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新教育晨诵课教案.(优选)

新教育晨诵课教案.(优选)
新教育晨诵课教案.(优选)

晨诵课与书共舞

晨诵目标:

1、有感情地朗读诗歌。

2、感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。

3、让学生体会到书能陶冶人的情操。读一本好书,就像是和一个高尚的人对话。

晨诵过程:

一、开启诗

师:亲爱的同学们大家早上好

生:亲爱的老师早上好

师:同学们,当我们睁开双眼,太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。

生:让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。

师:请全体起立,和我一起调整好呼吸,《迎接新的一天》男:让我们用最美妙的词语

女:让我们用最动听的声音

合:与黎明共舞

二、学习新诗

1、出示小诗

没有一艘船能像一本书

狄金森(美国)

没有一艘船能像一本书,

也没有一匹骏马能像

一页跳动的诗行那样----

把人带向远方。

这条路最穷的人也能走,

不必为通行税伤神。

这是何等节俭的车,

承载着人的灵魂。

(1)自由朗读这首诗歌。

(2)范读。

(3)指名读,随机纠正。

(4)分男女生读。(黄色的字体女生读,绿色的字体男生读,白色的字体齐读)

(5)全班齐读。

2、再读感悟

(1)师:你们喜欢这首诗吗?读了这首诗,你们认为这是对什么的赞美?

(2)师:诗人为什么要赞美书?

(3)师:孩子们,书是我们最好的朋友,你读哪些书?这些书把你带到了哪里?

(4)师:带着体会把这首诗美美的读给同伴,也读给爱读书的我们自己听。

三、思想升华。

师小结:

书啊,可以带着我们云游四海;

书啊,可以带我们探索宇宙的奥秘;

书啊,可以带我们和自然万物对话。

阅读啊,让这艘船把我们带往远方;

阅读啊,让这匹骏马把我们带往远方;

阅读啊,我们一起,去往远方。

让我们带着对书的感恩与赞美,对阅读的向往和追求再来诵读这首诗。(师生起立齐诵)。

接下来全班朗诵关于书的诗

《劝学》

〔唐〕颜真卿

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

《白鹿洞诗》〔唐〕王贞白

读书不觉春已深,一寸光阴一寸金。

不是道人来引笑,周情孔思正追寻。

闲居书事

〔唐〕杜荀鹤

窗竹影摇书案上,野泉声入砚池中。

少年辛苦终事成,莫向光明惰寸功。”

观书

〔明〕于谦

书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字,胸次全无一点尘。

读书有感

〔宋〕朱熹

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,

问渠哪得清如许,为有源头活水来。”

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赠人玫瑰,手留余香。

新教育感恩主题晨诵教案

新教育晨诵教案 六小—代俊 亲爱的孩子们,新的一天总是让人有新新的感觉,今天有几位新新的老师和我们一起来上课,让我们用最动听的声音来开启着新的一天,欢迎这几位老师的到来! 一、开启诗(配乐) 1.问候诗。 2.开启:校园的早晨 生活中每一天都有许多感动与感谢,尽管有时他看不见摸不着,今天就让我们再次带着这种感动与感谢来诵读汪国真的《感谢》。 二、复习诗 1.《感谢》 感动天,感动地,“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”,我们不能忘记,我们也不会忘记那些为我们今天幸福生活抛头颅洒热血的英雄们! 2.《清明缅怀先烈》 感谢天感谢地,感谢慷慨无私的大自然。 3.《感恩春天》 感谢英雄,感谢无私的人,感谢大自然,实在是有太多太多的感谢,就让我们来吟诵这首诗,来感恩为我们无私奉

献的亲人吧! 三、新诗 1.学生试读,读通读顺。 2.指名读。 3.教师示范读。 4.再指名读。 5.分角色读。 6.学生仿说诗。 7.教师赠诗。配乐《爱的奉献》 让我们怀着一颗感恩之心,感恩每一天,让我们怀着这颗感恩之心,一起舞动黎明吧! 配乐齐诵新诗。 四、教师随着《爱的奉献》音乐和学生一起结束今天的晨诵。 我感恩很多很多的人〃〃〃〃〃〃我感恩爷爷奶奶,是他们让我觉得家族的伟大。 我感恩同学,是他们让我感到集体生活的快乐。 我感恩学校,让我们有了这美好的学习环境。 感恩父母,给予了我们生命! 感恩,让我懂得“可怜天下父母心”; 感恩,让我懂得“谁言寸草心,报得三春晖”; 在母亲节之际,别忘了:祝母亲节日快乐,母亲,您辛

苦了! “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”别忘了感恩老师,是他们教我知识教我做人! 更别忘了生命来之不易!感恩那些为今天幸福生活流血牺牲的英雄们! 生命如此不平凡, 生命如此丰富与多彩, 感恩深深,真情切切, 那我们为什么不感恩“感恩”呢? 让我们合上双手,闭上双眼,向上天诚心的祈祷: 愿天下人都学会-----“感恩”! 感恩从心开始,让爱温暖人间;常怀感恩之心,我们的家庭,我们的校园,我们的国家将更加美好! 从现在起教室像家一样洁净温馨 从现在起同学们互相关心谦让 让每一个清晨都听到琅琅的读书声 我要你们的日记让我微笑,惊叹 我要你们 喜欢语文,喜欢阅读,喜欢老师 如果我要的太多就会一无所获 我只要你们每天进步一点点

2020小学新教育晨诵方案

2020-2021年度xx小学新教育“晨诵”项目实施方案 一、目的意义: 新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌丰富学生的心灵,强调在晨诵过程中,孩子与诗歌交融相汇,充分体验诗歌的丰富性。 晨诵是一种仪式,是一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时,教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵,学生能有一个博爱而敏感的心灵。 二、课程目标: 通过每天的5分钟早读,让我校的晨诵不再是一个附加的内容,而成为一种让师生共同穿越诗歌,享受生命,开启美好一天的洗礼仪式。能够利用晨诵典型班级来引领晨诵在原有的基础上的进一步提高与创新,让晨诵渐渐成为一种以学生组织,教师指导的新型模式。 三、每周时间安排: 早读为10分钟,5分钟进行晨诵,5分钟进行各学科早读。 四、内容设置 1.选择内容的原则:词句优美,儿童在吟诵时可以感受和理解,传递人类美好的愿望与情愫。 2.选择内容的方法:围绕一个主题(每月一事主题、所学课文单元主题)或某一诗人而选择一系列诗歌;节日诵诗、生日诵诗等。

3.分年段设置内容: 低段:儿歌、童谣(规则教育、百科知识)。 中段:金波、金子美玲的诗。 高段:诸子百家的经典、宋词、富有哲理的散文诗。 五、晨诵的实施及建议 1.以诵为主的基础上根据作品意境及学生的年龄特点加以创新,例如:低年级加进去有规则的律动,简单的动作等,中高年级创编舞蹈、演奏、书法等能够全面锻炼和表现学生综合能力与素质。 2.在诵读时,需注重仪式感,以开启诗诵读,迅速带学生进入情境,后根据选材内容合理采用个体读及共读,单独的吟诵要多于集体的齐诵,要让每个孩子亮出自己的声音,感受自我的存在。 3.贵在坚持,时间上得到保证。并且教师要在一定时间内对本班的晨诵情况做以总结。 4.晨诵诗不强求学生背诵,注重的是“诵”而非“背”。 5.初期以教师引领为主,逐渐培养学生的能力,力争将此活动建设成为以学生组织,教师指导点拨的模式。 6.注重资料积累。执教后及时描述精彩的晨诵故事,拍摄收集学生优秀晨诵写绘作品。高年级可组织学生建立专门的晨诵本,将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。 7.积极参与同年级老师开出的晨诵课,并主动参与交流讨论。

新教育的晨诵讲解学习

新教育的晨诵

新教育晨诵有以下几种形式:晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。 晨间诵诗:新教育的晨诵,提倡在一定的时间内,用同一首诗歌来“开启”黎明,为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌,往往需要千挑万选,需要千百次地咀嚼玩味,同时,它们的数量也是极为有限的。 比如《我是一只小蝴蝶》,在我的邀请下,参与研讨的老师也跟着一起朗诵了这首诗。这确实是一首意义深远的诗,它既难以被一次性读解完成,又无须过多讲解而能够让幼小的儿童在感觉上整体把握住这首诗的灵魂。当孩子用天真的声音吟诵“我是一只小蝴蝶/我不威武,甚至也不绚丽/但是,我有翅膀,有胆量/我敢於向天下所有的/以平等待我的眼睛说/我是一只小蝴蝶”的时候,孩子只是诉说他自己的此时此刻;当孩子用未能明白解释但能够有所感觉的理解来吟诵“我是一只小蝴蝶/世界老时/我最后老/世界小时/我最先小/而当世界沉默的时候/世界睡觉的时候/我不睡觉/为了明天/明天的感动和美/我不睡觉”的时候,孩子当下的生命在渐渐地从诗歌中获得一种执着的力量,一种为人世间坚守美好的责任,在充盈孩子小小的心胸,它当下的生命,在诗歌中舒展,成长,丰盈,茁壮…… 也就是说,这样的诗,既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美,又无法对其全部奥秘进行把握。这样,每一次朗诵就会带来新的感悟,而从新感悟中,又将萌动出新的力量与美。

《全都喜欢上》是金子美铃的一首诗。孩子们非常喜欢,但这首诗在最初被误解。诗里面的“葱”“西红柿”“鱼”“医生”“乌鸦”是不是诗人喜欢的?很多时候我们以为这些都是诗人喜欢的东西,其实细细读来,这些都是诗人不喜欢的。正因为是妈妈做的,诗人想喜欢上。正因为是世界的全部是上天的创造的。可以通过游戏的方法让学生来理解、感受这首诗。这时干老师也提出更好的理解策略。干老师强调“谜”,不要提前揭秘。让学生来读,问学生以怎样的语气来读。如果孩子前面读出喜欢,后面就不好读。只有把前面的语气处理好,读出一种无奈、不喜欢,后面的诗歌朗诵才有起伏,很多时候,老师的提问把谜底告诉了学生。如果学生出现定势的时候,老师可以范读,让学生通过比较来感悟。 通过对话,我们感受这样一首值得玩味的诗让我们读来余味不尽。 《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌。千屈菜/长在河岸上的千屈菜,/开着谁也不认识的花。/河水流了很远很远,/一直流到遥远的大海。/在很大,很大的,大海里,/在一滴很小,很小的,水珠,/还一直思念着/谁也不认识的千屈菜。它是,从寂寞的千屈菜的花里,滴下的那颗露珠。 我们当初把这首诗送给芷眉。现场干老师将这首改写的诗歌送给了芷眉。干老动情的诵读,使芷眉老师不禁潸然泪下,让全场的老师也感受到了诗歌编织的魅力,诗歌本身的魅力。

《如果我是一片雪花》晨诵教案

《如果我是一片雪花》 晨诵教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《如果我是一片雪花》 一、晨诵设计说明 冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。 学情分析: 低年级孩子想象力和创造力很强,对自己熟悉的事物想表达的见解很多,“雪”是孩子们在冬天都爱观赏,爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想,和创造的欲望。 教学目标: 知识与技能目标:指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。 过程与方法目标:初步学习仿写儿童诗。 情感态度价值观目标:在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上,激发学生学写儿童诗的兴趣和热情, 教学重点: 1.指导有感情、有表情地朗读诗歌。 2.指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。 教学难点: 1.激发学生创作儿童诗歌的热情。 2.拓展学生思维,从“雪花”延伸到别的景物。 二、晨诵准备 选诗,多媒体课件 三、晨诵步骤 (一)开启黎明 师:亲爱的孩子们,伴着第一缕阳光,让我们带着美好的心情,走进今天晨诵课吧。 (出示开启诗) 师:晨光叫醒了风, 生:风叫醒了鸟儿。 师:鸟儿叫醒了太阳, 生:太阳叫醒了我们。 师:太阳睁着亮眼睛对着我们微笑, 生:我们也对着世界微笑。 (二)复习诗 《懂礼貌的小白兔》 小白兔,过小桥, 走到桥上瞧一瞧, 哎呀呀,山羊公公走来了, 摇摇摆摆跨上桥。 小白兔,往回跑,

二年级晨诵篇目推荐一览表

二年级晨诵篇目推荐一览表 周次现代诗文古典诗词第一周《春天的早晨》《春天》《春草》第二周《芽苞》《小雨点》《春游曲》第三周《妈妈的爱》《白天鹅》《柳絮》第四周《牵牛花》《紫云英地》《绝句》第五周《我是草莓》《石榴》《咏风》第六周《小童话》《奇怪的事》《晓日》第七周《草帽》《风筝》《花岛》第八周《草原》《土地》《瀑布联句》第九周《露珠》《小花朵的梦》《题榴花》 第十周《蝌蚪》《鱼儿睡在哪里》《白牡丹》第十一周《小树》《渔火》《宴词》第十二周《夏天》《猜谜》《溪上遇雨》第十三周《会飞的小星星》《蜻蜓》《江村夜归》第十四周《玫瑰的根》《知了的外衣》《莲花》第十五周《搅拌机》《云》《题君山》 二年级晨诵内容 类 第一周第二周 别

古典诗词 春草 唐·唐彦谦 天北天南绕路边,托根无处不延绵。 萋萋总是无情物,吹绿东风又一年。 春游曲 唐·韩愈 万树江边杏,新开一夜风。 满园深浅色,照在绿波中。 现代诗文 春天的早晨 金子美铃 雀儿喳喳叫, 天气这么好, 呼噜噜,呼噜噜 我还想睡一觉。 上眼皮想要睁开, 下眼皮却不愿醒来, 呼噜噜,呼噜噜 我还想睡一觉。 春天 谢武彰 风跑得直喘气, 向大家报告好消息, 春天来了,春天来了 花朵站在枝头上, 看不见春天, 就踮起脚尖,急着找 春天,在哪里, 春天在哪里? 花,不知道自己就是 春天。 芽苞金波 春天到了, 天气暖和了, 快点出来吧。 小芽苞, 别只露出个小头, 树皮外面多美, 快点出来吧, 太阳会给你 穿上绿衣; 春风会送给你 甜甜的露滴。 小雨点 田地 小雨点 是雨妈妈的孩子。 ★她染红花朵 她浸绿树枝。 ★她给蜻蜓 洗净透明的薄翅。 ★她在家家窗上 弹奏轻快的曲子。 ★小雨点 ★是一个好孩子。 类 别 第三周第四周

新教育书目推荐

新教育书目推荐及相关要求(第一批) 推荐书目 一、教育名着 《新教育》作者:朱永新推荐理由:全面介绍新教育实验的理念、行动、操作模式,是了解新教育,践行新教育的根本书籍。 《第56号教室的奇迹》:作者:雷夫·艾斯奎斯推荐理由:分享全美最优秀教师雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程,在最小的教室里,创造出最大的奇迹! 《给教师的建议》作者:苏霍姆林斯基推荐理由:理论与实践相结合,基于实践深入浅出的介绍了教育教学中容易出现的主要问题及解决方式。属于教育理论的根本书籍。对教师的教育实践指导意义重大。 二、新教育实验操作用书 《新教育实验操作手册》:介绍新教育的六大行动及各地具体实践的活动设计和案例评析。 《在农历的天空下》作者:常丽华新教育儿童课程中高段实践成果总结,记录了新教育教师、学生、家长之间的相互编织,具有极强的操作性和借鉴意义。作者是2008中国推动读书十大人物,新教育十佳教室和完美教师。是新教育实验最优秀的榜样教师之一。 《构筑理想课堂》作者:干国祥提出新教育理想课堂的理论基础及框架结构,并附有大量有效课堂教学案例的解读。 《手心里的光》作者:马玲详细新教育低段读写绘课程的理论及操作方法,含部分案例。 《构筑合宜的大脑》作者:铁皮鼓教师专业发展书籍,解决教师专业阅读地图及知识结构、阅读方法等相关问题。

《一生有用的十二个习惯》作者:新教育实验课总课题组新教育生命教育课程之德育模式的系统构建和实践,具有很强的实验操作性。 《我的班级读书日志》作者:薛瑞萍引领学生读书,记录体会心得。对班级读书活动和教师专业成长具有较强的借鉴意义。 三、其他教育图书推荐(推荐理由:拓宽教师视野,更新教师理念) 《静悄悄的革命》作者:(日)佐藤学 《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》作者:(美)罗恩·克拉克 《陶行知教育名篇》作者:陶行知 《我的教师梦》作者:钱理群 《优秀教师的九堂必修课》作者:高万祥 《给教育一点行上的关怀》作者:刘铁芳 《做反思型教师》作者:肖川等 《给教师的一百条新建议》作者:郑杰 四、学生共读书目推荐 小学:见《新教育实验导读手册》(高中低段共36册) 初中:建议将小学高段部分共读书目放在初中一年级的学生阅读,此外可从以下推荐书目中选择

新教育的晨诵

新教育晨诵有以下几种形式:晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。 晨间诵诗:新教育的晨诵,提倡在一定的时间内,用同一首诗歌来“开启”黎明,为每一天注入生命的源泉。这样的诗歌,往往需要千挑万选,需要千百次地咀嚼玩味,同时,它们的数量也是极为有限的。 比如《我是一只小蝴蝶》,在我的邀请下,参与研讨的老师也跟着一起朗诵了这首诗。这确实是一首意义深远的诗,它既难以被一次性读解完成,又无须过多讲解而能够让幼小的儿童在感觉上整体把握住这首诗的灵魂。当孩子用天真的声音吟诵“我是一只小蝴蝶/我不威武,甚至也不绚丽/但是,我有翅膀,有胆量/我敢於向天下所有的/以平等待我的眼睛说/我是一只小蝴蝶”的时候,孩子只是诉说他自己的此时此刻;当孩子用未能明白解释但能够有所感觉的理解来吟诵“我是一只小蝴蝶/世界老时/我最后老/世界小时/我最先小/而当世界沉默的时候/世界睡觉的时候/我不睡觉/为了明天/明天的感动和美/我不睡觉”的时候,孩子当下的生命在渐渐地从诗歌中获得一种执着的力量,一种为人世间坚守美好的责任,在充盈孩子小小的心胸,它当下的生命,在诗歌中舒展,成长,丰盈,茁壮…… 也就是说,这样的诗,既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美,又无法对其全部奥秘进行把握。这样,每一次朗诵就会带来新的感悟,而从新感悟中,又将萌动出新的力量与美。

《全都喜欢上》是金子美铃的一首诗。孩子们非常喜欢,但这首诗在最初被误解。诗里面的“葱”“西红柿”“鱼”“医生”“乌鸦”是不是诗人喜欢的?很多时候我们以为这些都是诗人喜欢的东西,其实细细读来,这些都是诗人不喜欢的。正因为是妈妈做的,诗人想喜欢上。正因为是世界的全部是上天的创造的。可以通过游戏的方法让学生来理解、感受这首诗。这时干老师也提出更好的理解策略。干老师强调“谜”,不要提前揭秘。让学生来读,问学生以怎样的语气来读。如果孩子前面读出喜欢,后面就不好读。只有把前面的语气处理好,读出一种无奈、不喜欢,后面的诗歌朗诵才有起伏,很多时候,老师的提问把谜底告诉了学生。如果学生出现定势的时候,老师可以范读,让学生通过比较来感悟。 通过对话,我们感受这样一首值得玩味的诗让我们读来余味不尽。 《千屈菜》这是一首让人读来心生感动的诗歌。千屈菜/长在河岸上的千屈菜,/开着谁也不认识的花。/河水流了很远很远,/一直流到遥远的大海。/在很大,很大的,大海里,/在一滴很小,很小的,水珠,/还一直思念着/谁也不认识的千屈菜。它是,从寂寞的千屈菜的花里,滴下的那颗露珠。 我们当初把这首诗送给芷眉。现场干老师将这首改写的诗歌送给了芷眉。干老动情的诵读,使芷眉老师不禁潸然泪下,让全场的老师也感受到了诗歌编织的魅力,诗歌本身的魅力。这首诗

新教育实验晨诵案例精选

新教育实验晨诵案例精选 晨诵:《跌倒》 (一) 今天是来自焦作的访问教师梅素霞老师第一次尝试晨诵。 七点刚过,三位老师已经出现在三(2)班的教室里了,黑板前,梅老师正在一笔一画地认真书写着今天要带给同学们的晨诵诗《跌倒》,这是她和陈美丽老师经过了多次沟通后精心为孩子们挑选的。陈美丽老师正在黑板的左上角写下“祝郝新宇同学生日快乐”,简笔画一支小小的烛光,传递着老师在这个特别的日子对学生特别的祝福。而同样来自焦作的毋老师,正在用相机捕捉这极有意义的时刻。 陆陆续续来到教室后,很多孩子捧起了来自班级自由阅读书架的童书,愉悦地读着。从去年9月份,三(2)班正式开展实验以来,孩子的精神气质已经有了很明显的变化,不脱孩子的天真稚气,但是更显得沉静温和了。这也给实验教师和家长们更多美好的期待,三年后,这些孩子迈出小学校门走向更高一级人生阶梯的时候,会是什么样呢?再以后,这些童年阅读的书籍,在这些孩子更漫长的人生岁月中,又会成为哪个特定时刻的“预言”和“启示”呢? 正想间,昨天刚刚到的来自新教育新疆奎屯实验区的覃永红老师、来自苏州大学朱老师的两名研究生王莹彤、陈丽玫,还有其他访学王丽娟、高国军、胡琴也都来到了三(2)班,短短的时间里,这些老师们之间也已经形成了专业发展的小小共同体,吃饭、散步等极微小的个人时间中,还经常可以看到他们依然在热烈地讨论着。 (二) “我姓梅,梅花的梅,今天和大家一起晨诵。”简洁的自我介绍中,今天的晨诵开始了。 跌倒 牧也 风,跌倒了 才有了美丽的落叶 云,跌倒了 才有了滋润大地的雨水 太阳跌倒了 才有了静谧的 夜晚 所以 我们不再害怕跌倒 让我们在跌倒时 用最美丽的姿势 站起来 梅老师先让全班学生自由朗读,要求正确、流利,尝试着读出诗中的感情来。 在学生个别交流朗读情况的时候,梅老师特别邀请今天过生日的郝新宇同学第一个为大家朗读,聪明的孩子们都知道其中的原因,他们自发用掌声向郝新宇表示生日的祝福。幸福激动的郝新宇,读起诗来,显得格外的有力量了。(不过在这里我们还是要建议,生日对于每个孩子一年只有一次,尤其是三二班从上学期来,已经形成的良好的班级的生日送诗传统,可能每个孩子都在期盼着自己生日那一天,老师和同学们会为自己送来怎样的诗句?梅老师

小学新教育《感谢》晨诵课教学设计

晨诵课《感谢》教案 一、激趣导入 明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,让我们一起用最美妙的词语,用最动听的声音,开始今天的晨诵课吧!(全体起立)二、师生共读开启诗 师:乘着清晨的风 生:我们迎接第一抹阳光 师: 早安,孩子们 生:早安,许老师 师生: 一天之计在于晨 师:我们用微笑开启新的一天 生: 我们用最美妙的声音与晨光共舞 三、复习诗 师:同学们的声音真响亮,用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗钱万成的《朋友》,大家还记得吗? 朋友 钱万成 朋友不是人和影子 一个总是 要做另一个的随从 朋友不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 朋友是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 朋友是一片小树 齐心合力 就能够抵挡风雨 朋友是两面镜子 站在一起 谁也不隐瞒谁的缺点 朋友是两颗星星 相携相伴

永远坦荡永远真诚 四、学习新诗《感谢》 1、过渡:生活中有许多事物存在着,但我们看不见,它需要我们用心去感受、去品味。那好,亲爱的孩子们,今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》,相信你还会有更多的收获! 2、老师范读 感谢 汪国真 让我怎样感谢你让我怎样感谢你 当我走向你的时候当我走向你的时候 我原想收获一缕春风我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个春天你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你让我怎样感谢你 当我走向你的时候当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花我原想亲吻一朵雪花 你却给了我整个海洋你却给了我银色的世界 4、学生自由读 师:同学们,你们喜欢这首诗吗?那就带着你的理解和感受自己试着读一读吧,注意读的时候放开声音,要读准字音,读通句子! 5、指明学生配乐范读 师:谁来当当我们的小老师,用你最动听的声音来读一读这首诗?(请小老师读完了,其他同学来评一评,总结朗读方法:读准字音、读好节奏、读出感情) 6、学生配乐齐读 我们也像他一样美美地读一读这首诗吧!

新教育的晨诵午读暮省

新教育小学晨诵项目计划书 一、项目意义 新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系,丰富学生的心灵,强调在晨诵过程中孩子与诗歌交融相汇,沉浸其中,玩味其间,充分体验诗歌的丰富性。晨诵是一种仪式,是一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时,需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,让教师、学生、诗歌三者交织在一起。希望通过晨诵课程,让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵,能有诗的情绪,感动于花开花落,落泪于天边一丝流云,像沈从文说的那样:于清晨极静之时,听到鸟鸣,令人不敢堕落。 二、学年目标 1、“与黎明共舞”的观念已经深入到每个实验老师和实验班学生的心中,那时,晨诵不再是一个附加的学习内容,晨诵将成为教学教育中不可分割的一部分。每个早晨,在琅琅的诵读声中,学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。 2、一本按年级分类的、从实践中来的《与黎明共舞——新教育小学晨诵读本》将诞生。这不是一个单纯的诗歌选编,而是诗歌与老师、孩子当下生命相关的一个个精彩的故事。主持人是主编,年段负责人是编委,而每个实验老师才是真正的书写者。这将是一本可读性很强,可操作性也很强的书。 (一)、我们的孩子,在生命的黎明将吟诵什么呢? 选择晨诵诗的三个基本要求:1、诗歌的词句优美。2、儿童在吟诵时可以感受与理解。3、诗歌本身传递出人类美好的愿望与情愫。

(二)、晨诵课操作课及相关建议 1、晨诵是一种仪式,师生要共同穿越,唯有这样才能置身其中,感受其内,与学生拥有共同的语言密码,共同生活在一起。 2、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物,所以要让学生消除恐惧,带着一种安全感,真正地进入诗歌,体验诗歌,达到一种忘我的境界,在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。 3、晨诵强调的是一种精神状态,精神状态的调整来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏,这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。 4、晨诵以诵为主,不能进行过多分析,也不要过多进行技巧指导,老师不能挡在诗歌与孩子之间,以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。 5、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音,感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。 6、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主,当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。 7、所谓晨诵,其实并不一定局限于“晨”这个时间上,可以根据自己学校或班级的情况进行调整。当然,如果可以固定在一个时间段会比较好,这样会让大家有一种期盼。另外,在孩子生日时,精心选择一首诗送给这个孩子,这样的时候当灵活处理。

最新晨诵教案新

《全世界都在对我微笑》 晨诵课教案 教学目标:让学生自信、微笑着面对生活。 难点:读出诗歌的节奏,读出自己的自信和决心。 一、激趣导入 明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的同学们啊,让我们一起用最美妙的词语,用最动听的声音,开始今天的晨诵课吧!(全体起立)二、师生共读开启诗 老师:早上好!同学们! 学生:早上好!王老师! 老师:整个早晨我一直看着你们, 学生:整个早晨我们一直看着您。 老师:怎样把每一寸玲珑的晨光, 变作七彩的朗诵, 嚼成书本的芳香。 学生:怎样把每一寸玲珑的晨光, 变作粉笔的舞蹈, 嚼成知识的芳香。 师:爱读书的同学们,准备好了吗? 生:准备好了! 三、复习诗:

同学们的声音真响亮,用你们优美、动听的声音一起回顾 我们近段时间的晨诵诗吧。 四、学习新诗: 1、出示新诗 2、自由朗读:用自己喜欢的方法把这首诗读一读吧。(两遍) 3、自荐读诗:谁愿意为大家读一读?(3名学生读) 4、教师配乐范读。 5、齐读 6、小组赛读:(用自己喜欢的方式为大家朗读:齐诵、分角色诵、轮诵、表演诵、单独诵、男女诵等) 7、提问。听你们读的这么认真,老师也想对你们微笑呢! 都谁对我微笑呢?还会有谁对我微笑呢? 他们为什么对“我”微笑呢? “我”做了什么呢?“我”下定决心要做些什么呢?(组内讨论) 师:嗯,你们都是好孩子呢? 8、齐读。现在,咱们全班一起合作一下,用你们美妙的声音来告诉所有人,你们都是好孩子,怎么样? 五、师生仿写: 1、师读诗。你们喜欢这首诗么?老师也非常喜欢。王老师也想跟你们比一比,也想读一读,你们想听吗?(出示课件) 全世界都在对我微笑 师:老师读的怎么样? 2、生仿写:咱们仿照这首诗,也来创作一首小诗,然后读给大家听。

我对新教育晨诵课程的理解培训资料

我对新教育晨诵课程 的理解

我对新教育晨诵课程的理解 一、什么是晨诵。 晨诵就是与黎明共舞,让朗诵诗歌开启一天的学习,为每一天注入生命源泉。每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?几千年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。 二、晨诵的目的 主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既培养一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。所以,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。词句优美,便于儿童在吟诵时感受与理解,传递人类美好的愿望与情愫,是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。 新教育实验者给晨诵取了一个非常诗意的名称:与黎明共舞。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,心灵得到唤醒,师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神,并由此开启一天的学习。 晨诵吸取了传统读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验,但与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段背诵大量经典,待长大以后再慢慢理解的方式不同,我们特别强调所选诗歌应是儿童当下的经验所能感受到的。 三、晨诵的主要形式 有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。 (1)晨间诵读诗歌:提倡在一定的时间段内,用同一首诗歌来“开启”黎明,为孩子们的每一天注入生命的源泉。这个一定的时间段可能是一周,一个月,甚至一个学期。这样的诗歌,往往需要千挑万选。晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗,既能让孩子一下子

新教育十大行动

“新教育”十大行动之理解 新教育十大行动——营造书香校园 什么是“书香校园”?就是通过创造浓郁的阅读氛围,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动,让阅读成为教师日常的生活方式,进而推动书香社会的形成。 之所以要“营造书香校园”,是因为:书籍是我们了解历史和认识世界的一个窗口。人类的智慧和文明,只有书籍和文明可以保存。书籍是经验教训的结晶。是人类高贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式,精神的提升和传承必须强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。 一个学校可以什么都没有,只要有了为教师和学生精神成长而准备的图书那就是教育了。一个民族的精神世界,很大程度上取决这个民族的阅读水平。 感悟:营造书香校园作为十大行动之首,目的是让学校为孩子们创造一个氛围浓厚哦的读书环境。如果一个民族,一个国家向让人民都能去读书,那么我认为从下元开始是最直接有效的方法。先辈们的知识经验都是通过书籍记录下来的,我们只有通过阅读彩能和先辈们对话,通过读书,还可以指定大千世界是如此的美丽,可以与时代巨人对话。一个养成了读书习惯的人是一个

自由而幸福的人。是的,书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,所以,读书是一项很重要的事情。 (二)师生共写随笔 1.教师随笔。由每月、每周,逐步过渡到每天撰写。年轻教师每学期3~4篇,45岁以上教师每学期2篇,每篇不少于1000字。教师随笔可上传学校网站,交流共享。鼓励撰写专题性随笔。 2.学生随笔。以日记为主,撰写内容不限,阅读感爱、见闻经历、成长感悟、心得体会均可。鼓励撰写其他主题性写作,通过学校网站专题帖、博客分享成果。学校开辟“学生习作”专栏,设立图书角随笔陈列柜。 3.考核评价。⑴组织沙龙活动,观摩成果,介绍分享经验。 ⑵组织优秀随笔评比,表彰奖励。⑶协助征文活动,推荐优秀随笔刊登发表。⑷学校每学年各编印1本优秀教师随笔集和学生随笔集。 (三)聆听窗外声音 1.教育资源。运用政策法规、国计民生、热点新闻方面的最新资讯,充分发掘盐都本土厚德载物、崇文重教、乡风民俗、爱国爱民的教育素材,引导学生热爱生活,关注社会,帮助学生形成积极乐观的人生态度和健康科学的价值观。 2.活动形式。开展专题讲座、文艺汇演、校园评论、电影电视观看、“校园之声”新闻广播、先进事迹和重大时事、节日纪

新教育晨诵课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

晨诵课与书共舞 晨诵目标: 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。 3、让学生体会到书能陶冶人的情操。读一本好书,就像是和一个高尚的人对话。 晨诵过程: 一、开启诗 师:亲爱的同学们大家早上好 生:亲爱的老师早上好 师:同学们,当我们睁开双眼,太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。 生:让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。 师:请全体起立,和我一起调整好呼吸,《迎接新的一天》男:让我们用最美妙的词语 女:让我们用最动听的声音 合:与黎明共舞 二、学习新诗 1、出示小诗 没有一艘船能像一本书 狄金森(美国) 没有一艘船能像一本书,

也没有一匹骏马能像 一页跳动的诗行那样---- 把人带向远方。 这条路最穷的人也能走, 不必为通行税伤神。 这是何等节俭的车, 承载着人的灵魂。 (1)自由朗读这首诗歌。 (2)范读。 (3)指名读,随机纠正。 (4)分男女生读。(黄色的字体女生读,绿色的字体男生读,白色的字体齐读) (5)全班齐读。 2、再读感悟 (1)师:你们喜欢这首诗吗?读了这首诗,你们认为这是对什么的赞美? (2)师:诗人为什么要赞美书? (3)师:孩子们,书是我们最好的朋友,你读哪些书?这些书把你带到了哪里? (4)师:带着体会把这首诗美美的读给同伴,也读给爱读书的我们自己听。 三、思想升华。

师小结: 书啊,可以带着我们云游四海; 书啊,可以带我们探索宇宙的奥秘; 书啊,可以带我们和自然万物对话。 阅读啊,让这艘船把我们带往远方; 阅读啊,让这匹骏马把我们带往远方; 阅读啊,我们一起,去往远方。 让我们带着对书的感恩与赞美,对阅读的向往和追求再来诵读这首诗。(师生起立齐诵)。 接下来全班朗诵关于书的诗 《劝学》 〔唐〕颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 《白鹿洞诗》〔唐〕王贞白 读书不觉春已深,一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑,周情孔思正追寻。 闲居书事

晨诵课程的教学与策略

晨诵课程的教学与策略

晨诵课程的教学与策略 市坪乡中心小学李毅 各位老师: 大家早上好! 今天我与大家分享的是《晨诵课程的教学与策略》,希望对大家有所帮助,如有不当之处,还望大家见谅。 晨诵,是让孩子拥抱晨曦,相约黎明,用优美的诗歌,师生美妙的诵读,开启一天快乐的学习之旅。晨诵是一种仪式,是一种师生共同穿越诗歌,享受生命,开启新的一天的洗礼仪式。晨诵时,需要教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励,让教师、学生、诗歌三者交织在一起。因此,晨诵的关键在于“诵”。如何指导学生“诵”是实施晨诵的关键所在。下面我就对此向老师们谈谈我个人的一些看法。 一、建立课程模式,开屏良好习惯。 1、利用《日有所诵》,引导学生诵读,形成良好的阅读习惯。 亲近母语在徐冬梅老师的带领下,编写了一本专用于晨诵的书《日有所诵》。 《日有所诵》,顾名思义,就是看看诵读,日不间断,从而形成良好的习惯。 2015年9月,我校成为亲近母语?春桃?伙伴计划实验学校,我班成为实验班级,从而每位同学一本《日有所诵》。从此,我每天带领孩子们畅游在诗歌中,从《需要什么》到《瞌睡虫》,从《大风歌》到《易水寒》,从泰戈尔的《飞鸟集》到金子美玲的《向着明亮那方》,让看陶醉,让人激动。 2017年3月起,我将晨圈运动(与黎明共舞)溶入晨诵中,每天早晨,孩子们来到学校,就与我一起绕操场奔跑、然后做晨圈运动,最后才到教室,大家一起诵读《日有所诵》,每天一首,连续不断。 这个活动,需要老师们不断的坚持,上学期,因为我的原因,孩子们一下

子懒惰下来了。 2、利用网络,让学生在网络中带随名师晨诵。 2015年沪江开通了CC Talk软件,宣告互联网+阅读时代的到来,先后新教育优秀实践者时朝莉老师开办了“彩虹花和阅会”、曹亚男老师开办了“卿云工作室”,六和公益开办了“绘本阅读教学(讲故事)”等等,影响着全国各地孩子们的阅读。 每天,我们可以利用“班班通”,打开以往老师们的课程,让孩子们在网络中参与晨诵。 3、可以给孩子们上晨诵课,就像今天早上我上的那节课一样,教给孩子们晨读的方法。 4、如果什么条件都不具备,那请你为孩子们摘抄诗歌,做到每日一诗,让孩子的人生充满诗意。 二、晨诵教学的方法与策略 正所谓,教无定法。一切能让孩子养成良好习惯,积累优美语言,陶冶师生情操的方法都是好方法。下面我就以《日有所诵》在日常教学中的运用,说说我自己的一些浅见。 《日有所诵》共六册,每册分上下两卷,每卷十六个单元,每单元五遍文段。从内容上看,一二年级主要以童谣、童诗为主,三四年级主要以现代诗、古诗为主,溶入现代哲理诗,如《飞鸟集》《新月集》。五六年级主要以古代诗词歌赋等经典为主,给人以无限的陶冶。 在诵读中,每一种体裁的文本的方法又有所不同,下面就我们一起来看看: 1、童谣 【数学歌】(手指游戏) 一二三,爬上山,四五六,翻筋斗, 七八九,拍皮球,十个手指头,就是两只手。

新教育晨诵课教案.(优选)

晨诵课与书共舞 晨诵目标: 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。 3、让学生体会到书能陶冶人的情操。读一本好书,就像是和一个高尚的人对话。 晨诵过程: 一、开启诗 师:亲爱的同学们大家早上好 生:亲爱的老师早上好 师:同学们,当我们睁开双眼,太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。 生:让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。 师:请全体起立,和我一起调整好呼吸,《迎接新的一天》男:让我们用最美妙的词语 女:让我们用最动听的声音 合:与黎明共舞 二、学习新诗 1、出示小诗 没有一艘船能像一本书 狄金森(美国) 没有一艘船能像一本书,

也没有一匹骏马能像 一页跳动的诗行那样---- 把人带向远方。 这条路最穷的人也能走, 不必为通行税伤神。 这是何等节俭的车, 承载着人的灵魂。 (1)自由朗读这首诗歌。 (2)范读。 (3)指名读,随机纠正。 (4)分男女生读。(黄色的字体女生读,绿色的字体男生读,白色的字体齐读) (5)全班齐读。 2、再读感悟 (1)师:你们喜欢这首诗吗?读了这首诗,你们认为这是对什么的赞美? (2)师:诗人为什么要赞美书? (3)师:孩子们,书是我们最好的朋友,你读哪些书?这些书把你带到了哪里? (4)师:带着体会把这首诗美美的读给同伴,也读给爱读书的我们自己听。 三、思想升华。

师小结: 书啊,可以带着我们云游四海; 书啊,可以带我们探索宇宙的奥秘; 书啊,可以带我们和自然万物对话。 阅读啊,让这艘船把我们带往远方; 阅读啊,让这匹骏马把我们带往远方; 阅读啊,我们一起,去往远方。 让我们带着对书的感恩与赞美,对阅读的向往和追求再来诵读这首诗。(师生起立齐诵)。 接下来全班朗诵关于书的诗 《劝学》 〔唐〕颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 《白鹿洞诗》〔唐〕王贞白 读书不觉春已深,一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑,周情孔思正追寻。 闲居书事

新教育实验小学生阅读推荐书目100种

新教育实验小学生阅读推荐书目100种 绘本漫画: 1《猜猜我有多爱你》(文)山姆·麦克布雷尼(绘)安妮塔·婕朗,少年儿童出版社 2《爷爷一定有办法》文·图菲比·吉尔曼译宋 珮少年儿童出版社 3《爱心树》(美)谢尔·希尔弗斯坦南海出版社 4《石头汤》人民文学出版社 5《犟龟》(德)米切尔恩德著二十一世纪出版社 6《一只孤独的乌鸦》二十一世纪出版社 8《活了一百万次的猫》二十一世纪出版社 9《三毛流浪记》张乐平少年儿童出版社2001年版 10《父与子》(德)埃o奥o卜劳恩,洪佩奇译林出版社2001年版 寓言神话圣经: 11《中国古代寓言故事》邶笪钟北京人民文学出版社2003年版12《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司2000年版 13《成语故事365》帆女阿雪等国际文化出版公司1992年版14《伊索寓言》 (希腊)伊索中国妇女出版社1997年版 15 《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著,裴家勤译译林出版社2000年版 16 《拉o封丹寓言》(法)拉o封丹著,倪海曙译上海译文出版社2001年版 17 《中国神话》聂作平著四川少儿出版社 18 《希腊神话》聂作平著四川少儿出版社 19 《圣经故事》 (英)莫雷·沃茨著天津出版社 20 《天方夜谭》郅涛浩等译译林出版社2000年版 童话故事: 21 《木偶奇遇记》(意)卡洛o科洛迪著,杨建民译上海科技教育版1996年 22《柳林风声》(英)肯尼思·格雷厄姆赵武平译天津出版社

23 《绿野仙踪》(美)弗兰克·鲍姆著陈伯吹译天津出版社 24《小猪稀里呼噜孙幼》军著春风文艺出版社 25《笨狼的故事》汤素兰著浙江少儿出版社 26《青鸟》 (比)莫里斯·梅特林克著李玉民译天津出版社 27 《当世界年纪还小的时候》四川少年儿童出版社 28 《乌丢丢的奇遇》金波江苏少年儿童出版社2003年版 29 《夏洛的网》(美)怀特著任溶溶译上海译文出版社 30 《永远讲不完的故事》(德)米切尔·恩德著二十一世纪出版社 31 《格林童话全集》(德)雅各布o格林威廉o格林著杨武能,杨悦译译林出版社1994年 32 《安徒生童话选集》 (丹麦)安徒生著,叶君健译译林出版社2001年版 33《普希金童话》 (俄)普希金著,亢甫,正成译浙江少年儿童出版社2001年版 34《王尔德童话(英)王尔德著,唐讪辉译中国连环画出版社2003年版 35 《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治著周龙梅少年儿童出版社2003年版 36 《列那狐的故事》 (法)玛·阿希·季诺著北京教育出版社2002年版 37 《魔法师的帽子》(芬)杨松著,任溶溶译纺织工业出版社2001年版 38 《吹牛大王奇游记》(德)埃o拉斯伯刘浩译少年儿童出版社1990年版 39 《爱丽丝漫游奇境记》 (英)刘易斯o卡洛尔著,陈伯吹译上海科技教育版1996年 40 《格列佛游记》(英)乔纳森o斯威夫特著,杨吴成译人教、译林版2003年 41 《德国,一群老鼠的童话》二十一世纪出版社 42 《小王子》(法)圣埃克苏佩里著,马振聘译,人民文学出版社2000年5月版 43 《弗雷迪去佛罗里达》接力出版社 44 《人鸦》二十一世纪出社

我对新教育晨诵课程的理解

我对新教育晨诵课程的理解 一、什么是晨诵。 晨诵就是与黎明共舞,让朗诵诗歌开启一天的学习,为每一天注入生命源泉。每天清晨,在生命的黎明,我们该让儿童吟诵什么?几千年流传下来的儿童晨间机械地读经或背诵课文的晨读,曾引发了很多人的反对,而近年似乎又有卷土重来的趋势。 二、晨诵的目的 主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既培养一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,体验诗歌所传达的情怀、美感及音乐感。所以,新教育实验开发的晨诵,是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。词句优美,便于儿童在吟诵时感受与理解,传递人类美好的愿望与情愫,是新教育晨诵所选内容的三个基本特点。 新教育实验者给晨诵取了一个非常诗意的名称:与黎明共舞。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,心灵得到唤醒,师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神,并由此开启一天的学习。 晨诵吸取了传统读经强调内容的经典性以及大声朗诵的经验,但与读经运动强调在孩子记忆的黄金时段背诵大量经典,待长大以后再慢慢理解的方式不同,我们特别强调所选诗歌应是儿童当下的经验所能感受到的。 三、晨诵的主要形式 有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。 (1)晨间诵读诗歌:提倡在一定的时间段内,用同一首诗歌来“开启”黎明,为孩子们的每一天注入生命的源泉。这个一定的时间段可能是一周,一个月,甚至一个学期。这样的诗歌,往往需要千挑万选。晨间诵诗一般选取那些意义深远的诗,既能让孩子一下子感

觉到它的力量与美,又无法洞悉其全部奥秘,每一次朗诵都会带来新的感悟,而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此,晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵与玩味。日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌“无数次打动人的灵魂”的高度,但也必须是优美典雅、天真纯净、奋发向上的。 (2)日常诵读诗的内容应是儿童当下的经验所感受到的。日常诵读诗是晨诵的“必修课”。 (3)生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。在每个孩子过生日时,参加新教育实验的教师都会精心选择一首诗或一个故事进行改编,如金子美玲的诗歌《向着明亮的那方》等,把学生的名字嵌入其中,然后让全班同学一起朗诵给他。这首诗一定是当下最适合这个孩子的,也一定是暗含了他的将来的,所以具有“唯一性”。许多教师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片,和生日诗一起做成漂亮的课件,在展示给孩子们的过程中,进一步激发、强化生日赠诗与孩子个体生命的关联。 (4)情境诵诗 是在特别的日子或特别的场景,有针对性地选择一些诗歌来诵读,如在教师节、母亲节等节日诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌,再如汶川大地震发生后,选择一些悼念遇难同胞的诗歌来诵读等等。在不同的节气,随着气候的变化和校园环境的不同,我们的老师还进行了诸如“在农历的天空下”等晨诵课程的探索,采用诗歌、音乐、绘画等形式,让孩子们共同见证彼此的成长,见证大自然的神奇,见证教师与学生共同编织的生活。 晨诵,是新教育实验推进阅读的一种努力与尝试。是整个儿童阶段的非科学性质的阅读,核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。

新教育小学晨诵材料

一年级晨诵诗选传统童谣精选:动物篇: 小老鼠上灯台 小老鼠, 上灯台, 偷油吃, 下不来。 吱吱吱, 叫奶奶, 抱下来。 跳花墙 羊,羊, 跳花墙, 抓把草, 喂你娘。 你娘没在家, 喂你们老哥仨。 一个蛤蟆一张嘴 一个蛤蟆一张嘴, 两只眼睛四条腿, 扑通一声跳下水。 两个蛤蟆两张嘴, 四只眼睛八条腿, 扑通,扑通,跳下水。十二生肖歌 老鼠前面走, 跟着老黄牛, 老虎—声吼, 兔子抖三抖, 天上龙在游, 草里蛇在扭, 马儿过山沟, 碰见羊老头, 猴子翻筋斗, 金鸡喊加油, 黄狗半夜守门口, 肥猪整天睡不够。 支起锣鼓唱秧歌 高高深深一棵麻, 两个蛐蛐往上爬。 一个蛐蛐爱喝酒, 一个蛐蛐爱喝茶。 酒也不喝, 茶也不喝, 支起锣鼓唱秧歌。 唱的好来别说好, 唱的不好别打我。 萤火虫 萤火虫, 夜夜红; 上天去, 雷打你; 下地来, 火烧你; 进洞去, 蛇咬你; 翻坡去, 猫抓你; 快快来, 我救你。 蝴蝶姑娘嫁丈夫 呜嘟嘟,呜嘟嘟, 蝴蝶姑娘嫁丈夫。 谁奏乐? 知了吹箫蛙打鼓。 谁提灯? 小河边上萤火虫。 谁搀扶? 请了东庄螳螂姑。 谁护送? 蚂蚁哥哥带队伍。 小蜜蜂,嗡嗡嗡, 把它送进洞房中。

小蚂蚱 小蚂蚱,肚皮黄, 客来了,搬板凳, 先装烟,后倒茶, 问问小鸡杀不杀? 小鸡说: “嘴又尖,皮又薄, 杀我不如杀个鹅。” 那鹅说: “腿又短,脖又长, 杀我不如杀个羊。” 那羊说: “四个金蹄向前走, 杀我不如杀个狗。” 那狗说: “看家看得喉咙哑, 杀我不如杀个马。” 那马说: “西地东地尽我犁, 杀我不如杀个驴。” 那驴说: “粗面细面尽我拉, 杀我不如杀个鸭。” 那鸭说, “我的蛋,又中吃, 杀我不如杀个雁。” 那雁说: “在那天空南北飞, 杀我不如杀个猪。” 那猪说, “喝您的泔水, 吞您的糠, 拿过刀来见阎王。” 大刀切的棋子块, 小刀切的柳叶长, 加上葱,配上姜, 吃得喷喷香。 一对蝈蝈吹牛皮 闲着没事上家西, 碰见两个蝈蝈吹牛皮, 大蝈蝈说: “我在南山吃了只鸟。” 二蝈蝈说: “我在北山吃了只鸡。” 大蝈蝈说: “我在东山吃了只狗。” 二蝈蝈说: “我在西山吃了头驴。” 大蝈蝈说: “我在关外吃了个虎。” 二蝈蝈说: “我在东海吃了鲸鱼。” 它两个吹得正起劲儿, 打南来了只大公鸡, 两个一见生了气, 伸伸腿,捋捋须, 一齐奔向公鸡去, 想吃公鸡没吃成, “得”儿一声喂了鸡。 天上星地上钉 天上星,地上钉, 丁丁当当挂油瓶, 油瓶破,两半个, 猪叼草,狗拉磨, 猴儿挑水井上坐, 鸡淘米,猫烧锅, 老鼠开门笑呵呵。 小巴狗上南山 小巴狗, 上南山, 吃金豆, 拉金砖, 你打火, 我吃烟, 你放爆仗我放鞭, 劈里啪啦过新年! 知识篇: 一把锄头两面光 一把锄头两面光, 挖块菜地四四方, 又种葱花又种蒜, 又种萝卜又种姜。 姜味辣,

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