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大象版小学科学六年级上册全册教案

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大象版小学科学六年级上册全册教案

目录

第一单元第1课《植物角里的科学问题》 (2)

第一单元第2课《在实验中探秘》 (6)

第一单元第3课《研究仍在继续》 (10)

第二单元第1课《让生活充满阳光》 (12)

第二单元第2课《探寻光的路线》 (15)

第二单元第3课《把光请进来》 (19)

第二单元第4课《我的“阳光小屋”》 (22)

第三单元第1课《奇思妙想—设计篇》 (27)

第三单元第2课《心灵手巧—制作篇》 (30)

第三单元第3课《精彩纷呈—展示篇》 (34)

第四单元第1课《我给健康下“定义”》 (37)

第四单元第2课《登上健康快车》 (42)

第四单元第3课《健康大本营》 (46)

第五单元第1课《案例分析:对蚯蚓的探究》 (49)

第五单元第2课《难忘的科探究过程》 (53)

第一单元第1课《植物角里的科学问题》

1教学目标

(一)科学概念

观察植物的外形,并将观察结果和它们的生活环境建立联系。

(二)探究能力

1.培养学生发现问题和提出问题的意识和能力;

2.培养学生大胆地进行有根据的猜想与假设的能力;

3.培养学生尊重他人观点,理解人和人的思维和想法是各不相同的,要尊重这种不同的存在。

(三)情感态度与价值观

喜欢大胆想象。

2学情分析

对于刚刚进入六年级的学生来说,在自己日常生活中对于植物长歪的现象也或多或少的见到过,至于长歪的原因很少有学生进行过深入思考,仅仅是知其然,但却并不知其所以然。最多就是极少数学生曾经问过他人、或简单查找过相关资料;亲自动手实验进行植物长歪的过程种植研究、分析获得长歪的原因的学生是没有的。同时,学生经过前面近三年科学学科的学习,对于科学探究的过程基本经历过,但还没有梳理、总结过。本单元就是要让学生在探究活动中完整经历一次科学探究的全过程,当然本节课只能让学生体验科学探究的过程的前几个主要步骤。

3重点难点

总结科学探究过程的一般步骤;植物长歪原因的猜想(既要大胆又要有一定的依据),对猜想结果的分析、筛选。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学准备

一盆长歪的花草;PPT课件;猜想与假设记录卡。

4.1.2教学活动

活动1【导入】一、观察与提问

1、同学们,请看这儿(教师手指窗台上长歪的的植物),这盆花在老师办公室的窗台上就是这样放置的。能发现它和你见过的其它花草有什么不一样吗?

(它长歪了;它是倾斜生长的……)

2、观察的很仔细,表达的也很到位。它长歪了,这就是我们这节课要探究学习的内容(板书课题):

植物角里的科学问题

3、你还在哪儿见到过类似的现象?(学生简单说一说。)

4、老师也搜集了几张类似的图片,我们一起来看一看。

(PPT长歪的植物图片)

5、看到这些现象,你有哪些想法或疑问?和小组的同学说说吧。

(小组交流,教师巡视并大致了解学生交流内容。)

活动2【活动】二、猜想与假设

1、到底是谁?有这么大的魅力让花草都为之倾倒呢?请大家把自己认为可能使花草长歪的原因进行猜想,并把自己的猜想结果记录到“猜想与假设”记录卡。

(学生猜想、记录,教师巡视,了解学生猜想内容。)

2、好了,孩子们,谁先来和大家分享一下你的猜想情况?

(让学生充分说,教师板书关键字词,不说重复的内容。)

活动3【活动】三、分析猜想结果,确定研究主题

1、真了不起,猜出了这么多可能的原因。孩子们,猜想的时候需要大胆与发散性思维,但同时我们也要对猜想进行严密的分析和论证,对于明显不符合科学实际的猜想要及时排除,这样才能确保具有研究价值的猜想得到有效的研究。

有时候,要找到正确的答案,我们还需要借助他人的研究成果,来帮助我们作出全面的猜想与判断。请大家看一下别人关于植物的研究资料。

(PPT文字,找一个学生读内容。)

2、看过资料后,你认为我们的猜想结果中(手指黑板),哪些是最不符合实际的?理由是什么?

(学生充分说,教师划掉相应的猜想结果。)

3、好,剩下来的这几个猜想结果,是大家认为最有可能使植物长歪的原因。那么,我们怎样来验证呢?

4、我们可以问他人,也可以查资料,还可以做实验。问他人在我们的科学活动中叫访谈,访谈和查资料,我们得到的都是二手资料,从实验

事实中得到的是一手资料。如果用实验法,我们应该怎样实验?实验前我们又该准备些什么?(请大家课外思考这个问题,下节课我们继续研究。)

活动4【活动】四、小结:

回顾本节的学习活动:我们首先看到窗台上长歪的花草,并不由自主地产生疑问:什么原因使它长歪了呢?这一步是:一、观察与提问(板书)。接着,我们针对可能使花草长歪的原因进行了大胆的:二、猜想与假设(板书),并对猜想结果进行分析、讨论。最后,我们确定了研究主题,为一下节课实验方案的设计[三、计划与组织] (板书)做好了准备。

这就是我们进行科学研究活动一般步骤的前几个环节。在接下来的学习中,我们将要在探究中继续经历科学探究的其它环节。

好,这节课就到这儿,下课。

板书设计: 植物角里的科学问题

一、观察与提问长歪了、倾斜生长的?

二、猜想与假设阳光、一边浇水、往一边施肥……

三、计划与组织

第一单元第2课《在实验中探秘》

1教材分析

学生通过上节课的分析,选取了“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”两个科学问题。这节课重点通过学生设计、借鉴、修改完善对比实验的方案,按计划组装实验装置,为进一步的搜集事实与证据做好准备工作。重点提高学生的计划与组织能力。

2教学目标

知识与技能:进一步的提高计划与组织能力。认识植物的生长学要阳光、水。

过程与方法:再次体验设计对比实验的方法和过程。提高独立设计能力。

情感、态度价值观:增强学生实验前的周密设计和组织的意识,培养学生的科学态度。

3学情分析

学生对上节课选取的问题已经有所准备,对对比实验也有所了解。部分同学的设计方案的可行性不高,需要反复的推敲和完善;实验装置

的设计也是一个难点。

4重点难点

教学重点:对实验方案的周密设计。

教学难点:方案的完善、实验装置的设计。

5教具准备

一次性水杯若干、锥子、土壤、种子(浸泡过,测试过发芽率)、长势均匀的小绿豆苗、黄豆苗、向日葵苗,长方形花盆,纸箱、大小一样的盒子、色卡纸、胶带、剪刀、小铲子、水等。

6教学过程

6.1第一学时

6.1.1教学活动

活动1【导入】

上节课我们通过自己的猜想、查阅资料,并认真分析各种可能,选取了两个科学问题:1、“花草的倾斜方向同阳光的照射方向有关”和2、“花草的倾斜方向同长期只在一侧浇水有关”。你准备研究哪个问题呢?研究第一个问题的同学坐在左边,组成4人小组;研究第二个问题的小组坐在右边,组成4人小组。

活动2【活动】计划与组织

集体制定思路(上节课如果进行了这个环节,这里重点进行回顾,明确思路。)

实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢?请同学们讨论,先制定实验的大致思路。(同时出示活动提示:

1、这个实验的目的是什么?

2、这个实验涉及的因素有哪些?

3、怎样控制这些因素的变化?

4、把实验方案写下来,进行推敲和修改。)

汇报交流

注意指导学生:这个实验的目的是什么?相同的条件是什么?控制变量是什么?我们猜想的结果可能是什么样的?观察记录什么现象?如:阳光小组实验的目的是通过控制阳光的照射方向,观察凤仙花的生长状态是否向有阳光的一侧倾斜。控制变量是阳光的照射方向不同。花盆的大小,浇水的多少、位置,花的长势大小相同;都放置在喷泉的南边,那里阳光充足……

分组制定详细计划

每个小组按照你们实验的思路,制定出你们详细的书面计划。力争做到:你的计划让别人拿走就能完成你的实验。

教师巡视,倾听。不时的提一些建议或疑惑。

相同小组间讨论、借鉴课本方法、修改完善方案。

小组讨论修改自己的方案,寻找自己计划的漏洞和不足,尽量是自己的设计方案周密,可行性高。当然,你们可以借鉴课本第5页的方案。使自己小组的方案更完善。

能结合教室里的材料设计方案更好。

教师巡视,倾听。不时的提一些建议或疑惑。

教师注意:阳光小组的方向的盒子之间不能有影响,形式可以是多样的;应放在阳光能直射的地方,不能放在窗台上;洞口的高度、大小对实验的效果有影响。水组的实验,可以只进行方向研究,但是怎么控制

水的“长期一侧”浇水而另一侧水较少,是一个难题,应促使学生动手动脑。

活动3【活动】实验

如果你们的计划修改完善后,认为可以进行实验了,就可以让老师检查,领取材料进行实验。

你们的实验过程,一般情况必须按照计划进行,如需要改动,应通过小组的同意后进行改动。

设计好的小组开始进行实验装置的设计和整理。教师重点指导有困难的小组进行计划的设计;关注实验小组执行中出现的明显的错误。活动4【讲授】分析与总结

这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果,并做出结论。

课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述,教学中可以引导学生进行阅读和讨论。

利用PPT演示《植物的向性》,总结引导学生得到相应结论。

第一单元第3课《研究仍在继续》

1教学目标

能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想,借助资料完善自己的猜想。

2、会从众多的问题中选出科学问题,能通过查阅资料丰富自己的猜想。

3、乐于接受他人的观点,学会借助他人的研究成果进行学习。

2学情分析

乐于接受他人的观点,学会借助他人的研究成果进行学习。

3重点难点

1、借助他人的资料丰富自己的猜想,但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

教学难点:选出科学问题。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】研究扔在继续

一、观察与提问

在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花,斜向南方。

师:不知道什么时候,窗台边上的凤仙花,都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子,好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?

学生思索,可以有少部分的学生回答。

师:生活中有没有遇到过类似的现象?比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)。对于这些现象,我们有哪些认识和疑惑?请同学们交流。

二、猜想与假设

师:谁有这么大的魅力,让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

师:要找到真正的答案,我们很有必要要借助他人的研究成果,帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告,书上的资料等。

三、分析与总结

师:这么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法,分析大家作出的各种猜想,对于明显不符合实际的猜想,我们应及时排除,以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题,才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》)

师:哪个假设最不可能成立呢 ?说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

比如,“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外,窗户晚上还

关着,没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报,还可以实地观察。

记录学生最后留下的科学问题。

第二单元第1课《让生活充满阳光》

1教学目标

1、让学生了解整体构思意识。

2、运用了解的知识,把外面的阳光引进采光不足的房子里。培养学生动手能力,体验科学活动的乐趣。

3、让学生了解设计方法,渗透设计意识,培养创新意识。让生活充满阳光。

2学情分析

学生大多能想到安上各种各样的灯,既节能又美观让生活充满阳光. 3重点难点

教学重点:培养学生活动整体构思意识。

教学难点:培养学生活动整体构思意识。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】新授

教学过程:

一、创设情境导入:

上课时,打开实验室的门(不大),让学生进入“暗室”。

师:走进这个房间瞬间,同学们有什么感受?谈一谈.

这时,学生的感受会有两方面,一是阴凉舒适,最多的是昏暗害怕、不方便。鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价,选定我们今天“想使这里亮起来”。

二、回顾反思

师:我们生活中有过类似的经历吗?生活中还有哪些地方存在采光不足的问题?师生交流。

三、计划与组织

师:假如你是地下停车场的负责人,你是那条街道的负责人,当你发现这里采光不足时,你会怎么做呢?

学生大多能想到安上各种各样的灯,既节能又美观。(因为电视、生活中常见这样的场景。)没有去实地考察、广集方案的意识。

师:这么大的工程,我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢?想一想我们“郑东新区”是多么的美,我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”,“奥运会的口号”,舞动的“京”字,熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢?

学生讨论,但是还没有意识到,这个活动也可“招标”。

师:人们对于一项重大的事情,不是拍拍脑门,一次冲动就做出决定的。很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式,广征方法和建议,从中筛选出最佳设计方案后,才进行实施的。我们也可以开展一个

“采光设计方案邀请赛”,邀请我们全体学生参与设计,从中选取最佳方案,让其我们每个小组都来设计吧。

师:就像我们家卫生间、厨房一样,能通过改造就能达到我们的目的时,我们是不会把房子推倒重建的。也像我们身边的都市村庄一样,怎么改也达不到现代大都市的要求时,我们就会设计一套新的方案,重新

进行建造。我们的设计方案相应的可以分成“改进型方案”和“理想型方案”两种。

出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片,注意要求。

师:你们对哪里的采光不足进行设计呢?怎样参加这次邀请赛呢?小组讨论,制定一个可行的研究计划。

小组讨论,写计划。(这时的学生还可能没有达到“实地考察,发现问题——搜集资料,制定方案——实验验证方案,用模型解释解决方案”的水平)教师巡视倾听、必要的指导。

师:我们可以参考16页奇妙小组的研究计划,对比自己的方案,修改

完善我们的总体研究计划。

教师进行小组指导。

四、交流总结。

学生交流汇报自己的改进方案,师生评议。

第二单元第2课《探寻光的路线》

1教学目标

1、了解光源、反射。

2、通过实验,了解光的传播路线、如何改变光的传播路线。

3、运用学会的知识解决实际问题。

4、感受探究成功的喜悦。

2学情分析

六年级学生已经有一定的科学素养,同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上,逻辑性、严谨性不强,考虑问题不周全,实验操作,对学生而言都是很好的锻炼。本节课无论是实验设计还是实证光是直线传播的探究活动,强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、发现、探究、推测、验证的科学探究过程,发展学生对科学的理解能力,思维能力及动手等方面的能力。

3重点难点

重点:本课教学的重点是通过实验验证光是直线传播的。

难点:寻找假设的依据说明光是直线传播的;利用光的折射原理改善

采光不足的实际问题。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】探寻光的路线

一、谈话导入。

在我们的生活中,离不开阳光。阳光,让我们的生活变得多彩多姿。我们这一单元的课题是《让生活充满阳光》。(出示2)但是在第一节课中,就有一个地方缺少阳光,为什么医院通道会出现采光问题呢?(出示3)

今天,我们就一起来探寻光的路线。(出示4),看看能不能改善一下医院通道阴暗的现象。

请同学们自学教材第17页内容。板书课题:《探寻光的路线》

二、发现问题。

(一)学习了17页的内容,你知道了些什么?有什么问题要提出的吗?如:

1、我知道了什么叫做光源。

2、我还知道了光是沿直线传播的。

3、光为什么照不到通道里呢?

4、我想知道:光是怎样分类的。……

(二)合作探究。同学们提出了这么多问题,我们一起来探讨。

1、(出示5)(板书):光源:本身能发光的物体叫做光源。(出示6、7)

2、光源可以怎么分类呢?(出示8)(板书):光源的分类:分为自然光源和人造光源。

3、光是怎样传播的呢?(出示9),请观察一组图片(出示10-22)

4、待学生思考后出示多媒体,板书:光的直线传播。(出示23-25)

(三)、学生实验。怎样解决医院通道的阴暗问题呢?(出示26)

1、实验探究光传播的路线

(1)演示实验:我们需要哪些材料来做模拟实验?

(2)思考:光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什么会

出现影子?我们能否解决这个问题呢?学生猜测,大胆假设。

2、阅读资料

快速阅读教材第18—19页内容。

三、问题解决

1、谈话:光是直线传播的,能不能让光改变方向?怎样才能解决采光问题?

学生根据生活经验大胆进行假设。

2、实验探究:我们能利用手中的镜子,让手电筒的光照射到任意一个地方吗?利用其他材料能不能呢?

师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验,教师可以指定某一个方位,让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后,再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。(出示27),小组演示。(出示28~30),

四、小结。

通过刚才的实验,我们有哪些发现?把我们的发现记录到记录本上。

这节课我们都学了什么知识?如何用这些知识来解决通道阴暗的问题? (出示31)

五、作业:

1、请课后收集和查阅有关光传播的资料。我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料,我们怎样解决采光不足的问题呢?

2、课后阅读:自主阅读P28/29页的科学自助餐。

3、请各小组利用文字、图画或者图文结合的方式,分组设计解决方案。下次课带来展示,看哪个小组设计得更科学、合理,好吗?(出示32) 同学们,要解决问题,就要找到问题产生的原因。通过查资料,做实验,想办法,找到解决问题方法。我相信通过我们大家的共同努力,问题一定能得到解决,让我们的生活充满阳光。(出示33)

第二单元第3课《把光请进来》

1教学目标

1、能通过实验来验证自己的设计方案,能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

2、能在研究过程中提出新的问题。

2重点难点

教学重点:能在研究过程中提出新的问题。

教学难点:能通过实验来验证自己的设计方案,能分析、评价并试图改进自己的设计方案。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】一、谈话导入

我们前面的设计是否成功呢?用什么办法检验最有效?(学生说出自己的看法)教师引导导入新课。

活动2【讲授】二、实验与验证

1、制作模型,验证自己的设计方案。

学生分组制作,教师巡视指导。

2、小组交流,发现设计中的不足。

3、再次修改完善自己的设计方案。

教师指导。(重点是让学生体验模拟实验这个科学研究过程)

活动3【活动】三、整理与分析

1、学生小组分析实验结果,提出评估和改进,并进行反复实验验证。教师引导学生在实验中分析实验信息,寻找新的问题。

活动4【练习】四、思考

1、讨论:经过本单元的学习,我们对自己的设计有哪些新的想法?怎样改进我们的设计?根据第二次实验中发现的问题完善自己的设计方案。教师鼓励学生大胆进行改进,不一定设计都能变成现实。

2、学生交流。

二、提出新的问题

1、谈话:在本单元的学习中,我们又有什么新的问题?

2、思考:对这些问题,我们打算怎么研究?

学生小组交流,代表汇报。

3、记录:请同学们把这些问题存入问题银行中,找合适的机会我们再研究。

活动5【活动】五、活动

三、计划与组织:设计我的“阳光小屋”。

1、谈话:同学们的想象独特而丰富,如何把我们的创意变为现实呢?我们需要做哪些工作?

教师巡视,指导学生开展活动。

2、制定计划:怎样实现我们的设想?我们小组的阳光小屋是什么样的?我们打算怎么研究?

大象版小学科学二年级上册:全册整套教案

大象版科学二年级上册全册教案 准备单元 这是谁的脚 【教学分析】 本单元是二年级上册的起始单元和准备单元,内容只有一课,没有具体的科学知识目标,要着重培养的是处理信息和得出结论的科学探究要素。在本课中学生将经历一个较完整的科学探究过程,但有侧重点之分,重点放在观察和描述动物的脚的外部特征和通过比较的方法得出结论这两个步骤。学生在一年级时,已经重点学习了提出问题和作出猜想的探究要素,并且学习了运用多种感官和工具进行科学的观察的方法,为本节课的学习奠定了基础。 【教学目标】 1.在教师的指导下,通过有序、仔细的观察,科学地描述获 取到的信息,运用比较的方法得出结论。 2.激发学生对常见的动物的外在特征的探究兴趣。 【教学准备】 1.小组材料准备:教材中动物的脚的图片、放大镜、记录单 2.教师材料准备:课件 【教学过程】 1. 创设情境,引入活动 师:(PPT出示教材上动物的脚的图片)探探小组在参加电视台《动物小达人》时遇到了难题,他们不知道照片上的脚是什么动物的,需要通过打电话的方式向场外同学求助。同学们,你们知道这是什么动物的脚吗?你猜是什么动物的脚呢? 2.制订计划 (1)师:假设你们就是探探小组,现在你也遇到了这样的难题,要打电话向场外的同学求助,你应该怎么做呢?请你们小组讨论,制订你们的计划。(这里需要教师根据学生制订计划的情况适当地给出提示来帮助学生思考:我们在打电话向别人描述前要怎么做呢?场外的同学听别人描述时要借助什么来比较判断呢?) (2)请一些小组的学生说一说他们制订的计划,互相补充完善,最后PPT展示探究计划的步骤。 3.观察与记录 (1)师:按照我们制订的计划,首先我们要进行观察和记录。观察的结果将直接影响到我们给场外同学描述的情况,所以我们要有序地、多方面地进行观察,才能观察得更仔细更全面。怎样才能做到有

最新大象版小学科学六年级上册优质教案全册

(大象版)小学科学六年级上册教学计划 一、教材分析 大象版科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线,根据探究过程依次分为“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与交流”等六组,称为“探究过程能力”,在强调培养能力的同时,也加强了对学生情感态度价值观的培养;在探究活动的选择上,注意活动的趣味性,促使学生动手动脑、亲身实践;强调科学知识在实际生活中的应用,让学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。开设“问题银行”,使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲;鼓励学生大胆猜想,培养学生大胆想象的科学品质;配有“小科学家记录本”,培养学生尊重证据的科学态度;在表现形式上,充分考虑小学生认识事物的特点和规律,利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式,激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想,使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,善待周围环境中的自然事物,追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元:植物角里的科学;第二单元:让生活充满阳光;第三单元:大家动手做乐器;第四单元:登上健康快车;第五单元:我们所经历的科学探究过程。 二、教学目标 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题; 3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。 三、教学重难点 培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,验证自己的假设。 四、学生情况分析: 1、整体学习状况:我所任教的六年级一班教学班,学生整体学习习惯较好,但第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记,习惯于被老师牵着走,很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说在生活中灵活运用了。

大象版小学科学上册实验通知单.pdf

课题第一单元十万个为什么 1、探索自然 实验名称观察探索自然 实验班级三年级实验组数6实验时间2013年9月9日任课教师 实验准备盲人火车、手帕、红领巾等 操作要点1、把学生分成10~12人的小组,依次把一个小组带到选好的地方。帮他们戴上蒙眼罩,让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。 2、让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走,让学生回答他的周围都有什么声音,并对每一个回答都要做出评价。 3、行程结束,大家都去掉蒙眼罩,看是否有人会猜出行走的路线。 大象版小学科学上册实验通知单 课题第一单元植物角里的科学 2、在实验中探秘 实验名称 实验植物的向光 性 实验班级六年级实验组数12实验时间2013年9月12日任课教师 实验准备水、植株、土质、遮光纸盒、水壶、剪刀 操作要点1、准备好4个相同的矿泉水瓶,剪掉上部后,留下10厘米做花盆,在花盆内盛入土质量,并用水壶盛如水,均匀地浇上水; 2、在每个花盆中央栽入1株植株,用手指压紧覆盖根部的土; 3、分别用遮光纸罩住每一盆植株,并编上序号,在1号的左侧、2号的右侧、3号的前边、4号的顶部剪一个透光孔; 4、每天定时给4盆植株均匀地浇同样多的水。

大象版小学科学上册实验通知单 课题第一单元植物角里的科学 3、研究仍在继续 实验名称实验根的吸水性 实验班级六年级实验组数12实验时间2013年9月19日任课教师 实验准备烧瓶、植物油、水、菊花 操作要点1、在烧瓶内盛入水; 2、将一株菊花连根放入装水的烧瓶里; 3、在液面上加一层植物油,防止水分蒸发。 4、观察一段时间后,看液面是否下降。 大象版小学科学上册实验通知单 课题第二单元“五官兄弟” 1、“五官兄弟”游乐场 实验名称游戏五官游乐场 实验班级三年级实验组数12实验时间2013年9月23日任课教师 实验准备胡椒粉等、洋葱、香蕉等

【精选】大象版六年级科学(上册)复习题集(含答案)

科学六年级上册复习题 第一部分:填空 第一单元植物角里的科学 1、生物无论生活在什么样的环境中,都会受到环境中各种(因素)的影响。小麦的生长发育不仅受到阳光、空气、温度、水、肥料、空气等非生物因素的影响,还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。 2、(实验)是验证猜想的有效方法之一。活动方案:(1)制定实验方案时,根据(研究内容),找出实验所涉及的因素。(2)思考怎样控制这些因素的变化;(3)把实验方案写下来,进行推敲和修改。 3、植物角里的花草,把头探向窗外的主要原因是(受阳光的影响),根系向着有水的一面伸展的原因是(根有向水性) 4、植物是通过(根)吸收水分,并由(茎)输送到叶片,一部分水后来又由(叶片)蒸发到空气中。 5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。在阳光、水灯的刺激下,植物的茎、叶具有向光生长的特性,这样有利于接收充足的阳光进行光合作用,植物的根具有向水性,有利于吸收足够的水分,植物的根还具有向地性,既有利于植株的固定,又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植物长期进化的结果。 6、阳光、水、空气等是植物生存所共同依赖的条件。竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活,而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等,在10℃以下就会被冻伤。仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长,而菱离开水面就会枯死,这些植物的不同喜好,是它们世世代代适应某种环境的结果。我们了解和掌握各种植物的喜好,对农业、林业的发展以及花卉的种植,都有积极的指导意义。 7、对于可受光照的植物来说,光照(充足)的植物生长较好。 8、植物的茎和叶的生长都有(向光性,根和生长有(向水)性和(向地生长)的特性。 9、由于(“喜好”)的不同,各种植物的形态和结构各不相同,但都与它们生活的(环境)相适应。 10、影响植物生长的非生物因素有(阳光)、(温度)、(水)、(肥料)等。 第二单元让生活充满阳光 11、本身能发光的物体叫光源。光从光源发出后沿直线传播,人类最早记录光的直线传播的,是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人墨翟。他在《墨经》中对影子的形成和小孔成像都做了完整的记载。 12、光照射到一些物体的表面上,光的路线会被改变,这种现象叫做光的反射。不同的物体反射光的能力也不同。 13、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向外,还发明了光导纤维、放大镜等来控制光的路线。光导纤维广泛应用于通讯、医疗等行业。14、1870年、英国物理学家丁达尔发现光导纤维, 15、放大镜又称凸透镜,平行的光线透过它时,将会发生偏折,聚集到一个点上。人们用这个特性,发明了照相机、显微镜等。有时,装满水的圆形瓶子也能产生与放大镜类似的作用。 16、普通的白色光是由七种颜色组成的。不同的物体会对不同的色光产生吸收和反射作用。比如:红色的花朵只反射红色的光,而其它光则被它吸收了。 17、三棱镜分解白光。18、红、绿、蓝是最基本的三种颜色,称为光的三原色。各种颜色的光都是由这三种色光组成的,彩色电视机正是运用了这个原理。 19、背阴房间采光问题设计了自动调控房间采光的传导器,美国研制开发了“太阳能窗”。 德国建筑师塞多·特霍尔建造了一座能跟踪阳光的太阳能房屋。 20、不同的物体对不同的色光产生不同的(吸收)和(反射)作用。 21、表面光滑的物体比表面粗糙物体反射光的能力(强)一些。颜色浅的物体比颜色深的物体反射光的能力(弱)一些。 22、白光并不是单独的一种色光,而是混合光,通过三棱镜可以折射出(赤)、(橙)、(黄)、(绿)、(靛)、(蓝)、(紫)、七色。 23、三原色是(红)(绿)(蓝)三种色。 第三单元大家动手做乐器 24、编钟:中国古代的打击乐器。骨笛是世界上最早的乐器。古琴入选了联合国教科文组织“人类”口头与非物质遗产代表作名录。 25、1977年8月22日,我国古代名曲《流水》被录在美国“航天者”号太空船携带的一张镀金唱片上。 26、常见的管弦乐器可以分为三大类:弦乐器(如小提琴),管乐器)(小号)和打击乐器(如木琴)但并不是所有的乐器都可以归入这三类乐器,如口琴。 27、声音是由物体振动产生的。换句话说就是,物体振动产生声音。振动有规则的、有准确高度的声音叫乐音;振动无规则、无固定音高或音高听起来不明显的声音称为噪音。 28、制作乐器,可以模仿已有的乐器、也可以改进已有的乐器,还可以自己发明一种乐器。 29、乐音有三个要素:响度、音高、音色。乐音的强弱叫响度;乐音的高低叫音高;不同的乐器都有自己独特的音色。 30、改变声音大小的关键是改变声音的高低。 31、每一首乐曲,都是由许多不同音高的音符组成的。 32、弦乐器是通过弹拨琴弦、击打琴弦或用琴弓拉琴弦,使之振动发声的。发声原理是:用手指弹拨琴弦,琴弦的振动会引起琴弦下盒内的空气产生振动,同时空气的振动又引起盒本身的振动,这种现象叫做共鸣。共鸣使得声音变大。所以,弦乐器都有一个共鸣箱。 33、音乐疗法:就是利用音乐的特殊功能,针对不同的病情、采用相应的音乐,使其产生治疗的作用。如:悠扬欢快的旋律,可以使人全身心投入乐曲之中,增强肺的呼吸功能,使肌肉放松,消除神经紧张,帮助驱除烦闷,减轻人们工作生活的压力。 34、人能听到声音需要三个条件:(发出声音的物体(声源))(传递声音的物质(介质))(能

(2019新版)大象版小学科学新三年级科学上册第三单元检测卷(附答案)

(大象版)小学三年级科学上册第三单元检测卷 ★请认真答题,要求书写规范、端正、整洁 一、 知识展示台(19分,每空1分) 1. 被 的物质最终都均匀地分布到水中。 2. 猜想假设要以我们 和 为依据。 3. 和 可以加快物质在水中的溶解。 4. 高锰酸钾具有 ,要用 取放。高锰酸钾溶液也 不能 。 5. 物质在100毫升水中溶解的量是 的,不同的物质在100毫升水中能溶解的量也是 。 6. 将适量的味精、酒精、面粉和食用油分别放入水中并搅拌后静置一会儿,观察到 会沉淀, 会溶解, 会分层。 7. 在制订实验计划证明搅拌对物质溶解快慢的影响时,只有一一个因素不同:一杯 ,一杯 。其他条件要保持相同,如同样的白糖、 、 等。 8. 在一杯水里,我们加入少量的食盐,看到的现象是 ,继续加入较多量的食盐后发现有沉淀,再往杯子中加入一定量的食盐后发现 ,这说明水中的食盐已经饱和了。 二、选择大乐园(21分,每题3分) 学校___________________ 班级__________姓名______________ 学号___________

1. 下面物质中,不能在水中溶解的是()。 A. 味精 B. 红糖 C. 橡皮泥 2. 下面方法能使砂糖溶解得最快的是()。 A. 搅拌 B. 既搅拌又加热 C. 加热 3. 在做“100毫升水能溶解多少食盐”的实验时,不会用到的材料是()。 A. 玻璃棒 B. 量筒 C. 酒精灯 4. 在20°C时,100毫升的水中,食盐、白糖、小苏打三种物质溶解的量最多的是()。 A. 食盐 B. 白糖 C. 小苏打 5. 将少量的食盐放入水中,用筷子搅拌()。 A. 使食盐在水中溶解得更快 B. 与不搅拌没有任何区别 C. 使食盐在水中溶解得更慢 6. 下面关于溶解现象的说法中,不正确的是()。 A. 高锰酸钾的水溶液是紫色的 B. 所有物质在水中的溶解速度都一-样 C. 不是所有的物质都能在水中溶解 7. 在盛有20毫升水的烧杯中加入一汤匙蔗糖,会很快溶解,再向杯中加入一汤匙蔗糖,搅拌后部分蔗糖不再溶解。由此可以得出的结论是()。 A. 物质能够溶解的量是无限的

大象版六年级科学上册复习题

六年级上册科学复习题 一、填空题。 1、生物无论生活在什么样的环境中,都会受到环境中各种(因素)的影响。 小麦的生长发育不仅收到(阳光)、(温度)、(水)、(肥料)、(空气) 等非生物因素的影响,还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。 2、(试验)是验证猜想的有效方法之一。制定试验方案时,根据(研究内容), 找出试验所涉及的因素。 3、植物角里的花草,把头探向窗外的主要因素是(植物的茎叶具有向光性), 根系向着有水的一面伸展的原因是(植物根的生长具有向水性)。 4、植物是通过(根)吸收水分,并由(茎)输送到叶片,一部分又由(叶片) 蒸发到空气中。 5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下,植 物的茎、叶具有向光生长的特性,这样有利于接收充足的阳光进行光合作 用,植物的根具有向水性,有利于吸收足够的水分,植物的根还具有向地 性,既有利于植株的固定,又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植 物长期进化的结果。 6、(阳光)、(水)、(空气)等是植物生存所共同依赖的条件。竹、松、栢、 云杉等能够在冰天雪地的环境中正常生活,而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝 等,在10度以下就会被冻伤。仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长,而菱 角离开水面就好枯死,这些植物的不同喜好,是它们世世代代适应某种环 境的结果。我们了解和掌握各种植物的喜好,对农业、林业的发展以及花 卉的种植,都有积极的指导意义。 7、本身能发光的物体叫(光源)。光从光源发出后沿(直线)传播,人类最 早记录光的直线传播的,是我国春秋时期著名思想家、墨家学派的创始人 墨翟。他在《墨经》中对影子的形成和小孔成像都做了完整的记录。 8、光照射到一些物体的表面上,光的路线会被改变,这种现象叫做(光的反 射)。不同物体反射光的能力也不同。 9、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向外,还发明了(光导纤 维)、(放大镜)等来控制光的路线。光导纤维广泛应用于通讯、医疗等行 业。 10、放大镜又称(凸透镜),平行的光线透过它时,将会发生偏折,聚集 到一个点上。人们利用这个属性,发明了照相机、显微镜等,有时装满水 的圆形瓶子也能产生与放大镜类似的作用。 11、一个成功的设计,往往要经历(反复试验)和(不断改进)的过程。 对新的改进方案,需要再次用试验来验证其可行性,多试几次,我们就会 离成功越来越近。 12、阳光是由(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)七种颜色组成的,普通的 白光是由七种颜色组成的,不同的物体会对不同的色光产生吸收和反射作 用。比如,红花只反射红色的光,而其他光则被吸收了。 13、(红)、(成的,彩色电视机正是运营了这个原理。 14、光的传绿)、(蓝)是最基本的三种颜色,称为光的三原色。各种颜色 的光都是由这三种色光组导器装置是由(接收器)、(光导纤维)、(散射器)

大象版科学六年级上册练习题答案

第二单元让生活充满阳光 1 让生活充满阳光 一填空 1. 乐观开朗心情有利于病人康复,为了病人的健康,应该 让这阴暗的长通道变得明亮。 2.有些地方光线不好,比较暗,让人觉得不舒服,如:背阴的 房间,地下车库,地下室,隧道 等。 3.阴暗的环境对我们有很大的影响,如:工作 , 学习, 生活, 健康等。 4.参加“采光方案设计邀请赛”,我要做如下准备:弄清原 因,查阅资料,还有制定计划。二判断 1. 光线明暗对工作没有影响。(×) 2.乐观开朗的心情有利于病人的康复。(√) 3.阳光让我们的生活充满生机和光明。(√) 4.阴森森的环境让人感觉心情压抑。(√) 5.我们需要生活在和煦的阳光下。(√) 6.卫生间光线暗没有什么大不了。(×) 7.地下车库不需要考虑采光问题。(×)

8.房间里长期得不到阳光的照射,不利于人的身心健康。(√)选择三. )出现采光问题。1.医院的( 长通道 C B 手术室A 病房操C车库)。A阳光 B2.下列地方存在采光问题的是( 场)。 3,在采光邀请赛中,参赛对象为( 个人或小组C B个人 A小组问答题四采光邀请赛的要求是什么?采光合理,富有特色和新意① 查阅资料,弄清原因② ③制定研究计划,完成后多次改进探寻光的路线2 填空一 。 1.要解决问题,就要设法找到引发问题的原因 。 2.本身能发光的物体叫 传播。 3.光从光源发出后沿是我国春秋战国时期着名思想人类最早记在光的直线传播的,4.》中对影子 的家,墨家学派的创始人。他在《 都做了完整的记载。形成和 光照射到一些物体表面上,光的路线会被改变,这种现象叫5.。做 发现光线能沿弯曲的水流传播。.英国物理学家6. 二判断

大象版小学四年级科学上册教案(全册)

四年级科学上册教材分析 一、指导思想: 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标: 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。 三、教材分析: 1、本册内容情况: 本册教材有以下八个单元的内容:我们的考察计划,吃的好吗,探访鱼儿,小小赛车会,动物家族,饮料瓶能告诉我们什么,招聘月球开发部长,走向两极。 每个单元的培养目标各有侧重点,注重能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元,学生在教师引导下,通过动手制作“秋天考察计划”,了解计划与组织的重要意义,初步体验怎样计划与组织;再经历六个“综合探究活动”单元的学习,通过完整的“做中学”探究活动的锻炼,逐步学会能组成小组,明确分工,学会准备活动材料,能小组商议活动规则,最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越;最后,结合第八单元走向两极的学习,引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析,并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验,进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。 2、教学重点: 重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。 3、教学难点: 通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。 四、基本措施: 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点,因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念;

大象版科学六年级上册总复习

大象版科学六年级上册总复习小结第一单元、植物角里的科学 1、生物无论生活在什么样的环境中,都会受到环境中(各种因素)的影响。 小麦的生长发育不仅受到(阳光)、(温度)、(水)、(肥料)、(空气)等非生物因素的影响,还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。 2、(实验)是验证猜想的有效方法之一。制定实验方案时,根据(研究内容),找出实验所涉及的因素。 3、植物角里的花草,把头探向窗外的主要原因是(植物的生长具有向阳性)根系向着有水的一面伸展的原因是(植物的根具有向水性)。 4、植物是通过(根)吸收水分,并由(茎)输送到叶片,一部分水后来又由(叶片)蒸发到空气中。 5、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下,植物的茎、叶具有(向光生长)的特性,这样有利于接收充足的阳光进行光合作用,植物的(根具有向水性),有利于吸收足够的水分,植物的根还具有(向地生长的特性),既有利于植株的固定,又有利于从土壤中吸收水和养分。这些都是植物长期进化的结果。 6、阳光、水、空气等是植物生存所共同依赖的条件。竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活,而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等,在10°C以下就会被冻伤。仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长,而菱离开水面就会枯死,这些植物的不同喜好,是它们世世代代适应某种环境的结果。我们了解和掌握各种植物的喜好,对农业、林业的发展以及花卉的种植,都有积极的指导意义。 7、引起植物倾斜生长的原因是光源方向、水份供应方向和距离。第二单元:让生活充满阳光 1、本身能发光的物体叫光源。光从光源发出后沿直线传播,人类最早记录光的直线传播的,是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人墨翟。他在《墨经》中对(影子的形成)和(小孔成像)都做了完整的记载。 2、光照射到一些物体的表面上,光的路线会被改变,这种现象叫做光的反射。不同的物体反射光的能力也不同。 3、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向外,还发明了光导纤维、放大镜等来控制光的路线。 4、放大镜又称凸透镜,平行的光线透过它时,将会发生偏折,聚集到一个 点上。人们利用这个属性,发明了照相机、显微镜等,有时装满水的圆形 瓶子也能产生与放大镜类似的作用5、一个成功的设计,往往要经历(反复实

大象版小学科学五年级上册全册教案

第一单元从太阳系到无限宇宙 1 制作宇宙模型 教学目标: 1. 通过合作、交流,使学生了解宇宙知识。 2. 通过多种方式,制作宇宙模型。 3. 激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。 教学重难点: 重点:动手制作心目中的宇宙。 难点:通过交流进一步了解宇宙,激发学生的创新意识。 教法、学法:小组合作,相互交流。学生动手操作、参观、学习并质疑。教具:多媒体 学具:橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。 教学过程: 第一课时 一、课前准备: 1.学生自己收集资料。 2.导入:同学们:宇宙奥妙无穷,你对宇宙了解多少呢?小组交流。 3.多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。 二、课堂活动: (一)设计模型 根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型 (二)宇宙模型制作记录本 年月日小组

1、模型名称: 2、所需材料: 3、职责分工: 小组长资料员材料员计时 员 记录员质量员发言人 4、模型草图: 5、评价反馈 6、修改计划 同学们根据自己了解的宇宙,在心目中设计宇宙模型。 (三)根据自己的设计小组分工准备材料。 第二课时 一、制作模型 讲解:可以用自己喜欢的方式来制作,如:剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。 说明:我们所知道的知识有限,因此可只制作宇宙的一部分。 二、修正模型 学生对模型进行修正,达到自己最满意的效果。 三、参观交流模型 小组内留一个人讲解,其余到各组参观,并提出自己的建议。

四、质疑 设计问题银行存折,如:“宇宙有多大?” 出示表格: 五、总结: 你从本节课中学到了什么?你有哪些大胆的设想?你还有哪些意见和建议?让学生畅所欲言。 六、实践调查: 查阅有关宇宙的更多知识,解决疑难问题,丰富自己的知识。 2 修改模型 备课设想: 本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型,这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的,利用他们对大自然的万物充满了好奇,并有强烈的动手欲望,因此,本节课的主旨是在教师引导下,启发学生去认真观察、发现问题、提出问题,进而围绕问题进行再观察再思考,并实验,去寻找各种自己心目中的答案,激发他们的思维,培养他们的能力。

大象版小学科学五年级上册教案(全册

大象版小学科学五年级上册教案(全册

五年级上册册科学教学计划 一、指导思想: 以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标: 1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。 2、要求学生提高观察的准确性和精确性。 3、要求学生不仅关注收集和了解事实,而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。 三、学生情况分析: 1、整体学习状况: 五年级现有5个教学班,学生整体学习比较认真,但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被老师牵着走,而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用能力差。 2、已有知识、经验: 学生虽经过一年的科学学习,探究能力有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、儿童心理分析: 在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教材分析: 1、本册内容情况: 本册教材有以下八个单元的内容:我们的考察计划,吃的好吗,探访鱼儿,小小赛车会,动物家族,饮料瓶能告诉我们什么,招聘月球开发部长,走向两极。 每个单元的培养目标各有侧重点,注重能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元,学生在教师引导下,通过动手制作“秋天考察计划”,了解计划与组织的重要意义,初步体验怎样计划与组织;再经历六个“综合探究活动”单元的学习,通过完整的“做中学”探究活动的锻炼,逐步学会能组成小组,明确分工,学会准备活动材料,能小组商议活动规则,最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越;最后,结合第八单元走向两极的学习,引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析,并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验,进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。 2、教学重点: 重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。

大象版六年级科学上册全册教案

大象版六年级科学上册教案 第一单元植物角里的科学 《1 植物角里的科学问题》教学设计 教材分析 本单元为“探究过程能力训练单元”的第一课。教材共分为观察与提问、猜想与假设和分析与总结三部分。第一部分观察与提问让学生通过观察花草提出一些与科学有关的问题并引发学生生活的积累;第二部分通过阅读资料卡对花草倾倒的现象做出猜想;第三部分引导学生分析大家作出的猜想,排除明显不合理的猜测,选出可能的假设。 教学目标: 1、培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。 2、培养学生大胆的进行有根据的猜想与假设的能力。 教学重点 引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 教学时间:1课时 教学过程: 1、提出话题、引导提问。出示或讲述植物角等地方的植物发生偏斜的现象,引导学生回忆生活经验、提出问题。 这是整个单元的总起,要注意激发学生的研究兴趣。教师应做好比较充分的准备。比如,准备一盆趋光现象明显的花草,以及植物趋光生长的一些图片等来引发话题。也可以利用教材中的场景引导学生参与讨论,由此激发学生参与探讨的热情。

2、围绕植物角内植物为什么倾斜生长的话题,提出猜想。对于植物角的植物为什么倾斜的问题,学生可能会做出很多猜测。教师不要急于肯定或否定他们,而应该鼓励他们大胆猜测,必要时可以让他们说一说自己做出这些猜测的理由,以此引导他们学会科学猜想。 为了使学生能做出更深入而科学的猜想,教师可以组织学生通过查阅资学习一些关于植物生存与适应环的知识。查阅资料的过程中可能会有学生从书本上直接找到答案,但我们应引导学生以质疑的眼光看待这些书本知识,把它们只作为自己猜想的一个理由,引导他们亲自实验验证。 (3)、分析、排除和选择大家所做出的各种猜想。猜想时需要大胆与发散,但同样也要对猜想进行严密的分析和论证。对于明显不符合实际的猜想,我们应该及时排除,以确保更具价值的假设能得以研究。这个过程就是要让学生意识到科学研究中的发散与集中。大胆与严谨的辩证统一。 (4)、确定研究方向,讨论研究方案。该环节主要引导学生初步讨论一下可以通过什么途径去验证自己的猜想,比如实验法。实验前又该准备些什么,以便课后去准备工作。 (5)、布置研究准备任务、准备下一课的研究活动。 《2 在实验中探秘》教学设计 教材分析 本单元为“探究过程能力训练单元”的第二课。在第一课,学生针对植物角里花草的变化产生了猜想:和阳光照射的方向有关;和长期只在

大象版小学科学三年级下册教案

第一单元猜猜猜 1.1 猜猜看 教学要点: 初步尝试猜想与假设,了解科学家猜想的途径。 教学目标: 1、能选择自己喜欢的问题,进行大胆的猜想与想象。 2、能说出自己猜想的依据,初步了解科学家猜想的有效途径,了解地球表面是在不断变化的。 3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力,积极参与头脑风暴活动。 教学过程 1、大胆猜想 同学们,在生活中充满着神奇的科学奥秘,人们总喜欢问个为什么,并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题,你们想猜猜看吗?(想)课件出示问题与画面,学生猜想。 下面我们来做一个小游戏,我们把全班同学分成两组,一组提问题,另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。(游戏活动) 2、讨论猜想的依据 在猜想与假设的过程中,无论是对问题起因的猜想,还是对问题结果的猜想,以及对过程的猜想,人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想,同学们从中选择一个自己感兴趣的,并说一说你猜想的依据是什么。 3、阅读科学家猜想的途径 阅读《海洋变成了高山》。 全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。

1.2 猜对了吗 教学内容: 第一单元第2课。 教学目标: 1、利用实验验证的方法,明白猜想只是一种可能的答案,它和事实并不总是一致。 2、学会使用酒精灯加热的技能,了解材料传热的性能。 3、培养重视实验和证明的科学态度。 教学重点: 了解猜想、假设和事实的区别。 教学难点: 培养学生重视实验和证明的科学态度。 实验器材 酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。 教学过程 一、激趣导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师今天给大家带来了几个谜语,请大家猜一猜,看谁最聪明。(课件出示谜语) 1、上边毛,下边毛,中间一个黑葡萄。生:眼睛。 2、麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。生:花生。 3、身体生来瘦又长,五彩衣裳黑心肠,嘴儿尖尖说黑话,只见短来不见长。生:铅笔。 4、小铁驴,真是好,又不踢,又不咬,屁股后面把烟冒,突突突叫着跑。生:摩托车。 这几则谜语你猜对了吗?生:猜对了。 二、猜想和验证 1、大胆猜想 你们想挑战更难的吗?(想)请同学们来猜想。(课件出示猜

大象版六年级科学上册教案

大象版小学六年级上册科学教学设计 第一单元植物角里的科学 《植物角里的科学问题》 教学目标: 1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想,借助资料完善自己的猜想。 2、会从众多的问题中选出科学问题,能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3、乐于接受他人的观点,学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重点: 1、借助他人的资料丰富自己的猜想,但又不迷信权威。 2、通过各种方法选出科学问题。 教学难点:选出科学问题。 教具准备:几盆身子倾斜的花草,资料卡,图片,关于植物的书籍,准备好资料本。 教学时间:一课时 教学过程: 一、观察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花,斜向南方。 师:不知道什么时候,窗台边上的凤仙花,都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子,好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗 学生思索,可以有少部分的学生回答。 师:生活中有没有遇到过类似的现象比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)。对于这些现象,我们有哪些认识和疑惑请同学们交流。 二、猜想与假设 师:谁有这么大的魅力,让花草为之倾倒请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。 学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。 师:要找到真正的答案,我们很有必要要借助他人的研究成果,帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告,书上的资料等。 三、分析与总结 师:这么多猜想,究竟真正的答案是什么呢我们可以通过多种方法,分析大家作出的各种猜想,对于明显不符合实际的猜想,我们应及时排除,以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题,才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》) 师:哪个假设最不可能成立呢说说理由。 请同学说出判断的方法和结果。 比如,“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外,窗户晚上还关着,没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报,还可以实地观察。 记录学生最后留下的科学问题。 师:我们不能对所有的猜想都进行探究,因为时间、能力、条件等都是有限的,怎么办呢我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择,可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设,选出科学的问题后,再进行进一步的探究。 四、计划与组织

大象版六年级科学毕业总复习资料附答案

六年级毕业复习题(五年级上册?六年级下册) 班

六年级毕业总复习资料 (五年级上册至六年级下册内容) 一、填空题 1地球公转的周期为1年,地球公转导致地球上昼夜长短的变化和四季的变化。地球自转的周期为1天,地球自转使得地球上有了昼夜的交替出现。 2、1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。1光年约是9.5万亿千米。 3、秋夜比较显眼的星座是东北方的仙后座,它主要有5颗亮星组成形状像字母“W。 4、春季比较显眼的星座是狮子座;夏天比较显眼的星座是天蝎座;冬季比较显眼 的星座是猎户座。 5、太阳系的八大行星从离太阳由近到远依次是:水星、金星、地球、火星、木星、 土星、天王星、海王星。金星也叫“启明星”,”长庚星”。水星是距太阳最近的行星。其中木星的卫星数量最多,有62颗。地球有一颗卫星,就是月球。四季的 变化与地球公转、地轴的倾斜有关。 6、火星和地球最为相似。火星的内部结构跟地球一样。 7、古希腊哲学家亚里士多德认为,地球居于宇宙的中心,静止不动,太阳、月球、 行星和恒星都围绕地球运转,这叫“地心说”。后来古希腊天文学家托勒密进 一步完善了这一学说。 8、原子钟是现在最为准确的计时工具。 9、日晷是人类最古老的计时工具。 10、我们共搜集了9种计时工具。按时间分4大类。第一类是古代钟,有日晷,沙漏,水运、仪象台,水钟。第二类是机械钟,怀钟,机械摆钟,第三类是石英手表,第四类是原子钟 11、它们是怎样计时的?日晷是利用太阳照射时,铁针投下的影子计时。机械钟是利用齿轮的转动来计时。摆钟是利用摆有规律的摆动来计时的。石英表是利用石英晶体有规律的震动来计时的。 12、1656年,有摆的挂钟诞生于惠更斯的实验室内。它是以伽利略发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。 13、摆往返一次为摆动一次;摆的快慢与摆线的长短有关,摆线越短,摆动越快,摆线长,摆动越慢。摆的快慢与摆锤的质量无关。摆钟就是利用摆的等时性原理工作的。 14、人们利用某些物体相对稳定的运动规律,发明了各种各样的钟表。 15、在同等条件下,水流具有相对的稳定性,水钟正是利用了这一原理来工作的。水钟在中国又叫"刻漏”、"漏壶”。水钟有受水型和泄水型两种。它分为两种,一种是记录漏水的时间(泄水型)。另一种是记录注水的时间(受水型)

大象版六年级科学上册复习资料

大象版六年级科学上册复习资料 1、阳光、水、空气等是植物生长共同依赖的条件. 2、植物的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等非生物因素的影响;还受到蚜虫、蝗虫、鼠等生物因素的影响. 3、对于猜想;我们可以运用分析、观察、实地考察、采访等方法;排除明显不合理的;选出可能成立的;准备进一步研究. 4、植物通过根吸收水分;并由茎输送到叶片;一部分水后来又由叶片蒸发到空气中. 5、实验是验证猜想的有效方法之一.做实验应准备适当的材料;按照计划进行实验;并做好观察记录. 6、植物的茎、叶等具有向光性;这样有利于接收充足的阳光进行光合作用;植物的根具有向水性;这有利于吸收足够的水分;根还具有向地性;有利于固定植物;这些都是植物长期进化的结果. 7、植物角里的花草长歪了身子可能因为:①阳光照射方向②长期只在花盆一侧浇水 ③土壤里的肥料分布不均匀. 8、你对管好班级植物角的建议有:①成立植物角管理小组;②定期均匀、适量地给植物浇水、施肥;③定期把花草搬到室外;让它们尽情享受阳光. 9、竹、松、柏、云杉等能够在冰天雪地的环境中正常存活.苔藓喜欢在背阴的环境里乘凉;苹果树喜欢得到更多的阳光.仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长;而菱的生植物的这些喜好;是它们世世代代适应某种环境的结果. 1、乐观开朗的心情有利于病人的康复. 2、本身能发光的物体叫光源.光从光源发出后沿直线传播.人类最早记载光的直线传播的;是我国春秋战国时期的墨翟;他在《墨经》中对影子的形成和小孔成像都做了完整的记载. 3、要解决问题;就要设法找到引发问题的原因. 4、光照射到一些物体的表面上;光的路线会被改变;这种现象叫做光的反射.不同的物体反射光的能力也不同. 5、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向外;还发明了光导纤维、放大镜等来控制光的路线. 6、放大镜又称凸透镜;它的作用有:聚光、放大、成像.平行的光线通过凸透镜是时;将会发生偏折;聚焦到一个点上.照相机、显微镜的镜头中都有凸透镜. 7、普通的白色光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光组成的. 8、不同的物体会对不同的色光产生吸收和反射作用;比如:红花只反射红色的光;而其他光则被吸收了. 9、红、绿、蓝是最基本的三种颜色;称为光的三原色.各种颜色的光都是由这三种色光组成的;彩色电视机正是运用了这个原理. 10、1870年;英国物理学家丁达尔在一次实验中发现;光线能沿着弯曲的水流传播.人们根据这一发现发明了光导纤维.光导纤维广泛应用于通讯、医疗等行业. 11、失败是科学研究中的常事;如果不成功;请及时研究;并调整方案;反复试验. 12、一个成功的设计;往往要经历反复实验和不断改进的过程.对新的改进方案;需要再次用实验来验证其可行性. 13、调光玻璃有很多种;如:光控变色玻璃、电控变色玻璃、温控变色玻璃等. 14、自动调控房间采光的传导器装置由:阳光接收器、光导纤维、散射器等三部分组成.这种装置不但能解决高层建筑群中背阴房间的采光问题;还能应用于日光浴及 花 1、编钟是中国古代的打击乐器;古琴入选为联合国教科文组织“人类口头与非物质遗产代表作”名录.骨笛是世界上最早的乐器. 2、我国古典《流水》被录在美国“航天者”号太空飞船携带的一张镀金唱片上;于1977年8月22日发射到外太空. 3、常见的管弦乐器大致可以分为三大类:弦乐器;如小提琴;管乐器;如小号;打击乐器;如木琴. 4、声音是由物体的振动产生的.振动有规则的、有准确高度的声音叫乐音;振动无规则的、无固定音高或音高听起来不明显的声音称为噪声. 5、吹口琴时簧片在动;声音与簧片的振动有关. 6、乐音有三个要素:响度、音高、音调和音色. 7、制作乐器;可以模仿已有的乐器;也可以改进已有的乐器;还可以自己发明一种 1 / 2

2019最新大象版小学科学一下1

2019最新大象版小学科学一下1 【教学分析】 《水能溶解哪些物质》是本单元的最后一课。通过上一节课《水和盐的故事》的学习,学生对于“溶解”有了初步的理解,本课继续引导学生对生活中的其他物质的溶解现象进行探究、比较,从而知道有的物质(如盐、糖、味精)等容易被水溶解,有的物质(如食用油、沙子)不容易被水溶解。使学生对“溶解”这一概念的理解更丰富。 通过前两课的学习,对观察与表达交流、按探究计划进行探究等科学技能已经有了较丰富的体验,本课教师要重在指导学生继续按探究计划自主探究,仔细观察,培养学生重视收集客观事实进行表达交流,分辨客观事实和自己的推测,不人云亦云,尊重自己观察到的客观事实的态度。教学目标指向培养学生的科学素养。 【教学目标】 (1)知道生活中几种常见物质,如白糖、味精等能溶解到水里,有的物质食用油、沙子等很难溶解到水里。 (2)经历“问题——猜想——计划——实验——结论”的完整探究过程,培养学生尊重客观事实,用事实说话的科学态度。 【教学准备】 材料准备:烧杯、味精、白糖、红糖、食用油、沙子、水,同时准备已放入味精、白糖、红糖、食用油、沙子的溶液各一杯。 【教学过程】 一、提出问题 师:同学们,我们已经知道盐可以溶解在水里,谁能说说看,盐是怎么溶解到水里的? 生:盐放进水里后,颗粒变得越来越小,盐也变得越来越少,直到最后全部消失了。 师:盐消失不见了吗?去了哪里? 生:溶解在水里了。 师:对,盐均匀分布在水里了,只是我们肉眼看不见了,我们把这种现象叫溶解。那你知道还有哪些物质可以溶解在水里吗? 生…… 师:老师这里有味精、沙子、白糖、红糖、食用油,你认为哪些能溶解在水里,哪些不能溶解在水里呢?

大象版六年级上册科学教案

大象版六年级科学下册教学计划 来安县施官镇中心学校宋一鸣 一、教材分析: 六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。 二、指导思想: 充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育及创新教育,提高学生的科学文化素质。 三、教学目标: (一)科学探究 1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。 3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。 4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。 (二)情感态度与价值观 1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。 3、培养学生的合作和交流的意识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解。 (三)科学知识 1、注重学到的知识学以致用,并强调应用于日常生活。

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