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小学一年级音乐评价方案

小学一年级音乐评价方案
小学一年级音乐评价方案

小学一年级音乐评价方

公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

一年级下册音乐考试方案

赵丽丽

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。

二、评价项目

1、音乐与相关文化

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,欣赏表现,创编能力,课堂乐器演奏能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动,累积各种奖项(如:得星数)。(

2、基础知识

对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。

3、聆听音乐,感受与鉴赏

随播放的音乐《火车开啦》即兴走步或舞蹈,动作优美,符合音乐情感情。

3、创作与表现

自选一首本学期所学过歌曲中最喜欢的一首歌曲,利用自然的声音有感情地表演唱。用常规课堂打击乐器——碰铃,为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

三、评价等级

本次音乐评价为优秀、良好、合格

总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。

五年级下册音乐考试方案

董西宁

一、指导思想

以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。

二、评价项目

1、音乐与相关文化

学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,欣赏表现,创编能力,课堂乐器演奏能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动,累积各种奖项(如:得星数)。(

2、基础知识

对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。

3、聆听音乐,感受与鉴赏

随播放的音乐《咱们的领袖毛泽东》即兴走步或舞蹈,动作优美,符合音乐情感情。

3、创作与表现

自选一首本学期所学过歌曲中最喜欢的一首歌曲,利用自然的声音有感情地表演唱。用常规课堂打击乐器——碰铃,为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏。

三、评价等级

本次音乐评价为优秀、良好、合格

总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。

小学音乐期末测评方案

小学音乐期末测评方案 音乐评价方案 一、指导思想以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%)自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)(2)、音准节奏准确。(50) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)例:XX XX X评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能--演唱、表演能力(60%)自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20) (2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 小学音乐期末测评方案

2、基础知识(30%)对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中,以提问方式考查。(30%) 3、音乐实践(10%)学生根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)评价方法同上,示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级: 总成绩在90%以上为优秀(A), 80%以上为良好(B), 60%以上为及格(C),60%以下为待及格(D)。 总之,音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。 范文素材和资料部分来自网络,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注)

小学音乐考核评价方案汇编

小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻市局新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的: 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程,通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节,通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,或参与组合或汇报等形式进行评价,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,欣赏表现,创编能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。 具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价

活动,累积各种奖项(如:星数、我能行、智慧卡等,标准各教师自定)。(40%) 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识(10%) 3、基本技能 演唱、表演能力(50%) (1)、演唱水平:歌曲范围为本册教材(上册)学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲,用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习,乐于参于音乐。 (2)、欣赏水平:用录音播放本册(上册)课文中的欣赏曲目,说的出是什么曲子(音乐情感,艺术表现等)。 4、个性发展(10%) 自编节目:“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性,营造和谐、团结的评价气氛,通过学生自由结合编排一个节目,各自选择最擅长的,能体现个人音乐素质,且有利于小组编排的表演内容,扬长避短,这样的形式,能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理,以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项: 由于学科的特殊性,音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价,在进行评价时,要注意以下几点:

小学音乐学科期末评价方案

2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)(2)、音准节奏准确。(50)

(3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%) 例:XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能 演唱、表演能力(60%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20)(2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 2、基础知识(30%) 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。(30%)另附评价表 3、音乐实践(10%)

小学音乐教学设评语(共4篇)

小学音乐教学设评语(共4篇) 篇:小学音乐评语 小学音乐评语 1、音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些,用心与音乐为伴,成功不会离你太远! 2、经常见到你快乐歌唱的模样,激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子,老师好喜欢!继续努力哟! 3、灿烂的笑容、快活的身影,音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。 4、音色真美!多表现自己好吗?让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧!相信你是最棒的! 5、让音乐成为伴你一生的朋友吧!在音乐的海洋中你会感到无限的乐趣! 6、试着勇于表现自己,相信你会有意想不到的收获的!老师对你有信心哦! 7、灿烂的笑容、快活的身影,音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟! 8、你是一个非常聪明,非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力,畅游于音乐的海洋! 9、经常见到你快乐歌唱的模样,老师好喜欢,希望你能保持良好的状态,更上一层楼! 10、歌唱得真棒,好勇敢,老师喜欢!相信,在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧! 11、真高兴你对音乐有如此浓厚的兴趣,音乐是陪伴我们一生的好朋友! 12、那跳动的音符、流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离不开音乐,相信,在表演、欣赏、创作中你会有所收获的。加油吧!

13、其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高,对吧?希望你能在这里欣赏到更美丽的风景! 14、是一个出色的孩子,在课堂上总能听到你优美的歌声,请保持良好的状态,更上一层楼! 第2篇:小学音乐教师评语 小学音乐教师评语 本文是关于小学音乐教师评语,仅供参考,希望对您有所帮助,。 小学音乐教师评语 1.音色真美!多表现自己好吗?让音乐成为伴你一生的快乐朋友吧!相信你是最棒的! 2.经常见到你快乐歌唱的模样,激动地挥舞着手臂为音乐指挥的样子,老师好喜欢!继续努力哟! 3.你是一个非常聪明,非常可爱的孩子。上课总是积极举手回答问题。希望你继续努力,畅游于音乐的海洋! 4.经常见到你快乐歌唱的模样,老师好喜欢,希望你能保持良好的状态,更上一层楼! 5.其实音乐殿堂的门槛并没有你想的那么高,对吧?希望你能在这里欣赏到更美丽的风景! 6.是一个出色的孩子,在课堂上总能听到你优美的歌声,请保持良好的状态,更上一层楼! 7.试着勇于表现自己,相信你会有意想不到的收获的!老师对你有信心哦! 8.音乐和老师都是你快乐的伙伴。让自己再勇敢些,用心与音乐为伴,成功不会离你太远! 9.灿烂的笑容快活的身影,音乐课堂上你给老师留下了许多美好的回忆。继续努力哟! 10.歌唱得真棒,好勇敢,老师喜欢!相信,在表演欣赏创作中你会有所收获的。加油吧! 11.那跳动的音符流动的旋律诠释了音乐的魅力。每个人的生活都离

小学音乐考核方案.doc

小学音乐考核方案 近几年来,在新理念、新课程标准的驱使下,针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧,还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。试进行探索与实践,尝试采用新的考试方式。 一、平时成绩 下表是音乐学科素质考评表,供每节课记录用,教师将各项内容与平时教学结合起来,随时考查,记录在案,这样,采取分散时间,分项考评的方法,不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担,而且重新凸现了考评本来具有的最重要的反馈调整功能。 每一项的考核评分标准以五分制,用“正”来表示,这样做主要是记分方便,用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下,予以第二次,甚至第三、第四次考评机会,直到达标或获得满意的成绩为止。学期总评采用等级评价制,即优,良、及格与不及格(尽量少用或不用)。 每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排,并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。 二、期末成绩 音乐成绩以平时为主,期末为辅,既要看结果,更注重看过程,以减轻学生期终的课业负担与心理压力,提高平时课堂效率。 期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布,使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似“迎春音乐会”,“小百灵音乐屋”,等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等;可单独的、双人的、小组的,要求人人参与,以演代考,发挥特长,这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性,而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系,超越小我,融入大我,从而领悟共处的真谛。 三、强项评价 考评应当既是理性的,又是充满人类情感的;既符合学生的生理特点,又适应他们的心理要求;既促进当前学习,更立足于长远发展;既满足个体需要,更要为人类总体利益服务。

三四年级音乐考核方案

中段音乐考核方案 一.指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价项目 音乐成绩考核为优、良、一般、及格。 1、学习态度:按照平时记录的课堂纪律、歌曲学唱情况、欣赏表现、课堂乐器演奏能力、音乐知识学习运用能力等综合评定。(30分) 2、基础知识:对本学期音乐知识的掌握,(20分) 3、基本技能:演唱能力。总共(50分) (1)演唱水平:用抽签的方式确定所唱的歌曲,歌曲范围为本册学唱歌曲。(50分) 要求:1、用正确的姿势、自然有表情地歌唱 2、演唱形式演唱学过歌曲,大胆不喊不耻,表情自然大方。 3、能够在唱歌时做即兴地律动或动作 三、评价注意事项 由于学科的特殊性,音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价,在进行评价时,要注意以下几点 1、营造愉快和谐的评价氛围,淡化学生的考试心理,让学生积极主动地参与评价活动。

2、要根据各学科不同的目标及学生不同的音乐水平恰当地选用评价形式和评价方法。 总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,通过科学的教学评价,有效地促进学生发展,激励我们老师进取,完善教学质量,全面提高音乐教学质量。

小学中段音乐非纸质测试 班级:________ 姓名:________ 一、学习态度(30分) 二、基础知识(20分) 1> 填空(10分) 1、人声的分类()、()、()。 2、《空山鸟语》是( )演奏的。 3、《中华人民共和国国歌》的作词是(),作曲是()。 4、《采茶舞曲》是一首()曲。 5、《小小少年》是选自故事影片()的插曲。 2> 选择(10分) 1、下面哪一种是升记号()。 A # B b C V 2、《牧歌》是用()乐器演奏的。 A 钢琴 B小提琴 C电子琴 3、《四季童趣》的演唱情绪是()的。 A雄壮 B欢快 C抒情 4、中国的国剧是哪个剧种()? A黄梅戏 B京剧 C豫剧 5、f表示(),p表示()。 A渐强 B强 C弱 D渐弱 三、基本技能:演唱(50分) 三年级:《让我们荡起双桨》 四年级(抽取一首):《感恩的心》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《铃儿响叮当》

小学音乐期末评价方案

路家村联校2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)(2)、音准节奏准确。(50) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)

附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%) 例:XX XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能 演唱、表演能力(60%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20)(2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 2、基础知识(30%) 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。(30%)另附评价表 3、音乐实践(10%) 学生根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记

小学音乐期末检测方案1

1-6年级音乐期末检测方案 一、指导思想: 在新理念、新课程标准的驱使下,针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧,还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践,尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式,平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价, 二、考试组织安排:由学校音乐组教师自主命题;由教导处负责组织,由年级组负责考试期间的各项协调工作。 三、考试对象:一到六年级学生 四、考试时间:由音乐教师进行组织音乐技能考试,时间30分钟。 五、考场设置:各班教室 六、试题要求及内容: 考试内容分为笔试和音乐技能测试两部份,总分100分﹙笔试占60分,音乐技能测试占40分﹚。 (一)基础知识部分以笔试为考试形式,试卷以综合性试卷为形式。试卷结构:选择题、填空题、解答题、作品赏析论述题。 1、笔试:掌握简单的节奏、节拍、音程、音律等知识;国内外作品、作家的了解认识;民族、民间音乐和曲艺作品知识的掌握;民族器乐、交响乐的分类等; 2、音乐测试: 内容包括歌唱、动作、。教师可以根据教学情况,自己随堂测试。总

之,要对学生掌握知识的程度有一个客观、公平的评价。 七、成绩评定: (一)基础知识部分:A(优秀,60-50分)、B(良好,50-40分)、C (合格,40-30分)、D(不合格,30分以下)四个等第。 (二)音乐技能测试总分分为:A(优秀,40-30分)、B(良好,30-25分)、C(合格,25-20分)、D(不合格,20分以下)、四个等第。 八、相关工作要求: 1、由音乐组统一命题,统一考试。 2、让学生做好考前的必要准备。 3、由音乐组统一阅卷,统一进行评分。

音乐教学评价方案设计

音乐教学评价方案设计 导语:音乐教学评价方案设计应该怎么写?以下是小编为大家精心准备的范文两篇,有需要的人可以参考借鉴,希望大家看完后会有所帮助,希望大家会喜欢。 篇一:音乐教学评价方案设计以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准,着重从全面发展或富有个性和和独特的表达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方方面做出评价。 每位学生的音乐天赋、能力是有差异的,教师在评定学生音乐成绩时:一要依据课程标准的基本要求,注重创新精神和实践能力的发展;二要重视学生的自我评价;三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。 看、唱、听、表。看;唱;听;表。 1、形成性评价与终结性评价相结合 音乐教学的实践过程,是评价的一个重要方面,应予充分的关注,在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提

问、讨论、抽唱等方式进行。 2、定性评价与定量测评相结合 在音乐教学活动中,对学生的音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度、交流合作,知识与技能的掌握情况等,可以用较为准确,形象的文字进行定性评价,也可根据需要和可行性,进行量化测评,无论采用哪种方法都要注意科学性。 3、自评、互评及他评相结合 对学生的评价可采用自评的方式,以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此,学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。 学期终结评价是目标达成评价,主要是总结、了解学生一学期或学年在学习过程中行为形成、能力培养、知识掌握等,它包括课堂练习、纪律、学习情感态度等,这一评价一定要和平时的综合素质形成评价和教材最后的期末测试相互结合起来。 综合终结评价表看唱听表总评 1、评价等级:A、B、C、D四个等级。 2、采用自评和组评的方式音乐测试应该让学生感到轻松、愉快、评价方式要注意尊重学生的自评、同学的互评、教师的总评相结合。要做到即尊重学生又加强了同学间的相互了解;即是了解教师自己的教学情况、改进教学手段,也是激励学生创新、实践的有效途径,让学生在评价的过程中

音乐考试评价方案

音乐考试评价方案 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

音乐质量评价 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻市局新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的: 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程,通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节,通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,或参与组合或汇报等形式进行评价,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,欣赏表现,创编能力,课堂乐器演奏能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动,累积各种奖项(如:星数、我能行、智慧卡等,标准各教师自定)(40%) 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。(10%)

3、基本技能 演唱、表演能力(50%) (1)、演唱水平:用抽签的方式确定所唱的歌曲,歌曲范围为本册(第一册)学唱歌曲。用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习,乐于参于音乐。 (2)、以表演唱形式演唱学过歌曲,要求能跟着老师钢琴或伴奏音乐大胆不喊不扯,表情自然大方。 (3)、能够在唱歌或聆听音乐时做即兴地律动或动作。 (4)欣赏水平:用录音播放本册(第一册)课文中的欣赏曲目,说的出是什么曲子,并做简单的分析(音乐情感,艺术表现等)。 4、个性发展(10%) (1)自编节目:“小小演唱会”它能充分体现评价的民主性,营造和谐、团结的评价气氛,通过学生自由结合编排一个节目,各自选择最擅长的,能体现个人音乐素质,且有利于小组编排的表演内容,扬长避短,这样的形式,能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理,以培养学生音乐学习的兴趣。 (2)特长表演:“个人才艺展示”它指在校外教育活动所接受的艺术学习,如:扬琴、二胡、笛子、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。 对以上几方面表现好的学生课堂上进行表扬,奖励小贴画进行鼓励。并记录在学生成长手册中。每月进行一次综合性的评价,填写课堂评价表。 三、评价注意事项: 由于学科的特殊性,音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价,在进行评价时,要注意以下几点: 1、营造愉快和谐的评价氛围,淡化学生的考试心理,让学生积极主动地参与评价活动。

小学音体美学科教学质量考核方案

小学音体美学科教学质量考核方案 2013年修改 为进一步深化课程改革,加强小学音乐、体育、美术学科教学,提高学生的综合素质,全面推进素质教育。本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则,制订音体美学科教学质量考核方案。 一、考核内容 音乐、美术学科常识性学科知识 音乐、体育、美术学科实践操作 二、考核细则 (一)音乐 1、随机抽取学生考核,班级其余学生参加音乐乐理知识考核。 2、考试内容及具体记分办法:百分制 考试内容:歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。 (1)歌曲演唱(70分) 3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首,学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。 注:①所考歌曲必须背唱 ②教师不得伴奏

(2)乐理知识:(30分) 从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。 (二)美术 1、随机抽取班级进行考核。 2、考核内容及具体记分办法:百分制 考试内容:美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。 (1)美术基础知识:(30分) 3-4年级依据2011年版美术课程标准要求,从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品,能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。 5-6年级依据2011年版美术课程标准要求,从教材中选取欣赏美术作品,能运简单的美术术语,通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。 (2)美术基本表现能力:(70分) 根据2011年版美术课程标准要求,从美术表现技法的角度对学生进行考核。 美术基本表现能力的要求: 3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。 5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。

小学音乐评价方案

向阳小学音乐综合评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)(2)、音准节奏准确。(50) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 另附评价表

2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%) 例:XX XX (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能 演唱、表演能力(60%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20) (2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 2、基础知识(30%) 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。(30%) 3、音乐实践(10%) 学生根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)评价方法同上,示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级:

书院小学音乐素养检测及评价方案

书院小学音乐素养检测及评价方案 为全面实施素质教育,深入落实课程计划,评估音乐教学质量,提高学生的音乐素养,促进学生个性发展,更好地发挥素养检测的激励和导向作用,使每一名学生都能得到均衡发展,结合我市实际,特制订本意见。 一、指导思想 以立德树人为目标,以音乐课程标准为指导,全面贯彻落实《山东省学校艺术教育普及计划(2015—2017年)》文件精神,坚持音乐为本、学生为本的原则,充分发挥检测的诊断、矫正和引领的作用,有效促进学生艺术能力的发展,完善教学评价与管理,提升我校小学课程实施水平。根据全市小学检测及评价指导意见制定我校方案。 二、检测评价原则 1.导向性原则 音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步,发现和发展音乐的潜能,建立自信,促进音乐感知、表现和创造等能力的发展;有利于教师总结、提高自己的教学水平;有利于加强和改进学校的音乐教学工作,并有利于促进课程的发展。 2.科学性原则 评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据,体现中小学音乐课程的性质与价值,符合学生身心发展特点和音乐审美教育规律。 3.全面性原则 全面实施素质教育,全面落实课程计划,全面提高音乐教学质量,全面衡量每一个学生在音乐技能、音乐态度上得到不同的发展,检验每一位教师音乐教学效果,为学生的全面发展奠定基础。 4.可操作性原则 评价指标要科学具体,评价方法要简便明晰,评价过程要易于操作。 三、检测评价时间 每学期期末。 四、检测评价对象 面向全体,全面检测。由教导处随机抽取每位任课教师的任意一个班级进行检测。歌曲表现8人一小组、音乐欣赏与乐理知识以卷面形式全员进行考核、乐器表现全员逐一演奏。 五、检测内容及评价标准 根据音乐课程标准的评价建议,以课程标准中各年级教学领域的课程内容为基本依据,全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求,分别从学生对音乐的兴趣爱好、情感反应,对实践活动的参与及与他人的合作交流,对集体合作完成演唱演奏的表现,对音乐的听赏感知,对音乐基础知识的掌握,对器乐演奏的熟练程度等几个方面来进行评价。具体检测内容和评价标准如下: 1.歌曲表现(40分) (1)检测内容:现行教材所规定的演唱曲目。 (2)检测形式:现场抽测。 (3)检测标准: ①能生动活泼地表现歌曲,情感表达到位。(35~40分) ②能基本表现歌曲,情感表达准确。(30~34分) ③歌曲表现不够完整,情感表达不够准确。(24~29分) ④不会演唱歌曲不得分。 2.音乐欣赏与音乐知识(30分) (1)检测内容:现行教材中课程标准要求学生掌握的基本内容。

小学音乐期末测评方案

音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%)自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30) (2)、音准节奏准确。(50) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)例:XX XX X — (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能 --演唱、表演能力(60%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20) (2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)

2、基础知识(30%) 对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中,以提问方式考查。(30%)3、音乐实践(10%) 学生根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)评价方法同上,示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级: 总成绩在90%以上为优秀(A), 80%以上为良好(B), 60%以上为及格(C), 60%以下为待及格(D)。 总之,音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。 (范文素材和资料部分来自网络,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注)

小学音乐学科综合性评价方案

西岗镇祝陈小学 音乐学科综合性评价方案 通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学的反馈信息,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。而事实上,音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能,还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐,音乐知识和技能只是感受音乐和表现音乐的手段而不是音乐教育的最终目的。音乐教育的主要特点是以情动人,以情感人,是以培养人的审美情感为主要目标,而不是以技能及知识获取多少为目标,这是音乐学科与其他学科最大的也是最根本的区别。如果我们用一般学科考试的方式、方法来对待音乐学科的考试,不仅难以对学生的学习效果进行科学的、准确的测评,而且能会背离音乐学科自身的规律及其特征。 根据新课标的基本理念,音乐教学评价方案主要包括:评价对象和目的要求,评价指标与标准的制订,评价的组织和领导,评价方法和程序,评价注意事项等等。制定评价方案时,必须注意评价的先进性、方向性、可行性、激励性.通过教学实践,我觉得小学音乐教学评价应从以下几个方面进行: (一)制订评价内容: (1)对知识技能的评价,包括声乐、器乐、听音、视唱、模仿节奏等。 (2)对音乐作品的理解与表达。 (3)特殊的技能与其不同表现。 (二)制订评价标准: (1)知识技能(占总分的60%),声乐(20%)、器乐(10%)听音(10%)、视唱(10%)、模仿节奏(10%)。 (2)对音乐作品的理解与表达(占总分的30%)。 (3)特殊技能与它不同的表现(占总分的10%或加10分)。 使学生们清楚地理解评分标准。 (三)评价的方法: (1)平时评价与期中、期未评价相结合。平时评价占30%期中评价占30%;期未评价占40%。 (2)互评自评与教师评估相结合。 运用这样的方法可让学生懂得,做任何一件事必须持之以恒才能有收获。通过如此评价,复习巩固了原有的知识,提高了学习音乐的积极性。 根据教学目标对学生在学习成就上的变化 ,以定量的、定性的标准的进行价值判断,在评价功能上应重视音乐学习能力评价、音乐学习过程评价、学生自我评价、音乐学习形成性评价。要根据各年级学生的具体情况采用不同的方式参与评价活动。 第1页

小学音乐课程期末考核方案

向阳小学音乐测试评价方案 鉴于我校音乐教学实际,学生发展的状况,本着激励学生更加热爱音乐,喜欢音乐课堂,激发其继续努力,持续向上发展的原则,为切实有效地考核我校学生音乐素质,本学期我校音乐课考核的方案制定如下: 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻市局新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程,通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节,通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,或参与组合或汇报等形式进行评价,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价对象 三至六年级学生 四、中原区小学生音乐素质评价标准

五、制定向阳小学学生音乐素质评价标准 1、课程学习(25分) 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,欣赏表现,创编能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动,累积各种奖项 (详见附件) 2、课外活动(15分) 是否参加学校组织的合唱团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现 3、基础知识 (25分) 对本学期音乐知识的掌握。用问答和笔试的形式进行考核。三至六年级的 一级指标 二级指标 指标内容 分值 基础指标 1.课程学习 自评(音乐课程学习的出勤率、参与态度和学习任务完成情况) 25 2.课外活动 自评(参加学校组织的合唱团、管弦乐团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现) 15 学业指标 3.基础知识 笔试(理解和掌握音乐课程标准要求的基础知识的情况) 25 4.基本技能 面试(演唱歌曲、演奏小乐器、视唱)。 25 发展指标 5.校外学习 自评(主要指参与社区、社会音乐艺术活动,学习优秀的民族民间音乐艺术,欣赏高雅的音乐文艺演出等)。 10 6.音乐特长 面试(汇报校外学习的特长包括声乐、器乐等)。 10

音乐学科学生学习评价方案1

一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻市局新课标精神,全面推动素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提升学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促动学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价项目 1、学习态度(40%) a 按照平时记录的课堂纪律,学习情感、兴趣、及参与度。(10分) b 课堂表现:歌曲学唱情况,欣赏表现,课堂乐器演奏水平(10分) c创造水平, (10分) d 带竖笛(10分) (具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生实行的即时性评价活动,累积各种奖项:如:星数、笑脸等,标准各教师自定) 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式实行考核。(20%) 3、基本技能 演唱水平:用抽签的方式确定所背唱的歌曲,歌曲范围为本册(第十册)学唱歌曲。(20%) 竖笛:能熟练地演奏凤阳花鼓。(20%) 小学五年级下期期末考试试题 姓名_____班级_____得分_____

一、表现 (一)、唱歌和器乐: 1、1、请你演唱一首你喜欢的歌曲,并说出歌曲的名字。(20分) 2、请你用竖笛吹一吹:《凤阳花鼓》(20分) (二)模唱、节奏: 1、请用“啦”模唱下面的乐句 1 3 5 | 5 5 5 | 1 3 5 | 1 1 1 || 2、请你跟我拍一拍: X X X X | X X X | X X | X — || 二、感受与鉴赏:(笔试)(20分) 1、《新疆之春》可分为几个部分一、二段所表现的情绪分别是什么()。 2、《彼得和狼》表现了彼得的()精神。 3、《团结就是力量》速度是()情绪是()。 三、音乐基础知识:(笔试) (一) 填空: 1、1、写出下列拍号的含义及强弱规律 2/4 3/4

小学音乐考核方案

南梁希望小学音乐考核方案 2017-2018-2 在新理念、新课程标准的驱使下,针对音乐考评容的片面、考评形式的单一、考评方法的旧,还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践,尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式,平日表现与期末评价容、评价标准等进行综合性评价,其中形成性评价的评定占20%,终结性评价占80%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩。评定等级:A、B、C、D。 一、评价容: 1、形成性评价(20%) 音乐教学的实践过程,是评价的一个重要方面,应予充分的关注,在教学过程中经常进行。可采用观察、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。 评价容: (1)上课认真,带齐音乐学习用品;检查书籍爱护程度。(态度) (2)能认真演唱歌曲。(唱) (3)课后完成老师布置的教学任务。(练习) (4)能与组员一起合作学习,解决问题。(合作能力) 2、终结性评价(80%)

三、总评

三项成绩加在一起超过80分则期末考核为A,在70分到80分之间为B,60分到70分之间为C,60以下为D。 华池县南梁希望小学音乐组 2018年6月13日 附教学容: 一年级音乐授课容 一、唱歌 1.《红眼睛绿眼睛》 2.《对不起没关系》 3.《小蚂蚁》 4.《小雨沙沙沙》 5.《柳树姑娘》 6.《咏鹅》 7.《谁唱歌》 8.《洋娃娃和小熊跳舞》 9.《多快乐呀多幸福》 10.《其多列》 11.《勇敢的鄂伦春》 12.《乃哟乃》 13.《小小的船》 二、歌表演

1.《小胖胖》 2.《小动物唱歌》 3.《保护小羊》 三、其他 1.《飞呀飞》 二年级音乐授课容一、唱歌 1.《郊游》 2.《山谷回音真好听》 3.《小雪橇》 4.《螃蟹歌》 5.《老牛和小羊》 6.《阿西里西》 7.《每天》 8.《时间像小马车》 9.《大钟和小钟》 10.《打花巴掌》 11.《幸福拍手歌》 二、歌表演 1.《健康歌》 2.《请来看看我们的村庄》 3.《我的家在》

小学三年级音乐考核标准

小学音乐学科三年级学生评价方案 一、学段特点与课程目标 学生从三年级开始,由儿童期转为少年期,学习活动的游戏特征减少,学习过程的组织性、认知性、规范性、严谨性更强。要注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学曲目的体裁、形式,增加合唱乐器演奏及音乐创造活动的份量,以生动活泼的音乐形式和艺术魅力吸引学生。 二、评价原则 《基础教育课程改革纲要》指出:“评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。《音乐课程目标》中明确指出:“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步,发现和发展的潜能,建立自信、促进音乐感知,表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上,不能以一歌或一纸定“终身”,应突出音乐学科的特点,灵活多样的设计方案,公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解,结合学校对课堂教学评价了解的简况,探索设计小学二年级音乐学科学生评价方案。 三、评价方法 总体方法:平时评价(过程性评价)与期末评价(终结性评价)相结合。过程性评价占本学期综合评价总成绩的30%(30分);终结性评价占本学期综合评价总成绩的70%(70分)。 具体实施: 1、过程性评价在平时教学过程中进行。 评价内容包括常规、发言、抽唱(音阶、歌曲)、演奏、创编与表演、合作。 A.常规要求注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演、倾听、听辨、听 同学发言等; B.抽唱包括音阶、歌曲等。演唱要求能用自然的声音,按照歌曲节奏和曲调有表 情地演唱。 C.演奏指能正确演奏教学中要求的打击乐器,并知道打击乐器名称,能用打击乐 器为歌曲伴奏等。 D.创编与表演要求学生积极参与,大胆表现,能够配合歌曲、乐曲用身体做动作 表达自己的体验、自由表演。 E.合作主要指四人小组合作,要求具有团队精神,良好的小组常规,积极参与小组合

一年级音乐课考核标准

小学音乐一年级期末考试要求 一、学段特点与课程目标 一年级的学生好奇心强、活泼好动善于模仿,身心可塑性强。这个阶段是非常重要的,经过一年的音乐学习,学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。一年级的学生在整体水平上相差不是很明显,在这个阶段,学生学习积极性非常高,举手发言的学生很多。通过一年的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,每个班都有一些表现非常棒的孩子,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。《音乐课程目标》指出:“充分注意这一学段学生思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体,采用歌、舞、图片、游戏等相结合手段进行直观教学”。 《音乐课程目标》课程目标:激发和培养对音乐的兴趣;开发音乐感知力,体验音乐的美感;能自然地、有表情地演唱,参与其他音乐表现和音乐即兴编创活动;培养乐观的态度和友爱精神。 二、评价原则 《基础教育课程改革纲要》指出:“评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。《音乐课程目标》中明确指出:“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步,发现和发展的潜能,建立自信、促进音乐感知,表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上,不能以一歌或一纸定“终身”,应突出音乐学科的特点,灵活多样的设计方案,公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解,结合学校对课堂教学评价了解的简况,探索设计小学二年级音乐学科学生评价方案。 三、评价方法 总体方法:平时评价(过程性评价)与期末评价(终结性评价)相结合。过程性评价占本学期综合评价总成绩的40%(40分);终结性评价占本学期综合评价总成绩的60%(60分)。 具体实施: 1、过程性评价在平时教学过程中进行。 评价内容包括常规、发言、抽唱(音阶、歌曲)、演奏、创编与表演、合作。

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