香港英语教学的六大特点

香港英语教学的六大特点

[日期：2007-04-22] 来源：英语坊作者：

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香港英语教学很多值得借监：一是教学目标明确；二是注重英语的工具性；三是教师对学生的亲近感；四是英语测试的导向性；五是小学与中学英语教学的衔接；六是教材保证。

内地人对于香港的英语教学一贯是持有称赞的态度，然而我们却很少人深入地去了解香港的英语教学，它到底好在哪些地方。

首先我们来谈谈香港回归前的英语教学。在中国的主权领域里面，以香港对英语最为重视。香港学校早期用的是马来西亚的英语课本，后来香港才编印适合自己的英语教科书，过了一段时间后还加上了Civics for Hong Kong即“香港公民”系列教科书，目的是想让公民意识本土化，同时有利于促进英语的普及。在重视英语课程的学校中，以教会办的英语学校最重视英语教学。

有些学校如喇沙英文书院，为了在书院内造就一个良好的英语环境，书院不允许学生在校内讲中文，违者罚款。而由政府办的官立学校，在英语教学方面则没有这样的额外“条件”。当时的英语课程主要分为英语文法(grammar)、英语文学(literatures)、英语作文(composition)、英语默书(dictation)、英语会话(conversation)这五个项目。在英语学校中，历史、地理、自然(博物)、数学等科目全都是用英语课本的。一般香港学生都会雇请私人家教，而当中的英语家教最吃香。也可以选择上较为经济的夜校，其中90%的夜校是英专。这些学生从小学一年级开始到大学预科毕业，一共念了大约十二年英语(有些在未入小学时已经开始与英语打交道)，他们在英语单词、语法和写作方面已经可以应付一般商业和行政的文书工作，但在社交方面仍然会觉得非常吃力。因此普遍来说，香港学生的写、读能力远远超过会话能力。

香港小学分为上午校、下午校、全天校和混合校(有上午或下午到校的年级，也有全天上课的年级)(二○○六年暑假后全港小学都是全日制)。学校一般开设中文、数学、英语、常识、艺术、音乐、体育和计算机等课程。香港小学英语课每周7-9节，每课时35分钟，除英语作文外，一般不连排。3节课后休息一次。香港小学英语教材的选择是由学校自己决定的。香港80%的学校采用朗文出版社出版的小学英语教材。小学英语每学年有四次考试，即两次期中考试，两次期末考试。卷面采用百分制，通知家长的成绩是等级制。香港小学英语教师的工作量是每周28-30节课，大多数英语教师还要兼教其它课程(短期内教师也将“专科专教”)。

考试具导向性

香港小学英语教学很多值得借监：

一是教学目标明确，重在培养学生运用英语的能力。香港教师重视词汇在语境中的运用，没有过多地拘泥于单词本身的拼写与朗读。为了培养学生运用英语的能力，香港教师在教学中十分注意在课堂上组织各种交际性的活动，强调课堂教学的趣味性。

二是注重英语的工具性。香港教师在英语教学中注意培养学生的想象力，让学生有自我发展的空间，即注意培养学生的创新意识。这主要表现在两个方面，一个方面是在小学英语教学中，香港教师把音乐、美术和手工等融合进来，扩大了英语教学的内涵。由于香港小学英语教师目前大多为多科兼任教师，而且大多做班主任，这样在数学、计算机等课程的教学中也能结合英语教学，这对小学生学习英语有很大的促进作用；另一个方面是香港教师常常布置一些不一般的作业。例如：有一位老师出示了几幅由图案组成的画，要求学生根据对图画的想象写一篇“What can I see in the picture？”的短文。从学生所写的各种不同的事物中，可以感受到他们活跃的思维。这些练习已经从语言层次上升到了思维层次，体现了语言的工具性。

三是教师对学生的亲近感。香港教师在课堂教学中十分尊重学生，注意激励学生。在课上，很少会听到教师对学生斥责性的语言，几乎听到的都是鼓励性的话语。在进行口语活动时，香港教师对于学生所说的句子，侧重点在关键词上，只要学生所要表达思想的关键词说对了，对于其它语言错误教师通常是自己用正确的方式再说一次，以帮助学生纠正。这样做，学生获得的成功感增强了，挫折感减少了。

四是英语测试的导向性。香港小学的英语测试由口试、听力和笔试三部分组成。笔试试题中很少纯词汇题(如单词拼写或按要求写出单词等)和纯语法规则题(如单项选择，句子划线部分提问等)。笔试试题的特点有二：一是图文并茂，注重培养学生的观察能力；二是有一定数量的语意篇章，注意培养学生在一定语境中运用英语的能力，特别是阅读能力。

五是小学与中学英语教学的衔接。香港在1997年修订了小学英语教学大纲，1999年又修订了中学英语教学大纲。这两个大纲对中小学英语教学的衔接起到了很好的指导性作用。香港初一英语教学的内容与教法都是建立在小学英语教学的基础上的。

教材有保证

六是教材保证。教材总的特点是图文并茂，印刷精美，教师备课资料完备，更新快。有些教材十分注重语言运用的真实性。而且教材还为教师的教学工作提供了诸多方便，尤其是在现代化教育手段上。有些出版社还给教师提供了教材的网页，方便教师通过网络与编者进行对话。

香港英语教学给我们的启示是：(1)香港英语教学大纲更强调培养学生运用英语的能力。它把英语视为个体在香港地区求生，与外界交流及继续学习的必需。

内地的英语教学大纲则仍限于“基础知识”。(2)内地中学英语教材的内容及对学生语言运用能力的要求都低于香港英语教材的内容及要求。各地在师资、教学设备、学生素质等方面差异很大，但使用的教材却是一样的。这样不利于学生智力的发展和学生能力的培养。(3)与香港比较，内地英语教师的学历和水平显得参差不齐，内地教师进修的机会少，整体水平低于香港。整个英语教师队伍的教学思想不够活跃，以至于英语教学的发展滞后。

前香港特别行政区长官董建华曾经表示，香港作为国际都市，需要加强市民的英语能力。因为香港正在大力发展旅游业，英语作为主要沟通语言十分重要。同时，随著国家经济发展，香港人需要具备两文(中英文)及三语(普通话、英语、广东话)的能力。此外，在美国发生“9?11”事件后，香港更需要通过使用英语加强同国际上的沟通合作，与世界其它国家共同打击恐怖主义。为此，香港政府会投放更多资源改进学生的语文能力和英语能力；在英语教育方面政府不仅会向学生提供更多可以讲英语的环境，而且将增拨资源聘请更多外籍英语教师来港授课。

浅谈初中英语兴趣教学法

浅谈初中英语兴趣教学法 学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。我在教学实践中是这样做的：一、利用实物，引发兴趣在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一支钢笔，用英语说apen，然后拿出两支钢笔说twopens，反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这个单词记住了。又如，在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本，小刀等等。然后再实行下列各种句型训练：1.?Whatisinthebag？2.Thereis／are……init．3．Isthereapencil--boxinthebag？4．Arethereanypencilsinthebox？Whatcolourarethey？这些实物色彩鲜明，形象生动，能够集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。二、创设情景，激发兴趣在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去餐馆就餐的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上课时把它们陈列出来，讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业员，学生扮演顾客，顾客要喝饮料时说：“CouldIhavesomebottlesoforange（milk，pear）？”营业员就拿出该件商品回答：“OK。”然后问：“Howmanywouldyoulike？”顾客答“Three。”营业员就拿出顾客想要的东西说：“Hereyouare。”顾客说：“Thankyou。”表演完一遍以后，教师再用学生学过的其他吃的喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到台上实行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际使用英语的水平。三、新旧联系，启发兴趣在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。所以我在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。四、利用图画，诱导兴趣如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画实行教学，如plane，train等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片，有时请学生协助绘制一些图画。如果没有挂图和教具，就使用简便易行的简笔画，有时边画边表现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。简笔画不但简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。使用图画实行语言教学，形象直观，生动活泼，不但有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。五、展开活动，增强兴趣开辟第二课堂，拓宽学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等，针对不同层次的学生加以改编，然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求学生们都积极准备，勇跃参加，让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的展开，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。从教几年来，因为我在英语教学中重视激发学生学习英语的兴趣，所教班级的英语成绩一直列全县前茅。1993年毕业平均分为94分，居全县第一；1996年毕业平均分、优秀率居全县第一。很多学生升入重点高中，英语学习成绩仍很好。实践证明，使用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提升英语教学质量的有效途径。

初中英语教学中学生兴趣的激发

初中英语教学中学生兴趣的激发 发表时间：2013-07-03T09:26:09.013Z 来源：《教育研究·教研版》2013年1期供稿作者：杜凤章[导读] 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性。杜凤章 〔摘要〕兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。 〔关键词〕初中英语兴趣 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使他们不感兴趣，那么也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 因此，笔者认为，英语趣味教学的核心问题是：教师应该创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境、采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得轻松主动，提高学习效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的方面和所要追求的效果是相同的。笔者愿意就此谈点拙见。 1 良好的师生关系 中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也会引发对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。 作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。 2 寓教于乐的课堂教学 最新改版的初中英语新教材(JEFC)内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习(Revesion)、呈现(Presentation)、操练(Drili)、练习(Practice)和巩固(Consolidation)五个教学环节，让每一堂课都上得精彩、有效。 2.1 利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如：教单词apple，orange，pencil，dask 等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。 2.2 创设情景。新教材是以“语言交际为原则”编写的。其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is he doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he do？”然而启发学生回答：“He has close the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。 2.3 利用简笔画。简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。 2.4 课堂小游戏。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力，又增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第31 课时，就可以依课文内容要求六名同学上台表演，其它同学竞猜“Who has eraser？”通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习的乐趣。 3 课内外相结合 外语教学应主要放在课内，向45 分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。作者单位：河北省魏县仕望集乡中学

初中英语趣味教学1

初中英语趣味教学谈 “兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课中都会体现出它的具大魔力。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。一个人对某种事物感兴趣，就乐于接触它。同样当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达成事半功倍的学习效果。英语，尤其是新课程英语更是强调学生的参与及场景的灵活运用。如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。因此，要让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，如何激发学生的兴趣，并保持它，经过多年的教学实践，我认为应从如下几个方面考虑。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件；反之，则完不成或

不能很好的完成教学任务。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学好这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的"亲其师、信其道、乐其学"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师或对某一位老师有对抗情绪，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自奠心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学生，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立和谐、融洽的师生关系。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。然而，创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学

初中英语兴趣教学谈

初中英语兴趣教学谈 发表时间：2012-03-07T13:41:21.573Z 来源：《时代报告》2011年12月下供稿作者：李素玲[导读] 小学生初学英语，出于好奇心，有一定积极性。到了初中阶段，学生的好奇心一过，对英语就不怎么感兴趣了。 李素玲（河北省安新县实验中学，河北安新 071600）中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2011）12-0256-01 摘要：在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。关键词：培养；英语兴趣；教学 小学生初学英语，出于好奇心，有一定积极性。到了初中阶段，学生的好奇心一过，对英语就不怎么感兴趣了。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理：就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。 “兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。怎样激发学生学习英语的积极性呢？笔者在英语教学中积累了一些经验。 一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛 心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。 创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。反之，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。可见情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙。因此教师要重视情感投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生的面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。 二、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣 教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，对一些枯燥的内容，要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer(提出),learn(学会),plan,intend(打算),demand,ask(要求),promise,agree(答应),help(帮忙),prepare(准备),decide,choose,determine(决定),refuse(拒绝),dare(敢于),manage(设法),wish,hope,want,expect(希望),fail(未能做到),pretend(假装)等。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。 当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。 三、迁移学生的兴趣，激发求知欲 让“双差生”学英语是很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。 四、让学生享受成功的喜悦。提高学习英语的兴趣 教师要使学生对学习本身有兴趣，最好的方法是让新的学习内容与学生知识水平之问有适当的距离，这对激发学习动机最有效。可是有不少老师并不知道通过让学生取得好成绩的办法提高他们的学习动机。所以，教师要认真对待每一次考试，慎重选题，细心阅卷，用心评卷，让学生觉得既有所获，又找出差距和不足。此外，在教学活动中，教师还应根据课文内容，结合实际，尽量使每一位学生都在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦。 五、课堂上灵活调节 英语课上，学生常处于积极紧张状态，容易感到疲劳，教师除了注意要经常变换教学方式，多传授新内容外，还可以用一、两分钟讲一些幽默故事如《absent—minded professor》（心不在焉的教授）的系列故事，也可问一些有趣的Silly question（笨问题），这些小安排往往能起到出人意料的调节效果，使教学得以顺利进行。 六、将教学内容生活化 教学内容是教学之根本。我们目前使用的PEPEnglish教材就是一套将教学内容生活化的课本，话题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋友等等。这些都是我们日常生活巾熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，学生就更有兴趣。 19世纪俄国著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”总之，教师应当转变教学观念，讲究教学方法，坚持面向全体学生，努力激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，这样就能有效提高学生学习英语的效率，促进英语教学水平的提高。

香港朗文小学英语教材课文补充

Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.1a 1 go to church 2 go to Brownies 3 go to Cub Scouts 4 have craft / art lessons 5 study with my tutor 6 visit my grandma / grandmother 7 have computer lessons Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.2a 1 Tuesday Visit Grandma in the afternoon 2 Thursday Have a computer lesson in the evening 3 Sunday Go to church in the morning 4 Saturday Go to Brownies in the morning 5 Wednesday Go horse riding in the afternoon 6 Friday Have a craft lesson in the evening 7 Monday Study with Miss Chow in the evening Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.2b 1 Tuesday Visit Grandma in the afternoon 2 Thursday Have a computer lesson in the evening 3 Sunday Go to church in the morning 4 Saturday Go to Brownies in the morning 5 Wednesday Go horse riding in the afternoon 6 Friday Have a craft lesson in the evening 7 Monday Study with Miss Chow in the evening Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.3a 1 What do you do on Mondays? I have craft lessons in the morning. 2 What does Sam do on Tuesdays? He goes to Cub Scouts in the afternoon. 3 What does your grandma do on Wednesdays? She has computer lessons in the evening. 4 What does your sister do on Thursdays? She goes to Brownies in the afternoon. 5 What do you do on Sundays? I go to church in the morning. Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.3b 1 What do you do on Mondays? I have craft lessons in the morning. 2 What does Sam do on Tuesdays? He goes to Cub Scouts in the afternoon. 3 What does your grandma do on Wednesdays? She has computer lessons in the evening. 4 What does your sister do on Thursdays? She goes to Brownies in the afternoon. 5 What do you do on Sundays? I go to church in the morning. Book 2B Chapter 5 Graded Worksheets 5.1b 1 go to church 2 go to Brownies 3 go to Cub Scouts 4 have craft / art lessons 5 study with my tutor 6 visit my grandma / grandmother 7 have computer lessons (Accept any reasonable answers.)

香港朗文版小学英语教材各册目录 (1)

香港朗文版小学英语教材各册目录（武汉深圳广州等外国语学校专用教材） 香港朗文版小学英语1A Chapter 1 Starting school Chapter 2 Nice to meet you! Chapter 3 My toys Chapter 4 My pencil case Chapter 5 We can do it! Chapter 6 Look at me! 香港朗文版小学英语1B Chapter 1 Choosing a pet Chapter 2 Our pet friends Chapter 3 Wild animals Chapter 4 More about animals Chapter 5 Happy moments Chapter 6 A fashion show

香港朗文版小学英语2A Chapter 1 Coming to school Chapter 2 About me Chapter 3 People who help me Chapter 4 People at work Chapter 5 Signs we see Chapter 6 Places in the park 香港朗文版小学英语2B Chapter 1 Buying snacks Chapter 2 Our favourite food Chapter 3 My day Chapter 4 Helping at home Chapter 5 Sports we like Chapter 6 Activities we like 香港朗文版小学英语3A Chapter 1 Weather and seasons

初中英语趣味教学

初中英语趣味教学 趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采取灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 标签：趣味教学英语效率 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采取灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。我愿就此谈点拙见，以其引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大工夫学这门课，因而成绩较好。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，就会有逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可爱的亲密朋友。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要潇洒，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。 英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半。”（Agood beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可以提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可以从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提

[英语,兴趣,初中]初中英语如何搞好兴趣教学

初中英语如何搞好兴趣教学 受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，我认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 一、和谐、融洽师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓着。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于 逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生;也可提出一个发人深思的问题，抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

香港朗文小学1A-6B教学内容

汪子云英语教学计划 1A教材单元学习内容语法知识 第一单元各种打招呼的方式 询问姓名和年龄 辅音字母h 、m、y的发音句子开头和句中人名字母的大写特殊疑问词的用法 第二单元学校里不同职务的人的称呼 向他人介绍自己的朋友或老师 辅音字母b、g、t的发音 人称代词的用法is / am / are 的用法 第三单元校内设施的名称 听懂并正确回应老师的不同指令 辅音字母s的发音 指令性语言 动词和介词的搭配 第四单元学习用品的名称 描述自己和他人文具用品的数量 辅音字母p的发音名词的单复数形式have / has的用法 第五单元动物名称 表达自己的喜好 辅音字母c的发音指示代词this / that以及复数形式these / those的用法 第六单元动物身体部位名称 描述动物身体的各个部位 辅音字母d的发音使用this is/these are 来介绍动物以及单数、复数、不可数名词 1B教材单元学习内容语法知识 第一单元常见玩具名称 对物品的颜色进行描述 辅音字母f的发音 连词and的用法 It is与They are的用法复习is / are & have / has 第二单元各类衣服的名称 询问和表达某物是某人的 字母组合sh、qu的发音 名词所有格 Is this 与Are these的用法一般疑问句的肯定和否定回答 第三单元公园里的动植物和各类设施的名称 观察并表达物体的位置 字母组合ch、th的发音定冠词the与不定冠词a / an的用法方位介词in,on,under,near的区别特殊疑问词where的用法 第四单元常见动物园里的动物名称 询问并回答关于动物的数量 辅音字母v、z的发音特殊疑问词How many的用法以及用there is/are来回答 第五单元常见动作及其现在分词形式 询问并回答某人正在做什么 辅音字母w和字母组合wh的发音现在进行时态复习人称代词 第六单元更多常见动作及其现在分词形式 表达不同人正在做不同的事情 字母组合ing的发音 巩固复习现在进行时态

(完整版)香港朗文1Bchapter3

黄冈小学一年级朗文1B教材Chapter 3测试卷 Listening part听力部分（70%） I. Listen and circle the picture.10%（听音，圈图。） 12 34 5 II、Listen and match. 10%（听音，连线） 1. fifteen 2. twenty 3. twelve 4. eleven 5. thirteen III、listen and write down the numbers. 10%（听音，写数字）。 1.（） 2 （） 3.（） 4. ( ) 5.( ) IV、listen and put a tick “√”or cross“×”10%（听音，判断对错）。

1.（ ） 2 （ ） 3.（ ） 4. ( ) 5.( ) V 、Listen and circle the correct word.10%(听音，选择你听到的单词) 1. A: hippo B: hamster C: tiger 2. A: elephant B: monkey C: bird 3. A: panda B:sofa C: shelf 4. A:lion B: kangaroo C: snake 5. A: zebra B: turtle C: rabbit VI ．Listen and number the pictures.听音，排序。10% 13 20 1. 2. 3. 4. 5. VII 、 Listen and write the missing letter. 听音，写出单词中所缺的字母。10% 16 19 1 . __ixteen 2.__ion 3__ineteen 4 __ebra 5 .__nake Writing 笔试部分30%

初中英语兴趣教学之我见

初中英语兴趣教学之我见 英语教学中学生学习兴趣的培养是我国英语教学历程中的一个转折，作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心做到：融洽的师生关系，创造一个轻松愉快的学习环境，教学方法要灵活多样，充满情趣，课内外相结合。努力提高学生的学习兴趣和综合语言的运用能力。 标签：初中英语教学培养学习兴趣交际能力 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在用中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 一、融洽的师生关系是增强学习兴趣的温床 融洽的师生关系会保持并增强学习兴趣。教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优秀。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要融洽师生关系。平时应注意让学生既听从教导而又感到教师的和蔼可亲。对学习有困难的学生，要主动关心帮助，让学生感到自己还是有希望的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。 二、创造一个轻松愉快的学习环境 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，

香港朗文小学英语教材课文补充

Book 2B Chapter 1 Graded Worksheets 1.1a 1 I s w e e p the floor. 2 I f e e d the dog. 3 I f o l d the clothes. 4 I w a t e r the plants. 5 I m a k e the bed. 6 I s e t the table. 7 I w a l k the dog. 8 I c l e a r the table. Book 2B Chapter 1 Graded Worksheets 1.2a 1 A: Does he hang up the washing? B: No, he doesn’t. 2 A: Do you sweep the floor? B: Yes, I do. 3 A: Does she walk the dog? B: Yes, she does. 4 A: Does he make the bed? B: No, he doesn’t. 5 A: Do you water the plants? B: No, I don’t.Book 2B Chapter 1 Graded Worksheets 1.2b 1 A: Does he hang up the washing? B: No, he doesn’t. 2 A: Do you sweep the floor? B: Yes, I do. 3 A: Does she walk the dog? B: Yes, she does. 4 A: Does he make the bed? B: No, he doesn’t. 5 A: Do you water the plants? B: No, I don’t. Book 2B Chapter 1 Graded Worksheets 1.3a 1 He sets the table every day. 2 She makes the bed every day. 3 I water the plants every day. 4 David sweeps the floor every day. 5 Betty waters the plants every day. 6 I set the table every day. Book 2B Chapter 1 Graded Worksheets 1.3b 1 He s ets the table every day. 2 She m akes the bed every day. 3 I w ater the plants every day. 4 David s weeps the floor every day. 5 Betty w aters the plants every day. 6 I s et the table every day. Book 2B Chapter 1 Graded Worksheets 1.1b 1 I s weep the floor. 2 I f eed the dog. 3 I f old the clothes. 4 I w ater the plants. 5 I m ake the bed. 6 I s et the table. 7 I w alk the dog. 8 I c lear the table.

谈谈初中英语的兴趣教学

谈谈初中英语的兴趣教学 城关中学刘孟贞集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生们的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。我们可以在初中英语教学中做以下尝试。 一、建立和谐的师生关系 建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。新其师，信其道，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多采的教学活动。 在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生的语言知识的海洋中温游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了Good morningHow are you后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识的实际生活中得以使用和巩固。 二、保持长久的学习兴趣 兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。在传统教学中，有一些老师感

到，英语教学中有初一兴趣高，初二塌了腰，初三弃学了的现象。要改变这种局面，使兴趣持续下去是重要途径之一。 第一，抓住初中外语的学生对外语学习的新鲜感，注意保护好学生的这种兴趣。多说简单的英语，耐心鼓励他们，为他们创造讲英语的环境。 第二，要用具体生动的方式方法教学，巩固他们的兴趣，发展他们的兴趣。初一、初二新教材正是考虑到学生的年龄特征，把知识和趣味性有机结合起来。多利用实物、挂图、图片、录音机、录象机、电脑等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。新颖的、活动的、直观的物体最容易引起大脑的积极思维。比如，教What's this? It's a pan.这句话时，让学生每人准备一个apple,orange，同学看到各种水果，气氛相当活跃。在这种情况下，我出示了What's this? It's a pen.很快学生就记住了apple这个词。下节课复习时，就不必再使用实物，而是让他们画图片，这样他们一方面可以欣赏每个同学的绘画水平，同时又复习了旧知识，这样创造新鲜的事物，他们才不会感到单调，才能稳定住学习的积极性。 第三，死教材活教法。新教材需掌握的内容繁杂，听、说、读、写都要跟上，如果每一堂新授课，教材不采用新颖的教学方法，不超过两星期，学生就会感到枯燥无味，不想学英语的学生就会逐步增多，导致英语成绩受影响，这就需要教师精心备课，设计好每一堂课，课上才能熟练地驾驶教材，达到教学的目的。比如初一学生刚刚接触英语，对英语几乎一无所知，但是上课的要求应该懂。第一节英语课，