项目的背景和意义

1.项目的背景和意义

自从20世纪90年代年高校大规模扩招以来，我国高等教育事业得到快速发展。以浙江省为例，高等教育的毛入学率自2005年以来一直稳定在40%左右水平。就数量上而言，我省高等教育已经进入了大众化阶段。但是纵观目前我国高等教育现状，持续的大规模扩招使得各类矛盾进一步激化：第一，社会急需各类专门人才，而毕业学生却难以合适的工作；第二，大班式教学，师生之间的见面只在课堂和实验室，上课时往往“一言堂”，缺乏师生互动，学生缺乏思考问题的空间和时间，知识无法及时消化。加上学生多，教师的监控能力有限，及时完成作业的批阅任务非常困难，教学质量大幅滑坡；第三，考核模式单一，学生死记硬背，虽能应试，但综合素质却原地踏步，所学的知识也不知如何运用，缺乏独立思考和分析问题的习惯和创新精神。如何解决这些矛盾，保证教学质量，为信息时代实现国家创新计划，培养出乐学善思的合格人才，已经成为我国高等教育界急需解决的迫切问题。

大众化是20世纪中叶以来世界高等教育领域发生的一个深刻变化，它的意义不仅仅局限于大学招生规模的扩大，而在于全面而深刻地影响着高等教育的基本理念、运行方式和发展道路。高等教育体系大众化所产生的这些新环境在一般和特殊两个层面上都对高等教育形成了影响。在一般层面上，它们影响大学作为一种知识机构的状况；在特殊层面上，它们影响教学和研究的具体实践。教学，作为高等教育机构中最为重要的基本教育活动之一，其基本理念在大众化过程中将发生引人瞩目的多元化的深刻变革。大学正逐渐蜕变为一种指向不同职业的培养训练和社会角色分配的机构，既被看做一种传授和探索高深知识的社会公共机构，又被视为一种社会服务机构。高等教育的重点“从塑造个性转向培养更为专门的技术精英，包括社会中所有技术和经济组织的领导阶层”，大学培养的人才不仅要有“高深学问”，更要有“高深技能”。

大众化教育要求培养能适应社会需求，具有学识修养、职业技能、社会交往、解决问题和创新等多元能力的学生，而且是在“大班教学”的环境中

实现，显然用传统的教学模式是无法培养出适合大众化教育阶段社会需要的

人才，改革教学模式是大势所趋，明确要求教师提供开放式、不断发展的教

学内容，在教学过程中必须提高授课效率，除了知识的传授，更要注重知识

如何运用，注重学生表达、沟通、协作和创新能力的培养。

物流仓储与配送是现代物流的重要组成部分，是加快经济循环，提高流

通效率的重要环节。但物流发展的滞后性与城市经济发展的高速之间的矛盾

日益突出。因此，提升物流管理高等教育显得十分必要。《仓储与配送管理》是全国高校物流管理专业及其他专业物流相关方向的核心课程之一。其特点

是知识面宽、实践性强且学科交叉，是多观点、理论和技术的综合。但是，

该课程普遍被学生认为难度较大，感觉学习过程索然无趣，原因主要包括：（1）教育模式比较陈旧。由于课时限制，教师授课时往往偏重于理论

知识传授，轻能力培养的被动式学习模式，以主要依靠教师课堂讲授的形式

进行，导致学生分析解决问题能力不强。必然产生“高知识、低能力”的现象，是理论与实践脱节，无法圆满实现该课程的教学目的及物流管理专业人

才培养目标。

（2）教学内容与实训环节脱节，教学效果不显著。实验室建设很大程

度上也负面影响了该课程的时间教学，学生只能通过图片、视频演示，通过

仓储模拟软件对课本内容粗浅了解，无法增加实训内容，这是提高教学质量

的瓶颈。

（3）课程考核方式单一。本课程考核普遍沿用传统方式，成绩构成分为

平时考勤和作业，及期末考试。这种局限于理论考核的考试难以有效地对能

力进行考核。如此考核制度不仅不能全面反映学生学习全貌，而且严重影响

学生学习积极性。

2. 现状分析

学习是人类的基本功能和习性，人生来就是一个主动获取知识和技能的行

动者，然而长期应试教育，很多学生对学期逐渐失去兴趣。高等教学必须对

学生加以指导，形成实现自主-合作学习模式。

自主合作的学习过程，也正是学生积极探究，追求知识的过程，发展能力的过程。学生在学习过程中，从生疑到释疑，从感知到领悟的过程，就是在教师的指导下，运用自主合作的学习方法去探究的学习过程，去主动获取知识的过程。

学生是活泼的有个性的人，是学习的主体，是有待点燃的“火把”。而不

是消极接受知识的“容器”。他们有探求新知的愿望，有积极主动的学习态度，有丰富的智慧，有敏捷的思维。然而传统的被动性学习方式是以接受性

为主要特征，学生的主体性丧失，从而使学生的主动性不能得到充分发挥。

在知识更新速度异常迅速的今天，实施“自主-合作学习”模式是恢复学生学

习的主动性有效途径。

自主学习既可以理解为由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式，也可以理解为学生能够指导、控制和调剂自己学

习的能力与习惯。自主学习者有三个特点：具有较强元认知、动机和行为等

方面的自我调节策略的运用；能够监控自己的学习方法和策略的效果，并根

据这些反馈反复调整自己的学习活动；知道何时、如何使用某种特定的学习

策略，或者做出合适的反应。此外，在合作学习部分，学生在特定的群体中，为实现共同学习目标，在明确责任分工下，通过相互学习、相互帮助、相互

评价，达到提高学习效果和培养合作意识和合作能力的目的的一种学习方式。在这样一种互动关系中，老师通常引导作用，且与学生之间处于一种平等的

地位。

在传统的教学方式中，教师是教学的主体，处于绝对的权威地位，教师与学生处于相对独立的地位，教学过程不能以学生的发展为中心。师生之间只有通过知识的沟通，很难形成互动合作关系。在自主-合作学习模式下，课程资源只是师生共同探知的凭借和工具，课堂教学是师生共同提高的平台。教给了学生学习方法，让学生自己会学习知识，这样学生就获得了生存的能力，发展的空间。自主合作学习方法正是关注了学生的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方法，对学生的发展是极具有利的。能激发学生的思维，有利于培养学生良好的学习习惯与学习方法。

所谓“自主合作探究学习方式”，是一种建立在互助合作基础上的以小组为单位的教师组织下的学生间的合作学习方式，是一种教学策略。在教学过程中，教师根据学生的具体实际和课程的学习任务把班级的同学划分成若干组，小组的成员通过师生、生生合作进行自学、讨论、交流和操作、探索、研究等活动形式，获得知识、技能、情感、态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习，它具有较强的操作性和可实施性。它对于大面积提高学生的学业成绩，降低学习难度，促进学生良好的非认识品质的发展起到了极大的作用。下面就来谈谈我对“自主合作探究学习方式”的几点认识。

而目前我国中小学乃至大学课堂普遍使用的讲授式教学模式与网络化的自主

、

协作学习所遵循的宗

旨背道而驰

。

讲授式教学固然自有其合理的一面

,

但是在这种教学中

,

学生只是听命于教师

,

很少自主学习

,

学生处于被动的

学习地位

,

没有学习的自主权

,

学习的自觉性和主动积极性得不到发挥

,

学生之间只存在强烈的竞争

,

缺乏讨论

、

交往和协作

学习

,

而且学生并没有接受到多少清晰的有关自主

、

协作学习策略的教学指导

。自主

、

协作学习的前提是要求充分给予学生自

主学习的时间和空间

,

要求师生关系民主和谐

,

以学生为主体

,

教师发挥主导作用

,

要求相应的课堂教学组织形式和策略以促

进学生充分参与学习

。

可见

,

要进一步推动学生的自主学习和协作学习能力发展

,

首先必须对讲授式教学进行革新

那么究竟什么是自主学习呢？自主学习是就学习的内在品质而言，相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”，是关注学习者的主体性和能力动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。在学习过程中表现为“我要学”，改变了以往的“要我学”，这就是主动性。学生不但对自己的学习负责，而且在老师的指导下，对为什么学习，学习什么，怎样学习等问题，有自觉的意识和反应，能自己确定学习目的，制定学习计划，选择学习方法，自我指导，自我强化，自我监控，自我检查，自我总结，自我评价，自我调整，自我补救，积极主动地完成学习任务。

所谓合作学习，就不是学生单人的学习行为，它是以小组为单位的学习方式，是在自主

学习的基础上进行的集体交流，共同探讨，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，通过大家的智慧来解决问题，共同达成教学目标。当然也可以全班同学合作，集体探知，对有价值的问题充分交流，加深认识。

在具体的操作过程中，我总结出了三步做法。

第一步：自主学习，解疑释难

像一篇文章的字音、词义，必须让学生利用工具书查阅认知，尤其是词义要让学生结合自己已有的知识经验推知，并且标注在书上，养成习惯，自己动手去做。文学常识让学生利用工具自己书查阅。对于课文内容自己要能概括，要有自己的感知领悟。在阅读中要善于发现并提出问题，进而思考。对于重点词语、句子、精彩部分等有自己的所得，简要的批注在字里行间。自主学习是合作学习的基础，学生没有自主学习中的认知感悟，独立思考，就不会有疑问产生，合作学习中就不会提出问题，也发表了自己的见解。与人合作只是留于形式，不会有什么收获，更不会长进提高。如何发挥学生的主观能动性，是自主学习的关键，是学生发展的条件。在学生具体的自主学习中，如果没有教师的正确引导，自主学习就会漫无目的，无所适从，甚至偏离主题，收效甚微。因此，这一步我又分为三点。

1．亮标导向。这是学生自主合作学习的总领和目的，是一节课的方向，以便让学生围绕目标发挥主观能动性，自主认知，合作探讨。要不然一节课之内，就没有主攻方向了，真正的各自为政，仁者见仁，智者见智，随心所欲了。毕竟学生的理解有所不同，感悟有深有浅，教师不确立学习目标，学生可能回抓不住重点，主次不分乱撞一气。这样知识教学就落不到实处，学生也没法在学习的过程中培养能力，陶冶情操。因此，每一节课要在目标的统领下，让每一个学生发挥主体作用，有所得才好。如《白杨礼赞》一文，我这样设标：①同学们对白杨树都不陌生，茅盾写的《白杨礼赞》一文就是赞美白杨树的。作者在赞美白杨树之前，为什么先写黄土高原的辽阔与壮美？文中描写了白杨树的哪写方面？赞美了白杨树的什么品质？作者只是赞美白杨树吗？这样从文章的脉络上引导学生阅读，从写作目的上确立学习目标，利于学生感知文章主要内容，达到学习目的。把学生引入学习的高速公路，效率就增加了。②学习本文有什么现实意义？这个目标从情感入手，对学生是认识上的深化，能力的迁移，又是思想感情的陶冶，从而达到本文的三个维度的教学目标。

2.创境激趣，自主学习。每一节课的教学目标确定之后，学生不一定都能积极进入状态，投入到学习中去，这就需要教师为学生的学习与思考创设情景，铺就条件，激起学生的学习兴趣，调动学生的热情与动力。而疑是激发学生思维的诱因，是激发学生学习的动力，是培养学生能力的关键。常言说，一石激起千层浪。因此，教师在每一节课中，要善于围绕总体目标，精心设计足以引导学生自主学习，深入思考的问题，调动学生的求知欲望，让学生发挥学习的积极性和主体作用。相信学生解决问题的能力，把学习的时间和学习的权利交给学生，真正的让学生去自主合作学习。教师只不过给学生学习创设一定的情境，提供一些条件，通过导语或问题把学生引入学习的高速公路。如《种树种到联合国》这篇通讯报道，联合国是一个组织单位，从题目看，莫非有人到那里去种树么？再说那地方一般人能进得去吗？请同学们快速阅读课文，看看那人是怎么把树种到联合国的。这样简单的话语就把学生阅读的兴趣引起来了。引起学生读书兴趣之后，首先是整体感知。要让学生能用一两句话概括出文章的主要内容，要让学生感悟到作者的情感与写作目的，感悟到整个作品的情调。其次是理解。理解作者观察事物，描述现象的角度，理解作者分析问题的视角和方法。在理解感悟文本的基础上真正与作者沟通，进行对话，使文本成为学生与作者之间交流的平台。当然，应给学生一定的时间，允许学生对每篇文章从不同角度发表自己的看法。让学生相互交流，共同讨论分析，辨别是非，从多方面得到长进。

3.认真读书，善于发现问题

疑问的产生和问题的解决，都在于认真的阅读和理解。阅读不认真不深入，便发现不

了问题。读书愈认真愈深入，才有疑问产生，才能于平淡处发现问题，有疑问更加深了读书与思考，自然思维就得到了锻炼与发展，最终问题得以解决，感悟加深。如《岳阳楼记》，其中的“不以物喜，不以己悲”表现了作者的宽阔胸襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者的政治抱负，这是传统的观点，许许多多的资料也都这么说，好多人也都这么理解。可有一本书中说“微斯人，吾谁与归”一句表现了作者的心理和抱负。学生发现这些说法不一，提出异议。由此我发现学生的思路闭塞，思考不深入。我便点拨学生，作者写古仁人目的是什么？学生很快从我的提示中理解了问题。

又如《在山的那一边》一文，有的学生在阅读中，对于“小时侯，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海。”的句子，提出了问题。妈妈为什么说是“海”，怎么不说是别的呢？这一平常的句子，学生能提出问题，可见学生阅读细致认真，思考深入。这一问题如何解决呢？我引导学生思考，海是什么样子的？学生回答：广大，广阔。我又问学生，“我”在痴想山那边是什么？妈妈用广阔的海作答案，有什么用意呢？这样学生自然就把问题解决了。学生不但明白了“我”从小就不愿困居在狭小的天地，也理解了妈妈同样希望我长大后能走出山沟，到外面五彩缤纷的大千世界中去，到广阔的天地中去。这样学生对诗文的内涵就有自己独到而深刻的见解。

第二步是：合作交流，归纳综合

学生读书中的问题，一部分学生自己通过深入思考能自行解决，还有一部分需要合作交流，发挥集体的智慧和力量，互相启发，才能解决。不过学生提出的诸多问题，不可能一一解决。需要教师梳理问题，分清主次，把有价值的问题找出来，“还”给学生，引导学生读书、思考、讨论，在合作交流启发中求得问题的解决。只要学生的积极性调动起来了，思维的闸门打开了，就会产生意想不到的思想火花，收到出乎预料的效果。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥由此寄》与元缜的《闻乐天授扬州司马》两首诗，都是为好友被贬而写，都体现了对好友的关切之情，哪一首的关切之情更大？学生议论不一。我提示学生诗歌都过形象表达感情，请同学们结合诗文描写的景物及表现方法等方面思考分析。最后学生看出了李白的诗通过想象，运用拟人的方法，寄关切之情于明月，富于浪漫色彩，心随月至，时刻关注，可见关切之情大些。而元缜的诗，只是写出了卧病惊起，听看风雨入窗，其中显得无能为力，无可奈何，只是风雨有些比喻意。相比之下，李白的诗显得积极奔放，心情飞到友人之处，情真意切，元缜的诗只是显出面对这种打击的愤懑，对政治黑暗的不满，主动性不足。这样学生在合作交流之后归纳综合，问题不但解决了，而且认识也加深了。

当然，合作不仅仅是生生合作，还包括师生之间的合作与交流。对于同一个问题的理解，不同的人心理个性有差异，见解就会有不同。要不然怎么会说“有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”。生生之间的合作交流能使学生共同提高，师生之间的相互交流能达到教学相长。再说，有些方面的知识或问题的理解，老师也不一定如学生。学生青春年少，思维灵活，想象能力丰富，容易接受新知识，获得信息的渠道多，在某些方面就是比老师强。要不然韩愈怎么会说“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”呢？这样教师在教的过程中不但引导了学生，而且也可以向学生随时学习新知识，还可以积累教学经验，提高教学水平。当然对于有的问题的分析学生难免会出现迷茫或错误，陷于卡壳。这时教师要适时启发引导，巧妙点拨，做到引而不发，开而弗达，帮助学生设计正确的学习线路。换个角度思考问题，让学生体验、思维、领悟，以求得问题的解决，能力的发展。这时的合作交流过程是师生共同探求新知的过程和平台，也是学生发展和能力提高的过程。如《中国人失掉了自信力吗》，学生刚接触了一个单元的议论文，就学习驳论文，驳论点只需要拿出证据证明对方论点不对，尚容易理解，而驳论证过程就有一点难度，本文即如此。大部分学生理解时有困惑，这时我就让学生结合做数学题的体验来理解。有时侯题做错了就是思路不对，过程错了，结论岂能正确。驳论证过程就是分析对方的结论不能从论证过程中得出，本文就是这样分析批判的，

这样学生就豁然开朗了。

又如《紫藤萝瀑布》一文，好多教师认为难教，学生不易理解。我在教读时让学生认真阅读，仔细品味，合作交流，学生就理解的比较的透彻，概括的简练。文末的“我不由的加快了脚步”一句，学生这么总结，“花都努力生长，人也要努力奋斗。”学生能有这样的理解，是认阅读，深入思考的结果，也是合作交流，相互启发的所得。这就是学生自己的感悟，自己的总结。而自主合作学习的过程，本身就是学生交流的平台，解决问题的一个途径。

第三步：以写促读，深化认识

读是认知体验，理解是认识感悟，写是认识深化，读和写相互依存，相互促进，通过读后的写作能加深对文章的理解品味，感悟欣赏，能与作者同喜共悲，达到心理上的交流，而产生思想上的共鸣。写可以随心所欲，畅所欲言，就课文内容、结构、语言、写作特点等方面，写感受体会，写句段理解，写对文章的赏析，写对内容的评价，还可以由课文联想，改写，缩写，扩写等，形式灵活，不拘一格。如《诗经》中《静女》的改写，让学生对故事情节进行多种构思，既加深了对内容的理解，锻炼了学生的思维想象能力，又促进了学生的写作能力。总之，让学生以课文为例子，在感知、体验、领悟的前提下，表达自己独特的感受，不仅学习了知识，又获得精神上的陶冶，个性化的感悟，观察社会，感悟人生。这样听说读写综合运用，创造性地表达自己所感，真正在知识、能力、品德上得到发展。从而达到三个维度的教学目标，推动素质教育的发展。

此外，在作文教学中，我们也大胆运用自主合作的学习方法，指导学生自己写作，小组上相互欣赏，合作交流，品评、借鉴，提高自己，自主修改，也取得了一定的成效。

当然，这些只是我在教学过程中指导学生对自主合作学习方法的点滴做法，还不够成熟，有待于今后工作中的进一步摸索探讨。

2．现状分析

那么什么是有效的学习呢？

学习科学( Learning Science) 是国际上近几年发展起来的关于学与教

的交叉学科。它不仅研究正式的课堂学习, 而且研究发生在家庭、工作岗位及

同伴之间的非正式学习。学习科学的主要目的就是要更好地理解有效学习( Effective Learning) , 并运用该学科的知识重建课堂及其他学习环境, 使人们

的学习更为深入, 更为有效。

从脑的学习机制、非正式环境和正式环境方面的学习等不同角度，所

获得的对于学习发生的“实然状况”的描述和理解，在学习机制上已经达成

了诸多共享的观点，概括起来说，主要有：[2]

1）学习是知识建构和意义制定的过程，学习不是知识的接受和吸收的过程，而知识的建构和意义的制定是学习者在已有知识和经验的基础上进行的；

2）学习具有高度的情境性，学习是高度地受其所发生的情境调节的，同

意义制定的地点（共同体）有关；

3）学习具有社会性，个人与社会是知识的一个重要维度，知识的这一维度正是通过个人与社会之间表现为互动、中介、转化等的张力形式构建一个完整的、发展的知识观，与这种知识观相对应，学习被认为是知识的社会协商过程，意义制定的社会本质成为观察分析学习不可或缺的视角；

4）学校场景中的学习与校外学习（领域专家、从业者、普通人的学习）具有明显的差异：学生是说服自己从教学中获取特殊知识和技能的人，学习者则是从自己的经验中建构自己的意义的人；工具和技术（尤其是现代信息技术）是学习的有力支持、中介和伙伴，使得基于真实任务的复杂学习在多种学习环境中成为可能。

由上述观点可知，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，学习过程需要与物和教材对话（认知性学习，文化性实践——个体建构）；与他人对话（交往性学习，社会性实践——协作建构）；与自己对话（反思性学习，伦理性实践——形成自我）。人的知识来自于教师传授的不到20%，而通过自己课外阅读、生活实践和对话实践获取的超过80%）。把学习的实践从个人主义的束缚中解放出来，走向同他人的对话、沟通、协作的“合作性实践”（社会建构主义）。这样的学习才可能获得学习与成长的快乐（教学与发展的统一），才可能实现人的整全发展（治学与做人的统一）。为此教师在教学过程中必须为学生提供与真实情景相近的问题案例和相关资源，给学生“自主学习的空间”，针对任务或问题去思考、去分析、去理解、去探究；帮助学生构建“学习共同体”，增进师生之间、学生之间的协作和互动，完成知识的社会协商过程。

21世纪的社会是各式各样的人们相互尊重彼此的差异，相互学习，共同生存的社会。“学习共同体”（learning community）[4]是指由学习者(群体)及其助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成的学习团体，拥有共同的目标，在一定支撑环境中共同学习，分享各种学习资源，通过互相对话、交流和沟通，分享彼此的情感、体验和观念，共同完成一定的学习任务，在共同活动中也逐步形成相互影响、相互促进的人际关系，并对这个团体具有很强的认同感和归属感，促进学习者全面成长。在教学中引入，可以促进教师与学生

分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，教学相长和共同发展，化“学生差异”为个体间互补，形成有序的强大的群体动力，共同体成员可以利用他们集体的智慧和知识去探索、解决问题，学习个体的知识也得到增长。以一种人性的、亦即道德的方式连接与凝聚人群，使人们在追求“共同的善”的过程中实现生命的持续成长，在成长中实现人的本真价值[5]。“学习共同体”可以使前面大众化教育阶段出现的矛盾得到迎刃而解。

早在20世纪80年代，不少学者就着眼于自主合作学习行为的研究，进入90年代以后，随着信息通信技术和学习理论的发展，“自主-合作学习”思想在教育中的应用有了新的发展，不再仅仅局限于学校层面，而且扩展到社会层面的一切学习者如何构建能够促进自主学习的环境。斯金纳为代表的操作主义学派认为，自主合作学习本质上是一种操作行为，是基于外部奖赏或惩罚的一种应答性反应。20世纪80年代，以麦克柯布斯为代表的人本主义心理学家认为自主合作学习是个体自我系统发展的必然结果，学习过程受自我系统的结构和过程的制约。例如制约因素包括计划、设置目标、选择学习策略、自我监控等。以版杜拉为代表的社会学习理论家认为自主合作学习本质上是学生基于学习的预期、计划与行为现实之间的对比、评价来对学习进行调节和控制的过程。近期，随着网络技术的凶猛发展及其对支撑环境和条件影响的越来越大，基于网络的自主合作学习也得到很大的发展。

从研究内容上看，早期研究重心主要围绕特征功能，仅把其作为教师发展的手段，其局限性显而易见，而且描述的方式多是一种静态的描述，忽略了对专业学习共同体形成动因、发展变化等变量的分析。随着研究的深入，研究范围逐步扩大，专业学习共同体的实践也从学校视野、教育变革整体来关注。但在中国内地，20世纪90年代才有学者引入学习共同体的概念，多是停留于对国外理论框架的借鉴，而且大多集中于在对已有教师发展的局限性批判的基础上，强调发展的某一方面，如针对教师的研究共同体，学生间的合作学习等，本质上这都是一个统一的整体，对其一方面的强调，在实践层面都会因其割裂

性而无法整合于整个学校的变革中，因而缺乏宏观的视角。

从研究方法上看，国外研究者经过了量的研究、质的研究、定量定性相结合研究的几个阶段。一开始，研究者多是在利用问卷量表等测量工具对专

业学习共同体进行“唯理性化”的研究，后来人们认识到这一方法的局限性，加上解释学、现象学对“实证主义”的否定，质性研究开始兴起。多层次、

多视角、多方法的研究已成为当前研究的主流。而在中国内地，学者目前在

对专业学习共同体的研究方法上过于局限，过于强调理性思辨，缺乏实证研究，绝大多数都属于“书斋式的研究”，多是通过个人悟思、文献概括、归

纳演绎等思辨的方式进行。而如何基于中国学校的现状，如何在发挥已有优

势的同时，把我们贯有的过于形式化的，重在教学规范的组织内涵，转化为

专业学习共同体；如何变革深层学校组织文化从而形成富有成效的学习团队

等等，专业学习共同体的引入与运用正是提供了一个实践变革的契机。这些

都需要我国学者将视角投入“底层”、关注实践。

从研究目标上看，国外研究的重心已经转到通过观察专业学习共同体的具体实施，评价测量其中教师教学与学生学业表现、教师发展与学校效能、以及教育变革与学校文化间的关系，以求证专业学习共同体在教师发展与学校变革上的重要意义，从而为教育革新的理论与实践服务，而国内的针对性研究尚处于初级阶段。[3]

据CNKI学术趋势来看，关于“学习共同体”的研究，近几年一直呈现直线上升状态。

本课题将以程序设计类课程为例，从知识建构、学习共同体构建、课堂互动设计、过程组织与监控、学习评价标准等方面展开研究，填补这类课程教学改革的空白，为培养出适应当前知识经济社会需要的创新人才而进行的教育改革提供依据。

主要参考文献:

[1] 项贤明：《大众化过程中大学教学理念的变革》，《高等教育研究》，2004年第1期,[75-79]。

[2] 桑新民：《学习究竟是什么?——多学科视野中的学习研究论纲》，https://www.docsj.com/doc/7e19163442.html,/cps/site/jykxgl/sang/index/lunwenjijin.html，

2005。

[3] 段晓明：美国专业学习共同体研究评述，《外国中小学教育》2008年第3期

[4] 薛焕玉：对学习共同体理论与实践的初探，《中国地质大学学报（社会科学版）》2007年第1期

[5] 舒悦：当代美国学校学习共同体问题探析，《外国教育研究》，2007年第2期

[6] 王嘉毅：《美国高等学校提高本科教学质量的七条对策》，《高等教育研究》，2007年第3期,[100-105]

[7] 蒋宗礼：《论创新能力的培养》，《大学计算机课程报告论坛论文集2006》，2007年6月,[211-214]。

[8] 约翰·D·布兰思福特：《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》，华东师范大学出版社，2002年9月。

[9] 李春华：《合作学习的真实体验--对参加赴加教师培训成果的一点思考》，《中国科技信息》，2005年23期,[125-125]。

[10] Teaching Large Class：https://www.docsj.com/doc/7e19163442.html,/~rlee/teach/large

选题背景及课题研究的目的和意义范例

“立足校本研训，培养优秀教师群体”的实验研究 一、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值） 1988年，《世界教育年鉴》以“教师的专业发展”为主题发表的一系列文章中提出：教师作为提供教育教学服务的专业工作者，专业发展目标是提高教育教学的知识和技能，提高教育教学的水平。近年来，我们珠海路小学顺应教育形势发展的需要，注重立足学校实际，开展以校为本的教师培训与教育教学研讨活动，促进了教师的专业发展。学校涌现出了一批省市级优秀教师，其中齐鲁名校长1人，齐鲁名师、省特级教师1人，省优秀辅导员2人，岛城名师、青岛市特级教师2人，及一批青岛市优秀教师、学科带头人、教学能手、青年教师优秀专业人才。教师队伍整体素质的提高，对学校教师队伍专业发展提出了新的要求，为学校打造名师，壮大优秀教师群体创造了条件。 《“立足校本研训，培养优秀教师群体”的实验研究》这一课题研究的目的在于立足于学校实际，充分挖掘校内资源与优势，同时借助于外部力量，内外结合，开展基于校本实际的形式多样的培训与研究活动，为教师的成长、发展搭建平台，使之在积极参与中促进不同层次教师的专业发展，培养市、地、省乃至全国等不同层次的名优骨干教师，构建学校优秀教师群体，以名师打造名校，探索出基于学校的优秀教师群体培养模式。 本课题的研究可以有效探索教育的基层组织——学校在促进教师专业发展方面，尤其是优秀教师群体培养的有效途径与方式，构建起适合学校推进的教师专业发展的培训与研究基本模式，为其它学校和教育行政部门在促进教师专业发展方面提供可资借鉴的实践经验。同时，本研究的探索，也可以为基于学校的名优教师群体培养的途径与方式的理论研究提供一些鲜活的个例和丰富的实践依据，并通过实验论证：学校是促进优秀教师群体发展的最主要的途径，校本研训是名优骨干教师发展的最主要的方式，并探索以校为本的优秀教师群体培养的可行性策略，进一步完善教师专业发展的教育理论。 2、课题研究的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等） 本课题研究的主要内容包括： 1.探索促进优秀教师群体成长的校本研训途径与方式，使教师由被动参与为主动自觉谋划职业发展，由个体努力为群体努力共同创优； 2.构建以校为本的优秀教师群体培养的基本模式，壮大学校名优教师队伍，创建名校； .

课题研究的背景和意义论文

课题研究的背景和意义论文 课程标准的要求：《语文课程标准》就提出了“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇。课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流”则是极为重要的语文实践活动。 学生课外阅读现状：我校处于城乡结合部，生源以农村、进城务工子女为主，家长教育观念落后，学生手头课外读物少得可怜，课外阅读缺乏兴趣。学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写，一遇上作文就愁眉不展，不爱写；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。应试教育的观念没有完全消除影响。教师教学重点都放在如何提高学生对课本知识的消化吸收，提高考试成绩上。家长给子女只是购买课外辅导材料、小学生优秀作文选集等，缺乏经典文学作品。学校放学后，重视教育的家长送子女学钢琴、学画画、学奥数……忙着学特长，冲刺名校，学生的业余时间安排非常满，即使意识到课外阅读的重要性也没有时间。不重视教育的家长则让孩子放任自流，白白浪费宝贵时光。

现在市面上的书可以说浩如烟海，但是良莠不齐、鱼龙混杂。卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例较大，存在学生只爱口袋书、漫画书，学生非常有限的课外阅读被这些书占满了，很可惜。有些学生家长，因为没有经验，所以在择书时有些盲目。或是书目过于单一，使得阅读面狭窄，思维受到局限；或是选择一些不符合孩子年龄特征的书籍，结果不但不利于孩子的发展，还带来了阅读困难的问题；或是干脆放任自流，不加约束，使得一些有害的书籍也出现在孩子的手头。 结合我校实际，对课外阅读的管理、引导滞后，亟待提高。有少数教师在语文教中有步骤有计划地对学生进行课外阅读指导，取得一些实效。同时在具体的实施过程中，因为种种原因，阅读的质量总是 __。所以，怎样改变阅读现状，引导学生进行积极有效的课外阅读是摆在每一位教师面前的亟待解决的问题。 课题名称的界定和解读所谓课外阅读，是指学生在课余时间的各种形式的阅读活动。它是学生自主地、有选择地获取大量信息的学习活动。它是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。“有效”意味着采取的策略能够引导学生达到预期的阅读目标……“策略”是一门艺术或技巧，是指为得到某种目的所采用的方法和手段，它既

研究背景及意义

一、研究背景及意义 随着社会的发展，我们已逐步进入信息化时代。作为一种新的社会进化方式，信息化正在以快捷、多变等特点改变着人们的思维、生活和交流方式，同时也改变着传统的教育方式和学生们的学习方式。当代青年学生伴随着信息技术兴起和网络、电脑普及而成长起来，他们喜欢网络，享受信息技术发展带来的种种恩惠。但同时，能否正确认识信息、传播信息和创造信息，成为有道德的信息社会人对他们来说是严峻的考验。所以说信息化时代使学校教育特别是德育工作面临了新挑战，我们只有更多的运用学生所喜欢的信息化渠道，帮助学生树立正确的网络道德观，将德育工作更好地覆盖学生丰富的生活实践，才能更贴近学生的心理世界，更好地发挥润物细无声的效果。 在社会网络化的背景下，推进德育工作的信息化进程不仅符合学生心理特点，时代特点，更是提高德育针对性与实效性的必由之路。学校德育工作应该如何应对社会转型的加速、社会开放程度的提高、现代信息技术的普及等带来的种种变化和挑战，成为当今德育教育工作者必须思考的问题。因此，本课题的研究紧贴当前社会现状，符合学生身心特点，将为加快学校德育工作的信息化进程提供重要的理论依据。 二、国内外研究现状 在知识经济时代，发达国家十分重视教育信息化建设，以美国、日本、英国为代表的西方国家一直在积极推行教育信息化发展战略，相应的对教育信息化的研究也逐年升温。早在20世纪60年代，日本学者提出的一种反映社会发展阶段的新学说中就包含了信息化的概念。到2003年，美国政府及其相关科研机构制定出台多达数十份教育技术政策报告，其中多数报告中包含涉及教育信息化方面的建议。目前美国的教育信息化建设，已经到达了相当高的水平，全国大中小学校的网络普及率高，许多学校利用信息技术减轻学生课业负担，提高学生的学习效率、综合素质、创新能力和信息素养，得到了社会的广泛认可。英国更是通过立法的形式促进教育信息化建设，他的全国学习网络是欧洲最大的教育门户网站。除此之外，韩国、俄罗斯、新加坡、瑞典、法国等几十个国家都对教育信息化有深入的研究，内容包括概念、现状、战略描述、发展趋势、政策、法规、个

论文开题报告问题及写作意义

论文开题报告问题及写作意义

————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:

开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。开题报告的写作也是不容小觑的,可是我们应该注意哪些细节呢? １.开题报告准备探究什么? 作为开题报告的开端,首先你要考虑准备研究什么?要选定你的探究课题。可以这样说,题目选准了,开题报告也就成功了一半。因为题目一旦选定，那么研究的目标、内容、对象、范围。预期的成果乃至课题的价值也就在某种程度上被决定了。从这个意义上讲,题目是课题的龙头,对整个课题的成功与否起着重要的关键作用。 2.为什么要探究这个课题? 这一部分就是要说明你为什么要探究？你这个课题是怎么想出来的?它有什么意义。价值？要求围绕课题的题目,进行解释和说明。 3.进行探究你具备哪些条件? 为了保证课题研究的正常发展,需要有一定的条件支持。条件可以内部和外部两个方面来说明。内部指我们开题者的自身基础。包括开题者对课题的兴趣,所掌握的知识基础和能力水平。外部指客观条件。如可以提供哪些参考资料?有关的实验器具,教学设备是否具备?各个方面是否重视,是否支持等等。 4．怎样去探究这个课题? 怎样去探究呢?一般将实施过程分成两个部分;①是任务分工,②是探究步骤。任务分工首先 要考虑在课题完成过程中要做哪些事?哪些事是集体完成的?哪些事是个人承担的?然后将每一件事具体落实到人，这样的分工越细越好。 5.可能会取得怎样的成果？ 围绕课题研究目标，估计可能会取得什么样的成果,要交代清楚。由于这部分内容往往就是结题报告的提纲。尽可能写得详细些。

课题研究的背景及意义

参考复制一、课题研究的背景及意义 自改革开放以来，我们国家的总体生活水平不断提高，然而令人痛心的是社会的精神财富并未得到同步加强，功利主义价值观日益影响着人们的思考和行为方式。不少社会成员物质丰富但精神空虚，社会中某些不和谐的因素直接影响着青少年的健康成长。加上青少年儿童身心发展处于快速发展变化之中，对外界新鲜事物的判断力与抵抗力尚未健全，他们的思想很容易被武侠小说、电影、动漫、网络等外在的因素左右，直接导致他们较早地丧失学习兴趣，产生对学校的厌恶与恐惧感，如上课注意力不集中、不持久，学习上进心不足，精神脆弱，易于产生挫折感、失败感，易于产生对学习的恐惧和对老师的疏远感等。由于孩子面临强大的学习压力以及生活时间的单调性，不少孩子厌学、逃学。厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。初中的厌学是一个普遍问题，厌学以致辍学的现象大量存在，其原因是多方面的，如家庭贫穷、学习困难等。尤其是2008年1月，全省实施教育改革新政以来，我校教育体系在课程、教学、管理等方面发生了很大变革。学生厌学问题的产生，有愈演愈烈之势，体现在对涉世未深、思想懵懂的初中生的教育上，前景更是让人担忧。 社会要求我们学习，以便跟上时代的发展，而我们的现状却又不容乐观，那么如何保持学习的积极性，缓解学生的厌学现象就还是一个大问题。众所周知，只有真正对学习发生兴趣时，学习才是轻松愉快的，才能最大限度地发挥个人的聪明才智，并且最好地完成学业，

反之，学习就是一种沉重的负担，学习效率就会事倍功半。中学是培养人材不可缺少的基础教育阶段，厌学情绪的滋长和蔓延，对人材的培养构成潜在的威胁，势必造成严重的后果。同时，由于初中生的年龄特点，决定了他们相互之间的影响，模仿要大于对成人的学习，因此如果不能及时解决初中生中存在的这一心理障碍，其厌学情绪继续流传和扩大，向下延伸至小学，这种后果的严重性是不可估量的。 莱阳市是一个经济比较繁荣地区，物质生活比较丰富，社会中有积极有益的文化影响，但对思想未成熟的初中生来说更多的却是消极文化对他们的影响，如果学校的生活无法吸引学生，那么学生就会沉迷于外界的游戏玩乐，受不良风气的侵蚀，最终导致无心向学，厌学甚至辍学的结果产生，直接影响学生的健康成长和发展。因此，研究初中生厌学问题，对厌学现象追本溯源，寻找行之有效的解决方案，无疑具有重要的理论价值和现实意义，具有时代性与社会性双重意义。 二、课题研究的现状 1、国外对厌学问题的研究分析 国外学者在分析学生厌学原因时大多侧重于学生的个性偏差。如日本教育家依田新提出，厌学是因为个体“对自己的无能为力和怠惰产生沮丧，产生对自己的失望和厌恶”。在日本，传统学历主义思想干扰学校的正常教育，学校偏重以书本知识为主，而忽视学生的个性、

人力资源管理开题(课题背景研究目的与意义

1．课题背景研究目的与意义 人力资源管理这个概念首先是在1954年由Peter Drucker在《管理实践》一书中引入的。组织的管理由此进入一个新的时代。一系列围绕着组织中员工的开发与管理系统已初见雏形，并在不断发展和完善中。近些年来，现代的人力资源管理理论传入中国，得到了广泛的传播和应用，因此对于这方面的研究也很多，渐成显学。 21 世纪组织将面临锐不可当的经济全球化趋势。飞速发展的技术变革和创新，以及迅速变化的差异化顾客需求等新竞争环境，组织掌握新的技术或是进入新的市场领域获得的竞争优势成为一种短期效应，越来越多的组织通过构筑自身的人力资源竞争力，维持生存并促进持续发展。人力资源作为知识的承载体成为组织依靠的对象，在以人为本的观念的熏陶下，人力资源管理在组织中的作用日益突出。但人的复杂性和组织的特有性决定了人力资源管理不是简单的技术性的拷贝，真正的理解人力资源管理的内涵和实施与组织相匹配的结构形式和管理模式是创造竞争优势的关键。人力资源管理，就是指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织和调配，使人力、物力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标。 人力资源管理系统是这样的一种管理软件，它能够快速、方便地显示结果，还可以对有关工资的各种信息进行统计，服务于财务部门，及企业主要管理者。实施人力资源管理系统可集中、整合各种信息来源，有利于降低管理成本，提高企业管理效率，从而促进企业的进一步发展和变革。 人力资源管理的主要意义： 1、通过合理的管理，实现人力资源的精干和高效，取得最大的使用价值。并且指出：人的使用价值达到最大，即人的有效技能最大地发挥。 2、通过采取一定措施，充分调动广大员工的积极性和创造性，也就是最大地发挥人的主观能动性。调查发现：按时计酬的员工每天只需发挥自己20%-30%的能力，就足以保住个人的饭碗。但若充分调动其积极性、创造性，其潜力可发挥出80%-90%。 3、培养全面发展的人。人类社会的发展，无论是经济的、政治的、军事的、文化

课题研究的背景和意义

一、课题研究的目标 1、通过研究，促进教师和家长转变教育观念，使教师既会教书，更会育人；使家长懂得“养”与“育”并重。 2、拓展课堂德育模式，优化家校沟通渠道。 3、通过家校有效合作，促使学生全面发展，形成健康健全心理。 二、课题研究的方法 1、问卷调查法。通过向学生发放调查问卷，调查学生的家庭现状、课题实施的效果等方面的调查研究，为本课题的研究实质性数据的积累作好准备。 2、行动研究法：组织发动通过，有计划、有步骤地构建家校互动机制的实践，全体师生、家长参与课题研究，探索家长参与学校家庭教育指导活动最佳途径。 3、总结归纳法。对课堂教学与家庭教育合作实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。 三、课题研究的主要内容 （一）、掌握学生基本情况，了解其家庭及心理行为习惯现状。 1、学生家庭情况调查 在班主任的积极配合下，我们对七、八两个年级学生家庭现状进行调查。调查内容包括：父母联系方式，父母及家庭成员现状，家庭特殊情况说明（包括父母离异，父母亡故，父母疾病情况，父母是否在外打工，家庭是否贫困等）。通过调查，我们掌握了每位学生家庭

具体情况，使我们对学生的教育有了针对性，与家长的联系也变得更有效更方便。 通过调查，我们发现，近年来离婚率呈上升趋势，单亲孩子增多，人口流动性大，留守儿童增加，家长与孩子、家长与老师的沟通面临新的困难和挑战。 2、中学生行为习惯和家庭教育现状调查 通过对四个实验班学生及家长的问卷调查，我们分析出了中学生日常行为习惯及家庭教育的现状： ⑴、养成教育差，自理能力弱。 ⑵、自私，任性，以自我为中心。好强而缺乏意志。 ⑶、学习目的不明确，主动性差，厌学情绪浓。 ⑷、没有良好的行为习惯和学习习惯。 ⑸、父母与孩子沟通少，孩子与父母关系不够和谐。 ⑹、家长缺乏家庭教育常识，方法简单粗暴，缺乏艺术性，教育效果不明显。 ⑺、家长更多关注孩子成绩、忽视心理、道德品质及行为习惯教育。教育方法单一。 调查结果令人堪忧，孩子们良好的行为习惯有待养成，道德品质缺失严重，家庭教育能力亟待提升。课堂教学必须渗透德育因素，家庭教育必须与学校教育同步。 （二）、充分利用语文课堂教育主阵地，适时适事，对学生进行健康心理、良好品行教育及亲情教育。．

课题研究的背景和理论依据

《小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究》 课题实施方案 东台市第一小学缪素萍 一、课题研究的背景及国内外研究现状分析 1、课题提出的背景。 在新课程改革背景下,《国家义务教育数学课程标准》从课程目标上对数学活动经验提出了要求，把“基本数学知识”、“数学基本技能”、“数学基本思想”以及“数学基本活动经验”称作“四基”。课程目标的变化,引起了我们数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究。反思课堂教学，相对忽视了对学生数学学习过程本身的重视，忽略促使学生生动活泼地学习和发展的长效性目标。学生学习的经验主要被解题的经验所替代，数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。 思想守旧。一部分教师对过去所提的“双基”都搞不楚，更何况说现在所说的“四基”？基本活动经验的认识不足、理解不透，心有余而力不足。在课堂教学中往往是手握“旧船票登上新客船”，学生的“伪经历”、“被经历”现象时有存在，使得基本活动经验的获得常常游离于数学课堂教学的边缘，成为学生“随机而遇”、“碰巧发生”的幸运之物。 应试情结。在考试指挥棒的影响下，检测的都是显性的知识点，新的“双基”没法考或很少考，因此不去关心什么是“基本活动经验”、不去关注“过程教学”、怎样去实施活动经验的教学。 教学惰性。教材中有很多的操作性的活动（如“摸一摸”、“拼一拼”、“摆一摆”等，像圆面积计算公式推导等，以及概率统计中的可能性内容），都与学生操作活动经验的积累有关，教学时，有的教师怕麻烦怕影响时间怕课堂失控，或一带而过、浅尝辄止，或纸上谈兵、死记硬背。 课程目标的变化,课堂教学的现状，引起了数学教育工作者对数学活动经验

相关问题的思索和探究，为此，我们提出了“小学生积累数学基本活动经验的课堂教学研究”的研究课题，旨在实践、探索一条“低耗高效”的现代小学数学教学新路，以使学生在主动学习、积极实践中积累数学活动经验，真正提高数学素养。 2、国内外研究现状分析。 活动经验作为教育目的的思想经历了一个长期演变和发展的过程。源头可追溯到文艺复兴时期,在人文主义思想的影响下,西方教育逐渐形成了一条明显的教育思想发展线索,其核心是要求确立学生在教育中的地位,反对单纯向学生灌输书本知识,强调感性经验和活动的价值,重视自然适应教育、社会生活教育和实践教育。 从维多里诺、拉伯雷和蒙旦，他们首先强调了经验与活动的重要价值及它们之间的联系,是西方教育思想的奠基人。法国启蒙思想家卢梭认为是西方第一个比较全面地阐述数学活动经验教学的教育家。德国著名学前教育家福禄倍尔,不仅继承了自然教育思想,而且在实践中进一步验证和发展了这一思想,认为教育要以儿童经验和活动为基础,因而十分重视儿童的自我活动。19世纪末20世纪初,科学技术迅猛发展,教育改革势在必行,代表人物是现代美国著名的教育家杜威,提出了以儿童为中心,以活动为中心和以个人经验为中心的具有鲜明时代特征的“三中心”活动教育的思想和主张。弗莱顿塔尔的“再创造”思想充分肯定了学生自己的体验。现代美国的数学教育也十分重视经验在数学教学中的基础性作用, 中国教育历来重视个人经验、实践活动在教育中的重要地位。我国古代教育思想很多,例如：孔子的“因材施教思想”；荀子的以“闻”与“见”的感情认识为基础,在“知”的基础上进入理性阶段的教育思想；王守仁的“知行合一”的教法思想；陈鹤琴的“活教育”思想。这些思想对“数学基本活动经验”的研究有重要的借鉴意义。 新课程改革为数学活动经验的教学提供了方法论指导,把学生的经验、活动在教学中的地位提高到了新的高度,受到了一线教育工作者及教育专家的重视。从数学新课程改革中对数学活动经验的重视到“数学基本活动经验”概念的提出,其中经历了曲折的过程，在广大数学教育工作者的努力下,现在思路逐渐清晰,如：东北师大史宁中校长：《数学课程标准》的若干思考；湖南大学研究生唐祥德《中

·本课题国内外研究现状述评 选题意义和研究价值

课题设计论证

---活页1--- 完成课题的可行性分析

走进葫芦文化 ---------莪山畲族乡中心小学校本课程的开发与实施一、课题研究的背景

（一）现实背景：葫芦文化与畲乡孩子的生活息息相关 最近邻近乡镇在开庙会，庙会上的物品虽说不上昂贵却也应有尽有。路过庙会，一种叫葫芦丝的乐器吸引了我，买一个回家练练，没想到这小小的乐器也被我们学生们瞄上了，很快葫芦丝就走进了学生的校园生活。每天早晨只要你走进我们的校园，随处都可以看见吹练葫芦丝的同学，三五成群，欢歌笑语，构成了一道亮丽的风景线。许多同学还在想：这样的葫芦丝我们自己也可以制作呀！我们不是有许多自己种植的葫芦吗？ 是呀，说起种植葫芦同学们早就有很深的体会了。近两年少先队一直在组织学生自己回家种植葫芦，出了不少的成果。其中学生制作的葫芦器在校园艺术周上得到了展示，县电视台少儿栏目对此还特别进行了系列报道。 （二）历史背景：葫芦文化是灿烂畲族文化中的一朵奇葩 葫芦文化博大精深，历史悠久，在漫长的畲族历史演变过程中早就有了它的一席之地。勤劳聪明的畲族人民曾经用它制作了各种生活用品，例如：水瓢、茶壶、竹筒等，也曾经用它制作了许多极有观赏价值的艺术品，葫芦的历史价值与艺术价值显而易见，需要我们进一步探索尽情领略祖国灿烂的葫芦文化。 （三）时代背景：把葫芦文化发扬光大是时代赋予我们的责任 美不胜收的葫芦世界就是一座民间艺术宝库，21世纪是一个充满文化气息的时代，也是一个充满艺术气息的时代。弘扬民族文化，进行民族艺术教育，让我们的学生感受浓浓的艺术韵味，是时代赋予我们的重大责任。 二、课题研究的意义 １、学生需要这样的校本课程，丰富学习生活，提高综合素质 畲乡地处山村，这里的孩子课余生活比较单调，每次不是钓鱼跳绳就是打球走棋，葫芦文化的开发和挖掘，丰富了学生的课余生活，学生能在活动中寻找童年的快乐、体验动手的乐趣，享受合作的愉悦。 在校本课程的开发中，课程、教师、学生是一个有机的“生态系统”，逐渐地把课程的生态系统直接指向于学生，学生是课程开发的主体。葫芦文化校本课程的开发有利于培养学生的综合素质，尤其是学生的人文素养；有利于培养学生的审美能力，提高学生的艺术欣赏水平；有利于锻炼学生的动手实践能力和社会交往能力等。 ２、教师需要这样的校本课程，推动自身专业素养的发展 挖掘葫芦文化课程资源，构建一种开放的、民主的、科学的课程体系，这就让我校一线教师有了更大的课程开放空间，随之而来的，是教师的教育观念、教育方法和教育视野都产生变化。他们将引领学生走出教科书，走出课堂和学校，变为一个实践者，一个研究者；他们将与学生共同开发课程，丰富课程，在共同学习的过程中，加快自身专业成长的脚步。 ３、学校需要这样的校本课程，凸现自身的办学特色 校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的形成。中外大量特色学校的成功经验业已证明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，校本课程开发要走的就是一条基于学校特色的道路。葫芦文化是我校自身的一个优势项目，以此为生长点和突破口开发校本课程，有利于形成学校的办学特色与办学目标。 ４、社区需要这样的校本课程，为社区不断发展作好准备 小小葫芦为我们当地经济文化的发展起了很大的作用，许多艺术品加工厂应蕴而生，精美的葫芦工艺品给畲乡人民带来了财富，带来了希望。学生通过参观调查，亲身实践，与葫芦有了不解之缘，长大要把家乡人民的这份共同事业发扬光大是不少学生心中的愿望，学生们的爱乡之情油然而生。 三、相关研究领域的现状与趋势分析

项目背景及研究意义

1、项目背景及研究意义 移动机器人是机器人学中的一个重要分支，出现于20世纪60年代。当时斯坦福研究院的Nils Nilsson和Charles Rosen等人，在1966年至1972年中研制出了shakey的自主式移动机器人，目的是将人工智能技术应用在复杂的环境下，完成机器人系统的自主推理、规划和控制。从此移动机器人成为机器人学里的一个重要分支，得到越来越多的关注。 研究此项目的意义主要是，为人们提供搬运一些较重物体的帮助，做到可以跟踪人的行踪轨迹帮人们搬运物品，也可以在工厂或其他场所自动搬运一些物品，以方便人们的生活和工厂生产。项目完成后，除可实现上述功能外也可以改装成为一种自动识别路径和障碍物的代步工具，对于机器服务于人，以及机器人的推广使用具有重要意义。 2、项目研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 研究目标在于实现智能搬运机器人跟随使用者，必要时可以实现自主循迹移动。 研究内容主要是以下六大模块： (1)智能控制核心（机器人的大脑）的设计； (2)红外蔽障模块电路的设计； (3)超声波（或电磁波）跟踪电路（机器人的眼睛）的设计； (4)机械搬运模块电路与机械装置（机器人的手臂）的设计； (5)机器人移动模块电路与机械装置（机器人的腿脚）的设计； (6)遥控控制电路模块（备用）的设计。 基于以上六大模块制定相应的工作设计方案。 3、项目研究的实施方案及拟采取的研究方法和技术路线 该设计暂定为采用STM32f103单片机作为智能机器人的检测和控制核心，使用激光校正导航技术检测需要搬运的物体并使用超声波测距技术检测与被服务对象的距离以实现跟随搬运（即跟在被服务对象后面帮其搬运东西）的目的。直流电机驱动电路采用四通道驱动集成芯片L298N，采用PWM脉冲调制驱动直流电机。机械臂采用套取形式的机械手臂，其形式简单，性价比高。并且以拖拽的方式搬运物体，可避免物体脱落的问题，并且在放置物体时，能使被搬运物体较为整齐的排列。供电模块采用双电池供电。 用一个电池给电机驱动系统单独供电，另外一个电池给信息采集及MCU控制系统供电。 将电动机驱动系统电源与信息采集及MCU控制系统电路电源完全隔离，这样做虽然不如单电源方便灵活，但可以将电动机驱动所造成的干扰彻底清除，提高了系统的稳定性和可靠性。系统具有很大的扩展潜力。实现无人控制即可完成一系列动作。 对于自动跟踪系统的设计方案暂定为利用超声波测距原理，因为超声波具有方向性强，能量易于集中，穿透力强；能在各种不同媒质中传播，且可传播足够远的距离；具有透射、反射和折射的特点。所以，方案利用超声波的这些特点，通过在被服务对象身上安装超声波发射模块，来检测机器人与其之间的距离，由于机器人上装有多个超声波接收探头，这样，比较各超声波模块测得数据之间的大小，靠近人的一侧，测得的数据会比其他位置的小，由此就可以是小车与人保持一定的距离而实现跟踪功能。 以下是整体设计框图及部分电路模块框图：

论文选题的背景和意义

论文选题的背景和意义 一、选题背景及研究的目的和意义 1.1课题来源 图书信息的管理是图书馆经常遇到的问题，尤其是当今高校的图书馆更为突出。近年来高校招生规模的逐步扩大和认识制度的改革，在学生认识将不断增加，而管理人员则相对减少。给学校的图书馆管理也带来了巨大的压力，早期的手工图书管理方式已经不能满足日益增长的图书馆借阅需求。因此在计算机飞速以展的今天，就用库技术实现图书信息的管理是可行而必要的工作。 1.2选题背景 图书管理系统是为了管理图书借阅情况等信息而设计的。学校作为一种信息资源的集散地，包含很多的信息数据的管理。现今，有很多的学校都是开始使用，甚至尚未使用计算机进行信息管理。根据调查得知，他们以前对图书信息管理的主要方式是基于文本、表格等纸介质的手工处理，对于学生借阅情况的统计和查询等往往采用对人工检查进行。数据信息处理工作量大，容易出错；由于数据繁多，容易丢失，且不易查找。总的来说，缺乏系统，规范的信息管理手段。尽管学校都有计算机，但是尚未用于信息管理，没有发挥它的效力，资源闲置比较突出，这就是图书管理信息系统的开发的基本环境。数据处理手工操作，工作量大，出错率高，出错后不易更改。一般图书借阅情况是记录在文件上，图书馆的工作人员也只是当时对它比较清楚，时间长了，如再要进行查询，就得在众多的资料中翻阅、查找了，造成查询费时、费力。如要对很长时间以前的参加借阅图书情况进行查询就更加困难了。 1.3研究目的 本系统使用电脑安全保存、快速计算、全面统计，实现图书管理的系统化、规范化、自动化。 1.4研究意义 我们认为有必要建立一个图书管理系统，使图书管理工作自动化、规范化，系统化，程序化，避免图书管理的随意性，提高信息处理的速度和准确性，能够及时、准确、有效的查询和注销等情况。 二、国内外研究现状

项目研究背景和意义

项目研究背景和意义 南京地铁一号线对居住房产价格影响的研究报告 1 第一章导言1项目研究背景和意义 1.1项目研究背景城市轨道交通是一种安全舒适、快捷高效、节能环保的大容量公共交通发展轨道交通是建设高效、可持续发展的综合交通体系的关键而地铁又是城市轨道交通建设的重点起着提高城市交通通达度、完善城市区域基础设施建设、促进城市经济发展的巨大作用1。在国际上对地铁项目的研究是一个备受关注的研究领域。近年来随着我国北京、上海、广州和深圳等大城市的地铁建设项目的铺开国内对这个研究领域的关注程度也日益增加。事实上对城市地铁项目的研究是一个庞大的研究体系涉及的学科涵盖经济学、社会学、城市规划、法律、交通工程等2其关注的主体既包括代表社会整体利益的决策者也包括特定的社会集团例如地铁项目的投资者、房地产开发商或者普通市民研究的对象包括已建成的城市地铁线路和待建项目等。目前我国已经建成营运的地铁线近200km15个大城市的线网规划总里程已达2280km并且正在以极快的速度继续发展。随着城市地铁建设的飞速发展有许多问题也逐渐显露出来3。地铁交通发展的核心是建设资金问题以深圳市为例未来25年内计划建设365km地铁线路投资约1200亿元这样大笔的建设投资对于地方政府来说是一个沉重的负担。我们从国内外学者专家的调查中可知地铁线路建设的

资金来源可分为权益性投资和负债性融资两大类除政府投资外任何投资都要寻求回报。全世界的经验表明只有日本、香港等极少数城市的轨道交通实现了盈利北京市政府每年对地铁的财政补贴高达4亿元。事实上轨道交通具有明显的外部效益能够给沿线土地房地产带来显著的增值效益。如何将轨道交通带来的外部效益转化为轨道交通企业自身的效益从而吸引国内外的投资或者转化为政府的土地财政收益从而投资于轨道交通产业是一个值得重点研究解决的课题4。在这个研究领域中城市地铁建设项目对周边房地产价格的影响涉及多个相关课题是国内外学者都十分关注的一个研究课题本文即尝试以南京地铁一号线的建设为背景重点讨论地铁一号线的规划与施工对沿线房地产价格变化产生的影响范围及其幅度并预测南京地铁二号线的建设造成的沿线楼盘价格涨幅并对地铁建设投资的可能途径给予政策性建议。 1.2项目研究意义 1.2.1地铁项目规划和评价的重要依据随着我国近几年经济的快速发展大城市的交通拥挤问题逐渐凸现出来越来越多的城市正在考虑兴建以地铁为主的轨道交通来缓解交通问题这些城市的地铁项目规划也逐步南京地铁一号线对居住房产价格影响的研究报告 2 开始借鉴国外的全面可行性研究和项目多种效应的评价指标体系和方法。其中多种效应的评估均涉及或包含对地铁项目对周边房地产价格的影响的评估。例如生成效应中使用

课题的研究背景及意义

目录 【摘要】 (2) 【关键字】 (2) 【ABSTRACT】 (3) 【KEY WORDS】 (3) 1项目的研究背景及意义 (4) 2项目主要研究技术内容的国内外发展现状与趋势 (7) 3系统简介 (8) 3.1系统组成 (8) 3.2系统工作原理 (8) 3.3转动平台的电机调速 (9) 3.3.1系统方案的制定 (9) 3.3.2 硬件设计 (10) 3.3.3软件设计 (12) 3.3.4程序调试 (15) 3.4上位机3D仿真及图像信号发生系统 (15) 3.4.1系统方案制定 (15) 3.4.2软件设计 (16) 3.4.3程序调试 (17) 4主要技术经济指标和水平 (17) 结束语.................................................................................................................... 错误！未定义书签。

【摘要】 基于Volumetric 3D显示原理与WPF平台的3D旋转三角锥的真实立体影像投射系统是采用Volumetric 3D显示原理，将上位机所处理的Volumetric 3D 数字图像信号通过三角锥投影系统投射成真实影像，实现Volumetric 3D显示效果。与传统3D显示相比，本系统具有裸眼3D显示效果，使观看者无需通过佩戴3D眼镜就能达到3D显示目的。同时，本系统具有360度全息图像显示效果，使观看者可以360度全方向观看图像。本系统采用WPF设计3D图像，使系统可以方便的产生3D图像，经过简单学习，便可以自己设计3D模型，降低了系统软件设计成本 【关键字】 体三维、3D影像、3D处理、三角锥影像投影、直流电机转速、直流电机相位

课题研究报告的背景和可行性分析报告

一、课题研究的背景和可行性分析 传统的教学注重教师教的行为，教师独霸讲台，滔滔不绝的讲，学生死气沉沉的听，这种被动接受知识的学习式，毫无效率可言。为了实现教学式和学习式的转变，小组合作学习改变了教师“满堂灌”模式，但在教学中我们也发现了很多弊端，如学生轰轰烈烈的讨论往往是表面繁荣，讨论的问题常常是无关主题或者过于浅显；回答问题常常是小组学习尖子表现活跃，其他学生成了置身室外的看客。 怎么提高教学效率？我们学习新课程教育理论，把从2007年就开始探究的“学案导学式教学式”与小组合作学习结合起来，提出并研究“小组合作学习”的教学式，以小组合作为课堂教学的组织形式，学生从自主学习、课堂合作到课后巩固整个学习过程都有章可循，有法可依。从而提高学生合作学习的有效性和自主学习的能动性， 思想品德课的教学倡导的是对话——互动的新型师生关系和自主——合作——探究的学习式。小组合作学习成为最具建构空间、生成空间、发展空间的学习式。学生热衷于参与合作型探究学习，为课题研究取得成功奠定了可能性。传统的“填鸭式”教学难以调动学生学习的积极性，学生缺少自我表现的空间，相比较而言，学生更愿意也善于在同龄人面前表达自己的观点和见解，这就为合作型学习小组的成长和课题研究的成功提供了可能性。初中思想品德课教学要求学生在和他人合作中共同健康成长，说明课题研究对促进青少年成长的必要性。初中思想品德课不仅注重学生的自我成长，更注重的是学生在和他人的合作中的共同成长。而组建合作型学习小组正有利于学生在合作学习中学会善待自我和欣赏别人。美国大实业家洛克菲勒曾经说过：“与太阳底下所有的能力相比，我将更多关注的是与人交往的能力。”学生拥有良好的合作技能是合作学习成功的重要保证。但学生的合作技能不会在课堂自然而然地出现，因此在合作学习中，教师必须教会学生的一些社交技能。 二、理论依据 1、建构主义学习理论。 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助学习获取知识过程及他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得。这种理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义构建”是学习环境中的四大要素或四大属性。因此，建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受和被灌输的对象。 2．自控理论。 人的行为驱力来自人的固有需要。儿童有他基本心理需要、情感需要，如爱的需要、归属需要、关心他人的需要、影响别人的需要、与别人分享的需要、合作的需要等等。正如波兰教

车身设计的研究背景和研究意义

研究背景和研究意义 研究背景 二十多年来我国汽车工业的发展如井喷式的爆发式增长，汽车的产销量也在逐年上升。1992年中国汽车的产量首次突破了100万辆，增长幅度超过了50%，2006年出台了一些鼓励经济型轿车消费的政策，销量超过380万辆，汽车产量的增长幅度虽然未达到最高，但产量净增量为史上最高。2010年，中国汽车产销量超出人们预期，达32.37%的增速；2010年，中国低开高走，最终以超过最大产车国美国的历史高记录，以年销量1806万辆，最终成为第一汽车市场[1]；2014年中国汽车的产销量为2372.29万辆和2349.19万辆，其中自主品牌销售757万辆，同比增长4.1%，占有率为38.4%，中国车市整体市场依旧保持平稳增长，已经开始出现增速放缓的迹象[2]。 国内的汽车市场上，合资品牌与自主品牌共存，自主品牌[3][4]产品在性能、舒适性、可靠性等方面均落后于合资品牌，产品不能被大众所认可，且其生存空间为合资的品牌还未涉及的低挡、廉价区域，因此自主品牌的盈利能力远不如合资品牌。随着合资品牌的定位的不断下探，进一步压缩了自主品牌的生存空间。自主品牌虽然稚嫩，但产销量一直逐年在上升。二十多年以前，路上跑的最多的自主品牌为夏利，如今夏利已经被市场所淘汰，最新的产品例如：吉利帝豪、奇瑞汽车公司等等，这些产品在工艺、技术方面与合资品牌的差距正在逐步的缩小，若要达到与合资品牌分庭抗礼，还有很长的路要走。 若要提高汽车自主品牌被大众的认可程度，只能不断的提高产品的技术含量，提升产品的档次。同时，如何提升自主品牌的技术含量和品牌，令很多汽车人都在深思[5]。汽车[6][7]的白车身[8]是除动力总成之外，最大最重要的零件总成。它承载了整车所有零件的安装，并提供驾乘空间，保证碰撞、NVH等性能。白车身的技术要求决定了乘员的舒适性感受，精致性感受，操控性感受。 主机厂为了提高效率，降低成本，往往白车身自己工厂制造，其他零部件大部分外购，因此白车身的设计和制造能力决定了主机厂的技术能力。主机厂为了利益最大化，往往推出不同种类、不同尺寸、不同平台的多种车型，对应的白车身数量更是翻倍。所以白车身的标准化[9][10]生产及管理，对于企业具有重要性[11]且具有非常广阔的前景[12]，大多数企业，均通过标准化进行合理地简化，控制多样性和复杂性，从而提生产批量，为企业创造采用高效工艺设备和专业化生产条件，大幅提高了生产效率，标准化为企业技术创新[13]提供了强有力的依据，创新的每一个环节都有标准化和质量管理技术的要求，这样能较稳定的提升企业的技术能力，按照标准操作，能最大程度的控制制造成本，能够提升企业的很大

项目背景及研究意义

1 项目背景及研究意义1.1项目背景就业是民生之本，它关系着中国改革发展和稳定的大局。我国农村妇女占整个妇女人口的70%以上。随着城市化进程的不断加快，农村产业结构发生了 巨大的变化，农业现代化，农村城镇化，农民市民化和土地向规模经营集中，工业向园区集中，农民居住向城镇集中的发展目标的推进，农村妇女就业面临向非农领域转移的大趋势。在这农村劳动力就业环境发生新的变化的过程中，农村妇女城市就业就出现了一些问题，就业率普遍低下。中国女性地位得到不断提高，在经济社会发展和现代化建设进程中越来越成为不可替代的“半边天”。另一方面，由于女性自身有不同于男性的特点，同时受传统思想与观念的束缚，受社会、家庭、制度和政策等因素的影响，使其在就业过程中面临着许多障碍和问题，在就业数量和就业速度上都明显落后于男性，而这种滞后不仅影响其就业，对农村家庭、社会稳定、经济与社会的持续发展都产生不利影响。因此，坚持和贯彻以人为本的发展理念，重视农村妇女的全面发展，克服传统性别偏见和影响农村妇女发展的障碍，提高农村妇女各方面素质，是坚持科学发展观的重要体现。解决好农村妇女就业问题，对促进我国经济发展、创建社会主义和谐社会具有重要理论意义和实践价值。1.2文献综述1.2.1城镇化和城乡一体化文献概述 城乡一体化的概念是由我国学者明确提出的，因为我国社会存在的城市和农村的典型的二元结构。对于城乡一体化的概念和内涵，学者进行了相关研究。城乡一体化是城镇化发展的最高阶段，随着城化的发展，城市和农村的关系越来越紧密，融合程度越来越大，劳动力等生产要素不仅由农村向城市转移，也出现城市向农村转移，城乡之间的差距越来越小，最终实现一体化。改革开放30多年来的经验表明，城市化在推进区域经济社会发展的作用已经得到学术界的普遍肯定，突出表现在扩大内需。带动经济持久增长，加快建城区与外围的对接，推进城乡一体化，促进第三产业发展，创造更多就业岗位，提高农村劳动生产率，增加农民收入等方面。稳步推进新型城镇化，是我国扩大内需，转、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

课题研究背景及意义

以DNAN为载体的含铝炸药熔铸过程试验监测与数值模拟 1.课题研究背景及意义 熔铸炸药是一类以融熔态进行铸装成型的混合炸药，是当前世界各国在军事上应用最为广泛的一类炸药。其组成为两种或两种以上单质炸药的混合物，其中必须有一种炸药为为载体(如TNT，DNAN和DNTF等)，或与其他炸药形成低共熔点作为载体，另加入高能炸药(如RDX，HMX和PETN等)颗粒和少量的添加剂。这类炸药的代表有梯黑炸药、奥克托儿和特屈托儿等。英、美等西方国家大量用梯黑炸药装填各种榴弹、破甲弹、航弹及部分战斗部，前苏联也用这类炸药装填破甲弹及导弹战斗部。 为提高混合炸药的某些爆轰参数，向其中加金属粉(常为铝粉)从而形成了高爆热混合炸药，也称铝化炸药，这类炸混合炸药仍是构成军用混合炸药的一个重要系列。因铝粉在爆轰波阵面后的二次反应中放出高热量，所以这类炸药在爆轰时可产生高爆热及高爆容，从而有较高的做功能力，但由于铝粉正在爆炸反应区呈惰性因而降低了爆速和爆压，所以猛度不太高。这类炸药的特点是组成中以普通单体炸药为主铝粉含量在20%左右，由于此类炸药原料易得、成本低、综合性能较好，所以发展和应用比较早，目前实际装备的大部分炸药为这一类，常见的有TΓAГ-5，TΓAФ-5型等。含铝高爆热混合炸药常被用来装填对空武器弹药、水下武器弹药和反坦克地雷等。 为提高装填类弹药在战场上的生存能力及在使用、生产、运输、贮存过程的安全性，各国都在致力于以新型炸药为载体的低易损炸药的研究，以2,4-二硝基苯甲醚(DNAN)为液相载体的熔铸炸药就是一种。此类炸药的载体DNAN外观为无色(或黄色)针状或单斜晶体，微溶于水易溶于乙醇乙醚等有机溶剂，熔点89—94℃，密度1.34g cm-3，是高缺氧含能材料，氧平衡CB=-96.9%，DB=-40.4%。工业上一般以氯苯为原料，用硝硫混酸制得其中间体1-氯-2,4-二硝基苯，在甲醇中NaOH存在下发生亲和取代反应制得DNAN，产率在80%—85%之间。这类炸药配方中常加入适量氧化剂(如高氯酸铵)以提高密度与能量，另加入熔铸介质(N-甲基-4-硝基胺等)以降低熔点，此类炸药的能量调节范围大，并且DNAN与AP等其他组分相容性较好。近年来国内外对以DNAN为基德熔铸炸药深入研究，配制了一系列PAX族炸药定型配方如PAX-21，PAX-24，PAX-25等。作为B炸药较有前途的替代物，以DNAN为基的熔铸炸药较之B炸药有以下特点： (1) 能量与密度方面，这类炸药这种的液相载体DNAN含两个硝基，加之其配方中含有高密度氧化剂，相对于TNT能量与密度损失较小。 (2) 感度方面，资料显示DNAN的摩擦感度和撞击感度低于B炸药，且DNAN/MNA 为基的熔铸炸药冲击波感度和热感度也较B炸药低。 (3) 威力与杀伤力方面，此类炸药最明显优点是其杀伤力高。在猛度试验中PAX-21的板痕深度比B炸药略低，但其杀伤力比B炸药高25%。 (4) 力学性能方面，此类炸药的粘度低、流变性能好、易加工成型。且成型后的力学性质稳定，如PAX-21的收缩率只有B炸药的一半。