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新课标人教版五年级上读后感写作指导教案

新课标人教版五年级上读后感写作指导教案
新课标人教版五年级上读后感写作指导教案

“读后感”写作指导教案

一、激趣导入,明确要求

1. 读笑话,激兴趣。听完你们最想说什么?学生自由发表自己的看法。

师:同学们说的都很有自己的见解,也联系实际谈了自己真实的感想。一个短短的笑话里竟然蕴涵着这么深的道理,当我们在读完一篇文章的时候,一样的都会有体会,有感想,把这些体会和感想写下来,那就是读后感。(板书:读后感)

2.生读130页“习作要求”。

3. 生汇报所获信息。

二、联系实际,交流搭桥

1.师:听完笑话同学们就发表了独到的见解,平时大家一定看了不少文章吧,一定有更深刻的感受吧,想想,自己学过的课文、看过的文章、书籍,有哪一篇或哪一本给你的印象最深,学生分小组交流。

2.课件出示交流的要求:

(1)简介文章、书籍的主要内容。

(2)哪一点印象最深,为什么?在读的时候产生了哪些想法?想到了什么?为什么会这样想?

(3)联系实际,说说它对你有什么启发?

3.学生在组上交流。

4.生汇报,师相机点拨:同们的想法,就是读后的感悟。悟,要从不同的角度来想,用不同的方法来想。同样一篇文章,大家的经历不同感受也就不同,正所谓“仁者见仁,智者见智”,大家可以畅所欲言,说出你独特的感受。

5.生继续汇报。

三、借鉴范文,点拨感悟

1.读后感就是在读懂一篇文章之后,对你有所启发,有所感动,有时是对整篇文章而言,有时也可能是对文章的某一点有感想。读后感应当以“感”为主,以“叙”为铺。请同学们看到大屏幕中的例文,边看边思考:文中哪些是对原文的“叙述”,哪些是从原文中发出的“感想”?(范文1略)

2.指名说“叙述”和“感想”部分,然后告诉学生写读后感一定要在读懂文章的基础上,联系自己的思想、学习实际或现实生活方面的实际,抒发自己的感情,写自己的体会。(相机板书:读懂原文,明确中心;由感而发,写出感想)

3.下面再给大家介绍几篇例文,看看读后感的布局谋篇与语言表达都有什么特点。(出示例文2、3,分析探究)

师小结:同学们都很善于观察善于总结、学习,事实上不同的感受可以有不同的表达方法,大家可以根据自己的需要选用恰当的方式表达自己独特的感受。

4.通过范文的分析,掌握读后感的一般写法与步骤(引-议-联-结)。(课件出示)

四、自由习作、点拨修改

1、自由习作,写出感想。(教师巡视指导)

2、小组交流,合作评价。

教师点拨:在比较中体会自己和别人的优点和不足。

五、教师总结

同学们,这次的习作训练不仅让我们学会了怎样去读一篇文章或一本书,怎样表达自己读后的感受,还懂得了怎样去修改自己的文章,我为大家感到高兴,并衷心地希望大家今后多与好书交朋友,多写读后感,做一个有思想、有情趣的人。下课。

小学五年级习作读后感教案设计

小学五年级习作读后感教案设计 教学目标: 1、激发学生写读后感的兴趣。 2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。 3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 导写重点: 1、写读后感是如何选择感受点。 2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。 导写过程: 一、交流激趣,初识读后感。 1、同学们,你最近读过什么书,你有些什么收获呢?谁来把自己的读书感受说一说? 我想问问大家,你们当时有没有把这些读书的收获和感受及时地记录下来呢?如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字,记录下来就成了读后感了!这节课我们就一起来学习怎样写读后感。 师:请同学生齐读课题。 师:那么什么是读后感呢? 小结:像这样在读过一篇文章或一本书籍之后,把自己获得的感受、体会以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来,就是读后感。 二、范文引路,了解写法。

明确写读后感的几个环节 1、下面请大家根据老师提出的要求来看看课本上的这篇读后感是怎么写 的? 课件出示问题: 1、这篇读后感中哪些段落是课文的内容? 2、哪些段落是作者的感受?这部分内容在文中写的怎样? 师:不错,写读后感,“感”应该作为重点详细来写。那么,作者的这些感受是因何产生的呢? 生:是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。 师:也就是说,要写读书感受和收获,要先?? 生:要先读文章,读懂原文。 师小结:是啊!读是感的基础,感是读的结果。 2、那么,作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢?请大家思考一下各段写了什么?和你的小组同学说一说 3、根据学生的回答相机板书:是的,第一段点名所读的篇目,抒发作者的感情,点击课件。这是写读后感的第一个环节,这个环节我们把它就做点。板书:点第二段简要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观

读后感教案

《写读后感》教案(一) 一、导入新课。 1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感) 2、什么是读后感呢? 师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。 二、学习写读后感。 下面我们按三个步骤来学习。 1、审清题意,明确内容。 学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么? 交流。 2、确定感点,选择材料。 ①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。 ②、给文章列感点。 ③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。 3、按序写作,详写重点。 ①、拟题。 直接拟题: 读《……》有感 读《……》的感想 读《……》后的感想 读《……》后

《……》读后感 以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如: 环境保护人人有责 ——读《维也纳森林的故事》有感 ②、读后感的写法。 开头:关键字:篇名感点 (用一两句话点明原文篇名,说明感点。) 中间:关键字:介议联 介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。) 议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。) 结尾:关键字:照应总结 (照应开头的内容,再次强调感点,总结自己受到的教育或启发) 三、例文赏析。 四、列提纲、动笔写作。 师提示:写读后感三忌: 一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。 二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。 三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。 反思:这篇教案设计是为了教而教。它重点强调了怎么写读后感,它给了学生一个固定的模式,局限了学生的思维,学生写出来的作文会是千篇一律。而我们学习写读后感,一方面是学会做这种读书笔记的形式,更重要的一方面是让学生养成良好的

第3单元《学写读后感》作文习作教学设计

《学写读后感》教案设计 教学目标 1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本要求和写法。 2.运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力。 3. 培养并提高阅读和表达能力。 教学重点:学习读后感的一般写法,结合实际表达自己的观点。 教学难点:在分析、思考的基础上,选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到,最有针对性和现实感的感受写作。 教学课时:2课时(第一课时重在写作指导,第二课时完成学生写作,集体评议)教学步骤: 一、精彩导入 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识,增长信息时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录,当我们看完一幅画后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下的时候,便成了一篇读后感。 二、例文引路 (一)例文评析:陪伴,是最明亮的温情一一读《傅雷家书》有感 (二)读《我的叔叔于勒》有感 (三)佳作欣赏:叹为观止《红楼梦》 三、写作指导 (一)认知读后感 读后感作文,是指看了某篇文章或某部作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同)。 读后感作文属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文。 一般议论文,要求观点明确,论据典型,论证严密;而读后感最突出的 特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”,指读了何人、 何文,文中有何事、何观点;“感”,是指读后有何感受。“读”是“感” 的基础,“感”是“读”的升华。 (二)写好读后感的三点要求(课文摘要): 1、适当引述。要在充分理解原文的基础上,对自己感触较深的部分直接引述,也可以对原文加以概括,间接引述。 2、感受力求深入。读完原文后,或许你会产生很丰富的感触,但比较平常、浅显,直接写下,可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼,把自己的感受明晰化、条理化。写作时,还可以从多个角度或层次思考与表述。 3、联系阅读积累及生活经验。写作中,应该联系自己的阅读积累,印证或深化当前的阅读感受,还可结合生活经历中的类似体会写。这样才能使读后感内容丰富,容易获得读者的认同。 (三)读后感的一般写法 根据以上要求,读后感的一般写法可概括为四个字: 1、引,概括地引述原文观点或具体文字的内容。 2、议,以所引内容为基点生发展开,发表议论。 3、联,在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。 4、结,提出看法,小结全文。 当然,任何文章的写法都不应该受某种框框的局限,以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起应灵活掌握。 (四)确定阅读材料,拟好题目。 某篇课文、某部名著或指定的某材料,是阅读材料;阅读材料确定后,要根据阅读的材料和感悟拟题。题目可以直接写“《××》读后感”,也可以采用主副标题的形式:主标题是概括自己的感受

五年级第二学期 读后感写作指导

五年级第二学期读后感写作指导姓名______ 班级_______ 一、读原文,抓重点。 认真阅读原文,多读几遍,抓住自己体会最深的一点,是作品中的某个人物?文章表达的中心?或是作品中的一句话?总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可以写成读后感。 二、摆好位,侧重“感” 读后感是由读产生感,那么在文章里要介绍作品中引起你有感而发的有关内容,这部分引用原文的内容要注意简洁,概括,不要具体复述。 三、抓住“点”,联实际。 有的同学读文章后会有很多感受,而写读后感时不能面面俱到,应抓住自己感受最深的一点,结合自己的生活经历,深入地写下去,这样才能做到中心明确、观点鲜明,使人读起来感到亲切、舒服。 四、定标题,明写法。 掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。 其一:确定标题。标题有两种写法。一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。 其二:掌握读后感的基本写法:“引—议—联—结。” 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。 议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。 联——就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。 结——结尾概括中心,总结全文,得出结论。结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。 纸钢琴

女儿酷爱音乐。 每天清晨,当对面阳台上响起琴声时,她便痴痴地趴在阳台上静静聆听。她多想自己能有一架钢琴……不,哪怕能摸一摸,坐上去弹一次也好啊! 一天,父亲来到阳台,看到女儿趴在阳台上,手指在阳台上跳跃着,父亲便有了一桩心事。 女儿从没见过父亲买一件像样的衣服,穿在他身上的总是洗得发白的工作服。女儿知道应该铆足劲儿学习。她想,将来一定要考上音乐学院,那样,就可以天天弹钢琴了。 父亲似乎比以前忙了许多,每天很早出去,很晚回来,裹着身泥灰倒头便睡。 日复一日,女儿不知父亲为何如此拼命,却知道父亲的白发她已经再也数不清了。 年复一年,5年过去了。女儿考上了最好的高中。 父亲去银行取出了存款。一路上陶醉在喜悦中,却不知道背后跟着一双邪恶的眼睛。他来到商店,来到一架钢琴前。这是一架锃亮的立式钢琴,标价:一万八。“够了。”他想,于是叫来售货员。当他满心欢喜地将紧拽在手里的工具包打开时,一条被刀划开的口子凝结了他的笑容。 父亲茶饭不思,一下子憔悴了。担忧笼罩着女儿的眼眸。几天后,父亲拿出一样东西:一块木板,上面贴着厚纸,画着键盘。父亲说:“爸爸没用,本来想给你买架真钢琴的……”女儿第一次看到了父亲的泪水。“爸爸……”女儿不知道发生了什么,但她什么都明白。 她坐过去,十指轻快地跳跃在琴键上,周身沐浴着暖暖的父爱,心中响起父爱谱写的旋律,她泪流满面,如痴如醉。 如山的父爱——读《纸钢琴》有感 一个偶然的机会,读到了一则小故事,名为《纸钢琴》。文中有这样一句描写父亲的句子:“父亲每天很早出去,很晚回来,裹着一身泥便倒头大睡。”也许你会问,文中的父亲为何如此拼命?原来,他是为了给他酷爱音乐的女儿买一架钢琴。就这样度过了五个春秋,钱终于凑够了,可是,谁又能料到,再买钢琴的

部编版八年级下册语文《写作 学写读后感》教案(含教学反思)

写作 学写读后感 1.了解读后感,初步掌握读后感的基本要求和写法。 2.运用所学知识写读后感,培养对读物的评价能力。 3.培养并提高阅读和表达能力。 一、导入新课 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取信息,增长知识时,当我们读完一篇文章、一首诗、一段语录时,当我们看完一幅画后,我们的心灵都会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记录下来,便成了一篇读后感。 二、认知读后感 读后感作文,是指看了某篇文章或某部作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同)。 读后感作文属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文。 一般议论文,要求观点明确、论据典型、论证严密,而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合,“感”是重点。“读”,指读了何文,文中有何事、何观点;“感”,指读后有何感受。“读”是“感”的基础,“感”是“读”的升华。 三、读后感写作指导 (一)写作注意点 1.要读好原文。 “读后感”的“感”是因“读”而引起的。读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如小说,就要弄清它的主要情节,作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品人物的精神品质,反映的社会现象,表达的思想感情,作品的哪些章节让人印象深刻,为什么有这么深刻的印象等等。 2.排好感点。 只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可以写成读后感。 3.选准感点。 一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺畅的一个感点来写。 4.叙述要简。 既然读后感是由“读”产生“感”,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求感人,只要求能引出事理。 (二)具体方法 1.题目格式。 一般用自己的感受(一两个词语)做主标题,下一行是“读《×××》有感”,为副标题。也可直接写“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。 2.基本思路。 (1)引——围绕感点,引述材料。 (2)概——概括文本主要内容,做到简练、重点突出。

小学生写读后感指导及范文

小学生如何写读后感 读后感,是指看了某篇文章或某部作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质性同) 读后感属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文。 一、格式和写法 读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。 二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。 看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻。所以写感受前要认真思考、分析,对自己的感想加以提炼,选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感,总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人。 三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛,可以联系个人实际,也可以联系社会实际,可以是历史教训,也可以是当前形势,可以是童年生活,也可以是班级或家庭状况,但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神,要有较强的时代感。 四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。 读后感是议论性较强的读书笔记,要用切身体会,实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,既要叙述,又必须说理。叙述是议论的基础,议论又是叙述的深化,二者必须结合。读后感以“感”为主。要适当地引用原文,当然引用不能太多,应以自己的语言为主。在表现方法上,可用夹叙夹议的写法,议论时应重于分析说理,事例不宜多,引用原文要简洁。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重抒写感受后,结尾又回扣“读”。 五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。 在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。 七、要选择材料。 读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章。 八,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。 原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际。

“写读后感”作文教案

“写读后感”作文教案 教学目的: 学习并掌握读后感的写法,并写一篇有关《生命生命》的读后感 教学重难点: 掌握读后感的写法 教学过程: 一、导入新课。 1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感) 2、什么是读后感呢? 师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。 二、学习写读后感。 下面我们按三个步骤来学习。 1、审清题意,明确内容。 学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么? 交流。 2、确定感点,选择材料。 ①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。 ②、给文章列感点。 学生浏览课文《生命生命》,师生共同列出文章的感点。 ③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。 3、按序写作,详写重点。 ①、拟题。 直接拟题:读《……》 读《……》有感 读《……》后想到的 读《……》的感想 读《……》后的感想 读《……》后

《……》读后感 《……》读后 我读《……》 有感于《……》 以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如: 珍惜生命 ——读《生命生命》有感 ②、读后感的写法。 开头:关键字:篇名感点 (用一两句话点明原文篇名,说明感点。) 中间:关键字:介议联 介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。) 议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。) 结尾:关键字:照应总结 (照应开头的内容,再次强调感点,总结自己受到的教育或启发) 三、例文赏析。 四、列提纲、动笔写作。 师提示:写读后感三忌: 一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。 二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。 三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。 五、写读后感 好,刚才我讲了写读后感的注意事项,你们回忆一下都是什么,下面你们试着写一篇读后感好吗?《生命生命》这篇课文已经学过了,我们就写一写这课的读后感吧。 学生写作,师巡视指导。

小学读后感的作文评语

小学读后感的作文评语 1. 《瓦尔登湖》作者读过《瓦尔登湖》后的感受,“一股清凉的湖水已然汇入心间,澄澈见底,将心境荡涤得如一泓秋水,不染纤尘”,《瓦尔登湖》确实称得上是一半心灵 的教科书。很喜欢这篇,评价、感受和原文有机结合,语言优美,像一篇优美散文,太值 得推荐了。 2. 《总有一次流泪让我们瞬间长大》这是一篇关于《总有一次流泪让我们瞬间长大》的。作者用细致的语言讲述着感动的故事。本文夹叙夹议,感情真实,发自肺腑。结尾处 感情得到升华,深化主题,抒情性很强。不足在于文章结构不合理。 3. 《如花》这是一篇摘自摘自《读者》的文章的,先为我们简述概括了这篇的主要 内容,接着引用材料观点,结合现实进行具体的阐述,结尾点题,作者从中明白了生命如花,坚强而又脆弱的道理,文章寓意深刻,充满内涵,情感真实自然。 4. 《海伦·凯勒传》这篇主要对海伦.凯勒和莎莉文老师进行具体细致的描写,饱含 了对海伦.凯勒坚强的敬佩以及成功的肯定,也表达了作者对沙莉文老师的无私的爱的赞美。语言亲切自然,富有感染力。 5. 《水浒传》这是一篇关于《水浒传》的,先为我们简述概括了的主要内容,接着 引用书中的例子,结合现实对忠义二字进行具体的阐述,最后点题作者从学到了“拥有强 烈的正义感,为了正义,为了真理能奋不顾身”的气魄。 6. 《爱的教育》本文是一篇。文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻 透彻。小作者把读与感联系紧密,语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。 7. 《樱桃之远》这是一篇关于《樱桃之远》的,先为我们简述概括了这本书的主要 内容,接着引用材料观点,结合现实进行具体的阐述,结尾点题,作者从中分析了这本书 作者的写作风格,可见作者对这本书的热爱。 8. 《水浒传》这是一篇,作者阅读《水浒传》后有感而发。作者介绍了这本书的内容,使读者对其有大致的了解。作者能够点出《水浒传》在中国文学史上的地位,感悟深刻。 9. 《繁星·春水》这篇,作者由《繁星·春水》里的一首小诗,想到了妈妈的爱。 同时,结合现实,并运用比喻的修辞手法,将妈妈比作我们的精神支柱,形象而生动地表 达了对妈妈的爱的赞美与感悟。 10. 《寄小读者》这是一篇非常优秀的,作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的 故事,告诉大家浓厚的母子情。然后,作者又运用几个典型的事例将本文主旨升华了,文 章最后告诉我们要感恩母爱。

写作《学写读后感》教案设计复习课程

第三单元写作 《学写读后感》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 1.了解读后感这种文体,初步掌握读后感的基本要求和写法。 2.运用所学知识写读后感,加深对课文的理解,培养对读物的评价能力。 3. 培养并提高阅读和表达能力。 教学重点:学习读后感的一般写法,结合实际表达自己的观点。 教学难点:在分析、思考的基础上,选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到,最有针对性和现实感的感受来写作。 教学课时:2课时(第一课时重在写作指导,第二课时完成学生写作,集体评议) (总第28-29课时) 教学步骤: 一、精彩导入 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识,增长信息时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录,当我们看完一幅画后,我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候,便成了一篇读后感。 二、例文引路 (一)例文评析:陪伴,是最明亮的温情一一读《傅雷家书》有感 (二)读《我的叔叔于勒》有感 (三)佳作欣赏:叹为观止《红楼梦》 三、写作指导 (一)认知读后感 读后感作文,是指看了某篇文章或某部作品后,根据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫“观后感”,与“读后感”的性质相同)。 读后感作文属于议论文的范畴,但又不同于一般的议论文。 一般议论文,要求观点明确,论据典型,论证严密;而读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”,指读了何人、何文,文中有何事、何观点;“感”,是指读后有何感受。“读”是“感”的基础,“感”是“读”的升华。 (二)写好读后感的三点要求(课文摘要): 1、适当引述。要在充分理解原文的基础上,对自己感触较深的部分直接引述,也可以对原文加以概括,间接引述。 2、感受力求深入。读完原文后,或许你会产生很丰富的感触,但比较平常、浅显,直接写下来,可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼,把自己的感受明晰化、条理化。写作时,还可以从多个角度或层次来思考与表述。 3、联系阅读积累及生活经验。写作中,应该联系自己的阅读积累,来印证或深化当前的阅读感受,还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富,容易获得读者的认同。 (三)读后感的一般写法 根据以上要求,读后感的一般写法可概括为四个字: 1、引,概括地引述原文观点或具体文字的内容。 2、议,以所引内容为基点生发展开,发表议论。 3、联,在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

小学五年级语文读后感写作教学设计

读后感习作教学设计 第一课时习作指导 教学目标: 1. 练习写读后感,知道什么是读后感。 2. 培养学生良好的阅读习惯。 教学重难点: 读后感的“感”必须是从原文引发出来的感想、体会,要联系实际,叙议结合。 教学过程: 一、谈话导入 我们读了一篇文章后,一定会有自己对文章的想法。今天我们就来学习这样文章的写法—读后感的写法。板书:学习写读后感 1、提问:什么是读后感呢? 指名回答 教师总结:读后感是人们读了一篇之章、一首诗、一本书以后,所写的心得体会和感受。 2、追问:写读后感有什么用呢? 生回答后师总结:写读后感可以提高自己的认识能力,加强自己对所读内容的记忆,同时,又可提高了写作能力。 3、再次追问:写读后感需要哪些准备呢? (1)要读懂原文。要在读上下功夫,读透每一句话,看懂每个细节。

知道文章的主要内容是什么,中心思想是什么。 二、解题指导 这次习作要求我们写自己读完的一本书或一篇文章的感想、体会和收获。 要注意的是: 1、认真读懂原文。 2、为自己的读后感起好题目,例读《卖火柴的小女孩》有感 学习要专心致志──读《学弈》有感。 3、在读后感中要简要介绍所读作品的内容。 4、要抓住作品中感受最深的部分,联系自己生活实际写体会,要有真情实感。最好能有事例,这是读后感的重点内容,一定要写具体。 5、切忌写成检讨或过多地抄原文。 三、出示提示,学生在小组内说一说 1、学生默读童话《卖火柴的小女孩》。画出令你感动的地方。2、围绕思考题在组内讨论:

①你要写的读后感的题目是什么? ②组内几位同学互相交流,读了《卖火柴的小女孩》这篇童话,哪些内容令你激动,你的感受是什么? ③指名发言,针对童话中的一点,结合自己的生活实际谈一谈体会,要说具体。 ④除《卖火柴的小女孩》以外,我们学过的课文《诺言》、《地震中的父与子》或课外的书籍都可以说一说令你感动的地方。 四、师生互相交流范文 1、老师读一篇范文──读《卖火柴的小女孩》有感,边读边点评。 读《卖火柴的小女孩》有感 天渐渐黑了,我打开台灯,靠在暖气旁,读起了安徒生的《卖火柴的小女孩》……(自然导入式的开头比较新颖,打破了一般读后感的开头模式。) 在一个又冷又黑的大年夜,一个光着头,赤着脚的小女孩,在街头上卖火柴,一天了,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。多可怜的小女孩呀,寒冷和饥饿威胁着她。读到这里,我的眼睛渐渐地模糊了。我是多么同情这个卖火柴的小女孩,她在那寒冷的大街头上奔波,没有一个温暖幸福的家,而我却在温暖的小屋里看书。小女

写读后感教学设计

《写读后感》教学设计 教学目标: 1、了解读后感的基本结构; 2、掌握写读后感的基本方法; 3、在阅读文本的基础上,寻找感点。教学重点、难点:掌握写读后感的基本方法。 课时安排:2课时 教学过程: 一、导入:请你来回忆 我们学过一个成语叫《滥竽充数》,哪位同学愿意给大家讲一讲这个故事 滥竽充数 古时候,齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹竽的时候,总是叫这300个人在一起合奏给他听。 有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好,觉得有机可乘,是个赚钱的好机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:“大王啊,我是个有名的乐师,听过我吹竽的人没有不被感动的,就是鸟兽听了也会翩翩起舞,花草听了也会合着节拍颤动,我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴,不加考察,很爽快地收下了他,把他也编进那支300人的吹竽队中。 从那以后,南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听,和大家一样享受着优厚的待遇,心里得意极了。 其实南郭先生撒了个弥天大谎,他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候,南郭先生就捧着竽混在队伍中,人家摇晃身体他也摇晃身体,人家摆头他也摆头,脸上装出一副动情忘我的样子,看上去和别人一样吹奏得挺投入,还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天,不劳而获地白拿薪水。 可是好景不长,过了几年,爱听竽合奏的齐宣王死了,他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽,可是他和齐宣王不一样,认为300人一块儿吹实在太吵,不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令,要这300个人好好练习,作好准备,他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们接到命令后都积极练习,都想一展身手,只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁,惶惶不可终日。他想来想去,觉得这次再也混不过去了,只好连夜收拾行李逃走了。 二、寻找感点: 从南郭先生身上你得到了哪些启示 缺点: 1、个人应该勤学苦练,使自己具有真才实学。 2、不学无术,没有好下场。 优点: 1、能够毛逐自荐,主动请缨,为个人为家庭为事业而出人头地。 2、能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹,而不被识破,必有超人的人际关系。 3、能够一眼看透齐宣王的喜好,冒欺君之罪,以假作真,有超人的胆识,非一般人可以想象。

[读后感作文评语大全集]小学读后感作文的评语

[读后感作文评语大全集]小学读后感作文的评语【--教师节祝福语】 相信不少学生都写过,而对于的作文,教师给予的评语又有哪些呢?下面是的一些关于小学读后感作文的评语的相关资料,供你参考。 1. 《假如给我三天光明》这篇是小作者读《假如给我三天光明》之后引发的感受。文章“读”和“感”紧密结合,故事叙述生动具体,感情表达真挚。小作者边叙边议,能引起读者的感情共鸣。 2. 《谁动了我的奶酪》在这篇中,作者首先用“好读书也要读好书”的观点引出“我”要介绍的这本好书,然后作者简洁概括了这本书的主要内容,并对书中的“奶酪”意象有自己的深刻见解,随后作者联系现实生活实际,进一步表达自己的观点和感悟。全文结构完整,立意深刻。 3. 孩子们在写读书记录的过程中,家长在其中起了不可忽视的辅导作用,因为孩子年龄小,阅历浅,对文章的含义理解有难度,需要家长帮助领悟。家长的行为是孩子最好的榜样!尤其是这些家长一如既往地支持着孩子向前进步

4. 在这学期的学习中,进步很大,在各方面都表现良好。学习习惯也有了很大改善。作为家长很欣慰。这与老师们的辛勤努力是分不开的,在此衷心感谢。她在暑假中,认真听家长的话,主动完成老师布置的作业,不足之处就是还不够认真,需改进。 5. 一个学期以来,黄乙轩在各方面都有所进步,这样的成绩是离不开老师们的耐心帮助,老师们辛苦了!我相信通过我们家长的老师的教育下,黄乙轩会更上一层楼。 6. 在家里方圆是个懂事、孝顺的孩子。自己能做的事情都自己做,但是胆子小,不善于交谈,不够自信,需要锻炼。 7. 是个懂礼貌的好孩子,热爱学习,喜欢运动,喜欢画画,自立能力强,不乱花钱。是个活泼、有爱心的好孩子。 8. 宝贝是一个热爱运动,性格开朗,语言表达很强的孩子。但在学习方面的积极性不够,在平时学校和生活中的纪律性较差,让孙老师费了不少心思,希望宝贝在新的学期发扬好的优点,改正不好的缺点。最后爸爸妈妈祝傲然宝贝身体健康,学习进步,天天开心。 9. 就是生性好动,贪玩,精神不集中。不过他还是蛮听老师的话,希望今后在老师的指导下,学习进步,更正缺点。

读后感作文指导教案

读后感作文指导教案 Final revision on November 26, 2020

读后感作文指导教案 新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文,总会碰到新的问题——难写,甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主,学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文,它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理解,也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟;当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑,经过分析,表达自己的观点,抒发自己的情感。可见,读后感作文又带有议论文的写作成分。因此,读后感作文教学时,关键要教给学生的写作方法。 三、怎样教学生写好读后感作文呢? 定标题,明写法。 掌握读后感的写法,犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法。 其一:确定标题。标题有两种写法。一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有 感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章 的中心内容。副标题表明题材。 其二: 掌握读后感的基本写法: 为让学生整体把握, 快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。” 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。 议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。 联——就议论的中心展开联想,继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受。 结——结尾概括中心,总结全文,得出结论。结论可与开头相照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。 四、防止作文步入以下误区: (1)叙述原文过多,无感、少感; (2)无感而发,牵强附会; (3)空洞抽象,缺乏联想; (4)蜻蜒点水,面面俱到。 2、佳作欣赏,体会读后感的写作特点,边听边想怎么写的: 开头:由读引发感想,开门见山,概括感受。 中间:(1)感受具体,边叙边议,叙情节不照抄原文,议感受得体。

部编版五年级语文下册《习作:写读后感》教学设计

习作:写读后感 教学目标 1.了解读后感的基本特点。 2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式,从不同角度感受作品,找准感悟点从而写好读后感。 4.通过老师的讲评指导,学会修改自己的读后感。 教学重点 学习并掌握写读后感的基本要求和方法。 教学难点 学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式,从不同角度感受作品,找准感悟点从而写好读后感。 教学策略 1.重视学生准备读后感写作材料的过程。读懂文章或书是写好读后感的基础和关键。 2.减少对学生写作的束缚,教师不能以一个模式来要求学生,更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容,自读自悟,自主拟题,自由写作。 3.让学生紧密结合习作例文体会、学习写作方法,忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受,从不同角度表达自己真实的想法和情感,不写空话、大话、套话。 教学准备 多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.了解读后感的基本特点。 2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式,从不同角度感受作品,找准感悟点从而写好读后感。 教学过程 板块一谈话导入,激发兴趣 1.大家最近喜欢看什么书呀?(《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》) 2.能将古典名著完整地阅读一遍的人让人心中佩服,老师为你们点赞。我在书上看到一个字谜,想拿来给大家猜一猜——黄昏方与志士别,你们能猜出这是什么字吗?(学生自由猜谜,老师相机板书谜底“感”字)《说文解字》中是这样解释“感”字的:“感,动人心也。从心,咸声。”这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”,所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。 3.今天我们一起来学习写读后感,把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花,让它绚烂绽放!板书习作主题,齐读习作主题。(板书:写读后感)【设计意图】本环节我利用谈话导入本单元习作的学习,激发了学生阅读古典名著的兴趣,为写读后感打下了基础。 板块二知读后感,抓感悟点 1.高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”在人生的漫漫长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。现代社会中,我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后,我们应该从中知道些什么呢?(文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情) 2.读一篇文章或一本书,不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法,更重要的是要体会作者的思想感情,能够与作者产生共鸣,并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感,读有所悟。那么什么是读后感呢? 课件出示 读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,这样的文章就叫“读后感”。 3.本次习作的要求是什么?(指名学生说) 课件出示

小学生读后感教案

小学生读后感教案 【篇一:读后感作文指导教案】 四年级班第篇作文指导教案 【篇二:读后感习作教学设计】 读后感习作教学设计 教学目的:学习并掌握读后感的写法,并写一篇有关《鹬蚌相争》的读后感 教学重难点:掌握读后感的写法 教学过程: 一、导入新课。 1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感) 2、什么是读后感呢? 师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。 二、学习写读后感。 下面我们按三个步骤来学习。 1、审清题意,明确内容。 学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么?交流。 2、确定感点,选择材料。 ①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。 ②、给文章列感点。 学生浏览课文《鹬蚌相争命》,师生共同列出文章的感点。 ③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。 3、按序写作,详写重点。 ①、拟题。 直接拟题:读《……》 读《……》有感读《……》后想到的读《……》的感想读《……》后的感想读《……》后《……》读后感《……》读后我读《……》有感于《……》 以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如:

宽容 ——读《鹬蚌相争命》有感 ②、读后感的写法。 开头:关键字:篇名感点 (用一两句话点明原文篇名,说明感点。) 中间:关键字:介议联 介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。) 议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。) 结尾:关键字:照应总结(照应开头的内容,再次强调感点) 三、例文赏析。 四、列提纲、动笔写作。 师提示:写读后感三忌:一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。 二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。 五、写读后感 好,刚才我讲了写读后感的注意事项,你们回忆一下都是什么,下面你们试着写一篇读后感好吗?《鹬蚌相争》这篇课文已经学过了,我们就写一写这课的读后感吧。 学生写作,师巡视指导。 读后感作文指导 【篇三:小学语文读后感写作指导教案及优秀范文】读后感写作指导及优秀范文 一、什么是“读后感” 读后感是读书笔记的一种形式,是读了一本书、一篇文章、或一句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。写读后感可以深化对文本的理解。 二、作前准备 1、深刻地读懂原文。 2、找准“感点”。

小学读后感作文课件

小学读后感作文课件 教学目的:学习并掌握读后感的写法,并写一篇有关《生命生命》的读后感 教学重难点:掌握读后感的写法教学过程: 一、导入新课。 1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感) 2、什么是读后感呢? 师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。 二、学习写读后感。下面我们按三个步骤来学习。1、审清题 意,明确内容。学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是 什么?交流。 2、确定感点,选择材料。 ①、明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。 ②、给文章列感点。 学生浏览课文《生命生命》,师生共同列出文章的感点。 ③、师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同; 同样一篇文章,若要你来列感 点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。 3、按序写作,详写重点。 ①、拟题。

直接拟题:读《……》 读《……》有感读《……》后想到的读《……》的感想读《》后的感想读《》后《》读后感《》读后我读《……》有感于《……》以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如: 珍惜生命 ——读《生命生命》有感 ②、读后感的写法。 开头:关键字:篇名感点 (用一两句话点明原文篇名,说明感点。) 中间:关键字:介议联 介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。) 议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际” ) 联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。) 结尾:关键字:照应总结(照应开头的内容,再次强调感点) 三、例文赏析 四、列提纲、动笔写作。师提示:写读后感三忌:一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄” 。二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。 五、写读后感好,刚才我讲了写读后感的注意事项,你们回忆一下都是什么,下面你们试着写一篇读后感好吗?《生命生命》这篇课文

观后感指导教案

描写一个精彩片断 一、教学目标: 1、通过组织学生观看《我的战友邱少云》,让学生掌握大概的故事情节,并简单地复述给其他同学听。 2、让学生自己从简单的故事里悟出大的人生哲理,并表现在自己的文章当中。 3、让学生学会写观后感的基本格式,并掌握写观后感的一些技巧和方法。 二、教学重难点: 1、对故事的主要内容的概括与复述。 2、观看以后对故事所要表现的人生哲理的领悟。 三、教学过程: (一)、课堂导入:同学们,你们喜欢看什么电影或电视?为什么喜欢看?别看老师这把年纪了,我也喜欢看。比如说《猪猪侠》、《熊出没》等。这就是我们这节课要学的内容——描写一个精彩片断。谁愿意上来把你喜欢的影视写在黑板上?(叫两个同学上来写)《举起手来》《百万鳄鱼》 (二)、如何定题目? 《》观后感或《》精彩片断 《举起手来》观后感《百万鳄鱼》观后感 (三)、观看《我的战友邱少云》 师:同学们,我们已学过《我的战友邱少云》这篇课文,今天我们

再来重温一个片断《烈火中的邱少云》。但是只是看是不行的哦,要边看边思考,把故事的内容记在脑子里,看完以后呢,我就要请几位同学复述给其他的同学听,这到底是个怎么样的故事。看谁的概括能力最棒。 学生观看《烈火中的邱少云》 (四)指导写作 1、指导写开头部分(什么时间看了这部电影?有何感受?) 导入:看了《我的战友邱少云》这部电影,你的心情是怎样的?(生:悲伤,惋惜、佩服、激动),我是既悲伤又激动,既惋惜又佩服,各种感情交织在一起,下面我们就把感受写在第一部分,注意要先写上影视的名称哦! 2、指导写中间部分: (1)概括文章的主要内容。(略写) 师:这个故事很感人吧?这个故事的主人公是谁呢?主要讲了他的什么事?结合课文,谁来概括一下主要内容?(叫生回答,课件展示) 师:这就是故事的大概内容。在文章的第二自然段中我们就要把故事的主要内容给读者介绍出来。让读者明白你看的是个什么样的故事。这一段应该简单地复述出来就可以了,而下面我们要写的观后感才是重点内容。 (2)选择一个精彩片断,联系实际谈感想。(详写) 师:相信刚才播放的片断都给大家留下难以磨灭的印象。谁来复述

写读后感教案

“写读后感”作文教案 教学目的:学习并掌握读后感的写法,并写一篇有关《爱的教育》的读后感 教学重难点:掌握读后感的写法 教学过程: 一、导入新课。 1、“不动笔墨不读书”,读书离不开做读书笔记,在平时读书时你是怎样做读书笔记的?做读书笔记还有另一种形式,就是我们今天所学的内容。(板书:写读后感) 2、什么是读后感呢? 师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。 二、找感点 1、怎样写好读后感?就是抓住感点。什么是感点?感点就是抓住文章中的一句话、一个内容、一个中心写出自己的感受。下面咱们结合几个例子来说一说。出示投影 2、小组合作找一找《爱的教育》的感点 (1)小组给文章列感点。 (2)小组汇报,师生共同列出文章的感点。 (3)师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。 三、谈感点 1、结合课文内容来谈感受 2、联系实际来谈感受 3、总结写感点的方法 四、框架 一篇完整的读后感,除去写感点之外,还写哪些内容? 结合《木偶奇遇记》读后感来总结写读后感的五步曲:点、结、议、联、结 五、写法 一篇文章有详有略,不能平均用笔,这样才使内容错落有致,重点突出,按序写作,详写重点。 六、拟题。 直接拟题: 读《······》有感 读《·······》后想到的 读《······》的感想 读《······》后的感想 读《······》后 《······》读后感 《······》读后 我读《······》 有感于《······》 以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如: 珍惜生命 ——读《生命生命》有感

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