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班主任工作中的困惑

班主任工作中的困惑
班主任工作中的困惑

班主任工作中的困惑有哪些:

(1)学生的衣食住行一切问题与班主任挂钩,工作压力太大,心情很难放松,身心得不到有效的休息。

(2)工作量太大,每天总有太多的突发事件等待去处理,同时还要协调师生关系,生生关系,很难真正静下来学习思考。

(3)对于青年教师来说缺乏经验,但相互学习沟通的时间机会太少。

(4)家长对工作不理解、不支持,超出常态的期待,超出常态的对待班主任的工作。(5)整个社会对教育的关注使教师这个职业成了风口浪尖上的众矢之的,过多的挑剔、过多的施压,却忽视了教师自身的心理健康、身体健康。

(6)学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视,面对学生时教师要露出天使般的笑容,过多的表扬、夸奖、做到不刺激任何学生似乎成了教师的工作目标,但这是对学生真正负责吗?

(7)怎样在班上时间轻松有效的提高工作效率,高效的地完成工作任务。

(9)家长重成绩,轻德育,在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解,导致学生的许多不良行为习惯的形成。

(10)家长对孩子漠视、放纵、不配合、不支持。

(11)班主任的工作繁忙是任何不担任班主任的人难以理解和想象的,老师似大海中的孤帆,缺少了社会、家庭的合力,我们的教育能顺利吗?能够航行的更远吗?

在管理学生过程中最棘手的问题有哪些:

(1)教师的管理与学生自己管理怎样能更好的结合。

(2)学生在多次教育下仍不能遵守学校的规章制度,无视老师的批评与教育,

表面听从,过后一如既往。

(3)学生个性太强,能力弱,习惯差的学生,如何有效的引导。

(4)如何大面积提高学生的各种能力。

(5)学生自我为中心,很难与人交往,爱动手打人,甚至出现了一些心理疾病。

(6)意外伤害和正常活动是一对矛盾的问题,另外在处理意外伤害的过程中得不到家长的理解。

(7)如何处理好“严与爱”的关系。

(8)孩子不懂得感恩,不尊重老师的劳动。缺乏爱心,不关心他人。

(9)孩子过于脆弱,没怎样就要死要活的。

(10)孩子的情感很细腻,如何再不伤害学生心灵的情况下,达到有效的教育效果。(11)家长的溺爱对教师的管理教育是一种障碍。

困惑一在物欲横流的今天,如何引导孩子树立正确的人生观,尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子?

困惑二家长溺爱、纵容孩子,对孩子的学习不负责任,老师该如何做家长的思想工作? 困惑三家庭教育的不得力给学校教育特别是班主任工作带来很多的问题和压力?

困惑四教育好每一个孩子是我们班主任的本职工作,我非常热爱它,我愿意倾我所能来关爱我们的每一个孩子,可是让我苦恼的是:个别家长抱着无所谓的态度,对教师的真诚联系抱以不闻不问。连家长都放弃了自己的孩子,那我们教育教学的动力又来自何方呢?

困惑五多数借读生家庭对学生的学习不够重视,听之任之?

困惑六遇到不讲道理的学生家长该如何面对?如何提高家长,尤其是农村家长的素质?

困惑七在缺少家长的有效配合,老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育?

困惑八单亲家庭或离异孩子的教育问题?

困惑九如何疏导学生的不良情绪,特别是离异家庭的子女。

困惑十班主任如何有效地与学生进行沟通,尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通,把握教育和批评的艺术。

困惑十一当碰到比较叛逆的学生,无法与其进行沟通,但又必须沟通,解决矛盾的时候不知采取何种方法。

困惑十二当一些性格倔强,脾气暴躁的学生在班上闹事时,我们总觉得很难与他们沟通,且往往收效甚微,我应该怎样与他们沟通,怎样处理他们的问题。

困惑十三如何真心走进学生心灵,消除师生隔膜,做到因材施教。

困惑十四社会进步了,生活水平提高了,学生对老师的情感为什么越来越淡漠了呢?

困惑十五有时候与学生的距离感把握不好,不宜太亲密,也不能太严格,如何做到松紧有度。

困惑十六本人在担任班主任期间,感觉到学生对学习不感兴趣,传统教育(例崇尚勤俭)已逐步丧失,在学习过程毫无学习目的,态度不明确,荣辱感不强等问题不知有何高招。

困惑十七对于学生迟到,不爱读书的现象应采取哪些有效措施。

困惑十八学生厌学情绪浓,通过各项活动和多种渠道教育学生,提高其学习兴趣,收效甚微,故班风正,但学风不很浓,这就是我担任班主任工作中最大困惑。

困惑十九部分学生偏科现象很严重,班任任该怎么办,这一科也不是自己能教的。

困惑二十对于个别后进生的转化,其家长极其不负责任,不闻不问。在校无论对学生用什么方法,学生也不理不睬,软磨硬泡下也毫无起色。

困惑二十一如何有效地团结科任老师,在有限的时间内,在不加重孩子负担的前提下,真正提高孩子的学习成绩。

困惑二十二有些学生上课容易开小差,思维不能跟着教师转,还有一部分学生喜欢偷懒,经常有少做作业或不做作业的现象,有些学生卫生习惯差,喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑,有的学生不太讲个人卫生,所有这些问题都亟待班主任解决。

困惑之一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。

我们想想,我们当老师的,是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生,而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢?

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”,作为班主任,从职业道德这个角度,无疑应该对每一个学生负责。但是,现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力,势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上,这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱,他们的内心也有许多困惑,他们也有许多问题希望得到老师的指导,他们的心灵也十分渴求班主任爱的阳光,有时候,我内心里对这些乖学生确实心存内疚,然而,班主任的工作时间和精力都是有限的。那么,班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢?关心他们的学习,解答他们成长中的心理困惑。如果这样,则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心,甚至会在一定程度上不得不放任自流,这不是又有违于教师的职业道德吗?

此外,对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生,出于转化后进生的目的,班主任应该多肯定他的进步,对他所犯的错误则不宜深究,以免打消他好不容易培养起来的一点自信心。可是这样,另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生,理应对后进生所犯的错误进行批评,以示警示,这又是矛盾,该怎样处理呢?我心存困惑!

困惑之二、如何处理先进生与后进生的交往问题。

在我今年所带的这个班,普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与

一些问题学生打成一片,我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故,从同学之间应该团结友爱,互帮互助这个角度来说,这也许是一种好现象,这体现了班级的团结,对后进生的成长也有极大的帮助。可是,我又有所担心,古人说,近朱者赤,近墨者黑,久在鲍鱼之肆而不知其臭,这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长,势必会沾染上一些不良习气,那么,班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发,限制他们的交往呢,还是抱着一种侥幸心理,寄希望于这些学生有着极强的免疫力,而默许他们的交往呢?我又陷入困惑之中。

困惑之三、如何处理保护学生的天性与规范学生行为的矛盾。

我曾经写过一篇论文《论模糊管理在班主任工作中的运用》,主要观点是班主任老师应该以宽容的心态看待学生的错误,不要过多地告诫学生什么该做,什么不该做,因为这样会在一定程度上让学生谨小慎微,束缚学生的天性,这个观点是我在支离破碎地了解了一些西方教育观点之后受到启发而得到的,不过,我自己也觉得这个观点有些纸上谈兵的味道,因为班主任最主要的责任就是教育学生成人,而要教育学生成人就必须让学生的认识到自己的错误行为、防微杜渐,从而规范学生的言行习惯。那么,对于学生的错误言行习惯,作为班主任,我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误,又不会压抑他们灵动的天性呢?有时候,我一边在批评学生,一边在询问自己,我这样做究竟该还是不该,比如,对于学生在某些术科上看小说,作为班主任,为了配合科任老师的工作,为了强化学生的纪律意识,我都应该告诫学生不能这样,但是我扪心自问,我读中学的时候,不是也在某些课堂上看课外书吗?学生拥有自己的兴趣而且发展自己的兴趣,这不是一件很好的事吗?我这样做是不是扼杀学生的兴趣爱好呢?又是困惑!

班主任工作中的困惑

本人与1993年从事班主任工作,至今已有十几年之久,工作中有喜悦、有悲愁、有疑惑、也有感悟,现就其某些方面谈一下自己的感受。

众所周知,学校对于班主任工作之重视,从许多方面可见一斑,如:每周班主任例会就是一例,会上总结上周工作,布置下周任务,所有涉及到学生的日常行为的方方面面无一遗漏,当然,对应学生日常行为的每一项都有相应的检查标准,班主任要件件落实,时时跟踪,否则就有扣分之危险,因此,班主任工作是上班是上班,下班亦是上班。班主任工作之繁杂也是难以想象的,除学生的日常行为外,其他课任老师的信息,如:学生让老师生气;或不认真听课;或上课做小动作;或没交作业;林林总总都会汇集到班主任处。生活老师的不认真打扫卫生;或不按时作息;或睡觉晚;或说话多;或起床慢;或出公寓晚等等,桩桩件件,全等候班主任处理。德育处、教务处、公寓、总务处、餐厅等处工作还会时时要求班主任配合,等等等等,一件不到位,一日不安心.

以上只是班主任的一部分工作,因为班主任还要完成和其他教师相比一点也不能少的教学工作。正因为如此,致使许多人对班主任工作望而却步,不愿意担当这份工作。下面我就几个方面再来分析出现此现象的几个原因。

一、职业对班主任要求高

班主任不仅是一个班集体的组织者、教育者、管理者,同时还是学生的主要精神关怀者,心理调节师,是学校、科任老师、家长、社会的纽带,责任重大。班主任工作具有专业性,不是每位老师都能胜任的,事实证明,一位好班主任必然是一位好老师,一位好老师不一定是一位好的班主任,一位好班主任就是一个好班。

二、班主任工作非常辛苦.

班主任工作非常辛苦、琐碎,没有严格的时间界限,且精神压力很大。

1、班主任要完成和老师一样的教学、教研工作。而相对教学、教研的时间就要比科任老师

少的多。

2、承担着全班学生的日常管理工作。学生从早晨7点上学直到晚上6点或9点回家,这个期间打扫卫生班主任要督促,做早操、课间操班主任要跟操,班主任每天要清查人数、督促。哪一个环节出了差错,就要对班级和班主任通报批评,班主任整天战战兢兢、只要学生在校心里就不得安宁,不论是白天黑夜总有一种挂念和担心。有的班主任说:“当班主任迟早要得心脏病。”

3、学生的心理调节师。学生思想有问题,班主任得疏导,学生之间闹矛盾班主任得调解,学生生病班主任得送医院.特别是年年讲、月月讲、天天讲的安全问题,并不是想不出就不出的,只要“万”里有个“一”,班主任必定受到“牵连”,轻者扣津贴、批评、重则处分、降级、开除。

4、是学校、家庭的联系者。上级安排的各项工作和学校各项的工作、检查评比一样也少不了班主任。

5、独生子女、“留守”儿童、单亲家庭子女,这些同学要么在家是掌上明珠,要么是无人管的野孩子。一个个以自我为中心、沉默寡言,自我封闭,玩世不恭。要构建一个和谐、充满活力的班集体需要花费班主任的大量时间和精力。

三、班主作工作费力未必能够讨好.

有人形容班主任工作是“夹缝活儿”,一边是学校领导、一边是学生、家长。班里的大小事情两边都得找班主任。

1、学校对班级都是实行的数字化管理,很多包含着班主任热情和心血的充满人性味的工作,最终将变为一个个冷冰冰的数字。既使每个班主任都倾尽一腔心血管理班级,但学校肯定也要排出个一、二、三来,排在后面的“多难为情的”。如果运气差的班上有几个“特别”的学生,那就更惨了,学校不会考虑他们的进步,只能看结果,等到你千辛万苦把他们教育好了,一个学年也要结束了。

2、随着改革开放的深入,人们的生活水平、经济能力的提高,家长的人才观各有自已的标准。有这样一件事,期中考试过后有位同学考的特别的反常,班主任利用中午找学生谈心、了解,延迟了吃午饭的时间,可凑巧这个孩子的家长给小孩送物品到学校,等了一会儿就不耐烦了。找班主任理论说:“怎么还不让孩子去吃饭,饿坏了怎么办。”“我这样不也是为孩子好,为将来着想吗?”老师解释道。“你不让我的孩子吃饭,饿坏了身体哪还有将来!”家长提高了嗓门。班主任只得悻悻的让学生走了。这件事如果在过去,每位家长都会千恩万谢。是家长变得不通情理了吗?不是,说白了就是他们把孩子的身体看得比学习更为重要,“身体是革命的本钱”还有什么比身体更重要呢?何况现在的孩子都是独生子女,都是几代人的心肝宝贝,随着生活水平的提高,有些先富起来的家长,的确对大家和老师孜孜以求的“应试”能淡然处之了,他们的孩子已经很幸福了,根本不需通过苦读来改变命运,他们只是希望学校教育能提高孩子的素质、品位、能让孩子活的更健康、幸福而已。这样的家长将会越来越多,而我们的班主任一边是学校的升学率,一边是家长的另种人才观。如此“夹缝活儿”。还不如来个“无官一身轻的”远离班主任工作。

四、班主任的付出与其所得也不是很对等的.

首先是精神的,班主任都是学校教师中的姣姣者,占教师总数的30%左右, 比如说每年的评先表模时比例虽然较科任多,但还有比科任老师优秀的,付出更多的不能受到表彰;又如在中、小学教师职务晋升中,靠年限,靠评选,可有时也会出现这样那样的评选不公的现象。还有,一旦班级发生了“事故”班主任责当其先,上下左右解释、检讨等等,弄得身心疲惫、尊严荡然无存。

其次,现在的班主任就我区而言,每个月只比科任教师多挣那么点钱,由此可以想象,谁还愿意为那点钱去苦命干那个班主任去。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年

人思想道德建设的若干意见》和《实施方案》指出:“要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”“使班主任成为令人羡慕的岗位。”这表明不是所有的教师都能担任班主任的,当班主任是有条件和选择的,也是令人羡慕的。而目前的现状是令人担忧的,这反映出社会和学校对班主任这项工作的重视程度普遍存在缺失。其实作为班主任的我困惑还有很多,但我想只要教师的思想意识真正转变了,我们的教育行政工作者、校长们能够真正认识到班主任工作的“平凡”和“伟大”,体谅班主任的痛苦和困难,为班主任创造良好的工作环境,使他们工作主动、愉快发展。有一天出现老师们都抢着争当班主任的可喜局面,我们的困惑也没有了,我们的学校工作就会上一个新的台阶。

班主任工作中我最困惑的问题

班级管理中我最困惑的问题 东关小学贺翠乐困惑问题一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。 我们想想,我们当老师的,是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生,而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢?作为教师,从职业道德这个角度,无疑应该对每一个学生负责。为了一切学生,必须一视同仁,平等对待每一个学生。但是,现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而我的教学工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力,势必会减少对其他学生的关注。实际上,这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱,他们的内心也有许多困惑,他们也有许多问题希望得到老师的指导,他们的心灵也十分渴求爱的阳光,有时候,我内心里对这些乖学生确实心存内疚,然而,工作时间和精力都是有限的。那么,教师是否应该为绝大多数的中等学生负责呢?关心他们的学习,解答他们成长中的心理困惑。如果这样,则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心,甚至会在一定程度上不得不放任自流,这不是又有违于教师的职业道德吗? 此外,对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生,出于转化后进生的目的,老师应该多肯定他们的进步,对他们所犯的错误则不宜深究,以免打消他们好不容易培养起来的一点自信心。可是这样,另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生,理应对后进生所犯的错误进行批评,以示警示,这又是矛盾,该怎样处理呢?我心存困惑! 困惑问题二、如何处理先进生与后进生的交往问题。 在我上年所带的这的班,普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片,我想这可能是因为小学生思想还比较单纯的缘故,从同学之间应该团结友爱,互帮互助这个角度来说,这也许是一种好现象,这体现了班级的团结,对后进生的成长也有极

小学班主任工作点滴体会

小学班主任工作点滴体会 发表时间:2014-08-01T09:22:30.280Z 来源:《教师教育研究(教学版)》2014年7月供稿作者:孙雪群 [导读] 班主任是班集体的领导者和组织者,既担负着班级“设计师”的使命,又担负着“施工员”的重任。 孙雪群/河北省广宗县董里中心小学 〔摘要〕一名合格的班主任,必须全面,就要为人师表,做到言传身教。教师是学生的一面镜子,我们生活中的一举一动所体现出的风格态度,都潜移默化地影响着学生的身心健康发展。所以我们首先要做到,衣着整洁干净,美观大方,行为举止文雅礼貌,稳重端庄。教态自然典雅,从容潇洒等。教师要善于善待每一位学生,关爱每一位学生,把学生当成自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每个学生接触,缩短师生间的距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能得到良好的效果。 〔关键词〕小学班主任工作 班主任是班集体的领导者和组织者,既担负着班级“设计师”的使命,又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着学生的全面发展,那么班主任如何加强德育工作呢?我认为应从以下几个环节做起: 一、以“亲”为主,以“勤”为辅 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任,他不会动辄发怒,而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时,他能观察入微,及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时,他能“扶”起学生,鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱,才会向班主任倾吐自己的真情,特别是班中的“后进生”,他们最容易产生自卑感,班主任若给他们更多的关心,更多的信任和更多的爱,必然会点燃他们奋发向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生,就必须兢兢业业,尽职尽责,主要应做到“五勤”即:勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课,注意观察学生细微的变化,掌握他们思想的动向,以便随时对学生进行教育,防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化,你得根据学生的年龄,性格,同学关系,家庭状况或社会关系等各方面的因素,找出一个适合于这个学生的方法,解决他所遇到的问题,使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中,不会或做得不好的时候,老师要亲自手把手的教学生,帮助他们干好每一项工作,让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这要花去老师很多时间,但却能防止学生出现意外,帮助学生更好的学习。 二、抓住教育时机,促进学生发展 抓住教育学生的“时机”,就是要求班主任要针对学生的心理特点,选择和运用最适合的方法和手段,在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件,当教育学生的“时机”未到时,要善于等待;当“时机”来临时,要立即抓住;当“时机”已过,应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说:机不可失,时不再来。一次数学课上,我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手,随后我请一个后进生来板演,他上来就用竖式计算,教室里哄堂大笑,我想这个同学本来就自卑,怕被人笑话,这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说:“你们还笑得出来?刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题,而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对,只是他还没说完,是这样吧?他点点头,眼里含着感激,教室里一片哗然。抓住有利的教育时机,对学生进行思想政治教育,开展班级管理,往往会收到事半功倍的效果,产生良好的“时机效应”。 三、需要开展丰富多彩的班级活动 活动是班级的生命,没有活动的班级会死气沉沉,不会有活力。班主任应结合班级情况开展一些寓教于乐、丰富多彩的活动,这样不仅使学生的个性可以得到发展、创新的精神得以展示,还可以促进全体学生形成一种和谐、团结、积极向上的气氛。在每次活动开展之前,班主任必须要有个整体计划,针对学生的特点,精心安排活动,让活动为师生之间架起桥梁,促进师生间的友谊,也可使生于生之间增强合作意识。在民主化的管理和人文化的环境中,每个人都能感受到集体的温暖,同学们都能在活动中找到快乐。 四、正确看待后进生 “精诚所至,金石为开。”班主任要给予后进生更多的关怀,奉献出更多的爱心,因为后进生平时表现差,经常受歧视,一般都很自卑,对外界刺激极为敏感,对他人心怀戒备,尤其对老师的教育常常存在抵触情绪。法国教育家卢梭说:“赞扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任,要时刻捕捉后进生的“闪光点”,及时表扬。 五、为人师表,以身作则 孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行、一举一动,学生都看在眼里,记在心里,模仿在行动上。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为,要想提高学生的素质,首先要提高自身的素质。要想使学生刻苦学习,自己就应该学而不厌,手不释卷;要学生书写工整时,自己的板书首先要做到规范认真;要学生认真劳动,自己必须热爱劳动,以身作则;要学生讲文明懂礼貌,自己必须谈吐文雅。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为一名年轻教师更应提高自身素质,树立职业道德,用高尚的风范去影响学生,当好学生的领路人。 总之,班主任在日常工作中要不断积累经验,努力提高自己的素质,以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生,真正给学生精神上的影响,培养学生良好的人生观和世界观。

小学班主任日常工作心得体会

小学班主任日常工作心得 体会 Prepared on 21 November 2021

班主任工作心得体会作为一名小学班主任的我,内心最大的感受就是:班主任不好当!新时期下的小学生,大多数都是独生子女,在家里被父母、亲人宠爱惯了,容易形成强烈的自我意识,甚至比较孤僻。他们观察事物往往只注意个体,比较笼统,不够精确,以自己的喜好为出发点,很少顾及他人的感受。同时,他们的神经系统较脆弱,爱抚的需要很迫切。作为班主任,根据小学生的这些特点,既要给予学生充足的关怀和爱,又要让学生在集体中感受朋友的快乐,同时还要培养学生正确的价值取向,是最需要研究的。下面就简单谈几点自己的体会: 一、班主任要热爱本职工作,以身作则,为人师表。 首先作为一名合格的人民教师,首先得热爱本职工作,忠诚党的教育方针,只有这样才能全身心地投入到教育事业之中,以校为家,爱生如子。作为班主任,要作好自己的工作,就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯,善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生,和学生打成一片,学生才能亲其师,信其道。 其次必须以身作则,为人师表,从我做起。小学生正处在一个生理成长期和世界观、价值观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,你的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的文化和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当你在工作中出现了失误时,更要真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟你认错。 二、针对学生特点因材施教,发掘他们身上的闪光点。

高中班主任工作的问题与困惑

高中班主任工作的问题与困惑 当前高中班主任的生存状态和成长状况是不容乐观的,大家感受到的更多的是困难、挫折、压力、无奈和困惑,很多班主任不能够体验到工作的喜悦和成长的快乐。 其一,缺少专业管理经验的班主任遇到更多的是困难。一是来自于班级同学发展不平衡,难以用同一种方法加以管理,管理投入多,管理效益低;二是来自于学生自闭心理,不愿交流与勾通,容易暴发过激行为,各种偶发性事件防不胜防;三是来自于独身子女特定背景,娇生惯养所留下的不良行为与习惯,甚至心理疾患,难以矫正;四是留守孩子教育难度越来越大,所有的教育难题基本上由班主任一人承担;五是面对新环境成长下的学生,传统的教育方法与策略显得非常苍白无力,对有些孩子更多的是无计可施;六是现代社会发展对人性的要求与传统的教育思想方面存在的矛盾与冲突,让班主任无所适从等。 其二,班主任工作有成功,但也有失败。班主任工作并不都是一帆风顺的,经常会遇到这样的或那样的挫折,甚至是失败。班主任所投入的时间,与其所得到的回报并不是正比的,可能在某一位学生身上,有付出不一定就会见到现实的回报,付出了大量的心血或时间,可能获得的更多的是一次又一次的失望;班主任在班级管理工作中采取了一些创新做法,可能又与现代管理要求或传统的思想观念不一致,甚至会受到家长的考问。有一种现象已经引起人们的普遍的关注,上一轮的班主任工作越出色,这位班主任的下一轮班主任工作的难度可能就会越大,面临的失败往往就会更多,成功往往会越来越少。 其三,班主任感受着来自各方面巨大的压力。一是竞争压力,校与校之间、班与班之间、个人业务之间的竞争,无时不在,无处不有!二是升学压力,高考升学压力从高中学生进校的第一天开始就存在,一直压得很多班主任都喘不过气来;三是个人专业成长的压力,适应工作的压力,管理水平提高的压力,教学业务提升的压力是长期客观存在的;四是学生的安全压力,不仅社会生活的各个方面时时刻刻都对学生的安全构成威胁,而且学生的冲动、心理疾患随时会引发各种各样的矛盾与问题;五是班级管理压力,班主任面对个性化越来越突出、越来越早熟的学生,代理家长、隔代家长管教下感恩意识缺失的孩子,感受着从未

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农村小学班主任工作点滴体会 学校教育是以班级为基本的组成单位。一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展。尤为重要地是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于僻远的农村的学校,平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书,死读书”的风气。这一潭死水的局面令人堪忧。仅就本人的实践,谈几点心得体会。 一、“含泪的微笑”,从心灵深处感化学生 班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于习惯、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓……作为一个成功的班主任,会尽可能的改变这种困境。在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充公感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。曾经在一位小女孩,表达能为极好,也挺惹人喜爱。可就是不爱学习,不愿写作业。我接手此班后,发现她缺乏激情。为了帮她树立信心,我请她担任小组长,协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值,开始写作业,但仍不能按时完成,我却故意不知。几天后的一次班会上,同学反映此事,我装出惊诧的样子,深表不信。同学她的作业送上来,我看了以后,说:“老师对她一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因,但我很生气”我瞥了她一眼,只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此,她的学习更加努力,最后,还被同学一致推荐为“三好学生”正是这种“含泪的微笑”,正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处,鞭策着他们的行动。 二、强化对学生能力的训练 经验告诉我们:在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向,很文静的女生说:“老师这几天较忙,对班级管理可能力不从心,你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光。她不太乐意地接受了。之后,我宣布让她代管几天班级,几天中,我观察他,发现她能够组织学生早读,组织学生扫地,有条不紊地组织班级工作。她开始变化了,并且变化出乎意料:性格开朗活泼了,似乎变了一个人。她的变化,更加坚定了我的信心,我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,孩子们得到了应有的发展。 三、平等地对待每个学生,促使全体学生发展

班主任工作中我最困惑的问题

班主任工作中我最困惑的问题 林显华 困惑问题一、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。 我们想想,我们当老师的,是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生,而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢?作为班主任,从职业道德这个角度,无疑应该对每一个学生负责。为了一切学生,必须一视同仁,平等对待每一个学生。但是,现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力,势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上,这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱,他们的内心也有许多困惑,他们也有许多问题希望得到老师的指导,他们的心灵也十分渴求班主任爱的阳光,有时候,我内心里对这些乖学生确实心存内疚,然而,班主任的工作时间和精力都是有限的。那么,班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢?关心他们的学习,解答他们成长中的心理困惑。如果这样,则对那些后进生的转会工作就会显得力不从心,甚至会在一定程度上不得不放任自流,这不是又有违于教师的职业道德吗? 此外,对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生,出于转化后进生的目的,班主任应该多肯定他们的进步,对他们所犯的错误则不宜深究,以免打消他们好不容易培养起来的一点自信心。可是这样,另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生,理应对后进生所犯的错误进行批评,以示警示,这又是矛盾,该怎样处理呢?我心存困惑! 困惑问题二、如何处理先进生与后进生的交往问题。 在我上年所带的这的班,普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片,我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故,从同学之间应该团结友爱,互帮互助这个角度来说,这也许是一种好现象,这体现了班级的团结,对后进生的成长也有极大的帮助。可是,我又有所担心,古人说,近朱者赤,近墨者黑,久在鲍鱼之肆而不知其臭,这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长,势必会沾染上一些不良习气,那么,班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发,限制他们的交往呢,还是抱着一种侥幸心理,寄希望于这些学生有着极强的免疫力,而默许他们的交往呢?我又陷入困惑之中。 困惑问题三、如何处理保护学生的天性与规范学生行为的矛盾。 班主任老师应该以宽容的心态看待学生的错误,不要过多地告诫学生什么该做,什么不该做,因为这样会在一定程度上让学生谨小慎微,束缚学生的天性,这个观点是我在支离破碎地了解了一些西方教育观点之后受到启发而得到的,不过,我自己也觉得这个观点有些纸上谈兵的味道,因为班主任最主要的责任就是要把学生教育好,而要教育好学生就必须让学生认识到自己的错误行为、防微杜渐,从而规范学生的言行习惯。那么,对于学生的错误言行习惯,作为班主任,我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误,又不会压抑他们灵活的天性呢?有时候,我一边在批评学生,一边在询问自己,我这样做究竟该还是不该,比如,对于学生在自习课上看小说,作为班主任,为了加强学生的纪律意识,我都应该告诫学生不能这样,但是我扪心自问,我读中学的时候,不是也在自习课上看课外书吗?学生拥有自己的兴趣而且发展自己的兴趣,这不是一件很好的事吗?我这样做是不是扼杀学生的兴趣爱好呢?又是困惑!

2020年小学班主任工作总结

2020年小学班主任工作总结 良好的班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主 任作为我不断努力的目标,而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。 一、以身作则给学生做榜样 班主任要用个人的魅力征服学生,要用自己的热情和朝气去感染学生,无论是授课还是平时言谈,都会对学生产生很大的影响。为此,我平时不仅要保证上好每一节课,批改好每一次作业,而且注 意自己的言行举止是否得体,特别是每天一大早,我总是比学生早 到校,一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习,下雪 天更是提前到校清扫卫生区,这样,学生不仅逐步养成热爱劳动的 好习惯,而且时刻想为自己的班集体争光。 二、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小,自控力较欠。我从培养学生良好习惯入手,扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的内容包括《小 学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集 会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另注意培养学生勤俭节约的好习惯。我班学生独生子女多,再加之 大多数学生的家境较好,学生中存在浪费的现象,吃零食、浪费没 用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种情况,我以极大的耐 心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育,给他们 讲革命故事,想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见,谈谈面 包是怎样来的,灾区的孩子需要什么?渐渐地,班级中浪费的现象少 了许多,大家争着把节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。 三、狠抓班级干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以,我很慎重地在班内进行民主选举,选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信,我经常作以下工作:(1)、在班内大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;(2)、鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即"以点带面";(3)、培养干部团结协作的精神,能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体,即"以面带面"。事实证明,本学期我班在学风,班风方面,都有了很大的转变。 四、注重家校联系 该学期,为了更好的与家长配合,我召开两次家长会,其中一次是专门针对家长在孩子三年级这个转段期间,如何协助学生学习和支持学校工作的,并给家长提供了关于如何指导学生作文的机会——“家长经验交流”,交流中,很多有心得的家长讲述了自己的一些好方法,给其他家长提供了好的借鉴和启发. 五、积极参加学校的各项活动 集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动,如广播操比赛、绘画比赛、做贺卡比赛、献爱心等活动。开展一些跟教学有关的活动,如:写字、朗读、口算比赛等,展示学生各方面的才能,发展个性,逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。 六、关心爱护每个学生用爱心转化后进生 做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标,我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。特别是要善待班级中的后进生,恢复他们的自信、激发他们的热情。班级后进生无非包括三类:1、学习困难的学生;2、行为习惯自制力较差的学生;3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而,她们

班级管理中存在的困惑及对策

班级管理中存在的困惑 及对策 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中,总觉得班级管理千头万绪,特别是现在的孩子们,娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中,学生越来越难管,经常会遇到各种各样的问题,比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题,让我意识到不能再用老眼光来看待他们了,更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑,冷静分析思考,做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察,我发现班级中隐藏着几大矛盾:即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在,极大地影响了班级良好的学习气氛,破坏了班级良好的发展轨道。在此,我结合工作实际及体会谈几点看法,不当之处,还请各位领导及各位同仁批评指正。 一、班主任与家长之间的矛盾 目前,一个班级五十多个学生,一百多个家长,交流的机会虽多,但众口难调,有时无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的。久而久之,难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立,严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。 这里给大家讲一个事例,上学期开学第一天,我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了,我就让他先坐在后面,谁知家长当时就吵吵:“我家孩子本来就学习不好,还让他坐后面,这不是欺负人吗?”我当时很生气,就和他吵了几句。第二天家长又来到学校,继续吵吵,要是不调座位,就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低,但我并没有生气,反而心平气和的对他说:“不要这样吵吵,这是教学区,这样对您的孩子影响不好,有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上,我问他:“您对孩子的座位有什么意见和要求?”“过去

班主任工作中的困惑 小学班主任工作总结

班主任工作中的困惑小学班主任工作总结 六年级的最后一个学期即将结束,学生六年的小学生活也将划上一个圆满的句号了。本学期,我从学生的思想、常规管理、课堂纪律、学习等方面做了一些有益的尝试。下面我就从这几方面对学生这一学期的表现作以总结。 一、思想方面 进入六年级下学期后,学生思想波动较大,许多男生变得更加调皮,经常违反课堂纪律,不完成作业。针对这一情况,我多观察,多了解,及时对有这种现象的同学进行交流。有必要时还和家长联系,共同帮助孩子端正思想,明确学习是自己的首要任务。另外,六年级的学生处于青春萌动期,个别男孩女孩萌发了过早的"好感"。平时,我就注意观察,并多方面了解,发现有这种情况存在,我就与其交流,帮助其明辨是非,避免"早恋"的烦恼。 二、常规管理方面 我在班级里制定了一套严格的制度,并对学生的表现量化评估。主要是从早自习开始,到下午离校这一段时间内,学生的课间纪律、课堂表现、两操一课等方面进行量化评估。主要是积分制,一个月一总结,并对表现突出的学生进行表彰奖励。 早自习安排五名优秀的学生参与管理,每天早晨到校后带领全班同学做好晨读,真正利用好早晨的宝贵时间,让学生懂得"一日之计在于晨"的道理。

充分抓好每一个课间。课间时间很多孩子会在教室或走廊内追逐打闹,严重影响了教学楼的秩序。这个时间段,我会不定时检查同学们的课间活动情况,真正做到有序而不乱。 严抓"两操一课"。课间操、课上操、体育课都是学生们比较乐于参加的,但天气炎热时,有个别同学会找各种理由不上操。这个时候,我就以严查为主。不定时地抽查学生的上操出勤情况。教育学生体育锻炼的重要性,多方面地做好学生的课外锻炼。 三、学习方面 六年级下学期,是学生学习的关键时期,这一阶段,我们主要是教育学生明确学习态度,学会学习方法,复习时不急躁,科学制定复习计划,合理安排复习时间。尤其是对一些后进生多了一些关注,对于学习上有困难的学生,我对他们放低了要求,只要求他们学会最基础的知识,脚踏实地,搞好复习。面向全体同学,以鼓励为主,严格要求,使他们都能以优异的成绩进入中学。 四、其他方面 最后一个学期,学生的《素质教育报告书》的填写,我主要以祝福、鼓励为主,希望他们每一个人都有一个美好的前途。 六月中旬,我完成了学生的《义务教育证书》填写。 小学生活一晃而过,迎接学生的是光辉灿烂的中学生活,真心希望每一个学生都能学业有成,健康成长! 内容仅供参考

班主任工作的收获与困惑

班主任工作的收获与困惑 当下的小学生都是00后了,他们比起我们小时候差别还是挺大的,家庭条件更优越,父母更溺爱,信息来源更加错综庞杂,视野更开阔,也更有独特的个性。鉴于这种现状,我认为对他们的教育管理方法,要在继承一些传统的管理经验的同时有所创新,做到与时俱进。下面和大家交流一下我的一些做法和想法。 第一:率先垂范,为学生做好榜样。 做班主任这么多年,我一直奉行孔子的那句话:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”我觉得在教育孩子方面,榜样的作用是最有说服力的。比如说,我们三令五申的要求学生要爱护校园环境,你一千次的说教不如你弯一次腰,捡起校园里的一团废纸。再如,你教育学生讲文明,自己却满口脏话;教育学要注意公众形象,自己却在课堂上屡屡接打手机;教育学生要有孝心,自己却一点不关心自己的父母……当然,我列举的事例可能不是普遍现象,但还是存在的,所以我认为作为教师,尤其是班主任老师,应该时时处处注意自己的言谈举止。为天真的孩子们树立一面光辉的旗臶。 第二:家校共育,做到目标一致。 对学生最直接的施教者除了老师,就是家长,如果家长和老师的教育目标不一致,就会令学生无所适从。例如:老师教育学生热爱劳动,助人为乐,文明礼让。而有些家长出于对孩子的溺爱,教育孩子只做好自己份内的,不要多管闲事,自己的学习用品不许借给别人,不许受气,别人打你一下,你踹他两脚。这是我真真实实遇到过的,这时学生就会很为难,到底听谁的?学生完全没有了明确的人生观和

是非标准。所以我们要不定期的召开家长会和做好家访工作。先和家长在认识上达成一致,通过摆事实,讲道理,让他们明白怎样才真正对孩子的成长有利。让家长心悦诚服的和老师朝同一个方向去引领。 第三:让班级成为一个温暖的家。 有句话是人心齐,泰山移,为了增强班级凝聚力,我统计了我们班所有学生的生日,每个同学生日那天,全班会齐唱生日快乐歌,送祝福或送亲手做的卡片,我还会用手机拍下照片放进学生的电子成长档案。每到儿童节、中秋节、圣诞节我都会向孩子们送礼物,表示祝贺。我对他么的爱他们都能感受到的。所以他们也很爱戴我拥护我,因此我们班的各项工作都名列前茅。 第四:教会学生解决问题的小技巧。 之前我们班的学生经常出现忘记完成某项任务的现象。例如:忘记写某个作业项或某一科的作业,忘记戴红领巾,忘记带水彩笔,忘记带课本等等,给自己和老师带来很多麻烦。后阿里我就要求他们每人买一个记事本,把当天的所有任务详细的记在上面,放学后由班长校对一遍,确保没有丟落。然后每个人回到家都逐一去完成任务,完成一个画一个对勾,睡觉前再检查一遍,是否把每一件明天需要用的物品都放到了书包里,都准备好了才可以去睡觉。这样一来,我们班极少再出现学生丢三落四的现象,每次上交的钱也好,书面材料也好,我们班都是第一时间全部上交,而有些班就是好几天才能交齐。 第五:对学生软硬兼施,恩威并重。 这些年一直提倡赏识教育,确实也取得一些成效。可是一味的赏识教育真的对学生好吗?赏识主要是为了帮学生建立自信,让他们更

最新2020最新小学班主任工作随笔500字大全7篇

2020最新小学班主任工作随笔500字大全7篇 随笔是议论文的一个变体,班主任在工作中感悟也会很多的,不妨写下来,以下是小编给大家整理的2020最新小学班主任工作随笔500字大全.希望可以帮到大家 小学班主任工作随笔1 常听教师们说:当教师真累,当一位优秀的教师更累。回首这十几年的教师工作,的确感到当一名小学教师的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟,和大家交流一下: 感悟一:把赞美还给学生。 教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美诗一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到教师的表扬,也得不到教师的批评,是一些容易被教师忽视遗忘的学生。因此,不管是学习过程中,还是学生的生活中,都应该注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送

给每一学生,使之发扬光大。使每个学生都感到我能行,我会成功。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个非法向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 感悟二:搭起师生心灵交流的彩虹桥写好操行评语。 操行评语不仅仅是评价学生,也是一面镜子,无声地折射出对教师的评价,反映了教师的学识素养,一则好的操行评语,是一份营养丰富的精神食粮,让学生受益终身。我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥,,通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流,真诚赞扬他们的进步和优点,委婉的提示存在的不足,告知努力的方向。著名教育家苏霍姆林斯基曾说,人多内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者,教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。学生操行评语,不仅成为我与学生进行心灵交流的彩虹桥,也让我在教育学生的同时也教育了自己。 感悟三:用爱心为后进生撑起一片天空。 我们常把孩子比作初升的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、

[班主任工作中的困惑]小学班主任工作总结

[班主任工作中的困惑]小学班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。 班级的日常管理应当刚柔并济 一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生 作为一名班主任,要尊重学生人格,善于进行"换位思考",关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感。班主任的信任能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。 二、多赏识学生,让表扬和鼓励助学生走向成功之路 学生是渴望赏识的,很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会充满信心。我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。所以班主任应该多给学生一点笑脸,多给一点赞扬,让学生在自信中成长! 三、民主地处理问题,给学生"辩护"的权利 教育学生实质上就是要告诉学生哪里做的对,哪里做的不对!如

果学生已然知错,就不需要再教育了。为了更好地处理学生出现的问题,班主任可以先让学生为自己"辩护",这样可以避免未弄清楚状况就下结论,使得学生感觉受到委屈,表面应付,心里不服。也容易赢得学生,使他们乐于与你交流,便于问题的解决! 四、看准机会,选择最佳时机,进行思想教育 在实际的教育工作中,只要班主任在与学生的交往中注意调查研究,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动规律,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。 1、捕捉学生"闪光点"。对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。 2、选准教育时机。在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。 五、优等生更需要鼓励,更需要管理 后进生的转化工作对一个班级来讲是重中之重,在做好这一工作的同时,优等生的教育鼓励工作同样也不能忽视,优等生教育好了,有了学习的动力,你就会为转化后进生赢取更多的时间,同时也有助于良好学习风气的形成!在2班的管理上,我更多地将工作重心放在了后进生的转化上,以至于一些优等生并没有真正的抓住,成绩起伏

班主任工作调查问卷

班主任培训需求调查问卷 各位班主任老师: 为了切实贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》文件精神,提高班主任班级管理的实效。我们很想听听你的意见。为此,请你配合本次调查,实事求是填写。谢谢合作!您的回答将作为我们开展培训的重要参考。 一、选择题 1.您是否喜欢当班主任:( A 很喜欢 B 喜欢 C 无所谓 D 不喜欢 2.您自己跟学生的关系怎样:) A 融洽 B 一般 C 冷漠 D 对抗 3.您与家长联系的主要方式为:() A 电话 B 家访 C 请家长到校 D 其他 4.您在班主任工作中遇到的最大困难与烦恼来自于:( A B C 领导不重视 D 繁杂琐事多 5.与您承担的学科教学相比较,花费在班级工作(学生思想道德、心理教育和班级日常工作、接待家长等)上的时间:() A 少于学科教学上花费的时间 B 与学科教学上花费的时间基本相当 C 多于学科教学上花费的时间 6.您的工作、生活压力主要来自于:( A B C 学校领导或同事 D 家庭 7..您认为许多老师不愿当班主任的主要原因是:() A B C 学校给班主任压力太大,工作太繁杂 D 其他 8.您认为班主任队伍建设的主要问题在于:( A 班主任队伍教育观念滞后,知识储备不足 B C 班主任政策不到位(如选聘、培训、考评、待遇等) D 其他 9..您觉得班主任最需要培训的内容是:( A B 班级建 C 新的教育思想 D 心理健康辅导 E 科研方法 F 教育法规 G 其他

10.您最喜欢的班主任培训方式是: A B C 联校或同伴之间经验交流 D 有经验的班主任手把手指导实践 E 自身学习、实践、反思,积累经验 11..你觉得学校在聘任班主任时应该: () A B C 让老师进行班主任岗位培训,持证上岗 D 由学校指派 E 其他 二、开放题: 1、认为班主任工作的难点是什么? 2、你认为班主任工作中有哪些困惑? 3、班主任面临的最大挑战是什么?

小学班主任工作经验分享

班主任工作经验之分享 当班主任很累。回首两年来的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,只是自己对班主任实践工作的几点感悟,在此和大家分享一下: 一、把赞美还给学生 教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。例如我班的王俊,以前他的学习成绩就在及格线左右徘徊,但是有一次上课时他回答对问题我表扬了他,我发现他当时特别高兴,整节课听讲状态都非常好,于是我已发现他的进步就对他进行表扬,结果以前及格都成问题的王俊这次科学考试得了80多分。实践使我懂得教师一句激励的话语:一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。 二、因人而异 班里有三十多个孩子就有三十多种性格,对待每个学生都要用不同的方法,不能千篇一律。有的学生发现他一点小的进步就需要进行表扬,因为表扬是他前进的动力(王俊),有的孩子就是适时适量进行表扬,因为他平时就很容易骄傲,需要不时进行打压(张孝武);有的孩子犯错时可以稍加提醒或是睁只眼闭只眼,因为他自己就会改正,有的孩子一旦发现问题就要严加教育,因为如果只是轻描淡写他会以为你好欺负,下次接着犯。所以一定要“因材施教”。 三、学会倾听 苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些想法。作为教师,有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱。

班级管理中存在的困惑及对策.

班级管理中存在的困惑及对策 在从事班主任工作的过程中,总觉得班级管理千头万绪,特别是现在的孩子们,娇生惯养、个性张扬、自我意识强、承受挫折能力差。在日常班级管理中,学生越来越难管,经常会遇到各种各样的问题,比如遇到无理取闹的家长该如何沟通、面对形形色色的问题学生该如何转化教育等等。通过处理这些问题,让我意识到不能再用老眼光来看待他们了,更不能用老办法了。这就需要保持清醒的头脑,冷静分析思考,做出让双方尽可能满意的决定。经过长期观察,我发现班级中隐藏着几大矛盾:即班主任与家长之间的矛盾、班主任和“问题学生”之间的矛盾、班干部与问题学生之间的矛盾等。这些矛盾的存在,极大地影响了班级良好的学习气氛,破坏了班级良好的发展轨道。在此,我结合工作实际及体会谈几点看法,不当之处,还请各位领导及各位同仁批评指正。 一、班主任与家长之间的矛盾 目前,一个班级五十多个学生,一百多个家长,交流的机会虽多,但众口难调,有时无论班主任怎么努力,家长总会有不满意的。久而久之,难免产生矛盾、怨声载道、甚至对立,严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。 这里给大家讲一个事例,上学期开学第一天,我就见识了一个令人头疼的家长。因为孩子报到晚了,我就让他先坐在后面,谁知家长当时就吵吵:“我家孩子本来就学习不好,还让他坐后

面,这不是欺负人吗?”我当时很生气,就和他吵了几句。第二天家长又来到学校,继续吵吵,要是不调座位,就对我不客气。也许这位家长本身素质就很低,但我并没有生气,反而心平气和的对他说:“不要这样吵吵,这是教学区,这样对您的孩子影响不好,有事咱们到办公室说。”在走向办公室的路上,我问他:“您对孩子的座位有什么意见和要求?”“过去是不是因为座位问题,孩子成绩出现下滑?”“咱家的孩子有什么性格特点?有什么优点和缺点?”……在询问倾听中找到家长生气的原因。 听完家长的叙述后,我就对他说:“每位家长对自己孩子的座位都有想法和要求,只不过很多人没敢说出来。您直说出来了,说明您是直性子。我也是直性子,我愿意和您交个朋友。可是教室的好位置是有数的,那么多人都想坐好位置,怎么办?您帮我出一个点子。”让他解答,让他思考,让他认识到调座位看似是小事,其实是大事;看似简单,其实麻烦。 通过推心置腹的交谈,他也气消了,这时我顺势和他交流了三点。一是说出我调座位的原则和方法,虚心听取他的意见。二是如果家长仍要坚持自己的想法,我会告诉他,如果一直让咱的孩子坐好位置,会被别人嫉妒,不利于孩子处理和其他同学的关系,孩子会被孤立。三是给家长说,我会和科任教师商量一下,根据孩子的学情特点制订一套帮扶方案,有针对性地提高学生的成绩,这比让他单纯的坐好位置要有效得多。最后,这位家长同意了我的想法。

小学班主任工作总结2020最新汇总

小学班主任工作总结2020最新汇总 小学班主任工作总结2020最新汇总1 一、制定班级目标,加强集体凝聚力。 一开学,我就针对班级特点,开展了班干部竞选、制定班规、制定班级目标等活动。在这些活动中,充分调动学生的积极性与参与热情,让学生意识到自己是班级不可缺少的一部分,班级的发展好坏,与自己息息相关。一方面,班集体的进步需要自己的努力,另一方面,班集体的进步也会带动自己的进步。 一学期来,每逢班级有大事,我都会组织学生讨论,共同为集体出谋划策。同时,对学生的意见和建议也予以充分的肯定,充分发挥他们的积极性,并对他们开展的活动给予必要的指导。学期末的三好学生、特长生的评比就是很好的例子,我们班在评选三好学生和特长生的活动中,充分体现了以学生为主体,教师为主导的理念。在投票选举之前,我先组织发动学生评选出日常学习生活各方面表现突出的候选人,再结合他们的学习、体育锻炼情况,对候选人进行投票,最后根据考试情况再进行最后的确定人选。事实证明,学生的眼光是很准的,选票最高的学生的确也是各方面表现都十分突出的学生。 二、开展各种活动,锻炼学生能力。 一学期来,我班陆续开展了一系列“小主人”活动,如“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等班队活动,告诉学生自己是班级的主人,培养了学生的主体意识,为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。在平时活动的基础上,我们还在

《品德与社会》课和班队课中开展各种同学们喜闻乐见的教育活动,我们班同学在课内学习活动的基础上,开展各种课外讨论和实践活动,比如给好朋友赠送优点闪光卡,进行家庭收支小调查,我也会当家等活动。虽然在活动中,同学们的表现有时显得有点稚嫩,但大多数同学都能认真地去参与,去感受,同样也有收获,作为班主任,我发自内心地为他们的进步感到高兴。当然,这也离不开学生家长的大力支持,这些活动,只有有了家长的支持,才能更加顺利地完成,更加能体会到这些活动的意义。 体育不仅是学校教学的主要内容之一,更关系到学生的健康成长和全面发展,是现在学习和将来工作的基础,本学期体能测试也是学校工作的一个重要目标。我们班大部分同学乐于参加体育活动,并能从体育锻炼中获得成功的快乐。我们班很多同学在老师的指导下,在其他同学的帮助和鼓励下,实心球投过了90分,跳绳双摇从一个也不会,到10个,20个不断进步,满心欢喜地和别的同学交流成功的体验和经验时,我也由衷替他们感到高兴。在最后的体能测试抽测中,我们班代表学校接受上级学校的检验,同学们全力以赴,最终取得了387。5的分校第一的好成绩。 对于学校组织的各项重大活动,我们班也能积极地参加,从一开始的演讲比赛、国庆文艺汇演的成绩不如人意,到后面艺术节上的表现一次比一次有进步,我对同学们的努力付出感到十分欣慰。更为重要的是,他们在一次次的锻炼中,培养了兴趣,提高了能力,获得了快乐。

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