【沪科版】八年级上物理全套教案 (全册)教学设计

第一章打开物理世界的大门

教学目标

1．保持对自然界的好奇, 激发对科学的探索兴趣, 在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感.

2．了解基本的科学探究过程, 乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动.

3．具有创新意识, 能独立思考, 勇于有根据地怀疑, 养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神.

4．关心科学发展前沿, 具有可持续发展的意识, 树立正确的科学观, 有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感.

教学重、难点

1．重点

(1)激发学生对科学探索的兴趣.

(2)知道科学探究的方法和几个主要环节.

(3)培养学生的创新意识.

2．难点

(1)初步培养学生的科学探究能力.

(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验.

(3)根据教材内容收集资料制作课件.

课时划分

第一节走进神奇l课时

第二节探索之路l课时

第三节站在巨人的肩膀上1课时

第一节走进神奇

教学目标

1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇.

2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇.

3．通过解释一些神奇现象, 让学生知道通过学习科学知识, 这些神奇是可以得到解释的.

4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力.

教学重、难点

1．重点

(1)让学生体验自然界和生活中的神奇, 激发学生探索的兴趣.

(2)初步培养学生的科学探究能力.

2．难点

(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验.

(2)根据教材内容收集资料制作课件.

(3)初步培养学生的科学探究能力.

教学方法

观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法.

教具准备

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备.

教学过程

一、大自然的神奇

师:清同学们观看媒体动画.(动画中配有配乐朗诵:浩潮太空, 群星闪烁, 它们从哪里来, 到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下, 天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时, 狂风暴雨常伴随电闪雷鸣, 是闪电在前, 还是雷声领先?生发万物的大地, 为什么有时会山崩地裂, 喷吐岩浆?流淌的江河, 为何既能输运航船、灌溉良田, 也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山, 高耸人云, 为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风, 为何平地而起, 直冲云霄, 来势汹汹?)

师:看了刚刚播放的媒体动画, 你有什么感受?

生:大自然很神奇, 惊心动魄, 令人震惊.

师:看了刚刚播放的媒体动画, 你最想知道什么?

生甲:我最想知道天上的星星从哪里来?

生乙:我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前, 还是雷声领先?

生丙:我最想知道龙卷风是怎么产生的?

……

师:以上大家提问题提得很好, 希望今后再接再励, 学会善于提问题.

教师简要回答学生提出的部分问题, 如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象, 而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣, 闪电和雷声是同时产生的, 因为闪电传播速度是3 108m/s, 而雷声传播速度约340m/s, 所以, 我们是先看到闪电, 后听到雷声.

师:你还知道大自然哪些神奇?

生甲:海市蜃楼.

生乙:沙尘暴、泥石流.

生丙:极光.

师:看来同学们平时很注意观察、了解自然现象, 我还知道大自然中的一个神奇与大家交流.

多媒体字幕打出:

大漠里的故事

2001年1月7日, 《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息.推测一下, 这可能是一种什么现象?

新疆消息:近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象, 令科考队中的专家不得其解.

从1月4日凌晨3时左右, 罗布沙漠中开始下雪, 直到第二天中午12时, 科考队到达小河墓地前200米左右时, 雪突然停了, 沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪, 茫茫无涯.

然而, 过了20分钟左右, 奇怪的事发生了:就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备, 开始向小河墓地靠近的时候, 发现脚下踩的不再是雪地, 而是干爽的沙地.再远望四周, 一眼望不到边的

沙漠哪有雪的影子?

师:请同学们猜想:雪跑到哪里去了?

生:讨论.

师:大自然中的神奇还很多, 下面让我们走进日常生活中.

二、日常生活中的神奇

师:夏天, 我们经常喝饮料, 如果拉钩断了, 怎么才能把饮料倒出来, 在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔, 饮料会倒出来吗?

演示实验1:在饮料罐盖子上钻个小孔, 饮料倒不出来.

师:同学们想一想, 用什么办法才能将饮料倒出来?

生:把小孔弄成大孔, 饮料就可以倒出来了.

师:你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗?

继续演示实验:在饮料罐盖子上再钻一个小孔, 饮料就倒出来.

师:你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似?

出示茶具请同学们认真观察它的构造, 演示倒水, 并加以解释:这是大气压的作用.

师:把筷子斜放在水中, 水会把筷子“折”断吗?

生:不会.

演示实验2:筷子斜放在盛水碗中, 似乎被水“折”断了.(实物投影)

师:你们知道这是什么原因吗?解释:这是光从水中斜射向空气时发生折射.

师:用扣子系衣服, 用带子拴鞋, 这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?拉链有什么优点?

生:讨论得出用扣子系衣服, 用带子拴鞋, 这些连接方式都不完全封闭, 费时也不牢固, 而拉链方便好用, 封闭好, 比较牢固.

演示实验3:上下拉动, 拉链便可闭合或开启.(实物投影, 提醒同学们认真观察)

师:拉链为什么可以闭合或开启?

生:拉链的凹凸齿的错合.

师:圆珠笔方便、耐用, 你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖的构造如何?

引导学生:水为什么可以从高处流到低处?

生:受到重力作用, 类似可知, 圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖, 笔尖是小圆珠.

师:将冰棒的包装纸打开, 你会看到什么?

生:冰棒会冒“白气”.

师:你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释:这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象.

师:下面请大家观看媒体动画:冲浪运动和撑竿跳高等.(动画中有配乐朗诵:冲浪运动惊险、刺激, 为什么冲浪者弓着腰, 分开腿, 能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高, 激动人心, 为什么运动员借助一根小小的撑竿, 便能克服自身所受的重力作用, 跨越高高的横竿?)

生:讨论得出冲浪者弓着腰, 分开腿是为了降低重心, 增大支撑面；撑竿跳高, 是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能.(教师要加以引导、启发)

师:看了刚才的几个实验和媒体动画, 你有什么感受?

生:生活中的现象也很神奇.

师:你还知道日常生活中的哪些神奇?

生甲:隔着放大镜看物体, 并不是总是放大的.

生乙:在高山上烧水, 水都开了, 却并不怎么烫.

师:同学们不仅留意大自然中的神奇, 而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇, 说明同学们是个生活中的有心人, 希望大家保持这良好的习惯, 今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩, 将来肯定会大有作为的.

三、归纳小结与孝习过程评估

师:通过这节课的学习, 我们知道了什么?

生:讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇, 这些神奇可以通过学习科学知识, 加以解释的.

师:你归纳得很好, 说明你上课很认真, 大家掌声鼓励.每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估.

四、课后练习与生成活动设?

1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)

2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化.

3．观察风筝的构造, 探究风筝在什么条件下能上升, 每位学生制作一个风筝, 看谁的风筝飞得高, 飞得时间长.

五、板书设计

第一节走进神奇

1．大自然的一些现象很神奇.

2．日常生活中的一些现象也很神奇.

六、课后反思

第二节探索之路

教学目标

1．了解古人对神奇现象的探究.

2．了解物理学发展的几个重要阶段.

3．知道自然是神奇的, 人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的.

4．知道科学研究方法、科学态度和科学精神, 培养学生创新意识.

教学重、难点

1．重点

(1)物理学发展的几个重要阶段.

(2)科学研究方法、科学态度和科学精神, 培养学生的创新意识.

2．难点

培养学生的创新意识

教学方法

讲授法、讨论法、讲故事法、阅读法.

教具准备

课件、多媒体设备.

教学过程

一、古文明中的科学思考

师:自然界、日常生活中有许多神奇、面对神奇, 人们感到迷茫、好奇、敬畏, 人们渴求去探究.远古的先人们早就开始思索自然界的神奇现象, 而那些能直接刺激感官(如眼睛和耳朵)的神奇现象则最能引起他们的注意.

1．象形文字.

(1)甲骨文“殸”的构成.

师:在黑板上边板书边讲解:“殸”好像是一块很大的斜面石头和一只拿着

结实木槌的手, 这只手正拿着木槌欲敲打石块, 古人很早就知道声音与碰击

有关.

(2)纳西族东巴象形文字“晒干”.

在黑板上边板书边讲解:纳西族象形文字“晒干”, 字的上部为发出光线的太阳, 字的中部为被蒸发的水气, 字的下部则为大地.该字的意思为日光照射大地, 使地面的水蒸发, 以便达到晒干.又如日出、日落.

2．古人设想的宇宙模样.

让学生看图, 并阅读有关内容.

3．世界各地的文物古迹:雕刻玉版、石头阵

先让学生看图、阅读文字, 然后向学生介绍“英格兰的石头阵”.

英国西南部的“魔圈”石头阵(又称巨石阵), 被一些考古学者认为是人类现存最早的天文观察台之一.它大约建立公元前3000年到公元前2500年左右, 全部工程延续千年之久.1960年, 天文学家杰拉德·霍金斯借助计算机发现:在夏至这天, 从英格兰石头阵圆圈中心观察时, 刚刚升起的太阳必将从远离中心的一块“巨石脚跟”上射出来.而在其他重要的节令、日子, 太阳、月亮升起和落下的方向也同样与另外的巨石一一对准成一条直线.它的外围坑洞可以被用来预报月食.

二、物理学的进步之阶

师:灿烂的古代文明闪烁着古人朦胧的理性之光, 也为人们科学地认识世界奠定基础.在物理学发展的漫长历程中, 不少前辈作出卓越贡献.

教师以讲故事的形式讲解物理学的发展史和相关的科学家的科学成就、科学探究方法、科学态度和科学精神.

1．哥白尼与伽利略.

长期以来, 人们普遍接受的是托勒密的地心理论．认为地球是球形的, 处于宇宙的中心, 诸天体都围绕它旋转不息.与《圣经》上告诉人们的一样, 成为在欧洲占统治地位的自然哲学.哥白尼是伟大的波兰天文学家和近代自然科学的先驱者.他原先是一位神父, 但在长期的天文观测中, 发现地球根本不是什么宇宙的中心, 它只是一个围绕太阳旋转的普通行星, 大阳才是宇宙的中心.为了保持天主

教的绝对权威, 教会对哥白尼学说及其支持者开始了严酷的压制和打击.1943年, 在哥白尼去世前, 他的《天体运行论》出版了.他在书中提出了日心说, 从而使人类对宇宙的认识向前跨越了一大步. 已经双目失明的哥白尼抚摸着刚出版的《天体运行论》说:“我终于推动了地球.”同年7月26日, 哥白尼逝世.

伽利略1564年2月15日, 出生在意大利西北部比萨城里的一个衰落的望族家庭.l0岁随全家迁居佛尼伦萨, 在一所教会学校学习, 热衷于宗教和哲学.以致曾决心献身宗教.为了恢复家业.17岁进入比萨大学学医.后来由于他在数学方面的天赋使他带着极大的兴趣学习数学, 虽然由于家境原因

被迫退学, 但他在25岁时被聘为该校的数学教授, 作为一个自然科学家, 他不断地向亚里士多德的权威性提出挑战.在伽利略之前, 几乎没有人通过做实验来验证某一观点或理论的正确.人们认为所

有的科学问题, 都被亚里士多德一劳永逸地解决了, 而伽利略去注意以实验方法去追求隐藏在事物表象之后的真理.

传说伽利略和他的两个学生, 带着两个不同重量的铅球(一个是另一个重量的10倍)登上了比萨斜塔的塔顶.在好奇心的驱动下, 塔下站满了观看实验的人.在同一时刻, 伽利略让他的两个学生从

同一高度扔下轻重不同的两个球.结果, 人们清楚地看到了两个球在同一瞬间砸向地面.这个简单的

实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正确, 并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到的挑战.

伽利略阅读了哥白尼的《天体运行论》.该书所陈述的观点及理论给伽利略留下了很深的印象.伽利略的研究兴趣也逐渐转向了天文学, 他是第一个将望远镜对准天空的人.他的观测结果进一步

证实了哥白尼的观点是正确的, 并写出了《关于托勒密和哥白尼两大学说的对话》一书, 此书出版后引起震动.1632年, 教皇下令将年已68岁的伽利略押上法庭.最后遣送回家乡阿塞特.晚年, 伽利略又写了《运动的法则》.1637年伽利略失明.1642年]月8日逝世.347午后的1979年, 罗马教皇正式承认对伽利略的审判是不公正的.

2．牛顿.

牛顿是17世纪人类最伟大的科学家, 他是人类历史上屈指可数的几个科学巨匠之一, 他在物理学、数学、天文学方面的贡献都是划时代的.

1642年12月25日, 牛顿出生在英国一个叫乌尔斯索普的小村庄.3个月时, 父亲因肺炎而去世, 3岁时母亲改嫁, 牛顿便与年迈的祖母相依为命.所幸的是乌尔斯普的大自然给了牛顿童年的乐趣和创造的灵性.在上剑桥之前, 牛顿像一只乌尔斯索普起飞的风筝, 他飞得再远, 飞得再久, 也总离不

开乌尔斯索普的牵系.16岁时, 他又回到那里, 帮助家里务农.这一年, 英伦三岛遭受了猛烈的暴风雨, 牛顿做出了令人吃惊的举动, 他没有按照吩咐去照料农舍, 而是趁着狂风测风速.在庄严的毕业典礼上, 使托盘中学的校长夸赞牛顿是学校最优秀的学生.

牛顿将自己的一生的成就写进了《自然哲学的数学原理》一书中.他发现了物体运动的三大定律, 创立了微积分等.他后来在谈到自己的成就时说:“如果我比其他人看得远些, 那是因为我站在巨人的肩膀上.”1727年3月20日, 牛顿去世.英国诗人波普在他的碑铭写到:“自然和自然的规律, 都藏在黑暗的夜空；上帝说‘让牛顿降生’, 使一切变得灿烂光明.”

3．爱因斯坦与玻尔.

1879年3月14日, 爱囚斯坦降生在乌儿姆城一个普通的犹大人家庭.爱因斯坦的父亲有极高数

学天赋和很深的文学造诣.大约在5岁时, 父亲给爱因斯坦一枚指南针．爱因斯坦对此产生了极大的兴趣, 即使到了晚年, 爱囚斯坦还对童年时的指南针记忆犹新, 说:“指南针对我的一生的发展有着重大的影响.”爱因斯坦的母亲受过良好的教育, 她将音乐带进了家庭.爱因斯坦6岁开始学习小提琴.随后又学习钢琴.在他成为著名的科学家的时候, 已经有了较高的艺术造诣.伟大的音乐也塑造了爱因斯坦伟大的品格, 他不仅创立了深奥的理论, 而且他的人格魅力也同样震撼着人们.

从1926年开始, 爱因斯坦与玻尔的哥本哈根派进行了长达20余年的学术之争.这个学派研究新的理论——量子力学.量子力学理论涉及一些新的见解.如海森堡测不准原因, 认为运动中粒子的位置和速度不能同时确定, 时间与能量也不能同时确定.爱因斯坦不完全接受哥本哈根学派的量子理论.他总是试图单一些反例以证明玻尔等人理论的缺陷和错误, 但都被玻尔一一化解.爱因斯坦和玻尔的争论是纯粹的学术争论.这场争论澄清了许多概念问题, 使量子力学更加完美.他们的学术之争并未影响爱因斯坦和玻尔的友谊.他们同为物理学的泰斗, 互相尊重, 互相促进.

师:你认为物理学的发展可以划分为几个阶段?

生:四人一组分组讨论、交流.

汇总各小组的讨论结果, 最后得出物理学的发展可分为三个阶段:第一阶段, 自然科学先驱哥白尼冲击了托勒密体系, 经典力学和实验物理学先驱伽利略用望远镜观察天空, 其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论.第二阶段, 牛顿在前人的基础上构建了经典力学体系.第三阶段是现代物理学的产生和发展, 在该阶段的主要突破则是爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.

师:物理学便是在哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦、玻尔等科学巨匠经过漫长、不断的艰辛努力, 才有了今天的辉煌, 希望大家努力学习、经过你们年轻一代的艰辛、努力、物理学将会有更加辉煌的未来.

三、归纳小结与学习过程的评估

师:本节课我们学到了什么?

生:讨沦、归纳得出通过本节课的学习, 我们了解到古文明中的科学思考, 物理学的发展的三个阶段, 还知道了科学探究的方法, 科学态度和科学精神.

师:你归纳得很简明扼要, 全班同学掌声鼓励, 每付同学都对自己在本节课的学习活动情况进行评估.

四、课后练习与实践活动设计

1．请你查资料或上网查询, 写一篇有关中外物理学家的小故事, 不少于300字.

2．观看反映古代文明的记录片、科学家的传记片.

3．参观调查附近的博物馆、考古发现等, 并写出相关的调查报告.

五、扳书设计

第二节探索之路

(—)古文明中的科学思考:象形文字、石头阵等

(二)物理学的发展之阶

1．哥白尼的“日心说”.

2．牛顿的经典力学.

3．爱因斯坦的相对论和玻尔等人的量子力学.

六、课后反思

第三节站在巨人的肩膀上

教学目标

1．了解物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇.

2．了解科学探究的主要环节.

3．了解物理学家的科学精神与伟大情怀.

4．培养学生关注科学前沿、具有可持续发展的意识和创新意识.

教学重、难点

1．重点

(1)科学探究的主要环节.

(2)物理学家的科学精神与伟大情怀.

2．难点

根据教材内容收集资料制作课件.

教学方法

演示实验法、讲授法、故事法、阅读法.

教具准备

课件、自由落体演示器、抽气机、斜面、毛巾、棉布、木板、小车.

教学过程

一、知识园地——硕果累累

师:前辈们在探索神奇现象的过程中, 逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律.随着对这些规律的深入探究, 物理学的体系便逐渐形成了.

物理学就是研究自然界的物质结构, 物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学.

人类已进入信息化时代, 物理学的知识和研究方法已被广泛应用到现代通信、交通、航天、材料及能源等领域.

下面请同学们观看多媒体动画(配有音乐和朗诵:由于航天技术的发展, 人类不仅实现了飞翔之梦, 而且还能登上月球、遨游太空, 继续探索浩瀚宇宙的秘密.这是脱离“发现”号宇宙飞船机体的宇航员在太空自由行走, 其背后是蓝色的地球.这是“旅行者”宇宙飞船拍摄的土星照片, 是20世纪最著名的天体照片之一.在探索宇宙的同时, 人类也在探索微观世界.电子显微镜是人类的“火眼金睛”, 通过它, 人类能逐渐深入看清组成物质的不同粒子, 这是通过电子显微镜放大了200万倍的铱原子排列图.激光技术不仅被广泛应用于农业、医疗、通信、能源等领域, 而且也逐渐应用于日常生活, 给人们带来了方便.看.激光束在刹那间将草莓切成两半.信息技术给人们带来了巨大的影响.集成了成千上万个电子元件的芯片, 既小又轻, 以致连蚂蚁都能搬动.超导技术正在蓬勃发展, 其应用将缓解人类的能源危机, 看:这是超导中的磁悬浮(极低温下金属块在磁场中会自动漂浮起来.) 师:看了物理知识的现代应用, 你有什么感受?

生:物理知识的现代应用产生了非凡的神奇.

师:你还知道哪些物理知识的现代应用?

生:讨沦、交流.

二、科学探究——其乐无穷

师:科学巨人们不仅为后人留下了知识的宫殿, 而且还创建了科学的探究方法.例如, 伽利略在研究亚里士多德落体观点的过程中, 不仅从逻辑上驳斥了亚里士多德的观点, 而且还带领学生在比萨斜塔上亲自实验, 后来还巧妙地设计了斜面实验, 证明自己的观点是正确的.

亚里士多德的观点认为:力是维护物体运动的原因, 没有力, 物体就不会

运动, 而伽利略认为:力是改变物体运动的原因, 不是维持物体运动的原因.

演示实验:1．照图1那样, 让小车从侧面顶端滑下, 滑到铺有毛巾的平面

上, 观察小车前进的距离.

2．让小车从斜面顶端滑下, 滑到铺有棉布的平面上, 观察小车前进的距

离有何变化.

3．让小车从斜面顶端滑下, 滑到木板的平面上, 观察小车前进的距离有何变化.

师:三百多年前, 伽利略对类似的实验进行了分析, 认识到运动物体受到的阻力越小, 它的速度减小得越慢, 它运动的时间就越长.他还进一步通过推理得出:在理想情况下, 如果表面绝对光滑, 物体受到的阻力为零, 它的速度将不会减慢, 这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去.

亚里士多德的观点认为:重的物体下落快, 轻的物体下落慢.

师:铅弹和羽毛一起下落, 哪个物体下落得快?

演示实验:当玻璃管中有空气时, 铅弹下落比羽毛快, 当玻璃管被抽成真空时, 铅弹和羽毛同时下落.

引导学生分析论证, 得出结沦:物体下落快慢与物体轻重无关.

师:物理规律的获得不能像亚里士多德那样仅仅靠思辨, 而应该依据科学的探究方法.在科学探究中, 大家要学会问, 学会猜, 学会做, 学会想, 还应学会相互合作.

请同学们寸论:科学探究有几个主要环节?

生:有七个主要环节, 具体是:提出问题, 猜想与假设, 制定计划与设汁实验, 进行实验与收集证据, 分析与论证, 评估, 交流与合作.

三、科学精神——永远高扬

师:请同学们认真看图, 阅读课本P12—13的内容.

生:阅读.

师:科学精神有哪些?请举具体事例加以说明.

生甲:科学家们实事求是、尊重客观规律、不迷信权威、敢于坚持真理.例如, 面对罗马教会的强权, 哥白尼顽强地说自己终于推动了地球；伽利略坚持认为地球在转动.

生乙:科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍.例如居里夫人．两次获得诺贝尔奖.这些伟大的成功皆源于她对真理的执着追求, 以及长期勤勤恳恳地努力工作.她和丈夫发现的“镭”是在简陋的棚屋里辛苦工作4年提炼出来的.

生丙:科学家们善于合作交流, 敢于提出与众不同的见解, 也敢于修正或放弃自己的错误观点.例如, 爱因斯坦和玻尔进行了长达20余年的量子力学大战, 而这种学术之争并未影响两位科学泰斗

的友谊.在解答爱因斯坦提出的一个个难题的过程中, 玻尔等人逐渐完善了量子力学体系.

师:以上几位同学讲得很好, 说明你们阅读很认真, 这个好习惯要坚持.请同学们看图1—34构建物理学“殿堂”的巨人们, 你会认识哪几个物理学家?你知道他们的简历吗?

1．杨振宁简历.

杨振宁, 1922年出生, 美籍华裔物理学家, 生于安徽合肥县(今合肥市).1942年毕业于西南联合大学, 1945年去美国留学, 在著名物理学家费米的指导下研究理论物理, 1948年获博士学位, 1948～1949年在芝加哥大学工作, 1949～1965年在普林斯顿高级研究院工作, 1966年任纽约州立大学教授和理论物理研究所所长, 美国总统授予他1985年科学技术奖章.

杨振宁主要从事统计力学、量子场论、凝聚态物理、基本粒子物理方面的研究.1956年和李政道合作, 提出很可能在弱相互作用中宇称不守恒.次年, 这一理论预见得到吴健雄小组的实验证实.

为此, 杨振宁和李政道获得了1957年诺贝尔物理学奖.

1971年夏回国访问, 是美籍著名学者访问新中国的第一人.他对促进中关建交、中关科学技术交流做了大量的工作, 他受聘为北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校的名誉教授, 中国科学院高能物理研究所学术委员会委员.

2．吴健雄简历.

吴健雄(1912—1997), 美籍华裔女物理学家, 生于江苏流河.1934年毕业于南京中央大学, 1936

年赴美国加利福尼亚大学留学, 1940年获博士学位, 1952年任哥伦比亚大学副教授, 1958年升为教授, 同年当选为美国科学院院士, 1975年曾任美国物理学会第一任女会长.

吴健雄主要从事核物理和弱相互作用等方面的实验研究.最主要的贡献是, 1957年用卢衰变实验证明了在弱相互作用中的宇称不守恒, 这个在整个物理学界产生了极为深远的影响.她以卓越的贡

献赢得了崇高的荣誉, 1958年普林斯顿大学授予她名誉科学博士称号, 这是该大学首次把这个荣誉学位授予一位女性.她受聘为南京大学、北京大学、中国科学技术大学等校的名誉教授, 中国科学院高能物理研究所学术委员会委员.

3．新课程寄语.

师:“长江后浪推前浪”, 物理学正是一代又一代科学家的努力下, 才发展到由量子论和相对论作为支柱的现代物理学阶段.

新的发展带来新的问题, 新的问题必将导致新的探索, 新的探索推动物理学进入新的时代.

打开物理世界的大门, 同学们将发现科学巨人们留下的知识、方法及精神等无尽的财宝.站在巨人的肩膀上, 同学们将成为新时代的“巨人”!

四、归纳小结与学习过程评估

师:本节课我们学到了什么?

生:讨论、归纳得出通过本节课的学习, 我们了解了物理知识的一些现代应用所产生的非凡神奇, 知道了科学探究的七个主要环节为:提出问题, 猜想或假设, 制定计划与设计实验, 进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作.还知道了科学精神:实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理、刻苦认真、锲而不舍、善于合作交流, 敢于提出与众不同的见解, 也敢于修正或放弃自己的错误观点.

师:你归纳得很全面, 说明你归纳能力很强, 今后一定是个有用之才, 大家掌声鼓励, 每位同学

都对自己在本节课的学习、活动情况进行评估.

五、课后练习与实践活动设计

1．听科普讲座.

2．参观有关科学博物馆.

3．进行一个具体的科学探究活动.

如“水中钓鱼”, 将一画有鱼的板放入水中, 让学生用叉子快速刺水中不动的鱼.实验发现, 当同学们瞄准水中的鱼, 迅速向鱼刺去时, 却很难刺中.从本实验, 让学生经历科学探究的过程, 体会科学探究的主要环节.

六、板书设计

第三节站在巨人的肩膀上

(一)知识园地…一硕果累累

(二)科学探究—一其乐无穷

科学探究的七个主要环节:提出问题, 猜想或假设, 制定计划与设计实验, 进行实验与收集证据, 分析论证、评估, 交流与合作.

(三)科学精神

实事求是、尊重客观事实……

七、课后反思

第二章运动的世界

教学目标

一、科学内容

1．能用实例解释机械运动及其相对性.

2．能用速度描述物体运动, 能用速度公式进行简单计算.

3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间, 会使用适当的工具测量时间；能通过日常经验或物品粗略估测长度, 会选用适当工具测量长度.

4．知道世界处于不停的运动之中, 能举例说明生命自然界存在多种多样的运动形式.

二、科学探究能力

1、能通过观察和实验收集数据.

2．能通过公共信息资源收集资料.

3．尝试评估有关信息的科学性.

4．会阅读简单仪器的说明书, 能按书面说明操作.

5．会使用简单的实验仪器, 能正确记录实验数据.

6．具有安全操作的意识.

7．认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性.

教学重、难点

1．重点

(1)机械运动的概念.

(2)参照物及物体相对运动、相对静止的判断.

(3)长度的单位及单位间的换算.

(4)刻度尺的正确使用.

(5)正确的记录测量结果.

(6)匀速直线运动和变速直线运动的概念.

(7)匀速直线运动速度、路程、时间的计算.

(8)测运动物体的速度.

2．难点

(1)参照物的概念.

(2)正确读取和记录测量结果.

(3)长度的估测和间接测量方法.

(4)匀速直线运动和变速直线运动概念的理解.

(5)速度单位的换算.

(6)与实际问题联系的速度、路程、时间的计算.

课时划分

第一节动与静l课时

第二节长度与时间的测量l课时

习题课(1) 1课时

第三节快与慢l课时

第四节科学探究——速度的变化l课时

习题课(2) 1课时

第一节动与静

教学设计

1．知道我们所生活的世界是一个运动的世界, 能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系.

2．了解人们以多种方式描述运动的世界.能说出一些常用的描述运动的词语和诗句.

3．知道科学描述物体的运动、静止；知道运动和静止的相对性.

教学重、难点

1．重点

(1)机械运动的概念.

(2)参照物及物体相对运动, 相对静止的判断.

2．难点

(1)参照物的概念.

(2)物体相对运动、相对静止的判断.

(3)根据教材内容收集资料制作课件.

教学方法

讲授法、讨论法、小组竞赛法.

教具准备

录音机、磁带、课件、绘画.

教学过程

一、运动的世界

用多媒体动画向学生多角度展示运动的世界, 并配有音乐和朗诵, (日出日落、月盈月亏、星移斗转, 宇宙每时每刻都在运动.冬去春来、风起云涌、潮涨潮落, 我们生活在运动的世界里.宇宙大爆炸带来了满天星斗.我们就生活在这满天星斗中一颗称为地球的行星上.成千上万个星系, 科学家通过观测发现, 许多星系正远离我们而去.地壳运动产生了高山与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原.大陆板块的运动与挤压, 产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉.人的生命在于运动, 看:清晨晨练的人们, 运动场上矫健的身影……)

二、运动的描述

师:在物理学家把运动归纳成定律之前, 人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等描述运动.

1．词汇与运动.

师:我们词汇中有大量关于运动的词, 对于不同类型的运动有不同的词表示.请你说出与上升运

动、下降运动、快速运动、缓慢运动、回转运动、振动等与运动有关的词汇, 并以小组竞赛的形式进行, 请大家举手抢答.

生甲:升起、升高、爬升、跳跃……(上升运动)

生乙:下落、下降、下沉、降落、下潜、垂落、下跌、急降、扑通坠落、倒下、摇摇欲坠、低垂……(下降运动)

生丙:急旋、回旋、转动、环行、兜圈子、旋转、扭转、自转、绕转、盘旋……(回转运动) 生丁:摆动、振动、抖动、摇动、颠簸、颤动、摇晃、颤抖、晃动、波动……(振动运动)

生戊:小跑、飞奔、驰骋、跑步、迈进、漫步、蹓跶、爬行、蹒跚、跳起、前进、急速、飞速、迟缓、缓慢……

按小组发言进行统计, 当场评出第一轮抢答获胜小组.

2．诗歌与运动.

师:请你说出与运动有关的诗歌, 以小组竞赛的形式进行, 请大家举手抢答.

生甲:王之涣的《登鹳鹊楼》.

登鹳鹊楼

王之涣

白日依山尽, 黄河入海流.

欲穷千里目, 更上一层楼.

师:涛的前两句“白日依山尽, 黄河人海流.”描写了登楼远眺看见远方太阳, 黄河流水的运动情景, 读此诗, 人们联想远方正在发生的一幅绚丽多彩、气势雄浑的运动景象:一轮落日正缓缓沉下, 远方是一望无际、连绵起伏的群山.黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去, 渐渐消失在无尽的天边, 流归大海.全诗含义深远, 展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情.

生乙:李白的《早发白帝城》.

朝发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还.

两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山.

师:诗句描述了诗人乘船顺流而东下, 行船速度之快的美妙的运动感受.

生丙广”“

按小组发言统计, 评出第二轮抢答获胜小组.

3．音乐与运动.

用录音机播放《高山流水》, 请同学们聆听.

师:你们听了二、三段, 四、五段, 七、八、九段后各有什么感受？或你想象音乐描绘的是什么样的场面?请大家抢答.

生甲:二、三段叠弹, 俨然潺泼滴沥, 响彻空山.

生乙:四、五段, 幽泉出山, 风发水涌, 时闻波涛, 已有汪洋浩瀚不可测度之势；至滚拂起段, 极

腾澎湃之观, 具蚊龙怒吼之象.息心静听, 宛然坐危舟, 过巫峡, 目弦神移, 惊心动魄.凡疑此身在群山奔赴, 万壑争流之际矣.

生丙:七、八、九段, 轻舟已过, 势就淌洋, 时而余波激石, 时而漩伏微讴, 洋洋乎!诚古调之希声音乎!

……

按小组发言统计, 评出第三轮抢答获胜小组.

师:请两位同学起来唱古琴曲《流水》的第一主题旋律, 并给小组加分.

4．绘画与运动.

师, 古今画家都想法在静止的图画上表现运动.16世纪的画家和作家在论绘画艺术时曾说过:“一幅画, 其最优美的地方和最大的生命力, 就在于它能够表现运动, 画家们将运动称为绘画的灵魂.

下面请同学们欣赏梵高画的《星夜》, 你感觉梵高是用什么表现运动的(或如何表现运动的)?请大家抢答.

生甲:用色彩表现运动.

生乙:用线条表现运动.

生丙:用形态表现运动.

按小组发言统计, 评出第4轮抢答获胜小组.

5．科学家描述的运动.

师:请大家阅读P17, 小明看到的情景.想一想小明是以什么为参照物?为什么说花花运动得真快?

生:阅读、思考.

师:请同学们分组讨论、交流.

生甲:以树为参照物.

生乙:以院墙为参照物.

生丙:因为小狗花花的位置发生改变.

师:科学家是用特定的概念, 数学工具及实验方法来描述与研究运动.

(1)机械运动.

在物理学中, 把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动.

(2)参照物.

一个物体是运动还是静止, 是相对于另一个选作标准的物体而言的, 这个被选作标准的物体叫做参照物.

(3)运动和静止的相对性.

举例说明

①乘电梯上升的乘客, 选择地面为参照物, 乘客是运动的, 选择电梯厢为参照物, 乘客又是静

止的.

②同步地球卫星, 以太阳为参照物, 卫星是运动的, 以地球为参照物, 卫星又是静止的.

你还知道哪些事例说明运动和静止的相对性?请大家分组讨论、交流.

生甲:空中的运输机与加油机.

生乙:传送带上的货物.

生丙:一起放学并排行走的两位同学.

生丁:坐在行驶汽车里的乘客.

三、归纳小结与学习过程评估

师:本节课我们学到了什么?

生:讨论、交流得出:

1．我们生活在运动的世界.

2．人们用不同的方式描述运动的世界.诗人用语言的韵律和意境赞美运动, 画家用形态和色彩描绘运动, 音乐家用旋律和节奏表现运动, 科学家用特定的概念, 数学工具及实验方法来描述与研究运动.

3．把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动.

4．事先选为标准的物体叫参照物.

5．运动和静止是相对的.

师:请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估.

四、课后练习

1．课本P18一19 作业1、2、3.

2．选用课时作业设计.

五、板书设计

第二章运动的世界

第一节动与静

(一)机械运动:一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动.

(二)参照物:事先被选作标准的物体称为参照物.

(三)运动和静止的相对性.

六、课后反思

第二节长度与时间的测量

教学目标

1．知道国际单位制中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算:能利用生活中常见的一些周期现象估测时间.

2．会正确使用手表或停表测量时间.

3．能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测.

4．会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度.

5．会正确记录测量所得的数据, 知道测量存在误差.

教学重、难点

1．重点

(1)长度和时间的单位及单位间的换算.

(2)会正确使用带毫米刻度的刻度尺测量长度.

(3)会正确使用手表或停表测量时间.

(4)会正确记录测量结果.

2．难点

(1)正确读取和记录测量结果.

(2)长度和时间的估测和间接测量.

教学方法

讲授法、实验探究法、阅读法、讨论与交流.

教具准备

学生分组实验器材:带毫米刻度的刻度尺、秒表、课本、投影仪.

教学过程

一、课题引入

师:在生活、生产和科研中, 经常要进行长度和时间的测量.探究物体的运动规律也需要进行长度与时间的测量.这节课我们就来学习长度与时间的测量.

板书:第二节长度与时间的测量

二、新课教学

师:要进行测量, 就要有一个人们公认的测量标准——测量单位.在古代, 人们就学会了利用身

边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位.比如利用身高, 足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位.

1960年, 国际上通过了一套统一的测量标准, 叫国际单位制, 简称SI.

在国际单位制中, 长度的基本单位是米(m), 时间的基本单位是(s).

板书:一、长度的基本单位:米(m), 时间的基本单位秒(s)

你知道比“米”大的长度单位有哪些?比“米”小的长度单位有哪些?下面我们以小组为单位进行竞赛抢答.

生甲:比“米”大的长度单位有“千米”(km), 比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm).

生乙:比“米”小的长度单位还有“微米”(μm)、“纳米”(nm).

师:这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答.

生甲:

1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m

教师将以上关系板书.

课堂巩固练习:(投影在屏幕上, 请大家抢答)

1μm=?mm 18km=?m 130nm=?m

10dm=?mm 2?102cm=?μm 78mm=?m

师:你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的换算关系如何？请抢答.

生:尺、寸

1尺≈0.33米1寸≈0.033

师:你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如可？请抢答.

生:英里、英寸、英尺、码

1英里=1609米1英尺=0.305米1英寸=0.0254米1码=0.91米

师:你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些？与米的换算关系如何？请抢答.

生:海里、光年

1海里=1852米1光年=9.46053?1015米

你知道比“秒”大的时间单位有哪些？比“妙”小的时间单位有哪些？请抢答.

生:比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h), 比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微妙”(μs)

师:这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么？请抢答.

生:1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103μs

教师将时间单位换算关系板书

课堂巩固练习(投影在屏幕上, 请大家抢答):

60min= s 2h= s 100s= sm

1h= μs 15min= h 108μs= s

评出抢答获胜小组, 全班同学以掌声鼓励.

师:通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?

生甲:刻度尺.

生乙:游标卡尺(如课本P21图2—13)

师:下面以前后两桌四个人为一小组, 用刻度尺测书本的长度和宽度, 要求每位同学都要动手,

并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置, 如何读数)测量结果.

学生分小组探究活动1:用刻度尺测课本的长度和宽度, 教师巡回检查, 当给予指导、督促、解决问题.

师:下面请相邻的两个小组互相交流测量方法.

并请一个小组派代表全班交流.

生甲:上台演示, 说明用刻度尺测课本长度的方法, 刻度尺要放正、要紧靠被测物体.

师:请每个小组报出测量结果.

……

师:为什么每个小组的测量结果不同?请一个小组派代表全班交流如何读数.

生甲:读数时视线要与尺面垂直, 读到最小刻度值, 还要进行估读.

师:测量值与真实值之间存在差异叫误差, 这是客观存在的, 如何减小误差?

点拔思维:有的误差是偏大, 有的误差是偏小.

生:多次测量求平均值.

师:请一个同学归纳正确使用刻度尺的方法.

生:1．刻度尺要放正, 要紧靠被测物体.

2．读数时视线要与尺面垂直.

3．要估读到分度值的下一位数, 并记下单位

4．多次测量求平均值.

教师板书:二、正确使用刻度尺

师:下面请各小组按正确方法测量课本长和宽, 并将测量结果填在课本P22表格中, 算出平均值.

生:分小组活动.

师:生活中, 人们经常需要估测长度.估测长度的方法很多, 可以目测, 还可以用身体的某部分或身边的某物品去测量.

板书:三、长度的估测

师:怎样使估测更准确, 更接近物体的真实长度呢?

你首先应该知道自己身体某长度或身边的某物品的长度, 还要经常想一想, 画一画, 比一比,

测一测lmm、lcm、ldm、lm等有多长?以提高估潞的准确牲, 下面请大家测一测拇指指甲宽度、中指的长度, 一作的长度、手臂的长度, 画一画lcm、ldm, lm的长度.

学生探究活动2:估测教室内黑板的长度和宽度是多少?并说出你估测方法并上台演示.

生甲:我是用目测.

我估测的教室的黑板长度, 宽度是……

生乙:我是用两臂测.

我估测的教室的黑板长度、宽度是……

生丙:我用手量度黑板长度, 宽度有几, 估测.

我估测的教室黑板长度、宽度是……

对估测准确的同学予以表扬.

师:通常测时间用什么工具?

生:钟表、停表.

师:你知道时钟的演变过程吗?请大家看课本P20图2—1l, 你知道沙漏、水钟是如何测时间吗?

生甲:沙漏是由于砂子漏完需一定的时间, 时间与砂子漏多少成正比, 以此来测量时间.

生乙:水钟道理同上.

学生探究活动3:

(1)用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端, 或跑l00m所用的时间等).

(2)采用数脉膊跳动次数的方法估测一段时间(估测项目同前).

(3)比较用手表测得的时间与数脉膊跳动次数估测的时间.

各组讨论好估测项目和方法, 课后选一个时间进行.

师:请大家阅读课本P23:测量误差.

分小组讨论:误差可以消除吗?为什么?如何减小误差?

生:讨论、交流得出:

误差是不可能消除的, 因为测量器材精确度有限, 眼睛分辨能力有限, 这些都是客观因素造成的, 多次测量取平均值可以减小误差.

三、归纳小结与学习过程评估

师:本节课我的学到了什么?

生:讨论、交流后得出:本节课我们学到了

1．长度的基本单位是:米(m), 时间的基本单位是秒(s).

长度单位换算关系:

1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m

时间单位换算关系:1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1μs=10-6s

2．正确使用刻度尺.

(1)刻度尺要放正、要紧靠被测物体.

(2)读数时视线要与尺面垂直.

(3)要估读到分度值的下一位数, 并记下单位.

(4)多次测量取平均值.

3．长度的估测.

4．时间的测量与估测.

师:请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估.

四、课后练习

1．课本P24 作业1、2、3.

2．选用课时作业设汁.

五、板书设计

第二节长度与时间的测量

(一)长度和时间的基本单位及单位换算.

长度基本单位:米(m), 时间基本单位:秒(s)

单位换算关系:

1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m

1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1μs=10-6s

(二)刻度尺的正确使用:(1)刻度尺要放正, 要紧靠被侧物体.(2)读数时视线要与尺面垂直.(3)要估读到分度值下一位, 并记上单位.(4)多次测量取平均值.

(三)长度估测

沪科版八年级物理上册全套教案

第一章打开物理世界的大门 全章概述

第一节走进神奇 1.通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇. 2.通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇,而这些神奇则是人类智慧的结晶. 3.通过解释一些神奇现象,让学生知道通过学习科学,这些神奇是可以得到解释的. 【重点难点】 重点:让学生体验自然界和生活中的神奇,激发学生探索的兴趣. 难点:成功地演示新奇有趣的物理小实验. 【新课导入】 从今天这节课开始,我们将接触一门新的学科——物理,物理课将学习什么内容呢?教师指着教室的门说,开门、关门是我们每天都做的事,可是大家注意了吗?当你手握住门把手开门非常容易(边讲边演示),可是,手越向里边移动,开门就越费力.如果你握住“折页”的轴,无论你用多大的劲,也无法把门打开.所以我们说,这门不是一般的门,它是物理学的力学之门,今天我们将打开物理世界的大门. 初中物理只是学习物理的启蒙课,将学习一些基础的知识,而第一章则是启蒙课的开篇,我们用3节课的时间完成.哥白尼说:“人的天职在于勇敢探索真理”,那么,接下来我们一起来探索物理现象中的真理.物理是很神奇的,到底神奇在哪里呢? 【课堂探究】 一、自然中神奇 活动1:从茫茫的星空到辽阔的大地,从高耸的雪峰到澎湃的江河,神奇无处不在.请大家欣赏课本P3~4及图 11~14,并试着回答下列问题. (1)宇宙是无穷大的,我们生活的地球只是围绕太阳旋转且在自转的行星.除地球之外,还有其他行星,如:水星、金星、木星、土星、天王星、海王星等.公元前1057年的一次彗星,就是后来命名为“哈雷”的彗星. (2)闪电是云层和云层之间或云层和地面之间的一种放电现象,而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣. 闪电与雷声同时发生,我们之所以先看到闪电后听到雷声,是因为光速远大于声速. (3)太阳光在物体表面发生反射,由五颜六色的光进入人们的眼睛,所以我们看到的世界是绚丽多彩 的. (4)声是由物体的振动产生,声音能传播能量.所以在雪山附近禁止大声喧哗,声音产生的能量会形成雪崩.

0000B((沪科版))[[初二物理教案]]沪科版八年级物理下册全册教案文库

「 「 第七章密度与浮力 第一节质量 教学目的 1．知道质量的初步概念及其单位。 2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。 重点与难点 了解质量是物体的一种基本属性 知道质量的单位及常用单位间的相互换算。 教具 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。 教学方法 实验法、讲解法等 教学过程 一、引入课题 在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。 （板书：一、质量） 二、讲新课 1．质量 (1)通过对实物的观察，引入质量的概念。 请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。 （板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量） (2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。 （板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变） 2．质量的单位 (1)复习小学学过的重量的单位 提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？ 学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 (板书：2．单位：吨，千克、克、毫克） 出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。 请学生看课本图7—l“国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算 提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克） 请学生观察课本表格“一些物体的质量”。 读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。 教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。 (板书：大头针的质量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。) 请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。 3．质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具 讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。 提问：谁能说出每种工具的主要优点？ 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。 (2)托盘天平的构造及使用方法 讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。 (a)托盘天平的构造 让学生将讲台上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 （板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）

九年级沪科版物理全册教案

第十二章温度与物态变化 第一节温度与温度计 ?教学目标 一、知识目标 1?理解温度的概念? 2/ 3上 二、能力目标 1. 通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力. 2. 通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力 三、德育目标 1. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2. 通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯? ?教学重点 正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力? ?教学难点 温度计的构造和使用方法. ?教学方法 观察法、实验法、i寸论法 ?教学用具 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管. ?课时安排 1课时 ?教学过程 一、创设情境，引入课题 冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现 象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大家希望了解什么内容？ 二、进入新课 ［生甲］什么叫温度？ ［生乙］我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？ ［生丙］用什么仪器测温度？ 「师］现在问题提出来了，大家讨论*看能否解决 「牛一甲］我们把物体的冷热軽度叫做湿度 「牛乙［凭感觉来判断物体的冷热是不吋靠的 「牛丙［应该用温度计测显温度 ［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证. ［生甲］很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和. ［生乙］我们通过实验也能得出. ［想想做做］ ［生丙］我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感 到温水冷、右手感到温水热. ［师］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判

了解电路全章导学案 新课标沪科版九年级物理

了解电路第一节电是什么 学习目标： 1.通过实验，了解摩擦起电并会解释相关的现象（重点）； 2. 理解摩擦起电的实质（难点）； 3．了解电荷的种类和相互作用规律（重点）； 4. 知道验电器作业及其工作原理。 自主学习 知识点一、摩擦起电 1、提出问题：电是什么？通常我们可以采取什么办法使物体带电？ 2、观察课本图，细读图片文字解释，你从中得到哪些启示？ 3、用准备好的塑料尺（或塑料梳子）在自己或同学头发上摩擦后靠近碎纸屑， 把你观察到的现象记录下来。请你探究：（请同学们利用手中的器材探究摩擦 起电现象；学生以组为单位，动手做实验） 观察课本图两图，结合实验填写实验现象： ①与毛皮摩擦过的塑料梳子能_________轻小物体。 ②将与毛皮摩过的塑料棒，靠近自来水细水流附近，水流将_____________。为什么？。 ③将文具盒中的各种文具，如直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔等摩擦后，分别靠近小纸屑，你会发现什么现象？为什么？ ④得出结论：一些物体被摩擦后，能够。人们把这种现象称为物体带了“”，或者说带了。 ⑤象这种用摩擦的方法使物体带电叫。带电体的性质：带电体能吸引轻小物体。 知识点二、两种电荷 2、利用教师准备的器材参照课本图实验（实验效果不太明显）： ①两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之间发生相互_________的现象。 ②两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互_________的现象。 ③丝绸摩擦的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互_________的现象。 ④得出结论：用丝绸摩擦的玻璃棒和用毛皮摩 擦过的橡胶棒，它们各自所显示的电性， 后来人们发现自然界存在着电荷，并把 丝绸摩擦的玻璃棒上所带的电荷规定 为；可用_______表示。把毛皮摩擦过的 橡胶棒上所带的电荷规定为，可用 ______表示。 ⑤电荷间的相互作用规律是：同种电荷相互 ____________，异种电荷____________。 温馨提示:若两个物体 ①相互相互排斥：则物体带 ②相互吸引：则物体 知识点三、摩擦起电的实质 阅读课本[信息窗]，了解摩擦起电现象。讨论摩擦起电的实质。 近代科学进一步揭示出原子核内部的质子带，核外电子带。在通常情况下，原子核内的正电荷跟核外电子所带的负电荷的总量，整个原子不显电性，是的。本来是中性的原子， 当它失去一个或几个电子的时候，它的电子总共带的负电荷比原子核的正 电荷，它就显示出带电荷；相反，本来是中性的原子，当它跟多 余的电子结合在一起的时候，它就显示出带电荷。不同物质原子核束 缚电子的本领是的。两个物体相互摩擦时，一个物体的电子可能 会另一个物体上，得到电子的物体就带电，失去电子的物体就 带电。所以，摩擦起电实际上不是产生了电，而是电子在物体之间 的 说明 ①不同材料制作的两个物体相互摩擦时可能会起电 ②相互摩擦的两个物体，分别带上等量的异种电荷 知识点四、验电器 1.观察验电器构造，对照课本[讨论与交流]回答：验电器的构 造； 2.验电器作用是________________。 3.验电器的工作原理是___________________________。 4、用验电器怎样检验物体是否带电？ 当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电菏转移到验电器的金属箔片上，这两 片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。 5、验电器是否能粗略比较物体带电的多少？能。根据两片金属箔张角的大小。

八年级物理全册 2.1 动与静教案1 沪科版

第一节动与静教案 【教学目标】 知识与技能：1、知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2、知道科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。 过程与方法：了解人们以多种方式描述运动的世界，能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。 情感态度与价值观：对运动和静止的相对性有理性的认识，有科学的世界观。 【教学重点】了解运动形式的多样性，用科学的语言描述机械运动。 【教学难点】用参照物、运动、静止等物理概念描述运动的相对性。 【教具准备】录音机和磁带，相对运动演示仪，图片，电脑多媒体、玩具汽车。 【教学过程】 （一）引入新课 通过第一章的学习，我们已经领略到了物理世界的神奇与美丽，也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力与艰辛。观看录像，大家可以提出什么结论呢？ 从现在开始，我们共同走进第二章――运动的世界。 （二）进行新课 1、绚丽多彩的运动世界 同学们观察课图P18的图2－1到图2－3，在这里，以天→地→人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。 天：日出日落，斗转星移，月盈月亏…… 地：冬去春来，风起云涌，潮起潮落，火山喷发…… 人[物]：运动，汽车奔驰，小鸟飞翔，…… 通过上述讲解，向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。如：植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。 世界是运动的，运动的绝对的，可以这样说运动是无处不在的，运动的形式也是多种多样的，那么，人们对于运动的描述是怎样的呢？接下来，我们看一下关于运动的描述。 2、人文视野中的运动世界 在人类历史的长河中，人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界：音乐家用旋律的表现运动；画家用形态的色彩表现运动；诗人用语言的韵律和意境赞美运动。请同学们看图2－4和图2－5，这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动；请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。感受艺术的描述运动。 对于艺术，我们可能比较陌生，下面，大家想想，诗人是如何用诗词来表现运动的呢： 例：登黄鹊楼 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 本诗描写了诗从登高远望，黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去，渐渐消失在无尽的天边，流归大海。展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。 旱发白帝城 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 小小竹排江中流，巍巍青山两岸走 人们从不同角度，用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界，是那么的美妙与和谐，令我们由识由衷地赞叹，我们不是诗人，不是画家，不是音乐家，我们是普通人。但我们也有我们自己对运动的认识，我们同样可以用朴素的语言来描述运动。例如上升运动，下降运动等都有专门的词。对于上升运动可以用升起、升高、爬高、一跃而起等词语，而下降运动有落下、掉下、倒下、降落、下沉……来描述。 通过上面的了解，我们知道：对于同一事物的描述，可以是多角度的，我们可以选择自己比较擅长的方法

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沪科版八年级下册物理全册教案集整套 下载 沪科版八年级下册物理全册教案集整套下载 第七章密度与浮力 第一节质量 教学目的 1．知道质量的初步概念及其单位。 2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。 重点与难点 了解质量是物体的一种基本属性 知道质量的单位及常用单位间的相互换算。 教具 教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。 教学方法 实验法、讲解法等 教学过程 一、引入课题 在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，

研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。 （板书：一、质量） 二、讲新课 1．质量 (1)通过对实物的观察，引入质量的概念。 请学生观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。 （板书：1．概念物体中含有物质的多少叫质量） (2)让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，

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沪科版八年级物理第七章第一节质量

达标测评题 1．质量是1kg的水，全部结成冰后，体积将变大，冰的质量____；如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量_______．物体的质量不随物体的 _______、_________和_________的改变而改变，所以质量是物体本身的一种属性． 2．下列说法中正确的是（） A．1kg铁比1kg棉花的质量大 B．玻璃杯打碎后，形状发生了变化，但质量不会改变 C．一块冰融化成水后，体积减小，质量也变小 D．登月舱从地球到月球质量变小 3．下面是对日常生活中一些物体的质量和长度的估计,其中最接近实际的是( ) A．正常成年人的鞋子的长度约为42cm B．初中物理课本的长度约为0.26m

C ．一支普通铅笔的质量为500g D 一个普通鸡蛋的质量约为0.3kg 4．如图所示是托盘天平的结构图．请在下面的横线上填上图中各部分结构的名称．1是 、2是 、3是 、4是 、5是 、6是 、7是 、8是 ． 5．为了表示下列各物体合理的质量值，请在横线上填上单位． （1） 一个鸡蛋的质量约为50 _____. （2） 一个中学生的质量约为5×10 _______. （3） 一头大象的质量约为5.8×10 ________. 6．月球对物体吸引力只有地球上物体所受重力的1/6，在地球上一块岩石重29.4N ，那么它在月球上重多少质量是多少 7．学习了“质量”一节后，小军用天平和橡皮泥做了一个实验，实验记录如下表．从实验记录可以看出，小军同学想验证什么样的猜想从中得到什么样的结论 达标测评题参考答案 1．不变 不变 状态 形状 所处的空间位置 2． B 3． B 4．分度标尺 指针 平衡螺母 横梁 游码 称量标尺 托盘 砝码 5．（1）g （2）t （3）kg -

沪教版初中物理教案教学内容

沪教版初中物理教案 篇一：沪科版八年级物理全册教案 八年级物理全册教案 （沪科版） 第一章走进物理世界 一、课标要求 1．让学生学习初步的物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受到科学态度和科学精神的熏陶； 2．能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度； 3．能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。二、本章教材分析本章是教材的入门篇，共安排了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题展开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？ 首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，研究和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量——时间和长度的测量；最后通过探究摆的奥秘，让学生亲自经历和体验一个完整的科学探究过程。 本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习兴趣的素材，又是进一步学习物理的必要基础。

对于“什么是物理学”这个问题，学生需要在后面学习物理的过程中逐步认识和体会，所以这里教材处理的比较简单。通过两个现象和实验引出了“物理学就是研究光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和实验模拟的观察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手实验和尝试解释这些现象的兴趣和动力，进而激发学生学习物理的兴趣。 对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容认识学习物理学的作用。 本章的教学重点： ⑴培养学生学习物理的兴趣。培养学生的学习兴趣，是物理起始课的重要目标。⑵学会使用测量工具，提高实验技能。⑶初步感受和体验科学探究的过程和方法。本章的教学难点： 正确使用测量工具和合理选择测量方法。 让学生经历科学探究的过程，并在经历的过程中体验和感悟科学探究的方法。三、课时安排 全章共4节，每节计划用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。

2018年沪科版八年级物理下册全册教案

第一节科学探究：牛顿第一定律 【教学目标】 知识与技能 1.通过实验探究，知道并理解牛顿第一定律； 2.理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。 过程与方法 1.经历牛顿第一定律的发现，学会利用科学的方法进行探究； 2.认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上，加上合理的推理得到的，感受科学研究的重要方法，即“实验＋推理”科学研究方法； 情感态度与价值观 通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 【教学重难点】 教学重点：阻力对物体运动的影响及牛顿第一定律 教学难点：实验研究的方法及过程 【导学过程】 （一）、创设情景，引入新课 大家好，很高兴能和大家一起来学习一节物理课，希望同学们踊跃发言，积极探究，下面，请同学们观看视频，看航天员在太空吃食物时的场景。 播放视频：杨利伟在神舟五号上的DV 思考：为什么手与食物脱离后仍然会运动呢？要想弄明白这个问题，让学们一起来学习第八章第1节《牛顿第一定律》。（板书：8.1 牛顿第一定律）课件展示学习目标 （二）、自主预习案 1.运动需要力来维持吗？ 2.牛顿第一定律的内容是什么？牛顿第一定律是通过做实验得出吗？ 3.如果静止的物体不受力，物体会处于什么状态？ 4.如果运动的物体不受任何力，物体会处于什么状态？ 5.什么是惯性？惯性与什么有关？静止的物体有惯性吗？

6.请举出生活利用惯性和防止惯性的危害的实例。 （三）课内探案 自主探究一：牛顿第一定律 1、提出问题：维持运动需要力吗？ 亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。 古希腊哲学家亚里士多德认为： 科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了质疑。伽利略认为： 对亚里士多德和伽利略观点进行评价，并谈谈自己的看法。 对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。 2、实验探究：阻力对物体运动的影响 (1)阅读“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。 (2)提出问题学生讨论回答。 ①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？（为什么小车要从斜面上同一高度滑下？） ②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（用什么方法改变物体受到的阻力大小？） ③在实验中要观察哪些现象？记录哪些数据？观察： 记录： (3)教师演示学生观察实验 给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

了解电路全章教案 新课标沪科版九年级物理

了解电路全章教案 电是什么 【教学目标】 知识与技能： 1、知道什么叫物体带电和磨擦起电。 2、知道自然界有两种电荷及电荷间的相互作用。 3、知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。 过程与方法： 在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。 情感、态度与价值观： 在探究过程中，注意教育学生学会与别人合作。 【重点难点】： 在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳简单的物理规律。 【教学准备】： 教师实验：玻璃棒两根、橡胶棒两根、丝绸一块、毛皮一块、支架两个、验电器一个、验电羽一个、碎屑若干、气球两个、塑料棒一根。 学生实验：塑料梳子一反、直尺、铅笔、圆珠笔、毛皮、玻璃棒两根｜橡胶棒两根、丝绸一块、支架两上、验电器。 【教学设计】 目标导入 提出问题：在我们的生活中，哪些地方用到电？ 教师指导学生观察课本上图13-１至图13-5，加深学生对电和我们生活的认识。 延伸提问：假设一座城市完全断电，同学们想像一下可能会出现哪些现象？ 引出课题：既然电对我们来说是不可缺少的，那么什么是电呢？

自主学习，讨论互动，展示交流 1、观察课本图，细读图片文字解释，你从中得到哪些启示？ 2、用准备好的塑料尺在自己或同学头发上摩擦后靠近碎纸屑，把你观察到的现象记录下来。 3 ，观察课本图，结合“自主学习”的实验填写实验现象： （1）与毛皮摩擦过的塑料梳子能_________轻小物体。 （2）将与毛皮摩过的塑料棒，靠近自来水细水流附近，水流将_____________。 （3）一些物体被摩擦后，能够___________轻小物体。人们说这些__________后的物体带了“电”，或者说带了__________。 4、阅读课本[信息窗]，了解摩擦起电现象。讨论摩擦起电的实质。讨论的结果是： 5、利用教师准备的器材参照课本图： （1）将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，他们之间发生相互_______的现象。 （2）将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时，发现它之间相互_________的现象。 （3）丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互 ___________的现象。 6、上述实验现象对你有什么启示？与小组同学交流讨论。你们的共同认识是什么？ 7、研究发现自然界存在着两种电荷，人们把_______摩擦过的_________棒上所带的电规定为正电荷，把用_________摩擦过的_________棒上所带的电规定为负电荷。电荷相互作用的规律为：同种电荷相互__________，异种电荷相互____________。 8，观察验电器构造，对照课本[讨论与交流]回答：验电器的作用是________________；验电器的工作原理是___________________________。验电器是怎样带上电的。 引导拓展 利用教师准备的器材试一试用验电器怎样检验物体是否带电？怎样用验电器比较物体带电的多少？怎样用验电器检验带电体的电性？ 检测巩固

物理：二、探索之路教案(沪科版八年级)

§1-2 探索之路 【教学目标】 1、了解古人对神奇现象的探究。 2、了解物理学发展的几个重要阶段。 3、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义的。 【重点难点】了解探索之路 【课时】1课时 【教具】录像 【教法】阅读、讲解、讨论 【课型】新授课 【教学过程】 一．复习 举些身边的物理现象 二．新课引入 物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。人类对科学的探索是永无止境的。 三．新课 1、古文明中的科学思索 看图1-14---图1-18及说明，了解古文明 我国古代文明： 我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派……能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。 2、物理学的进步之阶 看图1-19---图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献

从蒸汽机到核能发电：17-18世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。 到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。21世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。 物理与高新技术：现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。 四．小结(略) 五．布置作业： 1．阅读课文 2．谈谈人类对自然探索的认识。 【板书设计】 §1-2 探索之路 1、古文明中的科学思索 2、物理学的进步之阶 【反馈】

沪科版九年级物理教案

沪科版九年级物理教案 【篇一：沪科版九年级物理教案】 第十二章温度与物态变化第一节温度与温度计教学目标一、知识 目标 1.理解温度的概念. 2.了解生活环境中常见的温度值 3.会用温度 计测量温度二、能力目标 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、 最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力. 2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力. 三、德育目标 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣 和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物 理学道理. 2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财 物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯. 教学重点正确 使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力. 教 学难点温度计的构造和使用方法. 教学方法观察法、实验法、讨论 法教学用具实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、 烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管. 课时安排课时教学过程一、创设情境，引入课题冷和热 与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产 生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为 热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大家希望了 解什么内容？二、进入新课〔生甲〕什么叫温度？〔生乙〕我们凭 感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？〔生丙〕用什么仪器测温度？〔师〕现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决〔生甲〕我 们把物体的冷热程度叫做温度〔生乙〕凭感觉来判断物体的冷热是 不可靠的〔生丙〕应该用温度计测量温度〔师〕既然凭感觉来判断 物体的冷热不可靠，我们怎么来验证. 〔生甲〕很冷的冬天，在没有 暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较 暖和. 〔生乙〕我们通过实验也能得出. 〔想想做做〕〔生丙〕我们 把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里， 右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽 出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感 到温水热. 〔师〕同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们 的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科 学的测量工具——温度计（thermometer）.1.温度计〔师〕我们用

九年级下学期中考物理知识点复习教案 (沪科版)

九年级下学期中考物理知识点复习教案（沪科版）——九年级下期（沪科 版） 第十六章从指南针到磁悬浮列车 一、磁是什么 1. 磁体具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。磁体还具有指向性。 2. 磁体上磁性最强的部分叫磁极，一个磁体有两个磁极。 可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针静止后，总是指向南北方向。根据磁体的指向性，将静止后指北的磁极叫做北极（N极），指南的磁极叫做南极（S极）。 3. 磁极间相互作用的规律：同名磁极互相排斥，异名磁极相互吸引。 4. 磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。 5. 磁体周围的空间存在着磁场，其基本性质是对放入其中的磁体产生磁力作用。 6. 磁场具有方向性，在磁场中某点，磁体北极所受磁场作用力的方向，规定为该点的磁场方向。 8. 磁感线 （1）概念：为了形象而又方便地描述磁场分布情况而引入的假想曲线。 （2）磁感线的特点：①磁体周围的磁感线从北极发出回到南极；②是在空中不相交的闭合曲线；③磁感线分布的疏密可反映磁场的强弱。 9、地磁场 （！）地球周围存在着地磁场，由于地磁场的存在，磁体才有指向性。 （2）地磁南、北极分别在地理北、南极附近。小磁针静止时磁针两极是沿描述地磁场的磁感线指向地磁极，而不是指向地理南、北极，这样磁针指向与正南北方向稍有偏差。 二、电流的磁场 1. 奥斯特实验证明：通电导体周围存在着磁场，磁场方向与通电导体中的电

流方向有关。 2、电流的磁效应：任何导体中有电流通过时，其周围空间均会产生磁场，这种现象叫电流的磁效应 3. 通电螺线管的磁场。 通电螺线管对外相当于一个磁体，其外部磁场和条形磁体的磁场一样，其两端的磁极极性跟螺线管中的电流方向有关，这一关系可由右手螺旋定则判断。 4、电磁铁 （1）.电磁铁：插有铁芯的通电螺线管。 （2）工作原理：电流的磁效应 （3）电磁铁的特点：电磁铁的磁性大小与通入电流的大小及电磁铁的外形及匝数有关，磁极极性与通入的电流方向有关，有无磁性可由通断电流控制。 三、电动机为什么会转动 1.通电导体在磁场中会受到力的作用，力的方向与导体中的电流方向和磁场方向有关。 2.直流电动机的工作原理：通电导体（线圈）在磁场中会受到力转动。 3、直流电动机的能量转化：把电能转化为机械能的机器。 4、电动机的优点：控制方便，效率高、污染小。 第十七章电从哪里来 一、电能的产生 1、电池：化学电池、蓄电池、太阳能电池、燃料电池。 ①化学电池（干电池）：把化学能转化为电能的装置。 ②蓄电池：充电时把电能转化为化学能，放电时把化学能转化为电能。 ③太阳能电池：将太阳能转化为电能的装置。 ④燃料电池：通过化学反应产生电能的装置。 2、发电机：火力发电、水力发电、核能发电。 ①火力发电：将燃料的化学能转化为电能。

沪科版八年级物理《阿基米德原理》教学设计

沪科版八年级物理《阿基米德原理》教学设计 9、2 阿基米德原理 【教学目标】 1、知道与浮力大小有关的因素； 2、理解阿基米德原理并据此推导出出计算物体所受浮力的大小其他公式。 【教学重难点】 1、重点： （1）浮力大小与那些因素有关(引导猜测—溢水杯、圆柱体、小桶、弹簧测力计、烧杯和水。实验步骤：学生交流讨论后，师投影（学生分组实验探究、师巡回指导）浸入状态物体的重力G物 /N空杯的重力G杯／N物体在液体中测力计的示数 F′/N杯和排液的总重G总/N浮力的大小F浮/N（G物-F′）排开液体所受的重力G排/N（G总- G杯）部分浸入浸没数据记录:生：将实验测得的G物、F′、G杯、G总的数值填入表格，计算出F浮、G排的大小。师：引导学生分析比较F浮、G排的大小关系（可选择部分小组的数据进行投影）生：分析数据，交流讨论得出结论。探究结论: 浮力的大小等于物体排开液体所受重力的大小。师：对学生的探究结论进行点评小结，并介绍阿基米德原理。 二、阿基米德原理

1、内容：浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。（师介绍并板书） 2、数学表达式：F浮 = G排（师介绍并板书） 3、用于计算的导出式： F浮 = G排 = m排g = ρ液V排g （师引导学生推导并板书）[课堂小节] 师：你在这节课中，有哪些的收获？生：自己从知识、技能和方法等方面总结并与同学交流。 [作业布置]课本作业P175~176/ 1、2、3、4[板书设计] 9、2 阿基米德原理 一、浮力的大小与哪些因素有关 二、阿基米德原理 1、内容：浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。 2、数学表达式： F浮 = G排 3、导出式： F浮 = G排 = m排g =ρ液V排g

沪科版八年级物理(全一册)演示教学

第一章打开物理世界的大门 1、哥白尼提出了日心说。 2、伽利略率先用望远镜观察天空，支持了哥白尼的日心说。 3、牛顿与牛顿三大定律。 4、爱因斯坦的相对论。 5、玻尔是量子力学的奠基人。 6、物理学定义：物理学是研究自然界的物质结构、物体间相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。 7、科学探究的基本过程：1）提出问题；2）猜想与假设；3）制定计划与设计实验；4）进行实验与收集证据；5）分析与论证；6）评估；7）交流与合作。第二章运动的世界 一、动与静 1、运动的世界：宇宙每时每刻都在运动。 2、机械运动 （1）定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变。 （2）描述方法：选择参照物。 （3）运动和静止是相对的。 二、长度与时间的测量 1、长度的单位 1）国际单位制基本单位：m（米），比m大的有km（千米），比m小的有dm（分米）、cm（厘米）、mm（毫米）、um（微米）、nm（纳米）。 2）换算关系：1km=103m、1m=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm 2、时间的单位 1）国际单位制基本单位：s（秒），比s大的有h（小时）、min（分钟）。比s小的有ms（毫秒）、μs（微秒）。 2）换算关系：1h=60min、1min=60s、1s=103ms、1ms=103μs。 3、用刻度尺测长度 1）使用前三认清：①认清是否磨损；②认清量程；③认清分度值。 2）正确使用方法：①（放尺）刻度尺要放正，要紧靠被测物体；②（看尺）读数时视线要与尺面垂直；③（读尺）要估读到分度值的下一位，并记下单位；④多次测量取平均值。 3）正确记录测量结果：测量值=准确值+估读值+单位 4、用停表、秒表测时间 5、测量误差 1）误差：测量值与真实值之间的差异； 2）产生原因：客观因素（如测量工具），主观因素（如读数、测量方法）3）减小方法：选用精密的测量工具；改进测量方法；多次测量取平均值。 三、快与慢（速度） 1、物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。 2、速度的定义：物体在单位时间内通过的路程。

九年级物理全册全一册教案(35套)(新版)沪科版

九年级物理全册全一册教案（35套） （新版）沪科版

第一节温度与温度计 【教学目标】 1、知识与技能 知道温度表示物体的冷热程度。 知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。知道液体温度计的构造、工作原理。 会使用液体温度计测量水的温度，培养学生观察和实验的能力。 2、过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。3、情感、态度与价值观 通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 培养学生的观察能力,培养学生自学的能力。 【教学重点】 温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。 【教学难点】 摄氏温度的规定，表示符号及读法 【教学方法】 演示法探究交流 【教学用具】 温度计、水、烧杯、酒精灯、火柴等。 【教学过程】 一、创设情境导入新课 通过展示图片引入新课。 雪

霜冰 云、雾露 1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。 2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。 二、探究新知 （一）物态变化 太阳照射地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。云是液体小水滴或固体小冰晶。 水循环示意图 迷你实验室----水之旅 将冰放入水壶中,然后加热，观察冰的变化.不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。 通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。 人造“雨” 物态变化 由实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气），水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。 物理学中，物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化。

沪科版九年级物理全一册教案(教学设计)

第十一章从水之旅谈起 本章教材通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。以常见的自然现象和生活事例引导学生观察、认识自然界形形色色的水。让学生在探究过程中加深对水的认识，学会运用科学规律解释自然界和生活中常见的物态变化现象。通过一系列实验，探究水的三种状态相互转化的条件，了解物态变化过程中的吸热、放热现象，总结、归纳出三种物态变化的普遍规律。最后从水是生命之源，联系当前全球面临的缺水及水污染

问题提出珍惜每一滴水、合理利用和保护水资源的新课题。启迪学生去思考、去探究，激发学生振兴中华的使命感与责任感。 第一节科学探究：熔点与沸点 a、通过对冰的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。 b、体验水的三种状态，会描述水的三种状态的特征。 c、了解自然界的水循环现象熟悉水的熔点与沸点。 d、学会对物质进行简单的分类。初步认识常见晶体的熔点与沸点。 e、从科学探究过程中，感知熔化、汽化现象及其产生的条件。 一、奇妙的水 1.世界上70%左右的面积被水覆盖。大部分的水储存在海 洋里和南北极的冰山上。 2.水是循环着的：高山上的水低处的水 海洋天空高山 3.水存在的形式：水蒸气、液态水、冰、雪、雾、云、 雨、霜、露、冰雹。 二、水之旅 1.水存在的三种状态：固态：冰、雪、霜、冰雹 液态：水、雾、云、雨、露 气态：水蒸气 2.三种状态间是可以相互转化的。 3.物体存在的其他状态：等离子体、超固态、中子态。 三、科学探究：冰的熔点与水的沸点 1.固体分为晶体和非晶体两大类 1)晶体内部的原子按照一定规律排列。非晶体内部原子 的排列无规则。 2)熔化（melting）：物质从固态变为液态的过程叫做 熔化。

沪科版高一物理上册教案

一、教学任务分析 机械运动是本章的第一节，同时也是后面学习直线运动的基础。 学习本节知识之前，学生需积累较多的相关生活经验，知道生活中关于运动和静止的一些自然常识，如地球会绕太阳转等。本节内容与人们的日常生活紧密联系，有着广泛的现实意义。 本设计从“手抓子弹”的小故事引入。通过对生活中的多个实例交流并归纳出机械运动概念。通过动手实验和小组讨论的方法归纳出要判断一个物体的运动情况，必须先选择合适的参照物，即得出选取参照物的必要性和重要性。最后通过对生活中典型实例的解释，进一步巩固参照物的概念，同时解决“如何选取合适参照物？”的问题。 本节课的学习强调学生的主动参与，使学生感受物理与生活密切相关。通过讨论选择不同的参照物对同一物体运动情况的描述可能不同，认识到物体运动的相对性，进而初步体验辩证唯物主义运动观。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道机械运动；知道参照物的概念。 （2）知道运动和静止的相对性。 （3）知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。 （4）学会用参照物解释物体的运动情况。 2、过程与方法 通过实验建立参照物的我概念，形成研究机械运动时如何选取合适的参照物的方法。 3、态度、情感与价值观 （1）能用所学的知识解释与生活有关的机械运动情况，感受物理与生活密切相关。 （2）通过讨论选择不同的参照物对同一物体运动情况的描述可能不同，认识到物体运动的相对性，进而初步体验辩证唯物主义运动观。 三、教学重点和难点 重点：参照物，运动和静止的相对性。 难点：学会选择合适的参照物。 四、教学资源 1、器材：磁带盒，白纸。 2、学习活动卡

五、教学设计思路 本设计的内容包括两个方面：一是机械运动的概念。二是参照物概念的建立。 本设计的基本思路是：从生活中的具体例子和体验得出机械运动的概念。当判断生活中的物体的运动情况时出现矛盾，从而激发学生的求知欲，然后通过实验、举例和讨论得出要判断一个物体的运动情况时，必须先选择合适的参照物，即得出选取参照物的必要性和重要性。 本设计要突出的重点是：参照物，运动和静止的相对性。方法是：当判断生活中的物体的运动情况出现矛盾时，通过动手实验和小组讨论的方法得出：物体的运动和静止是相对的，要判断一个物体的运动情况前，必须先选择合适的参照物。 本设计要突破的难点是：学会选择合适的参照物。方法是：通过对几个典型例子的解释的手段学会如何选择合适的参照物。 本设计强调学生的主动参与，重视概念的形成过程以及伴随这一过程的方法的教育。