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小学语文实践作业 我是自理小能手

小学语文实践作业 我是自理小能手

祁县示范小学语文实践性作业

我是自理小能手四年级5班姓名

(完整版)小学语文有效作业的布置

小学语文有效作业的布置 低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。为了更有效地减轻学生的学习负担,真正提高小学生的语文能力和素质,就要在家庭作业布置上下功夫。 一、语文家庭作业的误区 家庭作业为学生提供了实践和应用的机会,在传统的教育思想指导下,作业被视为课堂教学的延伸和补充,语文的作业内容大多是机械抄记、重复套用,既没有什么思维训练价值,也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养,应试训练色彩浓厚。这种重复性的、应试性的作业把学生变成了写作业的机器。 二、让学生快乐写作业 作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系,让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的老师。 1、作业形式多样化,调动多种感官参与 采取丰富多彩的教学方法,可多方面调动学生的多感官参与,引导学生积极参与学习,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率。作业也不应只是单一枯燥的文本,而应该是富有色彩、充满情趣的,由此激发学生进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。 2、作业应注意知识与能力的综合性,让学生会学语文 以前,总是认为作业是课堂的延伸,巩固课上所学知识,让知识升华的单一过程。在布置作业时,不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的

作业,毫无兴趣,只是机械的乱做一气,违背了新课程标准所提倡的多元化教学,失去了作业应有的意义。因此,老师在布置作业时,应精心设计,不仅使学生的知识得到升华,而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力,创造能力,全面提高学生的语文素养。让学生会学语文。如低年级小朋友,语文学习以字词为主。由于字词学习单调、呆板,对于抄写更是提不起兴趣。这时,老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语,拿到课堂上和老师、同学猜。孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌,教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物;对于故事中的生字,激发学生多问,多读,并抽出一定课余时间读故事。还有电视中的广告,有的孩子背得滴水不漏,路边的招牌,学生也会时常指指点点,这都是学习字、词的好机会。老师适当引导、点拨,达到事半功倍的效果。这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学,真正让学生丰富知识,提高能力。 3、作业应与生活紧密相连,让学生走出课本,走入生活 生活即教育,语文从根本上是与生活密切相关的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本服务,切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化,人文化。现如今大多数学生都是独生子女,他们在家里娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的日子,在社会上交际能力弱,缺乏理事能力。不懂得为他人着想。针对这些情况,要有目的地精心安排作业内容,利用适当的时候对学生进行教育。如利用母亲节让学生为自己的妈妈过节日,可以为妈妈献一首歌儿,可以为妈妈做一件力所能及的事情,还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。教师节,鼓励

一年级班会课教案:我是自理小能手

第四单元做自理自护小达人 第一课时自理小达人 一、活动目的: 1.引导队员以自理自立为荣,知道自己的事情自己做,自己的东西自己理。 2.引导队员熟练掌握穿衣服、系鞋带、戴红领巾、整理书包等基本技能。 二、活动准备: 1.队课PPT。在家练习叠衣服、穿衣服、系鞋带; 2.叠衣服小组每人准备一件小衣服,系鞋带小组组员要穿绑鞋带的鞋子。 三、活动形式:队课 四、活动步骤: (一)引入主题 1、敬爱的老师,亲爱的同学们,今天我们在这里欢聚一堂,召开主题班会——《我是自理小能手》。首先,请同学们用掌声欢迎光临我们班指导的老师们! 2、开始之前,先让大家猜个谜语,这是我们以前学过的一篇课文,知道这个谜语的可以跟着老师一起说:一棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(全体回答:手) 3、我们都有一双勤劳的手,样样事情都会做。让我们在歌声中拉开活动的序幕吧!请听歌曲《我有一双勤劳的手》。(会唱的可以跟

着唱) (二)看一看,议一议 1、同学们,你们有一双勤劳的手吗?有一些小朋友啊,他们也有一双勤劳的手,我们一起来看看吧。(出示课件:小朋友们在洗自己的鞋袜、铺床、整理书包) 2、他们在干什么?平时你们的手都会做些什么呢?(学生:我会……,我会……,我会……) 3、小朋友真能干,会干这么多活儿。可是,据我所知,咱们班里有一些“小皇帝”、“小公主”,在家里什么活儿也不干,样样事情靠父母,稍不称心,还要哭鼻子。有的同学在家写完作业后书包也要爸爸妈妈整理,要是没人帮他整理,就会丢三落四的,第二天来到学校,不是这没带就是那忘在家了。不过我相信,通过今天的活动,他们一定会改正自己的错误,做个自己的事情自己做的好孩子。 4、同学们,你们勤劳的双手除了做自己的事情以外,还为别人做过事吗?我们先来看一些图片。(课件出示图片:小朋友帮爸爸捶背、帮妈妈倒垃圾) 5、图上的小朋友在做什么?你们也为别人做过什么事情呢?(学生自由发言)老师总结:别人的事情帮着做。 6、同学们,你们的小手可真能干,会做这么多事情,我们来夸夸自己吧。(学生齐说:嘿嘿,我真棒!) 7、我们的双手会干这么多事情,老师真为你们感到高兴。那你们想一想,要是遇到我们不会做的事情,我们又该怎么做呢?(课件

劳动小能手比赛方案

我是劳动小能手比赛活动方案 一、活动目的: 为了增强学生的劳动观念,培养劳动技能,在五一劳动节之际,我校开展劳动技能比赛。通过劳动活动技能竞赛,培养孩子的劳动习惯,提高学生的基本劳动能力,做一个全面发展的小学生,培养学生的新孝心理念。 二、活动对象: 全体学生 三、活动主题:我是劳动小能手 四、活动时间:2013.5.3 五、活动内容: (一)?低年级穿衣、戴红领巾、收拾书包 1、每班选出五名优秀学生进行比赛 2、地点:安全教室 3、评委:王英李兰赵玉梅孙启光 4、评分标准:见评分表 (二)中年级擦玻璃 1、每班选出五名优秀学生进行比赛 2、地点:二楼六个教室 3、评委:宋芹芹孙佳兰志海 4、评分标准:见评分表 (三)高年级钉纽扣、炒菜、叠衣服 1、每班选出五名优秀学生进行比赛(两名钉纽扣,两名叠衣服,一名炒菜) 2、地点:厨艺社团教室 3、评委:纪飞李爱霞(钉纽扣) 张娟王金福(炒菜)迟洪大刘长江(叠衣服) 4、评分标准:见评分表 六、比赛评奖办法: 每个级部分别评出一、二、三等奖,颁发奖状 七、活动要求

1、各班全员备战,重点培养,认真准备。 2、各参赛选手及时到比赛场比赛,超过五分钟视为弃权。 3、各评委一定要公正公平的打分,比赛完成后把评分表上交政教处。 4、第一个评委负责算出总分评出奖次。 杜村小学 2013.5 低年级评分表 中年级评分表 高年级评分表(钉纽扣)

高年级评分表(叠衣服) 高年级评分表(炒菜) 低年级评分表 低年级评分表

“五、一”劳动节活动总结? 在“五、一”国际劳动节来临之际,我校通过开展以“我劳动 我光荣我创造我幸福”为主题的系列活动,让同学们了解“劳动节”的由来,了解我国不同时代的劳模风采, 将“劳动最光荣”这个主题思想转化到我们每个少先队员的实际行动中,通过在学校、家庭、社区三个层面参与不同类型的劳动,培养少先队员积极劳动的热情,养成爱劳动的好习惯,并能珍惜他人的劳动成果。现将活动总结如下????? 一、赵主任在国旗下做“五、一”劳动节的宣传教育。各班开展以劳动最光荣的主题班会。? 二、学生了解“五、一”劳动节的由来或意义;放假期间与爸爸妈妈一起对自己的住所进行一次彻底的大扫除;知道“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的含义,并能做到我的餐桌上没有一粒剩饭(菜);学会自己穿衣服;学会自己整理书包;能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事。? 三、开展了我是劳动小能手的比赛,在比赛中学生积极参加,不仅为自己挣得荣誉, 也锻炼了自己。 四、学生办了一期以“劳动最光荣”为主题的手抄报;围绕?“我劳动,我光荣;我创造,我幸福”主题,通过查找、阅读有关宣扬劳动美德、赞美人民劳动成果等内容的文 章,或发生在自己身边的有关热爱劳动的事例,把自己的感受写下来。体验劳动的甘苦。 杜村小学2013.5

关于小学语文作业的有效性研究

“关于小学语文作业的有效性研究”结题报告 洪洞县山焦第一小学贾晓艳 一、问题的提出 长期以来,教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法,情感态度和价值观”。学生的作业沉重、呆板、重复、单一,成为“教的补充和强化”。语文作业方面的问题主要表现为:知识巩固多,实践应用少;书面作业多,口头作业少;统一任务多,自主选择少。这导致学生对语文作业产生厌烦心理,学生把作业当成一种负担,影响了他们对语文学科的兴趣和健康心理的发展。 让学生快快乐乐学语文是新课程语文教学追求的境界,建设开放而有活力的语文课程是新课程的基本理念之一。我们应充分认识语文作业设计的重要性,设计出独具语文特点的、有灵性有个性的作业,让学生在完成作业的过程中巩固知识,拓宽视野,陶冶性情,享受语文学习的快乐。 二、研究的理论依据 二十一世纪刚刚开始,我国基础教育界就进行了一场深刻的变革——基础教育课程改革。基础教育课程改革正在推动教学改革的深化,传统的作业观已不适应新课程实施的要求,必须进行深刻的重大改革。作为教学过程之一的作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。现行作业内容与方式,已经成为

阻碍新课程实施的一堵高墙,我们有必要依据新课改的要求,重新认识作业的意义,赋于它新的价值:语文作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。 三、国内外的相关研究 从国外看,西方一些教育先进国家的课外作业形式改革,对我们很有启发和借鉴的意义。如英国中小学生课外作业主要有四种类型:一是实践作业,即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试;二是书面作业,即指客观性测试,其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等;三是口头、听力作业;四是表演作业。再如美国教师经常设计一种贴近生活的课外作业,他们认为应当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,达到学以致用;当学生们意识到所学的知识很快能运用到现实生活中,实现自己所学知识的价值时,那么, 学生就会觉得课堂上所学的知识对他们来说特别显得有意义。 在我国,致力于此研究的人也很多,特别是减负以后,很多教育工作者对小学语文课外作业的有效性进行了积极的探索和研究,他们力求使语文课外作业“打通”学生的课内外生活,连接学生课内外生活,进而向更广阔的社会生活延伸,从而让语文课外作业促进学生的可持续性发展。诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计也层出不穷,他们在丰富作业形式,激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵的经验,并形成了一定的文献资料。

“我最棒 我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案及评分表

“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案 为了促进幼儿的自理能力,让孩子了解并学会自己的事情自己做。从生活中的小事做起,增强幼儿爱劳动的意识,让孩子们养成良好的生活习惯,为孩子们提供了一个自我展示的舞台,恒济镇中心幼儿园将开展“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动,特制定此方案。 一、比赛时间:2019年5月7日上午 大班:上午( 9:30— 9:45) 中班:上午(9:50—10:05) 小班:上午( 10:10— 10:25) 二、比赛地点: 小班:各班级活动室 中班:各班级活动室 大班:各班级活动室 三、比赛方式: 各班级自行比赛,班级三位老师现场评分。 四、活动评委: 评委:各班级两位保教老师和一名保育老师。

方法:按评委的评分每班级评选出5名自理小能手。 五、比赛总规则: 1.各班所有幼儿参赛,幼儿独立完成,以规定时间内按要求完成的幼儿总数最多最快的前五名为优胜。 2.由评委统计,最后评出优胜。 六、具体规则及评分标准: 小班:穿衣服 目的:能够用最快的速度正确穿好衣服。 准备:幼儿自己准备套头的衣服。 规则: 要求幼儿在哨声响起之后,以最快的速度正确穿好衣服。 评价标准: 1. 正确穿好衣服,并穿戴整齐,若发生衣服穿反等情况将取消成绩。 3.在规定的三分钟内,将正确穿好衣服的参赛幼儿进行累计,速度最快,穿的最好的每班前五名幼儿为优胜。 中班:我的小手最能干 目的:锻炼手眼的协调能力,提高幼儿的生活自理能力。

准备:每个幼儿筷子一双,两个盘子、二十粒蚕豆 规则: 要求幼儿在哨声响起之后,用筷子夹豆子。 评价标准: 在规定的一分钟内,将参赛幼儿夹的总数进行累计,数量最多的幼儿为优胜,各班级选取五名幼儿为优胜者。 大班:系鞋带 目的:幼儿能够按照要求系好鞋带。 准备:鞋子人手一双。 规则: 在哨声响起之后能以最快的速度系好鞋带。 评价标准: 1.系好的鞋带应呈蝴蝶结。 2.比赛中会若发生最后系的鞋带有松垮的现象,幼儿应重新系好,若没系好的取消成绩。 3.在规定的两分钟内,将有系好鞋带的参赛幼儿进行累计,用时最短的,每班选取五名幼儿为优胜。

语文实践作业

“红红火火中国年●记录年的春节” 语文实践作业要求及说明 1.本次寒假综合实践作业的主题是“红红火火中国年?记录春节”,是想让大家通过过好春节这个传统节日,让大家了解春节过年的传统习俗。与家人一道参与到过节的各种活动中来体会亲情,感知传统习俗和礼仪,增强对传统文化的认识和理解。 2. 本次综合实践作业分所知、所做、所感等几个部分。安排了如:画年画、制贺卡、贴春联、购年货、规划压岁钱、学过年礼仪、年夜饭精彩瞬间等多个内容,分年级确定必做和选做项目。 3. 所有作业需要学生和家长一道完成并得到家长认可和帮助。 4. 这学期开学报名时需要交实践作业单,上交给班主任老师,同时做好准备,在第一周主题班会上分享汇报你的精彩内容和感受。 5. 学校会对本作业单完成优秀同学的实践作业进行展览,并给予奖励。 【温馨提示】:如果你想在同学面前展示你的精彩,想竞争学校展示名额,你需要认真对待并收集照片相关文字资料等。记录文字要工整,精心撰写心得和感受,并把这些制作成精美的展示品。

作业记录单 【作业一】:过大年?知习俗。 【作业要求】:选做题。根据你知道的和向父母亲友了解的过年习俗。看谁写得多,开学了,大家比一比

作业记录单 【作业三】:写春联贴春联。 【作业要求】:必做题。过年了,同学们都会收到或多或少的压岁钱,你觉得应该怎样使用这些钱呢?不防做个计划吧!

红红火火中国年?记录年的春节” 作业记录单 【作业四】:热闹过年精彩瞬间 【作业要求】:各年级必做题除了上面那些有意思的过年活动,肯定有只属于你们家的精彩和热闹,不妨有多种多样的方式记录下来吧!比如:家里购买年货的情景、和父母家人一起玩乐的场面、温馨团圆的年夜饭……你可以用文字的方式记录,也欢迎大家用照片,用视频的方式留下这些美好的记忆。

劳动小能手比赛方案

劳动小能手比赛方案 Revised by BETTY on December 25,2020

我是劳动小能手比赛活动方案 一、活动目的: 为了增强学生的劳动观念,培养劳动技能,在五一劳动节之际,我校开展劳动技能比赛。通过劳动活动技能竞赛,培养孩子的劳动习惯,提高学生的基本劳动能力,做一个全面发展的小学生,培养学生的新孝心理念。 二、活动对象: 全体学生 三、活动主题:我是劳动小能手 四、活动时间:五、活动内容: (一).低年级穿衣、戴红领巾、收拾书包 1、每班选出五名优秀学生进行比赛 2、地点:安全教室 3、评委:王英李兰赵玉梅孙启光 4、评分标准:见评分表 (二)中年级擦玻璃 1、每班选出五名优秀学生进行比赛 2、地点:二楼六个教室 3、评委:宋芹芹孙佳兰志海 4、评分标准:见评分表 (三)高年级钉纽扣、炒菜、叠衣服 1、每班选出五名优秀学生进行比赛(两名钉纽扣,两名叠衣服,一名炒 菜) 2、地点:厨艺社团教室 3、评委:纪飞李爱霞(钉纽扣) 张娟王金福(炒菜) 迟洪大刘长江(叠衣服) 4、评分标准:见评分表 六、比赛评奖办法:

每个级部分别评出一、二、三等奖,颁发奖状 七、活动要求 1、各班全员备战,重点培养,认真准备。 2、各参赛选手及时到比赛场比赛,超过五分钟视为弃权。 3、各评委一定要公正公平的打分,比赛完成后把评分表上交政教处。 4、第一个评委负责算出总分评出奖次。 杜村小学 低年级评分表 中年级评分表 高年级评分表(钉纽扣)

高年级评分表(叠衣服) 高年级评分表(炒菜) 低年级评分表 低年级评分表

“五、一”劳动节活动总结 在“五、一”国际劳动节来临之际,我校通过开展以“我劳动我光荣我创造我幸福”为主题的系列活动,让同学们了解“劳动节”的由来,了解我国不同时代的劳模风采,将“劳动最光荣”这个主题思想转化到我们每个少先队员的实际行动中,通过在学校、家庭、社区三个层面参与不同类型的劳动,培养少先队员积极劳动的热情,养成爱劳动的好习惯,并能珍惜他人的劳动成果。现将活动总结如下 一、赵主任在国旗下做“五、一”劳动节的宣传教育。各班开展以劳动最光荣的主题班会。 二、学生了解“五、一”劳动节的由来或意义;放假期间与爸爸妈妈一起对自己的住所进行一次彻底的大扫除;知道“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的含义,并能做到我的餐桌上没有一粒剩饭(菜);学会自己穿衣服;学会自己整理书包;能帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事。 三、开展了我是劳动小能手的比赛,在比赛中学生积极参加,不仅为自己挣得荣誉,也锻炼了自己。 四、学生办了一期以“劳动最光荣”为主题的手抄报;围绕“我劳动,我光荣;我创造,我幸福”主题,通过查找、阅读有关宣扬劳动美德、赞美人民劳动成果等内容的文章,或发生在自己身边的有关热爱劳动的事例,把自己的感受写下来。体验劳动的甘苦。 杜村小学

小学语文作业的有效设计及实施

小学语文作业的有效设计及实施 新疆兵团第六师102团学校张强五家渠市 831302 摘要:作业是教学过程中的重要环节,也是课堂教学的补充和延伸,更是反馈教学信息的主要途径。本文结合笔者实践教学经验对小学语文作业的有效设计及实施做出如下论述。 关键词:小学语文;作业设计;优化 作业是教学中不可缺少的重要组成部分,通过作业教学,教师可以清楚的了解学生对已学知识的掌握程度。在小学语文教学过程中,合理的作业设计对语文教学效果保障具有很大作用,教师通过对作业有效设计,使学生的综合能力得到提高,并熟练掌握已学知识。 一、作业设计突出趣味性 培养学生的兴趣对于提高学生学习的积极性具有重要作用,从而确保教学目标顺利完成。在新课程理念下,要求教师在教学中要以学生为本,在小学语文教学中,教师应根据学生的实际情况,培养学生学习兴趣,使学生可以积极主动的投入到教学活动中。教师可以从下面几方面作业设计入手培养学生学习兴趣。 1.想象作业 学生的想象力是无限的,想象力比知识更为重要,在小学语文教学中培养学生想象力是尤为重要的。教师在设计语文作业时,应给学生留有宽广的思维空间,鼓励学生敢于大胆的去想象,通过想象使学生的创新思维能力得到锻炼和提高。教师应鼓励学生对课文进行改编,假设自己是某篇课文的作者,那么自己会写出哪些场景。这种模式的作业设计可充分的体现出学生的自我价值,培养学生的想象力。 2.表演作业 小学生处在一个好奇心特别强的阶段,小学阶段学生的想象力十分丰富,模仿能力也很强。教师在设计语文作业时,可以安排学生通过表演的形式来完成作业,使学生真实的感受到课文作者所要表达的意境。在表演课文内容时,教师根据课文角色安排学生扮演,使学生进行角色扮演,通过角色表演,培养学生的想象力,学生思维也得到了发散,创造了一个轻松愉悦的学习氛围。 3.绘画作业

我是自理小能手演示教学

精品文档 《我是自理小能手》 一、活动目的: 今天的儿童将是未来主人,是未来的建设者和创造者,通过“我是自理小能手”主题班会,教育学生自己的事情自己做。不断地劳动可以促使自己的小手更勤快,大脑也会更发达、更聪明。 二、活动准备: 1、在家练习叠衣服、穿衣服、系鞋带; 2、学会整理自己的文具盒、书包; 3、学唱《我有一双勤劳的手》; 三、活动过程: (一)引入主题 1、敬爱的老师,亲爱的同学们,今天我们在这里欢聚一堂,召开主题班会——《我是自理小能手》。首先,请同学们用掌声欢迎光临我们班指导的老师们! 2、开始之前,先让大家猜个谜语,这是我们以前学过的一篇课文,知道这个谜语的可以跟着老师一起说:一棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(全体回答:手) 3、我们都有一双勤劳的手,样样事情都会做。让我们在歌声中拉开活动的序幕吧!请听歌曲《我有一双勤劳的手》。(会唱的可以跟着唱) (二)看一看,议一议 1、同学们,你们有一双勤劳的手吗?有一些小朋友啊,他们也有一双勤劳的手,我们一起来看看吧。(出示课件:小朋友们在洗自己的鞋袜、铺床、整理书包) 2、他们在干什么?平时你们的手都会做些什么呢?(学生:我会……,我会……,我会……) 3、小朋友真能干,会干这么多活儿。可是,据我所知,咱们班里有一些“小皇帝”、“小公主”,在家里什么活儿也不干,样样事情靠父母,稍不称心,还要哭鼻子。有的同学在家写完作业后书包也要爸爸妈妈整理,要是没人帮他整理,就会丢三落四的,第二天来到学校,不是这没带就是那忘在家了。不过我相信,通过今天的活动,他们一定会改正自己的错误,做个自己的事情自己做的好孩子。 4、同学们,你们勤劳的双手除了做自己的事情以外,还为别人做过事吗?我们先来看一些图片。(课件出示图片:小朋友帮爸爸捶背、帮妈妈倒垃圾) 5、图上的小朋友在做什么?你们也为别人做过什么事情呢?(学生自由发言)老师总结:别人的事情帮着做。 6、同学们,你们的小手可真能干,会做这么多事情,我们来夸夸自己吧。(学生齐说:嘿嘿,我真棒!) 7、我们的双手会干这么多事情,老师真为你们感到高兴。那你们想一想,要是遇到我们不会做的事情,我们又该怎么做呢?(课件出示有关图片:小朋友在看妈妈洗碗) 8、学生讨论后小结:不会做的事情学着做 (三)比一比,赛一赛 1、我们都有一双勤劳的手,自己的事情要自己做!今天就来比一比,看谁做得又快又好!我们特意邀请了几位听课老师做评委,大家欢迎!请嘉宾老师宣布比赛内容和规则。 2、嘉宾老师:比赛的第一个项目是叠衣服,看谁在最短的时间内完成!第二个项目是穿衣服、系鞋带,规则和第一个项目相同。第三个项目是整理书包,规则同上。(每项比赛每组派1名同学参赛,最后评出1、2、3名,再根据名次分别加4颗星、3颗星、2颗星,其余为参与奖,加1颗星) 3、学生开始比赛,由听课老师做评委。最后综合学生的表现选出三名“自理小能手”,并颁发奖状。 精品文档

《热爱劳动 争做劳动小能手》综合实践 材料

《热爱劳动争做劳动小能手》 综合实践活动 潢川县双柳树镇秦棚小学 舒林

目录 1、《热爱劳动,争做劳动小能手》活动方案 2、实践活动过程性材料: 主题生成课及汇报材料 中期反馈课 成果展示课 3、附件: ①实践活动图片资料 ②PPT(成果展示)

小学综合实践活动 《热爱劳动,争做劳动小能手》 活动方案 一、选题背景 我与学生家长互动关于班内学生教育时,常有家长会说:上学的儿子(或女儿)在家里连自己的被子也要别人叠,至于日常的集体劳动,如洗碗、洗衣等,那更少干了。像这些家长所叙述的小学生,目前在各个家庭里已经占了上风。 根据学校领导对全校多位家长的调查说明:现在70 %以上的小学生在家里都没有参加集体劳动。男孩子更为突出,他们只懂得放学了回家吃饭,衣服脏了往洗衣机里扔,他们不会做日常的集体劳动,如铺床叠被,整理书包,收拾书桌,洗刷小件衣物、洗碗、劈柴火等。特别是独生子女,家庭条件优越,他们在家中是爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈的掌上明珠,过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们不懂得节俭,常以自我为中心,不懂得关心他人 , 照顾他人,集体活更是不会做,再加上低年级孩子年龄小,父母更不让孩子参与。有的孩子除了完成一些文化课作业之外,根本叫不动他们去参加集体劳动。因而“ 四体不勤,五谷不分” 、“ 衣来伸手,饭来张口” 、“ 油瓶倒了不去扶” 等在众多的小学生之中已成为一种较普遍现象。了解到孩子在家中的表现,我校很担心,家长们很重视孩子的学习,但忽视集体劳动能力的培养。据一项统计表明,孩子小时在家中承担的集体劳动越多,长大后越能很快地适应自己的工作,反之,

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如何科学有效地设计小学语文作业 《小学语文课程标准》提出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这就说明在现代社会对人才提出了不同的要求,那么在人才培养上,也应该出现不同的途径及方法。而作为课前课后的纽带、联系学校与家庭的作业,更应该摆在突出位置上。 一、传统作业的弊端 1.作业负担过重,学习效果不显著。江苏省就《关于减轻中小学生过重课业负担的十项规定》中规定:“严格控制课外作业量,小学一年级不留书面家庭作业,学生不背书包回家,每日课外作业量二、三年级不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时。”我想各地的教育局也先后出台过相应的规定。但是,各地的规定是规定,各地的老师依然我行我素,作业布置得让学生抬不起头来。我们反过来看一下,老师一片苦心布置的作业,效果如何呢?不说大家也都明白,肯定是收效甚微。 2.作业无差异化,全部一视同仁。《小学语文课程标准》“课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”但是,现在老师布置的作业全部千篇一律,不管学生的程度如何、接受力如何,作业的数量和难度所有学生都一样。这样,成绩好的学生认为太容易,造成“吃不饱”的现象;而那些成绩差的学生,认为自己跟不上,完成不了,而出现“吃不了”的现象。

3.书面形式的作业过多,活动形式的作业过少。在传统观念上,家长和老师认为只有在作业本上写的才是作业,而且认为书面作业容易衡量学生对知识的掌握情况,正确、错误可以一目了然。而别的形式就不能算做作业。我认为,只要是对知识进行了巩固,技能得到了提高,实施过程中方法得当及适宜,学生受到了情感熏陶并得到了一定的德育教育,那就是一项值得提倡的好作业。 二、理想中的作业设计 1.人文性。《小学语文课程标准》提出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”所以,语文作业作为语文课程学习的重要基石,也要具备此特征――人文性。我们老师和家长不能只把作业看成是简单的书面符号,而应该把作业看成是一座沟通老师、学生、家长三方心灵的桥梁,因为它反映了孩子成长的足迹――智的提升、德的同化、美的蕴量、劳的所获。我们知道教师在批改作业时都喜欢批个分数或打个等级,学生打开作业也只是关注有没有哪里做错,除此以外,教师和学生之间再没有什么过多的交流。所以,在这里不妨建议老师在评价学生的作业时要带着感情,充满激情,换一种批阅方式:简笔画,如彩色的星星、可爱的笑脸、鲜艳的花朵……鼓励或安慰性的话语,如“你真棒”、“你进步了”、“下次要细心点”、“继续努力哟”、“加油”……这些简单的图案、简洁的话语都可以让学生体会到老师那默默的关心和那份浓浓的爱!如果作业评价中注重了人文性,就正如《基础教育课程改革纲要》中所说的:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”

小学语文作业设计的实践探索 姚威

小学语文作业设计的实践探索姚威 发表时间:2017-08-16T13:53:57.977Z 来源:《读写算(新课程论坛)》2017年第5期(上)作者:姚威 [导读] 下面本人结合教材,谈谈在新课标下学生作业的设计。 (内江市威远县严陵镇河北街小学校威远 642450) 作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、熟练技能的主要途径,还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量,其地位之重显而易见。但在现实的教学中, 学生作业多机械重复, 少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;学生厌烦,老师头痛,应试色彩浓厚,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。试想, 这样的作业设计学生怎能会主动积极、心情愉悦地完成? 他们的思维又怎能得以发散? 下面本人结合教材,谈谈在新课标下学生作业的设计。 一、作业内容层次化,尊重学生差异 我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体,都具有自己的独特性,发展也各有不同,应使每个学生在自己的基础、不同起点上,得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都要有较大的不同,他们对所需知识的程度也都不同。因此,作业的设计和布置必须多层次,有差异。我对某些学习有困难的同学,适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,一方面使这“差生”易学、乐学,另一方面也解决了他们“啃不动”的问题。对学习能力强的学生适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样,学生的能力不但得到了锻炼,满足了他们渴求知识的心理,而且也解决了“吃不饱”的问题。 有研究表明:当学生对他所知道的东西犹感不足的情况下,学生的学习才最有效。适量、适当的作业和要求,能有效的帮助学生体会成功的喜悦,树立信心。对优生如此,对后进生更是如此。针对不同层次的学生,设计不同层次、难度的作业,让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识,在原有的基础上有不同的收获,使得事半功倍。如学了《梅花魂》一课后,我设计了这样几项作业:1、抄描写祖父喜爱梅花的句子。2、摘录文中描写思乡的诗句;3、你知道其他一些写思乡的诗句吗?看谁知道得多;4、如果你在江轮上,与祖父话别,你会说些什么,展开什么想像,把你想说的写下来。 以上四项作业,学生根据自己的兴趣、能力自主选择二三项完成。这种作业设计给了学生一个较为宽松的作业氛围,使有不同发展水平、有不同兴趣爱好的学生,都能自主地、积极地参与作业。 二、作业形式多元化,让学生多感官得到体验 语文作业应注意学科间的整合渗透,力求形式多样,富有情趣。教师可引导学生通过听、说、读、写、演、唱、画、做等多种形式的结合,调动学生的多种感观参与学习,从而发挥学生学习的主动性和创造性。 如在教学课文《画家乡》时,让学生先留心自己的家乡有什么新变化;也可以是课后观察,教学课文《植物妈妈有办法》后,要求学生观察大自然中的植物是用什么方式传播种子的。学了《鲸》一文,让学生查找我们动物创造的人间奇迹,写一写它们的奇异景象,并以此为主题办手抄报,培养学生搜集、处理和运用信息的能力。学了《半截蜡烛》、《晏子使楚》等课文,要求学生根据课文情节,自编自演课本剧,提高学生的理解能力和表演创作才能。教学课文《要是你在野外迷了路》,可以让学生观察一下生活中哪些事物能够帮助自己辨别方向。至于那些本身就充满了画面感的古诗词,如《渔歌子》《牧童》《清平乐·村居》等,学生画画的过程就是又一次感悟诗情的过程。 多元化的作业突破了传统作业的形式,把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与丰富多彩的活动联系起来,让作业变得生动、活泼、有趣,更具吸引力。 三、个性化作业 放手让学生参与作业设计是一项大胆的尝试,教师不作任何刻板规定,放飞学生思维,让学生根据课文内容自由设计习题,形式不限,自由发挥,使学生充分展示才华,张扬个性。 如教学了《新型玻璃》一课后,我让学生自行设计作业,结果学生的作业五花八门:有收集现代新型玻璃的资料、图片的;有以形象直观的画面表现新型玻璃的;有用文字表达观新型玻璃、感受新型玻璃给人类带来有哪些好处;有仿照课文第四自然段的写法;还有的四人小组合作,以现有和自创的方式来介绍新型玻璃…… 这种个性化作业,以学生的自我体验和个性张扬的形式来实现知识的内在生成,学生至始至终都带着积极的、愉悦的情感体验在完成作业,充分地激发了他们的自信心和积极性,展示了学生的潜能和水平,促进了语文能力的有效发展。 四、作业灵活新颖,激发兴趣 常言说“ 兴趣是最好的老师” , 没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态, 长此以往, 对语文学习的厌倦就在所难免, 部分学生“望业生畏”,甚至有“作业恐惧症”。从而导致更严重的后果──厌学。因此教师的作业设计应富创意,形式新颖,并有一定的趣味性,使学生在一种愉悦的环境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。 如在学了《草船借箭》一课后,学生对三国故事大有兴趣,教师可适时鼓励学生阅读全书,届时召开读书交流会交流阅读心得。在学了《晏子使楚》一课后,学生对身高不足五尺的晏子很敬佩,教师可适时引导学生去翻翻《晏子春秋》。在学习了《颐和园》一课后,发给学生颐和园空白方位图,请学生独立填写各方位的地点名称。通过画一画、写一写,有效地提高学生做作业的兴趣,以发挥他们的主观能动作用。教师要根据需要,适时地给学生“换换口味”,以提高学生的作业兴趣。 作业设计形式多种多样、不胜枚举,作业应该体现自主性、趣味性、创造性和实践性,让我们每一个学生都爱上它,从而获得自主学习、自由探索、施展才华、放飞个性的机会,为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础。

小学语文有效作业设计的存在的问题

小学语文有效作业设计的存在的问题 作业是教学的延伸环节,是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台,是反馈有效教学和实施因材施教的重要参照,是引导学生学习进步的阶梯,是培养学生创新精神与实践能力的阵地,是师生情感交流的载体。然而,由于农村小学教学资源相对匮乏,师资水平相对较低,观念落后,多年来,农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的、单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。另外,农村孩子家长的知识水平相对较差,对于孩子作业德概念只是有或者没有,写或者不写,只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业,有些老师迫于家长的要求,尽管内心不想布置这类作业,但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍,学生抄得烦了,老师布置得也腻了,但还得布置,因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。 农村孩子语文作业存在的主要问题: 1、生字每个抄两行,课文一课抄两遍。这种作业特别是在低年级的作业布置中大量循环出现,老师好布置,学生好作业,家长看得见,有的最后加上一句,让家长提着默写生字背诵课文签上大名。(为防止学生沉溺于玩耍或因为家长原因,随意布置作业,漫无目标,作业对课文的针对性不强,尤其是低年级的作业,除了字词训练之外,很少有体现课文特色的言语实践练习。)

2、下课铃响,离开教室前,教师匆匆补充一句:做《xx练习》第几页第几课,(或者xx丛书、xx一课一练不一而足)。(量多类杂,这些作业虽然数量不少,品种也多,但是内容重复者多,机械练习或哗众取宠者多,学生实际收益却并不多,反而丢失了学生的创造精神,泯灭了学生学习语文的兴趣。) 3、学完一篇课文,把这个故事讲给家长听,如果你是小主人公你会怎样做,写一篇作文。 这类作业往往只有作业布置而没有作业指导,课堂上布置的作业超越了学生的承受力,完成率不足五分之一,无法检查落实,作业形式失控。

《我是厨房小能手》实践体验课

《我是厨房小能手》实践体验课 【选题说明】: 如今的孩子,大多为独生子女,过着饭来张口,衣来伸手的无忧无虑的生活,独立能力,生活自理能力相对薄弱,而父母们,对他们的最大期望则是搞好学习,其他的都不以为然。时间一长,孩子们对这种生活习以为常了,他们习惯了以自我为中心,习惯了坐享其成。不知不觉,他们逐渐丧失了独立自理能力的意识,也不知道该怎么样去与别人合作,常常是身处其中而不知如何是好,更忘记了“劳动最光荣”。面对此情此景,我十分忧虑:这样的孩子,长大了该怎么办?他们能适应日新月异、竞争激烈的社会吗?一个想法逐渐在我的头脑中酝酿成熟:给他们机会,让他们真真切切地感受一番生活,学习最基本的生存技能,同时也给他们紧张的学习生活注入一些轻松的“调味剂”。于是,《我是厨房小能手》这一综合实践活动诞生了。 【活动目标】: 1、通过竞赛,知道厨房卫生该怎么有条有理地搞,厨房安全该如何注意。 2、通过实践,学会如何择菜、洗菜。知道一般蔬菜的择和洗的方法,并能 按一定的步骤熟练操作。 3、小组合作,人人动手,做出美味与同学共享,从而培养学生的动手能力, 也体会父母平时做饭的辛劳,懂得爱惜父母的劳动成果。 4、让学生在一系列活动中培养动手实践能力、综合运用能力,开拓创新能 力,与人相处、合作的能力,锻炼独立自主的能力,明白“一分耕耘,一分收获”。 5、在各项活动比赛,培养学生的交往能力;在各项活动的策划开展中培养 学生的开拓创新能力。 6、各次活动比赛,让学生自行组织评比,以增进学生间的友谊,使班里的 民主氛围更加浓郁。 【活动时间】:约3个月 第一阶段——走近厨房(约2个月) 第二阶段——走进厨房(约1个月) 【活动设想】:活动准备分成6个部分进行:1、厨房卫生知识知多少;2、厨房安全知识知多少;3、择菜洗菜我最行;4、我是小小营养师;5、尝试制作以“饮食文化”为主题的手抄报;6、快快乐乐做一做,欢欢喜喜尝一尝。

小学语文有效作业设计的感悟

小学语文有效作业设计的感悟 小学语文作业是教学中不可或缺的部分,是学生获取知识,巩固知识,提高各方面能力的有效途径。因此,作业的有效性,直接影响到语文教学的实际效果。我结合浙江省的经验和自己平时设计的有效作业尝试,谈一谈自己的一些感想: 一、设计自主性作业,把作业的主动权交给学生。 有时候我们老师经常会碰到这样的情形,明明自己把作业要求讲的很清楚了,可是学生交的作业还是不知所云,乱七八糟。究其原因,那是因为作业缺乏自主性,学生并不明确作业的目的,因而让学生知道“我为什么要做作业”“我能完成什么作业”是让他们有效地完成作业的关键。上完一节课,教师与其硬性规定学生你应该完成哪些作业,还不如放手引导学生自己总结本节课所学的技能,想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习,为自己设计作业、布置作业,做作业的主人,不做作业的奴隶。 如教完《小珊迪》这篇课文后,同学们都被小珊迪的品质所感动,借着他们沉浸于这个故事的时候,可不失时机的问:“你觉得我们可以为《小珊迪》这篇课文设计什么作业呢?”同学们兴致高昂,有的说续写故事,有的说分角色朗读表演……丰富多彩的设计让我也为之惊叹。而学生在完成自编的作业时不仅兴趣浓厚,作业质量也比老师布置的时候要高得多,充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。 二、设计趣味性作业,符合学生的年龄特点。 对学生而言,不想做语文作业的根本原因就是对作业提不起兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”,兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓,就越舍得花时间。所以当我们在语文课上通过种种途径让学生感觉到学习是有趣的事情之后,还应该在作业布置的过程中也让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事,从而激发他们完成作业的积极性。当学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起,常常会产生很多闪亮的火花,让我们为之惊叹。 因此在教完一篇课文后,我都力求设计一些有趣的作业让学生做一做,画一画,演一演……例如: 1、做一做。学完课文后将所学的知识动手做一做,实践一下。如学完《祖父的园子》后,让学生回家抽空到乡下田洼里去做做拔草、播种、浇水或者捉蜻蜓、捉蝴蝶……感同身受地体会一下作者童年的快乐! 2、画一画。学完课文后,让学生把所学的内容画下来。如教学《画风》这类优美的课文,可以让学生画图画再现美景。 3、演一演。教学《晏子使楚》《将相和》等故事情节较强的课文,可以让学生编写课本剧演一演。 4、查一查。在教学《黄河是怎样变化的》《只有一个地球》等知识性较强的课文时,可以让学生去书店,上网等查一查相关资料,以帮助学习。 三、设计创新型作业,让学生的能力得到发展。 教师在布置小学语文作业时,一定要重视学生的个体差异,体现学生的主体地位,使作业有一定的层次,便于学生选择练习的量度和难度,给不同层次的学生留下适合自己地发挥空间,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所收获。比如在教学《钓鱼的启示》中,在上课前让孩子做的课前作业是:通过各种途径可以是翻阅书籍、上网查找资料、回忆自己的亲身经历、采访身边的人,“你有没有面临道德抉择的时候、如果有你是怎么选择的?” 设计巧妙、内容丰富、形式新颖的创新性作业,为学生提供了广阔的思维空间,学生可以运用所学的知识与方法,从自己对问题的理解和处理问题的方法,得到自己认为满意的答案,较好地激发了学生探索、发现的创造意识。另外,创新性作业起点低、层次多、答案不唯一、策略多样化,学生容易下手,能使所有的学生能够选择适合自己的切入点,进行思考,体验

三年级“争做自理小能手”综合实践活动设计

三年级“争做自理小能手”综合实践活动设计 李长谷 主题生成: 现在的独生子女较多,很多事情都依靠自己的家人,所以他们的自理能力比较差,通过此活动提高学生的生活自理能力,做生活中的小主人。通过活动,让学生理解父母的辛苦,多体谅父母,感恩父母,做一个懂事孝敬的好孩子。 主题目标 知识和技能: 1.培养学生的自理能力,提高自理意识。 2.通过亲自实践、比赛,让学生学会处理问题前会想办法,使学生意识到多动脑,掌握科学的方法,我们就能提高学习生活的效率。 情感、态度、价值观: 1.通过活动,让学生理解父母的辛苦,多体谅父母,做一个懂事孝敬的孩子。 2.以小组合作的形式参与活动,让学生感受到与他人交流、合作的乐趣。活动难点: 1.培养学生的自能意识,提高学生的自理能力。 2.让学生学会与他人合作,体验其乐趣。 活动时间安排: (1)活动准备阶段:一周 (2)活动实施阶段:二周 (3)成果交流评价阶段:二周 活动流程: 第一阶段-------活动准备阶段 一、导入:小朋友们,你的衣服谁给你洗?你的头发谁替你梳理?你的书包是自己整理吗?你在家里做过几次饭?你收拾过房间吗?开学时,你的床铺谁帮你铺的?你们自己能做这些事吗?教师提出活动内容,并且板书活动标题:“争做自理小能手”。 二、根据学生自理能力的差别,合理分组,每组5人,任命小组长。 三、教师给准备学生做计划的表格. 四、指导学生制订活动计划 1.交流讨论,制定计划 (1)请学生说以说:生活中别人帮你做了哪些事?自己做了哪些事?经过讨论,有何发现?全班交流说。 (2)小组讨论:哪些事是我们自己应该做的?哪些需要父母的帮忙?简单写一写。 分组讨论,代表发言,全班交流。表扬想得周到的小组 (3)制定计划:小组讨论制定计划。 2.指导学生制定计划: (1)自己应该做的有哪些事?分这几个方面考虑:吃饭洗碗、洗头洗脸洗脚、洗衣袜子、帮家长洗菜煮饭、整理自己的学习用品和课桌、整理美化自己睡觉的小房间等。

小学语文实践性作业-

小学语文实践性作业 学校:洪家楼第二小学班级:五年级四班教师:苏晗 主题:应用文——书信 一、好词: 大吼大叫乱七八糟美味佳肴心情郁闷认认真真如释重负繁星满天 烟雾缭绕夺门而去众所周知泪流满面后悔莫及好言好语火冒三丈 聪明才智无限风韵许许多多前功尽弃坚持不懈重展英姿转来转去 谆谆教诲巨浪滔滔精挑细选呕心沥血无微不至截然不同永生难忘 寒风呼啸忧心忡忡忐忑不安倾盆大雨踏踏实实酸溜溜哗啦啦 二、好句: ●虽然死神正在一步步无情的逼向你们,但是你们不要害怕,不要放弃希望,你们要坚强,因为我们的心紧紧相连。 ●虽然现在离2008年的奥运会还有4年的时间,但是我的心情却感到无比的激动与紧张,激动的是我们的祖国将要实现了多少年来奥运梦,2008年的奥运会终于要在北京举办了,我想你们将会发挥自己的聪明才智,不断的创新,为2008年的北京放发出照人的光彩。 ●定格在这一秒,从中,我感受到姐姐你今日成功的背后少不了坚持——坚持自己的理想,坚持自己的努力,正是由于这种执着,姐姐你在昨天的风雨后看见了今天的彩虹,重展英姿。 ●如果你们是水,那我就是水中的小鱼;如果你们是蓝天,我就是在天空飞翔的小鸟;如果你们是大海,我就是大海里的珊瑚礁…… 三、好段: ●五·一二大地震: “轰隆隆”,随着一声巨响,四川汶川市顷刻间所有的建筑倒塌。孩子们在瓦砾中绝望地哭叫着,大人们在瓦砾外无助地呼喊着,救援队员们忙里忙外。这就是震惊全中国,乃至全世界的四川汶川县大地震。这场灾难给全国人民留下了痛苦和难忘的回忆。 ——选自《给灾区小朋友的一封信》 ●坚持就是胜利: 陶璐娜姐姐,你知道吗?在你比赛后的第二天,我们测验了800米长跑。最后100米时,我感到体力已经消耗得差不多了,似乎觉得再往前一步都会跑不动,但终点就在眼前,我知道必须得坚持下去,否则就是前功尽弃。我咬紧牙关,坚持着终于跑到了终点。长呼一口气,再回头看跑道:似乎也不是真的跑不动了吗?坚持一下,我不也就跑过了终点吗?我发现了坚持的宝贵,是它帮我顶住压力,助我跨越了一道道障碍。这坚持是姐姐你告诉我的。 ——选自《给奥运健儿的一封信》 ●跳水皇后的成绩: 美联社在评价你摘取女子三米跳板金牌时,只用了四个字:轻而易举!在这个项目上,中国选手近年来始终牢牢占据着优势。从1988年汉城奥运会以来,这个项目的金牌就从未旁落他人,全被中国选手包揽,你只是继续将这种辉煌延续下来。决赛中总成绩的巨大优势,就是你能力和水平的最好体现。你每一次走上跳水台,都给人以信心。你自己无非发挥了平时的训练水平,但这已经足以让其他选手望尘莫及了。难怪美国选手昆克尔在赛后惊呼:“她的表现令人难以置信。”我知道,你能有今天辉煌的成绩,与你平时的苦练是分不开的。 ——选自《给郭晶晶姐姐的一封信》 ●破坏环境的结果: 最近几天来,我从电视,报纸上得知:由于你们无止境地破坏我们生存的环境,它们已经受到破坏。比如::你们把工厂的废气排放到地球母亲的身上,脸上,致使全世界的大气含量中,铅,砷,汞和镉的含量达到了上万吨之多,废气甚至还把我们的臭氧层撕开了两个大洞,使紫外线无情地灼伤了大地母亲的皮肤,严重危害了我们的生存环境。仅欧洲15个国家,被酸雨破坏的森林就有700万公顷。如今,你们还在无节制地砍伐树林植被,以致在中国。就连我们美丽的首都北京都面临着被沙尘覆盖的危险。 ——选自《给破坏环境人们的一封信》 (名家片段):

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