访。受聘于房地产、金融、烟酒、钢铁、新闻出版、医药、高新技术等行业 60 多家企业常年税务顾问，主要客户有惠普（中国）有限公司、中国光大银行、康柏中国投资有限公司、九阳电器集团、劲牌酒业有限公司、长城汽车有限公司、鞍山热力公司、泰国康美包公司、河南安阳永兴钢铁有限公司、北京奥中基业房地产开发有限公司、北京世纪创微科技有限公司等。主讲过由新闻出版署、中国经济体制改革研究会、中国企业家协会、中国行业报协会、中国石油集团、华北电力集团、中国社会科学院等单位主持的大型税务政策解读与纳税筹划研讨会，受训人数超万人

受聘于房地产、金融、烟酒、钢铁、新闻出版、医药、高新技术等行业 60 多家企业常年税务顾问，主要客户有惠普（中国）有限公司、中国光大银行、康柏中国投资有限公司、九阳电器集团、劲牌酒业有限公司、长城汽车有限公司、鞍山热力公司、泰国康美包公司、河南安阳永兴钢铁有限公司、北京奥中基业房地产开发有限公司、北京世纪创微科技有限公司等。主讲过由新闻出版署、中国经济体制改革研究会、中国企业家协会、中国行业报协

会、中国石油集团、华北电力集团、中国社会科学院等单位主持的大型税务政策解读与纳税筹划研讨会，受训人数超万人。

学校校本课程简介

开发校本课程开辟第二课堂创建特色学校 ----XXX学校校本课程开发活动 2017年秋学期，我们依据学校自身的特点，制定了“开阔学生视野，丰富学生生活，培养学生能力，锻炼学生，发展教师，助力课堂，构建国家、地方、学校三级课程模式，打造学校特色”的校本课程开发方案。我校以创建特色学校作为校本课程开发的切入点，以“质量立校，全面育人”作为校本课程开发的目标，把校本课程作为国家课程、地方课程的有益补充，逐年推进校本课程开发，在5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系。一、建设装备了第二课堂活动教室 XXX学校创建于200X年，是XX区一所九年一贯制学校，学校占地面积90亩，建筑面积1.6万平方米，教学班66个，在校学生3600人。学校中小学建设了48个第二课堂社团，包括：简笔画、水粉画、工笔画、素描、书法、绢花、手工（剪纸、十字绣、泥塑、塑胶+其它）、烙画、声乐、合唱、乒乓球、篮球、足球、摄影、棋类、花样跳绳、电脑制作、武术、生化探索实验室、物理创新实验室、地理大课堂、演讲与主持、时事论坛、摄影、科学实验室、地理大课堂等。我们的办学理念是“培养可持续发展的人，为学生终身幸福奠基”，让学生在德、智、体、美、劳全面发展，让他们学习课本以外的知识，开阔视野，丰富知识，锻炼思维，发展动手能力，让他们能写会画、能歌善舞、能说会道、能言善辩。

二、校本课程开发实施常态化、制度化我校的校本课程开发以学科组为主体，制定初中3年的总体计划，根据不同年级学生的发展需求制定具有年龄特征的课程计划，形成了主管校长→教导主任→学科主任→辅导教师四个层面的管理模式；校本课程常规管理由教导处负责，主要抓“三落实”：一是课时落实到课表；二是任课教师落实到人；三是检查落实到位；同时实行校本课程开发学科组负责制，即学科组通过集体备课和教研活动，解决在校本课程开发和实施中存在的问题，力争全员参与，发挥集体的智慧。这样，不同层次、不同岗位都有了明确的责任，从上到下形成了一个严密的管理系统，使得“校本课程”常态化、制度化。校本课程实施有如下7个特点：1.课时进课表； 2.培训促提高； 3.教学有场地； 4.过程有督查； 5.上课有教材； 7.学生有收获。三、开发教师的专业特长，开设丰富多彩的校本课程体系。我们充分考虑到本地的风土人情、传统习俗，结合学校

小学语文教学课程标准

小学语文教学课程标准小学语文新课程标准【2017年修订版】一、课程性质与地位工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。（二）正确把握语文教育的特点。应该尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。课程目标一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 7．具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字 1．有主动识字的愿望。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。 4．养成正确的写字姿势。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读 3．学习默读，做到不出声，不指读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．关心自然和生命，并乐于与人交流。（四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习第二学段（3～4年级）（一）识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。（三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。7．学习修改习作中有明显错误的词句。（四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。第三学段（5～6年级）（一）识字与写字 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

第三章课程目标与内容

第三章课程目标与课程内容教学目标：理解课程目标的内涵、取向及其确定的依据；掌握课程内容的取向及其选择与组织原则；了解当代小学教育课程的目标与课程内容。在整个教育系统中，确定课程目标，具有举足轻重的意义。课程目标有助于指明课程编制工作的方向，有助于课程内容的选择与组织，并可作为课程实施的依据和课程评价的准则。只有解决了课程目标是什么或为什么要教的问题，才能解决应该教什么的问题即课程内容问题。因此，怎样确定课程目标，怎样选择课程内容，这是课程论和课程改革的基本问题。一．课程目标（一）涵义课程目标是指那些人们需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式（博比特）。课程目标是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。课程目标是对教育方针和教育目的的反映。每一门课程既具有一般性的总体目标，又具有具体化的学段目标。相关概念：教育宗旨、教育方针、教育目的、教育目标、教学目标宗旨、目的、目标具有内在的联系，从宗旨到目的再到目标是一个从宏观到中观再到微观的过程，越来越具体。在教育系统中，教育宗旨、教育目的、教育目标、课程目标、教学目标等构成一个有机整体。宗旨是指最终的价值追求，具有较强的理想色彩，一般体现为宏观的理念。教育宗旨常以教育方针的形式贯彻、落实。教育方针是国家根据政治、经济、文化发展的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向，是教育政策的总概括，内容包括教育指导思想、培养人才的规格及实现教育目的的基本途径。不同时期对教育方针的表述不同。我国现阶段的教育方针：党的十七大报告指出，要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。在教育理论界，教育宗旨往往表现为对教育目的的研究。教育目的是教育活动的总目标，是社会对教育所培养的人才的总要求，它规定了人的质量规格和基本素质。教育目的是教育实践活动的出发点。教育目的受制于社会制度、民族文化传统与教育思想。确定了教育宗旨（教育方针、教育目的），就可制定一定的教育目标。目的一般体现长期的价值标准，关注总体任务；目标一般体现短期的价值标准，关注具体任务。教育目标一般是指培养目标，即各级各类学校、各专业的具体培养要求。它是在教育方针或办学宗旨、理念的指导下，根据各级各类学校、各专业所担负的任务和学生年龄、文化知识水平而提出的。教学是课程实施的重要方式，是达到课程目标的手段，是实现课程目标的基本途径。总之，教育宗旨（教育方针或教育目的）是教育活动的最高层次，对培养目标和课程目标起着统帅、支配、制约的作用。教学目标则是实现课程目标的具体化和操作化。（二）课程目标的取向如何把教育目的转化为课程目标，是课程领域中非常重要的研究课题。课程目标是一定

老师幽默的自我介绍6篇_自我介绍

老师幽默的自我介绍6篇_自我介绍老师幽默的自我介绍1 各位同学好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。大家对我相对不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。我的名字叫向南，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。我有信心经过我们共同努力，你们能学到知识，我也能学习到我要的。老师幽默的自我介绍2 大家好。我叫***，是本学期新来的**教师，刚毕业于***。我非常高兴也非常荣幸的加入到“***”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。虽然之前已经在我们***实习过一段时间了，但还是有许多方方面面的知识需要向大家学习，还希望在以后的工作中请大家能够多多指教。老师幽默的自我介绍3 各位同学好好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。大家对我相对不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。我的名字叫向南，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。我有信心经过我们共同努力，你们能学到知识，我也能学习到我要的。老师幽默的自我介绍4 大家好。我叫xxx，是本学期新来的xx教师，刚毕业于xxx。我非常高兴也非常荣幸的加入到“xxx”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。虽然之前已经在我们xxx实习过一段时间了，但还是有许多方方面面的知识需要向大家学习，还希望在以后的工作中请大家能够多多指教。老师幽默的自我介绍5 大家好，我是你们班的新老师，以后负责上你们班的政治课。相信大家都已经通过各种渠道多少了解了一点关于我的信息。我名字叫何宁，很高兴能够成为你们的老师，我是一位政治老师，你们映象中的政治老师是怎么样的？请大家给我点意见，我想知道你们希望我成为一个什么样的老师？有没有信心让我们共同努力，把政治这门课学好？老师幽默的自我介绍6 老天爷不讲什么天理，我叫田建礼，我来教你们地理，上知天文没多大用，再说大多数人都弄不懂，你们都在人间，所以没上西天之前还是给我脚踏实地学好地理，至少这样也能混个半仙。分享让人快乐，欢迎下载使用

学校课程计划(范例)

各学科课程实施计划虎南路小学为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，严格按照教育部和省教育厅有关文件精神和要求，认真落实《虎南路小学课程实施方案》，特制定《虎南路小学2017学年度课程计划》，并立足学校实际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。一、学校课程目标（一）总目标 1、基础性课程目标：努力实现市新课程方案中提出的学生培养总目标和小学阶段培养目标；努力实施各基础学科在小学阶段提出的基本目标。 2、学校课程目标：在完成国家基础教育目标的前提下，学生逐步形成学生自主学习的兴趣，并在选择一、二门兴趣课程学习中，促进学生个性化发展，使每一位学生学有所得、学有所成、学有所长。

（二）分阶段目标（1）低年级（一、二年级）做好幼、小衔接，认识国旗、国徽等，初步掌握小学生学习、生活习惯，知道现代生活中常见的生活知识、生活技能和生活习惯，培养学生热爱家乡、热爱学校、热爱国家的情感。引导学生认知生存的意义，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力。（2）中年级（三、四年级）不断了解现代社会和都市建设发展的基本情况，掌握可持续性学习的基本方法，学会阅读、计算机技术、观察分析、表达等学习技能。引导学生认知生活的意义，懂得如何热爱生活、奋斗生活和幸福生活。（3）高年级（五年级）与人为善，擅于合作，长于实践，逐步养成探究性学习和动手操作的能力，能自主、努力地学习，为今后的学习打下坚实的基础。以阳光的心态面对生活，建立积极的生活态度；积极创造生命的价值。

二、学校课程结构学校认真贯彻国家课程、积极参与地方课程并主动探索开发学校课程。以《抚顺市普通中小学课程方案》为指导，以“以学生发展为本”为课程建设核心理念，以提升教师专业发展为课程建设基石，逐步建立一个以提高基础型课程教学质量、加强拓展型课程和探究型课程建设的合理课程结构。学校在较好完成国家课程和地方课程的有关教学要求基础上，提高教学效率。为并进一步提升艺体课程，实施人本德育，落实综合课程，对有关课程和课程标准进行全面拓展，关注学生综合素质和个性特长。在全面拓展与深化的基础上，为每一个学生创造开发潜力的天地，达到充分发挥学生潜能的目的，切实有效实施素质教育。各年级每天安排时间约为40分钟左右的广播操、眼保健操等体育保健活动，每周安排两次时间为35分钟的体育活动。根据学生年龄的特点开设好民族精神教育和生命教育相关的专题教育。专题教育一般作如下安排：

我国地区之间义务教育师资力量均衡配置对策探讨

我国地区之间义务教育师资力量均衡配置对策探讨摘要：当前，我国地区之间义务教育的师资力量在数量分布和结构上均存在着严重的失衡现象。导致这种现象的出现既有历史原因，也有经济发展状况和体制方面的原因，还有教育系统本身方面的原因。促进地区之间义务教育师资力量的均衡配置，一要构建高素质教师的补充机制，二要建立教师定期流动制度，三要建立贫困地区教师特殊津贴制度。关键词：义务教育；师资力量；均衡配置教师是教育事业发展的根本，教师资源配置的不均衡必然影响教育事业的均衡发展。因此，解决教师资源配置不均衡的问题是实现义务教育均衡发展的关键之所在。本文所讨论的“地区”是指对我国大陆地区所划分的三大经济区域：东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南等11个省(市)；中部地区包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南等8个省级行政区；西部地区包括四川、重庆、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、广西、内蒙古等12个省级行政区。一、当前我国地区之间义务教育师资力量配置不均衡的现状任何事物都有“质”和“量”两个方面，所以我们要想全面地分析某个事物，就必须进行“质”和“量”两个方面的分析。以下笔者就分别从数量分布和结构配置两方面来阐述我国义务教育师资力量配置不均衡的现状。 (一)数量分布上的不均衡从2005年东、中、西部地区小学、初中生师比情况来看(见表1)，小学阶段，东部地区和中部地区的生师比均低于全国平均水平，西部地区的生师比是全国平均水平的1.08倍；初中阶段，东部地区的生师比低于全国平均水平，中部地区的生师比是全国平均水平的1.02倍，西部地区的生师比是全国平均水平的1.04倍。这说明东部地区教师相对充足，而中部和西部地区的教师数量则不够。

小学新课程标准学习计划

新课程标准学习计划为切实让广大教师学习好新课程，把握好新课程标准的教学思想，实施好新课程，制定如下实施计划。一、加强领导完善制度 1、建立以校长为组长的科研领导小组，由校长亲自抓新课程的实施；进一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，定期召开新课程研讨会，组织研究课，作好研究记录，保证研究探讨的连续性和完备性。 2、完善考评制度。学校制定出详细的考评细则，对教师实践新课程进行考核，对教师成绩并入本学期综合考评，记入个人档案，作为评优的重要依据。二、加强对新课程标准的学习 1、严格学习制度，规定每周三下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于5千字。 2、积极组织有关新课程方面的论文撰写、评选及征文活动

和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。 3、通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请区教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。积极参加市教研室组织的外出培训学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。（3）提高能力意识，树立新的教育质量观。实现四个转变：（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。（2）实现由单向交流向多维互动转变。（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。三、努力提高教师素质 1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。 2、有重点的培养。寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

课堂目标与课程目标

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。课堂教学目标比课程目标更具体，是课程目标在具体的教学过程中的体现。在某一学科的课堂教学中，教师需要根据课程目标和具体的教学内容来确定详细的教学目标以便选择教学内容和确定教学效果每门具体的学科目标都应包括三个方面的内容： 1）知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。 2）过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。 3）情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言，情感：不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度：不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度，求实的科学态度和宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐、可持续发展的理念。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。任何割裂知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度，而不是三块、三种类型。不是要在原来知识、技能的基础上再加上过程与方法、情感态度与价值观。三者本身是一个有机的整体，是同一事物的三个方面（侧面）。就像一个立方体都有长、宽、高三个维度—样，课程目标也有三个维度：学生学习任何知识和技能都要运用—定的方法，不管是好方法还是不好的方法；都要经历一个过程，不管是主动探究还是消极接受；在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是敷衍的态度还是认真的态度；总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。所以说，三维的课程目标是一个问题的三个方面，而不是独立的三个目标。在课堂教学中，不能完成了—维目标再落实另一维目标，它们是联系在—起的，就像拿一个立方体，不可能只拿起“高”而不拿起“长和宽”—样。在研究层面，我们可以把它拆开，但在实践层面必须是三位一体，因为实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为地分开。不是一节课分成三大环节，分别完成三个目标。

教师课前自我介绍

教师课前自我介绍教师在进入一个新的班级的时候，为了让同学们能够对教师有所了解，通常都会做一个简单的自我介绍。下面是小编整理收集的教师课前自我介绍，欢迎阅读参考！教师自我介绍（1）各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。我的名字叫ｘｘ，毕业于ｘｘ师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。教师自我介绍（2）各位亲爱的同学，下午好！真幸运，今天的天气是如此的风和日丽，就像你们的笑脸一样明媚；真幸运，我和你们相遇，在你们如梦如幻、如诗如歌、美不胜收的年纪，仿佛时光流转，回到我的N年前；真幸运，我能成为你们的语文老师，站在这三尺讲台上。俗话说，相聚是缘，相守是分，前世千百次的回眸，才换得今天的聚首。所以，希望在接下来的日子里，我们能够珍视这前世今生累积下来的缘分，渐渐相识、相知、相守、相惜，一起把时间点亮，把每一天过得像诗一样。我要开始真正的自我介绍啦，当然，我有一个小小的请求，如果大家觉得我的介绍精彩的话，请在最后响起十秒钟的掌声，鼓励鼓励我吧。李家有长女，婷婷兮玉立。巴山诺水畔，殷勤是故园。言笑兮宴宴，度似水流年。待光阴流转，求学在狮山。勤学苦练之，立志为人师。慎思而明辨，行求做世范。然重任在肩，孜孜兮不倦。先贤有旨言，三人必师焉。借此陈心迹，且与君共勉。

百兴镇中小学教师均衡配置工作方案

百兴镇教育管理中心教师均衡配置工作实施方案为推进我镇义务教育阶段学校教师均衡配置，促进义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法>、《省委组织部、省编委办、省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅关于印发（贵州省关于推进县域内义务教育学校教师均衡配置的意见>的通知》（黔教人发[2012] 320号）和《纳雍县关于推进县域内义务教育学校教师均衡配置工作方案》（纳教字[2013]108号）文件精神，经镇教育管理中心办公会议研究，特制定本方案。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以提高教师队伍整体素质为核心，建立健全中小学教师均衡配置制度，优化配置教师资源，提升教师队伍整体素质，促进全镇义务教育均衡发展。二、工作原则科学合理原则。遵循义务教育规律和教师成长规律，创新教师管理模式，有序推进学校教师均衡配置。公平公正原则，规范教师均衡配置的程序和办法，建立制度，公开操作，严肃纪律，加强监督。积极稳妥原则。坚持从实际出发，统筹规划教师均衡配置，妥善处理改革、发展、稳定关系，把握工作重点和难点，循序渐进。以人为本原则。尊重教师主体地位，关注教师切身利益，消除教师后顾之忧，争取教师积极支持，引导教师主动参与。促进发展原则。发挥骨干教师、名优教师引领作用，全面提高教师素质，全面提升义务教育质量。三、工作目标通过完善制度，体制创新，争取到2016年，全镇义务教育学校师资差距明显缩小，教师配置基本均衡，教师队伍整体素质明显提高。四、工作要求（一）、建立健全教师交流制度，促进教师和校长有序流动全镇中小学教师和校长实施定期交流制度，重点加强边远簿弱学校教师队伍建设。凡男教师50周岁（不含50周岁）以下，女教师45周岁（不含45周岁）以下均属交流对象。每年教师多渠道交流率达10%，其中校长交流所占比例不低于20%，骨干教师和高级教师职称交流所占比例不低于50%，交流年限不少于1年。 1、教师交流制度。（1）、在同一学校任教达6年以上（含6年），除特殊情况外，必须进行交

(完整版)小学体育课程标准及主要内容

小学体育课程标准当前是：全文显示一、课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。二、课程价值在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。（一）增进身体健康通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。在教师的指导下参加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识，增强白我保健意识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式。（二）提高心理健康水平体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程，是一个不断超越白我的过程，一个不断互相评价和白我评价的过程，在这个过程中，能提

高学生抗挫折能力和情绪调节能力，能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断地体育各种复杂的情感，从而增强白尊心和白信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。（三）增强社会适应能力与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式，因此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约束和调整白已的行为，建立起对白我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神。（四）获得体育与健康知识和技能体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符号系统传授学习的。体育知识是一种操作性和技能性知识，学生的学习包括技能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的。体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容： 1. 学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力； 2. 关于体育与健康的基本知识和运动技能； 3. 运动中的安全防范能力； 4. 在野外环境中的基本生存能力； 5. 正确的体育与健康观念与科学锻炼的方法。三、课程基本理念

课程改革六大目标

课程改革的六大目标 1.课程功能转变课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。在传统的教育模式中，教育的目标是知识的传授。课堂上教师把重点放在包括考试内容的练习，并下意识地排除对创造性和批判性思维的培养等有帮助的训练。学生学得很辛苦，但他们的脑子里塞满的实际上是零碎的知识，而没有学习的方法。长此以往，学生会失去学习的兴趣和能力。要改变这一现状只能从转变课程功能入手，如下面模式所示：转变课程功能示意图. 信息时代更重要的教育目标，已经不是知识与技能，而是情感态度、思维与学习的过程与方法。知识不是衡量21世纪所需人才的主要依据，能力和态度成为人才素质的核心内容。因此，课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当通过课程使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美，使学生得到全面和谐的发展。在新的课程中，课程功能的转变，主要是通过制定课程标准、编写教材、实施教育与评估来实现的。在各学科课程标准与教材编写中，都力争体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面的整合，从而实现课程功能“三位一体化”。能否在新课程中实现“三位一体化”，是衡量我国课程功能是否真正转变的重要依据。 2.体现课程结构的均衡性，综合性和选择性均衡性、综合性和选择性既是本次课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征。这是我们全面领会和理解新课程结构的三把钥匙。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。根据新课程的培养目标，新课程结构包容了各种类型的课程和多种与现实社会生活以及学生的自身生活密切相关的科目，同时通过课时的比例调整，使其保持适当的比重关系。这是从课程方案层面体现出来的均衡性。如何在实践层面上落实首先要承认每门课程的独特性和独特价值，它们在实现新课程的培养目标上都能做出自己的贡献。其次要承认每门课程的特殊性和局限性，没有一门课程能够包打天下，实现所有的课程目标。课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能，全面实现课程目标的必然要求。再次要承认课程之间在教学任务上有轻重之分。义务教育阶段设置的各门课程依据培养目标的要求、学科自身的特点以及课程之间的关系，在课程开设顺序上有先有后，在课程内容安排上有多有少，在课时比例设计上有高有低，从而使各门课程在义务教育阶段所处的位置和所承担的任务有所不同。从这个角度来说，各门课程要区别对待，但这种区别对待的目的正是使课程之间保持一种均衡，从而实现课程的整体优化。从学生角度来说，均衡性也决不是指学生各学科或各领域平均发展，而是指个性的和谐发展。课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它在以下三个方面

教师第一节课自我介绍

教师第一节课自我介绍教师第一节课自我介绍1 同学们大家好!很高兴认识大家，虽然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要认识每一位同学了!首先让我介绍下自己吧：我叫，你们可以叫我王老师，但我更喜欢大家叫我芸姐姐，随便你们只要不要叫我芸阿姨就行了。我来自中国科学院电工研究所，每天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊!我一开始也是这么认为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。自我介绍就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么?看不见摸不着;全球市场又是什么?我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太遥远了吧!其实同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，掌握他们，最后要把他们运用到日常生活中去，这就是我们来这里的目的。同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一起学习，一起揭开全球市场的神秘面纱! 教师第一节课自我介绍2 亲爱的同学们：大家好!我是各位新的数学老师，以后负责大家的数学课。虽然现在大家彼此还不熟悉交流比较少，但是我希望在以后的课堂交流中大家能积极踊跃的回答问题，提出疑问，这不仅是支持我的工作，也是让我们共同学习共同进步，为我们的班级建设贡献自己的力量。下面我进行一下自我介绍我叫xx，就读于河北师范大学汇华学院思想政治教育专业，是一名真真正正的思想政治教育接班人。初次来到蔚县来到蔚县二中我感到十分的亲切，因为甚麽呢，因为我感受到了你们的热情、你们的天真、你们的勤奋。虽说是初次来到蔚县，但是我对张家口并不陌生因为我这是第二次来到张家口，第一次是去赤城玩，在那里我领略到了张家口的美好风景，名山大川。

校本课程开发与校本教材编写的几个问剖析

校本课程开发与校本教材编写的几个问题一、校本课程的定义校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。其行为往往涉及到两大范围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施（如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科内部内容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动。校本课程的类型—— 从课程形态上看，可以分理论知识类课程（如中华字经、诗文诵读等）和实践活动类课程（如剪纸工艺等）两类。从课程的显性程度看，可以分显性课程（如诗文诵读、趣味数学、剪纸工艺等，往往有目标、有教材、有课时分配等要素）和隐性课程（如校园文化环境的设计，有特色的实践活动的开展等，有目标有计划，但却不一定有教材、考评方式等要素）两类。二、确定校本课程开发思路的主要依据（4月份已培训，不再祥述） 1、社会、学生的发展需求。 2、学校的办学思想和特色。 3、当地经济文化等方面的课程资源。 4、学校教师队伍的专业特长。三、校本课程开发的基本程序（4月份已培训，不再祥述）一般包括以下几个步骤: 1、需要评估（1）学生发展需要评估（2）社会发展需要评估社区发展需要评估 2、资源分析课程内容资源分析课程人力资源分析课程经费资源分析

小学学科课程标准解读

课程简介小学学科课程标准解读【课程简介】课程标准是教师教学的基本依据，作为教师必须要学会研究课程标准。本专题的主要课程目标是要理解课程标准的内涵，明确课程标准的特点，掌握课程标准的内容结构，能够意识到教师研究课程标准的意义；对小学数学、小学语文、小学综合实践活动等学科课程标准，能够掌握其学科性质、设计理念、内容构成，并能够将其运用于学科教学设计中。基于以上目标，本专题的内容包括如下四个部分。第一部分，课程标准的内涵与特点，从总体上介绍了国家课程标准的内涵、特点、内容构成以及教师研究课程标准的意义。第二部分，分析了小学数学课程标准，包括课程标准的内容构成、数学课程的基本理念、对数学课程目标、内容、教学建议、评价建议的分析。第三部分，对小学语文课程标准的分析，包括语文课程标准的构成、语文课程的教育理念。第四部分，对小学综合实践活动课程标准的分析，包括综合实践活课程开设的意义、综合实践活动的特点、内容构成以及操作模式与原则。【课程特色】《小学学科课程标准解读》专题课程主要特色之一是理论与案例的结合。在课程中从总体上介绍了课程标准的内涵、特点、内容构成等相关理论，从数学、语文、综合实践活动三个学科，对课程标准进行解读，其中结合了大量的学科的案例，使学员能够深入浅出的理解学科的性质、理念、内容构成等。为了促进学员对本专题课程的理解与运用，还为学员提供了丰富的相关学习资源。小学学科课程标准解读唐丽芳（东北师范大学教育科学学院,副教授）一、课程标准的内涵与特点（一）什么是课程标准可以从以下几个方面来理解课程标准：第一，课程标准主要是针对学生在经过某一阶段学习后结果的行为描述而不是对教学内容的具体规定。

教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目标.doc

教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、教学目标教育目的是一定社会培养人的总要求。是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心健康发展的状况确定的。它反映了一定社会受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标，确定教学内容，选择教育方法，评价教学效果的依据。教育目的带有方向的含义，表现普遍的、总体的、终极的价值。教育目标是表明教育内容的结构、组成、阶段及具体的价值，是教育实践和评价活动的直接目标。教育目标带有里程碑的含义，表现个别的、部分的、阶段的价值。培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标，是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务，对培养对象提出的特殊要求，是总的教育目标的具体化，培养目标必须通过课程目标和教学目标才能实现。课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化，是指导整个课程编制过程最为关键的准则，它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设置的直接目标，是课程计划的重要组成部分，只有确定了课程目标才能确定课程方案，才能确定教学目标。什么是教学目标?克拉克认为，教学目标是“目前达不到的事物，是努力争取的、向前的、将要产生的事物”。教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导和评价教学的基本依据，它是具体的教学过程和学生行为的准则，也是学科课程目标与具体教学内容的结合与具体化。教学目标在每个单元或每节课的教学过程中得到体现。综上可知，教育目的是培养人的总目标，是一个国家教育工作的长期目标，而教育目标是教育目的的具体化，是可操作的。培养目标是教育目标的具体化，它的实现要通过各级各类学校的具体操作才能完成。要实现培养目标，必须靠课程目标的制定和教学目标的制定才能完成，因此，课程目标与教学目标是实现培养目标的核心，教学目标是实现课程目标的具体手段。

【上课前3分钟演讲】老师上课前做3分钟如何自我介绍

【上课前3分钟演讲】老师上课前做3分钟如何自我介绍老师上课前做3分钟如何自我介绍老师上课前做3分钟如何自我介绍?要求幽默独到，富有内涵在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生进行充分的交流、沟通；特别是借班上课的，老师与学生彼此都不熟悉，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些紧张、恐惧或不安。那么作为教师又如何在短短的几分钟里，通过与学生的沟通，消除紧张情绪，使学生马上进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。一、介绍型（长方体和立方体的练习课潘小明）师：你们认识我吗？生：不认识！师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生开始猜，并猜到叫小明）所以你们叫我——潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生并没有猜到；然而教师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还

教你们怎样做人，做一个怎样的人！）师又说：你们觉得我这个教师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生回答到）师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外……）评析：“第一印象”是非常重要的，如何在初次见面时，就成功的把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生对教师进一步了解的兴趣，巧妙得将自己的信息介绍给学生。就在学生猜的过程中，他们实际上也就消除了紧张的情绪，拉近了学生与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生感到，给我们上课的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。研究者表明，好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，也是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。二、表扬型（荷花单群群）师：我听说三（3）班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！师：好！那你们说

学校校本课程开设情况介绍

学校校本课程开设情况介绍学校实施校本课程，是基础教育课程改革的重要目标之一。《基础教育课程改革纲要》指出:“要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。由此，明确了学校在基础教育课程建设中的责任和开发实施校本课程的基本原则与方法。现将我校基础教育校本课程开设情况报告如下：一、现状分析我校地处农村，有大量的社会资源，我们把了解本土风景名胜、人文历史、环境保护（课程名称：热爱家乡快乐成长）作为我校的校本课程。目的是既对学生进行了民风民俗的教育，也对学生进行了爱国教育。同时我校还在1——6年级开设了研究性学习、行为习惯养成教育、在3——6年级开设了综合实践信息技术等校本课程，每门课程每周各一节。由班主任或专职教师授课。二、困难问题我校校本课程虽然按照国家课程标准开设，但在具体的实施过程中遇到的困难有师资力量的缺乏，没有一定的课程标准，不了解教学的深度、方向和范围。老师没有经过专业的培训，不知道该如何授课。条件不允许，无法开展一些实践性活动。三、对策建议

为了使我校的校本课程落到实处，为了确保我校的校本课程定时开展，学校在编排课表时，便编排好三到六年级上校本课程的具体时间，确保了一周六课时的校本课程。同时希望上级部门给安排专业老师，对老师进行培训，明确教学任务和目标。四、今后努力方向 1、要进一步明确校本课程的内涵。校本课程是指学校在一定的教育思想和课程理念的指导下，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校特点及学生的需求进行评估，充分利用当地农村和学校自身的资源而开发的、可供学生选择的课程。而校本课程开发则指的是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。开发校本课程的要义在于它是国家新一轮基础教育课程改革的要求和具体体现，有利于培养学生的综合素质，提升校园文化品位，促进学校教育质量的提高和办学特色的形成。 2、要从学校及学生的发展需要出发。校本课程是以学校为基础开发的课程，这就要求必须立足学校的实际，从学校的办学理念和育人目标出发，立足于学校及农村拥有的课程资源优势。在做调查、分析、研究和论证。校本课程作为国家课程和地方课程的补充，体现出学校的精神和文化，强化教师、学生、教材、环境与活动等多因素的整合，实事求是与勇于创新的精神不可少。