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课程设计简易计算器

课程设计简易计算器
课程设计简易计算器

石家庄铁道大学课程设计

课程设计题目

单位

专业

学号

学生姓名

指导教师

完成日期年月日

摘要

课程设计语言类课程的指导思想:使学生通过学习高级编程语言的知识、编程技术和基本算法,掌握课程设计的思想和方法,具备利用计算机求解实际问题的能力,能灵活运用高级语言进行程序设计。

其实认真学习一门语言并不难,关键是所追求的学习方法和途径。通过C 语言程序设计,可以使我们掌握软件开发过程的难题分析、系统设计、程序编码、测试程序等基本方法和技能。同时,还能加强我们的时间管理意识,锻炼对难题的发现、分析和处理能力。我认为遇到难题并不可怕,可怕的是你不去解决,这可能是C语言课程设计的主要目的之一。

现时学习生活中,常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算,徒手运算起来很困难,这时候我们就必须用到计算器。人们对计算的要求不断提高,普通的功能简单的仅能进行四则运算的计算工具已经不能满足需要,需要一种能进行多种计算。现在已经有一些功能较为强大、涵盖面较广的计算软件,而且各种平台的小工具仍不断出现。这些大大方便了我们的生活给我们更多的选择和实现方式。本程序的编写基础是Tubro 汉化版,它在tubro c的原有基础上实现了多汉字的支持方便了我们的使用。生成的程序可移植性强兼容性好稳定!本程序实现了加、减、乘、除、求幂、求模,求平方根,求Sin,求Cos,求Log10,求阶乘,取整,求正切,以及进制之间的相互转换。它可以直接输入数学表达式,不需要任何转换,就可以直接输出数学四则运算的结果。但是,每次只能运算一个表达式,按 CE清空后再计算下一组式子。本程序在进制转换方面有一些漏洞,但一般的进制转换结果还是准确的。

目录

第1章选题的意义···········错误!未定义书签。自我介绍···············错误!未定义书签。选题·················错误!未定义书签。第2章系统功能需求分析········错误!未定义书签。系统的基本要求············错误!未定义书签。数据结构设计及用法说明········错误!未定义书签。

功能模块··············错误!未定义书签。第3章系统设计············错误!未定义书签。流程图···············错误!未定义书签。数据结构··············错误!未定义书签。中心算法说明············错误!未定义书签。第4章系统实现············错误!未定义书签。第5章总结··············错误!未定义书签。独特设计··············错误!未定义书签。致谢词···············错误!未定义书签。主要参考文献:···········错误!未定义书签。程序代码:·············错误!未定义书签。

第1章选题的意义

自我介绍

我的名字是彭东林,就读于石家庄铁道大学,电0905-2班,电气与电子工程分院。

选题

1.我选的题目是:简单计算器的设计

2.我选这道题的原因如下:

计算器对我们每一的学生都很熟悉,从初中到高中再到大学。但是我们只知道按下几个按钮计算器便会显示出结果,很少有学生分析过计算器究竟是如何运行的。C语言课程设计便是一个很好的机会,让我去亲自写计算器的运行代码,尽管是简单计算器的设计,但其背后的知识那是相当多的,对我是个挑战,我接受!

3.运用的数据结构和知识点

TuborC 绘图知识数学函数选择结构循环结构数组指针顺序结构进制间的转换

第2章系统功能需求分析

系统的基本要求

1. 算术运算功能。能够实现+、-、*、/、mod、int运算。

2. 函数运算功能。能够实现exp、ln、sin、x^y、log、cos、x^3、n!、tan、

x^2、1/x等运算。

3. 进制之间的转换功能。能够实现十六、十、二、八进制数据之间的转换。

4.通过键盘控制字符和数字的输入。

数据结构设计及用法说明

*/<>

像。

{

}

梁。

num=num+3*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='4')

num=num+4*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='5')

num=num+5*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='1')

num=num+1*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='6')

num=num+6*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='7')

num=num+7*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='8')

num=num+8*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='9')

num=num+9*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='A')

num=num+10*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='B')

num=num+11*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='C')

num=num+12*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='D')

num=num+13*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='E')

num=num+14*pow(16,cd1-j);

else

if(str7[i]=='F')

num=num+15*pow(16,cd1-j);

}

本段程序的作用是将二进制转化为十进制,可作为二进制转化为其他进制的桥梁。zj=num1;

result=0;

for(i=0;i<=cd;i++)

{

result=result+fmod((int)(zj),10)*pow(2,i);

zj=(int)(zj/10);

}

本段程序的作用是将八进制转化为十进制,可作为八进制转化为其他进制的桥梁。

zj=num1;

result=0;

for(i=0;i<=cd;i++)

{

result=result+fmod((int)(zj),10)*pow(8,i);

zj=(int)(zj/10);

}

本段程序的作用是将十进制转化为十六进制,它避开开了复杂的算法,而采用sprintf(str5,"%x",(int)result);语句,利用系统自带的输出功能完成转化。

if(flag4==0) /*flag4为十进制和十六进制输出标识符*/

{

sprintf(str5,"%x",(int)result); /*转换为十六进制*/

outtextxy(440,76,str5); /*显示结果*/

flag4=1;

}

第4章系统实现

本系统采用 C语言开发,生成可执行文件在任何系统下都可以执行,具有很好的数据处理能力和稳定性。并且使用Turbo C 汉化版。生成的程序可移植性

强、兼容性好。它可以直接输入数学表达式,不需要任何转换,就可以直接输出数学四则运算的结果。

本程序通过调用int specialkey(void) 和#include <> 来实现对屏幕的操作,通过调用int arrow()函数,int specialkey(void) 和#include <>来实现对光标的操作。计算器图形采用Turbo C 绘图程序制作,大致运行画面如下。

光标起始位置在“A”上,

通过键盘来控制光标的运

动,如进行双目运算1+2时,

移动光标,将其指在“1”上,

按“Enter”,在屏幕上会输

出“1”,再移动光标,将其

指在“2”上,按“Enter”,

在屏幕上会在指定位置输出

“2”,再移动光标,将其指

在“=”上,按“Enter”,结

果便会在指定位置输出。

运行画面

在进行单目运算9!时,

按照上面的方法输入“9”,在输入“n!”,输入“=”,显示结果。

在进行十六进制转化为十进制或八进制时,需要注意的是:先输入一个十六进制数据,再输入“sft”然后输入“16->10”或“16->8”,最后输入“=”,输出转换后的结果。

按下“CE”可以清零,重新进行下一组运算。

按“Esc”可以退出系统。

第5章总结

经过了五个星期的课程设计,在设计中我们遇到了很多编程问题,最后我努力攻克一个个难关,我做得是计算器的设计。

测试阶段中发现了几处错误导致程序不能编译,去上网查找相关的资料, 又同学一起讨论。通过耐心的分析源代码终于编好了一个完整无误的程序。在这次的c语言程序设计实习中遇到了现实编程中必然见到的问题通过这些问题的解决积累了编程的实践经验。在实际的编程操作中发现自己c语言知识的不足,加深了对c语言的理解。在学习之余体验到收获的感觉.

善于总结,也是学习能力的一种体现,每次完成一个编程任务,完成一段代码,都应当有目的的跟踪该程序的应用状况,随时总结,找到自己的不足,这样所编写的程序才能逐步提高.课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新月异,当今计算机应用在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术是十分重要的。

自从拿到题目到完成整个编程,从理论到实践,在整整半个学期的日子里,可以学到很多很多的东西,同时不仅可以巩固了以前所学过的知识,而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我们懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相我们把前面所学过的知识又重新温故了一遍。

通过这次课程设计,我拓宽了知识面,锻炼了能力,综合素质得到较大提高。安排课程设计的基本目的,在于通过理论与实际的结合、人与人的沟通,进一步提高思想觉悟。尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力,以便培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。作为整个学习体系的有机组成部分,课程设计虽然安排在一周进行,但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能,在于运用学习成果,检验学习成果。运用学习成果,把课堂上学到的系统化的理论知识,尝试性地应用于实际设计工作,并从理论的高度对

设计工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。检验学习成果,看一看课堂学习与实际工作到底有多大距离,并通过综合分析,找出学习中存在的不足,以便为完善学习计划,改变学习内容与方法提供实践依据。而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的,必须从课堂走向实践。通过课程设计,让我们找出自身状况与实际需要的差距,并在以后的学习期间及时补充相关知识,为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备,从而缩短从校园走向社会的心理转型期。课程设计促进了我系人才培养计划的完善和课程设置的调整。近年来,我系为适应学生的实践需要陆续增设与调整了一系列课程,受到同学的欢迎,其中这次的设计很受同学们的喜欢。课程设计达到了专业学习的预期目的。在一个星期的课程设计之后,我感到不仅实际动手能力有所提高,更重要的是通过对C语言的了解,进一步激发了我对C语言的兴趣。

独特设计

可以在指定位置显示出所输入的数据以及对数据所进行的操作,从而使是使用者不但可以看到运算结果,而且也能看到原始数据和操作。除此之外,为了增加画面的美观性,我又在计算器左边画了一幅图画,很生动。

致谢词

致谢词

感谢刘老师五周来的辛勤指导,每当我们遇到难题时您都能随时帮我们很好的解决,并且告诉我们为什么这样改,指导得很详细,很认真。您使我们知道了C语言程序设计的趣味性。

主要参考文献:

《C语言绘图与计算机仿真技术》王强如北京航空航天大学

[1]科钦.C语言程序设计.北京:电子工业出版社,1987:56-58

[2]徐君毅.C语言程序设计基础.上海:复旦大学出版社,1992:87-98

[3]李成付.C语言程序设计基础.北京:科学出版社,1992:42-67

[4]郝玉洁.C语言程序设计.北京:机械工业出版社,2000:63-88

[5]钱启平.C语言程序设计基础.北京:中国铁道出版社,2000:91-99

[6]李大友.C语言程序设计基础.北京:清华大学出版社,1999:58-98

[7]黄迪明.C语言程序设计.北京:电子科技大学出版社,1998:78-98

[8]姜仲秋.C语言程序设计基础.南京:南京大学出版社,1998:16-100

[9]李国昌.C语言程序设计基础.北京:科学出版社,1998:78-120

[10]谭浩强.C语言程序设计.北京:清华大学出版社,2000:74-129

程序代码:

#include <> /*DOS接口函数*/

#include <> /*数学函数的定义*/

#include <> /*屏幕操作函数*/

#include <> /*I/O函数*/

#include <> /*库函数*/

#include <> /*变量长度参数表*/

#include <> /*图形函数*/

#include <> /*字符串函数*/

#include <> /*字符操作函数*/

#define UP 0x48 /*光标上移键*/

#define DOWN 0x50 /*光标下移键*/

#define LEFT 0x4b /*光标左移键*/

#define RIGHT 0x4d /*光标右移键*/

#define ENTER 0x0d /*回车键*/

void drawmat(char *mat,int matsize,int x,int y,int color)

/*依次:字模指针、点阵大小、起始坐标(x,y)、颜色*/

{

int i, j, k, n;

n = (matsize - 1) / 8 + 1;

for(j = 0; j < matsize; j++)

for(i = 0; i < n; i++)

for(k = 0;k < 8; k++)

if(mat[j * n + i] & (0x80 >> k)) /*测试为1的位则显示*/ putpixel(x + i * 8 + k, y + j, color);

}

void *rar; /*全局变量,保存光标图象*/

int specialkey(void) ; /*获取特殊键函数*/

int arrow(); /*设置箭头光标函数*/

main()

{

float num1=0,num2=0,result;

int

x,y,x0=315,y0=160,i,j,v,m,n,act,t1=0,t2=0,cd=0,zj=0,zj1=0,num=0,cd1=0 ,a[25];

int flag1,flag2=1,flag3=1,flag4=1,flag5=1,flag6=1;

char

str2[5]={""},temp[20]={""},c,str3[10]={""},str4[10]={""},str5[20]={"" },str7[20]={""};

char

str1[]={'A','1','2','3','4','5','6','7','B','8','9','=','+','-','*',' /','C',

'G','H','I','J','K','L','0','D','M','N','O','P','Q','.','$','E','R',' S','T','U',

'V','@','(','F','W','X','Y','Z','&',')','|'};

char lin16S[]={

/* 以下是 '林' 的 16点阵宋体字模,32 byte */

0x10,0x20,0x10,0x20,0x10,0x20,0x10,0x20,

0xFD,0xFE,0x10,0x20,0x10,0x60,0x38,0x70,

0x34,0xB0,0x54,0xA8,0x51,0x28,0x92,0x26,

0x14,0x24,0x10,0x20,0x10,0x20,0x10,0x20,

};

char peng16S[]={

/* 以下是 '彭' 的 16点阵宋体字模,32 byte */

0x08,0x00,0x08,0x08,0xFF,0x8C,0x08,0x10,

0x7F,0x20,0x00,0x48,0x7F,0x0C,0x41,0x10,

0x7F,0x20,0x42,0x44,0x22,0x06,0x14,0x0C,

0x07,0x98,0xF8,0x20,0x40,0x40,0x00,0x00,

};

char dong16S[]={

/* 以下是 '东' 的 16点阵宋体字模,32 byte */

0x02,0x00,0x02,0x00,0x7F,0xFC,0x04,0x00,

0x08,0x80,0x08,0x80,0x10,0x80,0x1F,0xF8,

0x00,0x80,0x08,0xA0,0x0C,0x90,0x18,0x88,

0x10,0x8C,0x22,0x84,0x01,0x80,0x00,0x80,

};

char de24F[]={

/* 以下是 '的' 的 24点阵方正舒体字模,72 byte */

0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,

0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,

0x00,0x40,0x00,0x70,0xC0,0x00,0xF1,0x80,

0x01,0xC1,0x00,0x03,0x82,0x00,0x07,0x06,

0x18,0x0E,0x05,0xFC,0x0C,0x79,0xCC,0x1A,

0xF0,0x04,0x37,0x92,0x04,0x26,0x1B,0x84,

0x04,0x06,0x10,0x08,0x03,0xE0,0x08,0x03,

0xE0,0x30,0x00,0x00,0x60,0x00,0x00,0x00, };

char ji16S[]={

/* 以下是 '计' 的 16点阵宋体字模,32 byte */ 0x40,0x20,0x20,0x20,0x30,0x20,0x20,0x20,

0x00,0x20,0xF3,0xFE,0x10,0x20,0x10,0x20,

0x10,0x20,0x10,0x20,0x10,0x20,0x12,0x20,

0x14,0x20,0x18,0x20,0x10,0x20,0x00,0x20, };

char suan16S[]={

/* 以下是 '算' 的 16点阵宋体字模,32 byte */ 0x40,0x40,0x7E,0x7E,0x48,0x90,0xBF,0xF8,

0x20,0x10,0x3F,0xF0,0x20,0x10,0x3F,0xF0,

0x20,0x10,0x3F,0xF0,0x08,0x40,0xFF,0xFE,

0x08,0x40,0x10,0x40,0x10,0x40,0x20,0x40, };

char qi16S[]={

/* 以下是 '器' 的 16点阵宋体字模,32 byte */ 0x3E,0x7C,0x22,0x44,0x22,0x44,0x3E,0x7C,

0x01,0x10,0x01,0x08,0xFF,0xFC,0x06,0xC0,

0x18,0x30,0xE0,0x0E,0x3E,0xFC,0x22,0x88,

0x22,0x88,0x22,0x88,0x3E,0xF8,0x00,0x00, };

char shi24S[]={

/* 以下是 '石' 的 24点阵宋体字模,72 byte */ 0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,

0x00,0x00,0x00,0x0C,0x3F,0xFF,0xF0,0x00,

0x20,0x00,0x00,0x60,0x00,0x00,0x40,0x00,

0x00,0xC0,0x00,0x00,0x80,0x00,0x01,0x80,

0x00,0x01,0x80,0x30,0x02,0xFF,0xE0,0x04,

0x80,0x20,0x08,0x80,0x20,0x10,0x80,0x20,

0x20,0x80,0x20,0x40,0x80,0x20,0x00,0x80,

0x20,0x00,0x80,0x20,0x00,0xFF,0xE0,0x00,

0x80,0x20,0x00,0x80,0x00,0x00,0x00,0x00, };

char jia24S[]={

/* 以下是 '家' 的 24点阵宋体字模,72 byte */ 0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x38,

0x00,0x00,0x18,0x00,0x00,0x08,0x08,0x1F,

0xF7,0xFC,0x18,0x00,0x10,0x30,0x00,0x60,

0x07,0xFF,0xE0,0x00,0x60,0x00,0x00,0xE0,

0x6F,0x00,0x00,0xC5,0x00,0x01,0x0C,0x80,

0x06,0x16,0x40,0x18,0x26,0x60,0x00,0xC6,

0x30,0x01,0x06,0x1E,0x06,0x06,0x08,0x18,

0x6C,0x00,0x20,0x18,0x00,0x00,0x00,0x00, };

char zhuang24S[]={

/* 以下是 '庄' 的 24点阵宋体字模,72 byte */ 0x00,0x00,0x00,0x00,0x20,0x00,0x00,0x18,

0x00,0x00,0x08,0x00,0x00,0x08,0x08,0x0F,

0xFF,0xFC,0x08,0x0C,0x00,0x08,0x04,0x00,

0x08,0x04,0x00,0x08,0x04,0x00,0x08,0x04,

0x00,0x08,0x04,0x00,0x08,0x04,0x30,0x09,

0xFF,0xC0,0x08,0x04,0x00,0x18,0x04,0x00,

0x10,0x04,0x00,0x10,0x04,0x00,0x10,0x04,

0x00,0x20,0x04,0x00,0x20,0x04,0x0C,0x4F,

0xFF,0xFE,0x40,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00, };

char tie24S[]={

/* 以下是 '铁' 的 24点阵宋体字模,72 byte */ 0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x0C,0x01,

0x80,0x0C,0x01,0x00,0x08,0x1D,0x00,0x08,

0xD9,0x00,0x1F,0x11,0x08,0x10,0x1F,0xFC,

0x10,0x11,0x00,0x3F,0xA1,0x00,0x44,0x61,

0x00,0x04,0x41,0x00,0x04,0x01,0x0C,0x04,

0xFF,0xF0,0x3F,0x03,0x80,0x04,0x02,0x80,

0x04,0x02,0x40,0x04,0x46,0x40,0x04,0x8C,

0x20,0x07,0x08,0x30,0x0E,0x10,0x18,0x04,

0x60,0x0E,0x00,0x80,0x00,0x00,0x00,0x00, };

char dao24S[]={

/* 以下是 '道' 的 24点阵宋体字模,72 byte */ 0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x10,0x10,

0x60,0x0C,0x18,0x40,0x0C,0x08,0x80,0x04,

0x08,0x8C,0x00,0xF7,0x70,0x00,0x02,0x00,

0x04,0x24,0x10,0x7E,0x3B,0xF0,0x04,0x20,

0x30,0x04,0x20,0x30,0x04,0x3F,0xF0,0x04,

0x20,0x30,0x04,0x20,0x30,0x04,0x3F,0xF0,

0x04,0x20,0x30,0x04,0x20,0x30,0x0C,0x3F,

0xF0,0x33,0x20,0x00,0x20,0xC0,0x00,0x00,

0x7F,0xFC,0x00,0x01,0xF8,0x00,0x00,0x00, };

char da24S[]={

/* 以下是 '大' 的 24点阵宋体字模,72 byte */

0x00,0x00,0x10,0x00,0x00,0x10,0x00,0x00,

0x10,0x00,0x00,0x10,0x00,0x00,0x10,0x0C,

0x3F,0xFF,0xFE,0x00,0x10,0x00,0x00,0x18,

0x00,0x00,0x18,0x00,0x00,0x34,0x00,0x00,

0x34,0x00,0x00,0x22,0x00,0x00,0x22,0x00,

0x00,0x41,0x00,0x00,0xC1,0x80,0x00,0x80,

0xC0,0x01,0x00,0x60,0x02,0x00,0x38,0x0C,

0x00,0x1C,0x30,0x00,0x08,0x00,0x00,0x00,

};

char xue24S[]={

/* 以下是 '学' 的 24点阵宋体字模,72 byte */

0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x00,0x04,0x20,

0x60,0x02,0x10,0x40,0x03,0x18,0xC0,0x01,

0x18,0x80,0x01,0x11,0x00,0x10,0x02,0x0C,

0x1F,0xFD,0xFE,0x10,0x00,0x18,0x30,0x00,

0xA0,0x27,0xFF,0xC0,0x00,0x03,0x00,0x00,

0x04,0x00,0x00,0x18,0x00,0x00,0x18,0x18,

0x3F,0xFF,0xE0,0x00,0x18,0x00,0x00,0x18,

0x00,0x00,0x18,0x00,0x00,0x18,0x00,0x00,

0xF8,0x00,0x00,0x30,0x00,0x00,0x00,0x00,

};

int

sj1[]={50,250,250,250,150,175,50,250},sj2[]={145,285,155,285,150,275, 145,285};

int driver,mode;

driver=DETECT;

mode=0;

initgraph(&driver,&mode,""); /*初始化*/

drawmat(lin16S, 16, 425, 22,10); /*输出林 */

drawmat(peng16S, 16, 385, 22,10);/*输出彭*/

drawmat(dong16S, 16, 405, 22,10);/*输出东 */

drawmat(de24F, 24, 440, 13,1);/*输出的 */

drawmat(ji16S, 16, 465, 22,4);/*输出计 */

drawmat(suan16S, 16, 485, 22,4);/*输出算 */

drawmat(qi16S, 16, 505, 22,4);/*输出器*/

drawmat(shi24S, 24, 65, 22,15);/*输出石*/

drawmat(jia24S, 24, 90, 22,15);/*输出家*/

drawmat(zhuang24S, 24, 115, 22,15);/*输出庄*/

drawmat(tie24S, 24, 140, 22,15);/*输出铁*/

drawmat(dao24S, 24, 165, 22,15);/*输出道*/

drawmat(da24S, 24, 190, 22,15);/*输出大*/

drawmat(xue24S, 24, 215, 22,15);/*输出学*/

setcolor(0); /*绘画*/

setlinestyle(0,0,3);

setfillstyle(1,13);

sector(150,250,0,360,100,200);

setfillstyle(1,2);

setcolor(2);

fillpoly(4,sj1);

setcolor(4);

setfillstyle(1,6);

pieslice(150,250,180,360,80);

setfillstyle(1,15);

line(105,255,125,255);

line(175,255,195,255);

pieslice(115,265,0,360,5);

pieslice(185,265,0,360,5);

fillpoly(4,sj2);

ellipse(150,295,180,360,12,7);

setlinestyle(0,0,3); /*标题*/

settextstyle(4,0,8);

setbkcolor(3);

setcolor(5);

setfillstyle(5,9);

bar3d(280,120,630,440,5,3); /*键盘外框三维*/

setlinestyle(0,0,1);

setfillstyle(1,8);

bar3d(290,130,620,430,5,1); /*键盘内框三维*/

setcolor(2); /*绿色*/

setfillstyle(1,7); /*画按钮轮廓三维*/

bar3d(300,140,330,180,2,1);

bar3d(340,140,370,180,2,1);

bar3d(380,140,410,180,2,1);

bar3d(420,140,450,180,2,1);

bar3d(460,140,490,180,2,1);

bar3d(540,140,570,180,2,1); bar3d(580,140,610,180,2,1); bar3d(300,185,330,225,2,1); bar3d(340,185,370,225,2,1); bar3d(380,185,410,225,2,1); bar3d(420,185,450,225,2,1); bar3d(460,185,490,225,2,1); bar3d(500,185,530,225,2,1); bar3d(540,185,570,225,2,1); bar3d(580,185,610,225,2,1); bar3d(300,235,330,275,2,1); bar3d(340,235,370,275,2,1); bar3d(380,235,410,275,2,1); bar3d(420,235,450,275,2,1); bar3d(460,235,490,275,2,1); bar3d(500,235,530,275,2,1); bar3d(540,235,570,275,2,1); bar3d(580,235,610,275,2,1); bar3d(300,285,330,325,2,1); bar3d(340,285,370,325,2,1); bar3d(380,285,410,325,2,1);

bar3d(460,285,490,325,2,1);

bar3d(500,285,530,325,2,1); bar3d(540,285,570,325,2,1); bar3d(580,285,610,325,2,1); bar3d(300,335,330,375,2,1); bar3d(340,335,370,375,2,1); bar3d(380,335,410,375,2,1);

setcolor(2);

bar3d(420,335,450,375,2,1);

setcolor(2);

bar3d(460,335,490,375,2,1);

setcolor(2);

bar3d(500,335,530,375,2,1); bar3d(540,335,570,375,2,1); bar3d(580,335,610,375,2,1); bar3d(300,385,330,420,2,1);

bar3d(340,385,370,420,2,1); bar3d(380,385,410,420,2,1); bar3d(420,385,450,420,2,1); bar3d(460,385,490,420,2,1);

bar3d(500,385,530,420,2,1); bar3d(540,385,570,420,2,1); bar3d(580,385,610,420,2,1);

setcolor(1);/*按钮字符蓝色*/ outtextxy(310,150,"A");

outtextxy(350,150,"1"); outtextxy(390,150,"2");

简单计算器c++课程设计

简单计算器 1 基本功能描述 简单计算器包括双目运算符和单目运算符。双目运算符包含基本的四则运算及乘幂功能,单目运算符包含正余弦、阶乘、对数、开方、倒数等运算。可对输入任意操作数包含小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算并能连续运算。出现错误会给出提示,同时包含清除、退格、退出功能以及有与所有按钮相对应的菜单项。 2 设计思路 如图1,是输入数据子函数的流程图。打开计算器程序,输入数据,判断此次输入之前是否有数字输入,如果有,则在之前输入的数字字符后加上现有的数字字符;如果没有,则直接使编辑框显示所输入的数字字符。判断是否继续键入数字,如果是,则继续进行前面的判断,如果否,则用UpdateData(FALSE)刷新显示。 如图2,是整个计算器的流程图。对于输入的算式,判断运算符是双目运算符还是单目运算符。如果是双目运算符,则把操作数存入数组a[z+2]中,把运算符存入b[z+1]中;如果是单目运算符,则把字符串转化为可计算的数字,再进行计算。下面判断运算符是否合法,如果合法,则将结果存入a[0],不合法,则弹出对话框,提示错误。结束程序。

输入一个数字 在之前输入的数字字符后面加上现在的数字字符。 Eg :m_str+=”9”。 直接使编辑框显示所输入的数字字符。 Eg :m_str=”9”。 pass3=1表示已有数字输入 开始 之前是否有数字输入? pass3==1? 继续键入数字? 用UpdateData(FALSE)刷新显示 图1 输入数据子函数流程图 Y N Y N

输入开始 双目运算符 是否每一个操作数都存入a[]数组? 把操作数存入a[z+2],把运算符存入b[z+1]。 单目运算符 将字符串转换 为可计算的数进行运算 运算是否合法? 将结果存入a[0] 弹出对话框提示错误 结束Y Y N N 图2 简单计算器总流程图

60进制计数器课程设计报告

电子技术基础实验 课程设计 60进制计数器

一、实验目的 (一)掌握中规模集成计数器74LS161的引脚图和逻辑功能。 (二)熟悉555集成定数器芯片的引脚图。 (三)利用74LS161和555定时器构成60进制计数器。 (四)在Multisim软件中仿真60进制计数器。 二、实验容 (一)集成计数器74LS161逻辑功能验证。 (二)用555定时器构成多谐振荡器。 (三)用两片74LS161和555定时器构成60进制计数器。 三、集成计数器介绍 (一)集成计数器74LS161管脚介绍 74LS161是4位二进制同步加法计时器。图1为它的管脚排列图,集成芯片74LS161的CLR是异步清零端(低电平有效),LOAD是异步预置数控制端(低电平有效)。CLK是时钟脉冲输入端,RCO是进位输出端,ENP、ENT是计数器使能端,高电平有效。A、B、C、D是数据输入端; QA、QB、QC、QD是数据输出端。

图1 74LS161管脚排列图 (二)集成计数器74LS161功能介绍 由表1可知,74LS161具有以下功能: 1.异步清零。当CLR=0时,无论其他各输入端的状态如何,计数器均被直接置“0”。 2.同步预置数。当CLR=1、LOAD=0且在CP上升沿作用时,计数器将ABCD同时置入QA、QB、QC、QD,使QA、QB、QC、QD=ABCD。 3.保持(禁止)。CLR=LOAD=1且ENP、ENT=0时,无论有无CP脉冲作用,计数器都将保持原有的状态不变(停止计数)。 4.计数。CLR=LOAD=ENP=ENT=1时,74LS161处于计数状态。 表1 74LS161功能表

计算器课程设计报告

课设报告 福建工程学院软件学院 题目:汇编计算器 班级: 1301 姓名 学号: 指导老师: 日期:

目录 1、设计目的 (3) 2、概要设计 (3) 2.1 系统总体分析 (3) 2.2 主模块框图及说明 (3) 3、详细设计 (4) 3.1 主模块及子模块概述 (4) 3.2各模块详运算 (4) 4、程序调试 (7) 4.1 运行界面分析 (7) 算法分析 (7) 4.2 调试过程与分析 (9) 5、心得体会 (11) 5.1 设计体会 (11) 5.2 系统改进 (11) 附录: (11)

1、设计目的 本课程设计是一次程序设计方法及技能的基本训练,通过实际程序的开发及调试,巩固课堂上学到的关于程序设计的基本知识和基本方法,进一步熟悉汇编语言的结构特点和使用,达到能独立阅读、设计编写和调试具有一定规模的汇编程序的水平。 2、概要设计 用8086汇编语言编写一个能实现四则混合运算、带括号功能的整数计算器程序。程序能实现键盘十进制运算表达式的输入和显示(例如输入:“1+2*(3-4)”),按“=”后输出十进制表示的运算结果。 2.1 系统总体分析 在8086的操作环境下,该计算器分成输入,数据存储,运算功能,输出几个大模块,实现了使用者使用该计算器时输入一个算式,能让系统进行计算。此计算器的实现功能是基本的数学的四则运算,结果范围在0~65535。 2.2 主模块框图及说明 此流程图简要的表现出了所要实现的功能以及一些功能的大概算法,同时也是我编写的一个总体的框架。 程序流程图说明:通过流程图,可以看出程序运行时,首先输出提示语气,当用户输入后,程序根据所输入内容进行判断,通过判断的结果来决定调用哪个功能模块,首要先要要判断的是否为0-9,“+”“-”“*”“/”这些字符,若不是就会报错,实则根据运算符号调用其功能模块完成运算。最后将运算的结果显示在主频幕上,返回主程序,使用户可以重新输入。

简易计算器的设计与实现

沈阳航空航天大学 课程设计报告 课程设计名称:单片机系统综合课程设计课程设计题目:简易计算器的设计与实现 院(系): 专业: 班级: 学号: 姓名: 指导教师: 完成日期:

沈阳航空航天大学课程设计报告 目录 第1章总体设计方案 (1) 1.1设计内容 (1) 1.2设计原理 (1) 1.3设计思路 (2) 1.4实验环境 (2) 第2章详细设计方案 (3) 2.1硬件电路设计 (3) 2.2主程序设计 (7) 2.2功能模块的设计与实现 (8) 第3章结果测试及分析 (11) 3.1结果测试 (11) 3.2结果分析 (11) 参考文献 (12) 附录1 元件清单 (13) 附录2 总电路图 (14) 附录3 程序代码 (15)

第1章总体设计方案 1.1 设计内容 本设计是基于51系列的单片机进行的十进制计算器系统设计,可以完成计算器的键盘输入,进行加、减、乘、除1位无符号数字的简单四则运算,并在6位8段数码管上显示相应的结果。 设计过程在硬件与软件方面进行同步设计。硬件方面从功能考虑,首先选择内部存储资源丰富的8751单片机,输入采用4×4矩阵键盘。显示采用6位8段共阳极数码管动态显示。软件方面从分析计算器功能、流程图设计,再到程序的编写进行系统设计。编程语言方面从程序总体设计以及高效性和功能性对C语言和汇编语言进行比较分析,最终选用汇编语言进行编程,并用protel99se涉及硬件电路。 1.2 设计原理 在该课程设计中,主要用到一个8751芯片和串接的共阳数码管,和一组阵列式键盘。作为该设计的主要部分,下面将对它们的原理及功能做详细介绍和说明。 1)提出方案 以8751为核心,和数码管以及键盘用实验箱上已有的器件实现计算器的功能。 2) 总体方案实现 (1)要解决键值得读入。先向键盘的全部列线送低电平,在检测键盘的行线,如果有一行为低电平,说明可能有按键按下,则程序转入抖动检测---就是延时10ms再读键盘的行线,如读得的数据与第一次的相同,说明真的有按键按下,程序转入确认哪一键按下的程序,该程序是依次向键盘的列线送低电平,然后读键盘的行线,如果读的值与第一次相同就停止读,此时就会的到键盘的行码与列码

C语言课程设计 简单计算器程序

课程设计名称:C语言课程设计课程设计题目:简单计算器程序

目录 第1章需求分析 (1) 1.1设计要求 (1) 1.2任务 (1) 第2章总体设计 (2) 2.1设计简介及设计方案论述 (2) 2.2功能模块层次图 (2) 第3章详细设计 (3) 3.3由(后缀)逆波兰表达式计算中缀表达式原理 (8) 3.3.1算法描述 (8) 第4章调试分析 (10) 4.1程序设计中所遇到的错误及犯错的原因 (10) 4.2错误的解决方法 (10) 第5章用户手册 (11) 总结 (15) 参考文献 (16) 附录(程序清单) (17)

第1章需求分析 1.1 设计要求 (1)用 C 语言数据结构实现程序设计; (2)利用结构体、栈、进行相关信息处理; (2)系统的各个功能模块要求用函数的形式实现; (4)界面简单,可操作性高。 1.2任务 (1)定义一个结构体类型数组,输入0~9 及+、--、*等符号的信息,将其信息存储起来; (2)输入简单的加减乘除算术计算式,并在屏幕上显示逆波兰(后缀式)表达式和计算结果; (3)编写代码; (4)程序分析与调试。 说明: 本课程设计将实现一个简单计算器。在功能上尽量模仿windows 的计算器。系统界面不做牵制要求。该程序能实现标准型中+、-、*、/、(、)、.、的混合运算表达式(一般意义上的中缀表达式),将其转换成逆序波兰表达式(后缀表达式)并计算输出结果。在进行运算后可以选择继续运算或者结束当前运算。即时准确地获得需要的计算的结果,充分降低了数字计算的难度和节约了时间,对人们的生活有一定的帮助。

第2章 总体设计 2.1设计简介及设计方案论述 逆波兰表达式又叫做后缀表达式。在通常的表达式中,二元运算符总是置于与之相 关的两个运算对象之间,所以,这种表示法也称为中缀表达式。波兰逻辑学家 J.Lukasiewicz 于 1929 年提出了另一种表示表达式的方法。按此方法,每一运算符都置 于其运算对象之后,故称为后缀表达式。 后缀表达式的优点是显而易见的, 编译器在处理时候按照从左至右的顺序读取逆波 兰表达式,遇到运算对象直接压入堆栈,遇到运算符就从堆栈提取后进的两个对象进行计算,这个过程正好符合了计算机计算的原理。后缀表达式比前缀表达式更加易于转换,并且它的最左面一定为数字,这一点在实 际编程的时候就会体会到它的好处了。 逆波兰表达式有一个更大的优点,就是拆括号,根据运算符的级别将中缀表达式转 换成逆波兰表达式后,运算顺序就已经替代了运算符的级别,这样也避免了括号提高运 算级别的特殊处理。 2.2功能模块层次图 将算术表达式转化为逆波兰表达式 计算逆波兰表达式的值 简单计算器 表 达 式 格 式 转 换 系统 求 值 计 算 系 统

单片机简易计算器课程设计

课程设计 题目名称简易计算器设计 课程名称单片机原理及应用 学生姓名 班级学号 2018年6 月20日

目录 一设计目的 本设计是基于51系列单片机来进行的简单数字计算器设计,可以完成计算器的键盘输入,进行加、减、乘、除六位整数数范围内的基本四则运算,并在LED上显示相应的结果。软件方面使用C语言编程,并用PROTUES仿真。 二总体设计及功能介绍 根据功能和指标要求,本系统选用MCS-51系列单片机为主控机,实现对计算器的设计。具体设计及功能如下: 由于要设计的是简单的计算器,可以进行四则运算,为了得到较好的显示效果,采用LED显示数据和结果; 另外键盘包括数字键(0~9)、符号键(+、-、×、÷)、清除键和等号键,故只需要16个按键即可,设计中采用集成的计算键盘; 执行过程:开机显示零,等待键入数值,当键入数字,通过LED显示出来,当键入+、-、*、/运算符,计算器在内部执行数值转换和存储,并等待再次键入数值,当再键入数值后将显示键入的数值,按等号就会在LED上输出运算结果。

三硬件仿真图 硬件部分比较简单,当键盘按键按下时它的那一行、那一列的端口为低电平。因此,只要扫描行、列端口是否都为低电平就可以确定是哪个键被按下。 四主程序流程图 程序的主要思想是:将按键抽象为字符,然后就是对字符的处理。将操作数分别转化为字符串存储,操作符存储为字符形式。然后调用compute()函数进行计算并返回结果。具体程序及看注释还有流程图 五程序源代码 #include #include #include/* isdigit()函数*/ #include/* atoi()函数*/ #define uchar unsigned char #define uint unsigned int

数电脉搏计数器电路课程设计

烟台南山学院 数字电子技术课程设计题目脉搏计数电路设计 姓名:___ XXXXXX ___ 所在学院:_工学院电气与电子工程系 所学专业:_ 自动化 班级:___电气工程XXXX 学号:___XXXXXXXXXXXXXX 指导教师:_____ XXXXXXXX ___ 完成时间:____ XXXXXXXXXXXXX

数电课程设计任务书 一、基本情况 学时:40学时学分:1学分适应班级:12电气工程 二、进度安排 本设计共安排1周,合计40学时,具体分配如下: 实习动员及准备工作:2学时 总体方案设计:4学时 查阅资料,讨论设计:24学时 撰写设计报告:8学时 总结:2学时 教师辅导:随时 三、基本要求 1、课程设计的基本要求 数字电子技术课程设计是在学习完数字电子课程之后,按照课程教学要求,对学生进行综合性训练的一个实践教学环节。主要是培养学生综合运用理论知识的能力,分析问题和解决问题的能力,以及根据实际要求进行独立设计的能力。初步掌握数字电子线路的安装、布线、焊接、调试等基本技能;熟练掌握电子电路基本元器件的使用方法,训练、提高读图能力;掌握组装调试方法。其中理论设计包括总体方案选择,具体电路设计,选择元器件及计算参数等,课程设计的最后要求是写出设计总结报告,把设计内容进行全面的总结,若有实践条件,把实践内容上升到理论高度。 2、课程设计的教学要求 数字电子技术课程设计的教学采用相对集中的方式进行,以班为单位全班学生集中到设计室进行。做到实训教学课堂化,严格考勤制度,在实训期间累计旷课达到6节以上,或者迟到、早退累计达到8次以上的学生,该课程考核按不及格处理。在实训期间需要外出查找资料,必须在指定的时间内方可外出。 课程设计的任务相对分散,每3名学生组成一个小组,完成一个课题的设计。小组成员既有分工、又要协作,同一小组的成员之间可以相互探讨、协商,可以互相借鉴或参考别人

单片机计算器的课程设计报告

目录 一、设计任务和性能指标 (1) 1.1设计任务 (2) 1.2性能指标 (2) 二、设计方案 (2) 3 3 4 5 5 6 6 7 7 20 20 20 20 21 参考文献 (21) 附录1、系统硬件电路图 (22) 附录2、硬件实物图 (23) 附录3、器件清单 (24)

一、设计任务和性能指标 1.1设计任务 自制一个单片机最小系统,包括复位电路,采用外部小键盘输入数据,能够实现加法、乘法及一个科学计算,计算结果显示在四位一体的数码管上。 要求用Protel 画出系统的电路原理图(要求以最少组件,实现系统设计所要 显 位 监测模块采用二极管和扬声器(实验室用二极管代替)组成电路。 键盘电路采用4*4矩阵键盘电路。 显示模块采用4枚共阳极数码管和74ls273锁存芯片构成等器件构成。 整个单片机的接口电路: P0用于显示输出; P1用于键扫描输入; P2用于数码管位选控制; P3用于键盘扩展(部分运算符输入);

三.系统硬件设计 3.1单片机最小系统 单片机最小系统就是支持主芯片正常工作的最小电路部分,包括主控芯片、复位电路和晶振电路。 主控芯片选取STC89C52RC芯片,因其具有良好的性能及稳定性,价格便宜应用方便。 扩展键:“log”,“ln”,“x^2”“小数点”,“开方” 共计25个按键,采用4*4矩阵键盘,键盘的行和列之间都有公共端相连,四行和四列的8个公共端分别接P1.0~P1.7,这样扫描P1口就可以完成对矩阵键盘的扫描,通过对16个按键进行编码,从而得到键盘的口地址,对比P1口德扫描结果和各按键的地址,我们就可以得到是哪个键按下,从而完成键盘的功能。 以下为键盘接口电路的硬件电路图

简易计算器课程设计

评阅教师评语:课程设计成绩 考勤成绩 实做成绩 报告成绩 总评成绩指导教师签名: 课程设计报告 论文题目基于ARM的简易计算器设计 学院(系):电子信息与自动化学院 班级:测控技术与仪器 学生姓名:同组同学: 学号:学号: 指导教师:杨泽林王先全杨继森鲁进时间:从2013年 6 月10 日到2013年 6 月28 日 1

目录 1、封面—————————————————————P1 2、目录—————————————————————P2 3、前言—————————————————————P3 4、关键字————————————————————P3 5、原理与总体方案————————————————P3 6、硬件设计———————————————————P6 7、调试—————————————————————P10 8、测试与分析——————————————————P11 9、总结—————————————————————P13

10、附件—————————————————————P14 前言 近几年,随着大规模集成电路的发展,各种便携式嵌入式设备,具有十分广阔的市场前景。嵌入式系统是一种专用的计算机系统,作为装置或设备的一部分。通常,嵌入式系统是一个控制程序存储在ROM中的嵌入式处理器控制板。事实上,所有带有数字接口的设备,如手表、微波炉、录像机、汽车等,都使用嵌入式系统,有些嵌入式系统还包含操作系统,但大多数嵌入式系统都是是由单个程序实现整个控制逻辑。在嵌入式系统中,数据和命令通过网络接口或串行口经过ARM程序处理后,或显示在LCD上,或传输到远端PC上。 本文通过周立功的LPC2106芯片完成的简易计算器,正是对嵌入式应用的学习和探索。 一、摘要: 计算器一般是指“电子计算器”,是能进行数学运算的手持机器,拥有集成电路芯片。对于嵌入式系统,以其占用资源少、专用性强,在汽车电子、航空和工控领域得到了广泛地应用。本设计就是先通过C语言进行相应程序的编写然后在ADS中进行运行最后导入PROTUES进行仿真。最后利用ARM中的LPC2106芯片来控制液晶显示器和4X4矩阵式键盘,从而实现简单的加、减、乘、除等四则运算功能。 关键字:中断,扫描,仿真,计算 二、原理与总体方案: 主程序在初始化后调用键盘程序,再判断返回的值。若为数字0—9,则根据按键的次数进行保存和显示处理。若为功能键,则先判断上次的功能键,根据代号执行不同功能,并将按键次数清零。程序中键盘部分使用行列式扫描原理,若无键按下则调用动态显示程序,并继续检测键盘;若有键按下则得其键值,并通过查表转换为数字0—9和功能键与清零键的代号。最后将计算结果拆分成个、十、百位,再返回主程序继续检测键盘并显示;若为清零键,则返回主程序的最开始。 电路设计与原理:通过LPC2106芯片进行相应的设置来控制LCD显示器。 而通过对键盘上的值进行扫描,把相应的键值通过MM74C922芯片进行运算从而

24进制计数器设计报告.doc

24进制计数器设计报告 单时钟同步24进制计数器课程设计报告1.设计任务1.1设计目的1.了解计数器的组成及工作原理。 2.进一步掌握计数器的设计方法和计数器相互级联的方法。 3.进一步掌握各芯片的逻辑功能及使用方法。 4.进一步掌握数字系统的制作和布线方法。 5.熟悉集成电路的引脚安排。 1.2设计指标1.以24为一个周期,且具有自动清零功能。 2.能显示当前计数状态。 1.3设计要求1.画出总体设计框图,以说明计数器由哪些相对独立的功能模块组成,标出各个模块之间互相联系,时钟信号传输路径、方向。 并以文字对原理作辅助说明。 2.设计各个功能模块的电路图,加上原理说明。 3.选择合适的元器件,利用multisim仿真软件验证、调试各个功能模块的电路,在接线验证时设计、选择合适的输入信号和输出方式,在确定电路充分正确性同时,输入信号和输出方式要便于电路的测试和故障排除。 4.在验证各个功能模块基础上,对整个电路的元器件和布线进行合理布局。 5.打印PCB板,腐蚀,钻孔,插元器件,焊接再就对整个计数器电路进行调试。

2.设计思路与总体框图.计数器由计数器、译码器、显示器三部分电路组成,再由555定时器组成的多谐振荡器来产生方波,充当计数脉冲来作为计数器的时钟信号,计数结果通过译码器显示。 图1所示为计数器的一般结构框图。 十位数码显示管译码驱动异步清零计数器计数脉冲(由555电路产生)个位位数码示像管译码驱动异步清零计数器强制清零▲图1计数器结构框图3.系统硬件电路的设计3.1555多谐荡电路555多谐振荡电路由NE555P芯片、电阻和电容组成。 由NE555P的3脚输出方波。 ▲图2555电路3.2计数器电路集成计数芯片一般都设置有清零输入端和置数输入端,而且无论是清零还是置数都有同步和异步之分。 有的集成计数器采用同步方式,即当CP触发沿到来时才能完成清零或置数任务;有的集成计数器则采用异步方式,即通过触发器的异步输入端来直接实现清零或置数,与CP信号无关。 本设计采用异步清零。 由2片十进制同步加法计数器74LS160(图2-1-1)、一片与非门74LS00(图2-1-2)和相应的电阻、开关。 由外加送来的计数脉冲(由555电路产生)送入两个计数器的CLK端,电路在计数脉冲的作用下按二进制自然序依次递增1,当个位计数到9时,输出进位信号给十位充当使能信号进位。

科学计算器课程设计报告C课程设计修订稿

科学计算器课程设计报告C课程设计 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

计算机科学与技术学部 C++课程设计 题目科学计算器 学部计算机科学与技术 班级计科1103 指导教师李军 姓名刘明 学号 2012年6月27日

摘要 计算器的产生和发展是建立在电子计算机基础之上的。硬件方面,自1946年第一台电子计算机诞生以来,计算机技术的发展可谓日新月异,从庞大的只能在实验室里供研究使用的计算机到如今能适应不同环境满足不同需求的各种各样的计算机;运算速度从每秒几千次到每秒几百亿次;处理器从焊有上百万个电子管的大的惊人的电子板到只有指甲大小的集成电路;现在计算机在硬件方面的发展已达到了每三个月更新换代一次的惊人速度。软件方面,也已从机器语言、汇编语言、高级语言发展到现如今的第四代语言——非结构化、面向对象、可视化的语言。 在这个计算器里面,我们实现了简单的四则运算以及更高功能的科学计算,它的外观简洁美观,使人们能快捷简单的操作。能准确的得到计算结果,大大减少了数字计算所需要的时间,为人们的生活带来便利。此系统在Windows 7环境下,使用VC++ 进行编写。 简单计算器包括双目运算和单目运算功能,双目运算符包含基本的四则运算及乘幂功能,单目运算符包含正余弦,对数,开方,阶乘,倒数,进制转换等运算。可对其输入任意操作数,包括小数和整数及正数和负数进行以上的所有运算并能连续运算。并且包含清除,退格功能等。我们所做的计算器其功能较Windows 7下的计算器还是很不够多,没有其菜单的实现功能项,没有其小巧的标准计算器。 关键词:计算器;运算;VC++等

基于单片机的光电计数器课程设计

计控学院 College of computer and control engineering Qiqihar university 电气工程课程设计报告题目:基于单片机的光电计数器 系别电气工程系 专业班级电气123班 学生姓名宋恺 学号2012024073 指导教师李艳东 提交日期 2015年6月 24日 成绩

电气工程课程设计报告 摘要 光电计数器是利用光电元件制成的自动计数装置。其工作原理是从光源发出的一束平行光照射在光电元件(如光电管、光敏电阻等)上,每当这束光被遮挡一次时,光电元件的工作状态就改变一次,通过放大器可使计数器记下被遮挡的次数。光电计数器的应用范围非常广泛,常用于记录成品数量,例如绕线机线圈匝数的检测、点钞机纸币张数的检测、复印机纸张数量的检测,或展览会参观者人数。 光电计数器与机械计数器相比,具有可靠性高、体积小、技术频率高、能和计算机链接实现自动控制等优点。本文即介绍基于MCS-51单片机的光电技术器。 关键词:单片机;光电计数器;数码显示;自动报警

齐齐哈尔大学计控学院电气工程系课程设计报告 目录 1 设计目的及意义 (1) 2 设计内容 (1) 2.1 系统整体设计 (1) 2.1.1 实验方案 (1) 2.1.2 光电计数器结构框图 (2) 图1 光电计数器结构框图 (2) 2.2系统硬件设计 (2) 2.2.1稳压直流电源电路 (2) 2.2.2发射接收电路 (3) 2.2.3显示电路 (3) 2.2.4报警电路 (4) 2.2.5硬件系统 (4) 2.3系统软件设计 (6) 3 结论7 4 参考文献 (8)

计算器课程设计报告

高级语言程序(JAVA)课程设计报告 系部名称:商学系专业班级:营销*** 学生姓名:墨璇 墨兰学号: ********** ********** 指导教师:王芬教师职称:讲师 2014年06月26日

目录 一、课程设计目的及意义 .................................... 错误!未定义书签。 二、课程设计任务 .......................................... 错误!未定义书签。 2.1程序设计要求....................................... 错误!未定义书签。 三、课程设计时间 .......................................... 错误!未定义书签。 四、课程设计地点 .......................................... 错误!未定义书签。 五、课程设计内容 .......................................... 错误!未定义书签。 5.1开发工具与平台..................................... 错误!未定义书签。 (1).开发工具 ...................................... 错误!未定义书签。 (2).开发平台 ...................................... 错误!未定义书签。 5.2设计思路........................................... 错误!未定义书签。 5.3 程序测试 .......................................... 错误!未定义书签。 5.4实验总结........................................... 错误!未定义书签。 六、课程设计感想 .......................................... 错误!未定义书签。 七、附录(程序代码) ...................................... 错误!未定义书签。

简易计算器课程设计

基于单片机的计算器的设计 摘要:本设计是一个实现加减乘除的计算器,它的硬件主要由四部分构成,一个8051单片机芯片,两个八段共阴极数码管,一个4*4键盘,它可以实现一位数的加减乘除运算。 显示部分:采用LED动态显示。 按键部分:采用4*4键盘。采用软件识别键值,并执行相应的操作。 关键词:LED接口;键盘接口;8255A;汇编语言 一、概述 1.1设计要求及任务: (1)设计4*4的键盘,其中10个数字键0~9,其余六个键“+”、“—”、“*”、“/”、“=”、和“C”键; (2)设计两位LED接口电路; (3)实现1位数的简单运算 1.2设计原理 (1)LED显示器接口技术 LED动态显示接口技术 (2)键盘显示技术 逐行(逐列扫描法) 二、系统总体方案和硬件设计 2.1计算器总体思想 显示部分:采用LED动态显示。 按键部分:采用4*4键盘。采用软件识别键值,并执行相应的操作。 执行过程:开机显示零,等待键入数值,当键入数字,经通过数码管显示出来,当键入+、-、*、/运算符,计算器在内部执行数值转换和存储,并等待再次键入数值,当再键入数值后将显示键入的数值,按等号就会在数码管上输出运算结果。 图1 系统设计框图

2.2硬件的选择与连接 图二硬件连接总图 2.2.1硬件选择 (1)由于本设计比较简单,因此选用内部含有4KBE2PROM的89C51单片机作为系统的核心。 (2)扩展输入/输出端口 在扩展输入/输出端口时,要求输入口能够缓冲,,输出口能够锁存。常用小规模集成电路芯片74LS244或74LS245等扩展输入端口,用74LS273、74LS373、 74LS377扩展输出端口。这种扩展方法的特点是电路简单,但功能单一、灵活性差。因而常采用中规模的可编程并行接口芯片8255A扩展输入/输出端口。 (3)锁存电路采用74LS373 2.2.2接口设计 (1)单片机与8255A的接口设计 8255A中的数据总线缓冲器为三态双向数据缓冲存储器,用于将8255A的数据线 D0~D7和单片机的数据总线(P0口)连接,实现单片机和接口间的数据传送。 读写控制部件的接口设计 1、/CS为片选信号,接成低电平表示8255A 被选中。/CS与P2.7相连,用P2口的最高位控制8255A是否工作。即将P2.7控制为低电平。 2、RESET-复位信号,高电平有效,接在单片机的RST端。 3、/RD和/WR为读写控制信号,低电平有效。分别将两个端口接单片机的/RD和/WR 4、A1和A0-端口选择信号,分别与单片机的低两位地址线P1.1和P1.0相连。用于选择不同端口。采用74LS373三态锁存器,用于分离P0口第八位地址线,将它的Q0和Q1口接至8255A的地址输入端A0和A1。

自动计数器课程设计..

西安电子科技大学 长安学院课程设计实验报告 姓名: 学号: 指导老师:

自动计数器课程设计 摘要:自动计数器在日常生活中屡见不鲜,它是根据不同的情况设定的,能够通过技术功能实现一些相应的程序,如通过自动计数器来实现自动打开和关闭各种电器设备的电源。广泛用于路灯,广告灯,电饭煲等领域。 自动计数器给人们生产生活带来了极大的方便,而且大大地扩展了自动计数器的功能。诸如自动定时报警器、按时自动打铃、时间程序自动控制、定时广播、自动启闭电路,定时开关烤箱、甚至各种定时电器的自动启用等,所有这些,都是以自动计数器为基础的。由于它的功能强劲,用途广泛,方便利用,所以在这个电子科技发展的时代,它是一个很好的电子产品。如在洗衣机的定时控制以及路灯等一些人们不能再现场控制的操控。都可以利用自动计数器来完成这样的功用。可见此系统所能带来的方便和经济效益是相当远大的。因此,研究自动计数器及扩大其应用,有着非常现实的意义。 本次课设设计是检验理论学习水平、实践动手能力及理论结合实际的能力,要求具有一定的分析处理问题能力和自学能力的一个比较重要得实践课程。通过这样的过程,使我们的论文及实践水平有一次较为全面的检查,同时也使我们硬件方面的能力有所提高,对以后的学习有这非常重要的意义。 关键词:电器设备;自动计数器;电源 指导老师签名:

1. 设计任务及方案 1.1设计任务 设计并制作一个自动计数器,NE555构成时钟信号发生器,CD4518为二,十进制加计数器,CD4543为译码驱动器,调节R17课调节555的震荡频率,C1为充放电电容,电容越大,充点时间越长,振荡频率越低。 介绍了一种新型的自动计数器设计方法,以NE555构成计数脉冲信号发生器,CD4518为二/十进制加法计数器,CD4543为译码驱动器,与按键、数码管等较少的辅助硬件电路相结合,实现对LED数码管进行控制。本系统具有体积小、硬件少、电路结构简单及容易操作等优点。 本计数器可将机械或人工计数方式变为电子计数,并且采用LED数码显示,简单直观,可适用于诸多行业,以满足现代生产、生活等方面的需求。随着生产技术的不断改善和提高,在现代化生产的许多场合都可以看到计数器的使用。本计数器具有低廉的造价以及控制简单等特点。通过对计数脉冲的转换可使本计数器应用更为广泛。 2.电路原理 2.1 元器件的设计与参数 本小组设计的电路原理图所涉及的元器件有:电压为+5V的直流稳压电源;最大电阻为100K的滑动变阻器R17一个;有极性电容C1一个;无极性电容C2和C3; 开关SW一个;电阻R1~~R16总共16个;芯片有:NE555,CD4518,CD4543;以及共阴极7段数码显示器两个。

计算机技术综合课程设计报告

计算机技术综合课程设计 设计题目锅炉液位控制系统学生姓名史婷艳 专业班级自动化1302班学号20134460203 指导老师洪镇南 2017年1 月3日

目录 前言 (2) 1 锅炉汽包水位控制对象与控制指标 (4) 1.1锅炉汽包水位的特征 (4) 1.2汽包水位动态特性 (4) 1.2.1汽包水位在给水流量W作用下的动态特性 (4) 1.2.2汽包水位在蒸汽流量D扰动下的动态特性 (5) 1.2.3燃料量B扰动下汽包水位的动态特性 (6) 2. 汽包水位控制方案 (7) 2.1单冲量控制方式 (7) 2.2 双冲量控制方式 (8) 2.3 三冲量控制方式 (9) 3. 三冲量串级PID控制 (11) 3.1 串级PID控制 (11) 3.2 智能整定PID控制 (12) 4 汽包水位模糊控制器设计及仿真 (12) 4.1 输入输出变量 (12) 4.2 隶属度函数 (15) 4.3基于MATLAB/Simulink 环境建立的系统仿真分析 (16) 4.3.1 基于MATLAB/Simulink 的系统模型 (16)

4.3.2 仿真结果分析 (18) 总结与体会 (18) 参考文献 (20) 前言 锅炉是典型的复杂热工系统,目前,中国各种类型的锅炉有几十万台,由于设备分散、管理不善或技术原因,使大多数锅炉难以处于良好工况,增加了锅炉的燃料消耗,降低了效率。同时,锅炉工作过程中各项指标的调节难以建立数学模型,具有非线性、不稳定性、时滞等特点,所以如何改善对锅炉的控制,保证其正常工作,提高效率一直是人们关注的焦点。而汽包液位是锅炉安全、稳定运行的重要指标,保证液位在给定范围内,对于高蒸汽品质、减少设备损耗和运行损耗、确保整个网络安全运行具有要意义。 现代锅炉的特点之一就是蒸发量显著提高,汽包容积相对变小,水位变化速度很快,稍不注意就容易造成汽包满水或者烧成干锅,这都对汽包液位控制系统提出了更高的要求。汽包液位过高,会影响汽包内汽液分离效果,使汽包出口的饱和蒸汽带水增多,蒸汽带水会使汽轮机产生水冲击,引起轴封破损、叶片断裂等事故。同时会使饱和蒸汽中含盐量增高,降低过热蒸汽品质,增加在过热器管壁和汽轮机叶片上的结垢。水位过低,则可能破坏自然循环锅炉汽水循环系统中某些薄弱环节,以致局部水冷管壁被烧坏,严重时会造成爆炸事故。 目前,对汽包液位位控制大多采用常规PID控制方式,从控制方式来看,它们要么系统结构简单成本低,不能有效的控制锅炉汽包“虚假水位”现象,要么能够在一定程度上控制“虚假现象”,系统却过于复杂,成本投入过大。常用的蒸汽锅炉液位调节系统有三种基本结构:单冲量调节系统结构、双冲量调节系统结构、串级三冲量调节系统结

硬件课程设计简易计算器设计

中国矿业大学徐海学院 单片机课程设计 姓名:XXX学号: 22090XXX 专业:计算机09-4班 题目:硬件课程设计 专题:简易计算器设计 指导教师: XXX 设计地点:嘉园时间: 2011-12-23 20011年12月

单片机课程设计任务书 专业年级计算机09-4 学号22090XXX 学生姓名XXX 任务下达日期:2011年12 月15日 设计日期:2011 年12 月15 日至2011 年12 月23日 设计题目:硬件课程设计 设计专题题目:简易计算器设计 设计主要内容和要求: 摘要: 利用单片机及外围接口电路(键盘接口和显示接口电路)设计制作一个计算器。 主要能实现 1.加法:能够计算四位以内的数的加法。 2减法:能计算四位数以内的减法。 3乘法:能够计算两位数以内的乘法。 4除法:能够计算四位数的乘法 5有清零功能,能随时对运算结果和数字输入进行清零。 关键词:单片机; 计算器 ; 加减乘除 指导教师签字:

目录 1 系统概述 (1) 1.1硬件知识概述 (1) 1.1.1 单片机 (1) 1.1.2 C语言 (1) 1.1.3 ISP (1) 1.2设计基本思想 (1) 2硬件电路设计 (2) 2.1 单片机最小系统 (2) 2.2键盘接口电路 (2) 2.3数码管显示电路 (3) 3 软件设计 (4) 3.1 复位电路 (4) 4.系统调试 (5) 4.1 软件流程图 (5) 4.1.1系统软件系统流程图 (5) 5.结束语 (6) 参考文献 (7) 附录 (8)

1 系统概述 1.1硬件知识概述 1.1.1 单片机 单片机是一种集成在电路芯片,是采用超大规模集成电路技术把具有数据处理能力的中央处理器CPU随机存储器RAM、只读存储器ROM、多种I/O口和中断系统、定时器/计时器等功能(可能还包括显示驱动电路、脉宽调制电路、模拟多路转换器、A/D转换器等电路)集成到一块硅片上构成的一个小而完善的计算机系统。 1.1.2 C语言 C语言是一种计算机程序设计语言。它既具有高级语言的特点,又具有汇编语言的特点。它由美国贝尔研究所的D.M.Ritchie于1972年推出。1978后,C语言已先后被移植到大、中、小及微型机上。它可以作为工作系统设计语言,编写系统应用程序,也可以作为应用程序设计语言,编写不依赖计算机硬件的应用程序。它的应用范围广泛,具备很强的数据处理能力,不仅仅是在软件开发上,而且各类科研都需要用到C语言,适于编写系统软件,三维,二维图形和动画。具体应用比如单片机以及嵌入式系统开发。 1.1.3 ISP ISP(In-System Programming)在系统可编程,指电路板上的空白器件可以编程写入最终用户代码,而不需要从电路板上取下器件,已经编程的器件也可以用ISP 方式擦除或再编程。本次课程设计便使用ISP 方式,直接将编写好的程序下载到连接好的单片机中进行调试 1.2设计基本思想 利用单片机及外围接口电路(键盘接口和显示接口电路)设计制作一个计算器,用四位一体数码管显示计算数值及结果。要求用Protel 画出系统的电路原理图,绘出程序流程图,并给出程序清单。 主要能实现 1.加法:能够计算四位以内的数的加法。 2减法:能计算四位数以内的减法。 3乘法:能够计算两位数以内的乘法。 4除法:能够计算四位数的乘法 5有清零功能,能随时对运算结果和数字输入进行清零。

最新单片机简易计算器课程设计

单片机简易计算器课 程设计

引言 说起计算器,值得我们骄傲的是,最早的计算工具诞生在中国。中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策,又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成,也有用木头,兽骨充当材料的。约二百七十枚一束,放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘,是中国古代计算工具领域中的另一项发明,明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。17世纪初,西方国家的计算工具有了较大的发展,英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹",英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺,这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算,甚至可以计算三角函数,指数函数和对数函数,这些计算工具不仅带动了计算器的发展,也为现代计算器发展奠定了良好的基础,成为现代社会应用广泛的计算工具。 近年来随着科技的飞速发展,单片机的应用正在不断深入,同时带动传统控制检测技术日益更新。在实时检测和自动控制的单片机应用系统中,单片机往往作为一个核心部件来使用,仅单片机方面知识是不够的,还应根据具体硬件结构软硬件结合,加以完善。 本任务是个简易的两位数的四则运算,程序都是根据教材内和网络中的程序参考编写而成,在功能上还并不完善,限制也较多。本任务重在设计构思与团队合作,使得我们用专业知识、专业技能分析和解决问题全面系统的锻炼。 随着半导体集成工艺的不断发展,单片机的集成度将更高、体积将更小、功能将更强。在单片机家族中,80C51系列是其中的佼佼者,加之Intel公司将其MCS –51系列中的80C51内核使用权以专利互换或出售形式转让给全世界许多著名IC制造厂商,如Philips、 NEC、Atmel、AMD、华邦等,这些公司都在保持与80C51单片机兼容的基础上改善了80C51的许多特性。这样,80C51就变成有众多制造厂商支持的、发展出上百品种的大家族,现统称为80C51系列。80C51单片机已成为单片机发展的主流。专家认为,虽然世界上的MCU品种繁多,功能各异,开发装置也互不兼容,但是客观发展表明,80C51可能最终形成事实上的标准MCU芯片。 事实上单片机是世界上数量最多的计算机。现代人类生活中所用的几乎每件电子和机械产品中都会集成有单片机。手机、电话、计算器、家用电器、电子玩具、掌上电脑以及鼠标等电脑配件中都配有1-2部单片机。而个人电脑中也会有为数不少的单片机在工作。汽车上一般配备40多部单片机,复杂的工业控制系统上甚至可能有数百台

数电课程设计报告

数电课程设计报告 第一章设计背景与要求 设计要求 第二章系统概述 设计思想与方案选择 各功能块的组成 工作原理 第三章单元电路设计与分析 各单元电路的选择 设计及工作原理分析 第四章电路的组构与调试 遇到的主要问题 现象记录及原因分析 解决措施及效果 功能的测试方法,步骤,记录的数据 第五章结束语 对设计题目的结论性意见及进一步改进的意向说明总结设计的收获与体会 附图(电路总图及各个模块详图) 参考文献 第一章设计背景与要求 一.设计背景与要求

在公共场所,例如车站、码头,准确的时间显得特别重要,否则很有可能给外出办事即旅行袋来麻烦。数字钟是一种用数字电路技术实现时、分、秒计时的装置,与机械式时钟相比具有更高的准确度和直观性,且无机械装置,具有更长的使用寿命,因此得到了广泛的使用。数字钟是一种典型的数字电路,包括了组合逻辑电路和时序电路。 设计一个简易数字钟,具有整点报时和校时功能。 (1)以四位LED数码管显示时、分,时为二十四进制。 (2)时、分显示数字之间以小数点间隔,小数点以1Hz频率、50%占空比的亮、灭规律表示秒计时。 (3)整点报时采用蜂鸣器实现。每当整点前控制蜂鸣器以低频鸣响4次,响1s、停1s,直到整点前一秒以高频响1s,整点时结束。 (4)才用两个按键分别控制“校时”或“校分”。按下校时键时,是显示值以0~23循环变化;按下“校分”键时,分显示值以0~59循环变化,但时显示值不能变化。 二.设计要求 电子技术是一门实践性很强的课程,加强工程训练,特别是技能的培养,对于培养学生的素质和能力具有十分重要的作用。在电子信息类本科教学中,课程设计是一个重要的实践环节,它包括选择课题、电子电路设计、组装、调试和编写总结报告等实践内容。通过本次简易数字钟的设计,初步掌握电子线路的设计、组装及调试方法。即根据设计要求,查阅文献资料,收集、分析类似电路的性能,并通过组装调试等实践活动,使电路达到性能要求。 第二章系统概述 设计思想与方案选择 方案一,利用数字电路中学习的六十进制和二十四进制计数器和三八译码器来实现数字中的时间显示。 方案二,利用AT89S51单片机和74HC573八位锁存器以及利用C语言对AT89S51进行编程来实现数字钟的时间显示。 由于方案一通过数电的学习我们都比较熟悉,而方案二比较复杂,涉及到比较多我们没学过的内容,所以选择方案一来实施。 简易数字钟电路主体部分是三个计数器,秒、分计数器采用六十进制计 数器,而时计数器采用二十四进制计数器,其中分、时计数器的计数脉 冲由

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