人教版新课标版小学科学四年级上册4.2阳光下的影子教案

2.2阳光下的影子

一、教学目标

科学概念

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间

过程与方法

1、推测阳光下物体影子怎样变化

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

二、教学准备

教师演示：日晷的图片或课件

分组实验：简易的日影观测仪、指南针

三、教学重、难点

探究影子的特点

四、课时安排

2课时

五、教学过程

1.知识回顾：

上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。（学生举手说，不要齐回答）

2.观察阳光下的影子：

一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？

我们一起来看一看。（PPT出示大树在阳光下影子的变化）

（讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。）

看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？

------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。

3.做一个简易的日影观测仪：

同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？

在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。是什么呢？-----简易的日影观测仪。

制作步骤：a.准备一块平滑的木板

b.在木板上黏上一张和木板同样大小的白纸

c.用橡皮泥把铅笔或小木棍垂直固定在木板上

制作好日影观测之后我们是不是就要进行观察了啊？那到底怎样观察呢？你有没有什么好办法？或者说你准备采用怎样的方法来观察？

（在学生回答完之后，PPT出示方法和记录表，必要的话，可以每个学生发一张）

4.反馈总结：

同学们都会去观察过了吗？你的观察结果是怎样的？

那你们能根据你们的观察结果，影子长短的变化来制作一个柱状图吗？

（讲明制图要求，横轴、纵轴表示的数据）

（出示自己观察之后制作的柱状图）老师会去也仔细观察了太阳下影子的变化，来看看我的数据。从我的数据中你们可以得到哪些信息啊？

所以你们觉得一天中，阳关下的物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么时候影子最短？

-------影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。

太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。

影子总是和太阳方向相反。

太阳：东—偏南—西

影子：西—偏北—东

知道了阳光下影子的变化特点，那你们能说说这个发现有什么用处吗？

其实啊，人们在很早的时候就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。

（PPT出示日晷的图片）这个就是古时候人们又来计算一天中的时间的，因为古时候是不是还没有我们现在的手表啊、手机这一类的东西。

那你们谁能来说说看，这个日晷中的原理吗？

我们之前做的实验是不同h时间测量同同一物体在阳光下的影子。那如果我想在同一时间测量不同物体在阳光下的影子，你们觉得这个影子又有什么特点？

------形状不同，方向相同

5.小结：

现在，同学们坐端正，老师来问问你们，通过我们自己动手实验观察记录，还有本节课的学习，你的小脑袋里多了哪些新的知识啊？

很好，同学们都学到了很多，这样，我们这节课的目的就达到了····

最后我们再来做点小练习。

1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（）

2、物体的影子总在阳光背光的一面。（）

3、影子越短，表示太阳的位置越高。（）

4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。（）

5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。（）

6、古代人们用日晷来计时，其原理是（）。

A、物体的影子会随时间的变化而变化

B、物体的影子不会随着时间的变化而变化

7、一天中，阳光下物体的影子（）最短。

A、早晨

B、正午

C、傍晚

8、地球上的光主要来自于（）。

A、太阳

B、电灯

C、火把

9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（）。

A、长——短

B、短——长

C、长——短——长

10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（）。

A、西—南—东

B、西—北—东

C、东—北—西

11、测得1米高竿子的影长0.5米，同时测得一棵树影长是8米，则树高是（）。

A、4米

B、16米

C、无法计算

12、测得1米高竿子的影长0.5米，测得一棵树影长是8米，则树高是（）。

A、4米

B、16米

C、无法计算

教科版小学科学四年级上册教案

教科版小学科学四年级上册教案 第一课我们关心天气 探究活动分析： 1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。 2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。 5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。 8．在学生的科学记录本上，描述今天的天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。 教学目标： 科学知识： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2．每组一套天气符号卡片； 3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4．每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5．学生汇报，教师展示学生的记录。 6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

阳光下的影子教学设计

《阳光下的影子》教学设计（1） 一、教材简析 本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。本课是在阳光下（室外）研究光和影的关系，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课不仅是上节课的延续，同时还为学生接下来学习“光是怎样传播的”的内容做好了准备，提供了有力的证据，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。 二、学生分析 学生能说出太阳是东升西落的，大部分能画出一天中阳光下的影子是由西到东且影子在正午的时候是最短的。但五年级的学生在长时间的探究活动中缺乏耐心，特别是在等待时学生难以忍受孤独，希望通过本节课的验证实验，学生能够体会并初步克服科学探究过程中的孤独与艰辛。 三、教学目标 1、科学概念 （1）阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。 （2）阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。一天中，正午时影子最短，（清晨和/或）傍晚时，影子最长。 2、过程与方法 （1）利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 （2）根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。 （3）根据绘制图表，观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。（4）说出生活中人们对影子变化规律的应用。 3、情感态度价值观 （1）认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。（2）能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。 （3）能够如实地分析实验过程中出现的问题，并运用合理的数据进行推理。四、重难点 重点：观察阳光下影子的变化。

难点：整理实验数据，绘制成柱状图。 五、器材准备 长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，地平式日晷 实验装置图示及说明： 1、超轻粘土用来将小木棒固定在A4纸上，方便学生测量影子。 2、选用4cm长的小木棒是为了防止影子太长而无法在A4纸上记录完整。 六、教学过程 第一课时 （一）创设情境 上节课我们在教室里探究了光和影的关系。今天，我们把实验的材料搬到操场上，你猜猜看，给你一天的时间，你觉得小木棒的影子会怎么变化 （二）实验观察 1、出示、讲解实验装置的组装方法，并用指南针确定方向，在A4纸上做好标记，并用重物固定。 2、提示观测记录的内容：（1）太阳的方向和影子的方向（2）影子的长度（3）观测记录的时间（年/月/日/时/分） 3、学生实验。课堂上，每隔10分钟观测记录一次；课后，在其它课下课后观察记录，直到放学。 教师在巡视时要及时指出学生在实验中的问题，适时地帮助学生。 第二课时 （三）数据整理 1、由于我们测量的数据表较多，比较杂，我们可以将不同的数据分类处 理。我们可以将“影子的长度随时间变化的关系”绘制成柱状图，它能更容易地发现影子变化的规律，也能获得更多的信息。

《阳光下的影子》教学设计

阳光下的影子 一、前端分析： （一）教材分析： 本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课，是为以后研究光的传播、光的反射等问题的基础知识，教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题，并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。 （二）学情分析： 本课的教学对象是五年级的学生，他们的年龄约11—12岁。阳光和影子的变化，学生们太熟悉不过了，即使是低年级的学生也不陌生，可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。前面他们已经学习了光和影，所以对于阳光和影子有了些专业的认识。本课通过让学生模拟实验的形式，让学生们通过观察阳光下影子的变化，从而知道阳光与影子的关系，发现阳光照射下影子变化的规律，知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。此外五年级的学生即将升入中学，更应培养他们学习光学的兴趣，并用系统科学的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还可以进一步感知人类生活离不开太阳。 （三）教学重难点 重点：识别一天中影子的变化和阳光的变化。 难点：理解阳光与物体、物体与影子之间的关系，归纳阳光下影子的

变化规律；绘制表格和柱状图。 二、教学目标： 基于以上教学的前端分析，在科学课程标准（3-6年级）的指导下，我将教学目标确定如下： （1）知识与技能 1. 影子方向随太阳方向的改变而改变，影子和太阳方向相反 2.影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化（太阳最高，影子 最短，太阳最低，影子最长） 3.人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间（2）过程与方法 1.推测阳光下物体影子怎样变化 2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。（3）情感、态度与价值观 1. 认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有 规律的 2. 能够按活动要求坚持观察如实记录数据

四年级科学上册4.2阳光下的影子教案新人教版(最新版)

2.2阳光下的影子 一、教学目标 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 二、教学准备 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 2课时 五、教学过程 1.知识回顾： 上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。（学生举手说，不要齐回答） 2.观察阳光下的影子：

一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？ 我们一起来看一看。（PPT出示大树在阳光下影子的变化） （讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。） 看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？ ------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。 3.做一个简易的日影观测仪： 同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？ 在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。是什么呢？-----简易的日影观测仪。 制作步骤：a.准备一块平滑的木板 b.在木板上黏上一张和木板同样大小的白纸 c.用橡皮泥把铅笔或小木棍垂直固定在木板上 制作好日影观测之后我们是不是就要进行观察了啊？那到底怎样观察呢？你有没有什么好办法？或者说你准备采用怎样的方法来观察？ （在学生回答完之后，PPT出示方法和记录表，必要的话，可以每个学生发一张） 4.反馈总结： 同学们都会去观察过了吗？你的观察结果是怎样的？ 那你们能根据你们的观察结果，影子长短的变化来制作一个柱状图吗？ （讲明制图要求，横轴、纵轴表示的数据） （出示自己观察之后制作的柱状图）老师会去也仔细观察了太阳下影子的变化，来看看我的数据。从我的数据中你们可以得到哪些信息啊？ 所以你们觉得一天中，阳关下的物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么时候影子最短？ -------影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。 太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。 影子总是和太阳方向相反。 太阳：东—偏南—西 影子：西—偏北—东 知道了阳光下影子的变化特点，那你们能说说这个发现有什么用处吗？ 其实啊，人们在很早的时候就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。

小学科学四年级上册教案

四年科学教案小学教科版（上册）

教科版小学科学四年级上册教案 第一单元植物的身体 单元分析： 本单元主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。 本单元是在学生认识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的研究。再加上学生对植物比较熟悉，有丰富的生活经验，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在整套教科书的总体编排上还体现了一个“承上启下”的作用，学习本单元，能为后续研究植物与土壤的关系、植物与环境的关系、植物的一生、植物的繁殖等问题打下探究技能与知识的铺垫。 本单元课与课之间也有紧密联系。《植物的身体》是本单元的第一课，主要让学生认识植物的六大器官，感受植物的多样性；后面几课通过细致观察、对比实验等方法对植物各个器官的作用进行了详细研究。本单元从整体上遵循了一般到特殊、由整体到部分的认识事物的规律。 课时安排：5课时 第一单元、植物的身体 教学目的： 1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2．培养学生的分析、综合能力。 教学重点： 通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 教学难点： 学生正确的分析、总结植物的组成部分。 第1课：观察辣椒植株 教学准备： 课件、辣椒的挂图、辣椒的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》） 教学过程： 一、教学导入 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品： 问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？ 你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：8、植物的身体 二、学习新课 1.研究植物的组成 ⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？ （学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等） 指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。 ⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。 （注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） ⑶学生用不同的方式汇报研究结果： （在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。） 问：我这有一些辣椒各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？ （学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚才我们观察了辣椒，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图） 问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？

教科版五年级上册科学教学设计教案五上2.阳光下的影子

2.阳光下的影子 【教学目标】 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 【教学准备】 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针 【教学重、难点】 探究影子的特点 【课时安排】2课时 【教学过程】 1、复习引入 （1）上节课我们学到了哪些知识？ （2）阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？

（3）看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。 2、观察阳光下影子的变化 （1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法 （2）学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 （3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果 3、整理我们的记录 （1）各小组汇报自己的观测数据 （2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 （3）每个学生自己将数据整理成柱状图 （4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ （5）关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明 4、日影观测仪 古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 【作业设计】 作业本上的配套作业 【板书设计】 2.2阳光下的影子 铅笔影子的变化： 观察时间太阳位置和方向影长 影子变化柱状图：

最新湘教版小学科学四年级下册全册教案

最新湘教版小学科学四年级下册全册教案 四年级科学下册教学计划 一、指导思想： 以培养小学生科学素养为宗旨.积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动.培养他们的好奇心和探究欲.发展他们对科学本质的理解.使他们学 会探究解决问题的策略.为他们终身的学习和生活打好基础. 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法.努力发展学生解决问题的能力.使得学生们 在日常生活中亲近科学、运用科学.把科学转化为对自己日常生活的指导. 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法.让学生亲身经历科学探究的全过程.从中 获得科学知识.增长才干.体会科学探究的乐趣.理解科学的真谛.逐步学会科 学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设.分析事物之间的因果关系.注重观 察实验中的测量.特别是控制变量、采集数据.并对实验结果作出自己的解释.学习建立解释模型.以验证自己的假设. 4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲.形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 三、学生情况分析： 1、学生整体学习兴趣高.比较认真.但缺乏灵活性、学习习惯较差.不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识.因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上.理解不甚深刻.运用能力差. 2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制.科学常识比较缺乏.科学 探究能力和意识不强.家长们偏重于语、数、英教学.使学生没有多少时间 和机会接触大自然.更没有得到大人和老师及时、周到的指导.使学生没能 很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想 情感. 3、儿童心理分析：在小学阶段.儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探 究欲望.他们乐于动手操作具体形象的物体.而我们的科学课程内容贴近小 学生的的生活.强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学.学生必将对科 学学科表现出浓厚的兴趣. 四、教材分析： 本册教材着重培养和训练学生整理信息的能力.围绕“生命世界”、

苏教版小学科学四年级下册全册教案

第一单元《骨骼》 1、骨骼 教学目标: 过程与方法: ●能够借助于直接摸、瞧图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型; ●能够通过瞧、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构。 知识与技能: ●知道骨骼就是人体的支架,成年人的体内一共有206块骨头; ●知道组成骨骼的骨就是有生命的,骨可以生长,骨中间的软物质叫骨髓,骨髓能够制造血细胞; ●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。 情感、态度与价值观: ●通过自己制作人体骨骼模型,激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣; ●通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用; ●意识到借助于合适的工具与技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。 教学准备:1.人体骨骼图、硬纸板, 2.收集煮熟的、结构比较完整的动物骨,3、骨骼模型、挂图 教学过程 一、创设情境,揭示课题 1.提问:同学们见过建筑工人就是如何造房子的不？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了,原来的钢筋框架怎么不见了？ 2.谈话:与钢筋框架一样,人体内部也有一个框架,但不就是由钢铁建成的,而就是由骨骼构成的。 提问:关于骨骼,您们想知道些什么？ 【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架,从而引入人体内部也有一个框架,那就就是人的骨骼。以这样的情境揭示课题,不但能激发学生的想象力,而且能使学生联想到骨骼的作用。为下一步的教学做好铺垫。 归纳学生想研究的问题,布置本节课的学习任务。 二、引导学生探究:人体骨骼的结构 1.谈话:骨骼隐藏在我们身体的内部,难以直接用眼睛观察,您可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2.学生交流方法。 3.实践活动:摸一摸我们的骨头,您可以感知到些什么？ 4.学生汇报、交流。 5.提问:您知道我们的身体里有多少块骨头不？您能摸到多少块？ 6.布置任务:把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分,瞧能摸出几块骨头。比一比,瞧哪个小组分得清、摸出得多。(学生分组活动:摸骨数骨) 7.汇报交流活动情况,对照活动记录里的骨骼图,了解骨骼的分布。 【评析】在组织学生交流时,不仅要让学生说出骨头数,还应该说出骨头的位置,

教科版小学五年级科学《阳光下的影子》教案1

阳光下的影子 【教学目标】 科学概念 1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1.推测阳光下物体影子怎样变化 2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 【教学准备】 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针 【教学重、难点】 探究影子的特点 【课时安排】 2课时 【教学过程】

一、复习引入 1.上节课我们学到了哪些知识？ 2.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？ 3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。 二、观察阳光下影子的变化 1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法 2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 3.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果 三、整理我们的记录 1.各小组汇报自己的观测数据 2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3.每个学生自己将数据整理成柱状图 4.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明 四、日影观测仪 古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 五、作业设计 作业本上的配套作业 六、板书设计 阳光下的影子 铅笔影子的变化

小学四年级科学教案

教科版修订版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物（一） 5 观察、描述矿物（二） 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们

第一单元电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导学生在寻找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。

2021教科版三年级下册科学3.3影子的秘密(教案)

教科版小学科学三下3.3《影子的秘密》教案

改变，生活中，除了阳光下的影子，开灯后房间中的影子，打开手电筒后产生的影子，都是常见的现象。那么，影子的变化是怎样产生的呢？既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。（刘老师工作室制作）有光和物”“物 体会挡住”“光 是从上往下照” 等等答案。 问题1“影子怎么 形成的？”确定产 生影子的条件；问 题2“有了影子后， 影子怎么变 化？”，学生认知 困难，引出本课探 索任务。 2. 科学探索探索一：产生影子 实验材料：手电筒、木圆柱。 想一想：不同的材料模拟的是什么？它们对影子 的产生起了什么作用？ 操作：利用实验材料做模拟实验，产生影子。 打开手电筒，看到影子。 关掉手电筒，影子消失。 打开手电筒，没有影子。 像电灯一样自己能发光的物体叫光源，如太阳、点燃的蜡烛、发光的萤火虫等都是光源。 木圆柱模拟的是遮挡物。 桌面模拟的是投影面。 影子产生的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。按照操作完成实 验，注意观察影 子的变化情况。 该活动的主要目 的是让学生体会 产生影子需要三 个要素——光源、 阻挡物、屏，以及 三者形成影子的 过程。在该环节 中，加入了正方体 木块和球形木块， 是让学生体会阻 挡物的不同，会制 造出不同的影子， 给第6课《地球的 形状》中的模拟实 验2（月食时，地 球投影到月球上 的影子总是球形 的，而不是其他形 状）做知识铺垫， 同时让下面的探 索环节只研究光 源和阻挡物的摆 放位置的变化。

注意：影子所在方向与光源的方向总是相反。下列哪些物体是光源？ 点拨：点燃的蜡烛、太阳、萤火虫等是光源，月亮、镜子等不是光源。 探索二：让影子发生变化 实验材料：手电筒、木圆柱。 想一想影子怎样才能发生变化？ 操作：利用实验材料继续做模拟实验，让影子发生变化。 播放视频《研究影子的产生和变化》 探究（1）光的照射角度与影子的变化 影子的长短和光源照射的角度有关，光源直射遮挡物时，影子短；光源斜射遮挡物时，影子长；斜射的角度越小，影子就越长。 探究（2）光照射物体的不同侧面影子的变化。物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。从不同的侧面照射同一个物体，得到的影子的形状会不同。 注意：并不是从不同侧面照射物体时，所有物体的影子都是不同的，例如，球体无论从哪个侧面照射，其形成的影子都是球形的。 探究（3）物体与光源的距离远近与影子的变化 影子的大小和遮挡物离光源的远近有关。遮挡物离光源近，影子大；遮挡物离光源远，影子小。探索三：手影游戏 通过改变手形，我们可以变化出许多有趣的手根据刚刚所学的 知识判断。 思考让影子变化 的方法并制定详 细的操作步骤完 成验证。 观看视频，熟悉 视频中的操作方 法。 按照制定的方法 完成操作内容， 观察影子的变化 情况。 改变影子的方法 分为两大类—— 改变光源的入射 角度和改变木圆 柱的摆放方式。这 两种方式都是通 过改变光源来改 变影子。在实验分 享环节中，启发学 生思考改变阻挡 物（可以竖着放， 也可以横着放）来 改变影子的办法， 再给学生机会去 体验。这样的流程 下来，学生会将光 源和阻挡物对影 子的影响掌握得 比较透彻。 学生非常喜欢这 个活动，他们会在 教室里自由活动， 学以致用的通过 改变阻挡物的方 法来制造不同的 手影。例如，改变 手型，用舌头和脚 来制造影子等。通

教科版科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_34

阳光下的影子 【学情分析】 本课的教学内容是五年级上册第二单元第2课《阳光下的影子》，现教学对象是四年级的学生，他们的年龄约11至12岁，阳光下影子的变化，同学们太熟悉不过了。即使是低年级的学生，也不陌生。可越是习以为常的变化往往会令他们忽视。前面他们已经学习了《光和影》，所以对于阳光和影子有了些专业的理解。本课通过让学生实行模拟实验，观察阳光下影子的变化，从而发现阳光下影子变化的规律，知道能够通过影子的变化，从而推断太阳的变化。此外四五年级学生即将升入中学，更应该培养他们学习光学的兴趣，并用科学系统的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还能够进一步感知人类生活离不开太阳。 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。 4、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化。 2、利用日影观测仪模拟实验，观测阳光下物体影子的长度和方向的变化，并收集相关的数据。 4、根据一天中影子长短变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。 5、根据观察数据发现阳光下物体影长在一天中的变化规律。 6、使用阳光下物体影子的变化规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1、理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 2、能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。 3、能够根据数据和现象实事求是地实行分析和推理。 【教学重点】能探究出影子的特点，归纳影子的变化规律，绘制表格和柱状图。【教学难点】实行科学的观察记录与分析 【教学准备】 提前板画：

教科版小学科学四年级上册教案《全册

四年级科学上册导学案 年级四学科科学课型新授授课教师 设计时间2015年8月总课时10 授课时间 学习内容第二单元 1、水能溶解一些物质 学习目标1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照规范利用溶解装置进行实验。 学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 学习难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 学习准备 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏 斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 集体备课 导学过程合作探究： 一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。 2.小组讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？ 3. 汇报点评。 （1）观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（小组互评、教师点拨：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易溶解） （2）食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。（教师板书）

导学过程 二、面粉在水中溶解了吗 1、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 2、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中是什么样的状态，溶解了吗？ 3、汇报点评： 面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 5、学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸。 6、交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。 7、汇报点评。 巩固练习： 1、像（）的现象叫溶解。 2、过滤时要做到（）。 拓展延伸： 水能溶解一些物质，留心观察生活中水还能溶解哪些物质，作好记录在小组 中交流。 板书设计 1、水能溶解一些物质 食盐在水中的现象不见了容易溶解食盐在水中的现象看得见不容易溶解过滤沙子、面粉和水的混合物及食盐溶液、 注意事项 观察现象 四年级科学上册导学案 年级四学科科学课型新授授课教师 设计时间2015年8月总课时11 授课时间 学习内容2、物质在水中是怎样溶解的 学习目标1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 2、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 3、认识到实验中细致观察的重要性 学习重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

小学科学教案四年级

小学科学教案四年级 导语：小学科学课程长在培养学生的科技精神，下面分享小学四年级科学教案，欢迎参考！ 【小学四年级科学教案一】“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 《天气》单元一共设计了7课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气;开始在一个比较长的时间(如一个月)里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和

记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 最后，进入第7课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 1.要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2.由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3.本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4.我国幅员辽阔，各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校，可以建立学校的观测气象站，为学生的观察活动提供更为有利的条件。 1.科学概念： 天气每天都在发生着变化;

22阳光下的影子

2.2 阳光下的影子 一、教学目标 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 二、教学准备 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针 三、教学重、难点 探究影子的特点四、课时安排

2 课时 五、教学过程 1、复习引入 1）上节课我们学到了哪些知识？ 2）阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？ 3）看书上第26 页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。 2、观察阳光下影子的变化 1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法 2）学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果 3、整理我们的记录 1）各小组汇报自己的观测数据 2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3）每个学生自己将数据整理成柱状图 4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 5）关于祖国西部地区，影子最短时不是12 时的说明 4、日影观测仪 1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计

教科版科学四年级上册科学教案

日期 课题⒈我们关心天气课时 1 教材与学情分析天气每天都在影响着我们的生活，四年级学生已经对天气有了初步的认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其它的书籍资料，但他们还不清楚天气的基本特征，当你问及他们今天的天气怎么样？的时候，他们往往会回答“鲜花都开了，树叶绿了”等，尤其是城市孩子每天穿什么衣服，大部分都是由家长安排。所以我想通过本课的学习，使学生对各种天气符号及特征有一些认识，期待着他们能够更加关心天气，准确观察天气，提高他们的生活质量，从而让他们走进“天气”。 教学目标（一）科学概念： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法： （二）过程与方法： 1．能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 （三）情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学难点知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备教具：用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；各种天气符号的图片学具：每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；每个学生科学记录本各一本。 教学步骤导入： 我们每天都会感受到不同的天气，想了解它的科学道理？这节课我们就 来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题。（板书：我们 关心天气） 一、认识天气现象 1．课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预 报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨……） 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） （课件认识各种天气现象：晴、雨、雪、风……） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。（可 根据云量、降水、气温、风等来分） 5．汇报交流。 二、今天的天气怎样？ 批注

科教版小学五年级科学上册《阳光下的影子》教学设计

科教版小学五年级科学上册教学设计 2阳光下的影子 教学目标 1.阳光下物体影子的方向随太阳的方向改变而改变，影子总是和太阳方向相反，长短也随太阳变化而变。 2.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和规律的。 教学重难点重难点：探究影子的特点 教具学具准备日晷图片或课件、分组实验单、简易的日影观察仪、指南针 课时安排1课时教学环节教学内容与教师活动学生活动设教学过程： 一、复习引 入1.、上节课学到哪些知识？ 2.阳光下物体的影子有变化吗？是怎样变化的？ 3.看书上26页，根据上节课研究推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说理由。学生回答 学生推测并说理由。复习旧知，引入新知 放手让学生自主探究，培养学生的推测能力。 二、观察 阳光下影子变化1.让我们通过实际观测来验证我们的相法 2.以小组为单位进行。

但每人都要记录小组的观察结果。学生阅读教材上的说明，明白观察目的和观察记录方法。分组实验，做好记录让学生明白只有动手实验才能验证前面的猜测，培养其动手能力。 三、整理记 录1.师讲：如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图，纵轴表示影长，横轴表示时间。 2.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长，什么时候最短？还有什么发现？分组汇报自己的观测数据。 学生将数据整理成柱状图。培养学生分析、整理的能力。 四、日影观 测仪古人曾经利用日影观测仪记时，能说说其中的道理吗？学生思考回答此问题的提出，是对本节课的巩固反馈。 课堂作业： 1.影长变化有什么规律？ 2.再经过一段时间的观察，阳光下物体影子的变化有什么新发现？

作业布置：板书设计：

《阳光下的影子》教学设计

《阳光下的影子》教学设计 一、教学目标 科学概念 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法 1、推测阳光下物体影子怎样变化 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。 3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 二、教学准备 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时安排 2课时 五、教学过程 1、复习引入 1）上节课我们学到了哪些知识？ 2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？ 3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。 2、观察阳光下影子的变化 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果 3、整理我们的记录

1）各小组汇报自己的观测数据 2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3）每个学生自己将数据整理成柱状图 4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？ 5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明 4、日影观测仪 1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？ 六、作业设计 作业本上的配套作业 七、板书设计 2.2阳光下的影子 影子变化柱状图： 八、教学后记 感谢您的阅读，祝您生活愉快。