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福建师大体育各专业、方向指导教师一览表

福建师大体育各专业、方向指导教师一览表
福建师大体育各专业、方向指导教师一览表

各专业、方向指导教师一览表

华南师范大学自然地理学历年考研真题

自然地理学(2002) 1 概念 平推断层地面净辐射径流模数丰水年组原生黄土和次生黄土草甸与草原长日照植物包气带生物阻限 2 填空 逆温根据成因不同可以分为那三种----- ----- -------- 气象学中 A表示--------------气团 E-----------气团在气候类型中 A代表什么气候E 代表----------气候 距今约6亿年古生代的--------------------纪认为是地球--------大爆发的时代 新月型沙丘属于-----------向沙丘,沙丘走向一般与风向----------. 在多风向作用下往往形成--------------沙丘 黄土虽然缺乏水平-----------理但是垂直--------理却极为发育 生物海岸有------------和-----------------两种 植物群落的演替按发展方向分为---------------演替和--------------- 3 简答 发现中间凹陷周围隆起的环状地貌形态是否可以判断为火山口地貌? 流水对物质搬运有那些形式 动物扩散的3种途径 水位过程线和水位立时曲线的不同 4论述 论全球气温年内变化的4种基本类型 全球降水量年内变化的4种基本类型 土壤资源损失和破坏主要表现在那些方面 南半球雪线低于北原因 自然地理(2003) 1 名词 假整合地堑大陆岛和海洋岛河漫滩二元结构峰丛逆温层土壤田间持水量指示植物生物量和生产量辐射适应 2 简答

A 地质年代中第四纪分为哪几个世 B 根据成因和沉积结构的不同,沉积岩可以哪四种类型 C 大气对流层的三个主要特点是 D 为什么热带气旋 73%以上发生在北半求 E 柯本的温暖多雨气候带包括哪三气候类型 F 流水的线状侵蚀作用有哪三种形式 G 植物群落中种群个数的水平分布方式有那些? H 海洋动物群落划分有哪几个生态带 I 土壤资源丧失和退化的主要途径 J 以知某流域的径流模数是100000M/KM.年问该流域的年平均径流深度是多少毫米? 论述 1 看图说明该河流水量补给可能有那些类型? 2北半球山地南坡雪线一般高于北坡但西拉吗呀山却相反原因何在? 3简述地球板快边界类型和特点 4分析城市气候的各种岛效应 自然地理(2004) 一,名词解释 1,单斜山与方山 2,地面有效辐射 3,喀斯特漏斗 4,先锋群落(植被) 5,多度与盖度(植被) 6,径流系数(水文) 7,变差系数(水文) 8,凋萎系数(土壤) 9,淀积层(土壤) 10,孔道 二,判断 1,片岩是沉淀岩中的一种类型 2,花岗岩属于中性的岩浆岩

福建师范大学2020年2月课程考试《大学语文(一) 》作业考核试题答案

大学语文(一) A卷 一、多项选择题。(以下正确答案至少有两项,5题,每题4分。) 1、以下不属于《庄子》一书的篇目是(CD ) A.《秋水》B《逍遥游》 C 《劝学》D《天论》 2、李煜疏于整军治国,却通晓文艺,擅长的有(ABCD ) A书画B音律C诗文D词 3、在“新乐府运动”中,白居易写的批判社会黑暗现实的诗作有(ABC ) A《秦中吟》B《长恨歌》C《新乐府》D《将进酒》 4、柳宗元《始得西山宴游记》中“自余为僇人”,僇人的意思不正确的是(D ) A.闲人B被贬谪的人 C.受刑戮的人,罪人D地方官 5、杜甫《秋兴八首》(其一)所表现的心情有(A B CD ) A悲秋B因战乱流落他乡C家国之思D身世之感 二、判断题。(正确的打√,错误的打?。每题4分。) 1、《老子》又名《道德经》、《德道经》。√ 2、“青青子衿,悠悠我心”的最初出处是曹操的《短歌行》。√ 3、《将进酒》中的岑夫子、丹丘生都是典故中的人物。√ 4、王维《汉江临泛》中的汉江指的是汉水。? 5、著名的《垓下之围》中的垓下在今江西省境内。√ 三、分析题。2题,每题15分。 1、以《蒹葭》为例,谈谈你对诗歌的朦胧美的认识。 作品虽然看来只是描写了诗人对意中人的憧憬、追求和失望、惆怅的心情,但并非直叙,采用工笔式的细描,而是用曲笔,作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感,如韩愈“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的诗句,杜牧《江南春》“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”的描绘,都是远距离产生美感的极好例证。但这种美感也势必因距离远而变得模糊、朦胧,不清晰甚至不确定,是一种朦胧美。正因为空间距离或心理距离的关系,《蒹葭》全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫,在模糊的意象中,展示出一种神秘莫测的朦胧美。抒情主人公的身份是模糊的,是男是女都无从知晓,其文化背景、个性情趣更是一派茫然。“伊人”面目是模糊的,且不说肖像如何,连个大致的轮廓都看不到,其高洁、可敬、可爱、令人心驰神往的美,是从追求者那炽热、执着的感情指向中,或通过清露秋水的烘托折射出来的。“伊人”所在空间位置也十分模糊,“在水一方”,只是国画式的“大泼墨”写意,烟波迷茫,人在何处?“宛在”,更是游移之词,难于确定。诗人在河畔翘首伫立,透过薄雾与苇丛,凝视水的“一方”,伊人所居之地,给人以雾里看花,若隐若现,朦胧缥缈之感,究竟是眼观,还是“心见”都很难说,确乎难于实指而不可捉摸。至于这位追求者的感情、心态,作品也一字未提,我们说他(她)炽热的爱恋、执着的追求,追求无着的惆怅、失望等等,都是我们读者的感悟、分析,其实作品本身并未作清楚的交代,迷离仿佛,任读者自己去领悟。 最令人不可捉摸的还是主题的多义性。《蒹葭》的主题究竟是什么?是实写青年男女的恋爱吗?真有那么一位男子或女子在一个深秋的清晨,在苇边河畔彷徨踯躅,神魂颠倒,去追求一个幻影吗?那么,是写一个梦境么?也许是一个青年追求情人,日思夜想,“悠哉悠哉,辗转反侧”之后进入梦境,醒后以诗记之。也可能是在以形象的手法写生活中常见的“伊人宛在,觅之无踪”这样一种心态模式。人们在生活中往往有这种体验,某人或某物好像在那儿,具

福建师范大学教师等专业技术职务聘任制实施方案

福建师范大学教师等专业技术职务聘任制实施方案(试行)(闽师人〔2013〕38号) 各单位: 《福建师范大学教师等专业技术职务聘任制实施方案(试行)》经校八届四次教代会审议表决通过,现印发给你们,请遵照执行。 福建师范大学 2013年8月26日 福建师范大学教师等专业技术职务 聘任制实施方案(试行) 为贯彻落实《福建省人民政府关于进一步支持高校加快发展的若干意见》(闽政〔2012〕47号)精神,深化我校人事制度改革,推进专业技术职务聘任制实施,根据《福建省高校教师等专业技术职务聘任制实施办法(试行)》(闽人发〔2012〕206号),结合我校实际制订本实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,建立按需设岗、平等竞争、择优聘任、科学评价、严格考核、合约管理的专业技术职务聘任制度和竞争激励机制,充分发掘教师潜力、增强教师活力、提高教师竞争力,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 二、基本原则 (一)按需设岗,评聘结合。将专业技术职务聘任制和岗位设置与聘用管理制度结合起来,根据岗位实际和需要,科学设岗,实行评聘合一。 (二)合理定位,分类管理。鼓励教师根据自身特点和工作实际合理定位,建立教师分类管理、指导、评价机制,实现人尽其才,才尽其用。

(三)平等竞争,择优聘任。坚持以人为本和公开、公平、公正,充分保障教师等专业技术人员平等参与竞争的机会,鼓励优秀人才脱颖而出。 (四)重视考核,强化评价。重视师德、业绩、能力、贡献的考核,坚持专家评价、业内评价、分类评价、综合评价相结合。 (五)保持稳定,逐步推进。正确处理改革、发展、稳定的关系,切实维护学校安定和教师队伍稳定,根据学校发展和专业技术职务聘任制进程稳步推进。 三、实施范围与对象 本实施方案适用于我校已获授权自主评聘的、申请晋升相应职务聘任的教师(含学生思想政治教育教师)、实验技术人员、社会科学(教育管理)研究人员。其他系列专业技术职务未获授权,仍按原系列要求推荐申报。 四、基本任职条件 (一)遵守国家法律法规和学校规章制度,具有良好的思想政治素质和职业道德。全面贯彻国家教育方针,教书育人。对思想政治表现差、违背教师职业道德和学术道德规范且造成不良影响的教师,实行师德“一票否决”,学校不予聘任。 (二)身心健康,能坚持正常工作。 (三)具备本学科较系统的理论基础和专业知识,以及履行相应职务岗位职责的教育教学能力、科学研究能力、实验技术能力和社会服务能力。 (四)认真履行岗位职责,完成学校规定的教育教学、科学研究、服务管理等任务,任现职期间年度考核合格以上。 (五)取得职称外语相应等级考试合格证书,外语考试的免试规定按照省有关规定执行。 (六)继续教育达到相应职务任职要求。 (七)非从事本专业的人员转岗应聘相应专业技术职务岗位,具有中级职务的须经过1年、具有副高级职务的须经过2年以上本专业工作实践后,方能按高一级职务的任职条件和程序实施聘任。 (八)教师等专业技术职务相关任职条件,按照《高等学校教师职务试行条例》、《实验技术人员职务试行条例》、《中国社会科学院研究人员职务试

福师《综合自然地理学》模拟题

福师《综合自然地理学》模拟题 一、名词解释题: 1.环境 解析:P1。 2.波尔兹曼统计熵 解析: 统计熵是奥地利物理学家波尔兹曼(Boltzmann)运用统计物理学理论,在研究系统热力学几率过程中首先建立的概念,它说明了热力学熵在微观方面的统计学意义。统计熵是对热力学熵的微观上的统计解释.也可以这样理解某个宏观状态的熵等于波尔兹曼常量乘以相应微观状态数的对数。熵是混乱度的量度,与某个宏观状态对应的微观状态数越多,它的混乱度就愈大,熵也越大。系统的有序和无序反映的是系统可能出现的微观状态数目的多少,微观状态数目越多,表明系统越无序,反之,系统则越有序。 3.干湿度地带性 解析:即经度地带性。指气候、水文、生物和土壤等自然要素以及自然带从沿海向内陆逐渐更替的分布规律。以中纬地区较明显。因在一般情况下降水从沿海向内陆逐渐减少,也就是主要因水分条件的变化所致,又称“干湿度地带性”。 4.元素的地球化学迁移 解析:p62 二、填空题: 1.自然地理系统最先出现的圈层是(大气圈)和(岩石圈),而后出现(水圈), 再后出现了(生物圈),与此同时,地球表层的最后一个自然圈层(土壤圈)也产生了。 2.土地分级单位自下而上可分为(相)、(限区)和(地方)。 3.影响地域分异的基本因素有二:(地带性)和(非地带性)因素。 4.综合自然区划的两个基本原则是(综合性原则)和(主导因素原则)。 5.地球表层的界限是上至(对流层顶),下至(沉积岩石圈的底界)。 解析:关于自然地理环境的范围和边界至今仍是一个值得探讨的科学问题。但就全球尺度的自然地理环境而言,目前大多数自然地理工作者基本接受了А.Г.伊萨钦科的观点,即地理壳的上限在对流层顶,下限在沉积岩石圈的底界(约在地面以下5~6公里)。因为对流层和水圈参与着太阳能所引起的地理壳的积极的物质循环,沉积岩则是由所有三个无机圈和有机体的相互作用的产物,而从对流层到沉积岩石圈的范围也是生命有机体可能生存的区间,而在这一区间之外,自然地理环境的内部联系就显著减弱了。概括起来,А.Г.伊萨钦科划定边界的依据有三个方面:①自然地理环境的内部联系在上、下边界处显著减弱; ②太阳能的作用在上、下边界内显著;③生命物质在上、下边界内集中存在。而在具体的研究中,陈传康的观点是值得重视的。 6.(正)反馈的作用是自我组织,(负)反馈的作用是自我调节。 解析:反馈分为负反馈和正反馈。如果反馈的结果是抑制系统偏离原状态的就是负反馈。控制系统有一理想状态或调整点,在这个点的附近,系统保持着稳定状态。负反馈能制止或扭转某种脱离调整点的趋势,使系统回到调整点来。正反馈与之相反,反馈结果加剧了系统偏离调整点的趋势,使其脱离原状态。正反馈可以引起“雪球效应”,最终使原系统瓦解。 三、单项选择题: 1.自然地理综合体的最小单位是( C )。 A.自然区 B.限区 C.相 D.地方 2.对于地表化学元素的迁移,( C )是最主要的动因。 A.空气 B.水 C.生物有机体 D.土壤 3.彼列尔曼根据化学元素迁移条件,把地表面上各种各样的形态分为三种基本处境,不包括 下列的哪一项( B )。 A.残积处境 B.平亢地处境 C.水上处境 D.水下处境 4.形成地貌基本格局的能量因子不包括是( D )。 A.太阳能 B.地球内能 C.潮汐能 D.生物能 5.下列哪个不是对非地带性单位的划分?( D )。 A.自然大区 B.自然地区 C.自然区域 D.自然地带 四、简答题: 1.试述自然地理环境的基本特征。 解析:p29 2.地区性的表现有哪些? 解析:地区性是地带性单位内的非地带性分异。地区性是由海陆分布带来的经度省性与大地构造—地

福建师范大学本科生转专业管理办法暂行

福建师范大学本科生转专业管理办法(暂行) (非正式文件) 第一章总则 第一条为进一步规范本科生转专业工作,更好地适应学生的学习兴趣和发展需要,根据《普通高等学校学生管理规定》(教育部令第41号)、福建省教育厅有关规定,以及我校《普通本科学生学籍学历管理细则(试行)》(闽师教〔2017〕33号)有关要求,制定本办法。 第二条转专业工作在公平、公正、公开的基础上,坚持学生自愿申请、学生和专业双向选择、根据学生考核情况选拔录取的原则,按照规定程序进行,自觉接受全校师生监督。 第三条学院在全面考虑社会对人才需求情况的发展变化、自身教学资源条件,以及加强和保护基础性专业和急需紧缺专业建设需要的基础上,提出转专业计划数。原则上,各专业的转专业计划数控制在当年该专业实际在校生数的10—15%。 第四条学院应加强对学生的学习生涯规划和专业学习指导,增强学生对本专业学习的适应性和稳定性,避免盲目从众心理,理性选择转专业。 第五条转专业工作原则上每学年办理一次。学生在学期间只能转一次专业。 第六条本办法适用于校本部全日制本科生,港澳台侨生转专业工作可参照本办法执行。 第二章组织领导

第七条转专业工作主体责任在学院。学院成立转专业工作领导小组(以下称工作领导小组),组长由分管教学工作院领导担任,成员包括分管学生工作院领导、院党委纪检委员、专业负责人、其他教师代表(不少于3人)、教学秘书、辅导员代表等。 第八条工作领导小组统筹负责转专业工作,包括拟定工作方案、接受咨询、组织考核录取等。 第三章申请条件 第九条学生在学期间,符合以下情形之一的,可以申请转专业: (一)对其他专业有兴趣和专长的; (二)因患病或有特殊困难,无法继续在本专业学习或者不适应本专业学习要求,但尚可在其他专业学习的。 第十条经学校批准休学创业后复学的学生,其创业经历与转入专业相关且转专业后更有利于学生个人发展的,转入专业应在同等情况下优先考虑。退役后复学的学生因自身情况需要转专业的,转入专业应优先考虑。 第十一条转专业工作,对以下情形予以限制: (一)以特殊招生形式录取的学生,国家有相关规定或者录取前与学校有明确约定的,如国防生、定向生、外国语保送生、专升本学生、预科转正生、体育特长生(含高水平运动队学生和运动训练专业学生)等,不得申请转专业;艺术类、体育类专业学生,不得跨类别申请转专业,艺术类专业不同类别间不得互转专业, 同一艺术类别专业按不同录取规则录取的不得互转专业;

福建师大自然地理考研真题

历年自然地理学考研真题(02~10) 2002年自然地理学 一. 简答题(54) 1. 简述地球大小的地理意义(6) 2. 简述李四光地质学包括哪几种构造体系?(6) 3. 大气降温过程有哪几种途径?(8) 4. 简述大气经向三圈环流中的信风环流圈(Hadley 环流圈)的形成过程(6)。 5. 拉梅奇(Ramage,1971)所绘制的全球季风分布图,其判别季风的主要依据是什么?(8) 6. 太阳天文辐射量的大小主要取决于哪些因素?(6) 7. 简述地球上水循环的“海陆循环”过程。(6) 8.简析绿色植物对美化环境有哪些主要作用?(8) 二.论述题(46) 1. 试论述全球气温水平分布的基本特点。(15) 2. 简析我国土地沙化的基本情况,我国西部大开发中应特别注意什么问题?为什么?(13) 3. 试分析生态系统中的各个组分(成分)在生态系统中的主要功能。(18) 2003年自然地理学 一.简答题(82) 1.地球表面有那些特征?(9分) 2.什么叫三圈环流?它是怎样形成?(12) 3.简述海底扩张说的要点。(12) 4.生态系统中能量的怎样流动的?(12) 5.马克耶夫亚欧大陆理想自然带分布有哪些基本特点?(10) 6.自然区划应遵循哪些基本原则?什么是自上而下的方法?(15) 7.什么叫自然综合体?(6) 8.什么叫生物多样性?(6) 二.论述题(68分) 1.试述土壤圈对地理环境的作用?(19) 2.简述土地评价的对象,原则与方法。(19) 3. 如何正确理解人类与自然地理环境之间存在着对立统一的关系?试举例说明。(30) 2004年自然地理学 一、名词解释 1. 太阳总辐射 2.饱和水气压 3.反气旋 4.河漫滩 5.河网密度 6.径流深度 7.阳离子交换 8.老成土 9.生物群落10.地域分异规律 二、论述题 1. 试分析气候因素、地形因素、地质因素对风化作用的影响。 2. 下图显示处于中小地形的三个不同地貌部位(1)(2)(3),分析各个部位的处境特点,及其对土壤和植被发育的影响。 3. 分析海陆分布态势为什么导致由沿海向内陆的自然景观表现出规律性的地域分异,并举出最典型的表现形式。 4. 分析地域分异的纬度地带性分异与垂直带性的关系。 2005年自然地理学 一、名词解释

2020考研:学科教学(语文)的院校选择

【摘要】本文整理出了开设了学科教学(语文)专业的院校排名、分数线、报录比、考试科目等内容,备战2020考研学科教学(语文)专业的同学如果还没有决定要报考哪所学校,希望在对比院校的以上各项因素后,帮助你确定报考的院校。 一、学校排名 学科教学(语文)专业: 【学科门类:04教育学;一级学科:0451教育;专业名称:045103学科教学(语文)】 0451教育评估结果如下: 首次专业学位水平评估结果 0451 教育 评估结果学校代码及名称 A+ 10027 北京师范大学 10269 华东师范大学 A 10200 东北师范大学 10319 南京师范大学 A- 10345 浙江师范大学10511 华中师范大学10574 华南师范大学10635 西南大学10718 陕西师范大学 学府考研

B+ 10028 首都师范大学10065 天津师范大学10270 上海师范大学10346 杭州师范大学10445 山东师范大学10542 湖南师范大学 B 10094 河北师范大学10166 沈阳师范大学10285 苏州大学10320 江苏师范大学10394 福建师范大学10681 云南师范大学 B- 10165 辽宁师范大学10370 安徽师范大学10446 曲阜师范大学10476 河南师范大学10602 广西师范大学10736 西北师范大学11117 扬州大学 学府考研

C+ 10203 吉林师范大学10231 哈尔滨师范大学10414 江西师范大学10636 四川师范大学10637 重庆师范大学11078 广州大学 C 10052 中央民族大学10118 山西师范大学10418 赣南师范学院10638 西华师范大学10663 贵州师范大学11065 青岛大学 C- 10167 渤海大学10184 延边大学10451 鲁东大学10475 河南大学10477 信阳师范学院10512 湖北大学10534 湖南科技大学 学府考研

福建师范大学奥鹏教育离线作业《大学语文(一)考试大作业及答案

大学语文(一)考核题目 学号201604459462 姓名白俊姣 得分 一、综合分析题 注意:1、抄袭不得分 2、请以课文为论述依据 1、《陌上桑》和《行行重行行》《春江花月夜》对爱情的描绘风格极为不同,请具体分析。 答:《陌上桑》中的罗敷编造出一位才貌双全、有钱有势的夫婿来,是为了蔑视并吓退那个心怀叵测的太守。这种爱情是充冲少女情怀的幻想,也颇有喜剧色彩;《行行重行行》的爱情却显得沉重、哀婉、无奈,思归相思煎熬深重并且不无对远行的丈夫不无悬念和担心;《春江花月夜》面对月夜、春江、花林的美妙抒发了委婉缠绵的离别相思之情 2、《张中丞传后叙》和《长恨歌》《陈情表》同为写人之作,他们的写作手法有什么相同与不同? 答:三文中相同的写法是写人叙事的同时抒发议论,抒发情感。三文的不同之处在于《张中丞传后叙》最大特点是议论叙事,紧密结合;《长恨歌》算叙事和抒情结合的手法,将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起;《陈情表》抒情意味浓厚 3、以课文为例,说明李白的诗与杜甫的诗有什么同异? 答:李杜诗歌有着一定的相似性,但由于两者的生活的时期的不同、生活的经历的各异,李杜诗歌在艺术特色上又有着明显的差异。下面就以李白的《将进酒》与杜甫的《登高》为例,试比较两者诗歌艺术特色的差异:(一)、诗歌风格的不同 严羽在《沧浪诗话》中说:“子美不能为太白之飘逸,太白不能为子美之沉郁。” 李白和杜甫在诗歌创作中都形成了特有的风格。李白的诗歌主导风格是飘逸俊美,而杜甫诗歌的主导风格则是沉郁顿挫,这在他们的许多代表作中都有体现。如李白的《将进酒》:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!”把黄河在天地之间浩荡奔流的气势与声势充分表现出来,意境开阔,具有非凡的气势和浪漫主义情怀。而杜甫的《登高》:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。”描绘了一幅惨淡的秋景画面,高天之狂飙,深谷之哀猿,惊心动魄,使全诗笼罩在悲凉的氛围之中,同时也反映诗人凄凉之感。 (二)、诗歌思想上的不同 李白与杜甫都有满腔抱负,想为国家尽一份力,但是他们在仕途中都又不得志,这种壮志难酬的悲愤与感伤在他们的许多作品中都有体现,但两者又有不同:李白的诗,很多表现出及时行乐的思想;杜甫的诗,很多表现忧国伤时的思想。如在《将进酒》里,李白将满腔不合时宜借酒兴诗情,来了一次淋漓尽致的抒发。醉意使李白纵情狂欢,高歌“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。”表达一种独立自由的人格,一种鄙弃世俗的非凡的自信。虽壮志难酬,但李白却没有一般读书人或士大夫的顾影自怜、怀才不遇的情结,认为“人生苦短,须及时行乐”,有着乐观向上的人生态度。

关于语文课程与教学论考研的一些疑问解答-考试范围

关于语文课程与教学论考研的一些疑问解答-考试范围

1、语文课程与教学论的学校分布和专业归 属 语文课程与教学论主要属于师范类专业,所以在全国各地具有硕士点的师范学校均可以 找到语文课程与教学论的影子。另外,在一些学校前身是师范学校的专业列表中也会有语文课程与教学论,比如,西南大学(教育部直属的师范高校)、扬州大学、渤海大学、延边大学、延安大学、温州大学、宁波大学等等。 按照国家的划分,语文课程与教学论属于三级学科,它的上一级(二级)学科是课程与 教学论,而在上一级(一级)学科是教育学。(这种三级学科关系,恐怕学教育学的同学可以一下就明白了。我在举个汉语言文学专业的童鞋熟悉的例子,因为我本科是学中文的,而且这个专业不是教育学专业同学考,就是中文专业的同学考。比如,在研究生阶段,文学属于一级学科,其下可以有语言学、古代文学等若干二级学科,而语言学这个二级学科下又会有应用语言学、音韵学、现代汉语、古代汉语等等三级学科。)

这样看来,语文课程与教学论从专业归属上便是属于教育学专业的了,但是又由于它之前的“语文”二字,所以不少学校把硕士阶段的语文课程与教学论的行政管理划归在文学院(中文系所在院系),所以大家一般看到语文课程与教学论在招商简章中被安排在文学院一栏中,但也有一些学校硕士阶段就把它安排在教育学院中。 2、语文课程与教学论是学什么的 任何一门学科都有自己的研究对象和任务,但是这里没有必要去了解那些很理论化的内容,只要知道这门学科是干什么的就好了。 语文课程与教学论说白了就是研究小学、中学乃至大学语文课程的教与学的一门学科。比如大家熟悉的中学语文,有阅读、作文等,语文课程与教学论就是研究阅读教学应带怎样进行,写作教学应当怎样进行,阅读课教什么等等一系列问题。(这里说的很不专业。限于大家对该门学科的认知有限,在此只能这样简单说几句,如果有兴趣的小盆友可以联系我,我再给你做跟多的介绍。)

福建师范大学物理学专业培养方案

福建师范大学物理学专业培养方案870

一、培养目标 本专业全面贯彻党的教育方针和国家教师教育相关政策要求,针对国家和福建省物理基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求,立足福建,面向全国,培养师德高尚、教育情怀浓厚、学科基础扎实、师范技能优良、能在中学和相关教育机构从事中学物理教学、研究和管理的中学物理教育教学高级人才。预期学生毕业五年后,能成长为中学物理骨干教师,具备卓越教师潜质。具体包括实现以下目标:目标1:践行社会主义核心价值观,具有良好的政治素养和职业素养,具有浓厚的教育情怀、高尚的师德师风、高度的社会责任感,具有正确的教育观,能以立德树人为己任。 目标2:具备良好的物理学科理论素养和实验素养,具备良好的物理学科核心素养,具有较强的专业实践能力,掌握物理学科基本思想和基本方法,能综合运用物理基本知识和实验技能解决实际物理问题。 目标3:具备先进的教育思想和教育理念,具备良好的教学基本技能和教师基本素养,掌握教育基本理论,能自制中学物理教具,能综合运用现代信息技术有效进行中学物理教学,具备一定的从事教育教学研究能力。 目标4:具备正确的育人理念和良好的心理素质,具备良好的组织、沟通、协调和合作能力,熟知育人规律,能胜任中学班主任工作,能综合运用多种方式开展育人活动。 目标5:具有全球意识和开放心态,具有自主的、终身的学习习惯和能力,能够通过继续教育或其他学习渠道更新教育理念,了解国内外基础教育改革现状与发展趋势,具有反思能力和批判性思维,能实现教育教学能力与水平的持续提升。 二、毕业要求 以践行师德、教书育人、持续发展为导向,通过专业学习,毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质: 1. 师德规范 具有坚定的理想信念和崇高的道德情操,自觉贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,自觉遵守教育法律法规和中学教师职业道德规范,依法执教,立德树人,具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。 (1.1)坚持立德树人:贯彻党的教育方针,遵守教育法律法规,具有良好的职业道德规范。积极践行社会主义核心价值观,将师德认识转化为师德认同、师德行为,以立德树人为己任。 (1.2)坚守师德师风:具有高度的教书育人责任感和使命感,以“学高为师,行正为范”为标准,立志成为“四有”好老师。 2. 教育情怀 具有从教意愿,认同教师工作的价值和意义,具有积极的情感、端正的态度和正确的价值观。具有人 871

学科语文考研学校排名

学科语文考研学校排名 学科教学语文属于教育硕士专硕,2010年才正式开设,到如今全国的大多数师范院校少部分综合性大学开设此专业,以下学校如有疏漏请见谅哦~ 北京地区:北京师范大学、首都师范大学、中央民族大学 天津地区:天津师范大学 河北地区:河北北方学院、河北师范大学、河北科技师范学院 山西地区:山西师范大学、太原师范学院 内蒙古地区:内蒙古师范大学、内蒙古科技大学、内蒙古民族大学 辽宁地区:辽宁师范大学、沈阳师范大学、大连大学、渤海大学、鞍山师范学院 东北地区:东北师范大学、吉林师范大学、长春师范大学、延边大学、北华大学、吉林华侨外国语学院 哈尔滨地区:哈尔滨师范大学、齐齐哈尔大学、佳木斯大学、牡丹江师范学院 上海地区:华东师范大学、上海师范大学 江苏地区:苏州大学、江苏大学、南通大学、南京师范大学、江苏师范大学、苏州科技大学、扬州大学 浙江地区:浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、温州大学、宁波大学 安徽地区:安徽师范大学、安庆师范大学、淮北师范大学、阜阳师范学院、合肥师范学院福建地区:福建师范大学、闽南师范大学、集美大学 江西地区:江西师范大学、赣南师范大学、东华理工大学、江西科技师范大学 山东地区:山东师范大学、曲阜师范大学、青岛大学、鲁东大学、聊城大学、济南大学 河南地区:河南大学、河南师范大学、河南科技学院、信阳师范学院、洛阳师范学院 湖北地区:华中师范大学、湖北师范大学、湖北大学、江汉大学、三峡大学、黄冈师范学院

湖南地区:湖南大学、湖南师范大学、湖南科技大学、湖南理工学院 广东地区:华南师范大学、汕头大学、深圳大学、广州大学、五邑大学、广东技术师范学院、佛山科技学院 广西地区:广西师范大学、广西师范学院 海南地区:海南师范大学 西南地区:西南大学、重庆师范大学、重庆三峡学院 四川地区:四川师范大学、西华师范大学、四川理工学院 贵州地区:贵州师范大学、贵州民族大学、黔南民族师范学院 云南地区:云南师范大学、大理大学 陕西地区:陕西师范大学、陕西理工大学、延安大学、宝鸡文理学院 甘肃地区:西北师范大学、天水师范学院 青海地区:青海师范大学 新疆地区:新疆师范大学、石河子大学、塔里木大学、喀什大学、伊犁师范学院

福建师范大学自然地理考研真题

2001——2007年 福建师范大学普通自然地理和中国自然地理试题 普通自然地理 01年 一名词解释 1河流阶地 2地面有效辐射 3相对湿度 4海陆风 5径流系数 6地下水总矿化度 7土壤诊断层 8阳离子交换量 9顶级群落 10自然区划 二简答 1根据源地特点,可将气团分为哪几类? 2简要分析河流水量补给各种形式的特点。 3分析母质在土壤形成中的作用。 4简述典型亚热带常绿阔叶林的分布,主要植物种类和群落结构特征;保护江河流域中,上游地区的天然林和建设生态林有哪些重要意义? 三论述 1分析沟谷流水地貌的发育过程。 2比较热带季风气候与副热带季风气候的特征差异,并分析其成因。 3阐述土壤的地狱分仪规律,各举一例,并分别指出这些分异规律的主控因素。 4从能量流动与转换角度阐述生态金字塔的形成机理,并进而分析人口数量与食物结构改善的关系。 02年普通自然地理 一名词解释 1叠置河 2准平原 3辐射平衡 4城市海岛效应 5径流模数 6模比系数 7碱化过程 8土壤新生体 9生境 10地带性分异规律 二论述 1行星风系形成的基本条件是什么?包括哪些气压带和风带?季风是怎么形成的?东亚季风与东南亚季风在成因和气候特点上有何差异? 2阐述土壤发生学分类制与土壤诊断学分类制的基本观点及其主要差别。 3试述土壤的组成及形式对植物生长的影响。 农业生态系统有何特点?应如何对其进行合理调控? 03年普通自然地理 一名词解释 1大地水准面 2岩浆岩 3地貌外营力 4活动积温 5水的总硬度 6盐基饱和度 7土壤垂直带性 8生态因子 9食物链 10辐射干燥指数表达式 二论述 1试述风化壳的基本类型,主要特征及其形成条件。 2试述全球低纬度基本的气候类型,分布的地理位置,主要特征及其成因。 3阐述五大自然成土因素对土壤形成的影响。 4在中国综合自然区划已有的方案中,对柴达木盆地应归青藏高原或西北区存在不同看法?请根据区划的基本原则阐述你的观点。

福建师范大学历年全国硕士生录取分数线

福建师范大学历年全国硕士生录取分数线 2006年 报考学科门类(专 业) A类考生*B类考生*C类考生* 总分 单科 (满分 =100 分) 单科(满 分>100 分) 总 分 单科 (满分 =100 分) 单科(满 分>100 分) 总 分 单科 (满分 =100 分) 单科(满 分>100 分) 哲学[01]305466930044662954060 经济学[02]340568433054813255075 法学[03](不含法 律硕士专业 [030180]) 340558333553803304974 教育学[04](不含 体育学[0403]) 325538032051773154771文学[05](不含艺 术学[0504]) 350578634555833405177历史学[06]315487231046693054263理学[07]305466930044662954060工学[08](不含照 顾专业) 305456830043652953959农学[09]280395927537562703350医学[10](不含中 医学[1005]) 310487230546693004263军事学[11]300466929544662904060管理学[12](不含 MBA专业[120280]) 340548133552783304872体育学[0403]310477130545683004162艺术学[0504]320477131545683104162中医学[1005]300466929544662904060法律硕士[030180]335548133052783254872工商管理硕士 [MBA][120280] 1705010016045901504080照顾专业(一级学290426328540602803654

江苏师范大学自然地理学历年真题

一、名词解释(每小题4分,共40分) 1.中泓线 2.雾霾 3.蒸发率 4.断层 5.河流侵蚀基准面 6.水-土-植系统水文循环 7.土壤质地 8.地理耗散结构 9.光饱和点 10.碳循环 二、简答题(共5题,每题12分,共60分) 11.简述沉积岩的基本特征及其主要类型。 12.简述戴维斯的侵蚀循环理论。 13.简述包气带的水分动态及对降雨的再分配作用。 14.简述植物散发及其影响因素。 15.简述湿地生态系统的特点。 三、论述题(共50分) 16.试述中国土壤资源开发利用中存在的主要问题及其对策。(15分) 17.试分析引起气候变化的主要因素。(15分) 18.试述中国地理景观格局演变的过程及其驱动机制。(20分)

一.名词解释(4分*10个=40分) 1.自然地理环境的整体性 2.变质作用 3.温度层结 4.气候 5.潮间带 6.成冰作用 7.河漫滩 8.河口三角洲 9.土壤机械组成 10.生物化学循环 二.简答题(5题,共60题) 1.简述地球表面的基本特征。(12分) 2.简述引起大气中二氧化碳浓度升高的原因有哪些? 3.简述相应水位曲线的定义和绘制方法,并说明相应水位曲线在水文工作中的意义。(12分) 4.按照海洋能在形式上的差别,可分为哪些类型,并简述海洋的大气环境效益。(12分) 5.简述生物在土壤形成中作用。(12分) 三.论述题(3小题,共50分) 1.论述地域分异规律的相互关系。(20分) 2.在实际研究工作中,进行地学数据的时间尺度推绎时,哪些因素值得重点考虑?并简要描述数据的时间尺度推绎方法?(15分) 3.论述研究地理综合体的整体功能和效应对指导农业生产的重要意义?(15分)

福建师范大学大学语文二作业

大学语文(二)作业 1.(100.0分)《八声甘州》一词使用领字以后产生了什么意思艺术效果?〈定风波〉一词如何景中寄情?《前赤壁赋》一文如何情景理交融相映分析 《鹊桥仙(纤云弄巧)》用词的精当〈定风波〉一词如何表达了作者豁达的心胸?《扬州慢》一词如何在现实与历史之间建立相互比衬?为什么说〈徐文长传〉文中有我?具体分析〈再别康桥〉的意象之美浅谈《登西台恸哭记》一文的春秋笔法,及其深刻内涵。〈声声慢〉叠词的运用起到了怎么样的作用?〈双双燕〉 一词就是单纯的拟物词吗?为什么?为什么要这样写?〈爱尔克的灯光〉三种灯光的象征意义。 《八声甘州》一词使用领字以后产生了什么意思艺术效果? 答:(1)加上领字以后变纯景物描写为景中有人;(2)由景及人; (3)雅俗并存。善于用领字生发句意:“对”字领起。渐字承上启下,望字兴起思乡之情,又以叹字转到自身处境,最后从想字生发出对方,并对照自己。 〈定风波〉一词如何景中寄情? 答:此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事,于简朴中见深意,于寻常处生奇警,表现出旷达超脱的胸襟,寄寓着超凡超俗的人生理想。首句莫听穿林打叶声,一方面渲染出雨骤风狂,另一方面又以莫听二字点明外物不足萦怀之意。何妨吟啸且徐行,是前一句的延伸。在雨中照常舒徐行步,呼应小序同行皆狼狈,余独不觉,又引出下文谁怕即不怕来。徐行而又吟啸,是加倍写;何妨二字透出一点俏皮,更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽,以下词情都是由此生发。竹杖芒鞋轻胜马,写词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以轻胜马的自我感受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。一蓑烟雨任平生,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句,表现出旷达超逸的胸襟,充满清旷豪放之气,寄寓着独到的人生感悟,读来使人耳目为之一新,心胸为之舒阔。 过片到山头斜照却相迎三句,是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应,又为下文所发人生感慨作铺垫。结拍回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。这饱含人生哲理意味的点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示:自然界的雨晴既属寻常,毫无差别,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?句中萧瑟二字,意谓风雨之声,与上片穿林打叶声相应和。风雨二字,一语双关,既指野外途中所遇风雨,又暗指几乎致他于死地的政治风雨和人生险途。纵观全词,一种醒醉全无、无喜无悲、胜败两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。 《前赤壁赋》一文如何情景理交融相映 答:开头交代了时间、地点、人物、事物,下面又从出游、赏景、箫歌、写到怀古、伤今、议论,最后到醉酒,天明。完全按时间顺序一路写来。但是作者此文重点不在游记,而在抒情、议论。所以乐-悲-喜的情感变化构成了贯穿全文的内在线索,情感的变化又构成了哲理阐述的必要前提。 第一段因景生乐,第二段由乐转悲,第三段由悲转喜。情感变化跌宕起伏。而在情感变化过程中,第二段的悲是对第一段的乐的否定,第三段喜是对第二段悲的否定。由乐到悲到喜是一个否定之否定的过程。第三段的喜决非第一段乐的简单重复。始游赤壁主客二人陶醉于江水风月的自然美景中,固然得到了遗世独立之乐,但这只是一瞬之间凭审美直觉得到的快乐,并没有从精神上彻底摆脱现实处境的束缚。主客一番论辩后,人生意义彻底了悟,肉体和精神都回归到自然的怀抱之中。这是确认人生价值后思想上的升华,当然是一种比遗世独立之乐更高层次的喜悦。 分析《鹊桥仙(纤云弄巧)》用词的精当 答:词的一开始,就点明了七夕牛郎织女的相会。天上一朵朵纤细的云彩,做弄出许多花样。这正是织女渡过了辽阔的天河,向牛郎表明离愁别恨的时候。“纤云”句,描绘七夕碧空中奇丽轻巧的云彩,为“飞星”两句写牛郎织女的相会渲染环境气氛。“飞星”这里指织女星。传说每年七月初七夜,织女渡过天河和牛郎相会,故称飞星。“飞”,取飞速移动之意。“传恨”,即表明离愁别恨的意思。秦观在词作上很善于炼字炼句,往往因用一字而情景毕现。他的《满庭芳》词:“山抹微云”的“抹”,“天粘衰草”的“粘”,都是人所熟知的。这样的“字”,不仅表达着一定的意思,而且传达出事物的神态。如这里首句着一“弄”字,便活现“纤云”摇曳生姿之态;次句用“传”字,便生动地表达了“飞星”表明离恨的迫切心情;如果第三句换掉了“暗渡”二字,怕也难于把这对久别重逢的情人那种欢欣喜悦而又带点儿惊惧的心情展示出来。这几句描写了一幅七夕的奇妙夜景和织女渡河的情态,给人以深刻的印象,具有强烈的吸引力,是一个良好的开端。

福师 专升本 大学语文

1、王实甫《西厢记.长亭送别》的体裁是(D.杂剧) 2、下列传记作品中,带有寓言色彩的是(B.《种树郭橐鸵传》) 3、七言绝句《从军行》的作者是(B.王昌龄) 4、《短歌行》(对酒当歌)的作者是(A.曹操) 5、下列句子中“以”字作介词用,可解释为“凭借”的是(A.皆以力战为名) 6、柳永《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)一词所表达的主要内容是(C.羁旅行役之苦) 7、《饮酒》(结庐在人境)的作者是(D.陶渊明) 8、谥号“靖节先生”的诗人是(C.陶渊明) 9、中国现代杂文的创始人是(A.鲁迅) 10、《炉中煤》作者是(A.郭沫若) 11、《心灵的灰烬》的作者是(D.傅雷) 12、由徐志摩发起、组织的文学社团是(A.新月社) 13、《灯下漫步》选自鲁迅的杂文集是(C.《坟》) 14、培根是16世纪(C.英国唯物主义哲学家)( 15、“精神上的缺陷没有一种是不能由相当的学问来补救的”一语出自(A.培根) 16、《选择与安排》选自朱光潜的文集(D.《谈文学》) 17、下列各组词语中,没有错别字的一组是(C.黯淡,针砭,荧光屏,功亏一篑) 18、下列诗歌属于七言绝句的是(A.杜牧《泊秦淮》) 19、下列作品中属于编年体历史著作的是(C.《左传》) 20、《诗经》的主体形式是(C.四言诗) 21、《陌上桑》从体裁上看是(A.叙事诗) 22、《氓》选自(D.《诗经》) 23、世称王右丞的唐代诗人是(B.王维) 24、我国古代儒家学派的创始人是(B.孔子) 25、成语“分崩离析”出自(C.《季氏将伐颛臾》) 26、北宋豪放词的开创者是(D.苏轼) 27、《国殇》选自于(A.《九歌》) 28、从体裁上看,《饮酒》(结庐在人境)是(A.五言古诗) 29、婉约派词人柳永是(C.北宋人) 30、《水调歌头》(明月几时有)的作者是(B.苏轼) 31、主张“唯陈言之务去”的文学家是(A.韩愈) 32、被后人誉为“秋思之祖”的作品是(A.《天净沙.秋思》) 33、《诗经》中的十五国风大多是(D.民间歌谣) 34、“盘庚之迁,胥怨者民也”一语出自(B.《答司马谏议书》) 35、被苏轼称为“诗中有画”的唐代诗人是(D.王维) 36、我国古代第一个有伟大成就的爱国诗人是(D.屈原) 37、鲁迅小说《风波》的线索是(B.辫子事件) 38、《秋水》是一篇(C.议论文) 39、说明文《沙漠里的奇怪现象》的作者是(D.竺可桢) 40、下列各组词语中字的读音,与所给注音全都相同的一组是(A.恶wǜ,憎恶,可恶,深恶痛绝,好逸恶劳) 41、下列成语中,没有错别字的一组是(C.功成名就,觥筹交错,独辟蹊径,旁征博引) 42、下列的作品属于编年体历史著作的是(C.《左传》) 43、我国古代传大的现实主义诗人是(B.杜甫) 44、《山居秋暝》是(A.五言律诗)

福建师大自然地理真题

一. 简答题(54) 1. 简述地球大小的地理意义(6) 2. 简述李四光地质学包括哪几种构造体系?(6) 3. 大气降温过程有哪几种途径?(8) 4. 简述大气经向三圈环流中的信风环流圈(Hadley 环流圈)的形成过程(6)。 5. 拉梅奇(Ramage,1971)所绘制的全球季风分布图,其判别季风的主要依据是什么?(8) 6. 太阳天文辐射量的大小主要取决于哪些因素?(6) 7. 简述地球上水循环的“海陆循环”过程。(6) 8.简析绿色植物对美化环境有哪些主要作用?(8) 二.论述题(46) 1. 试论述全球气温水平分布的基本特点。(15) 2. 简析我国土地沙化的基本情况,我国西部大开发中应特别注意什么问题?为什么?(13) 3. 试分析生态系统中的各个组分(成分)在生态系统中的主要功能。(18) 2003年自然地理学 一.简答题(82) 1.地球表面有那些特征?(9分) 2.什么叫三圈环流?它是怎样形成?(12) 3.简述海底扩张说的要点。(12) 4.生态系统中能量的怎样流动的?(12) 5.马克耶夫亚欧大陆理想自然带分布有哪些基本特点?(10) 6.自然区划应遵循哪些基本原则?什么是自上而下的方法?(15) 7.什么叫自然综合体?(6) 8.什么叫生物多样性?(6) 二.论述题(68分) 1.试述土壤圈对地理环境的作用?(19) 2.简述土地评价的对象,原则与方法。(19) 3. 如何正确理解人类与自然地理环境之间存在着对立统一的关系?试举例说明。(30) 2004年自然地理学 一、名词解释 1. 太阳总辐射 2.饱和水气压 3.反气旋 4.河漫滩 5.河网密度 6.径流深度 7.阳离子交换 8.老成土9.生物群落10.地域分异规律 二、论述题 1. 试分析气候因素、地形因素、地质因素对风化作用的影响。 2. 下图显示处于中小地形的三个不同地貌部位(1)(2)(3),分析各个部位的处境特点,及其对土壤和植被发育的影响。 3. 分析海陆分布态势为什么导致由沿海向内陆的自然景观表现出规律性的地域分异,并举出最典型的表现形式。 4. 分析地域分异的纬度地带性分异与垂直带性的关系。

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