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赛课一等奖教案《风筝》

赛课一等奖教案《风筝》
赛课一等奖教案《风筝》

《风筝》教案

湘潭江声实验学校王老师

【教学目标】

1. 整体感知课文内容,能理清文章思路。

2. 能有感情地诵读课文,感悟矛盾中的亲情。

3. 了解作者,学习鲁迅的自省精神。

4. 理解作品的批判性,获得思想启迪。

【教学重点】

引导学生感知人物,体会矛盾与冲突中的亲情。

【教学难点】

认识封建思想对儿童天性的摧残,理解“悲哀”的多重含义。

【教学过程】

一、导入新课

同学们,有一个人,是我们语文学习之旅上注定不会错过的;有一种感情,是我们今生今世一定要去珍惜的;有一种精神,是我们为人处事应当要去学习的;而有一种思考,则是民族觉醒时必定要去进行的。凡此种种,《风筝》会给我们答案。(板书课题。)二、了解鲁迅

师:这个人是鲁迅,读过他的作品吗?那老师考考大家。

他的原名是什么?(顺势讲讲周氏三兄弟)他青年时受进步思想的影响,意识到中国人受到封建思想的毒害之深,所以他的作品有很强的批判性。他最初的梦想是什么?(弃医从文,希望改变国民精神。)他一生写作计600万字,包括杂文、小说、散文等,文字里不仅有美好的感情,还能给人深沉的思想力量。推荐代表作。齐读毛泽东的评价。

三、整体把握

1. 检查预习,在句子中学习字词。

2. 学生带着对课文的初步理解朗读课文。

3. 思考:作者在文中流露出了一种什么感情?(悲哀)课文讲述了一个什么故事?

用老师提供的句式,明确文章思路:

小时候,弟弟,“我”却;

中年后,“我”,弟弟却。

四、在描写中感知人物

1. 过渡:为何一只风筝会引发两兄弟之间的矛盾呢?态度不同,一个喜欢,一个嫌恶。

2. 问:这种喜欢和嫌恶在文中表现出来了吗?找到这些句子,说说哥哥和弟弟分别给你留下了怎样的印象。

析:弟弟的动作、神态——爱风筝如痴如醉,天真;弱小,可怜

“我”的动作、神态——独断专横,粗暴自私

演:想象一下,哥哥冲进去会怎么说?弟弟“绝望”时又会在心里怎么说?

3. 设疑:这个哥哥是不是太无情了,一点也不关心自己的弟弟?

4. 补充背景:鲁迅16岁时,父亲病故,作为长子,他成为了母亲和弟弟的依靠。他比任何人都希望弟弟有出息。在旧社会,什么才叫有出息呢?“万般皆下品,惟有读书高”的封建思想根深蒂固,放风筝被当做是玩物丧志。同学们,你能从哥哥的愤怒中感受到什么吗?(是爱,是希望。)责之重是因为爱之深,道是无情却有情啊!

5. 问答互动:“我”一直都觉得自己做对了吗?为什么后来觉得自己做错了?为什么说是“精神的虐杀”?虐杀儿童天性的罪魁祸首是什么?当“我”意识到这一点时,心情怎样?(沉重,不安,想要补过)

6. 找到我认识到错误后心理活动的句子读一读,体会我的心情。(悔之切)

7. 我设想了很多补过的方法和结果,想得越多,说明我内心的忏悔越深。你能从“我”的深深忏悔中感受到什么吗?悔之切是因为爱之深。

8. 小结:无论是恨铁不成钢的愤怒,还是认识错误后的忏悔,都源于哥哥对弟弟的爱。误解和冲突中也亲情。

五、在追问中发现精神

思考:对待早年的过错,鲁迅先生的心情如此沉重,总想补过,你能从他身上学到一种什么精神品质?(自省精神)

六、在探究中思考深意

弟弟全然忘却,我的心情怎样?为什么没有宽松,反而更加沉重悲哀了呢?

引导:作者是为谁而悲哀?

①为自己,无法通过弟弟的宽恕来求得心安;②为弟弟,时过境迁,他忘得一干二净,被虐杀而毫不自知,不觉悟;(“我”希望弟弟记得还是忘记?弟弟忘记说明了什么?)③为麻木的国人,被愚昧观念支配,使虐杀者能够肆意虐杀,令人不寒而栗。(像弟弟这样的人多吗?被虐杀而不自知会导致什么后果?)

七、在收获中感悟生活

同学们,学习不仅是领略,更是一种收获,也许,在生活中,你也曾与家人发生过矛盾,你也有过犯错想要讨宽恕的经历。试从人物、亲情、自省或对游戏(玩具)的看法中选择一个角度写下你学习本文后的感受。

八、下课寄语

我们每个人都像一只风筝,亲情是线,连接着爱,自由是风,托举着梦,愿同学们在理想的天空,越飞越高!

【板书设计】

风筝

鲁迅

虐杀

做——————毁

弟亲情“我”

麻木忘——————悔自省

封建思想虐杀了儿童的天性。

后记:

部编版四年级语文上册16.《风筝》优秀教案教学设计

部编版四年级语文上册16.《风筝》教学设计 【教学目标】 1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 【课时安排】两课时 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 第一课时 【课时要求】 1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、能正确、流利朗读课文,初步了解课文内容,感受放风筝带给孩子们的乐趣。 3、研读课文第二小节,学习用查字典等方法理解词语的意思。 一、导入新课 1、小朋友,我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》,你们还能背诵吗?(学生齐背) 2、诗中“纸鸢”指的是什么,还记得吗?(对,就是风筝。) 3、关于风筝,你还能补充哪些些知识呢? 在学生交流的基础上,媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。 (浏览完毕提示学生:收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。)4、今天,我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章,题目就叫《风筝》。 (1)板书课题,提示“筝”的写法。 (2)读题,提示“筝”读轻声。 说明:从背诵古诗《村居》引入课文,既帮助学生复习了既有知识,又自然引入到新授课文,一举两得。

二、初读课文 现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。 1、媒体出示自学要求。 (1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。 (2)给每小节标上序号 (3)思考:课文围绕风筝主要写了哪些事? 2、学生自学,教师巡视,个别指导。 3、反馈自学情况。 (1)指名分节读课文。 (2)学生点评。(紧扣自学要求(1)) (3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。 媒体出示生字: yī xiē sànɡ mòfánɡ(mó) 依然歇不下来垂头丧气磨坊(磨)灭 丧:平舌音 磨:多音字 (4) 媒体出示带音字齐读: chōnɡjǐnɡ líng piānpiān bēng shūɡěnɡ 憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂 (5)齐读课文,要求:读正确、读流利。 (6) 指名交流:课文围绕风筝主要写了哪些事? 根据回答板书:做风筝 放风筝 找风筝 说明:老师布置的要求明确,学生就能有针对性地开展预习;反馈检查时也要紧扣预习要求,这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练,有助于提升自学能力。 三、研读课文第二小节 1、默读第二小节,用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐的句子。 2、指名交流,根据回答,媒体出示以下句子。

风筝制作教学设计

风筝制作教学设计内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《巧手做风筝》教学设计 一、教学分析 (一)教材分析 风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁,风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的 (二)学情分析 学生对风筝比较熟悉,无论是哪一个孩子,让他说一说自己见过或了解的风筝灯,他都能够说出很多,有了这些感性的材料和丰富的生活基础,再来探讨这个话题,学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望,部分学生能主动的在课下搜集资料,有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学,预计会收到较好的教学效果。 二、教学目标 1.通过了解风筝的相关知识,学习其造型特点及制作方法。 2.能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3.通过学习活动培养学生热爱生活,热爱民族文化的感情。 本课重难点: 重点:风筝的种类特点及设计方法。 难点:风筝的创意及制作方法。 三、教学策略 教法建议:实践法教学。 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源 教学资源建议: 1.教师准备:多媒体课件。

2.师生准备材料:细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹,根据风筝的大小而定)、熟宣纸(糊面)、煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)、包棉线(绑扎子架子)、502胶(粘架子,主要是粘风筝面)、铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔). 五、教学评价 评价标准: 好的活动方案实施起来要得心应手,引导学生从多种方式进行评价。 评价方法建议: 强调学生在学习过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学过程 (一)复习导入(5分钟) 1.同学们,我们来听首古诗,诗中所说的纸鸢指的是什么? 2.谁来说说风筝的来历,制作方法。 3.出示课题《风筝的制作》 (二)学习与探究(10分钟) 学习指导语: 1.上节课,我们了解风筝的来历及演变过程,风筝的制作方法。风筝是吉祥物,它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前,谷雨之后,各家到野外放飞风筝,然后切断引线,任其自由飞翔,意欲驱邪保平安。 2.风筝的制作 (1)教师展示课前制作的两个风筝及风筝骨架。 (2)了解风筝制作的工具和材料。 (3)教师展示风筝的同时,请学生观察说出扎风筝的特点:左右对称,及各种风筝的扎制方法。 学生边听教师讲解,边看教师演示,明确制作过程。知道风筝扎制的步骤及如何保证左右对称,感悟制作技巧。

四年级美术风筝 (1)优质课公开课教案教学设计获奖

风筝教学设计 课时:1课时 课型:设计应用 教材分析: 通过对风筝传统文化艺术的了解及制作风筝,使学生初步掌握风筝的制作方法,加深了对民间美术和民俗文化的认识,在教材的单元教学中起到承前启后的作用,也使学生在生活中学会爱护和保护民间美术,关注民俗文化,增强对民族文化艺术的自豪感 教学目标的确定与依据 针对学情,根据九年义务教育初中美术新课程标准和教材的要求,制定了以下教学目标, 1、知识与技能目标:初步了解风筝的流派、色彩图案特点、制作方法及制作一个风筝。 2、过程与方法目标:通过师生之间的互动及观察、分析,不断递进探究、合作学习,来培养学生的赏析能力、合作实践能力和创造精神。 3、情感态度与价值观目标:培养对传统风筝艺术的热爱之情,使学生在生活中学会爱护和保护民间美术、关注民俗文化,并通过放飞风筝的活动培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。 教学重点: 了解风筝的传统文化艺术特色,并学会风筝的制作方法 教学难点:风筝的制作与步骤。 学习材料: 课件、风筝实物、风筝图片、竹条、风筝面用布、颜料、棉线、浆糊等 教法: 1、情境教学法 2、直观演示法 3、引导、启发教学法 教学过程: 前提:(上网查找)中国风筝简史起源、风筝流派、风筝分类、风筝的特点教学过程: 一、话风筝 师生问好 教师:今天老师给大家带来一些我自己做的风筝。出示风筝 玩过风筝吗?既然玩过又那么喜欢,你对风筝了解多少呢?(指名说) 风筝这一古老的中国民间艺术品,已成为一项世界性的体育活动,今天就让我们一起走进风筝的世界,去感受它与众不同的魅力。 板书课题《风筝》 播放视频出示图片:我国的北京、天津、南通、潍坊,被称为“中国风筝四大产地”它们的风筝也自成一派,各有特色。 二、赏风筝 (出示更多的风筝图片)看!这么多的风筝漂不漂亮?想知道他们在造型和色彩上有什么特点吗?知道这些图案又代表什么意义呢?就让我们一起来研

《制作风筝》教案、教学设计

《我与春天的约会——风筝的欣赏与制作》教学设计【活动目标】 1、了解风筝发展历史,欣赏各种风筝图片,激发学生制作风筝的兴趣, 2、学习制作风筝相关知识,培养学生动手动脑能力。 3、培养学生审美观,用风筝放飞理想,用风筝寄托美好未来。通过风筝的历史介绍、制作过程,培养学生的民族自豪感,树立大胆实践、积极创新的精神培养学生的动手能力,体验劳动带来的喜悦。 4、开展风筝放飞活动,使学生回归自然,激发兴趣,同时使学生掌握了放风筝的技巧,学会调节风筝的重心、尾巴轻重及提线角度等技术。 【教学重难点】制作风筝步骤、方法 【活动准备】 学生准备:分成四人一组,各组提前查找、收集风筝资料。 老师准备:给每个小组一份材料和工具:剪刀、纸刀、竹片或竹篾、棉线、双面胶、面、针、提线、风筝线轮等 【教学过程】 一、情境激趣,引入活动 师:俗话说:一年之计在于春,为什么呢? 生:万物复苏,天气暖和,可以出来运动...... 师:在万物复苏的春天,我们可以进行哪些活动呢? 生:踢毽子,打羽毛球,放风筝...... 师:是啊,放风筝是一项深受大家喜欢的有益身心健康的活动。看,窗外春光明媚,让我们带着风筝一起与春天来个约会吧!请同学们阅读本节课的活动

目标。 【设计意图】通过谈话,创造氛围,激发同学们放风筝的欲望,激发学生探究风筝文化的兴趣。 二、说风筝——学生展示 师:课前,我给大家两个关键词:历史和种类,大家收集相关资料,哪个 小组愿意跟大家分享? (学生介绍自己搜集到的关于风筝的资料) 风筝最初出现与军事密不可分,古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202 年,汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽,在垓下把楚军重重包围,韩信为了瓦解项羽部下的军心,在风筝上系上小竹笛,夜晚放飞到楚营上空,竹笛迎风作响,汉军配合笛声高唱楚歌,项羽士兵听到熟悉的旋律,思乡之情顿起,士气低落,终不敌汉军而败。 我国的风筝有着悠久的历史,风筝,又名“木鸢”、“纸鸢”。中国是风筝的故乡,早在两千年前就发明了风筝。中国最早出现的风筝是用木材作的,春秋战国时,墨翟(公元前478-392年),曾“费时三年,以木制木鸢,飞升天空……”。墨子制造的这只木鹞是是世界上最早的风筝。墨子把制风筝的事业传给了他的学生鲁班,春秋时代的能工巧匠公输班曾“削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下”。汉代发明纸以后,风筝用纸张糊制,称作“纸鸢”。到五代李邺加以改进,装竹笛于纸鸢之头,临风嗡嗡作响,有如筝声,故而得名“风筝”。各种风筝从它的制作特点来说可以分为以下几类,有硬翅类,软翅类,串子类,立体类,软体类,运动类…… 师评价学生的展示,给予积极地评价:课件制作精美,内容引人入胜.....

公开课教案《陋室铭》讲课教案

《陋室铭》教案 一、导入: 在大唐的历史上,有一位性格倔强的诗人,三十四岁那年,因为参加政治革新活动,正感到春风得意的他,一觉醒来却被赶出了朝廷。十年后,召回长安后,因到玄都观去赏桃花,写了一首惹祸的诗:紫陌红尘扶面来,无人不道看花回。玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽。因为这首诗又被贬到连州。一贬又是十四年,等他五十七岁再回到长安时,玄都观里的桃花已荡然无存,只剩下一片乱草。这不怕惹祸老先生,又写了一首《再游都观》:百亩庭中半是苔,桃花开尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来。刘郎指的是谁?我们一起来学习这位老先生的文章《陋室铭》。 2、出示学习目标。 3、请学生简介作者和写作背景。 刘禹锡(772—842),字梦得,唐代洛阳(现在属河南省)人,著名诗人。唐顺宗时,曾参加王叔文集团的政治革新运动,不久失败,被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客,世称刘宾客。作品有《刘宾客集》。 刘禹锡(772—842),字梦得,唐代诗人。曾中进士,官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。(多媒体显示) 写作背景: 据资料记载:刘禹锡因革新,曾参加王叔文组织的政治革新运动,失败后被贬为安徽和州通判。按当时的规定,他应住衙门里三间三厦的屋子;可和州策县令是个趋炎附势的小人,见刘禹锡是被贬而来,就故意刁难。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨,反而高兴地撰写了一联贴于房门:“面对大江观白帆,身在和州争思辨。”他的这一举动气坏了策知县,他又令衙门的书丞

22、陋室铭教案一等奖

22、陋室铭教案 教学目标: 1、知识目标:了解作者及历史背景,掌握文言常用实词,翻译并背诵全文,了解“铭”的体裁特点。 2、技能目标:学习本文托物言志的写法。 3、情感态度目标:理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 教学重点: 通过朗读,掌握铭文的特点,体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,了解托物言志的表现手法。 教学难点: 理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。 教学用具:多媒体 教学时间:一课时 教学过程: (一)导入:齐背《秋词》。据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来,便横加刁难。先是安排他住在城南门,面江而居。刘禹锡不但没有埋怨,反而还撰写了一幅对联贴于房门:"面对大江观白帆,身在和州思争辩(P2)。"这个举动可气坏了知县,于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北,并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河,杨柳依依,刘禹锡触景生情,又写了一幅对联:"杨柳青青江水边,人在历阳心在京。 (P3)"知县见他仍悠然自得,又把他的住房再度调到城中,而且只给他一 间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间,刘禹锡连搬三次家,住房一次比一次小,最后仅是斗室,想想这县官实在是欺人太甚,于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。(P4) (二)、明确目标、了解作者及文体知识:(出示投影) 1、出示目标。(P5) 2、了解作者。(P6)刘禹锡,字梦得,唐朝著名诗人和散文家。

3、文体知识。(P7)铭,原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,后来成为一种文体。本文“陋室铭”,意思是刻在简陋居室里的文章。(三)指导朗读 1、听课文录音,落实文章字词(P8) 陋室( lòu ) 德馨( xīn ) 苔痕( tái ) 鸿儒( hóng ) ( rú ) 调素琴( tiáo ) 案牍( dú ) 西蜀( shǔ ) 2、齐读课文,读准字音。 3、自由读文,划出押韵的字。(P9) 这是一篇铭文。铭文很重视音韵,这篇文章通篇押韵,节奏明快,读起来琅琅上口,充满了音乐美。下面请同学们自由读课文,在课文中划出押韵的字,想一想,这些字的韵母都是什么? 押韵的字有:名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。韵母:ing 4、自由读(配乐P10),再次齐读课文,读出节奏。(可分组。) (四)结合注释,疏通文意,圈出不懂的地方。 1、小组合作,交流。 (五)学生默读课文,思考下列问题。 思考1、你觉得文中哪一句话表现了文章主旨?(P12)作者在写这句话前写了什么内容?有什么作用?(P13) 思考2、陋室简陋吗?(板书:陋室--不陋)文中具体从哪些方面来写陋室不陋呢?你能用一个词语来概括这个方面的特点吗?你能看出刘禹锡是一个怎样的人吗?(P14) 1、小组合作,交流。 相关的句子有: 1、苔痕上阶绿,草色入帘青。(对偶,写自然环境清幽雅致,这是写室中之景)安平乐道的人。 2、谈笑有鸿儒,往来无白丁。(对偶,对比,写交往人物不俗,衬托自己的“德馨”,这是写室中之人)有学问的人。 3、可以调素琴、阅金经。(正面写,实写,写出生活高雅脱俗,这是写室中之事)有情趣的人。

风筝制作教学设计{模板}

《巧手做风筝》教学设计 一、教学分析 (一)教材分析 风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁,风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。 (二)学情分析 学生对风筝比较熟悉,无论是哪一个孩子,让他说一说自己见过或了解的风筝灯,他都能够说出很多,有了这些感性的材料和丰富的生活基础,再来探讨这个话题,学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望,部分学生能主动的在课下搜集资料,有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学,预计会收到较好的教学效果。 二、教学目标 1.通过了解风筝的相关知识,学习其造型特点及制作方法。 2.能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3.通过学习活动培养学生热爱生活,热爱民族文化的感情。 本课重难点: 重点:风筝的种类特点及设计方法。 难点:风筝的创意及制作方法。 三、教学策略 教法建议:实践法教学。 学法建议:自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源 教学资源建议:

1.教师准备:多媒体课件。 2.师生准备材料:细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹,根据风筝的大小而定)、熟宣纸(糊面)、煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)、包棉线(绑扎子架子)、502胶(粘架子,主要是粘风筝面)、铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔). 五、教学评价 评价标准: 好的活动方案实施起来要得心应手,引导学生从多种方式进行评价。 评价方法建议: 强调学生在学习过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学过程 (一)复习导入(5分钟) 1.同学们,我们来听首古诗,诗中所说的纸鸢指的是什么? 2.谁来说说风筝的来历,制作方法。 3.出示课题《风筝的制作》 (二)学习与探究(10分钟) 学习指导语: 1.上节课,我们了解风筝的来历及演变过程,风筝的制作方法。风筝是吉祥物,它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前,谷雨之后,各家到野外放飞风筝,然后切断引线,任其自由飞翔,意欲驱邪保平安。 2.风筝的制作 (1)教师展示课前制作的两个风筝及风筝骨架。 (2)了解风筝制作的工具和材料。 (3)教师展示风筝的同时,请学生观察说出扎风筝的特点:左右对称,及各种风筝的扎制方法。 学生边听教师讲解,边看教师演示,明确制作过程。知道风筝扎制的步骤及如何保证左右对称,感悟制作技巧。 (设计意图:培养学生观察、分析能力,激发学生的学习兴趣。)

《陋室铭》公开课优秀教案

《陋室铭》教学设计 (一)教学目标 1、知识与能力:积累文言词句,熟读成诵;了解“铭”的特点;学习托物言志的写法。 2、过程与方法:诵读品味,理解文章内容及写法;自主合作探究,体会作者的节操情趣。 3、情感态度与价值观:感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣和建功立业的理想,确立高尚的志趣追求。 (二)教学重点、难点 1、教学重点:理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣 2、教学难点:体会作者的节操情趣,确立高尚的志趣追求。 (三)教法 1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法 教学过程: 一、导入 (一代诗豪) 同学们熟悉刘禹锡吗? 刘禹锡这个人,我们不熟悉,但他的很多诗歌,同学们应该听过,如这首《秋词》,还记得吗?一起背一下。从这首诗中,我们看到了一个与众不同的刘禹锡,他能在自然的悲秋里唱出春的豪情。所以他的好友白居易评价他为一代诗豪。 (一段经历) (齐读《酬乐天扬州初逢席上见赠》——被贬23年由和州返回洛阳时写给白居易的答谢诗) 23年被朝廷“弃置”不用,对于一个有才华的文人来说确实悲凉。刘禹锡21岁就中进士,他怀着济世理想,想一展抱负积极参加政治革新运动,却因此得罪了当朝权贵,他又不肯向权贵低头的傲骨,所以被一贬再贬。 最后一次是被贬到安徽和州县当一名小小的通判。 (一篇铭文) 就在这里他写下了千古名篇——《陋室铭》。 介绍该铭文传说。他写这篇铭文到底想表达什么样的思想感情? 下面我们就围绕着这个问题展开学习,这也是同学们在前置学习中提得最多的问题。 二、了解“铭”的文体知识。 作为一代诗豪的刘禹锡,这次没有用诗,而选择用“铭”文来表达情感,那么“铭”是一种什么样的文体呢? (出示定义:古代刻在器物上用来警戒自勉或称颂功德的文字。一般要押韵,属于韵文类。)同学们能否根据定义中的关键词,分析一下它应该有什么样的特点吗? 板书:韵、赞、戒(勉励) (刻在器物上,一般字数不会太多,如座右铭——短小;押韵——韵律和谐;用来警戒自勉和称述功德的话一般都是深刻有哲理值得反复回味的——寓意深刻。) 三、朗读,感受铭文音韵 下面,我们就来感受一下铭文的音韵 (1)老师用这样的形式排列出文中的句子,请同学们自由朗读课文体会韵律,观察文章句式上有何特点,这样的句式读起来有什么感觉? 骈散结合,整齐中有变化,让人感觉摇曳生姿。整齐大声的朗读一遍 (2)铭文属于韵文,一般要押韵,请同学们自由朗读圈出文中的韵脚,哪些字押韵? 而且这些韵脚都在偶句,读起来不仅朗朗上口,还抑扬有致。 (3)和谐的节奏也会增加韵律的美感,请同学们放慢语速自由朗读课文,尝试根据朗读的音韵来划分一下节

陋室铭优秀说课稿获奖说课稿

赏陋室之雅,品古人德馨 ——《陋室铭》说课 襄阳市第七中学王俊华 一、眼中有文本,突出教材核心地位 《陋室铭》是人教版八年级语文上册第五单元的一篇教读课文,它是我国古代文苑中的一朵奇葩,千百年来熠熠生辉。文章采用托物言志的写法,通过对陋室的描写,极力形容“陋室不陋”,表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。文章短小精美,对偶工整,虚实相生,言志如诗,韵味如歌。学习这篇文章不仅能培养学生的文言阅读能力,而且有助于学生树立正确的人生观和世界观。 二、脑中有目标,彰显文本德馨主题 新课标对初中阶段学生学习文言文的要求是:“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位”本单元教学要求有:在反复诵读中领会文章丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。又根据文本特点及学情,我把本课教学目标确定为: (一)教学目标 1、知识与能力:积累文言词句,熟读成诵;了解“铭”的特点;学习托物言志的写法。 2、过程与方法:诵读品味,理解文章内容及写法;自主合作探究,体会作者的节操情趣。 3、情感态度与价值观:感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣,确立高尚的志趣追求。(二)教学重点、难点 1、教学重点:积累文言词句,熟读成诵。 2、教学难点:学习托物言志的写法;体会作者的节操情趣,确立高尚的志趣追求。 三、心中有方法,培养合作探究意识 (一)教法 1、朗读法 2、点拨法 3、多媒体辅助法 【设计理念】“朗读是解读文言文的金钥匙”,本课中,我把朗读教学贯彻到课堂始终,辅以适时点拨、多媒体手段,突破教学重点、难点,提高课堂效率。 (二)学法 1、圈点批注法 2、诵读品味法 3、合作探究法 【设计理念】叶圣陶先生说过:“教,是为了不教”,教学最主要的就是要教会学生学习的方法。本节课,学生运用圈点批注法研读课文,养成不动笔墨不读书的良好习惯。在琅琅书声中,品味,理解,感悟。并运用自主、合作、探究法解决难点问题。 四、胸中有流程,达到授之以渔效果 本节课以“读”为本,引导学生采用“探究式”学习方法,通过由表及里、逐层深入的探究,达成教学目标。我安排了以下五个环节: (一)创设情境,走进陋室 伴着悠美的古典乐曲,多媒体播放“梅”、“竹”、“松”的画面,教师吟诵经典诗句导入新课,然后教师破题,介绍铭文特点。 【设计理念】导语重在营造氛围,引领学生进入情境。所以,导入时诗句的点缀既营造了课堂典雅的氛围,又激发了学生与文本对话的欲望。 (二)朗读感知,踏访陋室 在此我安排了四读蓄势: 1、初读(教师范读;学生自读;找出韵脚,男、女生接读)

风筝教学设计

教学目标: 知识与能力: 品读语言,引导学生体味感悟亲情的含义。 过程与方法: 1.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,小组合作探究学习。 2.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 情感态度价值观: 感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 教学重点: 1.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文的主旨。 2.品读语言,引导学生体味感悟亲情的含义。 3.了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。 教学难点: 1.揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴。 2.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文的主旨。引导学生体味感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神。 教学方法:朗诵、合作、探究 课时安排:2课时 教学设计 课前准备: 学生: 1、借助工具书解决生字词。反复读课文,圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

2、预习课后练习二,准备与同学们交流。 教师: 1、准备资料,以便引导学生多角度理解课文。 2、把课后练习融于教学的过程中。 第一课时 教学目标: 1、积累词语,掌握"丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣"等词语的读音、字形、词义。 2、整体感知课文内容,提出问题,体会作者的思想感情。 一、导入: 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌,让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 二、作者简介: 鲁迅(1881-1936),我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用"鲁迅"为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,对人吃

(完整版)(完整版)陋室铭公开课优秀教案

陋室铭教案设计 高崇丽 教材分析 《陋室铭》是一篇语言、意境兼美的名作。陋室,是作者在做官期间住的简易的房子,作者为它作铭,托物言志,主要是为了表达自己的抱负和志向和情操。 教学目标 知识目标 1、掌握文言实词,翻译全文。 2、领悟作者在文中流露的思想感情。 能力目标 理解“铭”这种文体,学习托物言志的表现手法。 情感态度与价值观 通过学生学习,理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。 教学重难点 1、掌握文中重点文言实词。 2、领悟作者在文中流露出得思想感情。 教学方法 1、问题导入法 2、诵读教学法 3、合作讨论法 教学课时1课时 教学步骤: 一、导入 在上课之前,请大家先来做个选择题:A、假设有一栋富丽堂皇的大厦,要得到它,必须说一辈子违背良心话,做尽伤天害理的事;B、有一间简陋的屋子,那里风景迷人,有知音相伴。如果是你选择哪个呢?(学生回答:选择B,因为……) 很好,你的选择与一位诗人一样,他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很出名。 下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目) 适时解题目:陋室,意思是简陋的房子。那么“铭”怎样理解?请一个同学读书下注释,了解“铭”的特点: 铭:是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。作者在什么样情况写下这篇文章呢? 二、作者及背景介绍 1、作者 刘禹锡(772-842),字梦得,唐代文学家,哲学家,有《刘梦得文集》。 2、背景 其实这篇名文却是被“气”出来的。当时他热心帮助一个叫王叔文的人改革,反对宦官势力。失败后,他被贬到安徽和州县做了一名小官。按规定,他应得到三间三厢的房子。和州知县见他被贬而来,便故意刁难。于是把他安排在面对大江居的三间毛屋。刘禹锡不但没有埋怨,反而非常快乐,于是就写下了《陋室铭》表达自己理想和人生的抱负。

风筝教学设计(1)

《风筝》教学设计 教学目标 知识目标 1.积累词语,掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。 2.明白本文的主旨。 能力目标 1.能有感情的朗读课文,要在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓亲情。 2.初步掌握圈点勾画的学习方法。 3.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。 情感目标 感受文中浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。 教学重点 1.整体感知文意,体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。 2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法,在自主阅读中质疑问难,深入探究。 教学难点 1.理解本文含蓄深沉的立意。 2.揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴。 教学方法 讨论法与点拨法相结合。本文难点较多,对于七年级学生来说,可能在通读两遍后,仍然难以把握文章的要点,因此,可先让学生把不太懂的地方画出来,然后质疑问难,合作讨论。采用先整体感知课文然后研究具体问题的思路进行阅读。对少数需要联系特定写作背景来理解的疑难语句,教师宜作必要的引导、讲解。 教具准备 多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的文字资料 课时安排 2课时 教学设计思路 第一课时朗读课文,整体感知文意;精读课文,在圈点勾画中找出本文难以理解的问题,全班同学讨论解决,教师作必要的点拨指导。第二课时继续研讨第三、四组问题;在研究一个个局部性问题的基础上,对文章进行综合评价和深层探讨;情境写作训练,选择文中精美的句子进行仿写训练,积累语言。 教学过程 第一课时 [教学步骤] 一、导语设计 设计(一) 在温馨和美中有亲情,在误解和冲突中也有亲情,《风筝》讲述的就是这样一个故事。 设计(二) 家庭中充盈着浓浓的亲情,但有时也会出现令人难堪的冲突矛盾。家庭是社会的细胞,家人冲突的深处往往包含着深刻的社会的和时代的内容,今天,让我们走进这《风筝》的世

公开课教案《陋室铭》

《陋室铭》教案 一、导入:?在大唐的历史上,有一位性格倔强的诗人,三十四岁那年,因为参加政治革新活动,正感到春风得意的他,一觉醒来却被赶出了朝廷。十年后,召回长安后,因到玄都观去赏桃花,写了一首惹祸的诗:紫陌红尘扶面来,无人不道看花回。玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽。因为这首诗又被贬到连州。一贬又是十四年,等他五十七岁再回到长安时,玄都观里的桃花已荡然无存,只剩下一片乱草。这不怕惹祸老先生,又写了一首《再游都观》:百亩庭中半是苔,桃花开尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来。刘郎指的是谁?我们一起来学习这位老先生的文章《陋室铭》。 2、出示学习目标。 3、请学生简介作者和写作背景。 刘禹锡(772—842),字梦得,唐代洛阳(现在属河南省)人,著名诗人。唐顺宗时,曾参加王叔文集团的政治革新运动,不久失败,被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客,世称刘宾客。作品有《刘宾客集》。 刘禹锡(772—842),字梦得,唐代诗人。曾中进士,官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。(多媒体显示) 写作背景: 据资料记载:刘禹锡因革新,曾参加王叔文组织的政治革新运动,失败后被贬为安徽和州通判。按当时的规定,他应住衙门里三间三厦的屋子;可和州策县令是个趋炎附势的小人,见刘禹锡是被贬而来,就故意刁难。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨,反而高兴地撰写了一联贴于房门:“面对大江观白帆,身在和州争思辨。”他的这一举动气坏了策知县,他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门,住房由三间缩小到一间半, 而这一

《风筝》语文教案设计优秀教案

《风筝》语文教案设计优秀教案 《风筝》教案设计郁南县南江口中学杨荣志教学设想:通过自主、合作、探究的学习方式,初步整体整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,为进一步感悟课文思想内容做准备。学习目标:1.整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。教学重点:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。课时安排:两课时课前准备:学生:①布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题或作评价。②预习课后练习二,准备与同学们交流。教师:①教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。第一课时教学内容整体感知课文内容,提出问题,体会作者的思想感情。教学过程1.课文导入:(完成时间:2分钟)亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一事。无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。2.在

课前自读课文的基础上,把弄不懂的字、词画拿到组里解决,再把解决不了的自已写到黑板上,大家一起解决。(完成时间:4分钟)3.质疑探究(完成时间:20分钟)大屏幕投影出示问题组:(1)这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。(2)读完课文以后,你有哪些感受?提示:为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?(3)课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨。个别学生朗读全文,听读课文后,进行朗读评价。[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富。有手足情;游戏对于儿童的意义;“我”的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备。因初步感知,教师要及时引导,尊重学生独特理解。自主质疑,合作探究(安排时间:17分钟)[问题探究]①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天,却就在这北京天空中荡漾了”?师生讨论后,教师加以评述。[教师小结]作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文),在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相

幼儿园大班美术优质教案《风筝》

幼儿园大班美术优质教案《风筝》 活动目标: 1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。 2、启发幼儿大胆想象、创造,运用多种材料装饰风筝面。 3、使幼儿体验到成功的喜悦。 活动准备: 1、教室里布置"风筝展",课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝,了 解风筝的基本特征。 2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。 3、教师制作好的风筝面若干,一只采用的装饰材料颜色和马夹袋 底色差不多;一只图案排列比较凌乱,分布不均匀;还有一只颜色深 浅搭配清晰,图案分布均匀。 4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。 5、每组放有各种彩纸(皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸);剪 好的几何图形若干;几支铅笔。 活动过程: 一、带幼儿进教室,自由欣赏各种风筝。(3分钟) 1、幼儿自由欣赏各种风筝。 教师引导语:"哇!这么多的风筝,我们一起来看看!" 2、幼儿自由的和同伴交流,教师在旁倾听。(如有幼儿提到喜欢 风筝对称的话,就请他在集体面前说说,可直接引出下一个环节)教 师引导语:请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝?为什么喜欢它? 二、引导幼儿感受风筝的对称美。(5分钟)过渡语:小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝,徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。 1、出示一只图案对称的风筝。 教师引导语:你们觉得它怎么样?(幼儿自由发表意见) 2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。 教师引导语:请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀, 你发现了什么?翅膀上的图案呢?『一样在哪里?(引导幼儿说出图 案的大小、颜色、形状和位置都是一样的,还是教师直接说出比较好)』 三、幼儿讨论如何装饰风筝面。(15-20分钟)教师引导语:这 些风筝真漂亮,我们也来做一只漂亮的风筝好吗?

部编版 16陋室铭 公开课教案 (1)

陋室铭公开课教案 教学目标 知识与技能目标 1、掌握文言实词,翻译全文。 2、领悟作者在文中流露的思想感情。 过程与方法目标 理解“铭”这种文体,学习托物言志的表现手法。 情感态度与价值观 通过学生学习,理解作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。 教学重点: 1、朗读并背诵课文。 2、领悟作者在文中流露出得思想感情。 教学难点: 学习本文托物言志的写法。 教学方法:1、兴趣导入法2、诵读法3、合作讨论法 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入 考试铭 分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,唯我闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨打篮球,寻思游戏厅。可以打瞌睡,观窗景。无书声之乱耳,无复习之劳心。自习说闲话,讲课听不进。心里说:混张文凭。 请一位学生用滑稽的语调读一读这篇《考试铭》。 教师评价学生的朗读后,提问:大家知不知道它是根据哪一篇文章改写的吗? (《陋室铭》 ) 铭是一种刻在器物上用来警戒自己、称述功德的文字,后来成为一种文体。如《座右铭》,《墓志铭》。 二、一读朗读:读准字音,把握节奏。关注用韵。 陋室铭 刘禹锡 山|不在高,有仙|则名。 水|不在深,有龙|则灵。 斯是|陋室,惟吾|德馨。 苔痕|上|阶绿,草色|入|帘青。 谈笑|有|鸿儒,往来|无|白丁。 可以|调|素琴,阅|金经。 无丝竹|之|乱耳,无案牍|之|劳形。 南阳|诸葛庐,西蜀|子云亭。 孔子|云:何陋|之有? 掌握下列词的用法 (1)山不在高,有仙则名名词作动词,出名,著名 (2)苔痕上阶绿。。名词作动词,长上,爬上 (3)无案牍之劳形。使动用法,使……劳累 (4)孔子云: 何陋之有?宾语前置的标志,加强反问语气

最新人教版五年级美术下册第13课风筝的魅力优质教案

第13课风筝地魅力 学习领域设计应用课时建议 2课时 一、教学目标 1、了解风筝地相关知识,如中国传统风筝地种类、结构特征和制作方法。 2、培养学生收集信息地能力、动手能力和实践能力。 3、培养学生地审美素养,激发学生对中国传统民间艺术地热爱。 二、教学准备 教师:竹条、风筝纸、风筝图例、课件、胶带、棉绳、风筝线板。

学生:竹条、风筝纸、胶带、棉绳、风筝线板、飘带。 三、重点难点 重点:了解风筝地结构特征和制作方法,运用传统材料制作一件板式菱形风筝。 难点:1、板式菱形风筝中骨架地左右对称和重心问题。 2、板式菱形风筝中十字形骨架缠绕。 3,板式菱形风筝面与风筝骨架地粘合。 四、教学过程 (一)、导入 1、同学们,课前老师请大家,通过查找资料,预习了关于风筝地知识。现在,老师用抢答地方式

检验大家预习地成果,请看题: (1)、风筝起源于中国,最早地风筝是由古代地哲学家墨翟制造地。 (2)、风筝又名纸鸢、纸鹞等,至今已有2000多年地历史。 (3)、中国最大地风筝制造地在山东潍坊,被称为“世界风筝之都”。 总结: 每年山东潍坊都会举办盛大地风筝节。下面就请大家一起来欣赏这些形态各异地风筝。 根据地域和制作风格地差异,风筝在不同地城市呈现出不同地地方特色。最有特色地主要有北京、天津、南通、潍坊。

(二)、授新 现在,老师就带领同学们一起学习风筝地知识。 中国传统风筝地种类一般有哪些? 硬翅、软翅、板式、串式、桶式(立体)等 我们一起来学习一下这些不同种类地风筝。 (1)、硬翅风筝 硬翅风筝是用上下两根竹条做成翅膀地骨架,两侧边缘高,中间略凹,翅地端部向后倾,使风从两翅地端部逸出,平着看去,像个元宝形。所以有地人叫它“元宝翅风筝”或“扎燕风筝” (2)、软翅风筝 它地翅膀由一根主翅条构成,翅膀地下半部是软性地,没有主条依附。它地主体骨架多数做成浮

放风筝音乐教案教学设计

放风筝音乐教案教学设计 歌唱活动: 活动目标: 1、学习用优美轻巧的声音唱歌。 2、通过符号掌握和表现歌曲中的连贯与停顿。 3、能正确地对待评价,并从同伴的表演中获取信息。 活动准备: 1、对风筝的形状、特征、玩法有一定的了解。 2、两种不同符号的条形卡纸。 3、打击乐器若干。 活动过程: 一、在《化蝶》的乐曲的伴奏下,做“蝴蝶飞”进教室,每句句末做采花蜜动作,表现乐句的起止。 二、复习歌曲《柳树姑娘》。 1、我们一起来唱唱这首歌曲,谁会用优美和活泼的唱法演唱歌曲。 2、全体幼儿分成两组,用唱衬词的方法,练习简单的二声部合唱。 三、学习唱新歌《放风筝》。 1、春天到了,一阵阵春风吹来,小朋友都到田野去玩,有的小朋友还放起了风筝,你们有没有见过风筝呀?幼儿学习新歌词,教师说出歌词后,与幼儿一起有节奏的念歌词。

2、教师范唱歌曲,幼儿感受歌词优美的情绪。 3、我们来听钢琴是怎么唱歌的,钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦,幼儿跟随教师轻声学唱曲。 4、教师出示条形卡纸。比较两种符号的表现方法。(连贯与断顿) 教师出示波浪线问:“你们知道这代表什么吗?” 幼儿自由猜测。教师,这个符号在唱歌中表示连贯,就是我们要一直唱。 教师出示小三角形的卡纸,这在唱歌中会表示什么呢? 哦,这在唱歌中表示要短顿的唱。 5、倾听歌曲伴奏,体会歌曲的什么地方要连贯的唱,什么地方要短顿的唱。 6、边看教师(幼儿)指符号,边唱歌曲。 我们来看着图来唱歌,我来请唱歌好听的小朋友做小老师,指图我们唱歌。 四、有表情的唱歌。 1、讨论:用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈? 用怎样的歌声表现放风筝时的快乐? 2、根据讨论的结论,进行练习。(优美连贯;活泼轻巧的) 五、轮流到教室前面进行表演,其余幼儿学做评论员,在表演过程中,教师引导幼儿学习他人的长处,正确对待同伴的评价。 六、复习活动:打击乐《拔跟芦柴花》。

最新优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明

优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明 引导语:《陋室铭》通过对居室的描绘,极力形容陋室的不陋,“斯是陋室,惟吾德馨”这一中心,实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实,表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 优质课大赛教学设计《陋室铭》教学设计及说明 简要说明 学生是学习的主体教学浅易文言文,要注重积累、感悟和运用,提高学生的欣赏品位,要让学生能借助注释和工具书理解基本内容 在教学《陋室铭》时,我想让学生自己通过诵读法来感知文本内容,理解文章的主旨;试图通过“知人论文”探究法来深入理解文本,从文章的字缝间感知作者的思想感情,理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概 教学设计: 一、教学目标: 1、知识与能力目标 (1)了解“铭”这种古代文体及其特点 (2)积累文言词汇,理解文章内容,品味“片言明百意”的语言 2、过程与方法目标 诵读法、批注法、“知人论文”探究法

3、情感态度与价值观目标 感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概重点:朗读并分析文章的内容 难点:体会作者的思想感情,理解文章的主旨 二、教学过程: (一)课前交谈 话题:来到嘉兴,就不能不说南湖,谁给我介绍一下南湖?(红船,南湖菱)南湖还有一种特产,就是“南湖菱”谁来介绍一下? 其他地方的菱都有角,故称“菱角”,南湖菱与其他地方的菱角不一样,是无角菱据说其他地方的菱角秧苗放到南湖,也会变成无角菱,南湖真是太神奇了 “菱”与“灵”相通,据说,吃了南湖菱会让人有灵气,南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人我看不假,在座的同学眼睛都水灵灵的,个个都充满了灵气啊 远在唐朝的时候,嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊他就是刘禹锡他出生在嘉兴,吃了不少南湖菱,很有灵气他在老师的指引下,在自己的努力下,满腹经纶19岁时游学当时的京城长安22岁就进士及第,后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员,深得朝廷重用另外,他写的诗与白居易齐名,他写的文与柳宗元齐名 我们小学里就学过他的一首诗《望洞庭》:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺只有内心宁静

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