幼儿生活自理能力培养研究的结题报告
幼儿生活自理能力培养研究的结题报告
宝塔区第二幼儿园课题组
张延红
一、研究背景
我研究的是市级备案课题《幼儿生活自理能力培养的方法研究》，幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的生活习惯，便会错失良机，形成不良的生活习惯，而积习难改，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。同时，现在的父母大多重视孩子的智力开发和特殊技能的培养。他们宁愿花钱给孩子们上各种兴趣班，却忽视了对幼儿生活习惯的培养。我们经常可以看到这样的场面，父母抱着或爷爷奶奶背着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个老人、两个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手。吃鱼吃虾时更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。为孩子创设了一个“饭来张口，衣来伸手”的“全自动化”的环境。因此，从良好生活习惯的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。
二、研究意义
1、本课题旨在引导教师在教育实践中提升教育理念，改善教育行为，吸收先进的教育理论和教育思想，密切关注教育对象，真正做
到观察儿童、了解儿童，欣赏幼儿，成为幼儿真正的伙伴。对自身的教育行为进行理性的思考，从而形成现代教育思想。
2、通过研究，切实改变幼儿园生活自理能力方面的教育，孩子被动学习，教师机械教导、重复劳动、低效劳动的局面。
三、所要解决的问题
1.了解幼儿生活习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。
2.了解生活习惯的培养与身心发展影响的关系。
3.通过对幼儿生活习惯技能、策略、方法的研究，培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
4.探索幼儿园一日生活中幼儿生活习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿良好生活习惯的养成。
5.引导家长积极配合学校，保持家园一致，为幼儿创设初步的生活习惯观的空间。
四、研究的内容
1.幼儿生活习惯的现状调查。
2.如何通过幼儿园一日生活的各个环节来培养幼儿良好的生活行为习惯。（幼儿园一日生活中即培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。集体教学活动、游戏活动中、日常生活中）
3.如何将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定科学育儿的知识与方法，共同促进幼儿良好习惯的形成。
五、研究的对象及研究方法
宝塔区第二幼儿园小班的幼儿
本课题研究的主要方法有：观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法和文献研究法。
观察法：在研究中，教师通过对幼儿的行为有目的、有计划、有步骤的观察，获得最直接的第一手资料，积累幼儿生活习惯的不同表现方式。
行动研究法主要包括问卷调查法：针对家庭教育方面，教师设计的，与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解幼儿生活习惯的现有发展水平。
个案研究法：对群体中存在心理障碍或特殊表现的某个幼儿进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施和手段，促进其良好生活习惯的培养。
谈话法：采取教师和幼儿面对面、教师和家长面对面交谈的方法，取得第一手的资料和信息，共同配合与协作，从根本上促进幼儿养成良好的行为习惯，取得教育上的一致和统一。
六、课题研究时间和步骤
第一阶段：准备阶段（2015年6月-2015年8月）
1.围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展理论学习和交流活动，明确相关概念。
2.确定研究的对象，对幼儿基本情况进行分析。
3.对教师进行课题实施前的培训，提高教师科研意识。
4.设计研究方案，进行开题讨论。
第二阶段：实施阶段（2015年9月-2015年12）
1.方案具体细化，做实施前的准备。
2.落实课题，设计各种测量记录表格
3.创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养
4.探索在幼儿园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习
惯的方法和手段。
5.积累汇总资料，进行阶段性总结评估
第三阶段：总结阶段（2016年1月-2016年2月）
1.修改完成调查报告。
2.归纳、整理研究资料
3.撰写课题的总结报告和研究报告。
每月工作安排：
九月份
1.进行理论学习。
2.明确专题研究目的。
十、十一、十二月份
1.方案具体细化，做实施前的准备。
2.落实课题，设计各种测量记录表格
3.创造条件，通过多种渠道实施幼儿良好生活习惯的培养
4.探索开展小班幼儿园一日生活、从洗手、进餐、穿脱鞋、入厕等自理能力的培养，活动中培养幼儿良好生活习惯的方法和手段。
5.积累汇总资料，进行阶段性总结评估
一月份
1.修改完成调查报告。
2.归纳、整理研究资料
3.撰写课题的总结报告和研究报告。
八、课题研究的措施
（一）了解家长的教育抚养态度和幼儿生活自理能力的实际水平本班幼儿大多数都是三--五岁的孩子，有的孩子和爷爷奶奶生活
在一起。老年人和年轻人的教育观念不一样，他们认为只要孩子吃好、健康就好。因此许多还吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄孩子吃一顿饭，要跟着孩子走好多路，孩子是边玩边吃，孩子只要把饭吃下去，老人们什么办法都使尽了；帮孩子解小便，穿脱衣服，洗手洗脸，总之大人们把孩子的工作全部包办了，他们认为这是一不容辞的事。却没有想到由于他们的包办代替，孩子们的独立愿望消失了，依赖心理增强了，从而导致发展迟缓。
（二）探索幼儿生活自理能力培养的有效手段和组织形式
1、增强幼儿的自理能力意识
家长的长期包办已经使幼儿养成了衣来伸手、饭来张口的习惯，束缚的不仅是孩子的双手更束缚了孩子自我服务的意识。我们要通过多种手段打开这把钳制的“大锁”。利用小班孩子喜闻乐见的儿歌、故事、散文诗等艺术表现形式引导孩子们发现小手的作用，了解劳动的光荣，激发孩子做力所能及的事情的欲望等等。如：歌曲《一双小手》使幼儿知道自己的小手能洗脸、刷牙、穿袜、穿鞋、叠被子，一双小手灵又巧，它有十个好帮手，充分认识到双手的重要性；故事《自己的事情自己做》、《我帮妈妈做事情》以及诗歌《别说我小》等，在使幼儿理解作品内涵的同时也让孩子们感受到来自自身的能力，发现自己原来很能干。“游戏是孩子的第二生命”。设置游戏活动“娃娃家的保洁员”“我帮娃娃穿新衣”“百变T恤”“纽扣虫”等游戏在潜移默化之中让孩子爱上劳动、不惧怕动手。
2、将生活自理能力的培养渗透在一日活动中
古人云：授之以鱼仅供一餐之用，授之以渔则可终身受用。对于小班的幼儿来说自己吃饭、单独睡觉、整理被褥这些大人们看似简单
至极的事情，摆在孩子们面前却是异常艰难。刚刚建立起来的兴趣和树立起来的信心决不能因为技能的缺失而垮掉，怎样让孩子学会自理的本领显得至关重要。我们将对幼儿的生活自理能力的培养渗透在一日活动中的方方面面。如：在孩子洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水湿湿手，擦上肥皂搓一搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。”幼儿便又快又轻松的掌握了正确的洗手方法；幼儿喜欢玩区角游戏，我就在区角活动中为幼儿提供勺子、珠子、进行勺子的使用方法训练；在娃娃家中提供扣纽扣、拉链、手帕等材料，让幼儿的扣、拉、折等方面的技能得以锻炼。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目地的最有效的方法。我在班上设置了“我最棒”专栏，用小星星的多少来显示幼儿在园动手能力的表现情况，幼儿为了争做棒宝宝，趣味十足地投入在每天的培养活动中。
3、家园联手共促幼儿自我能力的提高
父母是孩子的贴身教师。孩子的所有不足在家长身上都能够找到缩影。有的家长不舍得放手让孩子劳动，有的家长则是嫌孩子笨手笨脚做不好干脆自己代劳……这种矛盾冲突就致使幼儿形成了一种普
遍现象：园里家里两个样。不相统一协作的两种教育理念、教育方式势必培育出“双面娇儿”。巩固教育成果的首要就是要统一家长与幼儿园的教育理念、促使家长积极地配合幼儿园的培养工作。如：利用家园共育板块、家长会讲座向家长做好幼儿自理能力养成重要性方面的宣传工作，让家长们摈弃错误的包办式的教养方式，充分认识到让孩子拥有独立自主的能力才是孩子未来面对困难、适应社会、参与竞争的资本；除了让孩子做力所能及的事外鼓励家长坚持和孩子经常亲
子互动，周末爬山、家庭大扫除、假期外出游玩让孩子亲自参与物品的准备、劳作的参与、行程的安排等等锻炼幼儿自理能力的同时也提高了孩子做事的能力更增强了“我能行”的自信。
九、课题研究的成效
经过一年的实践研究证明，家园共育提高幼儿自理能力是可行的，它不仅有利于幼儿提高生活自理能力，也有利于培养幼儿的自信。原来班里大部分幼儿都是家长代劳，现在幼儿自理能力的意识得到了提高，样样事情都争着做，在家里当大人提出要帮忙时总会遭到拒绝，有时还帮助家长做一些力所能及的事情。幼儿养成了良好的生活自理习惯，现在班里所有的孩子都是自己用餐、喝水、洗手洗脸、小便，饭前便后能够主动的洗手，午睡时大多数孩子都能把小衣服折叠好，把鞋子摆放整齐。但是由于个别幼儿年龄小，还不能很好的掌握技能，有时还需要老师的帮助。家长们对幼儿的自理能力培养的意识也提高了，能够积极配合老师，对幼儿采取一些科学的方法来教育幼儿，有效的促进了幼儿自理能力的提高。我想只要家园携手，多给孩子锻炼的机会，相信我们的孩子经过自己的努力，一定会变得更加能干。
幼儿自理能力比赛活动方案新
我园幼儿自理能力比赛活动方案 在《3—6岁儿童学习与发展指南》中十分强调幼儿的自主能力。我园从开园以来，一贯重视幼儿生活习惯和自理能力的培养，并把对幼儿生活习惯的培养当成教育教学工作的一部分，为了提高幼儿的自理能力，增强幼儿的自我管理意识，举办此次全园性的幼儿生活自理能力比赛。 活动目的： 1、通过比赛提高幼儿自我服务及动手能力，引导幼儿懂得自己事情自己做。 2、在比赛中满足幼儿的表现欲，进而落实幼儿生活的教育功能。 3、帮助教师了解班级自我服务能力整体水平，促进教师对每个幼儿自我服务能力发展的关注。 活动对象和地点： 参赛对象：各小班全体幼儿； 比赛地点：幼儿园小班教室 评委：家长委员会代表 活动形式： 教师组织本班幼儿进行比赛，对家长进行宣传并配合本次活动，在家让幼儿多多练习。 活动时间：待定 具体比赛项目及规则： 项目一：穿珠子比赛 活动准备：珠子每筐15颗；线、小筐子各30个，垃圾桶1个 比赛形式及规则 1、形式： （1）全班幼儿同时进行，听到裁判“预备——开始”的指令后开始穿珠子。限时，三分钟。 （2）幼儿将小框子里面的珠子，一粒一粒的穿入线内，全部穿完后举手示意。 2、规则及要求： （1）指令发出后方可开始。 （2）一粒一粒的穿。 （3）线的一端打上死结，一手拿线的另一端，另一只手穿珠子。 3、评奖比例及标准： （1）比赛以速度取胜，评委记录全班幼儿比赛所花时间，取前30%获奖。 （2）获奖比例：全班总人数30%；一等奖5%；二等奖10%；三等奖15%。 项目二：穿脱衣服、鞋子比赛
活动准备： （1）椅子30张 （2）提醒家长当天给幼儿穿统一的拉链的衣服及粘贴式鞋子。 （3）评分记录表 比赛形式及规则： 1、形式： （1）幼儿听到裁判指令发出后方可开始穿脱衣服和鞋子。 （2）幼儿听到裁判“预备——开始”的口令后，先脱掉衣服和鞋子，然后再快速的穿上，全部穿戴整齐后举手示意。 （3）以穿脱衣服（含鞋子）的速度及衣服、鞋子没有穿反取胜。 2、规则及要求： （1）每班5个参赛选手，听到裁判指令后方可进行比赛。 （2）参赛幼儿必须先脱掉衣服（鞋子）再穿上，过程完整。 （3）衣服、鞋子穿戴完毕后正反必须对，衣服穿反、拉链未拉、鞋子穿反则酌情扣分。 3、评分细则： （1）脱（衣服、鞋子）：脱衣服顺序、方法正确得5分，衣服（裤子）脱反、方法不正确扣1分。 （2）穿（衣服、鞋子）：在规定的时间内穿完衣服，方法正确得5分，衣服、裤子、鞋子穿反扣2分，衣领没有翻出、拉链没拉上、鞋子魔术贴没有贴好扣1分；不会穿不得分。 （3）穿戴整齐度相同的情况下，所用时间较短的幼儿胜出。 4、奖项设置： 评奖方式：根据幼儿比赛成绩评选一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。 具体人员安排： 1、主持：待定 2、协助组织：待定 3、评委：待定 4、撰写奖状：教师
2018-幼儿园早期阅读研究的课题结题报告 (5000字)-实用word文档 (7页)
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课题结题报告范本【三篇】
课题结题报告范本【三篇】 篇一 《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告 一、研究的缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 二、研究目标 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。[由*整理]
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 三、研究资料 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。 2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。 四、研究对象 主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。 五、研究方法 文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法 1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支 持和方法指导。如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。 2、行动研究法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案-----再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心研究。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些比赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复研究，改造民
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告 一、问习题的提出 “美育教育应从娃娃抓起”。当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的开展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对少儿的安康成长，有着重要的作用。 传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。民族音乐，它源于生活，与少儿的生活经验亲密相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着合适少儿年龄特点，易于接受的内容。开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容安康向上的精品对少儿进行熏陶教育，可以激发少儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化气氛，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。然而，当前少儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对四周生活与地方本土音乐文化的发掘、传承与创造，以致许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传…… 因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌生少儿爱国意识，完成《少儿园教育指导纲要》中提出的“充分利用社会资源，引导少儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和开展，激发少儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目的
有不可无视的重要意义。选择贴近少儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且通过本课习题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。 二、理论依据 建构理论、多元智能理论、布鲁纳倡导使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《少儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。 三、研究目的、内容： ⑴发掘、整理和研究合适学前教育的音乐教育内容。 ⑵探索民间音乐在少儿园教育中的实践途径和方法。 ⑶在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。 四、研究方法 文献法、调查法、行动研究法。 五、研究步骤： (一)准备阶段⑵ ⑴课习题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、少儿观。 ⑵制定课习题计划，确定研究小组成员并进行分工。 ⑶研究小组成员搜集材料并进行研讨。 ⑷课习题组成员共同制定前测的测量指标。 (二)详细施行阶段— ⑴对实验班进行前测。 ⑵进一步搜集有关当地区民间音乐的教育资料，学习许卓娅的音
幼儿园手工课题结题报告
《浅谈幼儿创意手工—废物利用的探索与研究》 课题结题报告 一、问题的提出 创意手工是幼儿园中常见的活动，创意制作是指幼儿利用废物旧材料，多种纸张等进行创作的活动。由于创意手工制作材料多样以及可塑性强等特点激起了幼儿的创作，活动的兴趣，所以对于大班幼儿手工制作可以说是情有独钟的。创意手工能够培养幼儿多方面的能力，尤其是对于大班幼儿创造能力的培养有着很大的促进作用，如何在创意手工制作中培养幼儿创造品格从而提高幼儿的创造能力 呢？这些就是孩子们在此活动中有待解决的问题。 如何培养幼儿的创新能力和环保意识一直是人们关注的问题,而利用废旧材料制作手工艺品既可以培养幼儿的环保意识,也可以培养他们的创造力和想象力。利用废旧材料让幼儿进行手工制作,必须设计灵活多变的,丰富多彩的教学过程,保证幼儿的主体地位,发挥幼儿的想象力,挖掘幼儿的潜能。通过让孩子们亲自收集生活中的废旧材料,树立孩子们的环保意识。 二、课题研究的理论依据 1．美国、德国、法国等国家的学校教育和家庭教育给儿童自由发展的空间较大，注重儿童的个性和创造性培养，在艺术教育方面有独到之处。重视培养学生艺术审美能力，强调儿童在艺术活动中的主动性，突出艺术活动的实践性和创造性，让艺术和生活紧密联系。从儿童手工作品可以看出儿童用他们的表达水平、表达方式，表达对真实生活的理解和自我情绪的再现，他们更尊重儿童，相信儿童的能力。这一点正是我们中国儿童美术教育在发展儿童审美创造力的探索过
程中所要借鉴的。《美国艺术教育国家标准》（1994年公布）中指出：为了确保学生接触艺术学习不仅仅是接触的水平、对社区资源的创造性和经常性的利用便成为重要的因素。同时，《美国艺术教育国家标准》与日本《学习指导要领》中都非常明确地指出了幼儿艺术学习的宽广资源，而且还应营造专为延续、扩展和深化学生能力发展和发挥的环境。 2．随着素质教育推进和对中国教育的反思，开始越来越重视人的个性和创造性的发展，重视艺术教育对人的创造性发展的独特作用，上海、珠海、苏州等城市的许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试，促进了儿童美术教育的发展。如苏州昆山千灯幼儿园实施《以手工活动为载体幼儿创新能力培养的实践研究》这一课题注重对手工活动中培养幼儿创新能力有较深入的研究；上海杨浦区中原幼儿园《通过创意手工提高幼儿表达表现能力的实践研究》课题注重对手工活动中培养儿童动手能力、表现能力的开发与研究；江苏省海门市东洲幼儿园进行《幼儿园创意手工课程开发和实践研究》课题注重建立具有创造性的手工园本课程。江苏省常熟市花溪小学幼儿园的《实施创意手工教育，培养幼儿创造性人格的实践研究》课题注重对手工活动中培养幼儿创造性人格。这些课题的开展为我们提供了一定的借鉴，而且我们在文献的梳理中看到，虽然有许多幼儿园在创新和研究幼儿手工活动，在研究的广度和深度上也非常的好。但我们仍深感有所欠缺，因为有很多的研究，只是停留在理论层面，虚无缥缈；也有些研究虽然可以操作，但与我们农村幼儿园的实际情况和课堂教学缺乏必要的联系，操作起来不是太合理。 所以我园根据自身的实际情况，将乡土资源与幼儿园创意手工活动紧密联系起来，从这一角度来研究幼儿园创意手工活动，来丰富和创新幼儿园手工活动的内容和形式，赋予幼儿园手工活动以浓郁的乡土气息，进而扩展幼儿参与的空间和资源，这样理论与实践相结合，才具有一定的可操作性。而且通过这样的实践与研究，能够不断提升我园的办学特色，使幼儿园焕发出别样的生命气息。这也就是我们这一课题的创新特色。 三、课题研究的目标 研究目标
老年人生活自理能力评估表.docx
附件一 湘潭市荆鹏养老服务有限公司 老年人生活自理能力评估表 （编号：） 申请人姓名： 街道（镇）居（村）委会居住地址： 评估日期：年月日 首次评估复检评估持续评估评估类别： 城镇“三无”老人低保家庭老人申请人类别： 象低保边缘家庭老人城镇“三老”优抚对 其他老人 评估结论：正常自理半自理不能自理 湘潭市荆鹏养老服务有限公司制
申请人基本情况一、个人资料 姓名性别民族出生年月 原工作单位户籍所在地居住地址 月综合收入（元） 身份证号 婚姻状况□未婚□已婚□丧偶□离婚 □文盲□小学□初中 文化程度 □高中□大专□本科及以上 年龄 街道(镇)居(村)委会路号室 街道(镇)居(村)委会路号室 联系电话（或 监护人电话） 姓名称谓工作单位月综合联系电话 收入（元） 子女情况 二、目前生活状况 经济状况□退休金□遗属补助□子女补贴□亲友资助□其它补贴居住状况□与子女或亲戚朋友同住□与配偶同住□独居□入住养老机构住房性质□产权房□租赁房□廉租房□私房 帮助照料● 您需要帮助时（包括患病时）是否能得到照料：□是□否● 如是，谁帮助照料：□子女□配偶□亲友□其他： 既往病史 过敏的食物或药物 委托用药
《评估表参数项目》 参数项目一：生活自理能力（主要参数） 程度等级 正常评估事项 使用餐具将独立完成(1)饭菜送入口 进腔、完成咀 嚼、吞咽等 食 步骤 (2)修饰、洗澡独立完成 等 个 人 卫 生 穿脱衣服独立完成(3) 穿 衣 (4)如厕、小便、独立完成如大便等 厕 及 排 泄 站立、转移、独立完成 行走、上下 (5) 楼梯等 移 动轻度依赖中度依赖重度依赖判断评分 需要将食 需要协助将完全需要喂正常0 分 食物切碎、食完成 轻度依赖 1 分物送至床搅碎后完成 边完成中度依赖 3 分 重度依赖 5 分 能独立地在他人协助完全依赖他正常0 分洗头、梳下完成人帮助完成 轻度依赖 1 分头、洗脸、 刷牙、剃须中度依赖 3 分等，洗澡需 重度依赖 5 分要协助 送至床边，在部分协助在完全协助正常0 分在指导下下完成下完成 轻度依赖 1 分自行穿脱 中度依赖 3 分 重度依赖 5 分 能表达排经常失禁，在完全失禁，正常0 分便意愿，在协助下在床在床上排便 轻度依赖 3 分搀扶下如边排便 厕中度依赖 6 分 重度依赖 10 分 借助较小在搀扶下完卧床不起，正常0 分外力或助成站立、转床上运动在 轻度依赖 3 分行器完成移、行走，不协助下进行 能上下楼梯中度依赖 6 分 重度依赖10分
幼儿园自理能力比赛活动总结
启迪幼儿园自理能力比赛活动总结 幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容,在不断提倡素质教育的今天,提高幼儿的生活自理能力非常重要,它不仅能够促进幼儿独立性、自信心的增强,又能为幼儿一生奠定良好的基础.但现在的大部分孩子都是家里的小皇帝、小公主,他们依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境.所以,培养幼儿的生活自理能力至关重要. 为了使小班幼儿自理能力得到培养,使幼儿尽快学会自己照料自己,养成良好的自我服务习惯.本周二下午,我们小班年级组特开展了以“我是生活小主人”为主题的比赛活动,比赛内容为穿衣穿鞋、吃点心比赛.此次比赛活动,老师们事先制定了详细的比赛计划,赛前请家长利用空闲时间教孩子学习正确的穿脱衣服、鞋子的方法,教孩子整理好衣物,注意穿着整齐,并学会扣扣子,还有吃点心的时候要保持桌面、地面的干净整洁. 别看我们的孩子年龄小,竞争意识可强啦！比赛开始,听到老师口令声一响,早已跃跃欲试的孩子们马上开始了自己的“工作”,这些在家长眼中还是“饭来张口,衣来伸手”的“小不点们”谁也不示弱,都在努力用自己最快的速度完成比赛项目.有的小朋友表现得身手不凡,动作灵活迅速,很快就穿好了衣服,整理好衣袖,找自己的鞋子穿好,就去吃点
心了；有的小朋友衣服穿好了,可是衣服扣子怎么也扣不上,最后索性不扣了,冲去穿鞋、吃点心了；动作慢的孩子看着同伴一个个穿好衣服、鞋子,更加着急,衣领没翻好,纽扣扣错了,急忙去吃点心；还有一个小朋友,着急的把鞋子都穿反了. 比赛中,孩子们个个表现大胆、积极！相信通过本次活动,既可以帮助幼儿掌握一些生活技能,让孩子体验到了成功的愉悦,还可以激发幼儿自己动手的意愿,形成良好的生活习惯. 20XX年9月20日
幼儿园课题结题报告
幼儿园课题结题报告 幼儿园课题结题报告 时，首先详细研究材料本身的涵盖量，充分了解材料对孩子的学习价值，让孩子在探索中，就能有效地发现对自己有价值的收获，从而使孩子在活动中得以自由的发展。如： 在探索活动“车轮滚滚”的过程中，教师与幼儿一起收集了图片、照片、各种车辆的模型、制作车辆的废旧材料等，在孩子们看看、说说、做做、玩玩的基础上，引导孩子发现问题，提出问题，进一步了解车子的名称、外形特征、用途等。我们在利用废旧材料制作车子方面遇到了困难，因为孩子毕竟还小，动手能力不是很强，看到一大堆操作材料，就失去了方向。我们就发动家长，让家长与幼儿共同制作车子。孩子们从家里带来了不同的车子，有卡车、小汽车、公共汽车等，孩子们体验了成功的快乐。当他们再次利用幼儿园提供的材料制作时，兴趣较高，因为已经有了一定的经验，也就能较顺利地做出车子的样子了。在户外散步时，还让幼儿用带来的汽车玩具进行比赛，说说什么车开起来快，为什么等。他们在活动中大胆的交流，热烈的讨论，实践能力得到了很大的提高，探索的热情也更高了。活动时，孩子们表现得异常的投入、主动，他们在讨论中大胆发言、各抒己见、热烈讨论、主动投入、无拘无束。 2、创设新奇、生动、适宜的物质环境，让幼儿主动探究。俗话说： “兴趣是学习最好的老师。”幼儿强大的好奇心以及无所不及的兴趣是幼儿智慧的火花，也是促使他们学习的原动力。他们总是以主
体的身份在与外部世界相互作用的各种活动中发展自己，而他们学习的内容又来源于他们自身的兴趣、生活和环境。为此，在环境创设上我们也以幼儿的兴趣为着眼点，通过观察发现幼儿的兴趣，然后围绕探究活动创设幼儿感兴趣的物质环境，有了对环境的兴趣，孩子们就会用各种感官参与其中、融入其中。例如： 在进行学习活动《可爱的小脚丫》时，我带孩子们来到幼儿园的操场、游泳池、草地、沙池等地方，让幼儿光着小脚丫在地面上走，引导他们用自己的小脚丫自由地感知、探索、体验，以此来认识小脚丫的不同用途……他们不仅感知到了走在各种场地的不同感觉，也在愉快的体验中发现了小脚丫的这一触觉本领。在活动中，孩子们充分地放松自己，快乐的体验。活动中自由探索、自由交流、自主学习，建构了新知识，获得了新经验。在环境创设上，我们总结出以下几个应遵循的原则： （1）促进幼儿主体性发展的原则实施探究性学习活动课题研究以来，我们逐步认识到： 要实现真正的自主学习，就要教师引导幼儿带着热情、积极地与周围的环境相互作用，让他们去自由探索、了解环境，幼儿才会在与环境的相互作用中建构新的知识，才能突显环境的隐性价值。我们将环境创设和利用的主动权交给幼儿，使幼儿真正成为环境的主人。在环境创设中，我们充分尊重幼儿的意见，让幼儿有更多的选择权和表现机会。为了更好地调动幼儿参与环境创设的热情，教师广泛征求和认真听取幼儿关于环境创设的意见和想法，与他们共同研究和制订环境创设计划，探究中给幼儿自主选择和使用材料的权利。我们尽可能
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幼儿园结题报告 篇一：《幼儿园早期阅读研究》的课题结题报告 《幼儿园早期阅读研究》的课题结题报告 一、课题背景及立项 1、近年来，在国际儿童语言界影响至深的全语言教育思潮下，阅读教育的改革在我国幼教界引起普遍关注，早期阅读逐渐成了幼教界高度重视的新课题。我国教育部所颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次把幼儿前阅读的要“培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号感兴趣，求纳入语言教育的目标体系：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”这表明教育部对幼儿早期阅读的提倡和重视，同时也清楚的告诉我们，幼儿早期阅读教育从概念到具体的教学内容等，都不是识字和写字教学可以代替的。因此幼儿早期阅读能力的培养面临教师观念的改变，对早期阅读理论的研究和学习。 2、南京师范大学周兢教授指出：在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为重要的具有很高价值的能力。人的阅读能力决定了他的学业成就，同时也是这个人未来获得成功的从事各项工作的基本条件。相关研究表明：人的阅读能力是在 3——8 岁期间形成的，家长教师要切实把握好这个发展幼儿阅读能力的时机，帮助他们奠定基本阅读能力，即自主阅读的意识和技能。 3、最近几年，我国幼教早期阅读的理论研究滞后于实践的需要，
实践层面出现了比较混乱的认识，不少人把“早期阅读”与“早期识字”等同起来，识字课本和识字读物满天飞，幼儿园教师及家长中存在不少困惑，这些对于《纲要》的贯彻落实是不利的，要从最根本的问题上进行梳理。但不可否认，现在早期阅读的一些相关研究对我们提供了理论支持，因此，我们确立了“幼儿园早期阅读能力实践的研究”二、核心概念界定（一）早期阅读：是指学前儿童从低幼读物（图画书或图夹文图画书）中获取信息，理解读物内容的过程，是学前儿童学习接触书面语言的行为表现与行为能力，是口头语言向书面语言过渡的前期读写准备。（二）幼儿早期阅读教育：是指学前儿童通过图画书（或图夹文图画书）的阅读或成人生动形象的朗读，学习口头语言向书面语言过渡，并获得前阅读、前书写和前识字的经验，达到语言、思维和想象个性等协同发展的过程。（三）过程性阅读：是指学前儿童在整个阅读过程中所完成的一系列阅读方法和阅读行为。四应用性阅读：是指学前儿童用检索、理解、组织等方法来获取信息的阅读方法，常常运用在掌握一定的阅读方法之后，带有专门化的特点。五阅读预期：是指学前儿童借助图画符号等信息的提示，内容的预见和猜测。是阅读理解的重要技能。三、理论基础与依据（一）认知心理学基础对于早期阅读课程而言，认知心理学是课程编制的重要依据之一。认知心理学所揭示的幼儿心理发展的基本规
幼儿园幼儿自理能力比赛主持稿
幼儿园幼儿自理能力比赛主持稿 可爱的孩子们，亲爱的老师们大家好！今天我们好高兴啊，大家能聚在一起，你们知道今天要进行什么活动吗？(穿外衣-裤子-鞋子-叠被子袜子比赛) 为了通过有趣的比赛活动，让孩子感受到自己长大了，引导幼儿懂得自己的事情要自己做。为了通过比赛满足幼儿表现欲望，进而落实幼儿生活教育功能，训练幼儿健全的体魄，增进团队精神。今天我们鹅掌坦幼儿园将举办幼儿自理能力比赛 鹅掌坦幼儿园将举办幼儿自理能力比赛现在开始： 活动内容 小班级：穿外衣-裤子-鞋子 中班级：穿外衣-裤子-鞋子-叠被子 大班级：穿外衣-裤子-袜子-鞋子-叠被子 （注：衣服：小、中班级拉链，大班级纽扣；鞋子波鞋运动鞋；被子为幼儿园棉被） 2、比赛完毕由xxx、xxx颁发奖状。 3、奖项设置：设一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。 现在评委正在紧张的合分，紧张的时刻到来了；下面宣布比赛结果：获得三等奖有小朋友、小朋友小朋友
获得二等奖有小朋友、小朋友 结束语：欢乐的时光总是过得很快小朋友们，我们在幼儿园不仅学会了唱歌、跳舞、画画、做手工，还明白了“自己的事情自己做”的道理，老师相信，通过今天的比赛，大家又掌握了一个新的本领，记住，你们都是非常能干的。从今天开始我们能不能不再让爸爸妈妈帮忙穿脱衣服呀！我们要怎么样啊？（自己的事情自己做！），今天的自理能力比赛即将结束，这个快乐的日子将永远留在我们的记忆里，为我们小朋友快乐的童年描上一笔。让我们共同期待下次的精彩，祝愿小朋友们开心每一天，也祝愿我们幼儿园更加美好，更加辉煌。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！ 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
幼儿园课题结题工作报告
幼儿园课题结题工作报告 工作报告，范文中的一种形式。它是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作。汇报的内容，包括近一段的工作情况和下一段工作部署。比如，党代会、人代会、政协全会上的工作报告，各机关、单位的年度工作报告、阶段性工作报告等。下面是请参考！ 作为一名幼儿园教师，我深深地感受到这份职业的快 乐和幸福，我会用全部的知识来教育和引导幼儿，不仅要从德、智、体、美这几方面来发展幼儿，还需要培养幼儿的注意力。儿童天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静不下心来，做事不能坚持到底。如果教师不能有意识地把这“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上小学时再想规范孩子的行为习惯就十分困难。所以，我们要从以下几个方面来培养幼儿的注意力。 一、为幼儿创造轻松、愉快、简单的环境。 俄国的教育家曾经说过：“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心灵。其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也都是不同的。不要说幼儿，即使是成人，在一些情况下，也是很难保持注意力的，以便幼儿想象力的发挥和注意力的集中。除此之外，教师应注意调整自己言行举止，配合幼儿的行为，无论幼儿在干什么事情都不要轻易打
扰，给幼儿一个属于自己的空间，让他们自主地去学习、去探究、去发现。 二、让幼儿形成一个良好的生活制度。 家长在家不管孩子，孩子长时间看电视、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力进行学习活动，从而使注意力涣散。幼儿在家不仅要养成良好的生活习惯，来到幼儿园也要养 成一个良好的习惯。简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引。 三、教师语言要有艺术性.教具的颜色要鲜艳、新颖。 自制一些玩教具如：软飞盘，树叶沾画等，让幼儿在感兴趣的独立动手的同时有效的提高了注意力。可以发展幼儿的思维能力和动手操作能力在提高幼儿注意力的同时培养了幼儿的规则意识和竞争意。这些有独特个性的自制玩教具体现了幼儿教师独特的教学个性。老师们通过亲手制作形式各异的玩教具，体现出新的幼儿园教育指导纲要在动手能力、语言能力、情感态度、科技知识等方面的教学要求一个教师的语言艺术对于牢牢吸引幼儿们的听课注意力则是最为重要的。因此无论是传授知识、还是提问知识都要准确、生动，还要有重点、深度。这样孩子们无论是上课状态，还是上课效果都会很好。最基本的是知识的准确性，如果不准确，给孩子们的是一个模糊不清的印象，只能是分散淡化幼儿的注意力，根本谈不上吸引幼儿的注意力，尤其是对于一 些知识概念更要注意。当然具体实施需要很强的技巧性，要因材
范本：幼儿园课题结题报告
编号：_____ ????告 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共5 页
幼儿园课题结题报告 一、问题的提出: 美育教育应从娃娃抓起。当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求。美育作为陶冶情操、提高境界、开启心智、激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，特别是对幼儿的健康成长，有着重要的作用。 传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。民族音乐，它源于生活，与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点，易于接受的开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，内容健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富，如： 鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘、传承与创造，以至许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传 因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成《幼儿园教育指导纲要》中提出的充分利用社会资源，引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感的教育目标有不可忽视的重要意义。选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且通过本课题的研究， 第 2 页共 5 页
《利用角色游戏培养幼儿交往能力研究》课题结题报告
《利用角色游戏培养幼儿交往能力研究》课题结题报告 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《利用角色游戏培养幼儿交往能力的研究》课题结题报告 一、关键词：角色游戏培养幼儿交往能力提高 二、研究缘由 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长更关心孩子的智力发展，往往认为角色游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少作用。如今的幼儿自我意识强，缺乏同伴之间的交往意识，不会和同伴分享、在游戏中不懂得
谦让合作等。而角色游戏主要是让幼儿通过各种角色扮演游戏学习如何与人相处，如何与他人交谈、合作等，对幼儿交往能力的培养有着不可估量的作用。 三、研究目标 1、通过角色游戏，增强幼儿之间的互动，培养幼儿的合作能力。 2、通过角色游戏促进幼儿之间的交往，培养幼儿的交际能力。 3、通过角色游戏，培养幼儿的语言表达能力。 四、研究内容 1、充分利用角色游戏中的各种资源发挥幼儿的语言能力，促进幼儿之间的语言交流。 2、利用角色游戏中的娃娃家、超市、点心店等资源培养幼儿的合作能力，以及幼儿之间共同合作，解决困难的能力。 3、利用多变的角色游戏促进幼儿在各种不同场合的交际能力的提高。 五、研究对象 我主要选择4岁的小班幼儿共36人
作为研究对象 六、研究方法 1、资料搜集法；我通过网络、杂志等各种途径了解了各种不同角色游戏对于培养小班幼儿交往能力的作用。深刻了解，小班幼儿最为熟悉、最感兴趣的就是角色游戏，特别是“娃娃家”深受小班幼儿的喜爱。在游戏中，小班幼儿能够从刚开始的争抢玩具，到最后分工合作，一起游戏。小班幼儿能够有一个明显的交往能力的提升。 2、个案研究法；我将一些比较典型的角色游戏活动中出现的个案，进行跟踪、分析，然后进行间接性或者直接性的游戏指导。最后，都收到了很好的效果。 3、行为研究法；我将多种游戏（不仅仅是角色游戏）安排到小班幼儿的游戏中，然后进行以幼儿为主体的观察、分析、反思，再行动，发现角色游戏对于提高小班幼儿的交往能力起着重大的、不可替代的作用。
小班幼儿生活自理能力比赛活动方案
中兴幼儿园小班幼儿生活技能比赛活动方案 一、活动意图：现在的幼儿都是独生子女，由于家长包办代替过多，很多幼儿都是饭来张口，衣来伸手，缺乏自理能力。在小班年龄阶段培养孩子的自理能力，通过“靠自己”、“我能行”等这一系列的活动，让孩子学会照顾自己，增强自信心。 二、活动时间：2014年4月30日 三、活动地点：幼儿园操场 四、活动目标： 1.培养幼儿的动手能力，提高生活自理能力。 2.帮助幼儿形成良好的生活常规和自我服务的意识，让孩子从小养成自己动手的良好习惯。 3.感受集体活动带来的乐趣。 五、活动项目 活动一：叠毛巾 活动准备：毛巾60块、桌子六张、塑料筐六个。 玩法：每名幼儿十块小毛巾，活动开始，开始叠毛巾，必须叠成小方块，然后叠放整齐，速度快且摆放整齐的为胜。 活动规则： 1.指令发出后方可开始。 2.将毛巾按要求叠放整齐后，举手表示完成。
活动二：整理彩笔 活动准备：彩笔12盒。 玩法：游戏开始，幼儿把彩笔依次摆放在彩笔盒中，速度快者为胜。 活动规则： 1.指令发出后方可开始。 2.把所有的彩笔都插回盒子里。 活动三：剥蛋壳 活动准备：鸡蛋60个、小碗12个。 玩法：幼儿每人一个鸡蛋，听到指令后，开始剥鸡蛋，速度快，皮剥的干净者为胜。 活动规则： 1.指令发出后方可开始。 2.剥好鸡蛋的蛋壳，鸡蛋和蛋壳放在指定的地方，举手表示完成。 活动四：插花篮 活动准备：雪花片若干、塑料筐12个。 玩法：幼儿按照雪花片的颜色，依次拼插三个小花篮，插的速度快且造型标准者为胜。 活动规则： 1.指令放出后方可开始。 2.每人拼插三个花篮，拼插完后，举手才算完成。 二〇一四年四月二十二日
课题结题报告范本4篇
课题结题报告范本4篇 Model report of project conclusion 编订：JinTai College
课题结题报告范本4篇 小泰温馨提示：结题报告是指一项课题或作为结束的专门报告，可以是论文或研究报告，表达出你的研究成果。研究性学习的结题报告包括论文和研究报告。本文档根据结题报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：课题结题报告范本 2、篇章2：课题结题报告范本 3、篇章3：课题结题报告范本 4、篇章4：心理课题结题报告模板文档 篇章1:课题结题报告范本 《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告 《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是
“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。 1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高 教师的教育科研潜力。[由*整理] 2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社 会性交往潜力、情感、智力发展的作用。 1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间 游戏进行改变和创新。
《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告
《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告 《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告 一、课题背景及界定： “我们也想让孩子试着做力所能及的事，但怎么说都学不会，多是说说罢了，孩子太小能做啥┅┅” “让孩子到广场怕摔着，郊游怕累着，到哪里都是背着或抱着┅┅” “真想让孩子参加演出，但害怕排练太辛苦，天气冷又容易感冒┅┅” “这些社会教学内容真的枯燥无味，我都不知从何讲起，他们也听不懂┅┅” 我经常会听到家长和老师谈到以上问题，到底是孩子真的什么也不会？还是我们的教育出了问题？虽然我们都懂的，不能让孩子太过依赖成人，不要过分束缚孩子的自由。然而，在我们这里，却是如此相似：孩子很少外出与小伙伴游戏；游戏的孩子不是爷爷看着，就是奶奶拉着；都以纸张呈现，要么是符号式、机械化的简笔画；要么是绿草地、红太阳、彩色花、圆脑袋的小鸟，不同幼儿园的孩子画出来的居然那么相似：要么就老气横秋得令人难过，即使是儿童画比赛中的获奖作品，有些也有着明显的成人指导过的痕迹。难道孩子们运用的是同一种思维，说的是同一种语言？这样的画让我疑惑：孩子的感觉、孩子的想象在哪里呢？ 通过教师、幼儿调查问卷结果分析，当前幼儿园主要存在的问题： 1、教育方法老套。一个孩子六个养，教育方法又不能达到统一，爷爷奶奶惯着养，爸爸妈妈顺着养，孩子从小就只知道安逸的享受，从不知感恩。目前的家庭在幼儿社会及健康教育方面，多是以说教为主，孩子听就听，不听就算了。幼儿园由于孩子多，地方受限，直观性素材又太少，教师上课要准备的教具、学具较多，使得教师不愿上此类课。 2、活动受局限。幼儿各项活动只在园内开展，活动内容较为单一，说教式谈话太空，局限了幼儿的思维与想象，难于满足幼儿身心健康发展的需要，各项活动多局限在操场和活动室展开，内容和效果都受限制，且教师给孩子概念性的知识太多，所以孩子们对事物的理解和表现，只停留在一种概念性上；导致幼儿在学习过程中，往往一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低。 基于以上考虑，我们提出创设宽松、愉快的活动环境，开展不同形式的课外实践活
幼儿园结题报告
篇一：幼儿园市课题结题报告 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结 题 报 告 沭阳县湖东中心幼儿园课题组 二0一二年五月 《提高苏北乡镇中心幼儿园教师素质园本策略研究》 结题报告 沭阳县湖东中心幼儿园课题组 一、课题的提出 1、课题提出的背景： 1、《幼儿园教育指导纲要》中提出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”“教育活动的组织形式应根据需要合理安排、因时、因地、因内容、因材料灵活运用”等等，这些无疑对幼儿教师的教学行为提出了更高的要求。 2、近年来，农村的幼儿教师，特别是我们苏北地区的农村幼儿园的幼儿教师，多数没有经过正规院校的专业学习，她们只是经过短暂的职业培训后即走上工作岗位。加上由于受地区经济条件的制约，缺乏必要的岗位再学习和再培训，幼儿教师的专业成长受到阻碍，教育理念得不到提升，表现为教育观念滞后、教育行为有所偏失。迫切需要寻找一条行之有效的培训途径，以尽快地使他们的教学行为得到规范和优化。 3、在日常的教学中，我们发现幼儿教师的不少集体教学行为无序、自由，偏离了教学规律或教学规范，使教学活动的功能不能得到很好的发挥，甚至对幼儿的思维发展、兴趣培养产生不良的影响。如盲从性教学行为，主要表现在教师在课程内容和方法的选择、使用方面形式化比较严重；如强制性教学行为，表现为一切“教师说了算”；又如偏失性教学行为，表现为在教学过程中教师片面关注某一方面而忽视了另一面，教学目标设计陈述模糊、笼统、片面，“三维”目标不能有机得到整合，致使教学效益不大。 《幼儿园教育指导纲要》体现了“以人为本”的精神，提出师幼互动、有效学习，强调师幼的共同互动、共同成长。教师是教学活动的研究主体，教师有能力对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有能力对自己的教学情景提出最贴切的优化建议。我们选择此课题，就是想通过教师教学行为的不断优化，去促进幼儿积极健康的发展，实现我们的教育目标。因此，幼儿的发展状况是衡量教学行为优化的唯一标准。 2、国内外同一研究领域现状： 这个课题并不是新鲜的课题，苏联著名的教育家苏霍姆林斯基一再呼吁教师“争取学生热爱你的学科”，而要达到这个理想，就必须要求教师有很高的素养；美国学者柯林·博尔曾提出教育的三本护照理论，认为未来的人都应具备三本“教育护照”与“证书”；前苏联教育家马卡连柯认为，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术，这都说明了教师要有渊博的专业知识、从事教育教学工作必备的知识能力等素养，而在上个世纪以及本世纪，我国在大力实施新课程改革，积极推进素养教育时，《关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》和纲要的“实施意见”以及《基础教育课程改革纲要》等文件均要求加强师资队伍建设，而加强师资队伍建设，其实质就是要提高教师的素养。这一切都是从面上对教师的素养提出相关要求。 3、研究的可行性分析：
德育课题结题报告
小学生生命安全教育研究 ——市级德育课题结题报告 一、课题研究的背景和意义 新课程改革将培养目标调整为要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，实施生命教育符合课程改革总体发展目标，是新课程改革发展的需要。 我国多年来由于对生命教育的意义缺乏认识，在学校进行生命教育一直不重视，无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育。近年来交通事故、打架斗殴事件以及经常出现的各种自杀事件不断暴露着现代人对生命的漠视……这些都给我们的生命教育带来许多反思。教育应该如何正视生命、关注生命，关爱生命、善待生命，如何体现生命的价值、教育学生树立正确的生命观、价值观已在当前的学校教育中显得非常紧迫。学生意识的淡薄与缺乏已成为校园环境、社会环境不安全的主要问题与症结所在。结合我校的实际情况，进行生命教育尤其具有十分重要的实际意义。 我校是创办14年的新校，地处城区，家长多外出打工，留守儿童较多，这些学生大多缺乏父母的照顾，行为习惯不规范，心理素质较差。因此对学生的思想品德教育十分重要，而对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，培养学生尊重生命、珍惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀，树立正确的世界观、人生观和价值观是学生的全面发展的内在需要，也是促进学生健康人格的形成的重要手段。近年来我校非常重视珍惜生命、保护生命、学会生存的教育，但在操作中我们感到活动的形式总体上还是比较零星、系统性不强，效果难以深化和持续。那么，如何深化生命教育，将生命教育这一真善美的教育落到实处？在当前的课程改革之际，结合新理念，以德育实践活动为主渠道，将生命教育落实到教育教学中，可能会走出一条富有特色的德育课题研讨新路。 二、课题研究的目标与内容 研究目标 ①、引导学生认识生命、敬畏生命、发现生命、尊重生命、热爱生命、保护生命，促进学生身心的和谐发展。
幼儿园幼儿自理能力比赛方案
2016年秋季学期行知电力幼儿园 “小巧手”幼儿自理能力比赛方案 一、活动目的： 1、通过有趣的比赛活动，让孩子感受到自己长大了，引导幼儿懂得自己的事情要自己做。 2、通过比赛满足幼儿表现欲，进而落实幼儿生活教育功能，训练幼儿健全的体魄，增进团队精神。 二、活动对象及地点： 在园全体幼儿，在幼儿园操场。 三、活动形式及时间： 1、活动时间：2016年11月日16:00—17：30 2、活动形式：以年级组为单位 ①各班教师组织孩子在操场进行比赛，对家长进行宣传并配合本次活动，在家多让幼儿练习。 3、活动内容 小班：剥鹌鹑蛋——叠方巾大班：叠被子——叠衣服 中班：叠毯子———叠衣服学前班：叠被子——叠衣服 四、比赛规定时间： 各参赛小朋友按用时最短、最标准为胜。 五、活动规则： 1、每班参赛者3人，按最快的时间冲到终点及完成的最好的为胜。按最快时间最好的评出一、二、三名。分别颁发奖状。 2、幼儿的学号作为参赛号，教师帮孩子把号牌贴在小朋友的左胸前。 六、奖项设置：设一等奖、二等奖、三等奖。 七、工作人员安排 学大班段组 评分人：每班三位评委负责评分。 统分人：每班一位评委负责统分。 主持人：韦柳萍 照相人：熊小彩、韦春丽 写奖状：各班班主任 发奖状：三等奖（家委负责）、二等奖（教学组长负责待定）、一等奖（园长负责） 安全员：各班生活老师负责维护未轮到参赛小朋友的秩序。 中小班段组
评分人：每班三位评委负责评分。 统分人：每班一位评委负责统分。 主持人：王琪 照相人：熊小彩、韦春丽 写奖状：各班班主任 发奖状：三等奖（家委负责）、二等奖（教学组长负责待定）、一等奖（园长负责） 安全员：各班生活老师负责维护未轮到参赛小朋友的秩序。 九、活动程序： 1、中小班年级组进行比赛。 2、学大班年级组进行比赛。