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五年级科学土壤与植物的生长教案【三篇】

五年级科学土壤与植物的生长教案【三篇】
五年级科学土壤与植物的生长教案【三篇】

五年级科学土壤与植物的生长教案【三篇】土壤与植物的生长教案一

教学目标:

1.能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假

设性解释。能提出实行探究活动的大致思路。并作书面计划,会查阅

书刊及其他信息源。

2.激发学生的探究欲望,培养学生实行实验预测并能设计实验

方案实行验证,引导学生参与中长期的科学探究。

3.能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。

教习重点:

理解土壤对植物生长的影响

教学难点:

学生对土壤对植物生长的影响相关资料的归纳整理,形成自己的

知识体系。

教学准备:

1.植物与土壤的图片和资料。

2.三株生长情况大致相同的同一中植物,三种不同类型的土壤。

教学过程:

一、复习导入:

师:通过七、八课的学习我们知道土壤里有什么?

生:土壤里有空气、水、盐类、腐殖质、砂和粘土。(师相机板书)

师:通过研究土壤的不同特点,我们根据含沙量的多少,把土壤分为几类,分别是什么?

生:人们根据土壤含沙量的多少,把土壤分为三类:黏质土、砂质土和壤土。(师相机板书)

师:今天我们就来探讨土壤与植物的关系(板书课题:土壤与植物)

二、提出问题

活动一:土壤对植物的生长有什么作用?

师:同学们,土壤对植物的生长起了哪些作用呢?小组交流你们课前查找的资料,并总结发言。

学生小组自由交流自己所查阅的资料和自己在生活中的相关生活经验,并整理资料信息。

师:土壤对植物的生长有这么多的作用啊。大家知道吗?现在人们研究出了一种无土载培的新技术呢。

教师出示资料卡,提供给学生最前沿的科技方面的信息即无土栽培。

师:看了这些资料,说说你有什么感想?

学生发言。

三、猜想假设并制订方案

活动二:不同的土壤对植物生长有什么影响?

师:通过刚才的学习我们了解了土壤对植物生长的作用,我们怎样研究不同的土壤对植物生长的影响?

1.生交流搜集的相关不同土壤对植物生长的影响的资料。

2.小组选择和确定研究主题,设计实验方案,将预测结果记录

下来,并讨论方案的可行性。

无论学生提出的实验方案是否可行,教师都应给予肯定,鼓励学

生动脑思考,让学生选择自己能够验证的方案,预测实验结果,以备

与实际实验结果相对照,长时间观察。

全班交流。

3.师:从你们的这些方法中,小组自由选择能够验证的方案,

讨论预测会有怎样的实验结果,并填写在课本上。

学生自由交流。

4.师小结:这个实验需要较长时间来观察,要坚持不懈。

四、展示交流:

教师展示教材中的诗歌,谈话:土壤和植物真的就像妈妈和孩子

一样密不可分,彼此依存和影响。让我们用自己的方式来赞美土壤吧。

学生能够编写诗歌、绘画、剪贴等等均可。

师:让我们来展示自己的作品吧。

五、拓展创新

师:同学们这节课都有什么收获?

学生自由发言。

师:这节课我们进一步研究了土壤,想不想自己动手变垃圾为绿肥?(展示绿肥的制造方法、步骤)

师:我们对于“不同土壤对植物生长的影响”的实验结果还仅仅

预测,同学们,让我们来做土壤研究员,成立科研小组课余时间继续

观察、记录,一个月后我们来交流结果,比比哪个小组的研究最细致

深入。让事实来验证我们的预测好吗?

土壤与植物的生长教案二

【教学目标】

1.能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2.能准确使用实验法研究三种土壤的渗水水平,从而推测出三种

土壤的保水水平。

3.能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

4.能对实验结果产生原因实行解释。

【教学重点】指导学生探究土壤的渗水水平。

【教学难点】观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

【课前准备】

配套实验材料、烧杯等。

【教学课时】2课时。

第一课时,完成活动1及活动2。第二课时,完成活动3及拓展

部分。

【教学过程】

一、导入:

不同的土壤对植物的生长有什么影响?植物在不同土壤中生长的

情况有什么不同?

二、指导学生探究理解不同的土壤。

1.指导学生观察课文中三种土壤的照片。

2.让学生观察三种土壤,比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。

3.其他同学交流自己的发现,共同找出三种土壤的区别。

4.归纳小结。

三、指导学生实行渗水比赛。

1.提出问题,交代活动的任务。

2.让学生猜想哪种土壤的渗水水平强。

3.让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。

4.让学生按照课文给出的实验方案实行实验。

5.学生汇报实验结果。

6.让学生根据实验结果实行归纳小结。

四、指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。

1.引导学生根据前面的活动经验实行推测,豆苗在哪种土中长得好。

2.让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。

3.学生按照课文的提示实行实验。

五、指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。

1.提出调查的要求。

2.学生提出不明白的地方。

土壤与植物的生长教案三

活动(一)、理解不同类型的土壤

1、本课从花生生长在不同土壤中产量不同这个现象引入,启发学生思考土壤对植物生长的影响。

2、观察三种不同类型的土壤。先指导学生观察教材上三种土壤

的图片,训练学生观察土壤的方法。在学生了解了观察土壤的基本方

法后,指导学生以小组为单位,对事先准备好的三种不同类型的土壤

实行观察(假如城市学校的教师不好找到这三种土壤,也能够制作多媒

体课件或展示一些不同类型的土壤的图片等形式组织学生观察)。观察

时需要提醒学生:不但要观察土壤颗粒的大小,还要仔细观察土壤的

颜色、黏度等,能够利用眼、鼻、手及小筛子实行看、闻、摸、筛等,并提醒学生做好观察记录。活动结束后,不要把土倒掉,下一个活动

继续使用。提醒学生注意卫生,一定要让学生洗干净手。

3.交流自己的发现,让学生以小组为单位交流、汇报自己组观

察的结果。教师要注意汇总学生的发现,可能每个小组的发现会略有

不同,教师要抓住时机对学生实行观察方法的指导。在交流中教师要

指导学生仔细听取其他小组的观察结果,并与自己小组的结果实行对比,试着找出观察结果差异的原因。

4.能够让学生观察三种土壤,然后根据三种土壤的特点,给这

三种土壤起名字,这也是训练学生想像力的机会,在学生对这三种土

壤有了一个比较深入的理解之后,组织学生来看一看科学家们是怎样

给这三种土壤命名的。组织学生参与给土壤命名,有助于激发学生的

学习热情和积极性。

活动(二):渗水比赛

活动目标

1.能根据三种土壤的差别对三种土壤的渗水水平实行假设。

2.能按照教材要求较准确地排列出三种土壤的渗水水平的大小。

3.能根据实验结果推测出三种土壤的保水水平。

实施建议

1.首先提出问题,并交代活动的任务,即三种土壤都有一定的

渗水水平,通过实验发现不同土壤渗水水平的大小。

2.要求学生猜想哪一种土壤的渗水水平强,并把自己的猜想填

在教材给出的横线上。这里要对学生实行科学猜想的训练,科学猜想

不是盲目地猜想,而是引导学生实行有根据、有分析的猜想。在活动1的基础上,分析三种土壤有什么特性,有什么差别,这种差别会怎样

影响它的渗水水平,经过度析之后再把自己的结论写在横线上。

3.按照教材给出的实验步骤实行实验。这个阶段是通过实验验

证自己的猜想阶段,因为这种多项的对比实验学生接触的还比较少,

教材给出了详细的实验步骤和实验注意事项,并明确指出如何控制实

验条件。“同样’’这个词在教材的第一步和第二步*出现了四次,从

教材的图示中也能够看出,除了土壤不同之外,其他的实验材料都是

相同的。小鼠标的提示“为什么在三个瓶中装同样多的土,并同时倒

人同样多的水?”,目的是引导学生思考如何实行对比实验,如何控制

实验条件。按照一定的实验步骤,科学地控制实验变量,实行实验操作,是培养学生科学探究水平的重要环节。教师要注意培养学生科学

地实行实验操作的水平。

4.在实验过程中,小鼠标提示学生把三个装有不同土壤的瓶子

中流出的水量记录在教材给出的图表里,这既是对学生记录水平的训练,又给学生制作类似的记录图表提供了一个范例。学生能够按照教

材上提供的表格实行记录,也能够鼓励学生自己设计记录表格实行填写。

5.根据记录的结果让学生分析三种不同土壤的渗水水平,然后

反过来推测保水水平。注重培养学生的思维水平,从正反两个方面(多

角度)思考问题。正常情况下渗水水平强的土壤保水水平会弱,所以教

材中的空线顺序应该是渗水水平由高到低的是:沙质土、壤土、黏质土,保水水平由高到低的是:黏质土、壤土、沙质土。在实际操作中,因为实验条件控制或操作出现问题,有可能会出现反常情况,教师要

提醒学生科学的结论是需要反复证明的,不能仅凭一次实验的结果就

做出最终的结论,要引导学生做多次实验,汇总全班各个小组的结果,最后得出结论。需要注意的是,本活动结束后,提醒学生不要将三种

土壤倒掉,以备活动3使用。

评价建议

活动结束后,用下表实行自我评价。

活动(三):豆苗在哪种土中长得好?

活动目标

1.能有根据地判断出豆苗在不同土壤中生长的情况。

2.能设计控制变量的对比实验方案并实施。

3.能坚持长期实行实验、观察及实事求是地记录。

4.能对豆苗在三种土壤中生长的实验结果实行解释。

实施建议

这个活动是本课的重点,通过参加此活动,学生会亲自感受到不

同土壤对植物的作用。宜分组实行,长期观察,至少要坚持两周实行

记录。本课在课上仅仅种下豆苗,记录和观察活动留到课下学生继续做。

在了解了土壤的分类以及不同类别的土壤的渗水和保水水平之后,接下来开始研究三种土壤对同一植物的生长情况有什么影响,发现植

物与环境之间的关系。

1.引导学生首先根据前两个活动的经验实行推测,豆苗在哪一

种土壤里长得好,注意提示学生要有依据地推测,并把推测的结果和

理由填在教材给出的横线上。

2.按照教材的提示从第一节课培育的豆苗中找出6株生长情况

基本一致的,分别在等量的三种不同土壤里各种两株,教材提示了一

些注意事项,一定要让学生注意阅读,按照提示的做法实行规范操作。小鼠标的提示“也能够选用其他植物的幼苗实行实验”,是在提示学

生能够选择当地容易找到的其他植物代替豆苗,体现了选材上的多样性,教师一定不要限制学生的选择,但要注意提醒学生实验条件的控制,如果选择别的植物代替豆苗,那么必须选择长势差不多的植株,

每种土壤里种的植株要相同,浇水量相同,也就是说除了土壤不同,

其他条件尽量保持一致,这样才能保证实验的公平和准确,得出的结

论才具说服力。

3.能够在课上种下植物,在课下继续观察,并做好记录,能够

参照教材中给出的记录表。教材给出的表也仅仅一个范例,注意要提

示学生能够选择他们自己最喜欢的方式去记录,比如有的学生喜欢拍照,那么他们就能够选择用拍照的形式记录下小苗在不同时期内的生

长情况。当然,学生能够用文字、图画等多种形式记录下小苗的生长

情况。但无论用什么形式记录,都理应坚持下来,教师在乎时也要时

常地注重一下学生的记录情况。

4.讨论。两周以后,教师要再拿出一定的课时让学生汇报他们

的观察结果和他们的结论,并讨论教材第7页最下面的问题:解释豆

苗或你选择的其他植物在三种土壤中的生长情况,因为关于植物的生

长所需的条件这方面的知识教材在后面的课中还会涉及到,所以这里

不一定要求学生回答得很全面、很到位,只要他们认真地观察了、分

析了、思考了,他们的结论即使是非常幼稚的,也要给予肯定和即时

的鼓励。可能有的学生提出豆苗的生长情况不但与土壤的渗水性相关,还与肥力、透气性等因素相关。

植物的叶教学设计

《植物的叶》教学设计(第二稿) 一、教材分析: 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课:植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册,第一单元《植物》以植物作为观察对象,以观察为主线安排了一些系列活动,学生观察了一棵树后,获得了关于这棵树的轮廓性认识,然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。 本课共分三个部分:捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程,培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、学生分析: 三年级的小学生很好动,比较喜欢表达自己的思想,对周围世界充满了好奇,有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识,但是这种认识不完整,也不够深刻。针对学生的情况,在设计本课时,我创造机

会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动,把科学课变得更生动、更有趣,拉近学生与教材间的距离,使学生们喜欢上科学课。 三、教学目标 科学概念: 1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。 过程与方法: 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数; 2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观: 发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。 五、教学准备: 每组学生准备:捡一些落叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。 六、教学重点、难点: 重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案

教科版小学科学三年级上册《植物的叶》 一、教材分析: 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课:植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册,第一单元《植物》以植物作为观察对象,以观察为主线安排了一些系列活动,学生观察了一棵树后,获得了关于这棵树的轮廓性认识,然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。 本课共分三个部分:分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程,培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、学生分析: 三年级的小学生很好动,比较喜欢表达自己的思想,对周围世界充满了好奇,有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识,但是这种认识不完整,也不够深刻。针对学生的情况,在设计本课时,我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动,把科学课变得更生动、更有趣,拉近学生与教材间的距离,使学生们喜欢上科学课。 三、教学目标 科学概念: 1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。 过程与方法: 1、统计树叶的数量和树叶的种数; 2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观: 发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。 四、教学准备: 每组学生准备:一些叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。 五、教学重点、难点: 重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。难点:是否是同一种树叶的判断。 六、教学过程 (一)情境导入: 同学们,这节课,看老师给你们带来了什么?(树叶)先来问问:树叶是什么颜色?(绿色、黄色、红色、嫩绿······)还知道有别的颜色吗? 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶?(有) 今天我们就来研究:植物的叶(板书课题)

《第二节 植物根的生长》教案5

《第二节植物根的生长》教案 一、背景与意义分析 本节课是在学生们了解了种子萌发成完整的植物体的过程,对植物体产生了一定的兴趣之后,指导他们进一步了解植物体的结构,比如这节课所要学习的结构——植物的根。 本节课按照学生的认知规律,用放大镜和显微镜从宏观到微观依次将根尖的结构展示给学生,使学生能识别根尖的基本结构,进而能说出各部分的主要功能。 二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导:教师按照学生的认知规律,引导学生观察根尖的结构,识别根尖的基本结构,说出各部分的功能。 2、技能掌握与指导:能熟练地使用显微镜观察生物体的结构,描述生物体的结构特点,提高观察能力和表达能力。 3、智能提高与训导:培养学生积极参与讨论并与他人合作的精神。 4、情意修炼与开导:用显微镜真实展现根尖的微观机构,激发学生学习生物的兴趣,培养学生务实的科学态度。 5、观念确认与引导:通过观察和讨论确定“生物体的结构与功能相适应”这一生物学基本观点。 三、障碍与生成关注 根据根尖各部分的结构特点,讨论分析各部分的功能。 四、学程与导程活动 课前准备 学生准备: 1、收集植物根的图片以及与根的作用有关的资料。 2、萌发的小麦种子 教师准备:放大镜、显微镜、根尖的纵切玻片标本 教学过程 师:通过前面的学习我们知道,种子的胚在吸收营养物质后,胚芽、胚根迅速生长发育,其中胚根发育成植物体的根。那么植物体的根长什么样呢? 生:展示并介绍自己收集的植物的根的图片。(略)

师:植物体的根形态各异,但它们有共同的结构。请同学们仔细观察课本上萝卜的根的图片以及自己准备的萌发的小麦种子。 生:植物体的根上毛茸茸的。 师:这叫根毛。我们把从根的尖端到生有根毛的一段,叫做根尖。这是植物体的根中很重要的一段。请同学们用放大镜仔细观察小麦的根尖的外形,小组交流并派一代表描述。 生:根尖的最下部呈淡黄色,往上呈白色,再往上密布白色的绒毛。 师:呈淡黄色的部分是根冠和分生区,呈白色的部分是伸长区,密布绒毛的部分是成熟区。各种植物根尖的结构基本相同,从尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区。那么人们又是如何来划分根尖的四个部分的呢?请同学们用显微镜观察根尖的纵切玻片标本,了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点,小组讨论并派一代表描述。 生:根冠的细胞体积较大,形状不规则,排列不整齐。分生区的细胞体积较小,近似正方形,排列紧密。伸长区的细胞体积较大,呈长方形。成熟区的细胞体积也较大,其表皮细胞向外突起,形成根毛。 师生共同小结,将根尖各部分细胞的大小、形态等特点填入课本的表格中。(略)师:根尖各部分的细胞大小、形态各异,它们的功能也各不相同。请同学们根据各部分细胞的特点,分小组讨论各部分可能有什么功能,并派一代表小组间交流。 生:(略) 教师小结: 根冠:冠—帽子也,起保护作用。 分生区:分生区的细胞能够分裂,与根的生长有关。 伸长区:伸长区的细胞能不断地伸长,也与根的生长有关。 成熟区:成熟区的表皮细胞向外突起,形成根毛,增加了根尖与外界接触的面积,有利于根对营养物质的吸收。 师:这节课我们主要认识了根尖的基本结构,了解了根尖各部分的主要功能。那么植物体的根有什么作用,又有怎样的经济价值,请同学们看课外阅读并展示自己收集的有关根的作用和价值的资料。 师生共同小结: 植物体的根具有固着、支持、吸收、输导、贮藏等功能。 植物体的根具有很高的经济价值,如可供食用、药用,可做工业原料、工艺品,豆科植物的根能形成根瘤固氮。

小学一年级科学植物教案

小学一年级科学植物教案 教学要求 1、引导学生进行观察,研究大树,鼓励学生亲近自然,关注自然,并体验情感。 2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程,并对大树作简单的描述。 3、通过观察、描述获取有关大树的信息。 教学重点学会按照步骤观察身边的大树。 教学难点怎样观察大树。 教学准备 1、教师选择一棵大树,供学生观察。(校园内)。 2、观察记录纸。 3、一些工具(绳子、尺、放大镜等)。 4、课前准备好有关安全方面的注意事项。 教学课时一课时 教学过程 1、引入: 你喜欢什么植物?你对树进行研究过吗?从书上的照片中,你看到了什么?你有没有到一棵大树前观察过?想去观察吗? 2、小组讨论心目中有关树的信息,并记录在纸上。 (1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。 (2)把讨论的信息写于纸上。

3、怎样观察一棵大树。 (1)如果你在来到一棵大树下,你想观察什么?学生讨论。 (2)怎样才能观察到更多的内容?学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划,并把观察得来的信息记录在纸上,以供以后研究用。 4、带动学生到大树前,开始活动。 (1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。 (2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。 (3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。 5、让学生通过讨论后,知道看与观察的不同。 (1)学生回教室,汇报交流。 (2)对照两张记录纸,讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同? (3)为什么我再去看会知道的更多? (4)当我们想要了解得更多,知道得更多的时候,当我们带着这样的目的再去“看”的时候,我们的科学观察活动就开始了。 板书 观察大树描述大树 作业 在你家附近选择一棵大树,自己确定观察内容,进行观察。 教学反思 本节课引导学生进行观察,研究大树,鼓励学生亲近自然,关注自然,并体验情感。

三年级科学上册 植物的叶教案 教科版

第五课植物的叶 【教学目标】 科学概念: 1.树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2.植物的叶大凡由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 3.叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后朽迈死亡,完成了一生。 过程与方法: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和例外种的树叶。 情感、态度、价值观: 发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然调和相处的态度和意识。 【教学重点】开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。 【教学难点】是否是同一种树叶的判断。 【教学准备】 学生自备材料:捡一些落叶。 分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备:一条有大小例外叶片生长的树枝。 【教学过程】 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从例外的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。

现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、观察比较树叶 1.质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗? 2.讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢? 3.比较:同时观察所有统统的叶,我们能发现例外种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。三、观察叶的生命特征 1.观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和例外?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的例外表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。 2.描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种例外的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的例外生长阶段去推测一片叶的生长过程吗? 3.总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和朽迈的统统过程。

七年级生物植物根的生长

第二节植物根的生长(2课时) 一、教学目标: 知识性目标: 1、识别植物根尖的基本结构,说出各部分的主要功能。(重点) 2、描述根生长的原因。(重点) 二、教学重点: 难点:1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位实验。 三、教学准备: 1、培养小麦幼根。 2、根尖的纵切玻片标本;导管的模型。 3、FLASH:(1)根尖的基本结构;(2)根的生长;(3)重力对根生长的影响。 4、视频文件:根的生长。 5、用培养皿培养小麦种子,使其长出数条幼根。上课前一天,将幼根朝上放置,盖 上培养皿盖,使根毛大量长出。

五、板书设计: 第3单元第5章绿色植物的一生 第二节植物根的生长(2课时) 一、根尖的结构:由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。 观察实验:小麦根尖的结构。 二、根的生长 探究实验:根的生长部位 六、课堂作业: 一、填空题 1.根具有___________、___________、____________、___________、___________等功能。 2.根具有___________、___________和___________的特征,与植物根的___________、___________有关。 二、选择题 1.在显微镜下观察根尖的结构,由尖端一次向上是()A.根冠、分生区、成熟区、伸长区 B.分生区、根冠、成熟区、伸长区 C.根冠、分生区、伸长区、成熟区 D.分生区、根冠、伸长区、成熟区 3.下列结构中,使根不断长长的是 A.根冠和生长点B。伸长区和成熟区()C.分生区和伸长区D。根冠和伸长区

青岛版《科学》六制一年级下册10.《看叶认植物》教学设计

10.《看叶认植物》教学设计 【教材分析】 《看叶认植物》是青岛版小学科学(六三学制)一年级下册《和植物握个手》单元的第 三课时。本节课指导通过认识不同植物的叶,使学生知道不同植物的叶是不同的,我们可以根据叶的颜色、形状等认识植物。 教材由三部分组成。第一部分活动准备,通过让学生观察周围植物的叶,准备周围植 物的叶的图片、实物等,激发学生观察和探究的欲望。第二部分活动过程,活动一“认一认 植物的叶”,引导学生认识榆树叶、油菜叶、芭蕉叶、枫叶、银杏叶等树叶的特点。活动二 “比一比,它们的叶有哪些不同。”通过比较松树叶和柏树叶,使学生知道有些植物的叶子 看似很相似,但是也有不同处,通过对比观察不同季节的银杏叶,引导学生知道有些植物在不同季节,叶子的颜色也是有变化的,激发他们学科学、用科学的兴趣。第三部分拓展活动,“不同种类的牵牛花叶子有什么不一样?”将课堂探究延伸到课后,使学生认识即使同一 种的植物,品种不同,叶子也不相同,从而激发学生的探究兴趣,丰富学生的知识。 本课通过“不同植物的叶子不同——同一植物不同季节不同——同一种类,不同品种 叶子不同”引导学生通过对比观察,在细微处发现主要特点,从而辨别植物,认识更多植物 名称。 【学生分析】 一年级学生经过一学期的科学学习,已经对科学有了初步的认识,能进行简单地观察 与思考,在本单元学习中,他们虽然平时经常在公园里认识植物的叶,但是他们的认识只简单停留在颜色、大小等表象上,对其形状、特点知道的甚少,更难与植物的生存环境相联系,且对于观察的方法及结果的描述,没有系统的认识。通过一系列的探究活动,让学生思维能力、创新能力的以激发,而对植物与环境之间的关系有更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标: 知道可以根据叶的颜色、形状等认识植物。 科学探究目标: 1.指导学生能用语言初步描述植物的特征。

生物七年级上册《植物根的生长》教案(苏教版)

教学目标: 1、知识方面:(1)识别植物根尖的基本结构,说出各部分的主要功能。 (2)描述植物根生长的原因。 2、能力方面:(1)学会观察幼苗的根毛和根尖的纵切面,培养学生观察能力和熟 练使用显微镜的能力。 (2)初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。 (3)通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片,培养学生的动手能力。 3、情感方面:(1)通过学习根尖的基本结构和各部分的主要功能,向学生渗透生 物体结构与功能相适应的辩证观点。 (2)通过根尖的生长向学生渗透事物发展变化的动态观点。 重点和难点: 1、根尖的结构和功能是本课题的重点。因为:植物体的根是由胚根发育成的,根尖的结构特点决定了根尖的功能。只有理解了根尖各部分的结构和功能,才能帮助学生建立结构与功能相适应的辩证观点,才能更好地理解根的吸收功能,为根如何吸收水和无机盐的学习打嫣良好的基础。 2、识别根尖各部分细胞结构特点是本课题的难点,因为:根尖的永久切片的材料比较薄,观察根尖的分区比较困难。 3、根尖生长与根的生长关系是本课题的又一个难点,因为:根尖的生长过程是一个动态的变化过程。在这动态的发展中,植物的根也就形成了。而学生在理解根尖的四部分是互相联系的,各部分之间并没有明显的界限,各部分是依次向前发展变化的时候有一定的困难。教具准备: 课前一周让学生自己设计方案观察根尖的哪一部分在伸长,课上展示实验结果,汇报交流。 课前准备: 学生:课前一周以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位,做好观察记录以备交流;课外小组的同学完成根靠根尖向前生长的演示实验,每天观察,做好记录。

教师:1、根靠根尖向前生长的实验录像; 2、用Flash制作展示根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。 教学过程: 引言:你播下的种子都萌发成幼苗了吗?一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢?以此激发学生的求知欲,创设了问题的情景,导入了新课。 第一部分:根靠根尖向前生长的实验 首先由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程,并把探究的过程通过录像展示:取一只试管,把吸水纸围在试管的内壁上,取几粒菜豆种子,放在吸水纸与试管壁之间,管内注入清水,使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中,放在温暖的地方,等幼苗长到一定长度时,选择其中的三株幼根长的比较直的幼苗,(A株切去根尖,B株不做任何处理,C株幼苗,用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线)A株切去根尖,几天后发现,被切去根尖的幼根不向前生长,B株不做任何处理,幼根却伸得很长。C株幼苗,用毛笔分别在根上画上4条等距离的横线,几天后,会观察到横线的距离不相等了,而且越靠近根尖的地方,横线的距离越大。(各小组将探究结果通过实物投影展示)此时生物课外小组的其他成员可进行补充,教师引导全班的其他同学对其中一些不清楚的或感兴趣的问题进行提问,在此基础上师生共同展开讨论,并得出结论:根是靠根尖向前生长的。在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓励和评价,对有特色的创意,给予肯定,以培养学生的创新精神、探究能力和实践能力。 第二部分:观察根尖的结构的实验 学生先通过培养皿的玻璃,观察餐巾纸下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠。再指导学生制作根尖的临时装片,具体方法是:取长5 cm左右的根尖,置于载玻片上,从根尖的中央纵切成之部分,将剖面向上,分别放在载玻片上,并加入一滴碘液,然后将另一片载玻片放在上面,这时教师先做示范,然后指导学生用拇指轻轻按压,使半个根尖变扁,然后轻轻将上面的载玻片拿去,加上水,盖上盖玻片,放在低倍显微镜下可观察到根尖4部分的细胞特点是各不相同的,并能清楚地看到各部分之间是逐步变化的。由于临时装片材料厚,对单个细胞的结构特点看不大清楚,再利用根尖的永久装片进行交替的观察,使学生较快地、准确地观察到根尖各部分的细胞结构(根冠细胞较大,排列疏松;分生区的细胞较小,细胞核大,细胞质浓;分生区以上的细胞逐渐伸长;再向上逐步过渡到有根毛的成熟区)。 第三部分:探究幼根生长最快的部位

小学科学植物的根教案

《植物的根》教案 【教学内容】 青岛版小学科学四年级上册第三单元第九课。 【教学目标】 1、能认真观察植物的根,并能利用简单的表格进行记录;在研究植物根的作用时,能自行设计并做控制变量的探究性实验。 2、愿意与同学交流探究植物根的作用的方法,体验到合作交流可以更好地完善实验设计;尊重实验中观察到的事实证据。 3、通过实物识别和多媒体展示,知道植物的根根据形状主要分成两大类:直根和须根。 4、知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。 【教学重点和难点】 教学重点:识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。 教学难点:探究“根吸收水分”的实验设计。 【教具、学具】 教师准备: 1、多媒体课件。 2、实验材料:烧杯、量筒、植物油、放大镜、尺子、镊子等。 学生准备: 1、课下实践活动:拔草、晃一晃树(体验根的作用),要求不要晃动刚栽的小树,以免影响其生长。 2、材料准备:葱、麦苗、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、萝卜、甘薯等常见植物并初步观察它们的根。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境,提出问题

师出示两种植物:我手里拿得是什么植物提出问题:植物有哪几部分组成引入新课。板书课题。 二、探究植物的根的分类 1、?认识直根和须根。 (1)师出示菠菜和葱两种植物,让学生说出它们的名称并提出问题:菠菜的根和葱的根有什么不同 (2)学生以小组为单位,边观察边讨论,并填写观察记录表。 我的观察记录 第小组年月日 (3)学生小组汇报。 学生在实物投影仪上展示“我的观察记录”,按照记录内容汇报观察结果。 (4)教师小结: ①直根:菠菜的根中间比较粗壮,周围比较细,这样的根叫做直根。同时板书:1、根的分类:直根。 ②课件出示直根的特点:直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长,从主根上生出侧根,主次分明。 指名读一读。 ③须根:像葱这样各条根的粗细都差不多,像一把胡须,我们称它为须根。(板书:须根) ④课件出示须根的特点:须根的特点是根有些像人的胡须一样,没有主根和侧根之分。 指名读一读。 2、依据根的特点给植物分类。 (1)提出活动要求:以小组为单位,观察同学们收集到的各种植物的根。按直根、须根给植物分类。

最新一年级科学上册《植物的叶》教案

最新一年级科学上册《植物的叶》教案 教学目标 1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。 过程与方法: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶,发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点 开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点 是否是同一种树叶的判断。

学生自备材料捡一些落叶。 分组材料 同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。 教学过程: 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、观察比较树叶 1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗? 2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

3、比较:同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征 1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。 2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗? 板书 搜集树叶生命特征 作业

根的生长

《根的生长》 韩青哲 教学目标 知识性目标: 1.区别根尖四部分结构,举例说明四部分的作用。 2.分析根主要靠哪部分生长。 技能性目标:培养学生自学能力,实验操作、观察能力 情感性目标: 1.形成结构和功能相适应的观点。 2.体验科学探究成功的乐趣。 教学重、难点: 教学重点: 1.根尖四部分的结构和功能。 2.根靠哪部分生长。 3.根的生长方向 教学难点:根尖四部分细胞结构特点,以及每部分的功能。 教师准备 学生准备: (1)预习本课,清楚本课的探究目的。 (2)收集植物根以及与根的作用有关的资料。 教师准备: (1)准备“根尖的结构”材料用具。永久性切片、放大镜、镊子、培养皿、显微镜 (2)准备十余份己做好标记的培养24h的根尖 (3)制作相关课件,有关教学录像资料等。 课时分配:1课时。 教学过程: 导入新课: 一株长在路边的苹果树,但是这些红红的果实可不是我们要看的重点,大家可以数一数,看看苹果树的枝条有所少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看,你会发现,根的分支多达50000多条,为树枝的5000多倍!

接下来看到的这幅图片看上去很普通是吧,它叫骆驼刺,是一种生长在荒漠里的植物,可以看到,地面以上的部分还不足一米,现在这是什么你们知道吗?这是骆驼刺的根系,又粗又长,可以伸到地面以下15米之多! 这就是骆驼刺完整植株的示意图,上下对比非常的强烈吧!听完了老师的介绍,看过了这么多图片,相信大家都充满了好奇。你们有些什么想法或者问题吗?都可以大胆的提出来。 老师也总结出了一些问题,我们一起来看看。1、根有些什么结构?2、植物的根具有什么样的功能呢? 3、根为什么会生长得这样旺盛? 带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习,第二节植物根的生长。新课讲授: 生:展示并介绍自己收集的植物的根。植物体的根形态各异,指出它们有哪些共同的结构? 师:都有根尖和根毛。 生:用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形,小组交流并派代表描述。 师:展示根尖的纵切挂图认识根尖及根尖四部分。 首先,根尖的最下部呈淡黄色是根冠和分生区,往上呈白色的部分是伸长区,再往上密布白色的绒毛,这些绒毛由于生长在根上,所以我们给它取个名字,叫做根毛,当根毛形成,就表示这些细胞成熟了,因此我们把这一段称之为成熟区,根毛增加了根尖与外界接触的面积,有利于根对营养物质的吸收。 最尖端的地方,有一个透明的、像帽子一样的结构,套在前面,我们把这一段叫作根冠,冠,顾名思义就是帽子。 根冠的细胞有些什么特点呢?从细胞大小,形状以及排列上来看 生:分组讨论,推荐一代表发言。 细胞较大,形状不规则,排列不整齐,是保护作用 师:观看根尖纵切图分别指出分生区、伸长区、成熟区、 大家看这样一个区域,也就是被根冠包围的部分,它的细胞特点是排列紧密,细胞核大,细胞质比较少,还记不记得以前学过的,植物的主要组织,这些特点符合哪个组织啊?没错,正是分生组织,它分布于植物的茎尖和根尖处,而在根尖中的分生组织被根冠包围着,我们把这一部分称为分生区。 在根冠与成熟区之间的这样一段,从外部看没有什么特别,但是大家看看右边细胞的特点,是不是非常的长啊?而且从下往上,越来越长,所以我们给它取名为伸长区。伸长区细胞的特点很明显,细胞体积较大,呈长方形。成熟区的细胞体积也较大,也呈长方形。

【免费下载】小学科学 植物的生长 教案

12植物的生长 教学目标: 1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。 2、能利用多种方式(包括文字、图画、照片、实物等)记录植物生长的过程及变化。 3、能归纳出使植物生长得更好的因素。 4、能设计对校园进行绿化的规划图。 重点:指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录,训练学生的归纳整理能力,在此基础上发现怎样使植物长得更好。 难点:指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录,训练学生的归纳整理能力,在此基础上发现怎样使植物长得更好。 教学准备: 观察记录、植物生长的各个时期的图片。 教学过程: (一)导入新课: 师:随着我们种的植物一天天地长大,我们的观察和记录做得怎么样了?有哪些发现和收获?与同学们一起分享吧! (二)学习新课: 1、描述植物的一生。 (1)我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期,从自己的记录中找一找? (2)学生搜集整理资料。 (3)分小组对自己的记录进行汇报。

(4)教师展示一下自己的观察记录,以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段? 2、怎样使植物生长得更好? (1)师:在种植过程中你有什么感受或是什么发现? (2)学生汇报,交流。 (3)整理发现,并检验发现是对还是错。 (4)师:通过这次终止植物的过程,同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”怎样理解? (5)教师小结。 3、绿化校园,美化生活。 师:让我们利用有关种植的知识和技能,亲自动手,种更多的树来绿化我们的校园,种更多的花来美化我们的环境。 (三)拓展: 阅读科学在线,了解新的科技信息。 板书设计: 教学反思:

幼儿园大三班科学教案:神奇的植物 (500字)

都匀市第二幼儿园大三班 科学教案:神奇的植物 [教学目标] 1、通过奇特的植物叶片,初步认识贵州原生或引种的几种神奇植物。 2、培养幼儿对大自然的兴趣和探索自然奥秘的好奇心。 [教学准备] 银杏、跳舞草、鹅掌楸、猪笼草的叶片实物及植株图片若干。[教学形式] 采取猜谜语、讲故事,展示实物、师问幼答的教学方式。[教学过程] 一、银杏 1、猜谜语:我知道许多小朋友都喜欢猜谜语、听故事,今天我先出个谜语,如果猜中了,我就讲个好听的故事给你们听,好不好?

像蝴蝶,像纸扇,秋天黄,真漂亮。(将银杏叶分发给每个幼儿,近距离观察它的独特形状)对!叫银杏。真厉害!想不到这么难的谜语,小朋友一下子就猜着了!好,现在该我讲故事了。 2、讲故事:离都匀不远处,有个地方叫福泉。很久以前,福泉有个好官白秀才,他办事公道,惩恶扬善,深受百姓拥戴。白秀才家门前有棵银杏树,是他小时候同爷爷一道种下的,老百姓为了表示感谢,就把这棵树叫做“白秀才”。千百年来,在一代代老百姓的呵护 下,“白秀才”终于长成世界上最大的银杏树。(向幼儿展示福泉古银杏照片) 3、扩展知识(师问幼答,引导看图):“白秀才”的腰有多粗?(胸径6米。用幼儿教室的大小作比方,要13个叔叔阿姨手牵手才能围一圈)它的个儿有多高?(50米高。比4座二幼教学楼叠起来还高)它有几岁?(6000岁。比二幼几百个小朋友的岁数加起来还大)银杏树不仅长得高大帅气,而且叶子能做药,木材能打家具,可以说,银杏全身都是宝。在公园里、街道旁、高山上,到处都能见到银杏树,春天绿油油,秋天金灿灿,我们的家园真漂亮! 4、巩固认识:再看看我们手里的小树叶,它的模样像什么?(引导幼儿观察、思考,通过叶片的外形特征认识银杏)

最新青岛版小学科学四年级上册《植物的叶》教学设计1精品版

2020年青岛版小学科学四年级上册《植物的叶》教学设计1精 品版

《植物的叶》教学实录 【教学目标】 科学概念: 树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。 过程与方法: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观: 发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。 【教学重、难点】 开展观察植物的叶的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。 是否是同一种植物的叶的判断。 【教学准备】 学生自备材料:白纸,一些落叶,胶水,剪刀。 教师准备:多媒体课件,白纸,十二组落叶,一条有大小不同叶片生长的树枝。 【教学过程】 课件出示: 一、辅助环节: 课件出示:各种植物的叶 师:欣赏完这些植物的叶,你想用什么词来形容它们呢? 引导学生说出植物的叶多种多样。 师:今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。 出示并板书课题:5.植物的叶 课件出示: 学习目标: 1.认识植物的叶以及叶的组成; 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢4

2.能够根据一定的判断依据,区分出同一种树叶和不同种树叶; 3.了解叶的一生,知道叶也是有生命的,懂得爱护环境,与自然和谐相处。 (学生齐读) 师:明确了学习目标,有没有信心完成? 二、先学后教: (一)统计学生收集到的叶 师:秋天是落叶的季节,大树下、校园里,我们可以捡到各种各样的叶。 师:课前老师要求大家收集一些落叶,谁来说说,你捡到了几片叶?请把你认为最美的一片叶展示给大家。 (二)观察植物的叶 1.摆一摆,说一说 师:老师知道大家都很喜欢植物的叶,所以给每小组带来了一些,先看大屏幕,我们一起来读一读。 课件出示: 自学指导(一): 先仔细观察叶子,想一想那些叶子是同一种植物的?为什么?再把你认为是同一种的叶摆在一起,粘在白纸上。 (5分钟后,比一比,哪组同学摆的最准确,粘的最整洁。)师:现在动起你们的小手,把桌子上的叶摆一摆吧。 (1)学生自学 (2)检测: 学生展示分类贴图 师:你怎样判断它们是同一种植物的叶呢? 引导学生说出同一种叶的形状相同,如有回答颜色相同的,要及时纠正。 总结:判断几片叶是不是同一种叶,要看他们的形状是否相同。 2.比一比,看一看 自学指导(二): 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢4

1.3种子长出了根教学设计

1.3种子长出了根教学设计 【教学目标】 1.观察种子萌发的过程,用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。 2.指导学生进行根吸收水分的实验。 3.激发观察植物生长变化的兴趣;树立科学是讲求实证的意识。 【教学重难点】 观察植物根的生长变化;根吸收水分的实验。 【教学准备】 教师准备:种植在玻璃杯里的风仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。【教学过程】 一、情景导入,聚焦问题 1师:一棵大树,我们要把它从土壤中拔出来是很困难的:一株小草,我们要把它从土壤中技出来,容易吗? 2.生:思考后回答。 3.师:根据学生的回答引出植物的根来。(出示种植在玻璃杯里的风仙花种子)我们种植的风仙花,你先看到了什么? 4.师:揭示并板书课题:种子长出了根。 5.师:种子的发芽过程是怎样的?根对植物有什么作用呢 二、学单导学,自主买验 1.实验前,明晰实验设计方案 (1)观察种植杯中的种子,描述种子萌发的过程 (2)种子萌发先长出了根。推测根在植物生长过程中有什么作用 (3)进行实验,证明植物的根的作用: ①选择一棵带根的植物放人有红色水的试管中。 ②将植物的根浸泡在试管的水中。 ③在水面上滴些植物油,使试管中的水不会蒸发到空气中,并在水面处做 好标记。 ④观察试管中的水位有什么变化。 ⑤将观察的结果记录下来。 2.实验中,围绕问题展开观察。 (1)师:刚オ,你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子,有什么发现呢 (2)我们给风仙花浇水时,一般往哪里浇?为什么大部分都浇到土壤上? (3)同学们想一想,是什么能使植物固定在土壤中?4)过几天,试管中的水量变化说明了什么? 3.实验后,汇报交流实验现象 三、深入研讨,建构认识 1.为什么种下的种子有些没有萌发,可能是什么原因造成的呢? 2.试管中水位的变化说明了什么? 3.根除了能吸收水分,还有固定植物的作用,生活中哪些现象可以作为证据呢? 四、拓展应用,深化认识 不同的植物,根的形态特征不同。收集更多根的图片,说说它们在维持植物 生存中发挥的作用。 【板书设计】 种子长出了根 固定植物植物根的作用吸收水分

小学科学教案之认识植物

小学科学教案之认识植物 学习目标: 1、灵活运用观察方法观察身边的植物; 2、培养合作交流、动手实践的能力; 3、用多种方法记录植物的主要形态特征,培养记录意识。 4、激发学生学习科学的兴趣; 5、体会到植物是一个个活生生的生命体,应爱护植物,保护环境。 学习重点:识别常见植物,描述常见植物的特征 学习难点:会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较 学习准备:学生活动手册 学习过程: 一、导入 1.可爱的花草树木装扮了我们的环境,装扮了我们的生活,小朋友们,你们认识它们,了解他们,想呵护他们吗? 2.检查学生们采集的植物标本,并用一句话介绍你采集的植物。如:这是我最喜欢的菊花!这是我们家园子里的橙子树叶!这是我们校园里春天开放的海棠花!这是我们家地里种 的大蒜! 二、新课讲解 1、观察植物 (1)原来,我们的身边有这么多的植物,它们是人类的好朋友!现在让我们来观察一下它们,看看我们的好朋友有什么秘密呢?每一位小朋友选你感兴趣的1-2种植物进行观察。(板书:观察) (2)师:如何观察?从哪些方面观察? 师:以前没发现的,现在发现了。包括它花的特点;叶的特点;茎的特点;果的特点以及生长的环境和季节特点;还可以是你通过查资料了解到 的它的特殊秘密等都可以。 2、观察狗尾草 (1)(出示狗尾草)请同学们仔细观察狗尾草,同桌讨论,它有什么特点? 教师巡视,学生汇报交流。 (叶又长又尖,茎又细又软,果实毛茸茸的,很想狗尾巴,是一年生杂草)

(2)同学们说得真好,接下来,请你们再观察它,把它的样子用简单的几笔画下来,拿出你们的课堂笔记。(教师巡视,将画得好的收上来几本) 3、大家基本上完成了,下面请各位同学当当小老师,评一评,这几位同学画得怎么样? 4、你们觉得像吗?(像、简单) 3、观察柳树 (1)从远处观察整棵树,我们怎样记录?(树冠形状、树的高度等) (2)从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现? 生:这棵树真大!看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。 (拓印树皮图案的方法:把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色。) (3)让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。 4、观察比较大树和小草找出大树和小草的相同和不同。我们请柳树哥哥代表大树,狗尾草弟弟代表小草。 (1)同学们,刚刚我们说狗尾草的茎又细又软,现在请拿出你们的树枝,捏捏,看看,柳树的茎是怎样的?(又硬又粗) (2)我们把像柳树这样的植物称为木本植物。请你们举个例子。 把像狗尾草这样的植物称为草本植物。请你们举例说说哪些是草本植物。 (3)好,接下来,小组讨论,比较柳树和狗尾草的相同之处。 教师巡视,指导。 (4)哪组先来? (相同点:都具有根、茎、叶,都长在泥土里,都需要阳光、水、空气,都是植物) (5)继续讨论柳树和狗尾草的不同之处。 (不同点:大树:很高大、寿命长、茎又硬又粗,木本植物;小草:很矮小、寿命短、茎又细又软,草本植物。) 5、给植物分类按照不同的生活环境,给植物分类。 三、拓展延伸你还有其他的分类标准吗?与同学们交流。 四、课堂小结植物的相同点是什么?你有哪些办法给植物分类? 板书设计观察身边的植物植物具有根、茎、叶,都长在泥土里,都需要阳光、水、空气,植物分类:生活环境、(草本植物、木本植物)

小学一年级科学教案设计-植物的叶

小学一年级科学教案设计-植物的叶 教学目标 1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。 过程与方法: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶,发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。 教学重点 开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。 教学难点

是否是同一种树叶的判断。 学生自备材料捡一些落叶。 分组材料 同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。 教学过程: 一、统计收集到的树叶 课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶? 二、观察比较树叶 1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢? 3、比较:同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征 1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。 2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

植物根的生长教案

教案第五章植物的一生 第二节植物根的生长 教学目标: 知识目标: 1. 识别根尖的基本结构,能说出各部分的主要功能。 2. 描述根生长的部位及生长的原因。 能力目标: 1. 通过肉眼和使用放大镜、显微镜观察根尖,培养学生的观察能力。 2. 测量比较根的生长,培养学生科学探究能力。 情感态度与价值观: 1. 培养学生勇于探索、大胆实践的创新精神。 2. 培养学生爱惜植物的情感,增强环保意识。 教学重点: 1、识别根尖的基本结构,说出各部分的主要功能。 2、探究根尖的生长部位,描述根生长的原因。 教学难点: 1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。 2、探究根的生长部位实验。 教学过程: 教学环节教师活动学生活动 导入骆驼刺与黑麦,资料展示。提问:你们有些什么疑问吗? (如:1、根有些什么结构?2、植物的根具有什么样的 功能呢?3、根为什么会生长得这样旺盛?)阅读资料,提出自己的疑问。 新课 一根的作用 二根尖的结构与功无论是一颗小白菜还是一棵生长几千年的松树,他们都 是由一粒种子萌发成长的。种子萌发后首先突破种皮的 是什么结构,又发育成为什么呢?这对植物体的生长起 什么作用呢? (胚根,根) 1 出示玉米根的图片和萝卜、山芋,想一想,植物的根 有什么作用? 思考回答问 题

能 1.根尖的结构 2.根尖结构的功能 三根的生长 探究实验 实验结论四根生长2 总结根的作用。(固着、支持、吸收、输导、贮藏等 功能) 实验过程介绍:取一些培养大蒜,一部分去掉根尖 端,另一部分保留有根尖,但是其他条件保持一致,培 养一天后,看根是怎样变化的?你能得出什么结论? (去除根尖端的根不再伸长,而保留有根尖根继续伸 长) 1.根尖的概念: 根尖对植物根的生长有着直接的影响。为什么去掉 根尖以后就不再生长了?是不是根尖上有些什么特殊 的结构呢? 2. 根尖的结构 出示小麦根的图,分别完成任务: 1)、观察放大镜下的小麦根尖图,请描述它的外形。 2)、对照课本中根尖模式图,在显微镜放大的图中, 你能找到根冠,分生区,伸长区,成熟区吗? (根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠,再上部稍稍 发暗的是分生区。分生区的上部,白色光滑的部分是伸 长区。幼根上距离顶端一段距离的地方,长着密密的根 毛,多得数不清,这就是成熟区) 内部结构如何? 3.根尖细胞的特点 观察图片,比较各区的细胞在形态,大小,排列等 方面有什么特点,并思考他们分别有什么作用。归 纳填入表格。 总结根尖的结构与功能。 大蒜的实验说明根尖与根的长长有关,根尖的什么部位 与此有关呢? 提出问题, 1、如何比较根的不同部位同一时间内的长度变化 2、选取怎样的根? 3、怎样划线?从什么地方开始划?各线条间距离怎 样? 4、实验过程中如何观察和记录?结果会怎样? 视频播放 得出结论:根的生长主要是分生区细胞的分裂和伸长区 与老师一同 总结 思考并回答 问题 按照由外向 内,先宏观在 微观的顺序 观察。 讨论归纳总 结 思考回答问 题 看视频,了解 实验过程和

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