文档视界 最新最全的文档下载
当前位置:文档视界 › 创新课教案大班美术《美丽的蝴蝶》

创新课教案大班美术《美丽的蝴蝶》

创新课教案大班美术《美丽的蝴蝶》
创新课教案大班美术《美丽的蝴蝶》

大班美术《美丽的蝴蝶》

新添幼儿园何国娟

一、活动目标

1、引导幼儿用对称图案装饰蝴蝶的翅膀。

2、通过涂色活动,提高幼儿的动手操作能力。

二、活动重点:学习用对称图案装饰蝴蝶的翅膀上。

活动难点:要求幼儿尝试用冷暖色对比的方法给蝴蝶翅膀上的图案涂色。

三、活动准备:

1、范画一幅。

2、水彩笔、打印好的没涂色画幼儿每人一份。

3、蝴蝶图片、音乐。

4、《美丽的蝴蝶》课件

四、活动过程:

一、谈话导入

老师(播放背景音乐,播放《美丽的蝴蝶》课件):“春天来了,花儿都开了,漂亮的蝴蝶便成群结队地出来嬉戏了。它们飞啊飞啊,飞到了我们幼儿园。小朋友们快看,它们多美丽啊!你们想不想把漂亮的蝴蝶画下来呢?”(幼儿回答)

老师:“那好,下面我们就一起来涂漂亮的蝴蝶。”

二、观察蝴蝶,积累经验。

老师引导幼儿观察蝴蝶图片,着重强调蝴蝶的对称性。

老师:“小朋友们先看一看,这些蝴蝶是由什么图形组成的呢?它们的花纹又是怎么排列的?它们的身上都有些什么颜色呢?”(幼儿回答)

老师:“小朋友们说得真好。这些蝴蝶呀都有个共同的特点,你们看看是什么呢?大家注意看它们左右两边的翅膀有什么相同的地方。”(幼儿回答)

老师:“对了,它们两边的翅膀是一样的,蝴蝶呀都有这个特点,左右两边是对称的。小朋友们在涂色的时候就要注意这点。”

四、老师引导,幼儿上色。

老师:“小朋友们觉得这只蝴蝶漂亮吗,蝴蝶现在还不漂亮,需要我们给它涂上好看的颜色。大家先想一想,要涂什么颜色才能使蝴蝶漂亮,鲜艳。(幼儿大胆设想)老师:“小朋友们想得很好,但是大家在涂的时候一定要注意颜色的搭配,什么颜色和什么颜色配在一起才好看,还要注意冷色和暖色以及同类色的运用。”(幼儿涂色,老师指导,并鼓励幼儿运用各种颜色,各种方式涂色)

五、总结评价,结束活动。

老师对幼儿的作品进行评价,并播放背景音乐,让幼儿相互欣赏作品。

六、延伸活动:给画面添画

新人教版六年级美术上册第15课中国画与油画欣赏教案

第15课中国画与油画欣赏 教材分析:本课建议课时为2课时,重在让学生感受中西方两种不同的绘画风格带给人不同的艺术享受。中西方绘画在长期的发展过程中,由于受政治、宗教、审美等因素的影响,加之工具材料的明显不同,因此在各自文化传统的背景下,形成了不同的表现形式。代表中国文化精神的传统中国画和承载西方文化灵魂的传统油画是传达东西方审美情结的两大体系,是世界范围内绘画艺术的两最主要形式。中国画对六年的孩子来说并不陌生,三年级以来他们就开始接触了水墨画,如《水墨游戏》、《鸟语花香》等,本节课主要让学生了解中国画和油画的欣赏方法,并能运用简单的美术术语,表达对美术作品的的感受与理解。 学习领域:欣赏﹒评述 课时:2课时 教学目标:⒈让学生了解中国画和油画表现技法的差异,感受中国画的艺术境界以及油画的写实、浪漫,学会鉴赏作品,提高学生审美能力、感受能力和表达能力。 ⒉通过创设意境,利用对比的形式带领学生欣赏中外绘画名作,提高学生的审美能力。 ⒊引导学生通过欣赏艺术作品去感受艺术魅力,陶冶学生情操,提升学生审美情趣,了解西方绘画和中国绘画的特点,从而激发热爱民族艺术的情怀。 教学重点:了解中国画与油画的各自特点。 教学难点:感受中国画的艺术境界,以及油画写实、浪漫风格,掌握欣赏中国画与油画的基本方法。 教学准备: 教师:中国画与油画的绘制工具、相关的图片、课件介绍中国画与油画的视频短片。 学生:自己收集的有关中国画、油画作品及画家的相关信息。 教学过程: 一、欣赏导入 播放《当卢浮宫遇见紫禁城》视频片段,如果有你熟悉的形象就请你大声的说出来。在这部片子里,有两个国家要相遇:当法国遇见中国;有两座宫殿要相遇:当卢浮宫遇见紫禁城;有两个皇帝要相遇:当拿破仑遇见乾隆;今天,在我们的课堂上有两种绘画形式要相遇:当中国画遇见油画。你会不会对我们这节课的结局有所好奇?这些不同的事物相遇,会遇见什么呢?今天我们一起走进东西方两种不同的艺术领域,体会中国画和油画的魅力! 板书课题——中国画与油画欣赏

浅谈幼儿园创新教育的有效开展

浅谈幼儿园创新教育的有效开展 发表时间:2019-11-28T10:58:09.970Z 来源:《素质教育》2020年2月总第334期作者:季琳 [导读] 幼儿教育工作的全面发展,能够为幼儿的成长奠定良好的基础,埋下启蒙的种子。 青海省军区幼儿园810000 摘要:幼儿教育工作的全面发展,能够为幼儿的成长奠定良好的基础,埋下启蒙的种子。在当前的幼儿教育中,创新教育工作开展,需要关注到对综合性资源的调动,也要对幼儿的综合素养培养给予关注。基于新时期的幼儿园教育工作开展,可以通过管理团队再建、教学环境创新、幼儿创新素养的养成以及综合性资源挖掘、自主游戏开展等多个方面,促成教学改革。 关键词:幼儿园创新教育自主游戏 幼儿教育工作的开展,能够为孩子埋下启蒙的影子。近年来,一方面是幼儿教育工作的全面开展,另一方面是社会对幼儿教育工作的质疑,这些都推进着教学工作的不断革新发展。本文针对当前幼儿园创新教育工作来展开讨论,探寻以幼儿园为单位的幼儿教育工作革新发展的关键所在,能够为日常教学工作的全面发展做出铺垫,达成日常教学工作的创新与发展,留给幼儿更多的机会。 一、组建完善的教师队伍 在当前的幼儿园教育中,实现教育工作的革新,必然要关注到当前教师团队的建设,为幼儿的学习与成长做出全面的铺垫。组建完善的教师队伍,可以从以下几个方面着手:更新教师教育理念,转变角色。作为一名幼儿教师,应当逐渐转变自身的认知,重新审视自身所从事的工作。传统幼儿教育工作中,是“保育结合”的,但是教师更多的承担了“保育员”的工作,却忽视了真正的幼儿教育工作的本质。新时期,幼儿教师应当树立“以人为本,因爱教育”的理念,深入学习落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》,以此为精神指导等。只有幼儿教师对自身职业有了深刻地认知,才能以更为崇敬的心态投入其中。关注到幼儿教师的“管理理念的创新”。近年来,幼儿教育工作得到多方关注及质疑,很大程度在于对幼儿教师的质疑,由此,革新幼儿园对幼儿教师的管理、革新幼儿教师对班级的管理等,才能更好地推动幼儿教育工作的革新发展。作为幼儿园,在幼儿教师挑选选拔时应当严格把关,看专业、看人品;作为幼儿教师,应当减少“保育”观念的影响,更多的关注到如何提升幼儿教育的质量,以达成教学的发展。 二、深入挖掘综合资源 深入挖掘综合性资源,是当前幼儿园教育工作发展的关键所在。幼儿教育工作,应当是幼儿园、家庭、社会等的全面参与,就资源而言,也应当是家庭教育资源、校园教育资源、社会资源等的充分挖掘。近年来,很多幼儿园已经在“家园共育”理念的指导之下,关注到对家庭资源的挖掘及引入,并且邀请家长进入到校园,与幼儿进行互动,全面达成日常教学工作的发展,完善教学工作。但是在社会资源的挖掘中,就已经成为当前教育较为明显的短板。幼儿园阶段,孩子的活动环节较为单纯,此时恰到好处的资源挖掘,能够为幼儿带来更多的机会,引导幼儿看到校园之外更为丰富的社会和自然资源。 三、革新教学环境 革新教学环境,也是当前教师需要关注到的。以幼儿教育最基本的区角游戏为例,对于学习区角环境的布置及建设,教师应当做出全面的革新,留给幼儿更多的启示。在当前的教学大环境下,教师能够关注到如何实现发展,应当全面达成发展,促成日常教学工作的革新,留给幼儿更多的机会。革新教学环境,应当从以下几个角度着手:及时更新布置,一成不变的环境会使孩子厌倦,不利于创新教育工作的发展;应当及时革新发展,为幼儿带来更多的可能性。另一方面,革新教学环境,还应当引入丰富的内容。一个区角环境的构建,既要有适应当前游戏活动等的布置,也要有适应幼儿教育的整体要求,尊重教育工作的整体性。区域环境的布置,不仅是教师的工作,也应当充分邀请家长、幼儿等参与其中,共同完成区域环境的建设,能够为孩子带来更多的可能性。 四、关注到幼儿创新素养的养成 关注到幼儿创新素养的养成,也是新时期教育工作需要关注到的。传统幼儿教育以“保育”为主,对于幼儿的管理及教育,通常都仅仅关注到如何发展,却忽视了幼儿的学习与成长,关注对幼儿创新素养的培养及养成,需要教师转变教学观念,尊重幼儿,以幼儿为本展开幼儿教育工作。在组织教学活动中,减少以命令、强制性要求等指令,更多地关注到如何实现发展,如何启发幼儿去探究与思考,独立地与这个世界交流。 五、组织开展自主游戏 组织开展自主游戏,也是实现新时期幼儿教育工作创新发展的重要环节。在当前的幼儿教育中,实现自主的游戏教学,就是要为幼儿留有更多自主的探究与学习的习惯,启发幼儿在有限的空间资源之下,实现自主的探究与学习。 在幼儿教育中,革新幼儿教师团队,推动教学工作的素材积累和环境建设,为幼儿带来更多的可能性,以奠定扎实的基础。在组织幼儿教育工作中,教师能够尊重孩子的个体发展,留给幼儿更多的机会,才能切实地达成发展,实现教学工作的不断创新与发展。 参考文献 [1]寿丽娟浅谈幼儿园传统民俗教育课程创新[J].中国教育技术装备,2016,18,(4):89-90。 [2]冯艳浅谈幼儿园如何有效开展生命与安全教育[J].祖国,2018,19,(10):109-110。 [3]杨宝珍浅谈幼儿园如何开展幼儿户外体能大循环活动[J].都市家教:创新教育,2017,18,(6):58-59。

(精心整理)美术欣赏课教案

美术欣赏课教案 课题:美术作品欣赏 执教:赵君明 教材分析:美术欣赏课是美术教育的一个重要组成部分,是提高学生艺术素质的重要途径,它所涉及内容及具广泛性和综合性。教师在教学过程中,应从美术的审美特点出发,通过古今中外各类优秀的美术作品介绍、分析。并引导学生运用感知记忆经验、知识对美术作品进行感受、体验、分析、判断,从中获得知识、审美感受和享受,从而掌握美术欣赏方法,提高审美水平。 教学目的: 1、知识与技能:通过本课教学,使学生对有代表性的优秀的美术作品有比较深入的了解,同时对美术作品的欣赏也有一个初步了解。 2、过程与方法:在不断提高学生鉴赏能力的同时,注意寓思想教育于审美教育之中,激发学生热爱祖国优秀文化的热情。 3、情感态度价值观:通过多种形式的直观欣赏,从而达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,培养健康的审美趣味,树立正确的审美观点。 教学重点:着重欣赏分析教师作品和部分学生作品,精辟地讲授美术作品的艺术特色,并将审美教育与思想教育融为一体。

教育准备:多媒体作品欣赏 教学过程: 一、组织教育 上课礼仪、故事导入 二、讲授新课 (一)欣赏自己的作品 1、欣赏教师作品《雪景寒林图》临摹作品。 (1)分析《雪景寒林图》整体创作的构思; (2)再析《雪景寒林图》历史背景和创作过程; (3)欣赏《雪景寒林图》的设色用笔。 2、欣赏《陕北老农》 (1) 分析《陕北老农》整体创作的构思; (2) 细节刻画; (3)《陕北老农》艺术特色和表达的思想情感。 3、教师给出自己的欣赏途径,给学生提供参考。 (1) 作品构图; (2) 色彩及用笔; (3) 主题思想。 4、学生自己欣赏自己的作品。(提醒:可参考老师的欣赏途径,也可从自己的欣赏角度去欣赏。) 二、教师活动:欣赏学生的作品 《肖像》、《放学了》

儿童美术家长常见问题参考问答(参考) (2)教学提纲

儿童美术家长常见问题参考问答(参考) (2)

家长常见问题参考问答(参考) 1.家长上门参观 有家长来参观,立刻放下手中工作,走出前台跟家长交谈:您好,使用请、您、您好等礼貌用语。介绍课程,2岁半到16岁的孩子都可以在XXX儿童美术学习,其中3-8岁孩子居多,您家宝宝是几岁(根据他说的年龄,这个年龄段的孩子很多)。校区现在的课程有西洋绘画、国画、早教、油画、绘本,根据宝宝的年龄我们建议学***课程。如果妈妈感兴趣那么可以和我们预约一下试听课,进行一下试听! 2.我们想让孩子多学几门课程(什么都学) 答:我们XXX的课程经过大量研究,发现什么都学并不好,并不适合孩子。我们做过大量的统计,中国现有的很多美术培训机构都是综合类的课程,今天画国画,明天做手工,后天做泥塑,这样的课程导致一个问题,就是孩子学不深。XXX的课是以知识点为主,知识点是艺术里最基本的元素,也就是美的元素,我们通过让孩子感知美,利用美的元素来创作作品。很多机构是以丰富的材料来吸引孩子,并没有知识点的渗透,这样孩子一到7岁就不爱画画了。因为我们通过对孩子生理心理的研究发现,孩子到了7岁,逻辑思维开始形成,孩子就开始想要写实了,他希望被大人肯定,但如果小时候的学习仅仅是丰富的材料,并没有知识点的渗透的话,孩子并没有掌握美的规律,没有形成对美的感知。一旦孩子到了7、8岁,就会发现画一个杯子不知道怎么观察,不知道怎么画了,就会有种挫败感,就不喜欢画画了,90%的孩子放弃画画都是这个原因。所以我们XXX的课程不只局限在材料上做文章,更多的是每节课向孩子渗透知识点,让孩子通过这些知识点发现美的规律。 3.你们是怎么上课的?

六年级美术下册第2课《寻找美的踪迹》教案人教版

第2课寻找美的踪迹 课时:2课时 学习领域:造型表现综合探索 教学目标: 1、知识:认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美 2、技能:培养学生发现美创造美的能力。 3、情感:热爱生活的思想感情 教学重点: 1、理解肌理的美 2、合理构图 教学难点:从多角度发现事物的美。 教具学具准备: 牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等 教学过程: 一、组织教学: 二、讲授新课: (一)导入:(设计意图:引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美) 1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 师:小结:一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。 2、揭示课题 我们一起来《寻找美的踪迹》。(板书课题) (二)新授 1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(设计意图:引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 师小结:近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。 教师启发学生:古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”也是来形容从不同角度观察事物的美。 2、请学生欣赏树林、沙漠的照片(设计意图:引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美)

提问学生:从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢? 小结:这些景色都是我们平时注意到的美。成林的大树很美,片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。 3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。(设计意图:开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。) 例如:汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。 我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。 我们的学校很美丽,……也美丽。 4、欣赏肌理图片。(设计意图:让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。) 自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。(制作的肌理图片表现点和线的各一张) 在欣赏照片肌理现象中,提问学生:你觉得它们象什么? 在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:这是用什么方法制作的? 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。 学生讨论 小结:线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。 教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。 三、学生作业,教师辅导 作业设计: 可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。 四、作业评价: 学生相互欣赏,通过师生互评对作业进行评价。 五、拓展: (1)用照相机记录事物的发展过程,如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。 (2)比比,看谁的照片拍得好。

浅谈幼儿教育创新的灵活性(刘杨)

浅谈幼儿教育创新的灵活性 刘杨 2011.07 《基础教育课程改革纲要(试行)》中有这样一段表述:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个别差异,满足不同学生的学生需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发不同学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”这段表述对于教师在新课程实践中的教育方法提出了更新的要求,教师要由传统的知识传授向新课程条件下的知识传授转变;教师要学会教育;教师要更新自己的传统教育方法;教师要成为研究者。在这里结合我自己在工作中的实际情况简单谈谈幼儿园教师的创新教育,灵活教育问题,以达到抛砖引玉的目的,让我们共同把幼儿教育搞活。 “幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”,包括教育观念和教育思想更新,注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型,由被动倾听转变为主动探索型,使儿童获得更多的直接经验和活动知识,从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。也就是我们要灵活运用我们的教学方法。 一、幼儿创新教育灵活性的理论基础

由李季湄、肖湘宁合著的《幼儿园教育》一书中指出:要充分认识生活活动在幼儿园教育中的重要性,它不仅是幼儿身体健康成长所必须的,还是幼儿最重要的学习内容和途径。著名教育家陶行知先生和儿童教育家陈鹤琴先生都特别重视来自于生活的教育,倡导“生活既教育”,“教育创造生活”“社会生活大课堂”等思想观念。强调生活对培养儿童的社会行为和获得知识具有重要意义,这些先进的教育思想理念都是我们实施创新教育灵活性的理论基础。 “活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童,重视实践”的正确主张,提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题,从做中学习知识、积累经验;同时,又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学要合一的观点,认为“大自然大社会都是活教材”,倡导“在做中教,做中学,做中求进步”,创造了适合我国国情的“活教育”理论,这在强调素质教育的今天,也是很有借鉴作用和现实意义的。 二、幼儿创新教育灵活性的实践过程 幼儿园的创新教育灵活性的特点是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径,旨在培养幼儿创新意识,启迪幼儿创新思维,为培养创新型人才奠定基础的新型教育。为培养幼儿创新精神和实践能力的创新教育,将不局限在发展幼儿创造思维和创造技能等方面,它要以常规课程教学为主阵地开展实验,是全体教师和幼儿都能参与的教学实践和教改活动。要依据幼儿身心发展

浅谈初中美术课堂创新教学的有效方法

浅谈初中美术课堂创新教学的有效方法 美术是一种关于空间的艺术课程,是人类创造文明的重要手段和方式,也是人类最原始,最朴素,最直接的表达自我思想情感的一种方法,千百年来很多美术大师都是通过美术作品去表达自我的思想情感。人们通过对与这些美术作品进行鉴赏,产生情感上的共鸣,陶冶自我情操。初中美术教育作为艺术教育的一种主要形式,能很好的提升初中生艺术气息和审美能力,陶冶学生高尚的道德情操,激发学生灵感。随着新课程改革不断深入发展,初中美术教师要逐渐转变过去传统的教学模式,对课堂教学方法进行大胆创新,促进教学质量和教学效果的提升。本文主要结合实际情况,就初中美术课堂创新教学的有效方法进行了分析,希望通过本次研究对同行有一定帮助。 标签:初中美术课堂创新教学方法 进入新世纪以来,随着新课程改革不断深入推进,初中美术教学迎来了全新的发展机遇。教师的教学理念、教学方法、教学目标和学生的地位都发生了深刻的变化,美术课程在初中生审美教学中的作用越来越突出。该门课程能很好的陶冶学生的情操,培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力,促进学生全面进步发展。在全新的教学理念下,初中美术教师需要转变过去传统的教学理念,根据教学要求和学生的实际特点,采取有效的方法和对策提高美术课程教学的质量和效率。 一、初中美术课程教学存在的问题分析 1.学生学习美术的积极性不足,美术学科专业化薄弱 现阶段,很多初中生对学习美术课程的价值认识不清,因为升学考试不考核美术课程,普遍将美术课程当做副科,认为学习或不学习都不重要。大部分初中生對学习美术课程的认识还停留在书面上,将主要精力放在了语文、数学、英语等主要考试课程的学习中。很多学生学习美术课程都带有鲜明的功利性,教师将美术学科专业化,用培养专业美术学生的标准去培养普通学生,导致教学内容脱离实际,脱离学生的实际需求,初中美术课程也不能做到从学生实际需求出发,脱离学生生活实际,导致初中美术课程学习起来难度较高,学生学习不积极,教学效果差。 2.初中美术课程教学模式单一,教学内容复杂 现阶段,大多数美术教学教学过程中都是采用灌输式教学模式,教师在课堂上讲解知识点,学生被动的听讲,教师在黑板上操作,学生在讲台下模仿教师,整个初中美术课程教学死气沉沉,缺乏生机和活力,不重视学生对所学知识的理解和实际应用。不少美术教师在教学中总是要求学生跟着教师的思路走,限制了学生的思维发展,不能积极主动的鼓励学生观察、探索,导致了初中美术课程教学和应用严重脱节。此外,初中美术课程一般较少,而初中美术课程教学内容非常复杂,几乎会涉及到美术学科的所有种类,这样就成造成初中美术课程内容复

少儿美术课试听课教案(35岁68岁)

中和艺术美术课试听课教案 初级班:(3-4岁无基础) 主题:蜘蛛大战虫虫 知识点:蜘蛛的体型特征,圆形, 教学材料:8开黑卡纸、各色彩色超轻彩泥、白色油画棒。 教学流程:老师跟学生介绍认识(2分钟)------导入新课(15分钟)-------开始绘画(68分钟)-------教师总结(5分钟) 一.师生介绍认识;老师幽默自我介绍,学生自我介绍,熟悉。 二.1.老师导入课题,蜘蛛大战虫虫。以游戏的方式提问大家知道什么昆虫很可怕,让学生学蜘蛛爬行。介绍蜘蛛的体型特征、颜色,生活习性蜘蛛网的形状等。(一定要有互动)。 2.老师做半成品范画(知识简单的示范,不能画完)先用白色油画棒画出蜘蛛网,再用 随意颜色彩泥做出蜘蛛半成品。完了让学生随意用色做蜘蛛。(要强调头和身子的大小比例,腿的方向)。 3.装饰上蜘蛛吃的昆虫。 三:学生开始作画,老师指导。 四:学生画完后,把家长叫进来。老师总结本节课知识点。重点。有时间的话把每个小朋友的画点评下。 五:布置作业。用铅笔在白纸上画一只蜘蛛。 作品画面效果:

初级班:(5-6岁有基础) 主题:老板,来碗面 知识点:半圆的绘制,点线面装饰 教学材料:水彩笔、各色超轻粘土、构线笔,剪刀,各色卡纸,胶水白色素描纸。 教学流程:老师跟学生介绍认识(2分钟)------导入新课(15分钟)-------开始绘画(68分钟)-------教师总结(5分钟) 三.师生介绍认识;老师幽默自我介绍,学生自我介绍,熟悉。 1.老师导入课题老板来碗面。以情景再现的形式,像学生表演客观面馆吃饭,叫小儿上

菜。让学生表演。激发课堂兴趣。导入陕西美食“面”,介绍陕西面食文化,介绍面的型,碗的形,和一碗面的食材。 2.老师做半成品范画(知识简单的示范,不能画完)先画碗,再装饰碗,再画超级饱满 的面,最后用超轻彩泥做蔬菜。(范画时,要强调和老师不一样,每个人装饰要不一样) 三:学生开始作画,老师指导。 四:学生画完后,把家长叫进来。老师总结本节课知识点。重点。有时间的话把每个小朋友的画点评下。 五:布置作业。画三种不同的碗(机构发美术装用纸) 作品画面效果 : 中级班:(6-7岁有基础)

浅谈幼儿园的教育创新

浅谈幼儿园的教育创新 发表时间:2018-01-22T15:26:22.073Z 来源:《素质教育》2018年1月总第260期作者:吴海琴 [导读] 中小学生可以创新,学前儿童也可以创新。例如,引导儿童自主体验和自行探索,重新认识和再次发现已有的知识,也可以视为一种幼儿创新活动。 吴海琴湖北省南漳县中心幼儿园441500 一、教育创新的概念 1.知识经济理论中的“创新”。知识经济理论中特指的“创新”不仅包括“创造”前所未有的事物,而且包括“再次发现”和“重新组合”,涵盖的内容较“创造”更广泛。因此,对幼儿实施教育的创新,可以创建适合每个儿童的教育活动,促使每个孩子在原有水平上发展,有利于破除对“创造”的神秘感——中小学生可以创新,学前儿童也可以创新。例如,引导儿童自主体验和自行探索,重新认识和再次发现已有的知识,也可以视为一种幼儿创新活动。 2.实践中的教育创新。在实际教育中,教育的创新就是以培养人的创新意识、创新能力、创新精神为基本价值取向的教育实践活动。幼儿教育是实施创新教育的开端,其改革目标更须定位于成为“培养创新精神和创新人才的摇篮”(江泽民语),幼儿园实施教育创新主要强调培养幼儿的创新意识、创新精神,使每一个受教育者自身的主体地位、主体力量都得以增强,使其生命的活力得以充分的发挥,创造的潜能能够充分开发。 二、幼儿园如何对幼儿进行教育的创新 1.幼儿创新教育要寓教育于游戏之中。儿童喜欢游戏,游戏是他们的基本需要,他们通过游戏来认识世界,获取知识。我国的教育家陈鹤琴曾说过,游戏可以发展身体,游戏可以养成公民应有的品质。可见,游戏对儿童身心发展的作用是不容忽视的。作为教育者,要在幼儿教育中,通过精心设计,巧妙地将教育寓于游戏之中,从而达到良好教育效果。 2.培养幼儿的想象力,促进创新活动的开展。幼儿时期正是想象力发生和发展最为活跃的时期,而且创造性想象的能力也逐步发展起来。幼儿由于缺乏旧知识经验的束缚,想象会更大胆,更富有创新意识。想象力不仅包括幼儿对事物的联想能力,还包括他们对事物的幻想,这两者都是幼儿探索活动和创新性活动的前提。因此,促进幼儿创新教育的开展,想象力的培养不容忽视。为培养幼儿的想象力,家长和教师要尽可能开阔他们的视野范围,扩大知识范围,增加表象储备。只有在对事物形象和表象知识积累得比较具体丰富时,他们才能产生想象的基础。在幼儿想象力的培养过程中,游戏是十分有效的手段之一。由此可见,想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。 3.将教育的创新渗透于一日活动中。幼儿园一日生活的各个环节,都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识,是否有能力发掘出普通环节中潜在的教育的创新内容,是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质,就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。 4.根据幼儿年龄特征,选择适宜的教学内容与方法,培养幼儿个性的创新。越来越多心理学家调查研究表明,教育创新、人才创新的培养不仅仅是一个智力、能力开发问题。要培养一个人的创新思维也必须要培养与创新思维有关的个性特征,这主要包括求知欲、独立性、灵活性、好胜心、坚韧性、责任心、自我意识等个性品质。这就要求教师要根据幼儿年龄特征在各科教学以及日常活动中,给幼儿提供一定时间、必要场所及活动用具,让幼儿自由地进行创造性的活动。 5.创造有利于创新能力发展的环境 (1)物质环境。(2)精神环境。 三、时下幼儿教育创新的误区 1.智力开发超前化。幼儿时期是个体发展的关键时期,就人的智力而言,在这一时期更具发展的可能性。把握时机,开发幼儿智力,应是幼儿教育的重要任务。但是,幼儿智力的开发必须与幼儿生理、心理的发展相称。晚则失去良机;过早,特别是超出幼儿接受能力的“超前教育”,则会事与愿违。在现实中,家长、幼儿园教师在对孩子的教育过程中,往往出现过于超前的现象,结果导致了幼儿对学习缺乏兴趣、情绪消沉、逆反心理较强,甚至产生对学习的恐惧心理。 2.素质培养盲目化。在许多家长看来,素质教育就是让孩子什么都学、什么都会。所以不惜精力、财力送孩子上各种培训班。他们在选班的时候,往往又很少考虑孩子的兴趣、发展可能及趋向,甚至不注意孩子生理、心理的承受能力,致使孩子学习负担过重,学习兴趣不定。 四、走出误区的应对策略 1.以科学的态度对待幼儿的教育问题。儿童是国家和民族的未来,我们切不可一面花费大量的精力、财力改善教育条件,一面又很不经心地使儿童在生理、心理上形成诸多障碍,影响他们健康成长。对于家长和教师,不但应为幼儿教育投入心血和热情,而且要以科学的态度对待幼儿的教育问题,通过学习、研究、改革,走出幼儿教育的误区。(1)家长、教师对孩子要有一个恰当的期望值。(2)要根据孩子的兴趣、发展趋向和可能,进行有选择、主次明确的教育。 2.社会实践是创新教育的基础。创新教育作为实施幼儿素质教育的关键环节,需要走出填鸭式的教育模式,将实践活动真正还给幼儿,让他们充分实践,快乐操作,使孩子们主要通过实践了解自然、探索社会、体验人生。同时在实践中学习认知、学会关心、学会交往和合作,在实践中潜移默化地实现创新教育的基本宗旨。 3.幼儿教育要寓教育于游戏之中。儿童喜欢游戏,游戏是他们的基本需要,他们通过游戏来认识世界,获取知识。作为教育者,要在幼儿教育中,通过精心设计,巧妙地将教育寓于游戏之中,从而达到良好的教育效果。 总之, 幼儿教育的创新是我国实施素质教育的重点, 是关系到培养世纪人才的百年大计,不是一个简单而轻松的话题,更不能随着人的意愿一蹴而就。它涉及面广,需要社会各界与教育界的联动, 更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力,使我们的教育的创新结出丰硕的成果。

美术欣赏教案:《星空》

编导语:美术欣赏中,同样一幅画给不同的幼儿欣赏会有不同的情况产生,今后的美术欣赏活动中,我会不 断总结、反思,不断提高自己的艺术欣赏能力。 活动背景: 新《纲要》提出幼儿美术的价值在于它能激发情趣,激活兴趣,培养幼儿的创新意识,赋予幼儿满足感和成就感。 而在进行名画欣赏时,我发现幼儿对米罗的画特别感兴趣,他的画中往往没用什么写实的手法来明确具体的物像,只用了一些线条、大小不同的点、和扭曲重组的形状来绘画,这些都类似于儿童涂鸦期的偶得形状,充分显露了大师儿童的心理。而我选择米罗的这幅作品《星空》就是以简单的色彩,通过点线来构图,抽象的表现了夜晚星空的神秘,充分调动了孩子们想象的空间和表现的欲望,作品非常适合中大班幼儿的思维特点和认知的特点,于是我设计了这节美术欣赏活动《星空》。???,. 活动目标: 1、初步欣赏、探讨美术大师米罗的作品《星空》,感受作品的意境美。 2、尝试利用点、线进行创造性的表现星空,体验合作的乐趣。 活动准备:大的画纸两条(粘贴在长条KT板上)、油画棒;制作的PPT课件、轻音乐 W 4 a B e a B t a 活动过程: 一、放一段轻音乐,想象夜晚的天空景象。??引导语:你从天空中都看到了什么呢? 二、幼儿从“点、颜色、线”三个方面欣赏大师的作品

引导语:有一位西班牙的大画家,他叫米罗,他也在美丽的夜晚出来欣赏天空的景 色,那米罗都看到了什么呢?我们一起来欣赏一下吧!(PPT课件) ? ;1、引导幼儿从“点”出发,大师的作品。, 2、打导幼儿从“颜色”出发,感受大师的作品。 3、引导幼儿从“线”出发,感受大师的作品。 4、通过为作品起名字,提升幼儿的整体欣赏能力。 ' 引导语:你能给作品起个名字吗?* ? 师总结:你们说得真好,画家米罗给这幅作品起了一个好听的名字叫星空, (轻音乐)在一个美丽的夜晚,星星们在快乐的跳着舞,月亮在旁边静静的欣赏着这一切,有一个人高高的举起双手,看着满天的星星,好像在和星星们说着悄悄话呢!, ?,, , . , 三、合作完成作品,创作星空。 引导语:刚才我们欣赏了大师米罗的星空,那我们再来看一看,米罗在画这幅画时,用了很多的什么呢(点和线)?在他的画里出现的最多的又是哪些颜色呢(黒色和红色)? 四、作品展示、交流分享。 ■,之0 a a 0 t a 引导语:我们的星空画好了,感觉怎么样?你都看到了什么呢? 五、纟吉束活动。 课后反思: 整个活动,我先从幼儿想象天空,后欣赏大师作品,再进行想象创作这三个环节设计的,在活动中,幼儿通过与教师提供的作品直接主动对话,使他们潜在

浅谈美术教学中如何创新课堂

浅谈美术教学中如何创新课堂 益阳市沙头镇中心小学杨莉群 【摘要】义务教育阶段美术新课程标准主要体现于尊重学生的个性形成和全面发展。由于素质教育的提出与实施,美术教育在农村学校也慢慢受到重视。但很多的原因导致农村小学美术教学出现了众多问题。大部分教师抱怨当今的学生不如以前的学生听话,很少从自己教学中找原因,认为是现在学生的叛逆心里强。课堂教学中强调更多的是把事物画像,使得课堂只剩下老师的教与学生一味死板的模仿,导致“依葫芦画瓢”的教学模式出现。这样的模式虽然能直接教孩子学会一些,但更多时候是在磨灭他们的自信,无形之中限制学生的思维。这种“灌入式”的教学方式,使得学生的绘画缺少自己真实的情感和创造力。一味的模仿忽视了激发学生的兴趣,误导学生认为一幅好的作品就是把它画像。久而久之,使得一部分学生对美术产生恐惧心里,慢慢失去学习的兴趣。 【关键词】美术创新课堂激发学习兴趣培养创造能力 美术教育是素质教育的重要手段之一,是学校教育工作的重要组成部分。而学校实施素质教育的主要形式是课堂教学,教学的有效性决定一堂课的好坏。那么在小学美术课堂教学中要如何做才能提高课堂教学的有效性?以下是我在美术教学中个人粗浅的认识: 一、创设各种情境,增加课堂趣味性 爱因斯坦曾经说过:“兴趣是学生最好的老师。”一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣,他便会自愿地去钻研学习。连兴趣都没了又谈何学习?我们可以通过创造一种“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”的学习情境,来增强学生的兴趣。 在我的美术教学中,我先是创设课堂情境:如编故事、编儿歌、猜谜语、做游戏的形式导入新课,再引导学生说自己的想法与感受——从小故事里你懂得了什么?要换成你,你又会怎么做呢?这时学生兴趣高涨,连忙举起自己的小手,迫不及待地说出:老师,我想说,我想说类似的话来。为了能让学生不乱课堂秩序,又能不失学习兴趣,我采用开火车的形式让学生说。说完后,引导学生画主体物,再把自己所想的添画上去。在教的过程当学生问得最多的一句话:老师我可以在周围添画其他的东西吗?从这句话我们得知同学们有多么的渴望在美术课当中能多画自己心中觉得美的事物,为此我们不能去限制他们,更不能去要求他们在这一主体物的周围必须添画什么。而是创设好的教学情境,正确引导他们画更多自己想画的,使得画面变成一幅幅具有趣味性的画面。 二、抓住学生年龄特征,选择合适的教学方式 无论哪个年龄段的学生多采用鼓励教学的方法,用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作,注重培养学生们的学习兴趣和参与意识,力求达到师生在教学活动中的协调统一,以取得最佳的教学效果。因此,我在课堂教学中不失时机地尝试着向学生送去表扬鼓励的话,多使用“你能行”、“没关系”、“试试看”等鼓励性语言,多给他们以期待的目光,为他们提供更多的表现机会。 三、放飞学生的心灵,发展其个性 美学家曾经说过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”在这个无形无声的世界里,每个人的看法可能不同。因此在美术教学中,特别是在作品评价阶段,

浅谈幼儿园的手工创新教育活动

浅谈幼儿园的手工创新教育活动 是一个以创新为特征的世纪,而创新教育将是世界的主流。如何将手工教育与创新教育结合起来呢? 在对幼儿园手工教育活动改革和研究的过程中,如何看待“手工”这样一种艺术教育的形式,如何以新的教育观念来思考幼儿园的手工教育活动,如何设计出能够促进幼儿达到“最近发展区”的手工教育活动,这些问题已成为我们当前研究的重点。 当前,在早期的手工教育中出现了两个误区:一、把教学的定位放在孩子是否能够做出一件漂亮的手工作品作为教学的目的,注重技能技巧的培养。二、在教学中,教师过多地考虑教材的内容、组织形式和方法的新颖、完整上,而忽视了幼儿的主体性地位,对幼儿的能力、兴趣和需要考虑不够。我们本着“尊重幼儿需要”的原则,重新深入研究了幼儿园的手工教育活动,并主张将手工教育与创新教育结合起来,培养幼儿的良好素质。 二、手工创新教育活动的特点 幼儿园的手工教育活动是幼儿美术教育活动中所不可缺少的内容之一,随着教育改革的不断深入,人们也越来越重视幼儿的素质教育,并将素质教育放在了首要上午位置。 手工创新教育活动的特点可概括以下三个方面: ①创造性培养和模仿学习相结合 创造性是幼儿艺术教育的精髓。在手工创新教育中,是否能诱发和激活幼儿内在的创造潜力是衡量教育之优劣的主要标志。而通过一次次幼儿亲身的体验尝试,进行必要的模仿是很重要的,实践证明这对早期幼儿是可行的。当然, 对不同年龄的

幼儿,给予的模仿是不同的,模仿的目的是为了更好的创造,一个个概念实际上成为无形的情感和意想的储藏所,有助于幼儿有意识的手工创新活动。 ②感知、思考、创造相结合 手工活动主要是直觉感性的活动,但也有理念的参与。通常所谓做做玩玩的提法是不够全面的。应当包括:看看一一想想一一做做,在做的过程中需要思考,需要有丰富的联想和灵活的思维的支持。传统教育的缺陷就是把“想” 字遗漏,或由成人代替想。比如:做一件手工作品,教师早就设计好了教育的全过程,然后一步一步地教,造成幼儿在活动当中的被动性和依赖性,实际上是剥夺了幼儿思考的权利。 ③各种知识的有机结合 艺术教育在学前教育课程中占了举足轻重的位置。各门课程之间是否相互沟通、相互渗透和促进呢?回答是肯定的。这种沟通何渗透不仅仅停留在内容上,还深入到美的潜在形式因素等方面。让幼儿对艺术活动产生浓厚的兴趣,兴趣越浓,知识经验越丰富,反映在画面上和作品中就越精致。 三、手工创新教育活动的组织设计 为了更好的开展手工教育活动,我们不断尝试用新的观念、新的方法。 第一层次:欣赏各种优秀作品,引起幼儿的学习欲望。 这是手工教学活动的开端,其主要作用在于激发幼儿的兴趣,为更好地开展教学活动作铺垫。但教师在设计组织第一层次活动时,需要注意以下几个问题:一、欣赏的作品不能太难、太多,要符合幼儿的年龄特点。二、数量不能太杂、太乱,而使幼儿不能接受。 第二层次:幼儿亲自体验、教师首先要传授给幼儿一定的技能,让幼儿在不断的尝试,创新中发现最佳的方法,而不是一味地将结果告诉幼儿,这样不利于幼儿的创

高中美术欣赏课教案

高中美术欣赏课教案 匠心构筑巧夺天工 ——实用与文化的造型艺术:建筑 课型:综合欣赏课 教学方式:欣赏,讨论 教学媒体:使用电脑软件powerpoint制成多媒体影像,设计课程学教学目标:1)尝试建筑欣赏的途径 2)领略中国传统民居——安徽民居的风格特色 3)引导培养学生的人文精神 教学重点:从建筑的立面、结构与鸟瞰的角度对徽居进行欣赏 教学难点:从人文的角度了解建筑的形式 设计思想:高中美术欣赏课是学生通过对美术作品了解,掌握欣赏方法,寻找欣赏切入点,开辟欣赏途径,以达到理解美术作品的过程。优秀的建筑是实用又给人以美感,同绘画相比更多的是形式上的美,又渗透着深厚的文化内涵。如何领略建筑形式的美感,如何体会建筑所蕴涵的文化意味,我从视觉角度,从文化角度去分析。而在教学内容的转化上设计一些问题情境,让学生在思考后进入新的教学内容。教学过程; 一、导入新课:◆引导学生参与教学:比较两张图片,柬埔寨的吴哥

窟和美国的自由女神像,判断建筑与雕塑,并讨论其异同点,得出结论:建筑:营造空间形体,有欣赏价值与人文内涵具实用功能雕塑:营造空间形体,有欣赏价值与人文内涵 出示课题:匠心构筑巧夺天工——实用与文化的造型艺术:建筑二、讲授新课1、欣赏世界著名建筑:巴黎圣母院,艾菲尔铁塔,泰姬陵,大山巴,悉尼歌剧院◆思考:如何来欣赏建筑艺术呢?建筑的人文内涵有如何理解?(西方的建筑艺术非常著名,中国的传统建筑同样有它丰富的内涵 2、以电影《卧虎藏龙》中一外景地:安徽宏村·月沼导入欣赏中国传统民居——安徽民居;◆从历史:徽州的民居大多是明、清两代的建筑,元朝或者更久之前的也有。◆从色彩:粉墙黛瓦 3、入目皆画◆从视觉角度:正立面:对称,简单,高大 侧立面:马头墙(防火墙),窗高且小 建筑结构:砖木结构,梁、柱、椽 房间布局:中堂(条桌:东平西静,终生平安),天井 空中鸟瞰:黑与白的构成,黑白影绰,虚实相生,自成图画◆从建筑细节:徽州三雕,石雕、砖雕、木雕◆从人文角度:反映中国传统思想文化,含蓄、保(安徽建筑的功能性与文化性,从另一种形式上亦有所体现) 3、徽州三绝之一:牌坊象征着忠、孝、节、义,是封建礼教的体 现

浅谈幼儿园教育的创新

浅谈幼儿园教育的创新 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

浅谈幼儿园教育的创新[摘要]作为实施素质教育的重点,教育的创新倍受幼儿园的重视,创造一个民主、宽松的教育环境,激发幼儿的好奇心、求知欲,培养幼儿的想象力,促进创新活动的开展,同时,开展幼儿实践动手操作活动,培养幼儿创新思维能力,并根据幼儿的年龄特征,选择适宜的教学内容与方法,培养幼儿的创新个性。从而实施创新教育,提高幼儿的素质。 [关键词]创新能力创新意识创新精神 据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查,孩子的机能力最强,但创造能力却在所有参加调查的国家中排名倒数第五。作为一个有着一度让人骄傲的四大发明的古国来说, 创新已不能不被重视。创新能力是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。而担负着这一任务的正是我们教育工作者。因此,在幼儿园开展教育的创新,培养幼儿的创新精神和实践能力,是当前我国基础教育的伟大使命。 一、教育创新的概念 我们所说的“幼儿教育的创新”,绝非仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种综合素质。 1、知识经济理论中的“创新” 知识经济理论中特指的“创新”不仅包括“创造”前所未有的事物,而且包括“再次发现”和“重新组合”,涵盖的内容较“创造”更广泛。因此,对幼儿实施教育的创新,可以创建适合每个儿童的教育活动,促使每个孩子在原有水平上发展,有利于破除对“创造”的神秘感——中小学生可以创新,学前儿童也可以创新。例如,引导儿童自主体验和自行探索,重新认识和再次发现已有的知识,也可以视为一种幼儿创新活动。

浅谈幼儿园创新教育

浅谈幼儿园创新教育 一、创新教育的概念 作为实施素质教育的重点,创新教育倍受幼儿园的重视。许多研究表明,创新能力与其它能力一样,存在着递减法则,开发得越早,其发展潜力越大,因而人的创新能力的大小,很大程度上取决于早期开发。那么,幼儿园的“创新教育”是否就是我们常说的“创造教育”呢?这是许多幼教工作者经常争论的问题。旨在提高幼儿创造力的教育即“学前创造教育”,虽然在儿童发展心理学中占有重要的位置,但已有人对此提出了疑议,认为该定义过于狭隘。的确,主要以培养“创造力”为着力点的“创造教育”,需要根据新形势加以拓展,并把它纳入“创新教育”的轨道。从理论上讲,无论是在中小学还是幼儿教育领域,“创新教育”都比“创造教育”更能够体现出时代特征,更有利于培养儿童的创新精神和实践能力。从概念上讲,知识经济理论中特指的“创新”,不仅包括“创造”前所未有的事物,而且包括“再次发现”和“重新组合”,涵盖的内容较“创造”更广泛。因此,对幼儿实施创新教育,可以创建适合每个儿童的教育活动,促使每个孩子在原有水平上发展,有利于破除对“创造”的神秘感——中小学生可以创新,学前儿童也可以创新。例如,引导儿童自主体验和自行探索,重新认识和再次发现已有的知识,也可以视为一种幼儿创新活动。 “发明家未必是创新者,只有企业家将发明引进经济系统,发明者才成为创新者。”简而言之,“创新=创造+开发”'创新必须创效'培养实践能力就是幼儿创新教育的主要效果之一。从这个意义上讲,“创新教育=创新精神+实践能力”,恰好对应着当前素质教育的两个重点内容,也是实施幼儿素质教育关键所在。为培养幼儿创新精神和实践能力的创新教育,将不局限在发展幼儿创造思维和创造技能等方面'它要以常规课程教学为主阵地开展实验,是全体教师和幼儿都能参与的教学实践和教改活动。我们所说的“创新”,也绝非仅仅是一种智力特征,更是一种人格特征,是一种综合素质。要依据幼儿身心发展的特点,保护和萌发幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等等,从而为他们和谐幸福成长创造条件。 二、幼儿园如何对幼儿进行创新教育 幼儿园的创新教育是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径,旨在培养幼儿创新意识,启迪幼儿创新思维,为培养创新型人才奠定基础的新型教育。 (一)树立新的儿童观和教育观,培养儿童创新能力 “幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”,包括教育观念和教育思想更新,注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。幼儿教育领域相对约束度较小,是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型,由被动倾听转变为主动探索型,使儿童获得更多的直接经验和活动知识,从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。

最新人美版六年级下册美术教案(完整版)

人美版六年级下册美术教案(完整版) 六年级下册 20XX学年 任课: 1、追寻文明的足迹 课时:1课时 一、教学内容与目标 1、通过书中图片的欣赏,让学生了解历史遗留给我们的文化遗产,感受另一 种凄惨的美,古风古韵的美。 2、通过资料的收集,让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历 史建筑,并培养学生们保护历史文化遗产的意识。 二、教学的重点与难点 教学重点:通过资料的收集了解文化遗产教学难点:培养学生保护文化遗产的意识教学过程 一、组织教学二、导入 地球上有许多优秀的文化遗产,这是前人留给全人类的财富,今 天,就让我们走近它们,了解它们,感受历史带给我们的震撼。 板书课题:追寻文明的足迹三、新授教师

播放课件《古代文明异国风光》 1、请同学们说一说,你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解,学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看! 3、除了课件中提到的历史文化遗产,你还知道哪些?有图片吗?展示一下!同学们收集到的资料很全面,通过这些图片资料,我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富,同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。 4、我们今天看到的是存在于现实的,那么还有很多已经遗失的古迹,它已成为了一个迹,比如巴特农神殿,在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的空中花园,它是人们梦想中的花园,但它是否真正的存在,人们仍无法寻得根源;还有罗德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因为年代的久远无从考证。 5、为了保护历史留给我们的遗产,我们应该为它做些什么呢?如果你以一个旅游者的身份到此贵地,你会如何做才能保护这些文化遗产呢?三、课外拓展 其实我们就近来看,在我们中国就有很多的文明古迹,九寨沟,故宫,苏杭二州,还有很多很多,我们要更好的保护它们,让他们继续存留下去,把它留给未来。 在教学中,学生可能在对文化遗产介绍的表达方面,局

相关文档
相关文档 最新文档