关于数学教师工作总结集合九篇

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关于数学教师工作总结集合九篇

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关于数学教师工作总结集合九篇

总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如立即行动起来写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是整理的数学教师工作总结9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。数学教师工作总结篇1

本人自一九XX年参加教学工作以来，热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民的教育事业，热爱学校，热爱学生，立志一辈子献身教育事业。自被评为中学数学一级教师近十年以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。现总结三大点:

一、重视自身建设，努力提高业务水平。

“学高为师，身正为范”，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持“学高”这一范畴。“逆水行舟不进则退”。“再学习”“终身教育”就成了它的注解。可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。在农村中学工作近三十个春秋，虽讲台摇摇欲倒，我依然操起教鞭;由教师到教导主任，

由教导主任到校长，由校长到教学管理者参与者和实践者。虽工作几经周折，我依然毫无怨言。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术……拙于言词的我深知自己师范毕业在专业知识和教学艺术上远远不能适应时代前进的脚步，我抓住各种机会提高自己的业务水平，先后完成了专科函授和校长培训。

工作之余，学电脑、钻教研，先后承担国家级、省级教科研课题和创造教育课题。参加黄冈数学新题库的编写，发表论文十多篇。其中，XX年在《中学数学杂志》上发表题为《数学课课堂提问的艺术》的论文;XX年在湖北省《中小学实验室》刊物上发表《架起数学通往生活的桥梁》、《实验教学与学生能力培养》等论文并获得省级一等奖;XX年在湖北省教育技术装备处主办的论文评比中，我撰写的《加强实验室建设为提高实验教学质量服务》被评为省级一等奖;XX年我的论文《合作学习在课改中的认识与探究》在中央教科所组织的论文评比中获国家级一等奖。荣幸成为湖北省教育学会中学数学会员，作为中心学校数学学科带头人，我与同行相处融洽。大家团结一心，大力推进校本教研，研究农村中学中考复习的新思路新方法，确立了“立足新课程标准、着眼学法创新、注重学科素养提高、实现资源共享、走轻负高效之路”的基本教研思路，取得良好的效果，在历年中考中，我校数学考试成绩均居全市前列，连续十年中考在全市夺冠。

近三十年来，我无欲无求，把全部心血投入到教育这方净土中，把自己的一颗真心、爱心奉献给我的学生。我倍感欣慰的是:在农村

小学数学人教版一年级上册3.4分与合(I)卷

小学数学人教版一年级上册3.4分与合（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、填空题 (共6题；共31分) 1. （7分） (2019一上·灵宝期中) 在□里填上合适的数。 ________ ________ ________ ________ ________ 2. （4分）计算 1＋2=________1＋1=________9＋0=________3＋1=________ 6＋1=________1＋3=________2＋2=________9＋1=________ 3＋2=________6＋2=________

3. （7分）填空 3＋________=4 4. （4分）数一数 ________只老虎 5. （2分）猜猜我是谁． （1）－4＝0 ＝________ （2）＋2＝2 ＝________ 6. （7分）在方框里填数 二、连一连 (共1题；共5分) 7. （5分） (2020一上·大冶期末) 连一连。 （1）

（2） 三、解答题 (共1题；共5分) 8. （5分）把点画在两个里，可以怎么画？

参考答案一、填空题 (共6题；共31分) 答案：1-1、 考点： 解析： 答案：2-1、 考点： 解析： 答案：3-1、

考点： 答案：4-1、 考点： 答案：5-1、 答案：5-2、 考点： 解析： 答案：6-1、 考点： 二、连一连 (共1题；共5分)答案：7-1、 答案：7-2、 考点：

人教版一年级上册数学10的分与合

教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。 教学目标 1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学过程 一、游戏引入 谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？ 师生一起做游戏，连续做三四次。 提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片） 谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。 [说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。] 二、自主探索 1. 初步感知。 要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。 学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。

反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈） 揭示课题：10的分与合。 2. 有序探索。 谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？ 要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。 学生活动，教师参与。 反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价） 根据学生的回答，板书： 提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个） 追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10） 谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。 擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。 谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。 [说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。] 三、巩固应用

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

小学一年级数学“10的分与合”教案(1) 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严俊的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音： 我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的优良品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。]

二、主动探索，体会领悟 谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么例外?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。] 谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出例外的分法。 10 10 10 ∕ ＼∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ □ □ 10 10 ∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ 看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的10的分与合。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个) 三、巩固深化，应用拓展 1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页想想做做第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。练武场：(照例题填空。)

小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计

《分与合》教学设计 教学内容：一年级(上册)第21页的例题及"做一做"。 教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点：掌握4的分与合。 教学难点：初步建立学生的数感，体会分与合的思想。 教学具准备：教学课件;每生4个小圆片。 教学过程： 一、情景引入 师:金色的秋天到了，向日葵丰收了。你看，农家小院里的李奶奶准备把向日葵放起来，我们一起去帮帮她吧。 二、探究新知． （一）教学4的分解和组成。 1、师：（课件）大家看看这里有几朵向日葵？有几个筐？ 生：这里有4个向日葵，有2个筐。 师：把这4朵向日葵放到2个筐里，怎么放？你想动手来试一试吗？ 生：想。 师：我们用小圆片来代替向日葵，一个小圆片代表一朵向日葵，有4朵向日葵，我们要拿几个小圆片出来？ 生：拿4个小圆片出来。 师：请孩子们轻轻地拿出4个小圆片放在桌面上，然后端坐。（生操作）师：桌面上的4个小圆片代表什么？ 生：桌面上的4个小圆片代表4朵向日葵。

师：请在桌面的左边放一个本子代表一个筐，右边再放一个本子代表一个筐。 师：现在要把4朵向日葵放到2个筐里，每个筐里都要放，想一想可以怎么放？（留点时间给学生思考） 2、然后学生操作，教师巡视，注意观察不同摆法。 3、全班汇报。 师：放好的端坐。谁愿意上来展示一下你是怎么放的？ （请学生上台展示，边摆边说；其他的孩子认真听。） 生1：我是这样放的，4朵向日葵，放1朵在左边筐里，放3朵在右边筐里。 师： 4朵向日葵可以用数字4表示，左边筐里的1朵向日葵可以用数字1表示，右边筐里的3朵向日葵可以用数字3表示。 师：你把4分成了几和几？ 生1：我把4分成了1和3。（师板书4可以分成1和3） 师：正确。分得好，说得清楚！孩子们把掌声送给他。 师：跟他分得一样的孩子举手。 师：把左边筐里的1朵向日葵和右边筐里的3朵向日葵合起来，看一看一共是几朵向日葵？ 生：一共是4朵向日葵。 师：我们就说1和3可以组成4。（教师指着板书示范读） 生： 4可以分成1和3，1和3可以组成4。（齐读） 师：还有不同分法吗？谁来跟大家分享一下不同的分法？ 师：请你边摆边告诉大家你是怎么放的？你把4分成了几和几？ 生2：我是这样放的，4朵向日葵，放2朵在左边筐里，放2朵在右边筐里。我把4分成了2和2。（师板书4可以分成2和2） 师： XX放得正确，说得完整。请你把左边筐里的2朵向日葵和右边筐里的2朵向日葵合起来，看一看一共是几朵向日葵？ 生：一共是4朵向日葵。 师：我们就说2和2可以组成4。（教师指着板书示范读） 生： 4可以分成2和2，2和2可以组成4。（齐读） 师：跟他放得一样的同学起立。请坐。

小学数学人教版一年级上册《分与合》教案

人教数学新版小学一年级上册 《分与合》教案 教学目标 一、知识与技能 通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 二、过程与方法 培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 三、情感态度和价值观 培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重点 掌握4和5的组成，初步建立学生数感。 教学难点 能熟练地说出5以内各数的组成。 教学方法 谈话法、观察法、活动法。 课前准备 计数器、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 复习准备。 1．数数从1～5，从5～1。 2．比较大小。 3○4 4○2 5○1 2○3 3．看图回答。 ○○△△□△□○□△☆△ 一共有（）△。 从右边数，☆排第（）。

从左边起，第5个是（）。 二、新课学习 1．学习4的分解与组成。 （1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探讨分的方法。 刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？ 学生交流后，教师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………再自由读。 （4）引导学生把这些摆法加以整理。 （5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ （6）练习4的组成。 2．学习5的组成。 请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。 交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 怎样才能记住5的组成呢？ 练习5的组成。（猜数游戏、对口令） 3．巩固运用。 三、结论总结 这节课你学会了什么新知识？和你的朋友说一说。 四、课堂练习 同桌互报数4的组合，如：我报1，你报3；我报2，你报2。 五、作业布置 完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

苏教版一年级数学上册10的分与合教案

第七单元分与合 第5课时10的分与合 教学内容： 课本第41页。 教学目标： 1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学重点： 让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。 教学难点： 有序地掌握10的分与合。 教学过程： 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究，交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。 2、教学例题 请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？ 第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？ 你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后，指名回答。 你还能想到什么？ 10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？

三、检测完善 1、“想想做做”第1题：接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。 2、“想想做做”第2题：找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 你能动手连一连吗？ 3、“想想做做”第3题：验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 四、全课总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 一九一九,好朋友;二八二八,手拉手;三七三七,真亲密;四六四六,一起走;五五五五,合成一双手。 板书设计： 10的分与合 10 10 10 10 10 ／＼／＼／＼／＼／＼ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 10 10 10 10 ／＼／＼／＼／＼ 4 6 3 7 2 8 1 9 教学反思： 10的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活实际现象引出手指游戏,既激发了学生学习数学的兴趣,又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。在自主探究阶段,发现10的分与合,培养学生的独立学习能力,培养学生动手实践、合作交流的意识。通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键,因此巩固阶段融和知识性与趣味性于一体,让学生在轻松活泼的氛围中巩固所学知识。教学活动达到了全员参与,但对学习有困难的同学的个别指导还做得不够。学生回答问题时,齐答的机会比较多,应注重学生个人思维及口头表达能力的训练。

小学数学分与合

第4课时分与合

二、创设情境，自主探索。 （一）4的分与合 1.学生拿出发的桃子纸 片，在小组内尝试着分一分， 再组织全班交流。（老师根据 学生的反馈情况出示课件) 2.那我们把4的三种分 法先按顺序排一排，再请大家 相互说一说4可以分成几和 几。(老师边说边点出相应的 内容) 3.现在请小朋友摆一摆。 （1）你能把这4根小棒 分成两堆吗？请你试一试。 （2）填一填。 (3)我会读。 读4的组成,学生自由地 读，同桌相互检查。 小结：小朋友们真了不 学生拿出桃子纸片 动手分一分。 个桃 分成。 拿出小棒动手操作按要求 填一填。 的几 种不同分法。那么合成你会说 吗？在小组内说一说。 的分与 合。 5 可以分成几和几？几和几可以合 成 可以分 成3,5 可以分成 2.有3根小棒，把它 们分成两堆，可以怎么 分？ 答：有2种分法。第 一种可以分成1和2；第 二种可以分成2和1。 3.看图，填一填。

起，自己学会了4的几种不同分法。这回老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4） （二）5的分与合。（试一试） 1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。 2.请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！ 3.学生反馈，老师出示相关课件内容: 5.小组派代表汇报，老师板书。 5可以分成4和1，5可以分成1和4…… 4和1可以合成5，1和4

小学数学一年级分与合教学设计说明

人民教育小学一年级数学教材 《分与合》教学设计 一、教学目标 掌握5以数的分与合，加深对5以各数的认识。 经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。 通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以数的组成（能对5以数进行分与合）。 二、教学重难点 教学重点：掌握5以各数的组成。 教学难点：能有序的写出5以各数的组成，并发现一些规律和联系。 三、教学准备 课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10。 四、教学过程 （一）4的组成 1．提出问题。 我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。 （1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花） （2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）

2．动手实践。 可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。 【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。 3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。 （1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。 由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。 先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。 （2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。 （3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。

人教版小学数学一年级上《分与合》优秀教学设计教案

最新人教版小学数学一年级上《分与合》 优秀教学设计教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 4 分与合 上课解决方案 教案设计 设计说明 5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低，学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经验。 1．注重知识与生活实际的联系。 本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，便于将数的组成和图形进行联系，便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。 2．让学生充分参与活动，经历知识的形成过程。 在学习4和5的分与合时，采用开放式的教学方式，让学生充分参与活动，从动手操作中感知4

和5的分与合。通过操作，使学生更加直观地感知数的组成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原有认知，激发学生的求知欲，让学生在实践中理解数学，让学生经历数的分与合的过程，有助于学生知识的形成。 课前准备 教师准备PPT 教具向日葵图片 学生准备学具 教学过程 ⊙激趣导入 师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？ 师：秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？ 师：同学们真有爱心，现在让我们出发吧！ 设计意图：让学生描述自己眼中秋天的样子，既培养了学生的表达能力和概括能力，又让学生感受到了秋天的美好，为下文帮王奶奶秋收做好铺垫，充分调动了学生的学习积极性。 ⊙探究新知

人教版小学一年级数学上册分与合教案

分与合教案 教学要求： 1、能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点：掌握4和5的组成。 教学过程： 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……… (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令（4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

2019-2020学年苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教学设计-一等奖教案

课题：10的分与合 教学目标： 1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。 2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。 教学程序： 一、情境导入 我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？ 今天我们就来学习10的分与合。 二、思索探究，交流共享 1、手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？ 接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。

2、教学例题 请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？ 再数一数每串有几颗？ 第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色? 你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？ 你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。 学生独立做后，指名回答。 你还能想到什么？ 10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？ 你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？ 10的合成呢？ 三、检测完善 1、“想想做做”第一题：接受鲜花 向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。

2、“想想做做”第二题：验收货物 向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？ 3、“想想做做”第三题：找朋友 你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？ 你能动手连一连吗？ 四、全课总结 今天我们学习了什么？你有什么收获？ 五、板书设计 10的分与合

小学数学人教版一年级上册《分与合》教学反思

人教数学新版小学一年级上册 《分与合》教学反思 2到5的分与合是学习6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都有他的教学目标，要求学生理解和掌握。2的分与合是让学生掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构，6、7的分与合是熟练的用结构，8、9的分与合就是要全面放开，让学生自己去操作、探索，所以经过这一个单元的教材分析，就知道学生在每一节课上要掌握什么，每节课要达到什么样的目标，有针对性的进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。 在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识上。 这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。 从教学内容来看，例题选择的是分向日葵教学4的分与合、分玉米棒教学5的分与合，我没有用教材上的例题，而是选择了自己剪的花和磁扣，学生既熟悉，又方便操作。对孩子来说，2—5的分与合已经不陌生了，大部分在幼儿园已经学过，所以让他们用小棒去分，似乎已提不起他们的兴趣。在教学4、5的分与合时，我在教材的基础上进行了补充，即引导他们有序地归纳为一个总的分合式，我觉得这也是孩子学习数学应培养的一种意识和能力。在这一环节上，我不是很满意，觉得自己引导的成分多了一些，原因是：1、孩子在幼儿园学习的分与合就是分开的分合式，已形成定势，不愿再去接受一种新的形式；2、怕孩子的归纳能力达不到，没有怎么放手。每学完一个分与合，及时通过游戏地形式加以巩固。在之后的练习中，引导学生先读题，再审题。在全课总结时，一位孩子的表现让我眼睛一亮，他准确地说出了这节课的主要内容，有条不紊。举个例子，看到5可以分成4和1，就应该想到5也可以分成1和4，而在这个时候，前面5分成4和1，可以借助圆片来摆，5也可以分成1和4，就不需要学生摆圆片，这是借助学生的推想，属于从形象思维过度到抽象思维，思维的深度提高了，如果再让学生借助小圆片来摆，有把他拉到了形象思维阶段，反而限制了学生思维的发展；其次，像2和3的分与合，可以尝试让学生看图写出分与合来，培

人教版小学数学《分与合》教学设计教案-最新教学文档

人教版小学数学《分与合》教学设计教案 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。（二）过程与方法 经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。 （三）情感态度和价值观 通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。 二、教学重难点 教学重点：掌握5以内各数的组成。 教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。 三、教学准备 课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。 四、教学过程

（一）4的组成 1．提出问题。 我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。 （1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）（2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）2．动手实践。 可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。 【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。 3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。 （1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。 由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。 （2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。 （3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。

新苏教版小学数学一年级上册分与合：8、9的分与合(一年级)同步测试.doc

新苏教版小学数学一年级上册分与合：8、9的分与合（一年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】填表。 8 1 4 7 3 6 5 2 9 2 8 7 1 4 6 5 3 【答案】 8 5 2 1 4 3 6 7 3 6

7 4 5 2 1 9 5 3 2 4 8 7 6 1 4 6 7 5 1 2 3 8 【解析】 8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4，9的分与合：9可以分成1和8, 9可以分成2和7，9可以分成3和6，9可以分成4和5。 考点：8、9的分与和。 总结：熟练掌握8与9的分与合，8和9分别有4中分法。 【题文】方框密码。 【答案】 【解析】6可以分成2和4，7可以分成4和3， 8可以分成3和5，8可以分成4和4，9的分与合： 9可以分成2和7，9可以分成3和6，9可以分成4和5。 考点：6、7、8、9的分与和。

总结：熟练掌握8与9的分与合，8和9分别有4中分法。 【题文】填空。 【答案】 【解析】3可以分成,2和1，4可以分成3和1；5可以分成2和3,；5可以分成4和1，6可以分成4和2，8可以分成6和2。 考点：3、4、5、6、8的分与合。 【题文】摆一摆，填一填。 【答案】

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小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页10的分与合。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。] 多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音：

我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。] 二、主动探索，体会领悟 谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。]

苏教版一年级数学《10的分与合》教案

10的组成 授课时间：2015年10月16日授课老师：秦玉兰班级：一年（4）班 教学内容：苏教版数学一年级上册41页。 教学目标：1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想， 2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。 3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。教学重点：理解和掌握10的分解与组成。 教学难点：有序的掌握10的分与合。 教具准备：PPT、十张卡片，多媒体。 学具准备：1-10的数字卡，彩笔。 教学过程： 一、复习导入 师：上节课我们学过了8、9的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。 师：今天我们一起来探究10的组成。 板书课题：10的组成 二、探究新知 出示PPT第一张，珠子图。 1、数一数，说一说. 学生观察情境图。 师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？ 生：这是一串珠子。有1个红色和黄色 学生数珠子。 看看他把10分成了什么跟什么？ 生：1和9 生：9和1 出示板书： 学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。 2、涂一涂，分一分。 出示PPT、（5串珠子）

师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？ 指导学生动手操作。 学生涂一涂第2-5串。 交流汇报。 师：你是怎么样第二串的,把10分成了几和几？ 生：途2个红的，把10分成2和8. 师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10分成几和几呢？ 生：第三串涂3个红色，把10分成了3和7. . . . . . 出示板书： 分别用PPT逐一订正，并读一篇相应的分与合。 3、填一填，说一说。 师：根据刚刚的分法，有序的填一填。 完成书上41页分合式！ 看着这些式子，你会怎么想？ 生1:10可以分成9和1，9和1合成10。 生２:10还可以分成8和2,8和2合成10。 . . . . . 指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10的分与合。 根据学生回答完成板书： 10 10 10 10 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 师：谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。 10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。 三、巩固拓展 1、完成教材第41页，“想想做做”的第1题 指导学生练一练，哪两个数合起来是10. 学生独立完成，集体交流。

小学数学《分与合》教学设计

第七单元：分与合 教学内容练习四（教材第38－39页练习四第1－7题。） 课时第六课时 教学目标 1、通过练习，帮助学生记忆8－10各数的分与合,让学生进一步加深对8- 10各数的分与合的理解。 2、在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合的适应合理作出选择，解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。 教学重点加深对8-10各数的分与合的理解。 教学难点同上 教学具准备数字卡片、 教学环节 一、导入 1、复习数的组成。 2、对口令游戏： 师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。 教师可以多说几个，让学生进行口答。 也可以小朋友之间进行练习。 二、进行练习 1、完成第1题。 （1）说一说：X个蘑菇，分别放在2个盘子里，可以怎么放？先跟旁边的小朋友说一说，再跟老师说一说。 （2）用圆圈代表蘑菇，在盘子里画一画。 （3）画好后把分的结果填写好，并且说说，几可以分成几和几？ 2、完成第2题。 （1）将学生分成小组。 （2）让其中的一人想好7的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。 （3）这道题目可以增强学生学习的兴趣，使学生愉悦，还可以练习组成。 3、完成第3题。 （1）这道题可以用师生游戏的形式进行。 （2）教师举起一张数字卡片，让小朋友也举卡片，并且说出数的组成。 如：教师举出数字8，学生如果举的是3和5，学生就可以站起来说8可以分成3和5，也可以说3和5组成8。 教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。 4、完成第4题。 （1）先让学生想一想：向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？ （2）教师进行说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。 （3）让学生将数字填写在书上。 （4）集体订正。 （5）读给旁边的小朋友听。 5、完成第5题。 （1）教师讲明题意。 （2）小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？ （3）发表意见，尽量让每个学生都能参与问题的解决。

小学一年级数学知识点：分与合知识点

小学一年级数学知识点：分与合知识点 如何让小学生学会用数学的思维方式去观察和分析生活，如何帮助他们更好地学好数学这门学科呢?精心准备了分与合知识点，希望对大家有所帮助! 【分与合知识点】 分与合：(两种记忆方法，可以选择一种) 如：2的分与合 2 2 0 1 2 2 2 1 0 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1 2 0 2 2 0 1 1 ---------- 方法2：一组一组记忆(记住0与2，第二种前后两数交换位置??) 如：10的分与合 10 2 0 10 1 9 2 8 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 10 0 10 2 0 10 10 0 1 9 ---------- 方法2：一组一组记忆(记住0与2，第二种前后两数交换位置??) 9 1 2 8 8 2 3 7 7 3 4 6 6 4 5 5 【训练要点】

第一阶段：数的分与合是10以内加减法的基础，一定要滚瓜烂熟，不能出一点差错。因为孩子的基础各不相同，如果您的孩子10以内的口算不熟，容易出错的话，建议先将每个数的分与合按规律背熟再进行抽背。(可以在纸上把2-10所有数的分与合整理一下记录下来，选择孩子喜欢的方法去整理) 第二阶段：对口令(2-10的分与合随机或逐一突破) 形式一：家长：8可以分成2和几 孩子：8可以分成2和6 形式二：家长：4和几合成9 孩子：4和5合成9 形式三：家长：5和2合成几 孩子：5和2合成7 形式四：家长：几可以分成3和4 孩子：7可以分成3和4 (将这四种形式操练熟练) 第三阶段：10以内计算题的算理： 虽然孩子已有学前基础，但可能不太规范，所以建议还是要让孩子听过记忆10以内数的分与合，明白各类计算题的算理，对孩子的后续计算学习是非常有必要的。 2+5= 想：因为2和5合成7，所以2加上5等于7 10-3= 想：因为10可以分成3和7，所以10减去3等于7

【数学】小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计及说明_0

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学数学一年级教案——“10的分与合”教学设计 及说明 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。 教学目标 1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。 2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。 3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。 1 / 8

教学过程 一、游戏引入 谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？ 师生一起做游戏，连续做三四次。 提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片） 谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。 [说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。] 二、自主探索

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1. 初步感知。 要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。 学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。 反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈） 揭示课题：10的分与合。 2. 有序探索。 谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？ 要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量 3 / 8