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校本培训的主要内容包括哪些

校本培训的主要内容包括哪些
校本培训的主要内容包括哪些

校本培训的主要内容包括哪些?

一、校本培训的主要内容:

1.师德和教育教学观培训:加强教育教学理论的学习,深入领会素质教育实质,把握新课程和各学科课程标准的精髓,树立新型教育观、教学观、人才观,一般在每年暑期进行。 (教科局新课程的培训) 2.教师岗位全员培训:以终身教育思想为指导,以教师专业发展为目标,一般是根据上级教育部门要求组织的全员培训,如小学教师课程改革与学习主题构建培训,及“先学后教、当堂训练”教学模式的培训。

3.教学常规培训:针对学科实际、学科特点进行的教学设计、教学方法、评价方式的培训,如备、教、批、辅、考内容。(自治区教学常规要求的培训)。听、评课等教研活动。

4.基本功培训:随着社会的发展,在传统的三笔字、普通话等内容的基础上,我校加强了老师的钢笔字、粉笔字及双语教师的朗读培训。5.教育科研培训:应结合本校的办学目标、办学特色、科研方向和具体课题,培养科研能力。对不同层次的教师应制定不同的培训规划,在满足教师的共同需要的同时,满足不同层次教师个体发展的需求。针对小课题进行了培训,我校2013年申报了县级小课题“打造高效课堂,落实堂清工作”。

6.新任教师实践培训:如师徒结对,青蓝工程。

7.心理方面的知识培训

心理方面的知识包括学生学习心理、学生心理健康、教师心理,这些

知识是教师教育教学中必需的,掌握这些知识是教师的发展和学生的发展的润滑剂。

教师掌握自身心理健康的基本知识,能够调整自身心理,正确处理人际关系,减轻工作压力,提高心理素质。

教师了解和掌握学生心理健康教育的基础知识和基本技能,并在教育教学工作中自觉运用,能够解决学生成长过程中的心理问题,促进学生健康成长。掌握学生学习心理,能够较好激发学生的学习兴趣,促进学生学习。

在校本培训中教师学习的教育理论应该是对教师专业发展有价值的原理,主要倾向于与课程和教学有关的教育心理学、教育社会学和教育哲学等方面。除此之外,教育理论学习还应包括教师有计划地依靠其专业意识和自主性在空闲时间里进行的一切学习与讨论,有经验的教师,倾向于以一种由他们的经验所强化了的批判的角度来学习和研究教育理论。他们往往比处于职前培养阶段的师范生,更能判断所需要的理论及其学习的价值。理论学习往往难以短时间内见效,受到实用主义的影响,理论的学习往往在校本培训中受到忽视,但是教师个人的自学行为是应该提倡的,教育理论的学习应该以新的学习形式和教学形式为载体,促进教师的理论学习。

8、现代教育技术的培训。

随着现代信息技术在教育中的运用和发展,教育教学的手段和方式被不断更新。教师必须尽快掌握现代教育信息技术,并把它运用于教育教学中,充分运用各种教育教学资源,促进教育改革与发展。

校本培训中的现代教育技术的培训目的是为了教育教学中的运用,因此其内容应该包括掌握WINDOWS操作系统、WORD文字处理软件、EXCEL 电子表格的使用和POWERPOINT电脑幻灯片的制作等基础知识和技能,还要了解和掌握CAI的基本理论、基本模式,计算机辅助教学软件CSC电子备课系统。掌握电子数据表格多媒体课件制作基础(包括声音、图象、动画、视频素材的采集与制作)、计算机网络基础及IE、OUTLOOK的使用、网页制作软件FRONTPAGE、多媒体制作软件AUTHORWORE的基本操作和技能,并能根据计算机辅助教学的基本理论应用上述软件设计自己所任学科的CAI课件的文字脚本,编制CAI 课件。这些内容有些是基本的、初级的要求,有些是高级的要求,在实际根据学校的需要和教师教育教学的需要进行培训。

9、校领导对教师讲座的培训。例如:马晓红校长做了关于作文批改的培训,李霞副校长对课外阅读的重要性的培训,阿瓦古丽副校长对小学生课堂行为习惯的培养和训练的培训,刘凯主任对教师的识字教学的培训,赵多利主任对教师的说课进行了培训。

10、校内网络培训。

主要对新疆基础教育服务平台和双语基础教育资源平台及新疆教育研修网。针对这三个网络平台我校成立了实施方案及领导小组,有平台管理员每月进行培训,争取每位老师都掌握基本技能,能从上面下载课程资源及课件,视屏课,目前我校已在网上上传了16节课,还有20节课未上传。

校本培训主要采取的方式是:走出去,请进来。

在实际的校本培训过程中,对以上基本的校本培训内容,并不一定要面面俱到,平均用力,而是有一个有主有次,有多有少,层次有高有低,有所侧重的精心选择过程。校本培训内容的选择,可依据以下三个原则:这主要体现在同一培训内容层次上的差异,对现有程度较低的教师,同一培训内容可从较低的层次开始,反之亦然。在选择学习培训内容上从本校的教育教学经验和出现的问题出发进行选择。

语文组校本培训活动记录表

淮河镇小学校本(语文)培训活动记录一:培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导 二、参培教师:全体语文组教师 三、培训形式:集中培训 四、授课教师:金玉纯 五、培训内容(见后表) 1、小学语文主题阅读教学 时间3月13日地点会议室 参加人员全体语文组教师主讲人刘敏 教师参与情误况老师们参与度高,极积做笔录,发表自己的观点培训结果良好 主要内容小学语文主题阅读教学

活动记录 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作,主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架,是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展,强化主题”,在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下,进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学新选择。但是,摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题阅读教学。我们确定了以下的基本模式。 一、精心筛选内容,不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上,语文教材可以说起到了很大的作用。首先,教师可以以语文教材为依托,从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行教学工作之前,教师应深入研读教材内容,不断琢磨作者的写作意图,确保课文主题提炼的确切性。其次,生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉,在这样一个广阔的教学平台下,我们可以有计划地引导学生了解,如,秋天到了,落叶能够激发出学生怎样的灵感,体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题,教师便要开始围绕主题,有目的地给学生提供一些能够作为写作范文的素材,让学生在反复、大量的阅读之后,通过寻找更多相关的主题或相反的主题,来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境,促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后,教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首要步骤就是如何让学生进入学习情境,主要的问题是如何引起学生的兴趣,

2019-2020学校校本培训工作总结

2019-2020学校校本培训工作总结 基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要 举措。 教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者,因此,师资培训工作是课程 改革实验工作的关键环节。本学年,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的 精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、 有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。 现总结 一、目标明确、自训自练 当前,我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、 意义和目标,明确基础教育课程改革的基本理念,更新教育观念,增强实施课改 的自觉性和责任感。 掌握课程标准和新教材,改进教育方法和教学手段,具备实施新课程的能力和水 平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划,学校教师继续 教育年度计划、教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和 责任人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训 工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。 极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样,求实创新 实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。 一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过 程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。 二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。 集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接 受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导研讨交流,以参与式研讨为主要 形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课 程的能力。 三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种 形式的培训。

学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表 教研组:德育组 项目名称示范课负责人陈力 活动时间第八周周四活动地点实验楼多媒体教室活动主题示范课及期中命题研讨主讲人黄崇建参加对象德育组全体成员申请学时 3 活动内容 及进程 1、上午第二节黄崇建老师在高一服装班开课,课题为《金融与理财》 2、课后在二楼商务活动室研讨,在大家研讨的基础上, 由陈振峰老师主评。 3、回顾近期各项工作落实情况,研讨期中试卷命题工作。德育学科分别由余祥俊老师负责高一德育命题,李世际老师 负责高二命题,心理学科、创业学科分别由张明飚老师负责。 活动反思 与意见 1、黄老师教态自然、亲切,富有感染力,以“创设情境—目标显示—自主学习—成果汇报—总结评价”为主线展开教学,教学设计精心设计、精彩生成,切合学生实际。 2、教研组各项落实比较到位,说课展示和比赛顺利,期中命题得到落实。 过程确认教务处或教科室负责人签字: 金融与理财 平阳二职黄崇建

一、教学目标: 1.知识与技能:识记储蓄存款的含义、分类及特点;利息的计算方法;商业银行的含义及主要业务;理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等,并能根据储蓄的特点,安排家庭的投资计划。 2.过程与方法:重点培养学生综合概括能力,运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。 3.情感态度价值观:引导学生正确地认识便捷的投资方式──储 蓄存款,形成储蓄的良好习惯,帮助学生培养科学合理的生活习惯, 建立文明、健康的生活方式,积极参加各种投资活动,不仅有利于个人,也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学,对学生进行诚 信教育。 二、教学重难点 1.储蓄存款投资的特点 2. 树立诚信理财的意识 三、教学策略与手段 1.教学策略:通过思考投资方式的选择中,感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征;通过分析银行的利润从何而来,使其理解商业银行的三大主要业务;通过贷款过程中所遇问题的解读与评判,使学生理解银行的贷款原则,自觉树立诚信意识。 2.教学手段:采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、

小学校本培训活动记录表整理版

兔峨中心完小校本培训活动记录表 3月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人田杰主要内容一、创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力; ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。

兔峨中心完小校本培训活动记录表 5月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人桑福林主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养

学校校本培训工作总结最新

学校校本培训工作总结最新 本学期在学校的办学思想和工作方针指导下,积极组织实施各项教学工作,注重课堂效率和科研兴教,强化质量意识和特色教育,为学校的教学工作的健康、可持续性发展奠定了基础。教科室圆满完成了本学期的校本培训工作任务,取得了一定的工作成绩。 一、加强师训工作,促进青年教师快速成长。 办学质量、育人效益要持续、优质、高效发展就要充分发挥教科研的先导作用,努力营造一种浓厚的教科研氛围,坚定不移地走“科研兴校、科研兴教”之路。一学期来,我校积极开展教科研活动,主要工作有: 1、制订教务、教科工作计划、行事历。部署本学期教学常规工作, 第二周就召开了教研组长和备课组会议,主要是探讨本学期教研组如何围绕学校的教学工作,结合自身的特点开展一些讲座和特色活动,进一步提升教师的业务能力和提高学生学习本学科的兴趣。会上还强调了教研组活动的操作要规范,要把重点放在九年级毕业班。不少组长在会上也谈到了公开课的教学创新力度不大,教研活动的特色不强

等问题。对集体备课、公开课教学以及期中考试的命题工作作了明确的要求。 2、教研活动开展情况: 本学期的教研活动严格执行学期初制定的研训方案,开展了示范观摩课、新加盟教师汇报课、年轻教师校级主题研讨课、骨干教师学期研讨课、已经备课组内教研活动等。开课有新授课、复习课、实验课、讲评课等形式多样。本学期的教研活动做到每人一学期一课,部分老师一学期开课达到2节3节。做到有效,高质量。 备课组活动每月都能正常进行(每月活动4次,有过程有记录有材料),从检查来看个别备课组在某次备课活动中会流走形势,上交材料充数内容空洞。 3、以县发展中心开展培训活动为平台,2020学年第一学期苏步青学校有三十多位位教师参加第二期平阳县教师信息技术能力提升工程培训(50)学时集中培训,并完满完成培训任务

2020年初中年度校本培训工作总结

初中年度校本培训工作总结 新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学 生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。面向全体教师,以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师培训为重点,以实效为目的,以新课程实验改革为突破口,全面推进素质教育,予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训如下: 课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是 关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题: 历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着 时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,

即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。 另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。 多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。

2019年小学校本培训工作总结

2019年小学校本培训工作总结 一、校本培训工作内容 1、加强校本培训的组织领导 我校高度重视校本培训工作,成立了由校长任组织、业务校长、交到主任为主要 负责人的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,整个培训工作准备充分、精心组织,针对我校的特点和教师的实际情况,结合上级文件精神合理地安 排了培训内容,注重了培训的实效性。 2、围绕“学为中心”开展多种形式的校本培训 13年“学为中心”是我校工作的指导思想,因此校本培训工作也围绕着“学为中心” 积极开展: (1)每学期,鼓励教师读书,撰写读书心得 每学期末,我们布置下学期的教师读书工作,为教师推荐读书书目,一些制定阅 读书目学校会为教师购买,同时让教师自己制定读书计划。每个学期初,我们要 求教师至少上交一篇读书心得。 本学年我们围绕着“学为中心”,把《教学革命》、《以学习为中心的课堂观察》、《大数据》等几本书作为我校教师必读书目,同时教师也要有自己的选读书目。 学校希望通过读书开阔教师的视野。 (2)围绕着“学为中心”,开展多次读书沙龙活动 13年,围绕着学校“学为中心”的指导思想,结合学校教师读书情况,开展了三次读书沙龙活动,第一次是我心中的教育理想国,第二次是构建“学为中心”的课堂,第三次微眼看教育,三次读书沙龙,教师积极参与,通过教师之间的研讨,激发 了教师的教育情怀,,开阔了教师的视野,对一些教育理念有了更清晰的认识和 理解,同时也促成了学校读书氛围的形成。 (3)多次开展“走出去”和“请进来”的教育技术培训 从13年开始,围绕“学为中心”,学校整体实施课堂变革,促进学生有效学习。 而构建“学为中心”的课堂需要有利于学生自主构建知识的学习环境的创设,而这 样的学习环境需要教育技术的支持,为此,我们学校多次派教师去先进地方学习“微课堂”、“微视频”、“智慧课堂”等先进的教育技术,同时我们也把此方面做的 好的专家请进来为学校全体教师进行培训,我们请过上海、市电教馆、州温二中 等在此方面做的比较好的专家过来为我校教师做专题讲座。、 (4)采取多种措施,提高校本教研的有效性 一直以来,我校视校本教研为校本培训的一项重要内容。学期初,我们要求每个 教研组围绕一定的主题制定切实可行的教研计划,同时把主题分解成一个个小问题,每周的教研活动都要围绕一个小问题开展合适形式的教研活动,在解决问题 的过程中提高教师的教育教学技能,促使教师专业水平的提高。在学期末,每个

小学年度校本培训工作总结

小学年度校本培训工作总结 自办学以来,我校一直立足校本培训,促进教师的专业发展,以课程改革为契机,积极实施科研兴校、教研兴校的战略。以校本培训为抓手,加强教研组、备课组的建设,夯实常规管理,强化师资队伍建设,提高教育教学质量,求真务实地推进校本培训工作。取得了XX年被确定为县校本培训基地、XX年被评为校本教研示范校、XX年被评为温州市示范小学、XX年教学规范达标达标验收获市、县的赞誉并做典型专题发言的成绩。我们努力探索,积极实践,在校本培训活动中彰显学校办学特色。 一、领导重视,创造条件,为校本培训服务。 1、完善领导组织。成立以白文博为组长、分管副校长梅川剑及教务主任白思敏为主要负责人的领导小组,并明确了各自工作职责。白校长为校本培训第一责任人、策划者,全面负责校本培训工作;教务处为培训组织机构,白思敏负责校本培训工作的安排与落实,徐宪业负责校本培训工作的学时统计和博客等工作。学校设置了教研组和备课组,各教研组长负责本教研组校本培训工作,指导有关备课组活动。 2、校本培训领导小组多次召开会议,传达省、市、县有关校本培训的新文件、新要求,研究部署新一轮的校本培训的开展,制订了《萧江三小校本培训发展规划》。 3、健全培训机制,是校本培训顺利开展的保障。制订了《萧江三小校本培训管理制度》、《萧江三小教研组建设方案》《萧江三小教师外出学习培训汇报制度》、《萧江三小教学量化实施细则》等制度。 4、多管齐下,为校本培训搭建平台。分年段、分学科排空半天时间,进行校本培训、校本教研学习。为校本培训提供了时间的保障,并把出席情况列入教师日常考勤中,与教学量化挂钩。在教师培训的费用上从不吝啬,除了正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动计划的实施,创造机会,让教师有更多的机会外出培训学

201-2017学年度年学校校本培训工作总结

2016-2017学年度年学校校本培训工作总结基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者,因此,师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结如下: 一、目标明确、自训自练 当前,我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标,明确基础教育课程改革的基本理念,更新教育观念,增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材,改进教育方法和教学手段,具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样,求实创新 实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。 (一)理论学习,夯实基础 1、师德方面培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导,开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界

年校本培训工作总结

果都镇杜莫联小2017年校本培训工作总 结 教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践能力的学生,必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下: 一、领导重视,认识到位,制度保证。 学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。 二、坚持以人为本,创造良好的文化氛围。 用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑

造教师,帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围,使教师感到“舒心”、“放心”,能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师,积极向上,不断进取,充分地发挥教师自身的积极性,使其人尽其能,各尽其才。学校坚持利用传统的节日,搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己,使教师体会到一种主人翁的责任感。 在对教师的奖励和任用方面,学校也坚持以人为本的理念,注意根据教师的德才学识,能力水平,根据教师的特点、特长,安排适当的岗位,以使其发挥长处,从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。 学校注重营造良好的学习氛围,让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中,学习是人生活的重要组成部分,体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学,提倡互学。形成以学习为荣,不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动,引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识,教师要有读书笔记,写出自己的读书体会,不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。 三、加强教师道德评价,提高教师职业修养。 以德修身,以身立教,淡泊名利,乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人,但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己,使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要,是教书育人的需要。学校要求教师要正确的

小学教师校本培训心得体会五篇

小学教师校本培训心得体会五篇 心得一:小学教师校本培训心得体会 在推进课程改革和实现“和美教育”的前提下,学校为教师创造了良好的学习 环境与优质的培训资源,我校利用培训、听课和听专家讲座的机会,提供平台,让 我们努力向名师、优秀教师学习,不断吸收别人的经验,以丰富自己,使自己的教 学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语 言的运用,关注他们的激励性评语。多学习他人经验,经常反思自己的不足,一步 一个脚印,踏踏实实地去实现目标。 在本次校本培训里,我受益匪浅~以下我就本次培训简要谈谈自己的成长收获: 一(我对“和美教育”的理解 “和美教育”理念,就是要求以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的 主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学 生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育。为了不断提高自身的专业水平,促进自身专业水平进 一步发展,成为学 生喜爱的教师。 二(通过培训,促使自身成长 1、在学习中成长 我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍,做好读书笔记,使知识不断积 累,思想与时俱进,使自己的素养不断提高。多读书,读好书,用先进的教育思 想、教育理念武装自己的头脑。例外利用周六日休息时间到进修学习再学习,学习 最新的教学技术。 2、在反思中成长

没有反思就不会有成长,坚持写教学后记反思,在一节课后,及时记下自己教学实践的心得体会及反思。经常上网查找相关音乐教学录像,学习他人的长处,反思自己的教学活动。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习,吸取他们的教学长处。例如听取了校本培训课堂-陈秀敏老师的数学课,纵然学科不同,但是在陈老师精彩的课堂中,我可以吸收其长处,不断调整改进自己的教学行为,提高教学水平,结合自己的教学实际,形成自己的教学风格。 3、在实践中成长 积极参与课堂教学活动,充分利用学校提供的机会上好公开课,给自己展示的舞台,为教学研究提供载体。 4、在总结中成长 争取每学期做好学期工作总结,理清得失。 心得二:小学教师校本培训心得体会 随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求,开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。 一年来,通过开展校本培训,我逐渐树立了现代教育的思想观念,努力优化了自己的知识结构,同时不断培养自己的创新精神和实践能力,促进自身的专业化发展,努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。在校本培训的过程中,有几个方面对我触动很深: 一、对“主题式学习”的学习和研究 我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书,对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习”,并在新课程中进行了探索。所谓主题式学习(Theme Based

年度小学校本培训工作总结

年度小学校本培训工作总结 年度小学校本培训工作总结 有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基于 这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训 思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重 新定位,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对 教师的培训学习给予人力.物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学.教育技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我校的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下 一.领导重视,目标明确学校领导对教师的校本培训工作非 常重视,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞 好教师的继续教育工作作为中心工作来抓,提出了建设高素质的 教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。为了加强对校本培训的 工作成立了以姚校长为组长的校本培训领导小组,吸纳学校务实 能干的骨干教师为成员。并制定出了切实可行的计划,制定了总 体目标,不仅要求广大教师努力发展,成为一支师德高尚.素质精良.结构合理.充满活力,能够适应21世纪素质教育需要的反思型.科研型的教师队伍;还结合本校实际,加强了教研活动的开展, 提高了教师的教育教学能力和研究能力,提高了创新意识和自我 发展能力,达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的

目的;另外建立健全了有效合理的工作机制,加强青年教师培训,促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。 二.加强认识,转变观念随着课程改革的继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高,为适应教育教学改革发展的需要,教师必须努力加强自身的学习,而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过宣传,使广大教师提高了对培训的认识,转变了陈旧的观念,加强了学习的积极性。 三.加强培训,促进发展 1.加强理论学习在开展课改的实验中,我们坚持边培训.边实验.边研究.边开发。教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训工作,培训内容有上级文件精神.师德师风建设.新课程培训.教育教学方面的知识.学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到耳到.手到.眼到.心到。 在整个学年中学校开展了中小学教师职业道德规范.如何提高课堂效率.新课程理念下如何评课等主题培训,请来各地名师对教师进行培训,在培训过程中教师不但做好学习笔记,还善于思考,每次学习结束,我们都有目的地开展一些讨论.交流.研究活动,让教师有自我展示的空间和时间,在教师相互切磋的同时,相互提高。

小学校本培训活动记录表修订稿

小学校本培训活动记录 表 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

大官辛小学校本培训活动记录表 2月17日地点办公室 参加人员全体教师主讲人孙九平 一、创新教育能力与创造型教师 主要内容

活动记录 (一)创新教育的涵义:就一般意义上说,创新是淘汰旧的东西,创造新的东西,它是一切事物向前发展的根本动力,是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素,最终发展成为新事物的过程。更具体地说,创新是创造与革新的合称。它具有:新颖性(即不墨守陈规,前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字,没有“新意”,也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构;能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合,教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合;创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次:即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括:①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力;②上好创新教育课的能力;③进行创新活动指导的能力;④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力;⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力,包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。 大官辛小学校本培训活动记录表 3月12日地点办公室 参加人员全体教师主讲人孙九平主要内容 二、如何进行教师创新教育能力培养

学校校本培训总结

学校校本培训总结 篇一:2012-2013学校校本培训工作总结 校本培训工作总结 (2012-2013学年第二学期) 一、统一思想提高认识 学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训,在校务会议上进行专题讨论单校长多次在会议上提出要求,并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议,使广大教师认识到校本培训的重要性。 二、严格要求,重视过程管理 教导处根据学校实际制定了的校本培训计划,列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实,重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上,我们首先落实的是严格的考勤制度,每一次培训或者教研活动的开展,都要求教师准时到位,并且要求教师准备笔记本,教导处定期进行检查,并做详细的记录。 三、培训方式 根据学校实际情况,培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领,达到校本培训的预设效果。 1、整体性培训:由学校层面组织为主,主要侧重理论学习交流,以专题(系列)讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。 2、群体性培训:以教研组为依托,侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决,通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。

3、个体性培训:以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行,达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际,完成内化。 四、联系实际,抓好培训 1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养,切实把转变教师的师德放到第一位,努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。 2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地,引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位,定时定点定人,开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动,提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容: (1)检查备课笔记,集体备课情况,探讨备课时碰到的疑惑问题。 (2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程标准,提高对新课程的理解和认识;学习新课程教学评价方案。 (3)每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。 (4)同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。 (5)听课、评课活动。 (6)交流教学心得或教学反思。相应材料交教务处,每月一次。 (7)落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次,教案交教导处存档。 3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展,关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合,培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年,我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训,使青年教师不断成熟,成为我校教育教学的中坚力量。

语文组校本培训活动记录表

淮河镇小学校本(语文)培训活动记录 一:培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导 二、参培教师:全体语文组教师 三、培训形式:集中培训 四、授课教师:金玉纯 五、培训内容(见后表) 1、小学语文主题阅读教学 时间3月13日地点会议室 参加人员全体语文组教师主讲人刘敏 教师参与情误况老师们参与度高,极积做笔录,发表自己的观点培训结果良好 主要内容小学语文主题阅读教学

活动记录 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的 中心主题来进行阅读教学工作,主题式的小学语文阅读教学主要的教学框 架,是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展,强化主题”,在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下,进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学 新选择。但是,摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题 阅读教学。我们确定了以下的基本模式。 一、精心筛选内容,不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上,语文教材可以说起到了很大的作用。首先,教师可以以语文教材为依托,从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行 教学工作之前,教师应深入研读教材内容,不断琢磨作者的写作意图,确保课文主题提炼的确切性。其次,生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉,在这样一个广阔的教学平台下,我们可以有计划地引导学生了解,如,秋天到了,落叶能够激发出学生怎样的灵感,体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题,教师便要开始围绕主题,有目的地给学生提供一些 能够作为写作范文的素材,让学生在反复、大量的阅读之后,通过寻找更多 相关的主题或相反的主题,来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境,促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后,教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首 要步骤就是如何让学生进入学习情境,主要的问题是如何引起学生的兴趣,

学校校本培训工作总结

新集小学2011年上学期校本工作总结本学期我校继续围绕“办让人民满意的教育,打造让人民满意的教师队伍,培养让人民满意的学生”的办学思想,从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发,开展校本培训工作,致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍,为“十二五”期间学校全面实现现代化,实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。现将本学期我校校本培训工作总结如下:一、抓师德教育,树立师表形象。 以胡锦涛总书记科学发展观、《中小学教师职业道德规范》认真抓师德建设工作。根据教育存在的热点、难点问题,结合我校实际,进行师德师风问卷调查,选出“学生最满意的教师”。五月下旬召开了班主任工作经验交流会。通过以上方法和途径,促使教师养成良好的职业道德,树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象,确立正确的世界观、人生观和价值观,依法从教,廉洁从教。 二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训。 根据小学学科教学的特点和要求,加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使教师具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校结合“三大”活动及“高效课堂”活动实施,丰富自己理念水平,提升个人素质。 三、开展新课程的培训。主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列,重点围绕说课、上课、

评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。 1、采取“一人学习,众人受益”式培训。学校要求外出学习、培训的骨干教师,必须汇报学习成果,作专题讲座、经验交流、讲汇报课,产生一人学习,多人受益的效应。 2、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。 3、做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,我们利用远程教育资源,看课例,看讲座,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。 四、课堂教学能力的培训: 以“深化课程改革打造优质课堂”为主题,开展以下培训活动: 1、加强指导工作 领导跟踪听课,深入教学一线,完成听评课任务,并及时与教师交换意见,共同研讨,解决实施过程中存在的问题。领导深入各年级指导工作,充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用,各年级教研工作按计划进行,既丰富多彩又均衡发展。 2、调整培训格局 本学期我们立足学校、教师实际,开展形式多样的校本培训活动,教研组为单位,把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每

初中年度校本培训工作总结

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 初中年度校本培训工作总结 新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。面向全体教师,以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师培训为重点,以实效为目的,以新课程实验改革为突破口,全面推进素质教育,予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下: 一、加强学习,不断培训,自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题: 1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。 历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生 1 / 14

接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。 另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。 2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。 多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。

校本培训个人工作总结

精心整理 校本培训个人年度工作总结 篇一: 没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专 21 加强自身的学习,而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过宣传,使广大教师提高了对培训的认识,转变了陈旧的观念,加强了学习的积极性。 三、加强培训,促进发展 1、加强理论学习

在开展课改的实验中,我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训工作,培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到:耳到、手到、眼到、心到。 在整个学年中学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》、《新课程理念下如何评课》等 2 3 展。 4、重视教师的继续教育 教师的继续教育不是重复教育,要与时俱进,加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训,先后派出多位教师参加新课程的培训,还有心理健康辅导员的培训、校长培训等等。 四、创造环境,提升质量

教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利用每周一放学后的培训时间对教师进行培训,并把现代教育技术的培训也纳入了日常的培训之中,我们结合实际,分类要求,立足本校,着眼提高,通过校长指导、科研带动、专业引领、活动促进等方式为教师创造良好环境,并对每位教师的期望是相同的,希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下: 1、校长指导 2 ( ( (3)网上:要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提升自己的业务素养与理论素养。结合网上继续教育远程培训,完成网络学习任务,提升业务能力。 (4)活动促进:给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,让他们在一些大型研讨会上展露风采。本年度,就有夏冰容、张英两位老师参加市区级赛课分获市一等奖和区特等奖。

学校校本培训工作总结3篇

学校校本培训工作总结3篇 本文目录学校校本培训工作总结学校校本培训工作总结学校校本培训工作总结基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容,是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广工作的重要实施者和参与者,因此,师资培训工作是课程改革实验工作的关键环节。本学年,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。现总结一、目标明确、自训自练当前,我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标,明确基础教育课程改革的基本理念,更新教育观念,增强实施课改的自觉性和责任感。掌握课程标准和新教材,改进教育方法和教学手段,具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。极大

地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。二、形式多样,求实创新实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。(一)理论学习,夯实基础1、师德方面培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导,开展以《****中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。2、新理念方面的培训认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要

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