各级绘本主题 目标
朗文教材1-6年级各册课文主题1A
1.people around me
2.school days
3.toys we like
4.amazing animals and plants
1B
1.colors around me
2.amazing animals and plants
3.space time
4.sharing experiences
2A
1.being a good child
2.my favourite things
3.let’s go shopping
4.amazing animals and plants
2B
1.being a good child
2.me and my family
3.my day
4.wonderful seasons and weather 3A
1.special days
2.me and my friends
3.let’s go shopping
4.things around us
3B
1.me and my friends
2.taste it!
3.sharing experiences
4.holiday time
4A
1.making friends
2.favourite food and drink
3.different people and things
4.now and then
5.wonders of nature
4B
1.entertainment and leisure
2.travelling around
3.healthy eating
4.making improvements
5.East meets West and more
5A
1.be considerate
2.different people and things
3.entertainment and leisure
4.special people, special things
5.fascinating oceans
5B
1.traveling around
2.out and about
3.entertainment and leisure
4.news and events
5.East meets West and more
6A
1.growing up
2.entertainment and leisure
3.helping our world
4.festivals
5.out in space
6B
1.now and then
2.knowing other countries
3.taking care of the Earth
4.sending a message
5.we are one family
《小学英语绘本阅读教程》各级目标与《英语新课程标准》1—3级目标对应表
小学100本绘本主题阅读
100本绘本主题阅读 ? 一、从绘本学独立 1.《有那么一天》 2.《我长大以后》 3.《方格子老虎.> 二、从绘本学挑战 4.《小棕熊的梦》 5.《月亮之歌》 6.《不来梅的音乐家》 三、从绘本学勇气 7.《胆小的猫头鹰》 8.《我想飞》 9.《骑士》 四、从绘本学珍惜亲情 10.《爷爷变成了幽灵》 11.《洛拉的小毯子》 12.《给爸爸的吻》 13.《强强的月亮》 五、从绘本学会接纳 14.《小老鼠亚历山大》 15.《两个好朋友》 16.《江布朗和夜半猫》 六、从绘本学珍惜友谊 17.《敌人派》 18.《两棵树》 19.《雪精灵》 20.《大嘴狗》 七、从绘本学会尊重 21.《动物绝对不应该穿衣服》 22.《晚安秋千》 23.《我要大蜥蜴》 24.《魔法森林的夜晚》 八、从绘本培养恒心 25.《大海边的小房子》 26.《小步走路》 27.《达芬奇想飞》 九、从绘本学习爱与被爱 28.《流浪狗之歌》 29.《老人和猫》 30.《幸福的小熊》 十、从绘本学自信 31.《凯能行》
32.《我也可以飞》 33.《小绿狼》 十一、从绘本学奉献 34.《彩虹色的花》 35.《爱心树》 36.《妈妈的红沙发》 十二、从绘本学宽容 37.《我不想生气》 38.《灰狼家的小饭桶们》 39.《阿黛拉和西蒙在巴黎》十三、从绘本学感恩 40.《猜猜我有多爱你》 41.《奶奶的护身符》 42.《爷爷的天使》 十四、从绘本学合作 43.《月亮的味道》 44.《最好吃的蛋糕》 45.《石头汤》 十五、从绘本学成长 46.《逃家小兔》 47.《活了100万次的猫》 48.《我们永远在一起》 十六、从绘本学分享 49.《鼠小弟的小背心》 50.《生日快乐》 51.《威廉先生的圣诞树》十七、从绘本学创新 52.《爷爷一定有办法》 53.《一只会开枪的狮子》 54.《疯狂星期二》 55.《驴小弟变石头》 十八、从绘本学乐观 56.《小猪上学去》 57.《你很快就会长高》 58.《会飞的箱子》 59.《幸运的鸭子》 60.《我们永远在一起》 十九、从绘本学想象 61.《云朵面包》 62.《记忆的瓶子》 63.《亲爱的老师收》 64.《淘气的泡泡》 二十、从绘本学哲学 65.《海马先生》
在绘本阅读中促进小班幼儿的社会情感发展
在绘本阅读中促进小班幼儿的社会情感发展《幼儿园教育纲要》中把情感和态度作为幼儿发展最重要的一个方面，积极健康的情绪情感和态度是个体持续发展的内在动力。小班孩子在社会情感方面确实存在一些问题：有的孩子长时间的依恋家长经常会哭，在园焦虑情绪较为严重。有的小朋友在吃点心时总是会悄悄地乘同伴没有发现将完整的饼干先拿回来，那“碎饼干”就留给其他人，自私心强烈。还有的孩子占有欲望强烈，喜欢的玩具总是不肯让给别人，甚至有的孩子自己的要求没有得到满足，她就不理会老师的话语，活动中我行我素，集体规则仿佛与她无关。种种行为细节之处可见孩子情感也存有一定的消极因素。而绘本，是由图画文本和文字文本共同构成的一种书籍形式，它注重视觉传达效果的基础上强调主题内容的表现，容易让小班的幼儿接受。每个绘本都蕴含着丰富的情感，幼儿通过阅读不仅能获得做人做事的道理、领略童话王国的神秘和精彩，也会体验与绘本的情感交融，从中享受故事给他们带来的情感、想象、表达等多方面的愉悦体验。因此在小班的绘本教学中能够有效地促进幼儿积极的社会情感发展。以下谈谈我的一些个人体会： 一、选择能引起幼儿情感共鸣的绘本 根据幼儿的实际年龄特征，选择能引起幼儿情感共鸣的，能给幼儿正确的情感引导的绘本进行阅读。如在小班上学期幼儿刚入园，不能适应幼儿园的集体生活，自理能力差，我们选择了日本佐佐木洋子的《小熊宝宝绘本》系列丛书，里面的内容不仅有贴近小班幼儿生活的《尿床了》、《我会穿短裤》、《睡觉》、《午饭》；有帮助幼儿养成良好习惯的《大声回答“哎”》、《排好队一个接一个》、《收起来》；还有情感方面的图书《过生日》、《好朋友》等。图书中的卡通形象是幼儿很熟悉的而且非常喜欢的小熊、小兔、小猴、小老鼠、小猪等动物，书中画面清晰、情节简单且富有童趣；小班幼儿在翻阅图书的过程中一下子就明白了作者所要表达的意思。“小熊”发生的故事是他们每天的生活中都在进行的，能引起幼儿积极的情感共鸣，激发幼儿阅读的兴趣，同时也给他们正确的引导。 二、注重情感经验积累 幼儿阅读活动是一种伴随着特有的情感体验的理解活动。首先，幼儿阅读是一种凭借思维来理解各种信息符号的心理过程。如果说感知各种信息符号只是阅读的手段，那么理解才是幼儿阅读的本质。做好幼儿在阅读前期的情感积累，避免因幼儿情感经验不足、知识储备有限而阻碍阅读活动的开展。首先教师应从图画的美术语言和绘本的文字语言中分析绘本的情感基调，创设条件让幼儿感受绘本的人物情感。这是进行绘本教学必须做的前期准备工作。
幼儿园大班科学绘本教案《我的小小急救手册》
幼儿园大班科学绘本教案:《我的小小急救手册》 教学目标： 1、初步了解生活中的意外伤害的种类与简单救治的小方法。 2、通过观看分享绘本知识，知道有些轻微伤害是可以自己处理的，遇到突发事件不太过惊慌，了解目前自己应该如何处理。 3、提高幼儿的安全意识。 教学准备： 1、《我的小小急救手册》PPT，音乐，急救箱1个（内装急救用的常用物品及《我的小小急救手册》）。 2、剪刀和白色纸条（剪刀每人一把，纸条后粘双面胶），毛巾，手电筒，瓦楞纸，小镊子，每人手指上用红笔画一条线，大玩偶熊一个。 3、平面伤口图（烫伤手指，割伤手指，撞伤脑袋，膝盖擦伤，流鼻血，刺伤，小虫入耳等） 教学过程： 一、急救箱的作用。 1、出示急救箱，请幼儿说说这是什么？做什么用的？ 2、什么时候会用到急救箱？你会遇到这些意外伤害吗？ 3、你知道遇到这些小意外的时候应该怎么处理吗？今天老师就给大家带来一本非常有意思的绘本，看了以后大家就知道遇到这些问题该怎么处理了。现在让我们一起来看看吧。 二、分享科学绘本《我的小小急救手册》。
1、出示绘本PPT封面，提问：封面上的小朋友怎么了？你从哪里看出他受伤了？ 2、介绍绘本目录：这是这个绘本的介绍，它指出每个小意外不同的处理方式所在的页码，只要你翻到目录所指的页数，就可以按照上面说的方法，又快又好地对你所遇到的小意外进行处理了。 3、教师与幼儿逐页分享绘本中提到的各种意外和简单的处理方式。 4、教师与幼儿一起练习手指划伤时的处理方法： a）手指被划伤了，应该怎么处理呢？ b）胶布要怎么粘？为什么要剪成这种形状？（抓住伤口的两边，并且让伤口透气） c）大家一起来试试看吧。 d）幼儿和同伴一起进行练习，将纸条剪成X型，贴在手指上画红线表示割伤的部位，记得要把红线的两头留出，并相互检查完成的效果，给完成得最好，并能互相帮助的幼儿画上五角星。 三、快来处理伤口吧！ 1、看完了《我的小小急救册》，大家遇到一些小的意外事故时，还会害怕吗？你知道应该怎么处理吗？（出示平面伤口图） 2、幼儿举手回答。 3、现在让我们分小组来试试，看看哪一组遇到这些意外事故的时候最沉着最冷静，处理得最好！ 4、分组游戏——快来处理伤口吧！
【强烈推荐】一年级各类主题绘本阅读清单
一年级各类主题绘本阅读清单一．有关妈妈形象的绘本 （一）《我们的妈妈在哪里》 （二）《我的妈妈真麻烦》 （三）《做妈妈的都是这样》 （四）《妈妈的红沙发》 （五）《永远爱你》 （六）《我家有个坏好宝宝》 （七）《莎莉，离水远一点》 （八）《让我安静五分钟》 （九）《猜猜我有多爱你》 二．有关爸爸形象的绘本 （一）《爸爸，你爱我吗？》 （二）《爸爸，你看我在做什么！》 （三）《爸爸，我要月亮》 （四）《我爸爸》 （五）《一个不能没有礼物的日子》 三．可以引导小朋友学习面对死亡的绘本 （一）《爷爷有没有穿西装》 （二）《我的外公》
（三）《我永远爱你》 （四）《獾的礼物》 （五）《一片叶子落下来》 （六）《阿星的婚礼》 （七）《小鲁的池塘》 （八）《再见，爱玛奶奶》 四．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本（一）《生气的亚瑟》 （二）《生气汤》 （三）《啊！烦恼》 （四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》 （五）《我变成一只喷火龙了》 五．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本（一）《雷公糕》 （二）《魔奇魔奇树》 （三）《床底下的怪物》 （四）《洁西卡和大野狼》 （五）《讨厌黑暗的席奶奶》 （六）《我好担心》
六．可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本（一）《好事成双》 （二）《保罗的超级大计划》 （三）《妈妈爸爸不住在一起了》 七．可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本（一）《我的妹妹听不见》（听障） （二）《叔公忘记了》（老年痴呆） （三）《好好爱阿迪》（唐氏症） （四）《威威找记忆》（失忆老人） （五）《我的姊姊不一样》（智障） （六）《祝你生日快乐》（癌症） （七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷） （八）《先左脚，再右脚》（中风老人） （九）《超级哥哥》（智障） （十）《跟着爷爷看》（视障） （十一）＊《珊珊》（肢障） （十二）＊《小纸箱》（流浪汉） 八，可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本 （一）《笑容不见了》 （二）《给姑妈笑一个》
大班绘本教案大全_838
大班绘本教案大全 大班绘本教案大全 时间：08-04 ：大班教案大全绘本阅读教案大猩猩大班绘本公秘密大班语言教案大全 篇一：幼儿园大班绘本《像狼一样嚎叫》应彩云优质课教案幼儿园大班绘本教案《像狼一样嚎叫》应彩云活动目标： 1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。 2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，进行想象思维训练。 3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。（比如，学“坏”一点也不好玩；在成长的过程中，面对新奇的事物，总想试试，这很正常；适合自己的，才是最好的；有些时候，限制是一种爱；并不是什
么事情和什么人都可以模仿的??）活动准备： 1.电子绘本活动过程：一、从谈话引入故事：我给大家带来一本很有意思的电子书。什么是电子书，你们知道吗？出示封面：你们猜，这会是关于谁的故事？你怎么知道的？在这里，你觉得莫卡有点像哪一种动物？他在做什么？什么时间？你觉得他是在哪里嚎叫？二、逐页阅读：1.（1）出示第一页：问题1：她们在做什么？问题2：他们在看一本关于谁的书？你在哪里看出来的？问题3：你猜，米雪儿正在对莫卡说些什么呢？（2）讲述第一页问题1：谁能说一说，狼是一种怎样的动物？（生活在哪里？是温顺的动物，还是凶残的动物（连老虎都敢攻击：群狼不怕猛虎）？他们是食草动物还是食肉动物？它们怎样叫？）小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。问题2：你猜，莫卡听到米雪儿说它有点像狼的时候，它会想些什么呢或者做些什么呢？ 2.（1）出示第二页、第三页：问题1：这是什么动物？问题2：他们都在做什么？（2）讲述第二页、第三页：哇！我是有点像狼。可是狼多神气呀！他们可以跑来跑去自由自在，它们捉猎物；它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。问题3：从这段话，可以看出：莫卡平时能不能跑来跑去自由自在？谁不让它跑来跑去自由自在？为什么？莫卡平时能不能捉野兽？谁不让它捉？为什么？莫卡平时能不能待到半夜，对着月亮嗷嗷叫？谁不让它嗷嗷叫？为什么？（通过猜想，梳理出莫卡和米雪儿之间的矛盾。为逐步建立“有时候‘限制≠不爱’或者‘限制＝爱’”这个观点做第一次的铺垫）问题4：从这段话里，还可以看出，莫卡对狼的生活充满了??？
一年级各类主题绘本阅读清单
一年级各类主题绘本阅 读清单 https://www.docsj.com/doc/776188778.html,work Information Technology Company.2020YEAR
适合一年级孩子阅读绘本清单一．有关妈妈形象的绘本 （一）《我们的妈妈在哪里》 （二）《我的妈妈真麻烦》 （三）《做妈妈的都是这样》 （四）《妈妈的红沙发》 （五）《永远爱你》 （六）《我家有个坏好宝宝》 （七）《莎莉，离水远一点》 （八）《让我安静五分钟》 （九）《猜猜我有多爱你》 二．有关爸爸形象的绘本 （一）《爸爸，你爱我吗》 （二）《爸爸，你看我在做什么！》（三）《爸爸，我要月亮》 （四）《我爸爸》 （五）《一个不能没有礼物的日子》 三．可以引导小朋友学习面对死亡的绘本（一）《爷爷有没有穿西装》
（二）《我的外公》 （三）《我永远爱你》 （四）《獾的礼物》 （五）《一片叶子落下来》 （六）《阿星的婚礼》 （七）《小鲁的池塘》 （八）《再见，爱玛奶奶》 四．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本（一）《生气的亚瑟》 （二）《生气汤》 （三）《啊！烦恼》 （四）《菲菲生气了－非常，非常的生气》 （五）《我变成一只喷火龙了》 五．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本（一）《雷公糕》 （二）《魔奇魔奇树》 （三）《床底下的怪物》 （四）《洁西卡和大野狼》 （五）《讨厌黑暗的席奶奶》 （六）《我好担心》
六．可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本（一）《好事成双》 （二）《保罗的超级大计划》 （三）《妈妈爸爸不住在一起了》 七．可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本（一）《我的妹妹听不见》（听障） （二）《叔公忘记了》（老年痴呆） （三）《好好爱阿迪》（唐氏症） （四）《威威找记忆》（失忆老人） （五）《我的姊姊不一样》（智障） （六）《祝你生日快乐》（癌症） （七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷） （八）《先左脚，再右脚》（中风老人） （九）《超级哥哥》（智障） （十）《跟着爷爷看》（视障） （十一）＊《珊珊》（肢障） （十二）＊《小纸箱》（流浪汉） 八，可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本 （一）《笑容不见了》
社会主题绘本阅读
社会主题绘本阅读对幼儿亲社会行为的影响 摘要: 人是社会动物，社会生活需要与他人交往，而亲社会行为是与他人顺利交往的基础。亲社会行为除了受性格、认知能力等因素影响外，其发展过程也会受到家庭、学校和社会的影响，其中，幼儿阶段是培养亲社会行为的重要时期。近年，由于绘本图文结合、通俗易懂的特点，受到了家长和幼儿园的广泛重视，也更容易被幼儿所接受。社会主题绘本以亲社会行为为主题，以绘本为载体，可以在绘本阅读中培养幼儿的亲社会行为。本文对社会主题绘本对幼儿的亲社会行为进行了研究，发现社会主题绘本的于都对幼儿亲社会行为的发展有重要意义。幼儿的阅读次数越多，质量越高其出现亲社会行为的频率和质量就越高。 最后根据研究，对家长、幼儿园、教师和社会提出了建议，希望可以通过各方努力提供更好的社会主题绘本阅读环境，以促进幼儿亲社会行为的发展。 关键词:亲社会行为；绘本；社会主题绘本；绘本教学；亲子共读
1. 相关概念界定 1.1社会主题绘本 一般认为绘本最早出现于17世纪，其起源于欧洲，盛行于美国，上世纪五六十年代开始在日本和韩国传播，而我国绘本流行时间较晚[8]。目前我国市面上的绘本多是幼儿和儿童读物，涉及科普、文学、人文等方面。 在一些学者的研究中认为绘本就是图画书，但也有一些学者认为两者还是有区别的。但其普遍认为绘本是以图片为主，同时有一些辅助阅读的文字，是一种图文结合的书籍[9]。通过呈现社会生活和人与人之间的日常交往，意图达到增加幼儿对社会的认识，解决其在社会生活中遇到的问题，同时促进其亲社会行为的发展的绘本即为社会主题绘本。 主题是一个作品想要表达的中心思想，绘本的主题一般通过图画和少量文字来表达。绘本的题材丰富多样，根据其题材及要表达的意图划分，可以将其分为各种主题。 根据亲社会主题绘本中培养的幼儿行为的类别来看，一般把社会主题绘本分为：合作、分享、助人和安慰四个主题的社会主题绘本[10]1。 合作主题的绘本主要是指绘本里的人们通过亲密合作，达到美好目的，如《好朋友》、《武士与龙》、《警官巴克尔和警犬葛苪雅》等。合作主体的绘本主要是宣扬朋友交往的快乐和合作的重要性。 分享主题的绘本主要是通过表现绘本中的人物通过把东西分享给他人从而使他人及自己活得快乐，来使幼儿明白分享使世界充满美好的道理，如：《凯琪的包裹》、《亲亲我的小妹》、《花婆婆》等。 助人主题的绘本主要是通过表现绘本中的人物帮助其他人使自己和他人快乐的主题，教育幼儿如何去分辨其他人是否需要帮助，在帮助他人的时候我们应该怎样做，如：《鞋匠和十个小精灵》、《城里最漂亮的巨人》、《獾的礼物》等。 幼儿的分享行为包括物质分享和心理分享，物质分享包括与同伴一起吃食物或者一起玩玩具等，心理分享包括倾诉自己的感受和对某事物的看法。幼儿在一岁左右开始出现分享行为，并且随着年龄的增长其分享行为逐渐增加，但是当幼儿六七岁以后，其认知水平不断且周围环境日益复杂，幼儿的分享行为变得日益复杂。 [10] 王英.对中班幼儿绘本阅读的研究与指导[J].天津市教科院学报，2013，（4）.
大班科学绘本我们身体里的洞教案
大班科学绘本《我们身体里的洞》 活动目标：1、认识身体里的“洞洞”，知道“洞洞”的作用； 2、学会保护身体里的“洞洞”； 3、体验探索人体奥秘的乐趣。 活动准备：PPT课件，装有蒜、姜等物品的瓶子，放大镜若干 活动过程：一、导入部分（生活中的洞洞） 师：今天，谢老师想跟小朋友们聊一聊关于洞洞的事情， 你们在生活中见过洞洞吗？（幼儿自由回答）出示PPT 师：老师这里也有洞洞，我们来猜一猜，这个洞洞有可 能 是什么呢？ 逐一出示下水道、莲蓬头、隧道洞，幼儿猜测。 二、展开部分（身体里的洞洞） （一）鼻孔洞洞 1、出示PPT，幼儿猜测是什么洞洞 师：你猜，这是什么洞洞呢？ 看，是什么？哎呀，这两个鼻孔怎么啦？ 你们流过鼻涕吗？什么时候会流鼻涕啊？ 对，流鼻涕太难受了，快拿纸擦一擦！ 2、鼻孔的作用 师：鼻孔是人体非常重要的器官，它有什么作用呢 出示PPT（闻气味） 师：这个小女孩，她闻到了什么？ 你们的鼻子闻到过气味吗？ 今天老师要来考考你们，我的瓶子里装了各种各样的 东西，谁能闻出来是什么？ 这么多东西你们都能闻出来，你们的鼻子真是太厉害 了！ 师：我们的鼻子除了闻气味，还有什么作用呢？ 出示PPT（呼吸） 你看，我们的鼻子把空气吸进来，我们的肺就像气球一样
变大了，再从鼻孔里呼出去，肺又变小了。我们一起来试一试吧！吸气。。。。呼气。。。。你有什么感觉？ 3、小结：鼻孔这两个洞洞真是太重要了，可以闻东西，还可以呼吸！（二）耳朵、眼睛、嘴巴、肛门、毛孔洞洞 师：我们的身体里除了鼻孔这两个洞洞，还有什么洞洞吗？ 逐一出示PPT 耳朵：听声音（幼儿互相说悄悄话） 眼睛：看东西 嘴巴：吃东西、说话 肛门：排泄 师：嘴巴可以吃东西，吃到肚子里的东西经过食道再进入胃里，有营养的东西被我们吸收了，那没有用的东西去哪了呢？你看，这个人在干吗？便便的洞洞叫做肛门。 师：除了便便的洞洞，我们的身体里还有尿尿的洞洞，还有毛孔洞洞，这些都能帮我们把身体里没用的东西排出来。 毛孔：排汗 师：毛孔怎样排掉没用的东西啊？我们的身上有许许多多的毛孔，但是毛孔的洞洞很小很小，要用放大镜来看，想不想看一看？（发放大镜，幼儿观察毛孔） 师：你看见毛孔了吗？哪里有毛孔？ （三）肚脐洞洞 师：老师还知道我们的身体里还有一个被堵起来的洞洞，你知道是哪里吗？出示PPT 师：有人知道肚脐这个洞洞为什么会堵起来吗？ 原来，我们小时候在妈妈肚子里的时候，就是通过肚脐跟妈妈连接的，那时候我们不会吃也不会喝，就是通过肚脐来吸收营养的，等我们出生的时候，我们可以自己喝奶了，医生就用剪刀把连接的管子剪断了，结了疤，疤掉了以后，我们的肚脐就堵起来了。 （四）婴儿洞 师：你们知道小朋友是哪里来的吗？我们都是从妈妈的婴儿洞里出来的，妈妈把我们生出来，可辛苦了。 （五）保护洞洞 师：今天，我们认识了许多身体里的洞洞，你看，她们在干什么？ 我们身体里的洞洞都有很重要的作用，我们要学会保护好洞洞哦，怎
园本绘本主题课程的开发与实践
园本绘本主题课程的开发与实践 一、关于绘本的理解 绘本是指以绘画为主，兼附有少量文字一类的书籍。但绘本不是简单等同于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。在绘本里，图画是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。此外，绘本还强调画面的连贯性，画面要形成一个连续的视觉映象。 1.孩子与绘本 专家研究认为绘本是最适合孩子阅读的图书形式，绘本的主要对象就是孩子，绘本阅读对象的特殊性决定了文学样式的特殊性，使绘本中的图画成了主体，具有与语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。正因为绘本有很美好的能够讲故事的画，有很感人和很有趣味的故事，所以让孩子觉得不陌生、没距离、不排斥，很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感，使他们爱读、会读、能读。 2.绘本的多元价值 教育价值。绘本的多元价值不言而喻，有很多做人的道理蕴含其中，借助绘本能帮助孩子找到真善美的钥匙，学
会感恩、学会分享，学会悦纳自己、善待别人，学会关爱世界，学会认同生命的生、老、病、死，学会珍惜亲情、珍惜友谊，学会多角度地思考问题，学会科学探索，学会养成良好的习惯，学会……一个个大道理，一个个知识点通过绘本润物细无声地传递给孩子，让孩子慢慢理解、细细品味。 审美价值。绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性，各种风格和表现手法的画面无不带给读者美的享受，例如用布帖创作的《这样的尾巴有什么用》，用水彩画创作的《一园青菜成了精》，用真实绒毛创作的《动物》等。孩子通过对精美画面的欣赏和阅读，既能提高审美情趣，又能获得表现美的启迪。绘本中精美的语言更是一种文学力量的支持，重复的语句是孩子学习语言的范本，精炼的语句是口头语言向书面语言转化的阶梯，各种文字符号的呈现是孩子发展视听结合的桥梁，对语言美、意境美的感悟都会在其中悄然而生。 情感熏陶。爱的教育是一个无声而永恒的主题，很多优秀的绘本都在其间传达着这种最纯真而又最高尚的情感。例如绘本《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《我爸爸》《我和妈妈的宝贝》等都能熏陶孩子的情感，浸润孩子的心灵。还有一些夸张、幽默、风趣的绘本，例如《一只小猪和100只狼》《一园青菜成了精》《幸运的一天》会带给孩子瞬间的畅笑和无尽的快乐回味，同时那意想不到的
大班科学绘本我们身体里的洞教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
大班科学绘本《我们身体里的洞》活动意图： 幼儿园健康教育是幼儿园对幼儿实施素质教育的一个十分重要的组成部分。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿的良好教育更是至关重要的。"洞"是孩子们在日常生活中经常见到，接触到的事物。《我们身体里的洞》关注的是平常不被称之为"洞"而又最为我们熟悉的"洞"，不仅呈现了身体里的"洞"，还有各种"洞"的作用。 活动目标： 1.能仔细观察各种"洞"，大胆地猜测想象并能清楚地表达。 2.能通过 阅读绘本，对身体的"洞"感到好奇，初步了解一些"洞"的用处。 3.知道身体里有些“洞”要藏起来，萌发保护身体的"洞"的意识，了解一些自我保护的方法。 活动准备：绘本PPT，"小人"图, 笔, 给“小人”穿的衣服，裤子。 活动过程： 一．"洞洞"大猜想 1.观察图片，产生联想师：小朋友，请你们看看这幅图上都有些什么？他们在干什么？幼儿回答。 师：你们知道生活中还有哪些洞吗？幼儿回答 师：今天,老师带来了一些洞洞，我们一起来看看，都有哪些神奇的洞洞。 2.看图猜洞出示图片，师：这会是什么洞呢？ 出示图片，幼儿观察发现，师小结：哦，原来这是下水道的洞，水可以从这个洞洞流进下水道。 出示图片，师：这两个洞又会是什么洞呢？ 出示图片，幼儿观察发现，师：这个洞有个好听的名字叫隧道。你见过隧道吗？它有什么用？幼：隧道可以用来开车。汽车可以钻进去，还可以钻出来。 出示图片，师：这些洞和刚才的我们见过的洞洞一样吗？哪里不一样？那请你猜一猜这些又小又密的它们会是什么洞呢？ 幼儿自由猜测。出示图片，幼儿观察回答。
一年级各类主题绘本阅读清单
一年级各类主题绘本阅读清单 一．有关妈妈形象的绘本 （一）《我们的妈妈在哪里》 （二）《我的妈妈真麻烦》 （三）《做妈妈的都是这样》 （四）《妈妈的红沙发》 （五）《永远爱你》 （六）《我家有个坏好宝宝》 （七） 《莎莉;离水远一点》 （八）《让我安静五分钟》 （九）《猜猜我有多爱你》 有关爸爸形象的绘本 （一）《爸爸;你爱我吗？》 （二） 《爸爸;你看我在做什么！》（三）《爸爸;我要月亮》 （四）《我爸爸》 （五）《一个不能没有礼物的日子》 三．可以引导小朋友学习面对死亡的绘本（一）《爷爷有没有穿西装》 （二）《我的外公》
三）《我永远爱你》 四）《獾的礼物》 五）《一片叶子落下来》 六）《阿星的婚礼》 七）《小鲁的池塘》 八）《再见;爱玛奶奶》 四．可以引导小朋友学习面对并抒发脾气与情绪的绘本 （一）《生气的亚瑟》 （二 ） 《生气汤》 （三）《啊！烦恼》 （四 ）《菲菲生气了－非常;非常的生气》 （五 ） 《我变成一只喷火龙了》 五．可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本（一 ） 《雷公糕》 （二 ） 《魔奇魔奇树》 （三）《床底下的怪物》 （四）《洁西卡和大野狼》 （五）《讨厌黑暗的席奶奶》 （六）《我好担心》 六．可以引导小朋友面对父母失和与单亲教养的绘本（一）《好事成双》
（二）《保罗的超级大计划》 （三）《妈妈爸爸不住在一起了》七．可以引导小朋友学习面对身心失能者的绘本 （一）《我的妹妹听不见》（听障） （二）《叔公忘记了》（老年痴呆） （三）《好好爱阿迪》（唐氏症） （四）《威威找记忆》（失忆老人） （五）《我的姊姊不一样》（智障） （六）《祝你生日快乐》（癌症） （七）《瑞奇的烦恼》（身体缺陷） （八）《先左脚;再右脚》（中风老人） （九）《超级哥哥》（智障）（十）《跟着爷爷看》（视障）（十一）＊《珊珊》（肢障）（十二）＊《小纸箱》（流浪汉）八;可以引导小朋友了解笑容可贵的绘本（一）《笑容不见了》 （二）《给姑妈笑一个》
绘本和亲社会主题活动
亲社会行为是指人们在社会交往过程中所表现出的符合社会期望的并对他人、群体和社会有利的行为,如谦让、分享、帮助、合作等,它对幼儿社会性的发展和个性的形成具有重大的意义。我们尝试利用合适的绘本作为载体,通过阅读绘本内容、体验绘本情境、拓展绘本内涵等方式,设计、组织旨在培养幼儿亲社会行为的主题教育活动,让幼儿由感知绘本内容到体验绘本情境,由模拟角色扮演到拓展至日常生活进行行为练习,以真正有效地促进幼儿亲社会行为的发展。 一、绘本选择和二度开发 选择合适的绘本并有效地对绘本进行二度开发是亲社会绘本主题教育成功开展的基础。在每一次主题教育活动中,我们都会选择一个相关绘本作为核心材料,充分发掘该绘本蕴含的亲社会行为教育元素,设计、开展系列活动。 (一)选择绘本 在选择绘本时,我们除了注意形象生动等特点外,还特别关注以下几点:蕴含有价值的亲社会行为教育元素,能促进幼儿亲社会行为的发展;具有鲜明生动的角色形象,能吸引幼儿主动模仿;与幼儿生活紧密相连,能激发幼儿的情感共鸣;易于延展,能促进幼儿自发实践。 (二)绘本二度开发 在对绘本进行二度开发时,我们的策略是: 1.凸显绘本中的角色榜样形象 幼儿是乐于和善于模仿的,角色榜样的引领可提高他们行为学习的主动性、积极性。如“好心眼的巨人”主题活动所用绘本是《城里最漂亮的巨人》,我们为了凸显巨人爱助人的特点,将绘本名称改为“好心眼的巨人”,帮助幼儿理解巨人之所以漂亮是因为他心眼好、爱助人,为幼儿树立活生生的榜样,使他们感到值得效仿、可以效仿、乐意效仿。 2.强化绘本中的亲社会语言 语言是社会交往的最直接工具,是幼儿亲社会行为发展的重要组成部分。因此,我们在主题活动进行中特别注重引导幼儿学习相关的亲社会语言,让幼儿从模仿到自发在日常生活中运用。如“大团团和小圆圆”主题,我们把绘本中诸如“别担心,我会保护你的”“加油,你能行的”“有你在一起,我就不怕了”等语言提取出来并加以分类,让幼儿模仿和使用,让幼儿发现助人除了可以通过具体的行动,还可以用语言进行安慰、鼓励、表扬,从而使被帮助的人在精神上得到支持。 3.创设与绘本相关的游戏情境 当阅读内容引起强烈的情感共鸣时,幼儿常常会以角色扮演等方式模仿其中的言行,从而加深对绘本内容的理解和情感的体验。为此,我们创设与绘本相关的游戏情境,促使幼儿内化亲社会行为。如“大团团和小圆圆”主题活动,在每一次分段阅读后,我们都会增添一些情境表演内容,加入一些探险游戏,让幼儿身临其境。 4.延伸绘本内容 理解绘本内容,体验绘本蕴含的情感并不是亲社会绘本主题教育活动的终点,而是幼儿积极实践亲社会行为的起点。在亲社会绘本主题教育活动中,我们充分挖掘绘本的价值,在完成前面一系列活动后,结合绘本情境进行延伸,创编出一系列其他领域的教育活动和游戏,并将亲社会行为教育延伸至日常生活中,使幼儿在不断的实践中达到内化。如,我们从绘本《城里最漂亮的巨人》延伸出了“助人树”“助人岛”“我是小巨人”等活动;从绘本《大团团和小圆圆》的丛林冒险情节延伸出了“一起去探险”等活动;从绘本《南瓜汤》延伸出了“水果沙拉”等活动;从绘本《小黑鱼》延伸出了“小鱼变变变”等活动……幼儿参与这些活动的积极性很高。 二、主题活动的设计和开展 (一)深入阅读绘本,建立正确的亲社会行为认知 正确的行为认知是发展亲社会行为的前提。为此,在活动中我们采用先分段阅读再整体阅读
1-6年级英语单元主题式拓展阅读绘本目录-(5).docx
宁波高新区实验学校 1-6 年级英语单元主题式拓展阅读绘本目录（自编校本）一年级上册 序号题目单元主题 1Helping My Classroom Mom 2How many Numbers 3My Bear My activities 4Look Body 5Apples fruit 6Toomuch Mid-Autumn Stuff Festival 7Drawing My family 8Toys Playtime 拓展目标 对不同场景的活动的描述。 数字类别的拓展以及数字的运用等。能力范围的活动拓展词汇运用 通过植物的各个部分拓展身体各个部位知识 延伸拓展水果类的知识 拓展物品所属于的知识范围 各个家庭成员的名称以及各自的描述玩具类词汇的拓展延伸及运用 一年级下册 序号题目单元主题拓展目标 节日的祝福以及节日的一些文化活动。1The Puppet New Year Show 2Sleeping Animals 动物类别的拓展以及动物的特征习性等。 Animals 3Painting Colours 将颜色与绘本的主题联系在一起 4Dad Postmanand 不同人物以及职业的介绍。（涉及男性职业）
policeman 不同人物以及职业的介绍。（涉及女性5The Doctor and 职业） Farmers nurse 6Drawing Farmers 不同人物以及职业的介绍。and Fisherman 7Baking 生日派对中的食物活动等元素Birthday party 8Polly Dinner 餐桌上的食物系列二年级上册 序号题目单元主题拓展目标 1Going on Where I live 本单元学习的主要内容是与居住有关的问题，拓展学生自我整理的能力。 vocation 2My lunch A snack bar 本单元学习的主要内容是小吃，与购物等有关 3What can Thing I like to 本单元学习的主要内容是学生会做的和喜欢做的事 snakes do do 4Traffic Going about 本单元学习的主要内容是交通工具，出 行方法 ,拓展跟我做歌曲 5Things that Crossing the 本单元学习的主要内容是过马路，交通规则，拓展方位词 go fast road 6Going Christmas本单元学习的主要内容是圣诞节,拓展sledding 圣诞歌曲 7Rain Weather本单元学习的主要内容是天气, 拓展四 季歌
绘本主题活动对4-5岁幼儿独立性培养
绘本主题活动对4-5岁幼儿独立性培养 （一）绘本主题活动干预有利于培养幼儿的自我依靠意识幼儿的自我依靠意识培养是幼儿独立性能力发展中不可或缺的一部分，并在幼儿独立性发展中起到不可或缺的作用。随着幼儿逐渐长大，他们的生活交往圈子也在扩大，从家庭到幼儿园的生活环境拓展，使其不仅仅只与家庭成员直系亲属进行日常亲密交往行为，在学校学习生活使得其与老师和同学产生了交往的必要性，遇到的事情也会更多，采用合理的方法引导幼儿进行自我依靠意识培养，对于增强幼儿的独立性具有关键的作用。随着幼儿的交往范围的扩展，他们的自我依靠意识得到进一步培养，在日常生活中遇事更加倾向于依靠自己的能力完成。在幼儿这一塑造人格的重要阶段，儿童的突出进步主要表现在学习能力的提高和语言表述技巧的完善幼儿对外部事物的接受能力明显增强。因此，家长与教师应根据幼儿的心理发展情况，通过组织针对性的绘本主题活动，引导幼儿形成自己解决问题的意识，培养幼儿的自我依靠意识。 为了进一步培养幼儿的自我依靠意识，教师组织幼儿进行《第一次上街买东西》、《小邦尼在路上》的角色扮演，通过扮演美伊、小邦尼的角色，使幼儿在扮演过程中获得快乐体验的同时，还进一步加深了对角色的理解，培养幼儿自己独立处理问题的能力，培养幼儿的自我依靠意识，从而达到发展幼儿独立性的目的。（二）绘本主题活动干预有利于提高幼儿的自我控制能力幼儿在4-5岁阶段的自我意识增强，对于新鲜事物的兴趣较高，遇见新颖事物会主动向父母索要，一旦不能满足，就会以各种情绪发泄的方式达到自己的目的，对自己行为的控制能力较弱。由于大部分幼儿都会精彩有趣的故事和对色彩丰富的图画表现出浓厚的兴趣，所以，当丰富的绘本故事出现在幼儿的面前时，在教师和家长的引导下，向幼儿传递出有效的信息，增强幼儿对自己不合理要求的控制，以提高幼儿的自我控制能力。 想要达到进一步增强幼儿的自我控制能力的目标，在进行《妈妈心妈妈树》、《我好害怕》、《菲菲生气了》等绘本阅读后，教师组织幼儿进行角色扮演，加深幼儿对绘本中角色的体会，学会和他人分享，调节自己的情绪，以增强幼儿对自
春季大班绘本教案
2016春季大班绘本教案 【篇一：2016春幼儿园教学工作计划】 幼儿园教学工作计划 2016.02-2016.07 一、指导思想 深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《宜昌市一日保教活动规范》，以提高质量为重点，着力提高教育教学管理水平及教科研队伍建设，加强规范化及示范化幼儿园建设。 二、工作目标 1. 加强园本培训，促进教师专业成长。 2. 改进一日活动常规管理，彰显游戏特色。 3. 注重教研组建设的有效性，以研促教，优化保教质量。 4. 增进家园沟通与联系，提高教师家教指导水平和家长育儿水平。 三、主要措施 （一）加大培训力度，提升教师素质。 1. 深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《宜昌市一日保教活动规范》。 2. 加强教师技能培训，通过开展“教师技能比赛”促进教师专业能力发展。 3. 师徒结对，促进新教师专业成长。 （二）加强常规管理，规范保教行为。 1．严格按照一日作息安排做好巡班记录。
2. 提高参与听评课频率，园长每学期不少于20节，分管园长不少 于40节。 3. 充分发挥功能室辅助作用，按计划开展活动，并做好记录与评价。 （三）发挥组长职能，保证各项活动质量。 1．教研组围绕绘本阅读、养成教育、体育游戏、区域活动等科研课题，结合本组教学实际，从不同的切入点开展相应的教研活动。 2.以研促教，加强教研组活动的实效性，做好每次科研活动的资料 收集、整理、记录工作。 3. 保证每周一次的教研活动时间：周三上午（下午班）、周四下午（上午班）。 （四）严格执行家长代表入园制度，办好家长学校，增强家园沟通 与指导。 1．严格执行家长代表入园制度，成立家长委员会，落实家长学校每 学期的两次教学活动并保证活动质量，提高教师家教指导水平和家 长育儿水平。 2．教师及时与家长沟通孩子的发展情况，关注幼儿的个体差异，获 得家长的理解与支持。充分发挥网络的作用，定期上传资料，增进 家园间的沟通和联系。 3．指导家长进行多种形式的亲子活动。 四、活动要求 （一）班级计划： 上午班： 1.上午班工作计划（目标、措施与安排，包括学习与发展课程、阅 读课程、《潜能数学》幼儿操作材料常规规范要求、主题墙、第二 届阅读节、技能比赛等）
大班科学绘本活动每个人都噗
大班科学绘本活动：每个人都噗 活动目标： 1、了解“噗”的一些知识，知道“噗”是正常的生理现象。 2、解读一些符号，在阅读中激发幼儿对科学探索和科学图书的兴趣。 活动准备：PPT、课件、字贴、图片 活动过程： 一、导入——激发幼儿探索的兴趣。 1、教师播放放屁的声音。 2、出示字帖：屁、噗、声响、气味。 小结：噗这件事是有声响的，有气味的。 二、播放PTT课件、讲述故事，理解噗的形成及噗的排量次数。 1、教师讲述故事，通过故事引导幼儿发现自己身边的人类朋友和动物朋友都会噗。 2、噗的形成。 教师小结：只要有肛门和肠的人都噗。因为我们吃东西时吞入的一部分空气进入了我们的肠胃，气体从肠道到肛门排出来，就形成了我们都觉得很难为情的“噗”。 3、噗的次数和噗的排量。 小结：原来我们每个人一天要噗10多次，噗两瓶半牛奶那么多才算是健康的，健壮的。 三、幼儿独立探索环节，讨论不同的噗形成的原因。 1、让幼儿带着好奇和兴趣自己去解读图画中噗的秘密（幼儿讨论）。 2、请幼儿主动大胆的把自己看到的秘密用完整的语言表达出来。 教师小结：关于噗的秘密，小强告诉我们噗和吃的东西有关，吃了特殊气味的蔬菜就会噗特殊气味的噗，吃了高蛋白的食物就会噗的很臭。 3、我们吃了淀粉多的东西会怎么样呢？淀粉多的食物有什么？吃了淀粉多的 食物，噗的也会多，可是有的时候噗多了或者不噗了，说明我们生病了。 四、讨论如何避免噗给我们带来的尴尬。 如何避免让很多人知道自己做了这件不文雅的事情。 五、介绍书的名字。
（出示课件书）这本书就是告诉我们世界上有很多秘密，这本书就叫“每个人都噗”，这本书里面还有关于噗的秘密，今天我们没有讲到。 六、课后延伸 幼儿结合活动中得到知识，判断图片中的水生物—鱼，是否会噗。让幼儿带着好奇和积极探索的兴趣继续去发现、去寻找自己遇到的问题。 活动目标： 1、知道放屁是正常的生理现象，了解放屁的一些知识与秘密。 2、在解读符号中，激发对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。 活动准备：图画书《每个人都"噗》、自制PPT、图片若干 活动过程： 一、"噗"声导入，说说自己对"噗"的看法。 根据幼儿的回答，出示相应的字卡。 二、共同阅读，知道放屁是正常的生理现象。 1、介绍主人公，知道"噗"是憋不住的。 (1)、边讲故事边提问：小强想忍住，能行吗? (2)、PPT、播放，知道噗是憋不住的。 2、讲述故事，知道"噗"的形成。 (1)观看图片，提问：噗到底是什么?是怎么形成的呢? (2)说说还有哪些人也会噗呢? 3、进一步体会"噗"是一种正常的生理现象。 (1)知道"噗"是一…一种正常的身体反应。 小结：当我们知道了解了以后就会变得很正常了。 4、PPT'播放，引出故事名称《每个人都噗》。 三、自主探寻屁的秘密。 1、引发思考，进一步了解噗的兴趣。 提问：每天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?
绘本阅读教学总结
绘本阅读教学总结 根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。因此，我们年级段的阶梯阅读主题定为“绘本”。绘本有很美好的能够讲故事的画，有很感人和很有趣味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不陌生，没距离；这样的书很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。孩子在脑子里积累的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的逻辑思维发展也就越健康。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。一直喜欢这种提法，就是“无压力阅读”，一改语文教学的口味，那么对于有图画的绘本阅读来说，应该就是无压力的、快乐的。只有在这样的前提下，绘本的阅读才会是分享的、体验的。因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。我想只要这
样绘本教学才能让孩子越来越喜欢。 本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本，如：《我有友情要出租》、《七彩下雨天》、《我妈妈》、《我爸爸》、《蚯蚓日记》、《驴小弟变石头》、《大卫上学去》、《花婆婆》等等。学生读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍然以儿童为本位，以兴趣为先导，鼓励学生在有兴趣的情况下创作，但决不作统一要求。其实，孩子们绘本读多了，无论是语言的积累还是画面的积累，都厚实了；无论是思想还是情感，都活跃而丰富了。创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从绘本的篇幅来看，可以从单页的到几页的；从设计者的组合来看，可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培养了合作意识。虽然他们的绘本有时是那么的幼稚，但却是他们思想的体现，是想象和欣赏力的体现，也是动手实践能力的体现，那何乐而不为呢？ 我觉得绘本教学，不可能把这本书中所有的东西都教给孩子，我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的“风味”。同时在教学
论文：绘本阅读对幼儿亲社会的影响
浅谈幼儿园园本管理之我见 ——绘本阅读对幼儿亲社会的影响 内容摘要：《幼儿园指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园应引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”可见，幼儿园必须注重发展幼儿的亲社会行为。亲社会行为是指一切符合社会行为规范且对社会交际或人际关系有积极作用的行为，它包括分享、同情、合作、帮助等内容，幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康、和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。所以，培养幼儿的亲社会行为其成长发展具有十分重要的意义！我园在开展绘本阅读的具体实践表明：一些绘本作品对培养幼儿的亲社会行为方面有着不可替代的作用。营造良好的阅读环境、实施适切的绘本教学、开展亲子阅读及个别幼儿心理辅导等途径，是促进幼儿亲社会行为发展的有效手段。 关键词：亲社会行为绘本阅读 绘本具有画面鲜艳、形象夸张、形式活泼、图文并茂等特点，其中常蕴涵着深刻的为人处世的道理及共同生活的社会准则，可有针对性地培养幼儿自我意识、情感、社会认知和行为等方面，这对于幼儿亲社会行为的发展具有积极的推动作用。我来谈谈依托绘本发展大班幼儿亲社会行为的几点策略： 一、营造良好的阅读环境。 良好的阅读环境不仅能提高孩子的阅读兴趣，还能引导幼儿与绘本中展示的人、事、物相互作用，使其积极主动地去感知理解、思考迁移。 1、绘本阅读主题墙饰 墙饰环境要体现教育性，有意渗透绘本中的内容，要根据大班幼儿年龄特点和近期发展需要，选择较经典的绘本内容为主题进行布置。此外，布置内容还包括阅读规则、行为习惯等，并把亲子阅读档案挂起来展示，让幼儿有机会翻阅，