2018概论 第三章 社会主义改造理论教案

部编人教版历史八年级下册《三大改造》省优质课一等奖教案

《三大改造》教学设计 一、教材分析 本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》第5课《三大改造》。《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。本课主要讲述了新中国成立初期国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，在教材中起到了承上启下的作用。三大改造是新中国走上社会主义道路的重大转折，是社会主义道路探索的里程碑事件，它的完成标志着我国进入社会主义初级阶段。 二、学情分析 经过一年半的学习，八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史知识的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力。从其心理特点来看，他们对历史学习有着强烈的求知欲和参与意识。学生的形象思维比较发达，对感性事物容易理解，但抽象思维和概括能力有限。本课内容概念性较强，如所有制、公私合营等名词，学生理解起来难度较大，在教学中要降低学习难度，通过提

供具体的生动的史料，让学生归纳、总结，对学生的阅读、分析史料的能力培养要遵循循序渐进的规律。 三、教学目标 通过自主学习，知道农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性，农业、手工业社会主义改造的形式，资本主义工商业社会主义改造的政策等基本史实。通过研读史料，了解三大改造的原因、实质和意义。通过分析三大改造方式的变化，增强理解问题、综合分析的能力。在此基础上，认识到三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度，激发爱国热情，认识到社会主义制度的优越性。 四、教学重难点： 重点：三大改造。 难点：社会主义改造的实质。 五、教学过程 导入新课

第5课 三大改造 优秀课获奖教案

第5课 三大改造 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：三大改造的方式。 教学难点：三大改造的实质。 2 教学过程 一、导入新课 新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。今天我们就来学习这一段充满激情的历史。 二、新课讲授 目标导学一：农业、手工业合作化 1．教师讲述：什么是三大改造。 国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 (一)改造农业的原因 2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。 3．史料解读： 材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。 材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。 ——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

2018版毛概第三章社会主义改造理论-教案

第三章社会主义改造理论教案 教学目的和要求 通过教学，使学生了解新民主主义社会的过渡性及党在过渡时期的总路线，懂得我国社会主义改造的具体道路及基本经验，深刻体会我国确立社会主义制度的重大意义。 一、教学目的 通过教学，使学生了解中国社会主义改造的基本理论，并通过对中国社会主义改造主要经验的总结，让学生认识到：上世纪中叶，在我国进行的生产资料私有制的社会主义改造是必要的，也是成功的，中国走社会主义道路是历史的选择，只有社会主义才能救中国。 二、教学重难点 新民主主义社会的性质与特点；党在过渡时期的总路线；社会主义改造的内容、方式及其经验；社会主义制度在我国确立的重大意义。 三、教学方法：讲授、提问、讨论、多媒体 四、教学时数：4学时 教学基本内容 毛泽东曾指出：中国革命必须分“两步走”：一步是新民主主义革命；一步是社会主义革命。中国新民主主义革命的胜利，开辟了通向社会主义的道路。但是，如何实现由新民主主义向社会主义的革命转变，却是一个全新的实践。在这两个革命阶段的交替过程中，以毛泽东为代表的中国共产党人运用马列主义关于社会主义革命的理论，与中国具体实际相结合，从中国建国初期的基本国情出发，创造性地提出了党在过渡时期的总路线，形成了具有中国特色的社会主义改造理论。这一理论是毛泽东思想的重要组成部分，是对马列主义社会主义革命理论的丰富和发展。本章分三节阐述了这一理论，主要分析了从新民主主义向社会主义转变的理论，社会主义改造的道路和历史经验，社会主义制度在中国的确立及其重大意义。通过本章的学习，要求了解我国新民主主义社会的过渡性质和社会主义改造的历史必然性；掌握社会主义改造的原则、方针及历史经验；并懂得中国走社会主义道路是历史的选择。

[初中历史]三大改造教案1 人教版

第五课三大改造教案 一．教学目标： 1．知识： ⑴农业社会主义改造的形式 ⑵国家对资本主义工商业的社会主义改造政策 ⑶三大改造的实质意义和缺点 2．能力： 引导学生分析三大改造的原因实质意义，培养学生综合分析历史问题的能力。 3．过程与方法 ⑴用提出问题的方法培养学生用历史的观点分析问题的方法； ⑵适当补充课外材料，训练学生提取有效信息，分析历史史实的方法； 4．情感、态度、价值观： ⑴使学生从思想上认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义革命到社会主义革命的转变，是我党在过渡时期实行的一项正确的政策； ⑵培养学生互相帮助热爱集体的品德； ⑶培养学生实事求是脚踏实地的精神； 二．重点、难点： 1．重点：三大改造的形式 ⑴农业手工业：建立生产合作社 ⑵资本主义工商业：公私合营和全行业的公私合营 2．难点：三大改造的实质（是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革） 三．教学方法和手段： 1．方法：讲解法讲述法读书指导法情景教学法情感教学法 2．手段：多媒体课件 四．教学过程 1．导入： （上课前写好课题和第一个大标题） （课件）播放电视剧《大宅门》中百草厅公私合营的片段。（问）大家有没有看过这部电视剧啊？（学生回答）刚刚老师放给大家看的是电视剧《大宅门》中公私合营的一段，现在大家把书打开到第23页中，看有关北京老字号药店同仁堂的介绍。其实，《大宅门》中的百草厅的真实来源就是同仁堂药店。老师读） 2．公私合营： 好，我们一直在说公私合营，那么，到底什么叫公私合营呢？公私合营是针对什么来说的呢？（课件：是我们对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义）。那老师要问了，以前我们学过改造的低级形式，哪位同学能告诉老师啊？（学生回答）（课件：对工业中的计划定货统购包销和商业中的委任经销代销等等）。（课件：毛泽东在1953.7发表的《关于国家资本主义》一文中写道：“这种资本主义经济已经不是普通的资本主义经济，而是一种特殊的资本主义经济，即新式的资本主义经济。它主要的不是为了资本家的利润而存在，而是为了供应人民和国家的需要而存在……）。那大家想想看为什么说已经有很大的社会主义性质了啊？（问）（老师归纳）虽然这些资本家对企业仍然拥有所有权，但已经不能自由买卖了。那大家想看看，公私合营照字面理解应该是什么啊？就是国家与私人，这里也就是指资本家联合起来经营工商业。原本都是资本家自己独家经营，现在变成与国家合营了。新中国是社会主义社会，对我们国家来说，必须建立社会主义生产关系，所以公私合营对我们国家实现社会主义变革是有好处的。那对资本家有没有好处呢？他们是不是被强迫答应公私

部编人教版八年级历史下册第5课《三大改造》教案

第5课三大改造 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：三大改造的方式 教学难点：三大改造的实质 2教学过程 一、导入新课 《三大改造》情景故事：李老汉的困惑 李老汉是贫苦农民，老伴早年过世，有一儿一女，和许许多多的农民一样，中华人民共和国成立后满怀对新生活的向往。1952年土地改革完成后，他得到了一份属于自己的土地，激动得热泪盈眶，指望着今后能过上好日子，但现实并非如此。下面，我们一起走进李老汉的生活，看看能不能帮助他解决一下实际困难。今天我们就来学习这一段充满激情的历史。 二、新课讲授 目标导学一：农业、手工业合作化 【困惑一：李老汉在1952年的土地改革中分到了土地，但是他很快发现靠自己单干，手里的农具根本不够用，也没有耕牛，更没有钱买种子。后来好不容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好，更没想到的是秋天的一场蝗灾竟然让他颗粒无收。欲哭无泪的李老汉为了活命，只得将土地卖了，又靠借高利贷和租种富农的土地艰难度日。】 思考：

1．李老汉为什么要卖地？——分散致贫，制约生产力。 2．怎么解决李老汉的困难？ (一)农业改造的原因 1．史料展示： 材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对农村调查发现，在被出卖的718公顷土地中，1949年占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查发现，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。 材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。 ——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》 2．教师提问：阅读教材并结合材料分析对农业进行改造的原因。 提示：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要，走合作之路成为势在必行的道路。 (二)对农业、手工业的改造 1．教师提问：如何对农业进行改造呢？ 提示：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 2．图片展示：多媒体展示有关农业合作化的图片 3．教师提问：阅读教材说说农业改造的结果是怎样的。 提示：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。 【李老汉的新生活：李老汉加入了生产合作社后，和其他社员一起齐心协力，埋头苦干，社里庄稼大丰收，李老汉分到了许多粮食，很快还清了高利贷，心里别提多高兴了。】 【困惑二：李老汉的女儿从事纺织，只有一台织机，设备简陋，工艺落后，生活艰难，回家诉苦后，你知道李老汉如何帮他出主意吗？】 4．教师指出：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社。

毛概(2015修订版) 第三章 社会主义改造理论 教案

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教案 教学周数 授课时数 授课形式 （请打√） 理论课□ 讨论课□ 实验课□、实训课□ 习题课□ 其他□ 授课题目： 第三章 社会主义改造理论 教学目的与要求： 知识目标：使学生认识社会主义改造的历史必然性；理解掌握党在过渡时期总路线的 内容；认识社会主义制度在中国确立的重要意义。 能力目标：分析能力 ：根据历史和马克思主义理论分析社会主义改造的必然性。 换位思考能力：站在50年代国家领导人的角度思考中国如何走上繁荣富强的道路。 情感目标：感受老一辈无产阶级革命家的爱国情怀、艰苦奋斗精神，培养学生民族自信 心、自豪感。 教学重点及难点： 1. 理解掌握党在过渡时期总路线的内容。 2. 社会主义制度在中国确立的重要意义。 教 学 基 本 内 容 及 板 书 设 计 方法及手段 1、从新民主主义到社会主义的转变 2、社会主义改造道路和历史经验 3、社会主义制度在中国的确立 专题讲授法 讨论法 案例教学法 多媒体教学 作业、讨论题、思考题： 1．为什么说新民主主义社会是一个过渡性社会？ 2．怎样理解党在过渡时期的总路线？ 3．我国社会主义改造的基本经验有哪些？ 4．中国确立社会主义基本制度有着怎样的重大意义？ 5．课外查阅关于社会主义改造的历史资料。 教学后记：

第三章社会主义改造理论 【问题导入】 在中国实现社会主义、共产主义是中国共产党人自成立之日起确立的奋斗目标，并为此付出了艰辛的奋斗。 1949年10月1日毛泽东在天安门城楼上对全世界庄严宣告：中国人民共和国中央人民政府成立了！是不是说社会主义在中国实现了？ 1949年新中国成立，表明中国从此成为一个有独立主权的国家，共产党成为中国的执政党，然而，中国依然是贫穷落后国家，面对一穷二白的中国，如何让中国最快的走上繁荣富强的道路，如何实现社会主义是摆在中国共产党人面前的一道大考题。 “旧世界打得落花流水，新世界建设灿烂光明”，⑴“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界”。⑵以毛泽东为代表的中国共产党人是怎样带领中国人民建设一个灿烂光明的新中国呢？ 今天我们学习社会主义改造理论，顾名思义，即把中国改造成社会主义国家的思想理论。 新中国成立后，面对中国这样一个人口众多、贫穷落后的国家，如何走上社会主义道路，并因此走向繁荣富强，以毛泽东为代表的中国共产党人将马克思主义与中国国情相结合，创造性地解答这一问题，形成了社会主义改造理论，在我国建立了社会主义制度，实现了中国历史上最深刻、最广泛的社会变革，古老的中国走进了历史发展的新时代。 今天的教学采取问题式教学法，全部教学内容围绕以下问题展开：为什么要进行社会主义改造？怎样进行社会主义改造？改造的经验有哪些？社会主义改造的成果和意义是什么？ 第一节从新民主主义到社会主义的转变 一、新民主主义社会是一个过渡性的社会 在第二章我们讲过，新民主主义革命属于资产阶级民主革命范畴，它推翻的是帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治，要建立的是无产阶级领导的各革命阶级的联合政权，而不是无产阶级专政。社会主义革命是无产阶级性质的革命，它要实现的目标是消灭资本主义剥削制度和改造小生产者的私有制。 新民主主义革命与社会主义革命又是相互联系的、紧密衔接的。毛泽东将其比喻为文章的上篇与下篇，“两篇文章，上篇和下篇，只有上篇做好，下篇才能做好。” 新中国成立，意味着“上篇”圆满完成，进入“下篇”的写作时期。所以毛泽东指出，新中国的成立，标志着我国新民主主义革命阶段基本结束，社会主义革命阶段的开始。从中华人民共和国成立到社会主义改造完成，是我国从新民主主义社会到社会主义社会的过渡时期。这一时期，我国的社会性质是新民主主义社会。 新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义到社会主义转变的过渡

人教版八年级历史下教案 三大改造

第5课三大改造 第一课时 教学目标 【知识与能力】 了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点 【过程与方法】 通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力 【情感态度价值观】 认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路 教学重难点 【教学重点】 三大改造的方式。 【教学难点】 三大改造的实质。 教学过程 一、导入新课 新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。今天我们就来学习这一段充满激情的历史。

二、新课讲授 目标导学一：农业、手工业合作化 1．教师讲述：什么是三大改造。 国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 (一)改造农业的原因 2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。 3．史料解读： 材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。 材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。 ——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》 4．教师提问：请同学们结合材料和教材第23页第一段分析对农业进行改造的原因。 提示：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。 5．教师总结：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。走合作之路成为势在必行的道路。 (二)对农业、手工业的改造 1．提出问题：那么，如何对农业进行改造呢？ 提示：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。 2．图片展示：

社会主义改造教案

适合中国特点的社会主义改革教案 一、教学理念和目的 通过本章节学习，在认识从新民主主义向社会主义转变的历史必然性的基础上，了解社会主义改造提出的背景、特点，理解和掌握党和毛泽东关于农业、手工业和资本主义工商业社会主义改造的理论和政策，明确社会主义制度确立的历程。 二、教学重点和难点 重点：1、过渡时期中国社会的环境特点。 2、我国社会主义改造的道路和经验。 难点：对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的方式。 三、教学方法 教学采取多媒体教学，图片、文字和视频相结合的方式使学生更能清晰了解本章节需掌握的知识。 四、时长：40分钟 五、教学过程 适合中国特点的社会主义改造道路 （一）、先简单介绍一下三大改造的社会背景 社会主义改造是社会主义过渡时期内改造时期（1953-1956）的一项重要组成部分，社会主义过渡时期总路线的内容是党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义

工商业的社会主义改造。 观看视频--------《过渡时期总路线的提出》 （二）、农业、手工业的社会主义改造 1、对农业的社会主义改造 中国的特点是农民占人口的绝大多数。如何将几亿农民的个体所有制改造成集体所有制，是一个历史性的难题。以毛泽东为主要代表的中国共产党人根据马克思列宁主义关于农业社会主义改造的基本原理，从我国农村实际出发，制定并实行丁一整套适合中国特点的对农业进行社会主义改造的方针、政策和办法，开辟了一条适合我国情况的农业社会主义改造道路。 第一，积极引导农民组织起来，走互助合作道路。土地改革完成后，我国广大农民从封建剥削制度下解放出来，生产积极性大大提高。这种积极性表现在两个方面：一是个体经济的积极性；二是互助合作的积极性。当时分散落后的小农经济，不仅限制了农业生产力的发展，而且如果任其自发地发展下去，必然会出现两极分化。党中央正确分

第5课,三大改造(转教案)

第5课,三大改造(转教案) 篇一：八年级历史下册第5课三大改造1 新人教版第5课三大改造一、教材地位分析：本课上接第四课《工业化的起步》，下接第六课《探索社会主义道路》，在教材中起到了承上启下的作用。三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲；也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。二、课程标准：知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。三、教学目标：知识与能力：掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。过程与方法：引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。四、教学重点：三大改造的方式。教学难点：三大改造的实质。五、教学流程：（一）创设情境，导入新课：教师：引导学生回顾第4课第一个五年计划期间，我国国民经济建设取得的成就和历史意义。从废墟中爬起来的中国人民以极大的勇气和决心完成了令世界瞩目的建设成就；就在第一个五年计划开展的同时，共和国的另外一项重大工作也在如火如荼的展开，这就是我们今天将要学习的“三大改造”。（意图：温故知新；学生在知识回顾中进入课堂学习的氛围当中，进入本课的学习。）（二）教师引领，合作探究一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化教师：“三大改造”具体指什么呢？学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）。教师：我们党为什么要对这三大行业进行社会主义改造呢？下面我们以农业为例分析为什么对农业进行社会主义改造。展示：材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95％，1950年占30.99％，1951年占51.15％，1952年占13.09％。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的 1.29％，出卖土地面积占农村上地总面积的0.22％。材料二：经过土地改革，广大农民

三大改造 优秀教案

三大改造 【教学目标】 1．基础知识： （1）了解农业社会主义改造的形式，三大改造的实质、意义和缺点。 （2）掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策。 2．能力训练过程方法： （1）阅读理解三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段。 （2）归纳分析三大改造的原因和必要性。 3．情感态度价值观： （1）爱党情感：在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。 （2）唯物史观：土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束。 【教学重难点】 教学重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行赎买政策，全行业公私合营。 教学难点：三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻变革。 【教学过程】 一、导入新课。 复习提问： 1．要求学生根据上节课所学的内容回答：“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢） 2．为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以发展速度快；而农业仍然是一家一户分散经营，所以发展缓慢） 二、承上启下，教师讲授。 农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。 三、组织学生学习和探究新课。 1．学生自主阅读全文，作读书标记。

2．根据教材第一目“农业、手工业合作化”，学生回答： （1）为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户分散经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也有进行互助合作的要求）（2）采用什么方式进行改造？（把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量） （3）教材的插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮） 教师过渡讲解：与农业相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有。（要求学生完成《填图册》相关问题，并在教材上作好读书标记，然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励） 3．根据教材第二目“公私合营”，学生回答： （1）“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家） （2）怎样实行“公私合营”？（国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡） （3）根据“问题思考”和“课后活动”第2题，组织学生讨论并回答：三大改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段） 教师总结：我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开帷幕。 四、课堂活动。 教师指出：要以历史唯物主义的观点看待历史事物。以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。 展示材料：《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》中有关材料：“在1955年夏季以后，农业合作化以及对手工业和个体工商业的改造要求过急，工作过

三大改造教案

第5课三大改造 一、教材内容分析 本课在教材中起到了承上启下的作用，上接第4课《工业化的起步》，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持，下接第6课《探索建设社会主义的道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。也因为后期所产生的消极影响，而致使社会主义道路在探索的过程中，出现了偏差，这是有着必然联系的。 二、课程标准 了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。 三、教学目标 1、知识与能力目标：知道农业、手工业社会主义改造的形式；资本主义工商业社会主义改造的政策。了解并引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。 2、过程与方法目标：引导学生用历史的观点分析问题；填充小故事辅助提高学生兴趣；适当补充一些课外材料让学生阅读。 3、情感态度与价值观目标：认识三大改造的基本完成，使我国实现了向社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造道路。 四、教学重点、难点 重点：三大改造的形式。 难点：三大改造的实质。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师：中国自1978年开始实行改革开放以来，时至今日已经有了30多个春秋。在这30多年的改革中，中国取得了举世瞩目的辉煌成就，使中国屹立于世界民族之林。今天我们来学习新中国成立之初，中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业进行的三大改造，并以此为鉴更好当下的深化改革服务。 （二）教师引领，合作探究 教师：“三大改造”具体指什么呢？ 学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 教师：新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，“一五”计划完成时，我国工业发展迅速，但农业、手工业发展相对缓慢，还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式。如何改变这种落后的局面，是我国

人教版八年级历史下册：第5课《三大改造》教案

第5课三大改造 教学目标 了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。综合分析三大改造的必要性，『对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。让学生在思想上知道二大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。 并在过渡中，我党创造性地 开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。 教学重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。 重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。 教学难点「三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因 为它涉及到政治经济学，学生不好理解，时此把它作为难点. 难点突破：利用实例说明公私合管的定义以及操作方法，教师进行适 当的分析、讲解. 教学手段 教学过程 导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及和老师沟通的方式等，所谓“知”。） 师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生广资料的公有制是什么时候在中国确立的？乂是怎样确立的呢？ 生：（可能会摇头）

师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式 来完成的。 板书：三大改造 师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？ 生：农业、手工业、资本主义工商业。 师：既然知道是这三方面的问题，谁乂知道国家是怎样进行 改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？ 生：不知道。 师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。 师：同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、 资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么■想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。 生：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造？ 生：国家乂是怎样对农业、手工业、资本主义工商业进行社 会主义改造的？ 生：改造的方式乂是什么呢？在这方面我们国家会有什么创 举呢！ 生：国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造结果会怎 么样？对我国会有什么样的影响？ 生：国家对农业、手工业、资本主义工商业改造的背景、开始和结束的时间。 师：同学们提得好。的确，要想把关于三大改造的内容理解 明白是需要先把同学们提出的问题解决掉，下面我们就对上 述问题逐一解决。 首先是对农业的改造。 我们通过前面的学习，知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。 生：土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发 展° 生：人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展。 生：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建

12.5 社会主义三大改造教案

第十二单元新中国的成立及向社会主义过渡 社会主义三大改造 一、学习目标 1. 了解社会主义三大改造的基本史实。 2. 认识社会主义三大改造的意义。 3. 体会中国共产党第一代领导集体在社会主义革命和建设中的智慧。 二、新课导入 1956年1月北京各界举行庆祝社会主义改造胜利联欢大会，北京同仁堂经理乐松生代表北京工商界在天安门城楼向毛主席递交北京市私营企业全面实行公私合营的喜报。 本课主要讲1953—1956年的社会主义三大改造，以乐松生的同仁堂为例，重点讲述资本主义工商业的社会主义改造。 三、讲授新课 （一）社会主义三大改造与总路线 何谓社会主义三大改造？中华人民共和国建立后，由中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 要讲三大改造，先来看1953年过渡时期总路线：从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时间内，基本上实现国家工业化和对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 “实现国家工业化和对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造”简称为“一化三改”。毛主席用一个比喻说明：“一化”如鸟的主体；对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的社会主义改造，如同鸟的两翼。 在党的总路线号召下，全国农民积极加入农业生产合作社。到1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。手工业者也纷纷参加手工业生产合作社。到1956年，全国有10万多各手工业生产合作社，社员509万人，占全部手工业从业人员的92%。

（二）资本主义工商业的改造 乐松生与同仁堂的大事记 1.清朝康熙八年（1669年），乐显扬始创同仁堂。 2.1953年，同仁堂作为“利用、限制、改造”政策试点。 3.1954年，同仁堂是第一批公私合营单位，成立工作委员会。 4.1956年，同仁堂影响下，北京市药业实现全行业公私合营。 5.1955—1966年，乐松生任北京市副市长。 6.1956—1968年，乐松生任全国工商联副主席，与荣毅仁齐名。 以同仁堂为例，说说资本主义工商业改造的主要政策和阶段。 实行“利用、限制、改造”的和平赎买政策，既不采取剥夺的方式，也不采取由国家付出一大笔赎金的购买方式，而是创造了在相当一段时期内让资本家继续从企业分得一部分红利和股息的赎买办法，逐步将私营工商业的生产和经营纳入国家计划的轨道。 主要阶段：从个别企业的公私合营到全行业的公私合营。 在公私合营中，乐松生等民族资本家的命运如何？ 对接受改造的工商界人士给予政治上、工作上的妥善安排。这在很大程度上减轻了民族资本家对前途、命运的担忧和疑虑，促使绝大多数人对改造工作采取较积极配合的态度。 改造之后的同仁堂发展的怎么样呢？ 1948年和1959年同仁堂生产经营状况 （三）社会主义改造的意义 【展示图片】社会主义三大改造纪念邮票

人教版八年级历史下册： 《三大改造》教案

《三大改造》教案 一、教学目标 1．知识与能力 ①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。 ②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。 2．过程与方法 按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。 3．情感态度与价值观 要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。 教材处理 1．重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。 重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。 2．难点：三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。 难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。 教学手段 多媒体演示讨论探究自主合作 教法学法 按照“知、疑、学、解、创”的教学模式，使学生走进历史，最终走出历史。 课前预习 1、了解对社会主义农业、手工业进行改造的原因及其过程 2、资本主义工商业改造的原因及其形式。

3、三大改造是何时完成的？它有什么重要的影响？ 4、第三小3组的同学收集的史料编演历史剧《穷棒子办社》 （一）回顾已学激发兴趣 上节课我们学习了建设国民经济的第一个五年计划，你有哪些收获呢？请各小组派代表上台展示一下吧。 （二）导入新课 师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？ 师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。 （三）预习成果展示 （四）合作探究 这几个同学讲得很好，尤其是3组和5组的代表，讲的很全面。同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产

八年级历史下册第4课社会主义改造教案中华书局版

第 4 课社会主义改造 教学目标 1．知识与能力 （2）了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。 （2）综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。 2．过程与方法 让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。 3．情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。 教学重点难点 重点：三大改造的形式和意义难点：三大改造的实质。 教学过程 一、农业、手工业合作化 材料“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。” ——陶鲁笳（当时中共山西省委第一书记）通过上述材料我们可以看出1950-1952 年的土改是成功还是失败？ 1952 年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。然而，我们在享受巨大欢喜的同时，也有不利于农业发展的因素确实存在。材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718 公顷土地中，1949年的占3.95 ％，1950年占30.99 ％，1951年占51.15 ％，1952年占13.09 ％。 1953 年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29 ％，出卖土地面积占农村上地总面积的0.22 ％。

社会主义改造道路和历史经验_教案

适合中国特点的社会主义改造道路 教学目的与要求: 1.了解社会主义改造的原则、方法 2.把握社会主义改造道路 教学重点、难点： 社会主义改造的内容、方式及其经验是什么，如何评价？ 教学方法：多媒体教学 教学过程： 自过渡时期总路线制定以后，从1953年开始，在执行第一个五年计划的同时，我党便全面展开了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。在社会主义改造的过程中，中国共产党根据马列主义关于对生产资料私有制进行社会主义改造的一般理论，结合中国的国情，创造性地开辟出一条适合中国特色的社会主义改造道路，并取得了伟大的历史性胜利。 新中国建立并胜利完成土地改革以后，小农经济仍然占绝对优势，我国农村是农民个体经济的汪洋大海。个体经济是分散的、落后的，有很大局限性。同时，由于我国人口众多，已耕土地不足，时有灾荒和经营方法落后，以致广大农民的生活虽然比土改前有较大改善，但仍有困难，还不富裕。这就是中国的国情，就是我们对农业实行社会主义改造的出发点。从这样的国情出发，我们党坚持和发展了马列主义关于经过合作化改造小农经济的原理，创造了许多独特的形式、方法和途径，开辟了一条适合中国特点的农业社会主义改造的道路。 1、农业社会主义改造 以我国农村的情况为例。土改以后，农村生产力由于摆脱了封建生产关系的束缚，曾经得到了相当的发展;但它仍然受到了个体经营的极大限制。这突出地表现在三个方面。第一，耕地少，经营规模狭小。第二，生产工具严重不足。第三，资金极端缺乏。因此，农业生产的水平很低。为了发展生产、摆脱贫困、改善生活、抵御灾荒，必须走组织起来的道路。 我国对个体农业的社会主义改造，是通过走合作化的道路，逐步把个体农民的生产资料私有制改造为社会主义的集体所有制。 （1）积极引导农民走互助合作道路。 中国当时的情况是：一方面极为分散落后的以手工劳动为主的个体农业根本适应不了国家工业化大规模经济建设的需要，国家也没有必要的资金和技术来装备农业，在一个相当的时期内农业根本走不通“先机械化”的道路，而是要拖国家工

部编本人教版八年级下册历史《三大改造》教案设计一

第5课《三大改造》教学设计 教学目标： 基础知识： 1.了解农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点 2.掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策 基本技能： 1.理解三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制 向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段； 2.归纳分析三大改造的原因和必要性 情感态度价值观 1.在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路 2.土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束 教学重点： 三大改造的形式 教学难点： 三大改造的实质 教学过程 呈现邮票，复习“一五”计划的成就（这是纪念“胜利超额完成第一个五年计划”一组邮票，它们分别反映的是和平建设、工业与农业、交通运输业的成就，） 复习提问： 1. “一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。） 2. 为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，

所以发展缓慢。） 承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济就成为我国社会主义建设事业成败的关键。 1. 观看视频《影响中国历史里程的事件——金光大道》，回答问题： 三大改造的基本任务是什么？（生产资料私有制→→公有制） 根本目的是什么？（基本确立社会主义制度） 1．为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。） 2．方法（采用什么方式进行改造？把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。） 3．成就（1955年全国掀起农业合作化的高潮；1956年全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。） 第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。） 1. 时间 2. 方式 3. 成就 1. 时间、方法、成就、政策 2．“公私合营”中的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家） 3．怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，