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阅读成长的脚印

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阅读,成长中的脚印

【内容摘要】我从小就与书结下了不解之缘,它伴随着我成长中的每一步。诸子百家,凡开卷必有益,结合自己的工作学习来读书。读书不是目的,是为了解决问题,做好工作,用我的行动、我的表演告诉孩子们阅读不是简单的接受,更应该在阅读中学会思考,学会欣赏,成长得更加欢畅无比。

关键词:阅读成长愉悦享受

二十岁的的时候,我登台亮相,成了一名教师。记得第一次进课堂,心中像怀揣兔子一样忐忑不安。面对几十位学生和几位听课的领导和教师,害怕、担心、激动、好奇,心中五味杂陈、百感交集。好在听课的领导很满意。从此,三尺讲坛就成了我人生奋斗的重要场所。

在小的时候,我就以为书就是课本,读书就是读课本。有一次奶奶带我去赶集,我看到街上有两个小朋友在一起看画册,也就想凑上去看看,谁知这两个小孩子不让我看,还用厌恶的目光瞪着我,奶奶看到后就问清了这本画册在哪里买的,于是奶奶花了五角钱帮我买了一本。我人生中除了课本以外的第一本课外书。我也从此明白,在课本以外还有不少可读的书。

小学毕业以后升入初中,我的课外书来源主要是学习辅导材料,这些辅导材料大多是继承来的,集中在中考科目方面,大约每个科目都有两三本的样子,都是些中考试卷汇编。从初一开始,每学习一个章节,我就到里面去找一找自己能够做出来的题目。到了初三结束,它们的使命也就结束了。初中阶段,因为邻居中的哥哥姐姐读的是高中,我的课外书的另一个来源就是高中的语文教材。每逢星期天,完成了作业以后,我就会跑去邻居那里,借他们的语文书,看的是津津有味,获益匪浅。

考入师范以后,我总算跳进了书的海洋。浏览是我主要的读书方式,除了上课,我就是跑进图书馆去浏览,整个第一学期我大概浏览了六七百本书。这种浏览应该说是一次补习,补上了因为应试教育和手中钱少在阅读方面的欠账。我开始感觉到自己真的长大了,有思想和主见了。我的读书开始有了分块,主要集中在冰心散文、中外诗歌、鲁迅合集这几个领域。其中冰心散文的自然、温柔之美、夕阳下诗人的浅吟低唱、黑暗中鲁迅的深沉尖锐,都让我沉浸其中,深受熏陶。虽然,这些书不能够让我的功课取得一个良好以上的分数,却为我以后的教师生涯奠定了文化基础。我第一次认识中国教育家陶行知就是在这个时候。

走上工作岗位以后,我切实感受到了读书对于一个教师的重要性。每天即使工作再忙再累,我也要抽取一定的时间来阅读思考。此时我阅读的书籍,大部分是与教育有关联的,我把读书与工作结合起来,学有所用。一次不一定阅读太多的内容,哪怕是一篇很有启发的文章,只要坚持下来,十天、二十天,一年、两年,这么大的阅读量是非常可观的。从教近十年来,我就是这样坚持下来的。只要有机会,我就会用读书给自己充电。去年,我在照顾生病的婆婆时,阅读了《蜕变》,两天一遍,竟然读了七八遍。每读一遍都会有不同的收获。

平日进入我家,乃是书的世界,处处都是书,书香书韵充满了每一个角落。每次遇见好书,必定想方设法,或借或买,携书而归。十几年来,不知不觉中竟然藏书达到几千余册。我始终认为买书、读书是“惠而不费”的事情,“何来而不为呢”?一位哲学家说过:“读书,足以怡情,足以博才,足以成才。其怡情

也,最见于独处仙居时;其博才也,最常见于高谈阔论中;其成才也,最见于处事判事之际。”有人说,读书人总是远离灯红柳绿,去寻觅清静之处,领略读书的兴味和佳境,是无聊、无奈,超凡脱俗,逃避现实。恰恰相反,我想真正的读书人是为了自己更坚实的站在大地上,做一个有益于社会的人,因为有了如此安宁的读书环境,方能怡情、博才、成才。

有人说,读书人是幸福的人。那么,我是幸福的,同时又是幸运的。因为教师这个职业注定了与书相伴。除了每天备课、上课、批改作业、个别辅导,在别人看来机械重复的教师生活,因为有了读书,我感觉周围一切都充满了魅力,让我活的津津有味、乐此不疲。读书使我真正做到享受每一天,赋予生命以喧哗与骚动之外的意义。读书,在悄悄地改变我自己。

1、读书,让我认识自我,在知识的世界中畅游。

我曾经在《读者》上看到了一个给了我很大启发的故事:有一位董事长在去巡视一段铁路,这时一个工人拿着铁锹远远地从前面跑来,兴奋地说:“记不记得三十年前,我们一起拿着铁锹修铁路的往事?没有想到三十年后,你已经成为一个事业有成的董事长,可是我还是一个铁路工人。”说完,不好意思地走了。这位董事长眼睛凝视着铁路,手里高举着工人带来的铁锹,充满感慨地说:“当时,我们都是同样为了每天赚三十块钱而工作。不同的是,我在拿着铁锹的同时,已经看到了人生的远程、、、、、、”这个故事给了我很大的震撼,人生的远程是什么?不就是对自己生涯的规划,看到自己遥远的未来么?钱梦龙先生说过:“我们的脚下永远是起点。”因为他从第一天做教师起,就不愿意进行自我重复,就开始规划自己的人生,去追求自己的教育理想。我想,人生长度有限,质量无限。我发奋从三十岁起开始去重新规划自己的人生,去寻找自己的梦想。我积极参加一切活动,先后在县举办的“优质课件选”中获得二等奖,在基本功大赛中获得三等奖。在2011年先后有三篇论文在省里获奖,获得市级教学一等奖,在教育报刊上发表了六篇文章。

2、读书,让我明确自己的责任,使学生爱上了阅读。

读书让我走到幸福的同时,更让我感到作为一名教师肩上的责任重大。我时时感到,如果自己不努力读书,就没有足够的能力来教育学生。轻则误人子弟,重则耽误孩子的一生。为了提高课堂教学效率,提高学生的考试成绩,我把课标当作经典来阅读,研究课程标准,以课标来指导教学、指导考试,这样少走了许多的弯路。这方面,我是幸运的。我在自己读书的同时,也没有忘记引导学生读书。我在自己的教育生活中,时时都在做着本色的阅读表演。学生们平日很少见到我与其他同事闲聊,看到最多的是我坐在办公室中静静地思考。他们感到很奇怪,奇怪的是办公室中有人在讲话,我仍然能够沉静的在那里读书。这时候我会笑着告诉他们,读书是需要有毅力的,要学会控制自己,约束自己的行为,使自己的注意力都集中在书本上,那时你感到的是一种强烈的读书愿望,一种求知的兴趣。我的话让他们听后连连点头。从此,每天中午到校后,其它班级的学生都在玩耍,而我们班级却是静悄悄的,因为学生们都在教室里进行阅读,在享受阅读给他们带来的愉悦。

我深深感到人生在世,除了工作和物质享受之外,读书会给自己带来情趣,带来精神上的慰藉与享受,带来丰富多彩的生活,远非物质给予所能比拟的。你在使自己获得一些谋生的手段,提高自己的专业技能中还能获得一种大智若愚式认知积累,生活得泰然无忧,成长得更加欢畅无比。

成长的足迹作文20篇

成长的足迹作文20篇 成长的足迹作文: 从背上书包的那一刻,我就成为了一名学生,我的任务也注定了学习。 进入幼儿园,我对未来没有任何憧憬,吃了玩,玩了睡,睡了吃日复一日,年复一年,逍遥自在的度过了一年。之后,我长大了一点,进入一年级了,功课量不多,题目也不难,几乎每一次大考、小考都能看见爸爸、妈妈会心的笑,于是,我又简便的度过了一年。二年级了,并感觉不到任何的压迫感,聪明的我年年第一,所以,我又度过了无聊的一年。三年级,我明白了学习的意义,努力的学习,奖状堆也堆不下,在欢声笑语中,一年又过去了。四年级,我渐渐和外界有了接触,玩具也多了起来,游戏时间增加,导致了成绩的下划,时间,乏味无比。五年级,由于上一年基础出差,一向难以跟上节奏,匆匆的一年。六年,不经意间悄然逝去,来去无痕,来也匆匆,去也忙忙我上初一了,和以前不一样了,我长大了,我是个小大人了,我懂的东西更多了,我相信,我的初中时光不会匆匆流逝,也不会悄然逝去,我将会重新焕发光彩,让所有人赞叹。 我的初中生活就像一盘菜,酸、甜、苦、辣,有滋有味! 成长的足迹作文: 从我出生起,我每踏出来的一步都是我成长的足迹。 当我从襁褓里的婴儿到双脚落地踏出来的第一步开始,我的成长

就以一种无比迅速的速度在前行。也可是转瞬间,我回首我的过往,都宛若如昨日。 时间过的很快,我们的成长也很快。 我的母亲是一个喜欢记录生活的人,我成长中迈出的第一步就被她记录进了一个定型盒里,里面是我的小脚印,小小的,比如今我的手掌还要小。 我有时望着那样一个小脚印,我的心里似乎有一个声音在对我说:瞧!这是你跨出的人生第一步。每次一这样想着,我的心里就慢慢的涌出了一种无法言状的情绪来,虽然我不能完全解读这种情绪的真实含义,可是我能感受到其中带着着喜悦与激动。 从我踏出了第一步起,一向到此刻,我的成长路上都发生了很多的事情。我在生活中上不一样的地方都留下了我的足迹。每当我去过一个地方,那里就成为了我成长中的带着最深刻回忆的地方。 就像我的小学,我的初中,这两个最具代表的地方,里面四处都是我成长中走过的足迹。我怀念那些已经逝去了的欢乐时光,在这些成长的足迹中,生命中这些完美的回忆就像电影般从我的脑海中一一掠过,不一样的是,电影能够重来,可是我的成长不能重来。 出此刻我生命中每一个伙伴,他们都有着一张可爱美丽的脸庞。我的成长道路上因为有了他们的存在而变的完美趣味。 每一个人走过的成长之路都不一样,在这一条成长的道路之中,不管我们多么的怀念过往时光,我们都得微笑着向前,因为前面的道路上还在等待着我们去印上属于我们的足迹。每一个已经印下了的足

小学五年级数学课件:《成长的脚印》

小学五年级数学课件:《成长的脚印》 【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的课件又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性,为授课的成功奠定良好的基础。下面就由小编为大家带来小学五年级数学课件:《成长的脚印》,欢迎各位参考借鉴!小学五年级数学课件篇一:《成长的脚印》 教学内容:北师大版数学第九册教科书第77-78页内容。 教学目标: 1、知识与技能:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。 2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。 3、情感态度价值观:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值。 教学重点:利用方格图估计不规则图形面积。 教学难点:估算的习惯和方法的选择。 教学思想: 在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,根据标准的要求,让学生掌握估算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。 教具准备:树叶若干片,方格纸一张,写有“你知道吗”的小黑板。 教学流程: 一、情境引题,揭示新知。 师:今天,老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。(出示月球上的第一个脚印)也许若干年后的一天,在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印:(出示‚小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片,怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢? 二、参与探索,经历新知 1、自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。 2、全班交流: (1)说明估计的结果及过程 (2)数方格的方法验证估计值 (3)师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢? 引导学生把图形看成了近似的已学图形,根据图形的面积公式,算出面积 3、出示小华两岁时的脚印,学生估计面积: 三、小结方法,实践新知: (1)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的? 师板书:1、借助方格图数一数所占的格数。 2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。 (2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少? 学生自己先独立取脚印,然后借助附页3的方格图估算脚印面积。

幼儿园中班语言教案《脚印》含反思

中班教案《脚印》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象创编,学习儿歌理解儿歌内容,让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己,快来看看幼儿园中班《脚印》含反思教案吧。 活动目标: 1、学习儿歌理解儿歌内容。 2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象创编。 3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。 4、大胆想象,尝试讲述故事的不同发展。 活动准备: 主题树《脚印》,小鸡(小鸭,小狗,小孩)脚印图片等 活动过程: 1、谈话导入,引出儿歌 重点提问:你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说?小结:动物们的脚长长短短,和我们的脚不一样,也不一定是五个脚趾。 重点提问:那你们知道动物的脚印是什么样子的吗? 小结:动物的脚印各式各样,有大有小,每一个都是不一样的。 2、学习儿歌,播放课件。 重点提问:儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗? 小结:儿歌里提到了小鸡,小鸭,小狗和小孩的脚印。

3、完整学习儿歌 重点提问: 小鸡的脚,跑来又跑去,像什么? 小狗的脚,跑来又跑去,像什么? 小鸭的脚,跑来又跑去,像什么? 小孩的脚,跑来又跑去,像什么? 小结:小鸡的脚像竹叶; 小狗的脚像梅花; 小鸭的脚像小扇; 小孩的脚像小树。 4、仿编儿歌 师:还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么? (鼓励幼儿发挥想象,大胆创编) 例如:青蛙,毛毛虫等等。 5、表演:脚印 规根据自己的创编内容进行表演。 附;儿歌《脚印》 小鸡的脚,尖尖的,跑来又跑去,竹叶撒满地。 小狗的脚,圆圆的,跑来又跑去,梅花落满地。 小鸭的脚,扁扁的,跑来又跑去,小扇铺满地。 教学反思: 这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不

【初中作文】成长的足迹初三作文600字

成长的足迹初三作文600字 【本文概要】成长就像一锅大杂烩,啥味都有。没有一个人的成长道路是一帆风顺的,也没有一个人的成长道路是平淡本文为大家准备的,希望对大家有帮助。 成长的足迹初三作文600字篇一 打开记忆的大门,走进记忆的图书馆,翻开童年的画册,又看到了那令我记忆犹新的一页。 那是我四五岁时的一个“三八”妇女节,老师让我们为妈妈做一件事。做什么好呢?突然,一个想法从我脑中闪过――洗衣服。对!就洗衣服。 吃过晚饭,爷爷奶奶出去玩了,爸爸在玩电脑,妈妈在看电视。正是洗衣服的大好时机。我拿出洗衣服用的盆子,倒了一些水,准备好洗衣粉与妈妈换下来的脏衣服。准备就绪,开工!我放进脏衣服,倒入一些洗衣粉,正准备洗时,我意识到一个非常严重的问题――

我不会洗衣服呀!怎么办呢?问妈妈?不行,那样就不是惊喜了。放弃?更不行,那样连礼物都没有了,更别说惊喜了。正在我急得抓耳挠腮之际,我看见了洗衣机。对了!可以像洗衣机那样转着洗呀!说干就干!我抓住洗衣盆边缘的衣服转了起来。一圈、两圈――过了一会儿,洗衣粉已经渐渐溶于水了。我以为自己的方法产生了效果,便打起百分之一百二十的精神继续转圈。我边转边想:“我这个省时又省力的办法肯定没有人想得到,等会儿我把洗好的衣服与这个好方法和妈妈分享,肯定会获得妈妈的表扬!”我的脑海里立刻浮现出了妈妈竖起大拇指一个劲地表扬我的情景。我禁不住得意起来。 这时,来上厕所的妈妈发现了我。我心想:洗了这么久,也该洗好了。于是就停了下来,对妈妈说:“妈妈你看,这是我洗的衣服。”“你这没洗干净啊!”妈妈说。“不可能,我洗了那么久!”“那你是怎么洗的?”我便得意洋洋地向妈妈讲述了这件事的前因后果。妈妈忍不住大笑起来。我不高兴了:“我给你分享经验,你笑什么嘛?!”妈妈没有回答我,只是一个劲地笑。笑够了,妈妈才开了口:“傻孩子,洗衣机可不是像你那样转圈哦!它会正转、反转,带动衣物上、下、左、右不停地翻转,就像妈妈在用手搓一样。加上洗衣粉的作用,就把衣服洗干净了!唉,你长大了就知道了!” 童年像一艘船,装满了幼稚,装满了童真,更装满了快乐。

回忆成长的脚印优良作文5篇

回忆成长的脚印优良作文5篇 转眼间我们都长大了,开始明白自己的父母,开始了对这个社会的认知,逐渐建立自己的价值观、人生观、道德观。今天小编和同学们分享几篇关于成长的文章。 成长的脚印作文一: 转眼间,六年的小学生活已经过去,母校的每个角落都见证了这六年中我的成长足迹。一步一个脚印,一步一个足迹,都包含着对母校、老师、同学深深的情谊。我的成长足迹,回忆难忘的友情和亲情。友情,同桌的他或她;友情,可爱的同学们;师生情,我的启蒙老师们;亲情,亲爱的爸爸妈妈······一年级,刚入校的我对于学校这个陌生的环境感到恐惧、害怕,没有人和我说话,自己也不愿跟别人玩耍。渐渐地,同学的热情与老师的关心是我对他们敞开了心扉,喜欢听老师上的每一堂课,喜欢和同学们一起玩游戏… 三年级,在"欢送会";上,我并不快乐,将于我们一起快乐地学习了二个多月的几位实习老师说再见。"再见";,是"再也见不到";了吧。每当我回想起老师们那熟悉的身影,鼻子总是酸酸的,不知道什么时候才能与老师们再见。 六年级,渐渐长大的我,体会到了友情的珍贵。一想到即将要和同学们分别,我哭了,眼泪总是不听我的话,一个接一个的往下掉。或许,你们会说我爱哭吧,是,我承认,我是很爱哭,我讨厌分别,非常讨厌,可我却无能为力,只能用哭来表达我内心的想法吧。同窗相处了整整六年,与同学们一起学习的时间,占了我出生到现在的百分之五十!我舍不得每一个人,不知为什么。 我的成长道路上,有悲有喜,有笑有泪。感谢老师同学,还有我的母校,是你们让我明白了什么是友情,什么是做人的基本道理,什么是爱。 成长的脚印作文二: 成长是艰辛的,但每一次成长的经历是难忘的。一步一个脚印,一点也不能松懈,就像刚出生的婴儿要想学会走路就先要学会爬行一样。我小时候其实是一个体弱多病的孩子,动不动就会发烧,所以我小时候并不快乐,这让我成了一个很内向的人。 现在我上了中学,开学那阵,我谁也不认识、很陌生,这让我对中学失去了兴趣。过了几天,我们学校举行了军训活动,大家被分成了几组住在共同的一个宿舍里,这让我更加无法适应中学的环境了,那时的我心里好像有一堵墙,弄得我心里怪难受的。我很想家,恨不得晚上自己溜走。不久,我便打消了这个念头,因为这儿离家实在太远。于是我便主动开始与同学交往。与我住在同一宿舍的共七人,我主动开口与大家聊一些我感兴趣的话题。开始,大家各干各的,都不怎么说话。渐渐的,随着军训强度的增加,大家心里积压的苦终于忍耐不住了,大家纷纷的是不亦乐乎,于是,我们慢慢交起了朋友,谁遇到了困难,大家都上去帮助,我们愉快地度过了军训。在之后的学习生活中,我们也是互相帮助,大家总在一起聊天,原来中学生活也是那么快乐! 回头来看我所经历的苦中带着甜,最终得到了期盼中的友谊,我也从中明白了,真

探索活动――《成长的脚印》教学设计

探索活动――《成长的脚印》教学设计Exploration activity -- Teaching Design of "gr owing footprints"

探索活动――《成长的脚印》教学设计 前言:小泰温馨提醒,数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种,在人类历史发展和社会生活中,数学发挥着不可替代的作用,是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容:北师大版数学第九册教科书第77-78页内容。 教学目标: 1、知识与技能:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。 2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。 3、情感态度价值观:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值。 教学重点:利用方格图估计不规则图形面积。 教学难点:估算的习惯和方法的选择。 教学思想: 在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,根据标准的要求,让学生掌握估算不规则图形的面积,是培养学

生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。 教具准备:树叶若干片,方格纸一张,写有“你知道吗”的小黑板。 教学流程: 一、情境引题,揭示新知。 师:今天,老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。(出示月球上的第一个脚印)也许若干年后的一天,在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印:(出示?小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片,怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢? 二、参与探索,经历新知 1、自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。 2、全班交流: (1)说明估计的结果及过程 (2)数方格的方法验证估计值 (3)师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢? 引导学生把图形看成了近似的已学图形,根据图形的面积公式,算出面积 3、出示小华两岁时的脚印,学生估计面积:

成长的脚印优秀作文(通用3篇)

成长的脚印优秀作文(通用3篇) 成长的脚印优秀作文1 十五个春秋冬夏,浓缩了人生精华。当我回过头品味所走过的那串串脚印时,心中感慨万千。 成长的脚印里饱含了亲情的关爱。难忘记忆里儿时的童稚。骑在父亲脖子上撒欢儿,倚在妈妈膝上数天上的星星。睡觉时缠着他们讲大灰狼的故事,半夜里被吓醒了,钻到妈妈的被窝里,让妈妈紧紧搂住,生怕被它叼去。不会忘记,在生病时,送到面前的一片片药片,一杯杯开水,一声声问候,那是同学们悉心的照顾。更不会忘记,在取得成绩时,老师送来欣慰和赞许的眼神,考试失败了她又送来鼓励的目光,增添了我与挫折斗争的勇气。所有关怀我的人都与我同欢笑,同呼吸。 生活中也有挥之不去,甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰,翱翔在自己自由的天地。当我提出自立,可是迎来的却是父母“你还小,等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气,我真想向老师提出减负的建议,可是我不敢,胳膊拧不过大腿,小小的我又怎能拧过强大的老师?我想反抗,却又无力反抗。烦恼、孤寂,不被理解总是困扰着我。 我的脚印里也充满着艰难的选择。时光真的是十分可贵,可惜的

是我曾经蹉跎了岁月。上中学时,同学们已懂得了“一寸光阴一寸金”的道理,都在拼命学习。只有我还在虚度美好的光阴,每天在金庸的江湖中和游戏里度过本该努力的生活。成绩对每个人都是公平的,当同学们手捧沉甸甸的硕果时,我却躲在角落里黯然落泪,后悔,沮丧。老师告诉我:“业精于勤,荒于嬉。只有付出了,才有收获。失败了,爬起来,做个生活的强者。”我懂得了这个道理,于是再次融入莘莘学子的行列,优异的成绩让我重新赢得自信。正确的选择让我更明白了,人不能第二次在同一地方摔倒,否则你会摔得更惨的道理。 酸甜苦辣,这就是成长的脚印。她伴我走进成熟,走过青春四季。 成长的脚印优秀作文2 有人说:成长是脚踏实地实践的过程,一步一个脚印去见证,那么这些脚印就是成长的脚印。 实践才能验证真理,成长才会体验生活。路,是人踏出来的,上面载满了脚印。我喜欢看书,书是知识的源泉,书教会我成长。当处在荆棘林的时候,以前我会喊人来救我或是等死。而现在,如果给我一把刀,我会用这把刀砍出一道路来,而不是坐在这里消耗时间。成长就是冒险,它会使人跌倒,使人受伤,但我不会停止我的步伐。因为人不可能一辈子都不长大,不可能一辈子都生活在幸福之中。 天空中有时会下小雨,有时会下暴雨,但我很少披雨衣,因为成长就是与困难斗争的过程,为什么要披呢?淋湿衣服又怎样,感冒了又怎样。如果大雨可以帮助我成长,那就让它来得更猛烈些吧。泥泞的道路会留下我深一脚、浅一脚的脚印。也许在这条路上我跌倒了无

小学作文:成长的足迹

成长的足迹 一些勉强可以回忆起的事情,慢慢变成了成长中的足迹。深深的脚印,青春无痕,一点一点的足迹,在我心中留下了永远的回忆。 独自一人在漫漫的人生路上探寻,处处都留下了我成长的足迹。 回想金色的童年,我还是一个天真无邪的小女孩,那时的我,常常在父亲的肩上坐着,舔着香甜可口的棒棒糖,在乡村田园的小径上散步,那是我在童年时的足迹,那时是多么美好的时光啊; 慢慢地,我步入了读书的生活,刚开始的我,很不适应没有父母在身边的时光,常常哭鼻子,而且有时也会因为和同学闹别扭,而逃学回家。到了三四年级的时候,负担一天天加重,才懂得了真正的生活,同学一个比一个认真,才懂得了竞争,于是我开始认真读书,为的是考试后的辉煌,那时的我已懂得了读书的重要性,知道了理想若要实现它,唯有一步一个脚印,踏踏实实地走好每一步。我尝试过考试失败的滋味,我也曾因上课不认真而被老师批评。这些是在小学时留下的足迹; 再长大一点,我进入了六年级,那时的我,没有以前那么稚气,稍微多了一点成熟的味道,我曾经在迷茫中叹息,又在平静中寻找自己,在迷茫与平静中我长大了。于是,我开始喜欢用自己的大脑看待每一件事情,渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂,这是慢慢长大时留下的足迹。 而现在的我,一步步迈向成长的旅途。对于我来说,成长是一种痛,但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变,经历了磨难才能破茧

而出。在成长的路上往往是孤独的,要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧,不用担心,勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励,给自己信念,给自己快乐。 在朦胧和宁静的夜晚,我常常陷入无边的回忆之中,回想走过的路,踏过的旅程,留下的足迹,回忆那些幸福又有点辛酸生活,在回忆中,那曾经许下的愿望和美丽的诺言,那执著的坚持与不懈的努力,都化为幸福的叶草,被我精心收藏,藏在我成长的足迹当中。 是的,成长记录着痛苦,也镌刻下欢乐,沿着成长的足迹,一步步,我们走向成熟,走向美好未来。

《成长的脚印》——不规则图形的面积

《成长的脚印》——不规则图形的面积 教学案例 教学内容: 新世纪小学数学教材(北师大版)五年级上册第五单元第二课时。 教学目标: 1、能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。 2、学生运用数学知识解决实际问题的能力,让学生体会数学源于生活,用于生活。 3、让学生欣赏大自然的美,使学生受到美的教育。 教学重点:估计不规则图形面积的大小,计算不规则图形的面积 教学难点:估计不规则图形面积的大小。 教材分析:在现实生活中,学将接触到大量的不规则图形的面积问题,原来根据标准的要求,让学生掌握会计,计算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时专题安排了估计、计算不规则图形的面积。本探索活动分为三个部分,前两个部分主要是呈现了小华出生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小,第三个部分是让学生运用自己探究出的方法,估计自己的脚印。教学思想:根据《标准》的要求,让学生掌握会计,计算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面,让学生掌握解决数学问题的方法。 教具准备:图形,树叶若干片,方格纸两张。

一、创设情境,学习新知 (1)教师出示课件与问题:小华出生时脚印的大小是多少? 学生自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。小组推荐人员进行全班交流。 小组1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了数 整个格子的大约是11个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是17cm2。 小组2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一 格进行计算,这样大约是18 cm2。 师:总结以上同学们的做法,基本上都是利用数格子的方法 进行估计的。同学们还有没有别的其他的做法? 生1:我把这个脚印看成了近似的长方形,长6厘米,宽3 厘米,所以面积是3×6=18 cm2。(学生在实物投影前画出他看到的近似图形,学生们表示认可。) 生2:我有个不同的方法,我是看成了挖土的梯形,上底上2 厘米,下底上7厘米,高是7厘米,根据梯形的面积公式,即(2+3)×7÷2=17.5( cm2)。 师:回顾下刚才大家都用了一个什么方法。 生1:我们用了数一数的方法。 生2:我们把这个脚印看成一个近似的图形进行计算。 (2)小华2岁时,脚印的面积约是多少?

《成长的脚印》教学设计

《成长的脚印》教学设计 教学内容:北师大版数学五年级上册教科书第77-78页内容。 教学目标: 1、知识与技能:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。 2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。 3、情感态度价值观:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值。 教学重点:利用方格图估计不规则图形的面积。 教学难点:估算的习惯和方法的选择。 教学思想: 在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,根据标准的要求,让学生掌握估算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺利掌握解决数学问题的方法而展开的。 教具准备:多媒体课件、方格纸一张

教学流程: 一、情境引题,揭示新知。 (出示小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片,怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢? 二、参与探索,经历新知 1、自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。 2、全班交流: (1)说明估计的结果及过程 (2)数方格的方法验证估计值 (3)师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢? 引导学生把图形看成了近似的基本图形,根据图形的面积公式,算出面积。 3、出示小华两岁时的脚印,学生估计面积。 三、小结方法,实践新知: (1)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的? 师板书:1、借助方格图数一数所占的格数。 2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。 (2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少? 学生自己先取出事先画好的脚印图,然后借助附页3的

成长的足迹(350字)作文

精选作文:成长的足迹(350字)作文 翻开尘封已久的相册,那一张张珍贵的照片映入了我的眼帘,使我回忆起了儿时的足迹。瞧!这张照片,一个矮矮的女孩,她背着一个紫色的小书包,在夕阳的衬托之下,她的笑容是那样的灿烂。是啊,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。可是童年,那美丽的时光怎能一去不复返呢?金色的童年要是去了,留下的只是零零星星的回忆。一年级时的我,是一个天真可爱、活泼淘气的女孩,说起一年级时的我,不禁想起当时与小伙伴们嬉戏的身影。二年级时,我渐渐对学校有了一种憧憬感。三年级时,我成了一个负责、认真的班干部,对职务有了好感。四年级了,我逐渐明白了:充满希望的友谊就是明天第一缕阳光的昏轮;时间就像一桶水,能冲刷走一切不美好的回忆!金色的童年是美好的,多彩的少年是美好的,处处都留下了我成长的足迹。在不经意间,我们发现,自己已经长大了!四年级:李玉婷 篇一:小学作文:成长的足迹 成长的足迹 一些勉强可以回忆起的事情,慢慢变成了成长中的足迹。深深的脚印,青春无痕,一点一点的足迹,在我心中留下了永远的回忆。独自一人在漫漫的人生路上探寻,处处都留下了我成长的足迹。回想金色的童年,我还是一个天真无邪的小女孩,那时的我,常常在父亲的肩上坐着,舔着香甜可口的棒棒糖,在乡村田园的小径上散步,那是我在童年时的足迹,那时是多么美好的时光啊; 慢慢地,我步入了读书的生活,刚开始的我,很不适应没有父母在身边的时光,常常哭鼻子,而且有时也会因为和同学闹别扭,而逃学回家。到了三四年级的时候,负担一天天加重,才懂得了真正的生活,同学一个比一个认真,才懂得了竞争,于是我开始认真读书,为的是考试后的辉煌,那时的我已懂得了读书的重要性,知道了理想若要实现它,唯有一步一个脚印,踏踏实实地走好每一步。我尝试过考试失败的滋味,我也曾因上课不认真而被老师批评。这些是在小学时留下的足迹; 再长大一点,我进入了六年级,那时的我,没有以前那么稚气,稍微多了一点成熟的味道,我曾经在迷茫中叹息,又在平静中寻找自己,在迷茫与平静中我长大了。于是,我开始喜欢用自己的大脑看待每一件事情,渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂,这是慢慢长大时留下的足迹。 而现在的我,一步步迈向成长的旅途。对于我来说,成长是一种痛,但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变,经历了磨难才能破茧 而出。在成长的路上往往是孤独的,要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧,不用担心,勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励,给自己信念,给自己快乐。 在朦胧和宁静的夜晚,我常常陷入无边的回忆之中,回想走过的路,踏过的旅程,留下的足迹,回忆那些幸福又有点辛酸生活,在回忆中,那曾经许下的愿望和美丽的诺言,那执著的坚持与不懈的努力,都化为幸福的叶草,被我精心收藏,藏在我成长的足迹当中。 是的,成长记录着痛苦,也镌刻下欢乐,沿着成长的足迹,一步步,我们走向成熟,走向美好未来。

北师大版-数学-五年级上册-《探究活动成长的脚印》精品教案

《探究活动成长的脚印》精品教案 一课时 教学内容 估算不规则图形的面积。(教材第90~91页) 教学目标 1.能正确估计不规则图形面积的大小。 2.能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。 重点难点 重点:能正确估计不规则图形面积的大小。 难点:能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。 教学教具 多媒体课件。 教学过程 问题情境 1.上节课,我们学习了组合图形面积的计算方法,谁能说说怎样计算组合图形的面积? 学生回答:用分割与添补的方法。 师:分割与添补的都是些什么图形? 生:以前所学的基本图形。 师:以前我们都学过哪些基本图形? 生:以前所学的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形,这些图形都是规则图形。 2.出示树叶、人头像、手掌印等一些图片,让学生观察后提问:通过观察,你发现什么? 生:这些图形都是不规则图形。 师:现实生活中有大量的不规则图形的面积问题,如何计算这些不规则图形的面积呢?这节课,我们就通过成长的脚印来探究这个问题。(板书课题:成长的脚印) 【设计意图:回顾以前所学的知识,通过实际生活所需,引入课题。】 自主探究 1.教师出示课件与问题:淘气出生时脚印的面积约是多少? (1)学生自己先独立进行计算。 (2)同桌进行交流。

(3)全班进行交流。 学生交流后汇报: 生1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了数整个格子的是4个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是13平方厘米。 生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进行计算,这样大约是17平方厘米。 师:总结以上同学们的做法,基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法? 学生讨论后汇报: 生1:我把这个脚印看成了近似的长方形,长5厘米,宽3厘米,所以面积是5×3=15(平方厘米)。 生2:把这个脚印看成近似的梯形,上底是5厘米,下底是6厘米,高是3厘米,所以面积是(5+6)×3÷2=16.5(平方厘米)。 师:刚才大家都用了什么方法来计算不规则图形的面积? 生1:我们用了数方格的方法。 生2:我们把这个脚印看成一个近似的基本图形进行计算。 2.出示课件2,能用上面所学到的方法估计一下淘气2岁时脚印的面积约是多少吗? 学生自己先独立进行自学,然后小组内进行交流。 各抒己见,从而引出可用自己的脚印来验证先前的估计。(利用教材后面的方格纸来验证) 3.用教材附页3中图2的方格纸,估计自己脚印的面积是多少。 学生分小组独立完成。 总结提升 师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:求不规则图形的面积时,我们可以在方格纸上进行估计。一种方法是直接数,大于半格的记1格,不够半格的记为0,另一种方法是把不规则图形看作与其近似的规则图形,再用面积公式计算。 板书设计 成长的脚印

关于成长的脚印作文600字

关于成长的脚印作文600字 成长的足迹是靠自己走出来的,即使遇到无数次的跌倒,也要艰难地爬起来,不能临阵退缩。下面是有成长的脚印作文600字,欢 迎参阅。 月圆是诗,月缺是画,不知不觉中已享受过多次阴晴圆缺。曾为“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”而欣喜,也为“仍怜故乡水,万里送行舟”而思念,更为“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海” 而自信。从无知到懂事到成熟,从一次次的跌倒中爬起,一切的一切,都是烟雨人生中成长的脚印。 古人说:夏赏绿荷池。是啊,那的确是一种美的享受。夏日炎炎,荷花从不遮掩自己,依旧展现它的美丽,依旧散发着沁人心脾的清香;是啊,又有谁一直能“出淤泥二不染,濯清涟而不妖”,一直做 一个真正的自己呢?稍懂事的我很愿像荷花一样,做一个充实、快乐、真正的自己。 古人说:秋饮菊花酒。想必那菊花酒里定有愁思吧!秋天的风虽 不烈,却也吹过一阵冷清,让人一展惆怅,留下无尽的思念与幻想。菊花美,菊酒醉,人常思,念有情。成熟的我喜欢遐想,也为慢慢 地长大而略有愁思。因为人长大了,必定会有不同的感想吧! 我常说:冬怀梅花清。在冬天最常见的是梅花,她挺拔在冰天雪地里向我展示她的骄傲,她让人折服,感受坚强,学会微笑地面对 生活中的困难。她不曾使人感到落寞、孤寂。现在的我面对困难不 再逃避,不再退缩,只是一心微笑地面对所有。 成长的脚印,印在路上,印在脑海里,更印在心上。雪融了,柳絮飞扬了,过去串成一串脚印让我回忆,将来也会串成一串脚印让 我展望。 回头来看我所经历的苦中带着甜,最终得到了期盼中的友谊,我也从中明白了,真正的友谊是要在艰辛中磨练的,让我慢慢成长。

它就像一个个脚印,脚印之所以清晰是因为它将它的纹理印在了大 地之上。成长也是如此,它为你带来的酸甜苦辣都会向脚印一样深 深印在心底,成为记忆。 在成长的道路上,我用自己的脚踏下了属于自己的一条路。生命的乐奏,我用自己的步伐做拍子,编下了一首成长的曲,脚印作为 音符,演奏出了我那美好的成长歌谣。 我来了,我来到了这个世界,勇敢而又开心地活着! 生活,每天都是一首诗,生命总是在延续,回忆给我的,总是美好的。所以当我已经懂事——上了小学后,还是时常去怀念一下年 幼的我。一步一个脚印,踏踏实实地,为生活而着迷。再长大一点,为学习而奋斗。从五、六年级开始,学校的生活、学习都佷紧张, 从此我就爱上了忙碌的生活,总觉得那样佷充实。每天,都是多彩的。 青春的花季,当我临近了。失败、挫折,数不胜数,是那样的失落,又是那样的倔强,跌倒后也还是站起来,继续追求,也许这就 是人的好胜心! 活到现在,发现自己真的长大了很多,认识了很多东西,无论是好是坏,总算有了解吧。成长的过程中,佷感谢一直陪伴我的父母,有他们的照顾,我的生活总算容易得多了。一点一点的长大,一点 一点的能力积聚,以后我将好好地报答父母亲!成长的路,因为有他们,我才不孤单。 十五个春秋冬夏,浓缩了人生精华。当我回过头品味所走过的那串串脚印时,心中便感慨万千。 生活中也有挥之不去,甩之不尽的少年烦恼。我希望做一只展翅欲飞的雏鹰,翱翔在自己自由的天地。当我提出自立,可是迎来的 却是父母“你还小,等你长大了”的话语。无奈的我就在这一次次 的拒绝中期盼成熟的希冀。繁重的学习生活压得我喘不过气,我真 想向老师提出减负的建议,可是我不敢,胳膊拧不过大腿,小小的 我又怎能拧过强大的老师?我想反抗,却又无力反抗。烦恼、孤寂, 不被理解总是困扰着我。

五年级数学《成长的脚印》教学设计

五年级数学《成长的脚印》教学设计 作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢?下面是为大家收集的五年级数学《成长的脚印》教学设计,希望能够帮助到大家。 我所在的班处在农村地区,班级有40名学生。其中优生的比例约占40%,合格的约占20%,极差的学生有5%。班级总体感觉良好,对学习数学有比较浓厚的兴趣,思维活跃,有自主探索知识的学习习惯,成绩稳定。但是家长的辅导不令人满意。 教学目标: 1、知识与技能:掌握数方格的顺序和方法,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,能正确估计不规则的图形面积的大小。 2、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。 3、情感态度价值观:提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,让学生体会数学源于生活,用于生活。让学生欣赏大自然的美,使学生体会环保的重要性。 教学重点:利用方格图估计不规则图形面积。 教学难点:估算的习惯和方法的选择。 教学过程:

一、情境引题,学习新知: 1、创设情境,揭示课题: 师:从我们牙牙学语到认识数字,从我们拿起笔到记录生活中的开心快乐,同学们每天都在不知不觉中成长。我想:只要同学们努力学习科学文化知识,成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。(揭示课题:成长的脚印) 2、情境入题,学习新知: 师:今天,老师带来了小华出生时的脚印图片。怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢? (1)学生自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。 (2)全班交流: 生1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了数满格的大约是11个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是17cm2。 生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进行计算,这样大约是18 cm2。 师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢? 生1:可以把这个脚印看成了近似的长方形,长8厘米,宽2厘米,所以面积是2×8=16 cm2。(课件演示此方法) 生2:我有个不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底约2厘米,下底约2.5厘米,高约8厘米,根据梯形的面积公式,算出(2+2.5)×8÷2=18cm2。

《探索活动:成长的脚印》教案

《成长的脚印》教案 教学目标 知识目标:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。 能力目标:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。 情感目标:体会数学与现实生活的密切联系,感受数学的应用价值。 教学重、难点 重点:利用方格图估计不规则图形面积。 难点:把不规则图形如何转化为近似的基本图形。 教学过程 一、复习旧知,引入课题。 1、演示引入。 师:课件出示树叶、人头像、手掌印等一些图片,让学生观察后提问:通过观察,你发现什么? 生:这些图形都是不规则图形。 师:现实生活中有大量的不规则图形的面积问题,如何计算这些不规则图形的面积呢?这节课,我们就通过成长的脚印来探究这个问题。(板书课题:成长的脚印) 2、出示学习目标 能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。 二、探索新知。 1、解决“成长的脚印”中的(1)、(2)题。 (1)教师出示课件与问题:淘气出生时脚印的大小是多少? (2)学生自己先独立进行计算。 (3)同桌进行交流。 (4)全班进行交流。 用数格子的方法来进行计算的,不够一个格子的进行了拼补。 师:总结以上同学们的做法,基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有别的其他的做法? (1)把这个脚印看成了近似的长方形,长8厘米,宽2厘米,所以面积是2×8=16(平方厘米)。(师播放课件,和学生们所画的进行对照,以此来加深学生对这种方法的了解。)

成长的脚印教学反思

篇一:成长的脚印教学设计及反思 人教版第四册《成长的脚印》教学设计 实验小学纪晓燕 教材分析: 《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。学生从入学到现在,即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。在这两年里,他们有了很多变化与进步:不仅是身体、身高等身体素质的变化,还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。本课的编排,及时地让学生回顾、发现自己的成长,为成长而兴奋,以使他们充满信心地迎接中年级的学习;并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱,懂得要做个关爱他人的好孩子。 学情分析: 二年级学生经过一年多的小学生活,在各方面都有了进步。与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多,对周围的事物有更多的兴趣。他们活动能力强了,收集信息的渠道也宽了,具有一定的生活经验,但是二年级学生总结自身生活经验的能力较弱,教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示,则显得很重要。 设计思路: 本课设计,立足品德课的活动性与生活性,从二年级学生的年龄特点和生活经验出发,密切联系学生的生活实际,以生活作背景、铺垫,逐层深入:从成长概念的直观引入,到从学习、品德方面发现成长;从“展示自己的本领”进一步体验“成长快乐多又多”到“对家长说句话”懂得感恩,强化学生“长大”的体验,最后再顺势引导他们体会长辈、他人的爱,做个懂事的好孩子。多角度、多层次地引导学生感悟成长。教学目标: 情感与态度:引导学生认识到很多人,特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱,培养他们学会关心他人,做个懂事的孩子。 知识与技能:帮助学生了解自己的成长与变化,欣赏自己的优点与长处。知道长大的含义。 行为与习惯:培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。善于欣赏和表现自己的优点和长处。 过程与方法:通过搜集资料、讨论交流、展示作品、诉说心里话等活动,使学生多角度、多层次感受到成长,体验成长的乐趣。 教学重点: 深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”,使他们为成长感到快乐。 教学难点:把握二年级学生认知特点,于细微处入手,引导学生在情境活动中乐于表达、探究。 教学准备: 1.学生准备:(1)找一找小时候的相片及用过的东西,在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”,回忆

成长的足迹初二作文三篇

成长的足迹初二作文三篇 导读:本文成长的足迹初二作文三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 篇一 在成长的过程中,有爸爸、妈妈的呵护,使我在幸福中慢慢成长。在成长过程中,我不断的学习新的知识,不断的获取经验,也从中体会到了人生的意义。 日复一年,年复一日,花开花败,悄无声息。 忽然听到一个朋友说要过生日了,她的第16个生日,我笑着祝她生日快乐。我愣了一下,想起过了今年的9月20号,我就16岁了。不知不觉,我已近走过了16个年头,不得不俗气的讲上一句——真是光阴似箭,日月如梭呀!回首曾经,我真的经历了很多,懂得了很多,当然,也成长了不少。 小时候,我总喜欢在沙土上走过,在上面漫步,留下一串串脚印,然后回头看看自己的杰作,再得意的跑过去指给妈妈看。在成长的道路中,也会留下一串串脚印,这些脚印有的深有的浅,是的,每个脚印都装有一个故事。 那时年幼的我天真又淘气,每天,哭着闹着让妈妈给我讲《白雪公主》,我很向往那唯美的故事,那完美的结局。可长大懂事后发现,故事虽唯美,可白雪公主却是十分可怜。这让我明白——世间没有完美。

上学后,我第一次接触到可以改变我一生的东西——书。一个连着一个的第一次让我感触到了许多,成长使我脱离了幼年时的那份淘气,那份天真,那份稚气,让我知道什么该做什么不该做。成长,是一个会带给人们悲欢离合的过程。 前几天还打打闹闹,今天就要面对即将来临的中考,面对即将分离的三五,面对……悲欢离合,我曾多次在晚上,蒙起被子流泪。三年,说长不长说短不短,但这三年使我改变了许多,从幼稚到成熟,从不懂事到知道什么是真情。我明白,这也是成长的必经之路。 在将来的成长中,我们会失去爸爸妈妈的帮助,事事要靠自己,但我知道,我们不会畏惧而是勇敢面对。 成长啊!我永远的朋友! 篇二 我在家长的陪同下,踏进了初中校门。那里有两棵高大的酸角树。正直深秋时节风吹得树叶“沙沙”作响。教室里坐着六十多个张着大眼睛的小孩。身材娇小的我,每次都被几个调皮的男孩欺负,每次都哭鼻子。随着时间的年轮我在慢慢成长,放学后,学会了和同学们一起在酸角树下聆听蝉鸣,聆听花的故事,聆听鸟的飞翔;学会了和同学们一起在酸角树下玩老鹰捉小鸡的游戏;学会了和同学们一起在酸角树下看《白雪公主》的故事,憧憬着也能有七个小矮人来关心、呵护自己。 时间的年轮继续滚动,学校迎来了百年校庆,我们似懂非懂地听着校长在领导台上演讲,开始鼓掌。课间十分钟,光着脚丫在酸角树

(北师大版)五年级数学上册教案 成长的脚印 2

成长的脚印 教学目标: 1.知识目标:通过寻找自己成长的足迹,引导孩子发现自己的成长和变化,结合自己的成长过程,比较全面的认识成长的含义。 2.能力目标:激发孩子欣赏自己的成长,展示自己的能力。 3.情感目标:树立自信心,产生成长的喜悦感。 活动重点、难点: 通过寻找自己成长的足迹和纪念物,结合自己的成长过程,比较全面的认识成长的含义,产生成长的喜悦. 活动准备: (教师)西瓜、布娃娃、小脚印、磁带。 (学生)照片、小时侯的物品、出生证、彩笔。 活动时间:两课时 活动过程: 一、我长大,我快乐。 1.今天老师请来了一位小朋友,你们想认识一下吗? (出示婴儿图画)看--他来了。 哈哈,老师请来的是可爱的婴儿朋友,其实你们小时侯就像这样又可爱又漂亮。 2、不信你瞧,这是我们班的两位小朋友,大家猜猜他们是谁? 我们闭上眼睛数“1、2、3”他们就会出现在我们面前。 大家看,两位小朋友与照片上的他有什么不一样呢?(生自由谈) 3、刚才大家说了这么多,你觉得自己和小时侯还有哪些不一样的? 4、看来,你们的变化还挺大的。下面我们召开“成长的脚印”展示交流会。打开你们的成长袋,把小时侯的物品和照片拿出来。和伙伴们一起交流自己的成长变化吧! 学生小组讨论(小时侯的用品)看一看,试一试,比一比。 5、刚才交流的时候,我发现了一张出生证,它清楚的记着那个小朋友的体重和身高,我们请小主人来读读吧!

师:你知道3000克有多重吗?这个西瓜正好是6斤,你小时侯就和它一样重,请你的好朋友来抱抱它。(感觉怎么样) 师:那你再抱抱他,看他现在的体重怎么样? 为什么抱的那么辛苦呀!是的,你看他都长这么大了,哪能不重呢? 师:你们知道他的身高?(大家比划一下,50厘米有多长) (出示布娃娃)这就是50厘米的娃娃,比一比,现在的这位小朋友长多高了? 过渡:是呀,时间过的真快,不光是他,你们都从牙牙学语的婴儿长成了二年级的小学生了。我们都长大了。让我们一起来读儿歌庆贺自己的长大吧! 雨水哗啦啦---- 追着我的小脚丫, 他想和我比一比, 谁的步子跑的快? 他想给我量一量, 我的脚丫有多大? 哦,它一定想告诉我: ---小小的脚丫呀!天天在长大! 二、我成长,我快乐 师:我们每个人都在长大,在成长的过程中,会留下令你骄傲、自豪或留恋的足迹,群昌小学的姚瑶同学带来了她的成长袋,我们看-- (书、作品、奖状、照片、奖品、评价手册等) 1、(小组讨论)我们来到快乐小组里,打开自己成长袋,把自己成长过程中留下的脚印讲给小伙伴听。(谈收获,讲变化) 2、全班交流:各小组派代表展示成长袋,讲自己的成长足迹。 三、我能干,我快乐 师:听了你们的发言,老师感受到了你们都在不断地成长进步,小兔贝贝邀请我们来到“成长剧场”。请小朋友们表演一下自己最拿手的节目,开始吧! (学生才艺展示:画画、剪纸、跳舞、唱歌、弹琴,朗诵等) 四、我记录,我快乐。 师:小朋友们的确长大了,变得多才多艺。看,成长是多么快乐的事呀!我们一天

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