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最新化学微格教学讲课教案

最新化学微格教学讲课教案
最新化学微格教学讲课教案

微格教学教案(10分钟)

设计者:李静教学对象:中学生科目:初中化学课题:化学式

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计

【设计理念】

《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文,是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征,描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习,激发学生对祖国传统文化的热爱,培养学生热爱大自然,热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主,通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境,引导学生积累语言,掌握表达技巧。

【教学目标】

知识与技能:

1、反复诵读古诗,从读通顺读准确到能背诵。

2、学习带拼音的字词,读准字音。练习写字。

3、能用自己的话说说诗句的意思,体会诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。过程与方法:

1、欣赏图片,抓住重点词、句反复诵读,感受西湖晴天雨天的美丽神奇。

2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思,积累语言,掌握表达技巧。

情感态度与价值观:

通过理解诗句意思,体会诗人的思想感情,培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

【教学重点、难点】

1、品读诗句,感受韵律美,理解诗句意思。

2、体会诗中意境,培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入,赏图揭题。

1、上节课,我们学习了《望天门山》,谁来背一背?(个人背、齐背)

2、欣赏图片,积累词语。

昨天我们欣

语文微格教学教案

语文微格教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

语文微格教学教案 年级:六年级科目:语文课题:《莫泊桑拜师》主讲人何璐 设计理念: 课堂教学的开始是教师对一节课有计划、有目的的开始课堂教学活动的过程。在这个过程中,教师通过引导、提问、分析等活动使学生对将要学习的知识产生求知欲、充分调动学生学习的积极性。 对于任何一项活动,开始都是很重要的。俗话说:“好的开始是成功的一半”在实际教学,怎么样去引导学生对所学知识产生兴趣并坚持下去是教师所面临的一个很现实的问题。好的老师总是可以在一开始给学生学习的激情。 本节课我的训练技能即是课堂教学的开始技能。 教材分析: 本文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。本文按事情发展顺序,写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。从福楼拜的三次谈话中,让学生懂得:观察要有目的、讲方法;要从不同的角度,不同的方面,不同情境中去细心观察体会,发现其不同特点,并把它写下来。莫泊桑正是运用这样

的方法才写出了许多世界名著,我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察,用这样的方法去写作。 教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重难点:让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫使功夫练到家的

中学语文微格教学教案

中学语文微格教学教案 年级:八年级﹙上册﹚学科:语文课题:《爱莲说》 主讲人:时间:2015年 4月14 日指导教师:陈霞 【教学目标】 1.了解“说”这种古代文体及其特点; 2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法; 3.增强古文阅读能力,能翻译并背诵课文; 4.学习莲“出淤泥而不染”的品格,体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。 【教学重点】 1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文; 2.以读促译,反复诵读全文,了解莲的特点及作者爱莲的原因; 3.探究莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。 【教学难点】 1.莲的高洁品格; 2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度; 3.借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。 【教学方法】 1.讲授法 2.诵读法 3.讨论法 4.分析法 5.小结法 【课时安排】 一课时 【教学过程】

通过交流自己喜欢的花,及简单说明喜欢的原因,引出莲花。(开放式回答) 同学们都有自己喜欢的花并且都有自己爱花的理由,今天我们将学习是周敦颐的《爱莲说》,让我们一起看看他爱莲花的原因又是什么。(板书课题和作者) 二、了解文体及熟悉作者 1.“说”,是古代论说文的一种体裁,可以说明事物,也可以论述道理,也称“杂说”,属论说文范畴。它的作用是解释义理,把自己的意思叙述出来。往往用于表现作者独特的见解。《爱莲说》就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。 2.周敦颐,字茂叔,号濂溪,北宋道州营道人,北宋思想家、理学家、哲学家、文学家,学界公认的理学鼻祖,称“周子”,著有《周元公集》、《通书》、《太极图说》等。 三、自读课文,感知文意 1.引导学生结合课文注释阅读课文,找出生僻字并请同学注音。 蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清涟(lián)、亵(xiè)、隐逸(yì)、鲜(xiǎn) 蔓(màn)、噫(yī) 2.结合注释用自己的语言说说课文讲了什么。(开放式回答,根据学生的回答进行补充引导) 四、深入感知文意,把握正确的朗读方式 1.听优秀的课文朗读录音,教师进行指导。 ①文言文要读出韵味,语调要舒缓,语速要慢; ②要读出抑扬顿挫,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”要一顿一挫,一抑一扬; ③读出节奏和韵味来“出……不染,濯……不妖”,“染”和“妖”一扬一抑; ④读排比句的时候语气应逐渐加强,层层推进,读出气势。 2.教师示范性朗读课文。 3.同学们有感情地齐读课文。 4.教师朗读小结: ①注意听准字音,朗读的节奏,语气,语调 ②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读,后一段议论,其中有判断,有感叹,要注意前后语调使用的区别

最新中学化学微格教学教案教学教材

中学化学微格教学教案2 系别:化环学院班级:学科:高一化学训练目标:强化技能课题:钠的性质及保存角色扮演者:指导老师:时间:年月日

开学前全体教师会议内容(8.26) 一、上学期学校工作的总结 上学期我校在教学、安全、总务、少先队各方面都取得新的突破。 1、各种制度正在健全与完善 上学期我校先后制定了《教师量化方案》、《班主任量化方案》、《班主任工作职责》、以及〈教师的值班制度〉。2014—2015学年度完全按照相关制度、方案执行,每月将教师、班主任的工作及时进行量化公示,基本做到了公正、合理;教师值班制度化,并加强了楼梯口、中午、早晨领导班子的值班,保障了学生的安全。 2、各方面取得的成绩 教学成绩和教师荣誉的数量都取得了新的提升。

反思本学年在教学方面都得的成绩,追其原因有以下几个方面 (1)教学秩序正常化。从提前2分钟进教室开始,保障课堂40分钟,保障学生学习、教师授课时间,杜绝了教师上课迟到、空堂、早退现象发生。 (2)教师高尚师德的体现。为了提高学生的成绩,很多教师早晨7:30进教室、有的教师中午几个班来回跑、有的教师无论是学生课堂作业、还是家庭作业、都认真批阅,从来不放过一个差生,这些好的做法,这些优秀的教师,传递了一种的正能量,使我们学校形成了一种积极向上的好的风气。 (4)晨读、午练成为提高教学成绩的崔化剂。晨读、午练每天累计30分钟,每周累计150分钟,相当于4节课的时间,平时训练学生的养成教育,到期末复习成为我们提高教学成绩的崔化剂。 (5)复习期间不但要给学生认真讲解,更要给学生认真批阅作业,只讲不做,只做不批,成绩不会有大幅提高。

中学语文微格教案案例

中职语文上册 《闻一多先生的说和做》微格教案 执教:李湘久 时间:二O一四年三月二十五日一.设计思路。 1.教材的地位和作用: 《闻一多先生的说和做》是职教高教版语文上册第一单元第四课。第一单元是凡人琐事基础单元,目的是引导学生学习人物的善良人性、崇高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法,应用于生活,符合语文生活化。充分体现语文学科工具性与人文性的统一。学习写人的方法,品味不同文章的语言风格,这也是本单元的教和学的目标。 《闻一多先生的说和做》这篇文章写的是学者、民主战士闻一多先生,选取了他的六件事,从学者和革命家两方面来写,详略得当,脉络清晰,语言充满诗意,热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。这是本课引导学生学习的要点。 2.单元提示指出,“学习本单元,整体感知课文,理解课文的思想内容,弄清文章框架,把握感情基调等”,实际上这一课也确实是解决这些问题的良好载体。 3.教学目标: (1)知识和能力:积累字词,诵读文句,积累生动形象的语言。 (2)过程和方法:整体感知课文,理清文章思路,理解文章内容。 (3)情感、态度和价值观:学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。 教学重点:整体感知课文,理解文章内容 教学难点:品味本文典雅和文白夹杂的语句,探究其内涵。 4.课时安排:一课时 二.教学方法。 1.使用多媒体演示,通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容,而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。出示需要大量

口述的背景材料等内容。 2.在教学过程中,教师予以适度地点拨和引导。 三.学生学法。 1.重视学生自主、探究性学习。使学生们意识到发现问题其实不是十分困难的事情,只要能针对文章的内容或形式设定的任何一个问题都是符合要求的,如果提出的问题能正中文章的“穴位”甚至是软肋,如果学生提出的问题恰是牵一发而动全身的问题那就更是难能可贵。 2.尽可能让学生在现有知识储备的前提下推断出合情合理的结论,以期有更多的思维发散拓展空间。 四、教学过程

微格教学教案格式演示教学

微格教学教案格式

化学微格教学教案 系别:化学系 专业:化学教育 班级:121班 姓名:王瑗 学号:2012121146

微格教学教案格式 班级:__121________科目:____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗 _____指导老师:李鹏鸽 从

1分30秒【提问】展示一个实验装置:在 硫酸溶液中插入一个锌片和铜 片,问大家会看到什么现象? 【再次提问】那如果我们用一根 导线将锌片和铜片连接起来,和 原来会有什么不同吗? 【过度】很好,那我们再在导线中 接上一个电流表后发现,电流表指针 发生了偏转,说明有电流产生,是不 是也就验证了大家刚才的猜想。 【讲述】1.实验中铜片表面为什么有 气泡?2.流计指针为什么偏转? 1.Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫 酸时,Zn比Cu活泼,易失去电子, 电子从Zn片流出通过导线流向Cu 片,电子定向移动形成电流,故电流 计指针有偏转。 2.溶液中的H+从Cu片获得电子, 2H+ +2e-=H2,生成氢气,故Cu片表面有 气泡生成。 【提问】我们大家现在根据这个 提问技 能 提问技 能 讲解技 能 【回答】 锌表面会有气泡 产生,铜和硫酸 不反应。 导线是用来连接 电路的,应该有 电流吧 锌片逐渐溶解, 铜片上有大量气 泡产生。指针发 生偏转,产生电 流。 对照书本,认真 做笔记。 从已学的知识一点一 点向新知识渗透,通 过实验装置的一点点 变化,引出原电池的 装置,便于学生的吸 收,且让学生在观 察、分析、讨论中发 现问题、提出问题、 解决问题。 提高学生的分析、表 达、归纳能力。 用旧知识引导学生从

微格教学教案——语文

微格教学教案 年级:高二科目:语文课题:陈奂生上城 主讲人程一娟指导教师:李亚英吴漱玉 (回放3分钟) 指导教师与听课学生点评(2分钟): 以算帐的方式提问,一可点燃学生的求知热情;二可化繁为简,抽出本文的关键内容,使学生很快整体把握全文,三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。

(回放4分钟) 指导教师与听课学生点评(3分钟): 以陈奂生向老婆算帐时,他老婆的惊讶导入,通过扮演,让学生以第一人称的身份走进故事,使复述有目的、有重点地进行,从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。由于问题设计得好,学生参与热情很高,显示了很强的互动性。

教师与学生点评(2分钟): 通过让学生扮演陈奂生,以第一人称的身份走进故事,与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计,设计的问题富有层次感,使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理,从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。 “提问技能训练”微格教学设计 教学目标:培训提问技能。 教学时数:一课时 教学过程:1.教师说明教学目的和任务,安排训练程序,说明评价标准。 2.学生进行提问技能训练。 3.听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。 4.教师评价、小结。 附: 提问技能训练标准 1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。 2. 主问题能准确体现教学目标,关键问题能突出重点、 难点和训练要点。 3. 提问框架合理,能体现教材结构。 4. 问题排列的序列符合学生认知规律了。 5. 提问类型多样灵活,能调动各种层次的学生参与应答。 6. 对学生的应答分析准确,反应迅速,评价得当。 7. 提问的频率和时机适度、适时。 8. 提问态度亲切,表述清楚、明白,停顿合适。

赤壁赋微格教案

《赤壁赋》微格课教案 2010年12月23日 学校:儋州市第二中学年级:高三科目:语文主讲人:蒙丽萍

附:微格课《赤壁赋》教学体会 儋州市第二中学蒙丽萍《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文,它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。这三篇都是古代山水游记类散文,它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应,互为补充,共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。 这三篇虽都是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上,而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣,真正做到了“登山则情满于山,观海则意溢于海”。《赤壁赋》更是景、情和理

完美结合的典范,学习本文,在准确把握文言现象疏通文意的基础上,还应该注重对文章语言的鉴赏,即揣摩意境,感悟情感,探讨理趣。这也就是本单元要学习的一个重点。因此,在《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字,致力于培养学生的欣赏水平,这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。” 虽然是抓住景、情、理来设计本节课,但在完成本课的教学过程中,我还是存在不少问题,微格教学是要求教师在一节课中交给学生一种知识点,因为时间的限制,再加上学生的能力有限,我在教本课时感到有点吃力,主要体现在上、讲课语速特别快,很多知识点都一闪而过,可能有很多学生都没有听清楚我讲什么,这是我上课存在的一个最大的毛病,其次,赋体所要求的“铺采摛文,体物写志”中的“铺叙”我还是不够铺开,一带而过。最后,因为时间的限制,在讲完拓展延伸后,没有再让学生读一遍,这是最大的缺陷,我觉得在文言文的教学中,读还是很重要的,语文缺少了品读,老师讲再多也没有用,最后我只能安排学生回去读和背诵。 希望在下次的课堂上,我能争取改掉这些毛病。加油!

微格教学教案格式

化学微格教学教案 系别:化学系 专业:化学教育 班级:121班 姓名:王瑗 学号:2012121146

微格教学教案格式 班级:__121________科目:____高中化学____时间__2014.11.19__ 主讲人: _____王瑗_____指导老师:李鹏鸽

1分30秒【提问】展示一个实验装置:在硫酸 溶液中插入一个锌片和铜片,问大家 会看到什么现象? 【再次提问】那如果我们用一根导线 将锌片和铜片连接起来,和原来会有 什么不同吗? 【过度】很好,那我们再在导线中 接上一个电流表后发现,电流表指针 发生了偏转,说明有电流产生,是不 是也就验证了大家刚才的猜想。 【讲述】1.实验中铜片表面为什么有 气泡?2.流计指针为什么偏转? 1.Zn、Cu用导线连接一同浸入稀硫酸 时,Zn比Cu活泼,易失去电子,电 子从Zn片流出通过导线流向Cu片, 电子定向移动形成电流,故电流计指 针有偏转。 2.溶液中的H+从Cu片获得电子,2H+ +2e-=H2,生成氢气,故Cu片表面有 气泡生成。 提问技能 提问技能 讲解技能 【回答】 锌表面会有气泡产 生,铜和硫酸不反 应。 导线是用来连接电 路的,应该有电流 吧 锌片逐渐溶解,铜 片上有大量气泡产 生。指针发生偏转, 产生电流。 对照书本,认真做 笔记。 从已学的知识一点一点 向新知识渗透,通过实 验装置的一点点变化, 引出原电池的装置,便 于学生的吸收,且让学 生在观察、分析、讨论 中发现问题、提出问题、 解决问题。 提高学生的分析、表达、 归纳能力。

附:板书设计 §4-4 原电池原理

小学语文刘林洋微格教案

小学语文刘林洋微格教 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

微格教案教师姓名:刘林洋单位:北京市昌平第二实验小学

教学部分案例

反思: 宝剑有锋需磨砺,且当枕戈待明朝 作为一名刚刚踏入工作岗位不久的青年教师来说,能有机会参与到这种规模的比赛中,是一种前所未有的幸运,更是一个能够快速提升自己的巨大机遇。在准备比赛的过程中,一次次的磨练加深了我对教育教学的理解,更让我对课堂,对如何讲解授课有了全新的理解。 教师要想为大家呈现一节精彩的课就一定要有扎实而又精彩的教学设计,因此教学设计环节的设置直接关系到了教师在课堂上能否完成自己的教学目标并达到自己预期的教学效果。这次比赛之前我时刻都在思考自己教学设计的各个环节,并不断进行调整与修改,不断地实践应用,力图使教学设计更加符合教学需求,做好预设尽可能的应对课堂上所出现的各种思考与疑问,完成教学目标达到预期的课堂的效果,比赛中也确实达到了自己预期的要求,达到了理想中的课堂效果。 核心问题是引领课堂的重中之重,也是课堂的中心,整节课的所有问题链的设置都要紧紧的围绕核心问题,这样才能使课堂重点突

出,各个环节紧密相连,符合教学规律和学生的认知规律,核心问题设置的是否清楚合理、重点突出直接决定了这节课孩子们能否掌握课上所学的内容,在备课过程中我对核心问题的理解也逐渐加深,在教学设计上也对本课的核心问题进行反复的推敲修改,逐渐符合教学自己需求和教学目标,也使自己的教学设计变得重点清晰、目的明确,使各个教学环节都紧密地联系在了一起,让整节课有了一条清晰的主线,也让我的心中有了明确的教学方向,让孩子也能够清楚地把握课堂学习的重点,掌握课堂中所学的内容。 在这次比赛中我获得了巨大的成长,经历了工作以来一次前所未有的磨练,年级组老师和赵红艳主任都全力帮助我,对教案环节的设置和细节的处理一遍遍仔细推敲,反复修改;教研员高春杰老师一次次指导我,不仅引领我挖掘着古诗文更深层的内涵,更新了我的教育观念,传授着我更深层的教育理念,甚至每一个细小的问题,在讲台上的一举手一投足,都会亲自引领示范。多少个日子,我背上教案踏进进校的大门,多少个休息日摸黑的清晨,我看着酣睡中的室友轻轻带上宿舍的门,教师进修学校、城关小学、实验二小的教室里留下了我多少《泊船瓜洲》的笔迹?多少个夜晚,办公室里留下了我独自修改教案、演示文稿的身影。对我来说这不仅仅只是一次微课的比赛,而是一次让我蜕变的机遇,我在准备比赛的过程中得以成长,对教育的理解得以加深,我很感谢这次比赛,让我能够在刚刚踏入工作的时候就能获得让我受益一生的磨练和洗礼,为我今后的教育教学生活提供了巨大的帮助。

第五章化学教学技能训练 微格教学

中学化学教学法(含实验) 课题:第五章化学教学技能训练-微格教学 教学要求: 1.掌握创设化学教学情境技能及指导化学学习活动技能; 2.掌握呈示化学教学信息技能;了解教学语言的特点; 3.掌握化学教学演示技能及调控与管理技能; 4.利用微格教学理念通过具体的练习实践,熟练掌握各种化学课堂教学重要的基本技能,培养课堂教学能力; 6.模拟中学化学课堂实际,充当化学教师,在小组中根据自己制定的教学设计方案实施教学,体验化学课堂教学的全过程,同时学会对小组内其他同学的课堂教学进行评价; 7、微格教学录像、评价、反馈。 教学重点:掌握创设化学教学情境技能及指导化学学习活动技能,利用微格教学理念通过具体的练习实践,熟练掌握各种化学课堂教学重要的基本技能,培养课堂教学能力; 教学方法: 讲授法、讨论法、演练法。 课时安排:10课时 教学内容:第五章化学教学技能训练-微格教学(1-2课时) 5-1 什么是教学技能? 教学技能是顺利完成某种教学任务的活动方式,它往往蕴涵有操作的成分,又含有心智的成分,能影响教学活动的效率. 教学技能可通过学习来掌握,在练习实践中得到巩固和发展。 常见教学技能的分类简介 教学技能的分类(一) 1、创设教学情景的技能 2、组织、指导学习活动的技能 3、呈示教学信息与交流的技能 4、调控与管理技能 导入技能教学语言技能 提问技能板书技能讲授技能 二)教学技能的分类(提供微格教学示范录像演示技能强化技能变化技能课堂组织技结束技能 教学技能的分类(三)德瓦埃特·爱伦(美)微格教学(课堂教学技能群) 5)课堂结构技能强化技能4)运用教学手段的技能1)提问技能 2)举例技能3) 组织合作学习的技能7)运用教学原理的技能 8)试误技能6) (教法与学法的融合、教法与策略的融合)关于教学活动技能分类(一)5-2 创设教学情景的技能5.2.1? ⑴什么是教学情境⑵情境创设是一种导入新课的技能吗?请具体阐述你的观点⑶教学情境的设置方法有哪些?请创设教学内容:“二氧化碳的性质”的一种教学情境。⑷教学情境设计和情境教学应注意哪些问题?教学情境及其意义5.1.1 教学情境的界定:指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景,学生所要学习的知识

化学微格教学

化学微格教学 课程说明: 1.教学目的与任务 使学生在掌握中学化学教学基本原则和方法的基础上,学会结合具体化学教学内容灵活运用几种重要教学技能,提高课堂教学效果. 2.教学要求 在本门课程的教学中应用典型案例使学生理解不同教学技能的选取原则,使用方法,注重学生的教学实践训练,使学生学会根据具体教学内容运用适当的教学技能. 教学大纲: 第一讲教学语言,讲解,板书技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行教学语言技能,讲解技能,板书技能的教学应用分析,使学生学会依据教学内容不同类型来确定教学语言的表达,讲解的组织和板书的设计. 二,教学内容 1.讲授部分:教学语言技能,讲解技能,板书技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:教学语言技能,讲解技能,板书技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第二讲导入,过渡,结束技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行导入技能,过渡技能,结束技能的教学应用分析,使学生学会依据教学内容和教学时间来确定导入,过渡,结课的形式和语言表达,进行系统优化的教学设计. 二,教学内容 1.讲授部分:导入技能,过渡技能,结束技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:导入技能,过渡技能,结束技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第三讲演示,变化,课堂组织调控技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行演示技能,变化技能,课堂组织调控技能的教学应用分析,使师范生学会依据中学生认知,兴趣,心理特点来确定演示,变化,课堂组织调控的方式. 二,教学内容 1.讲授部分:演示技能,变化技能,课堂组织调控技能应用分析;(3学时) 2.实践部分:演示技能,变化技能,课堂组织调控技能的单项微格教学训练.(3学时) 三,教学方法 典型案例分析——组织讨论——分析总结——编写微格教案——微格教学训练——评价与小结 第四讲提问,强化,课堂诊断技能 一,教学要求 选择中学化学教材中具有代表性的内容,进行提问技能,强化技能,课堂诊断技能的教学应用

最新三四年级语文微格教案(精品)

三四年级语文微格教案 语文教案在语文老师那里几乎是必备的。下面带来微格教学教案方面的内容,欢迎阅读。 在进行微格教学时,确定了学生所训练的教学技能内容,编写教案则是一项重要的工作,怎样写微格教学教案。 教案是课堂教学组织、设计的具体方案,是实施教学过程的依据,又是完成教学计划的重要保证。没有一个好的教案,就不可能上好微格教学课。 1.设计微格教学课的教案设计微格教学课的教案必须考虑微格教学课堂的特点微格教学课是以培训教师的技能为目的,以训练教师的“诊断”教学能力为目标,要求把课堂教学活动变得更加实际,特别重视师生双方活动的两个变量的影响和变化,以促进学习。从微格教学的表面上看,它是使培训的教师掌握教学技能,如:讲解、提问、导入等,但它的实质是培训教师学会运用教学技能,激发学生的学习、促进学生思维及掌握知识,从而提高教学质量。也就是讲,它注重教学的“诊断”及诊断后采取的措施。从理论上看,“微格教学”所设计的教学是人类学习才能的五种类型:智力技能,认知策略,语言信息,运动技能和态度。微格教学授课内容少,课时短,学员通过一小阶段的教学训练,加涅称之一个“学习事件”。这个教学事件过程又可分为若干阶段,每一个阶段是一个信息加工过程(信息输入—加工—输出过程),信息加工是学习关键,教师必须懂得如何为信息内部加工创造良好的外部条件,促进学习者内部因素发挥作用,知道这一点,就掌握了微格教学课的基本宗旨。 根据微格教学基本教程的要求,微格教学课学习程序大致可分为八步: (i)激活事件,(ii)指引注意,(iii)刺激回忆,(iv)提供指导,(v)增强保持,(vi)促进迁移,(vii)引出动作,(viii)提供反馈。 总之,微格教学课堂系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的,如何组织、设计一堂课,把各要素协调起来,形成一个有机的整体,并通过反馈给予完善和改进,这是微格教学备课时必须把握的关键之点。 2.微格教学课教案设计的特点根据微格教学课的特点,微格教学课教案设计应该抓住以下几点: (1)制定明确的教学目标。用明确的行为目标来表示,能够被观察和操作。在认知领域通常用布卢姆教育目标分类,有知识,领会,运用,分析,综合,评价六个层次。我国学科教学中一般分为了解,理解,掌握,运用,评价五级水平。 (2)根据教材内容,在组织教学时,教师的教学行为和学生的学习行为要有机结合起来。在注重教学技能练习的同时,又要注意到这些技能在教学实际中的

中学语文微格教案案例

中学语文微格教案案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

中职语文上册 《闻一多先生的说和做》微格教案 执教:李湘久 时间:二O一四年三月二十五日一.设计思路。 1.教材的地位和作用: 《闻一多先生的说和做》是职教高教版语文上册第一单元第四课。第一单元是凡人琐事基础单元,目的是引导学生学习人物的善良人性、崇高品格、奉献精神、良好的习惯和治学方法,应用于生活,符合语文生活化。充分体现语文学科工具性与人文性的统一。学习写人的方法,品味不同文章的语言风格,这也是本单元的教和学的目标。 《闻一多先生的说和做》这篇文章写的是学者、民主战士闻一多先生,选取了他的六件事,从学者和革命家两方面来写,详略得当,脉络清晰,语言充满诗意,热情的歌颂了闻一多先生的高尚人格。这是本课引导学生学习的要点。 2.单元提示指出,“学习本单元,整体感知课文,理解课文的思想内容,弄清文章框架,把握感情基调等”,实际上这一课也确实是解决这些问题的良好载体。 3.教学目标: (1)知识和能力:积累字词,诵读文句,积累生动形象的语言。 (2)过程和方法:整体感知课文,理清文章思路,理解文章内容。 (3)情感、态度和价值观:学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。 教学重点:整体感知课文,理解文章内容 教学难点:品味本文典雅和文白夹杂的语句,探究其内涵。 4.课时安排:一课时 二.教学方法。 1.使用多媒体演示,通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容,而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。出示需要大量口述的背景材料等内容。 2.在教学过程中,教师予以适度地点拨和引导。 三.学生学法。 1.重视学生自主、探究性学习。使学生们意识到发现问题其实不是十分困难的事情,只要能针对文章的内容或形式设定的任何一个问题都是符合要求的,如果提出的问题能正中文章的“穴位”甚至是软肋,如果学生提出的问题恰是牵一发而动全身的问题那就更是难能可贵。 2.尽可能让学生在现有知识储备的前提下推断出合情合理的结论,以期有更多的思维发散拓展空间。

微格教案

体育与健身课时计划 年级初二人数40 日期执教韩瑞灵班级组班形式混合班周次课次 内容主题学习原地双手胸前传接球重点持球与传球动作正确,协调连贯 持球手部与传球动作 难点 学习目标1,.学习掌握原地双手胸前传接球的动作,培养学生良好的身体控制 2.通过传球练习与跑动有机结合,发展学生耐力和上肢力量等身体素质 3.培养学生相互合作,相互帮助的集体主义精神及勇于进取的意志品质 课序时 间 教学 内容 运动负荷 教与学的活动组织与队形 次 数 时 间 强 度 开 始部分 准备部分 基本部分1 16 20 1.整队,查看出勤情况 2.师生问好 3.教师宣布课的目标与内 容 1.带球跑动 2.徒手操 (1).头部运动 (2).扩胸运动 (3).伸展运动 (4).腿部拉伸 3.熟悉球性练习 (1).手指间拨球 (2).球绕身体交换球 (3).环绕身体交接球 (4).胯下交接球 4.游戏:球追球比赛 5.新授内容 传球要领: 双手持球于胸前, 屈膝前视脚蹬地, 伸推拨转将球传, 重心前移球后传。 接球: 两臂前伸迎来球 十指张开要抬头 触球刹那臂缓冲 篮球稳握与手中 3 4*8 1 6 6 3 14 中 中 中 中 1.教师做好常规检查 2.学生集合做到快,静, 齐 3.明确课的目标与要求 1.带球绕场地跑三圈 2.教师演示动作 3.学生按动作要求练习 1.教师演示动作 2.学生按动作要求练习 3.教师击掌以变换节奏 4.学生听节奏练习 1.教师讲解游戏方法与规 则 2.小组比赛 1.教师语言引导提示;如, 同学们想将手中球传给 其他同学,通过什么样 的途径? 2.教师鼓励同学大胆演示 3.引导双手胸前传球 4.讲解并示范双手胸前传 球的动作要领 5.学生徒手模仿到有球练 习 6.对墙传接球教师一一指 队形: x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 看示范听讲解按要求练习. 要求: 积极充分热身。 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 要求:循序渐进 变换节奏

微格教案 初中语文 《石壕吏》

微格教学教案 年月日年级:八年级上册科目:语文课题:石壕吏主讲人姓名(学号):指导老师:陈霞

附:板书设计

教学反思: 我讲的课文是《石壕吏》,是一个十分钟的教学片段,教学目标一是分析诗歌的内容,让学生提高对此诗的理解;二是通过分析,让学生能了解到战争下人民的苦况,感受诗人忧国忧民的情怀。在课后,老师与同学们对我的教学片段进行分析以及作出指导,而我也对这个教学片段作出以下的反思。 首先,我在这个教学片段上我讲课的条理性,对时间的分配、教学环节的内容和步骤都掌握得比较好,教学内容的重点也清楚明确;在板书设计上规范,突出重点,也发挥了板书的引导、启发作用;在教态方面,声音洪亮,节奏明确,与学生有眼神的接触交流。以上是我做得比较好的方面,下面就是这个教学片段中我存在的问题以及改进方式。 一是导入技能方面,我选择的是根据上节课的内容进行导入,并告诉学生这是一首写于安史之乱的诗歌,是杜甫“三吏”组诗中著名的一首。导入是相对简短的,虽然与流程衔接得很自然流畅,但在知识性上还是有所欠缺的,例如是对时代背景没有作一个解说,也没有介绍“三吏”组诗的知识。如果课上时间充裕的话,还可以给学生补上一些文学常识,丰富学生的知识内存。 二是讲解技能方面,在这个片段中,我主要使用了说明和提问的方法来分析诗歌内容,在过程中,我把诗歌的主体部分分了三个层面去解读,但是在每一个层面分析过后,我都没有对诗句进行回顾而直接往下一个教学环节进行;诗句中的某些重点词,我只进行了分析讲解,而讲解之后没有让学生回顾文中的注释,这两个地方是讲解时忽略了的部分。这首诗是要求背诵的,所以应该通过数次的回顾,让学生加深对诗歌内容的理解以及整体印象,协助学生通过内容理解去背诵诗文,让背诵脱开任务式背诵的框架。

语文微格教案

语文微格教案 【篇一:语文微格教案】 中学语文微格教学教案年级:八年级上册学科:语文课题:《爱莲说》主讲人:时间:2015 指导教师:陈霞【教学目标】 1.了解“说”这种古代文体及其特点; 2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及 衬托对比的修辞手法; 3.增强古文阅读能力,能翻译并背诵课文; 4.学习莲“出淤泥而不染”的品格,体会作者不慕名利、洁身自好、保 持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。 【教学重点】 1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文; 2.以 读促译,反复诵读全文,了解莲的特点及作者爱莲的原因; 3.探究 莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。 【教学难点】 1.莲的高洁品格; 2.作者不慕名利、洁身自好、保持 气节和高尚节操的生活态度; 3.借物喻人、托物言志的写作手法及 衬托对比的修辞手法。 【教学方法】 1.讲授法 2.诵读法 3.讨论法 4.分析法 5.小结法【课时 安排】一课时【教学过程】一、导入课文通过交流自己喜欢的花,及简单说明喜欢的原因,引出莲花。(开放式回答)同学们都有自 己喜欢的花并且都有自己爱花的理由,今天我们将学习是周敦颐的《爱莲说》,让我们一起看看他爱莲花的原因又是什么。(板书课 题和作者)二、了解文体及熟悉作者1.“说”,是古代论说文的一种 体裁,可以说明事物,也可以论述道理,也称“杂说”,属论说文范畴。它的作用是解释义理,把自己的意思叙述出来。往往用于表现 作者独特的见解。《爱莲说》就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。2.周敦颐,字茂叔,号濂溪,北宋道州营道人,北宋思想家、理学家、哲学家、文学家,学界公认的理学鼻祖,称“周子”,著有《周元公集》、《通书》、《太极图说》等。 三、自读课文,感知文意 1.引导学生结合课文注释阅读课文,找出 生僻字并请同学注音。 文言文要读出韵味,语调要舒缓,语速要慢;要读出抑扬顿挫,“出 淤泥而不染,濯清涟而不妖”要一顿一挫,一抑一扬;读排比句的时 候语气应逐渐加强,层层推进,读出气势。2.教师示范性朗读课文。 3.同学们有感情地齐读课文。 4.教师朗读小结:注意听准字音,朗读的节奏,语气,语调本文前 一段介绍,介绍当用陈述语调读,后一段议论,其中有判断,有感叹,

语文微格教学教案

资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 语文微格教学教案 年级:六年级科目:语文课题:《莫泊桑拜师》主讲人何璐 设计理念: 课堂教学的开始是教师对一节课有计划、有目的的开始课堂教学活动的过程。在这个过程中,教师通过引导、提问、分析等活动使学生对将要学习的知识产生求知欲、充分调动学生学习的积极性。 对于任何一项活动,开始都是很重要的。俗话说:“好的开始是成功的一半”在实际教学,怎么样去引导学生对所学知识产生兴趣并坚持下去是教师所面临的一个很现实的问题。好的老师总是可以在一开始给学生学习的激情。 本节课我的训练技能即是课堂教学的开始技能。 教材分析: 本文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。本文按事情发展顺序,写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。从福楼拜的三次谈话中,让学生懂得:观察要有目的、讲方法;要从不同的角度,不同的方面,不同情境中去细心观察体会,发现其不同特点,并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了

只供学习与交流. 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除 许多世界名著,我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察,用这样的方法去写作。 教学目标 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重难点:让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫?使功夫练到家的? 导入技能训练 目的技教学媒体 板书内容能授课行为时间学习行为要(讲解、提问的内容)分配(预想的问题)素只供学习与交流. 资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除

化学微格教学教案

中学化学微格教学教案 系别:化学班级:10化学 学科:高一化学上册测量目标:课程讲解课题:太阳能、生物质能和氢能的利用时间:13年4月27日角色扮演者:李国强指导老师:张英武 教学目标1.采用查阅资料、收集数据等生动活泼的学习形式,调动学生的学习积极性和主动性。 2.简单了解太阳能、生物质能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。 3.联系生产、生活实际学习太阳能、生物质能的利用。 时间分配教师行为应用的技能 技巧 学生学习行为需要准备的教学 媒体 01 从近代这些以美国为首的 北约军事强国的侵略战争 目的中你们想到什么?材料引入主 题。 答:主要是为了能源。收集近代战争资料以 文字简述。 02 从这些资料中可以看出全 球能源紧张、以及过度使用 这些石油、煤和天然气带来 的环境问题,这些问题该怎 么解决呢?提问引入主 题 答:开发利用洁净、 高效的新型能源。如: 太阳能、生物质能和 氢能。 收集资料及图片观看 03 地球上最根本的能源是太 阳能。太阳每年辐射到地球 表面的能量相当于目前全 世界能耗的13000倍。是总 量最多、分布最广和最清洁 的能源。这么好的能源该怎 么利用呢?提问引入学 生回答 答:太阳能热水器, 太阳能电池等。 04 现代太阳能分为4种直接利 用方式:(1)光—热能转换 (2)光—电能转换(3)光 —化学能转换(4)光—生 物能转换 间接利用:动物食用植物获 取能量。解释说明转 换原理 收集各种转换能两的 例子、资料

05 既然太阳能这么好用,那么 在利用太阳能时有什么难 题呢?提问小结并 引入下一个 主题 答1、太阳能吸热板的 装置费用昂贵 2、太阳能的利用受季 节和天气阴、晴的影 响 3、在部分太阳能都是 在夏天收集,如何把 收集的太阳能储存起 来,留到冬天使用, 仍然是一个有待解决 的问题。 06 生物质能来源于植物及其 加工产品储存的能量。 生物质能源是一种理想的 可再生能源,那么这种能源 有什么特点呢?提问引导答:①可再生性; ②低污染性; ③广泛的分布性。 07 生物质能的利用方式:(1) 直接燃烧(2)生物化学转 化,两点:沼气和制乙醇(3) 热化学转化 小结收集资料,以及方程式 08 下面给大家介绍另一种更 加轻盈的气体能源—氢能。引入下一个主题 09 氢能打特点: 1、制备的原料是水,资源不 受限制 2、发热值高 3、氢燃烧性能好,点燃快 4、氢本身无毒 5、理想的清洁能源之一 …… 那么这种能源怎么获取 呢?答:1、电解法 2、催化剂法 3、微生物法 10 氢能的利用途径:(1)燃烧 放热(2)用于燃料电池, 释放电能(3)利用氢的热 核反应释放的核能 举例说明 11 氢气的储存和运输问题: 氢气密度小,在常压下,40L 钢瓶只能装约0.5kg氢气, 而且氢气熔点低,难液化, 液氢存储困难,也不安全。 收集材料、图片

小学语文微格教案

微格教案 教师姓名:XX 单位:XX小学

教学部分案例

反思: 宝剑有锋需磨砺,且当枕戈待明朝 作为一名刚刚踏入工作岗位不久的青年教师来说,能有机会参与到这种规模的比赛中,是一种前所未有的幸运,更是一个能够快速提升自己的巨大机遇。在准备比赛的过程中,一次次的磨练加深了我对教育教学的理解,更让我对课堂,对如何讲解授课有了全新的理解。 教师要想为大家呈现一节精彩的课就一定要有扎实而又精彩的教学设计,因此教学设计环节的设置直接关系到了教师在课堂上能否完成自己的教学目标并达到自己预期的教学效果。这次比赛之前我时刻都在思考自己教学设计的各个环节,并不断进行调整与修改,不断地实践应用,力图使教学设计更加符合教学需求,做好预设尽可能的应对课堂上所出现的各种

思考与疑问,完成教学目标达到预期的课堂的效果,比赛中也确实达到了自己预期的要求,达到了理想中的课堂效果。 核心问题是引领课堂的重中之重,也是课堂的中心,整节课的所有问题链的设置都要紧紧的围绕核心问题,这样才能使课堂重点突出,各个环节紧密相连,符合教学规律和学生的认知规律,核心问题设置的是否清楚合理、重点突出直接决定了这节课孩子们能否掌握课上所学的内容,在备课过程中我对核心问题的理解也逐渐加深,在教学设计上也对本课的核心问题进行反复的推敲修改,逐渐符合教学自己需求和教学目标,也使自己的教学设计变得重点清晰、目的明确,使各个教学环节都紧密地联系在了一起,让整节课有了一条清晰的主线,也让我的心中有了明确的教学方向,让孩子也能够清楚地把握课堂学习的重点,掌握课堂中所学的内容。 在这次比赛中我获得了巨大的成长,经历了工作以来一次前所未有的磨练,年级组老师和赵红艳主任都全力帮助我,对教案环节的设置和细节的处理一遍遍仔细推敲,反复修改;教研员高春杰老师一次次指导我,不仅引领我挖掘着古诗文更深层的内涵,更新了我的教育观念,传授着我更深层的教育理念,甚至每一个细小的问题,在讲台上的一举手一投足,都会亲自引领示范。多少个日子,我背上教案踏进进校的大门,多少个休息日摸黑的清晨,我看着酣睡中的室友轻轻带上宿舍的门,教师进修学校、城关小学、实验二小的教室里留下了我多少《泊船瓜洲》的笔迹?多少个夜晚,办公室里留下了我独自修改教案、演示文稿的身影。对我来说这不仅仅只是一次微课的比赛,而是一次让我蜕变的机遇,我在准备比赛的过程中得以成长,对教育的理解得以加深,我很感谢这次比赛,让我能够在

化学结课技能微格教学教学导案

化学结课技能微格教学教案

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中学化学微格教学教案 系别:化材学院学科:初三化学 训练目标:结课技能课题:如何正确书写化学方程式姓名:王源飞(82)时间:2015年5月8 日 结课方法教师的教学行为(提问、讲解等内容)教师 应用 的教 学技 能 学生 的学 习行 为 需准 备的 教学 媒体 练习巩固法本节课已经上完了第五单元课题2如 何正确书写化学方程式,为了让同学 们更加深刻的了解本节课的内容,老 师出几道相关题让学生做,老师来解 答。 一,下列化学方程式中,书写正确的 是(D) A.2H2+O2====2H2O (没有配平) B.3Fe+2O2==Fe3O4(未写反应条件) C.Cu+2HCl==CuCl2+H2(不会反应) D.2KClO3=====2KCl+3O2 学生答对后。老师再带着学生把每个 提问 解答 激起 兴 趣, 回答 黑板 进行 板书点 Mn 加

选项都解释一下。然后突出重点,书 写化学方程式要遵守俩个原则:一是 必须要以客观事实为基础。二是要遵 守质量守恒定律。 二,找个学生上来写出向澄清石灰水 通入CO2的方程式。 CO2+Ca(OH)2===CaCO3 +H2O 然后和学生们一起观察哪位同学书写 的方程式是否正确。错误给予改正, 指出错在哪里。最后再次向学生讲解 如何正确书写方程式的步骤: 1.写(正确写出反应物和生成物的化 学式) 2.配(配平方程式) 3.等(将短线改写成等号) 4.标(标明反应条件和生成物状态) 5.查(检查化学方程式是否正确) 学科:初中化学课题:二氧化碳 结课方法教师的教学行为(提问、讲解 等内容) 教师应 用的教 学技能 学生 学习 行为 需准备的教 学媒体

微格教学教案案例

“提问技能训练”微格教学设计 教学目标:培训提问技能。 教学时数:一课时 教学过程:1.教师说明教学目的和任务,安排训练程序,说明评价标准。 2.学生进行提问技能训练。 3.听课学生按要求对参与训练的同学进行评议。 4.教师点评、小结。 附:提问技能训练评价标准优良中差 1.提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。 1 2.主问题能准确体现教学目标,关键问题能突出重点、 难点和训练要点。 2 3.提问框架合理,能体现教材结构。 1 4.问题排列的序列符合学生认知规律。 2 5.提问类型多样灵活,能调动各种层次的学生参与应答。 1 6.对学生的应答分析准确,反应迅速,评价得当。 1 7.提问的频率和时机适度、适时。 1 8.提问态度亲切,表述清楚、明白,停顿合适。 1 微格教学教案 年级高二科目语文课题陈奂生上城主讲人程一娟 训练 目的 提问技能 教学目的内隐:准确把握陈奂生这一人物象及其意义,辨证地理解本文的主题外显:让学生以第一人称身份走进故事,了解故事情节,了解人物形象 时间分配 授课行为 (讲解、提问的内容) 技能 要素 学习行为 (预想的问题) 教学媒体 板书内容

1分钟 1分钟 1分钟 上节课我们学习了《陈奂生上城》,小说 的结局是,陈奂生担心他老婆要跟他算账。 回到家他肯定要交给老婆一本帐。这本账应 该怎么交待呢? 这一系列经济活动,分别是在什么场所 发生的? 同学们找得很准确 其中正常的买卖行为卖油绳、买帽子是 陈奂生预先计划好的事情,分别发生在火车 站和百货公司。 可是现在情况有了很大的变化,在招待所 多花了五元钱。他在向老婆交帐的时候,该 如何解释呢? 一般性 理解提 问 一般性 理解提 问 肯定 深入理 解提问 1.收入:卖油绳七元七 角; 2. 支出:付房钱五元; 买帽子二元五角。 火车站、招待所、百货公 司 (回放3分钟) 指导教师与听课学生点评(2分钟): (1)以算账的方式提问,能把学生的兴趣和注意引向要学习的内容上,激发了学生的求知热情,自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。 (2)提问的形式多样,有-般提问,有逐层深入提问。 (3)化繁为简抓重点提问,抽出本文的关键内容,使学生很快地大致了解了全文内容。

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