文档视界 最新最全的文档下载
当前位置:文档视界 › (本科)《大学生就业指导》课程标准

(本科)《大学生就业指导》课程标准

《大学生就业指导》课程标准

课程名称:大学生就业指导

课程类型: 公共必修课

总学时:36学时

学分:2学分

适用对象: 各专业学生

第一部分前言

一、课程性质与地位

《大学生就业指导》是一门公共必修课。该课程是以教育学、心理学、社会学、思想政治学、经济学、管理学、信息科学及成功学等多种学科知识为支撑的一门课程,在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力、创业能力和生涯管理能力。

二、课程基本理念

高校毕业生就业是实现人才资源整合的一项重要工作,是国家人才工程的重要组成部分。本课程紧密结合现阶段社会发展形势和当代高校学生就业现状,为提高大学生就业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课程。建议本课程课时为36学时。

三、课程设计思路

该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心,以能力形成为标准,全面体现实操特色,通过学生积极参与案例分析、社会实践,培养学生认识自我、认识求职就业的知识、培养自信的职业观念和充满激情的创业精神。

在每个项目的理论课堂教学之中,有针对性地采用多种形式相结合的教学方法,如案例讨论、角色扮演、演讲、辩论、自测等,有效激发学生学习的主动性和参与性;在每个项目的社会实践课中,引导学生走出校园、走进社会,教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学,切实增强学生就业创业的竞争力。

第二部分课程目标

本课程以培养大学生职业素质、求职能力与创业意识为目标。引导学生树立科学的择业、就业、创业观念,强化竞争意识,培养自主意识,掌握求职技巧,提升就业能力,实现职业梦想。

一、知识目标

通过基础理论知识的讲授和相关技能的训练,要求学生掌握求职就业基础知识、求职应聘技巧及自主创业能力等,特别要掌握求职应聘能力,不断提高自身素质,具备高校培养高素质技能型人才的目标。

二、技能目标

通过本课程的学习,培养学生自我探索能力,独立思考和勇于创新的能力。树立信心,掌握信息搜索与管理技能、决策技能、求职技能等。通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和团队协作精神等。

通过本课程的教学,使大学生了解国家的就业形势和对大学生创业的优惠政策,掌握求职就业的技巧和注意事项;掌握大学生应该具备的职业素质和职业道德。

三、素质目标

通过本课程的学习,让学生初步形成正确的就业态度,树立正确的人生观、就业观和价值取向;面对就业树立积极乐观的态度,使学生做好就业的心理准备;树立创业意识,形成关注适应社会、融入社会的态度,确立正确的创业观;培养成功者的心态,确立终身学习的理念,努力追求职业理想的实现。

第三部分内容标准

一、学习内容与课堂安排

感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用

《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准

大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准 课程名称:《大学生职业生涯规划与就业指导》课程类型:理论+实践课 学时:36 适用专业:所有专业学生必修 一、课程性质和设计思路 1、课程性质:《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是大学生必修课之一,本门课程的教学内容以2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导,在内容的确定上力求实践性、科学性与系统性,突出强调理论联系实际,增强针对性,注重实效。《大学生职业生涯规划与就业指导》课既强调职业在人一生发展中的重要地位,又关注高职学生的全面发展和终身发展。通过激发高职学生职业生涯发展的主动意识,树立正确的就业观,掌握全面的择业与创业方法,促使大学生科学地规划自身的未来发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。 2、课程标准设计思路:《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是一门将西方经典生涯规划理论和本土化学生发展规律有机融合,以人本化、实践性、发展性为导向的系统、规范、科学的课程。人本化是以学生为本,具体来说就是充分认识学生的成长规律、充分考虑学生的教育需求、充分尊重学生的个性特点、充分调动学生的能动力量。实践性是在课程教学中始终树立和贯彻“实践育人”理念,在理论知识和教师讲授的同时,加大与课程内容相关的教学互动和实践活动的比重,达到学以致用、以用促学的良好效果。发展性是指课程不是以帮助学生发现和解决自身就业的问题而设的,而是以关注学生长期职业发展、提升学生生涯持续发展能力、增强学生自我效能感和生涯幸福感为目标。《大学生职业生涯规划与就业指导》课程由职业生涯规划、职业素养提升、求职技能强化三部分组成,贯穿于大学教育全过程。 二、课程目标 通过专门课程教学,学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。 1.态度层面:通过本课程的教学,促进高职学生树立起职业生涯发展的自觉意 识,树立积极正确职业态度和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结 合,确立职业的概念和意识,愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积

就业指导-课程标准

《大学生就业指导》课程标准 课程名称:大学生就业指导 课程性质:公共基础课,必修课 学时:48学时(其中理论32学时,实践16学时) 学分:2学分 适用专业:全院所有高职专业 一、课程定位和设计思路 (一)课程定位 本课程是职业教育中的一门公共基础课,也是所有高职高专专业学生的一门重要的必修课,它既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。根据高职高专的教学目的和要求,其功能在于让学生通过本课程的学习,激发学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。结合自己的专业知识,利用所学知识,解决实际问题,为今后的毕业就业择业作好准备。 本课程与其它课程的关系如下: 序号前期课程名称为本课程支撑的主要能力 1形势与政策掌握国际国内形势,识别职业发展的 社会环境 2法律基础了解国家相关法律法规 序号后期课程名称需要本课程提供的主要能力 1各专业的专业核心课程专业发展前景、职业生涯规划、职业 通用能力、求职技巧、就业形势与政 2策、就业信息准备等

(二)课程设计思路 本课程是以高等职业院校所有专业的学生就业为导向,在行业专 家的指导下,对电子类、管理类、销售类、机械类、信息类等专门化方向 所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析,以实际工作任务为引领,以创新 能力培养为主 线,将课程知识体系整合为8个项目,在教学过程中注意体现学生能力培养的 循序渐进性。在教学内容和方法上贯彻“技能培养为主,知识够用为度”的教 学思想,旨在培养学生的创新意识,提高岗位实践能力和适应能力。采用理论 教 学+课程训练+行业实践3层递进相结合的模式来提高教学质量,从而培育学生掌 握就业择业的基本职业能力。 《就业指导》作为高职高专所有专业的一门公共必修课程,其实践性 很强。本课程的前导课程有《形势与政策》、《法律基础》等,后续有各 专业的专业课程等专业技能课,地位十分重要。本课程内容由理论教学、 实践教学两大部 分组成,建议课程总学时为48学时(其中理论教学30学时,课内实训16学时,理论和实践教学的比例约为2:1),分别放在一至四学期开设,每学期开设12 学时。 本课程教学的设计思想与效果: 1.以就业所需技能为模块组织教学单元 《就业指导》课程根据各专业学生毕业就业所需职业能力的需求,设计了8个项目,其中8个实践模块,这些项目都是围绕学生求职择业应掌握的技能和素质进行设计的。 2.通过开放性训练培养学生的自主意识和思维能力 为培养学生的创新能力,本课程设置了开放性训练项目(学生可以自 行命题)。每个项目都给出了实验目标和要求,由学生自行选题进行完成, 最后以作业形式上交,并评定成绩。 3.行业实习教学,注重培养学生职业素养的养成教育

大学生职业发展与就业指导课程标准

《大学生职业发展与就业指导》课程标准 一、教学对象:在校大学生 二、课程性质:大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展与终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力与生涯管理能力。 三、教学目标:通过本门课程教学,使学生在三个方面实现发展: (一)态度层面:通过本课程的教学,学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立积极正确职业态度与就业观念,把个人发展与国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念与意识,愿意为实现个人的生涯发展与社会发展主动做出努力的积极态度。 (二)知识层面:通过本课程的教学,使学生了解职业发展的阶段特点;清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。 (三)技能层面:通过本课程的教学,大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能与人际交往技能等。 四、能力要求 1、职业态度转变 要求:了解职业角色知识与能力要求,建立积极正确的职业态度。 2、自我认识、自我规划能力 要求:使学生树立自己的专业意识,增加专业兴趣,初步确定就业行业去向。更好地了解自己,建立适合自己的职业生涯规划。 3、人际交往能力 要求:掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法与技巧。 4、求职就业能力 要求:全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿与可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力,增强适应就业市场竞争的能力。 五、教学内容 本课程在教育过程中全程实施,总课时38学时,分别安排在一、七、八、九、十学期,其中第一学期18学时,第七、八学期计10学时,第九、十学期10学时具体教学内容安排如下表:

《大学生就业与创业指导》课程标准

《大学生就业与创业指导》课程标准 一、课程基本信息 大学生就业与创业指课程名称课程类别 (理论,实践)课(B类) 导 课程学分计划课时 2 34 课程性质适用专业必修机电一体化技术 先修课程《职业生涯规划》 同修课程《大学生心理素质训练》 后续课程 二、课程性质与任务 《大学生就业与创业指导》是一门必公共必修课程。该课程是职业生涯教育工作系统中的一个重要环节~是以教育学、心理学、社会学、思想政治教育学、经济学、管理学、信息学及成功学等多种学科知识为支撑~发端于19世纪20年代~在我国社会转型时期进一步发展并趋向成熟的课程。 《大学生就业与创业指导》通过知识讲授、案例分析、情景模拟、社会调查、专门性训练、实践实习~促进学生树立自主意识、职业意识和追求有价值人生的自觉意识~帮助学生客观认识自我~挖掘自身潜能~了解职业环境~为其提高就业竞争力~ 为自身职业发展和职业成功打下确立正确的职业发展目标~自主作出职业生涯决策, 扎实的基础。 三、课程设计理念 本课程根据教育部办公厅2007年12月13日《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》~课程组与各专业专家、企业人力资源专家进行课程岗位群和职业能

力分析后~根据各个岗位所需要的就业能力以及工作过程~结合我院实际~以对学生进行就业指导为切入点~根据个人生涯规划的需要~确定“就业形势与政策”、“职业素养养成”、“求职技巧指导”、“维护自己的合法权益”和“自主创业指导”五个项目为《大学生就业与创业指导》内容~与市场、学生要求吻合度高。该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心~以能力形成为标准~全面体现实操特色~通过学生积极参与案例分析、社会实践~培养学生认识自我、认识工作世界的能力以及健康、自信的职业观念、职业素质和职业理想。建议本课程课时为34学时。 四、课程目标 以学生科学的就业态度、观念的形成为中心~以能力形成为标准~协助学生完成 由“校园人”向“职业人”、“社会人” 的转变,引导学生树立科学的择业、就业、 创业观念~强化竞争意识~培养自主意识~掌握求职技巧、提升就业能力~实现职业 成功。 ,一,知识目标 1.掌握职业素养内涵及养成方法, 2.掌握探索工作世界的途径和方法, 3.明确当前就业形势和就业政策~掌握综合信息的方法, 4.掌握面试、笔试等的技巧和原则, 5.掌握高职生在就业、择业过程中的合法权益, 6.掌握创业素质、创业流程的相关知识。 ,二,能力目标

《就业指导》课程标准

《就业指导》课程标准 一、课程定位 职业生涯与就业指导课作为所有专业学生的必修课,既强调职业在一个人生涯发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯规划和发展的自主意识,促使大学生理性地规划自身未来的发展,树立正确的就业观,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。 通过课程教学,大学生应当在态度、知识和技能三个层面达到以下目标。 态度层面:通过本课程的教学,大学生应当树立起职业生涯规划和发展的自觉意识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的职业生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 知识层面:通过本课程的教学,大学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的大学生就业信息、相关的职业分类知识以及就业、创业的基本知识,;掌握职业生涯规划书、创业规划书的写法。 技能层面:通过本课程的教学,大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,还应该通过课程提高学生的基本职业素质,比如职场礼仪、沟通技能、团队合作精神、自我管理技能和人际交往技能等。 二、课程目标 1、知识目标 1. 能理解学习职业生涯设计与规划的意义; 2. 能掌握职业生涯规划与设计的基本方法; 3. 能理解并掌握择业应具备的能力; 4.能掌握和运用应聘技巧; 5. 能掌握国家、教育部及四川省的就业方针政策; 6. 能掌握当前就业形势与专业就业前景; 7. 能掌握就业协议书的相关知识并独立进行签订协议; 8. 能掌握相关就业手续的办理程序。 9. 能理解创业的基本概念; 10. 能理解企业的含义与类型; 11.能理解并掌握我国创业环境与扶持政策; 12.能理解和评价创业精神的概念和原理; 13.能了解创业的方式方法; 14.能掌握评估创业者素质和能力的要领,并进行自我提升; 15.能掌握产生与识别企业想法的要领; 16.能掌握组建企业的基本流程; 17.能掌握企业申报的基本程序; 18.能掌握企业经营与管理的要领; 19.能掌握创业计划书撰写的要领; 2、能力目标 1.能熟悉社会上一些行业的发展特点和趋势,了解职业要求; 2.能了解就业形势与政策,形成合理的就业期望; 3.能进行职业生涯设计与规划,撰写一篇符合要求的规划书,熟悉求职择业方法和技巧;

《大学生就业指导》课程标准

《大学生就业指导》课程标准 (2022版) 课程代码: 学时:32 学分:2 适用专业:所有 第一部分课程概述 一、课程性质与作用 本课程是素质拓展课程,属于专业必修课。《大学生就业指导》是基于毕业生在求职过程中对素质和能力的需求,兼顾就业岗位需求,注重理论和实践的指导,以提高就业技能为目标的一门素质拓展必修课。是教育部要求列入教学计划的课程,在学生职业生涯规划和就业指导过程中起到重要作用。 本课程的任务是通过教学使学生认识自己,了解职业特性、专业要求和就业形势,树立正确的职业理想和择业观念,合理规划自己的职业生涯;通过职业意识的训练与指导,掌握求职择业技巧,提高就业能力和职业素养,为择业、就业和自主创业做好充分的准备。 二、课程基本理念 1、以学生为主体,设计教学系统 教学中,充分发挥学生的主体作用,使学生由被动的知识接受者转变为积极主动的、能够自我教育的“参与者”。过程充分考虑到学生的主体地位,注重学生的参与。运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性,使学生接触并接受的知识、能力真正源于实践。 2、贴近学生实际,整合教学内容 教学内容要适应大学期间不同阶段学生的心理特点,贴近学生学习、生活和思想实际,并以年级为划分单元,构建各有侧重、相互衔接并逐步深化的不同教学模块。 (1)内容选取 “模块化的系统知识+全程化的分段指导”。本课程针对学生特点,系统设计了四个教学模块:“认识大学生就业→规划职业生涯→提升就业能力→准备求职面试”,共计十三个教学项目32学时;把系统化的职业生涯知识与全程化的就业指导有机结合,使内容的选取针对性强、实用性好。

(2)内容组织 “理性的规划设计+自主的实践体验”。本课程通过模块化的专项教学,唤醒学生理性规划职业和生活的意识,同时,针对每一个教学模块,设计了相应专项实践,帮助学生学以致用,强化自我规划设计的素质与能力,使教学内容理论与实践结合更加紧密。 (3)内容呈现 “主编出版规划教材+自编校本经典案例”:课程团队主编出版了职业生涯规划教材《大学生就业指导》,为推广全程化指导、模块化教学的做法提供依据,同时,为提高课程的实用性和唤起学生的亲切感,课程团队还征集整理了历届学生求职就业的成功案例,自编了《大学生就业指导经典案例》,共享课程资源。 本课程不但配备有丰富的文本资源、电子课件资源教学,同时,还利用校园网建立了专门的就业网络平台和课程网站, 3、注重学生能力,优化教学过程 改变以学会知识为目标的传统观念,建立以帮助学生学会学习、学会工作、学会协作为教育目标的观念。教学方法、教学过程、教学情景的设计要有利于激发学生的学习主动性,帮助学生积极思考,学会独立学习、自主学习。 4、探索教学方法,增强教学效果 根据本课程针对性和实用性的特点,运用理论与实践性结合的教学模式,在教学过程中除采用课堂讲授、小组讨论、互动游戏、视频分享、案件分析等传统教学模式外,更加注重突显学生的主体地位与学生的互动式教学,并以激发学生规划意识和主动精神、提高教学效果为理念。在教学中应采用角色扮演、情景模拟、专项大赛等方法,使学生在活泼生动的教学环境中获得知识、掌握方法、提升能力。 5、充分运用现代化训练技术和手段 采取灵活多样的方式组织教学、指导训练,动员学生全身心地参与。 (1)充分运用网络平台与课程网站 建立就业网络平台,与学生进行在线交流;运用朗途人才素质测评系统进行在线测评;建设职业生涯规划与就业指导课程网站,提供教案、ppt、习题库等教学资料等,便于学生自主学习。 (2)采用向全过程的考评体系。 注重学生学习过程的自我监督和考评,让学生及时了解自己的学习潜能,提高学习兴趣和学习效率,最终形成良好的学习习惯。

大学生职业生涯规划与就业指导 课程标准

《大学生职业生涯规划与就业指导》 课程标准 一、课程概述 1.课程的性质和地位 《大学生职业生涯规划与就业指导》是根据党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”、中共教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知(教高厅〔2007〕7号)的精神而设置的公共必修课。它为各专业实现其人才培养目标,达到未来工作岗位素质要求起支撑作用,在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高自身职业生涯管理能力和就业能力。 2.课程基本理念 高校毕业生就业是实现人才资源配置的一项重要工作,是国家人才工程的重要组成部分。既关系到广大毕业生的切身利益,也关系到社会生活的稳定。本课程是为提高大学生就业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课程。根据现阶段高职院校学生的现状,紧密结合现阶段社会发展形势,积极挖掘学生自我成长、成才潜能,指导学生制定职业生涯规划,引导学生树立正确的就业观,提高学生的就业能力。 3.课程设计思路 紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状,结合高职生就业、成才的真实案例,采用以课堂教学为主、以个性化就业指导为辅,理论和实践课程交替进行的教学模式。在每篇的理论课堂教学之中,有针对性地采用多种形式相结合的教学方法,如案例讨论、头脑风暴、演讲、辩论、自测、设计编写等,有效激发学生学习的主动性和参与性;在每篇的社会实践课,开展学生走出校园、走进社会,教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学,切实增强学生就业的竞争力。 本课程共32课时,其中理论课时为18学时,实践课时为14学时。 二、课程目标

《大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准

《行稳致远——大学生职业生涯规划与就 业指导》课程标准 【课程名称】行稳致远——大学生职业生涯规划与就业指导【课程编码】 【课程类别】公共课【适用专业】各专业 【授课单位】【总学时】18课时 【教材】张新生,王凯,赵荣主编,-- 镇江 :江苏大学出版社,2020.8(2022.9 重印) 【编写执笔人】【编写日期】 一.课程定位和课程设计 1.1 课程性质与作用 《行稳致远——大学生职业生涯规划与就业指导》是一门不同专业的学生、不同职业和岗位普遍适用的素质课程,课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。它为各专业实现其人才培养目标,达到未来工作岗位素质要求起支撑作用,在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。课程的教学内容涵盖了学生从入学到实习再到就业的全过程,将学生的职业发展与就业指导有机地结合起来,既有知识的传授,又有技能的培养,还有态度和观念的转变,用就业指导促进学业指导,用就业指导推动学生职业能力的培养和职业素质的养成,对全面提高学生的综合职业能力,提高就业质量,具有直接地、强有力地促进作用。课程既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。课程“针对和解决大学生的现实困惑”,在实践中引领学生理性思维,提升内在素养和品质,自主习得多方面的能力,做好向“职业人”转换的各种准备,由此,成为大学生素质教育类核心课程之一,构成学校人才培养的重要组成部分。 1.2 课程设计思路 本书注重理论联系实际,紧紧围绕“如何规划职业生涯并实施”和“如何做好就业准备”这两个问题编排内容,全面系统地介绍了大学生职业生涯规划和就业准备的相关知识通过学习本书,大学生可以树立正确的职业观,确定合适的职业目标,提升职业竞争力,为以后的就业做好准备。 根据教育部《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》精神,结合新时代劳模精神、劳动精神、工匠精神的新特征、新要求以及学情,进行如下设计。 教学目标上,使学生较为清晰地认识自己的特性、职业的特性、社会环境以及相关的劳动、职业知识,掌握自我探索、劳动实践、生涯决策等技能的基础上,培育学生职业生涯发展的自主意识,养成正确的劳动观和就业观,以劳动精神、劳模精神、工匠精神指引开展学习。

《大学生就业创业指导》课程标准

《大学生就业创业指导》课程标准 一、课程概述 (一)课程性质 《大学生就业与创业指导》是一门必修公共基础课程。该课程是以教育学、心理学、社会学、思想政治教育学、经济学、管理学、信息学及成功学等多种学科知识为支撑,发端于19世纪20年代,在我国社会转型时期进一步发展并趋向成熟的课程。 通过本课程的学习,可以引导学生提升职业素养的基础上,培养积极健康的职业观,将理想信念、中国梦、社会主义核心价值观、我国优秀传统文化等有机融入到就业指导课程中的职业价值观、职业道德、敬业精神、诚信品质、个人与工作之间的关系、家国情怀当中,于潜移默化中提高学生的人文素养和道德情操,强化学生对新时代社会主义思想的认同,以及对社会的责任感、对职业的敬畏感,可以促进学生树立自主意识、职业意识和追求有价值人生的自觉意识,帮助学生客观认识自我,挖掘自身潜能,了解职业环境,为其提高就业竞争力,确立正确的职业发展目标,自主做出职业生涯决策,为自身职业发展和职业成功打下扎实的基础。 (二)课程基本理念 《大学生就业与创业指导》课程根据各个岗位所需要的就业能力以及工作过程,结合食品加工技术专业的实际,以对学生进行就业指导为切入点,根据个人生涯规划的需要,确定“为你职着”、“职面未来”、“职为有你”和“职掌乾坤”四个板块。内容涵盖“就业形势与政策”、“职业规划”、“求职择业方法与技巧”、“维护合法权益”、“自主创业指导创新创业”和“走向成功”六个项目的主要内容,与“双向选择、自主择业”的就业制度紧密结合,与就业市场、学生需求高度吻合。 该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心,以能力形成为标准,全面体现“导训一体“的课程特色,通过学生积极参与案例分析、社会实践、求职观摩,培养学生认识自我、认识工作世界的能力以及健康、自信的职业观念、职业素质和职业理想。本课程建议学时为30学时。 (三)课程设计思路 1 课程设计原则 本课程通过对食品药品相关企业的调研分析,找到食品药品企业的用人需求和用人标准。高等 职业院校食品药品类毕业生在企业中主要从事的岗位有化验员、生产技术员、品质控制员、质检员、 操作员等,食药人需要具备良好的职业道德和专业技能,需要同学们以学生科学的就业态度、观念

大学生就业指导课程大纲

大学生就业指导课程大纲 一、课程简介 本门课程旨在帮助大学生了解当代就业市场的现状,提供必要的职业指导和技能培训,从而提高他们的就业竞争力。通过理论知识的授予和实践案例分析,学生将掌握求职技巧,并了解创业和自主发展的机会。 二、课程目标 •帮助大学生了解职业规划和个人定位的重要性。 •提供就业市场趋势和需求的最新信息。 •培养学生具备良好的沟通技巧、团队合作精神和人际关系处理能力。•指导学生有效地撰写简历和求职信,并准备面试。 •引导学生了解创业机会,培养其创新意识与创业能力。 三、教学内容及安排 1.就业现状分析 •分析当前就业市场情况及趋势,指导学生选择合适的职业方向。 •探讨不同行业就业前景与条件。 2.职业规划与定位 •帮助学生理解职业规划的重要性,并指导他们制定个人职业发展目标。•引导学生认识自身优势和兴趣,从而确定适合的职业道路。 3.求职技巧培训

•授予学生如何写简历和求职信的技巧。 •培养学生面试技巧,包括面试准备、面试礼仪和常见问题回答。 4.职场沟通与人际关系 •培养学生良好的沟通技巧、团队合作精神与领导力。 •探讨处理不同工作场景中的冲突和挑战,并提供解决方案。 5.创业意识培养 •展示创业机会和成功案例,激发学生的创新思维和创业兴趣。 •探讨创业过程中需要具备的能力和考虑的因素。 四、评估与考核方式 1.课堂参与度(10%):鼓励学生积极参与讨论及案例分析。 2.个人报告(30%):要求学生撰写一份关于个人职业规划及目标的报告。 3.简历和求职信(20%):学生需提交一份完整、精确的简历和求职信。 4.模拟面试与面试技巧展示(30%):学生需要参加模拟面试,并展示良好 的面试技巧。 5.课程项目(10%):要求学生完成与创业相关的实践项目。 五、参考教材 •《大学生职业发展指南》 •《成功找到理想工作的简历技巧》 •《面试心理分析及应对策略》

《大学生就业指导》课程教学大纲(最新)

《大学生就业指导》课程教学大纲(最新) 《大学生就业指导》课程教学大纲 课程编号:010106 授课对象:所有专业总学时:36 一、课程性质、目的及任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础,其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策,引导大学生充分认知自我,合理调整职业预期,树立正确的择业观,增强就业竞争意识,掌握求职择业的基本常识和技巧,把握大学生就业市场的特点和功能,以此提高大学生择业、就业的能力,最终指导和帮助大学生实现成功就业。 二、课程教学基本要求 学生学完本课程后,应达到以下要求: 在理论、知识方面:了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势;了解大学生就业的现行政策及体系;了解社会职业的基本知识,开展大学生自我职业生涯的规划设计;了解大学生求职择业的知识,包括求职中自我合法权益的维护;掌握大学生就业派遣的基本程序。在能力、技能方面:运用职业测评系统,进行自我认知,了解自己的优势和不足,合理定位;学会了解、筛选就业信息,做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备;掌握一般的求职应聘、面试技巧;结合自身特点,抓紧时间弥补自身就业能力的不足,为顺利成为职业人奠定坚实的基础。 三、课程与课时分配 教学内容任课教师 课时分配 理论教学小计 理性认识大学生活(大一上)22自我认知与自我评价(大一上)22专业发展与就业分析(大一上)22职业理想与职业发展(大一

上)22职业选择(大一下)22职业素质培养(大一下)22职业生涯规划概述(大一下)22职业生涯发展与设计(大一下)22创业准备与实务(大二上)22大学生就业心理调适(大二上)22求职前的准备工作(大二上)22求职方法与技巧(大二下)22大学生就业形势与政策(大二下)22签约与报到(大二下)22就业基本权益保护(大二下)22走向社会迎接挑战(大二下)22合计3232 四、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行,主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 五、课程主要内容 第一章.理性认识大学生活 1、目标: 面临从中学到大学的转变,许多大学生都遇到了许多不适应的问题。在这样一个全新的世界,无论是自然环境还是学习环境,无论是个人目标还是社会期望,都需要大学新生及时地进行自我调整。通过本章的学习,使得大学新生理性认识大学生活,并对大学生活进行合理的规划,从而做一个受社会欢迎的大学生! 2、内容: ⑴大学生的社会角色; ⑵做受社会欢迎的大学生; ⑶理性规划大学生活; 3、重点: 如何理性认识大学生活 第二章.自我认知与自我评价 1、目标: 通过本章的学习,使学生在自我认知和自我评价的基础上,对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解,并结合职业特别分析,认识自己的职业适应性。

就业指导课程标准(参考)

就业指导课程标准一、课程基本信息 课程名称就业指导开课二级学 院 全院开设 适用专业所有专业课程总学时 /学期总学 时 32 先修课程职业规划后续课程创业发展编制人审定人 制定/修订日 期2016年 1月22日制定/第次修订 二、课程性质与设计思路 (一)课程性质 课程是高等职业学校对各专业学生进行职业、个体认识,引导学生合理进行个体未来职业生涯进行规划的一门公共必修课程。它是学校素质教育的重要组成部分。其特点是针对性和实用性较强,具有较强的指导性和实践性。其任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导,帮助学生了解我国、当地的就业形势、就业政策,根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况,选择适当的职业;对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,充分发挥自己的才能,实现自己的人生价值和社会价值,促使学生顺利就业、创业。 (二)设计思路 《就业指导》是一门操作性很强的课程,针对课程的培养目标和

特点,教学的方式和手段应灵活多样,以下是本课程可以采取的教学手段: 1、、授课形式采取集中讲座与分班授课相结合的方式,由学院就业指导教研室和各院系共同完成全部教学任务。 2、本课程的教学应注重理论和实践相结合,理论知识的讲解力求科学、精要,应紧密联系实际,贴近社会、贴近职业、贴近学生,加强案例教学和实践教学环节。 3、教师应明确每一个章节的教学目的,注重教学的实效性,在知识讲授的同时,为学生提供能够展示自己学习收获的空间,例如,让学生进行职业生涯规划、制作个人求职材料、参与模拟面试等等。 4、教学过程中充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用,采用多种教学手段,激活课堂气氛,激发学生学习的兴趣。充分利用多媒体等现代教学设备,增大授课容量,提高授课效果。 5、注重学以致用,将课程教学与学生的专业实习相结合,帮助学生提高的职业适应能力;带领学生到人才市场,亲临招聘现场,提高应聘技巧。 三、课程目标 (一)总体目标 1、教育学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求。 2、指导学生提高职业道德实践能力,根据市场需求自主择业、依法从业能力、职业生涯设计能力。 3、培养学生树立正确的职业理想,初步养成适应职业要求的行为习惯,激发学生提高全面素质的自觉性,掌握一定的求职技巧和能力。(二)分类目标 1、知识目标 A1了解职业的一般知识及现代职业发展的趋势;

《向职场出发——大学生就业指导》课程标准

《向职场出发一大学生就业指导》课程标准 【课程名称】大学生就业指导 【课程类别】公共必修课 【授课单位】 【编写执笔人】一、课程定位和课程设 计 1.1 课程性质 本课程作为公共必修课,旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法,促使大 学生理性规划自身发展,在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力,有效促进大学生 求职择业与自主创业。 通过本课程的教学,培养大学生职业生涯发展的自主意识,教育引导学生树立积极正确 的人生观、价值观和就业观,自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合,为个人生涯发 展和社会发展不懈努力。 通过本课程的教学,使大学生基本掌握职业发展的阶段特点,认识自己的特性、职业的 特性以及社会环境,了解就业形势与政策法规,学会运用人力资源市场信息、相关的职业分 类知识以及创业的基本知识。 通过本课程的教学,培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力,提 高大学生职业素养和求职技能。 1.2 课程设计思路 (1)大学生就业是实现人才资源配置的一项重要工作,是国家人才工程的重要组成部 分,既关系到广大毕业生的切身利益,也关系到社会生活的稳定。本课程是为提高大学生就 业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创新意识提供的一门指导性课程。根据现阶段高职院 校学生的现状,紧密结合现阶段社会发展形势,积极挖掘学生自我成长、成才潜能,指导学 生制定职业生涯规划,引导学生树立正确的就业观,提高学生的就业创业能力。 (2)紧密结合现阶段社会发展形势和当代大学生的现状,结合大学生就业、创业、成 才的真实案例,采用以课堂教学为主、以个性化就业创业指导为辅的教学模式。涵盖案例教 学,情景模拟训练,小组讨论,师生互动,角色扮演,社会实践,社会调查等多种方式进行 教学,有效激发学生学习的主动性及参与性。 【课程编码】 【适用专业】各专业 【总学时】20 【编写日期】

大学生职业发展与就业指导课程标准

《大学生职业发展与就业指导》课程标准 (二〇一三年一月修订) 一、课程的基本信息 课程名称:《大学生职业发展与就业指导》 课程类别:公共必修课 学时分配:36学时 二、课程性质和任务 (一)课程性质 《大学生职业发展与就业指导》(简称《就业》),根据《教育部办公厅 关于印发<大学生职业发展与就业指导课程教学要求>的通知》(教高厅【2007】7号)、《辽宁省人民政府办公厅关于做好2009年全省普通高校毕业生就业工 作的通知》(辽政办发【2009】34号)、《辽宁省促进普通高等学校毕业生就 业规定》(辽宁省人民政府令第232号)和《关于进一步做好大学生职业发展教育的通知》(辽教办发【2010】78号)等有关文件和法规精神,结合我省高职 高专院校就业指导课程教学实际,制定本教学大纲。 (二)课程任务 《大学生职业发展与就业指导》课程,是我省普通高等院校开设的公共必修课程,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发学生职业生涯发展的自主意识,树立科学的就业观、创业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和创新能力。 三、课程教学目标. (一)知识目标 通过本课程的教学,学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性,职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的高校毕业生市场、劳动力市场、人力资源市场的信息,相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 (二)能力目标 通过本课程的教学,学生应当掌握自我探索能力,信息搜索与管理能力,生涯决策能力,求职能力、创业的基本能力等,还应该通过课程提高学生的各种通用能力,比如,沟通能力,问题解决能力,自我管理能力和人际交往能力等。 (三)德育目标 通过本课程的教学,学生应当树立起职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观,价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,主动培养质量意识、责任意识、服务意识和规范意识,自愿为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 四、课程教学的基本要求 (一)课堂教学的基本要求

《大学生就业与创业指导》课程标准

《大学生就业与创业指导》 课程标准 【课程名称】《大学生就业与创业指导》【课程编码】 【课程类别】专业必修课【适用专业】各专业 【授课单位】【总学时】44 【教材】 【编写执笔人】【编写日期】 一、课程定位和课程设计 1.1 课程性质 本课程从实用角度出发,契合了当前大学生就业与创业指导工作的客观需要,将大学生职业发展及就业、创业知识,与丰富的案例和实践活动相结合,集实用性、指导性、操作性融于一体的综合性、应用型课程。 1.2 课程设计思路 本课程紧密依托行业、企业,按照“校企合作、工学结合、职业导向、能力本位”的理念,以工作任务为主线;核心能力、职业素质、基本知识整合在职业能力的培养之中。本课程以学生的就业为导向,以各专业应共同具备的岗位职业能力为依据,遵循学生认知规律,确定本课程的工作模块和课程内容。 二、课程目标 1.知识目标 (1)了解职业生涯规划的相关概念和重要性;了解我国现阶段的职业生涯教育状况;认识大学及其学习任务;了解专业特点及与职业的关系; (2)了解就业指导的含义和原则;掌握就业指导的主要内容;了解就业指导对大学生就业的意义; (3)掌握创新的概念和方法;了解创业的概念和意义;认识创业的要素及各要素之间的关系;掌握创业的过程。

2.能力目标 (1)正确认识影响职业生涯发展的因素; (2)正确认识价值观的重要性; (3)能够根据自身情况撰写求职信和简历、掌握面试技能; (5)能用新颖独创的方法解决实际问题,打破思维枷锁; (6)能够分析创业团队要素;能够招聘与甄选优秀员工; (7)能够根据实际情况分析创业所需的资源,并对资源进行整合; (8)能够在创业意识的基础上完成创业计划书的编写。 3.素质目标 (1)树立正确的世界观、人生观、价值观; (2)树立合理的择业观念,使萌动的、自在状态的求职期望,上升为实在的、自为状态的择业行为; (3)初步形成正确的就业态度,树立正确的人才观、就业观; (4)树立行行出状元的信念,形成正确的职业价值取向; (5)面对就业树立积极乐观的态度,使学生做好就业的心理准备; (6)树立创业意识,形成关注适应社会、融入社会的态度,确立正确的创业观; (7)培养成功者的心态,确立终身学习的理念,养成珍惜时间的习惯,努力追求职业理想的实现。 三、课程内容与教学要求 本课程内容分为3部分,内容包括职业发展、就业指导和创业指导,其教学要求和课时分配如表1所示。 表1 《大学生就业与创业指导》课程要求及课时分配表

《大学生就业指导 课程标准

《大学生就业指导》课程标准 【课程名称】【课程编码】 【课程类别】公共课【适用专业】 【授课单位】【总学时】24课时 【教材】 【编写执笔人】【编写日期】 课时分配表 一、概述 (一)课程的性质与任务 1、课程性质 大学生就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力。 2、课程任务与目标 通过实施系统的就业指导教学训练,使学生了解就业形势,熟悉就业政策,提高就业竞争意识和依法维权意识;了解社会和职业状况,认识自我个性特点,激发全面提高自身素质的积极性和自觉性;了解就业素质要求,熟悉职业规范,形成正确的就业观,养成良好的职业道德;掌握就业与创业的基本途径和方法,提高就业竞争力及创业能力。 通过课程教学,大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。

态度层面:通过本课程的教学,大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,把个人发展和国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。 知识层面:通过本课程的教学,大学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。 技能层面:通过本课程的教学,大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,还应该通过课程提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 3、教学方法 讲授法、现场演示、实践法、评比点评。 (二)课程教学要求 1、结合需求,全程指导。根据就业需求,针对不同年级学生的发展需要,分阶段循序渐进地组织、渗透和强化就业指导,突出就业指导的教育和服务的功能。 2、加强就业形势和政策的宣传教育,帮助学生树立正确的就业观念。针对当前学生就业中面临的各种问题,结合学生自身特点,介绍就业形势,讲解就业政策,指导学生树立竞争就业和自主创业观念,掌握就业政策,学会依法维护劳动权益。 3、充分运用现代化训练技术和手段,采取灵活多样的方式组织就业指导教学与训练,动员学生全身心地参与。 4、强化整体教学训练效果。注重训练内容和训练方法的结合,保障训练内容的系统性和完整性;加强课堂训练和课外指导的结合,保证就业指导的训练时间;注意团体指导与个体指导有机结合,强调有针对性地个别指导。 5、因地制宜,创造性地开展训练和指导。在按照规定的程序和内容开展就业指导教学训练的同时,要结合实际,探索新的就业指导形式和方法。 (三)与其它课程的联系 下列前期课程能够为本课程支撑的提供一定的能力基础。 1、《形势与政策》掌握国际国内形势,识别职业发展的社会环境。

相关文档
相关文档 最新文档