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小学语文作业要求及批改规范(2)

小学语文作业要求及批改规范

一、作业开设:

一、二年级:

写字(一年级前半期拼音、写字一周五次),写话(一年级后半期开始写、一周一次),练习册。

三至六年级:

作文、周记:作文两周一次共8 次;周记一周一次,全期12次;大字、小字:小字两日一页(每周一、三),大字两日一页(每周二、四)语文笔记、语文作业:语文笔记每课一次;语文作业每课一次;日记、读书笔记:日记每周两次、读书笔记每周二次;每日背默本,练习册。

二、各类语文作业规范:

1、作业本封面要求:学生的作业本封面要统一教师填写。

2、学生作业书写端正,本面整洁,不卷角,不缺页,不涂抹。

3、凡是作业中的线段均使用直尺画

4、每次作业书写一二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔。用钢笔书写时,要以

班为单位,统一颜色,不允许一个班、一本作业出现几种颜色,作业中要作图可用铅笔。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的,可作特殊规定,但全班必须统一要求。

5、每次作业要写课题(同一本上的同一课题只要写一次)。后次作业要与前次作业之间空两行。

6、各类作业本规范:

(1)拼音本:拼音书写按四线格正确书写,每次作业完后,老师在下一行四线格的右边批阅成绩,并写上批阅日期。成绩的批阅使用五星,优秀用两个五星表示,良好用一个五星表示,及格和不及格不使用五星,只批阅日期。

(2)田字格:抄生字使用田字格本,每一行写四个字,然后空两格,再组一个词。

每完成一次作业要画记分格,记分格画在一行的最后三格,为三个田字格。

(3)方格本:一格写一字,要求学生写字要写在方格中央,不偏不倚,标点符号占一格(省略号、破折号占两格),并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内)每次作业要在第一行的中间写上课题,抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后,记分格画在一行的最后三格。

(4)《练习册》:教师在每次练习后打上成绩,并署上日期。

(5)默写本:默写词语,一行写四个。默写句子、课文首行必须空两格。如果首行不够写,第二行顶格,直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时居中。

6)作文本:

a. 作文本的第一页要作目录用,第一行中央应写“目录”两字,另起一行写上序号,

后跟作文题目。作文批改后,老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第。

b. 学生每一篇习作须另起一页,不必跟在上一篇末。

c. 习作题目要写在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移两格。(应用文除

外)

d. 正文另起一行空两格誊写,每一段均另起一行空两格誊写。

e. 作文誊写时,标点符号占一格(省略号、破折号占两格),两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号” ,“句号和引号”。若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内。

三、作业批改规范:

1、平时作业批改,均用等级制。(优秀、优良、良好、及格、不及格)

2、每次作文批改的等第,写在卷首右上角,其他作业分数均批在右下角记分格内。

3、教师对学生作业、练习必须严格要求(格式、字迹等)。认真及时批改,督促及时

订正,批改书写工整,字体规范、行款整齐,一律使用红色笔,大楷用毛笔批改。

4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批,提倡写批注和面批。(作业一般力求当天批完)

5.学生订正后,无需圈去所批的错题符号。

6.毛笔字中的好字,作文中的佳词、佳句可加上圈点,或写评语进行鼓励。

7.批改符号清晰,每题必批,不能一页一个勾。全对的用“√”

,全错的用“╳”,半对半错的用“√”。有错题的要在作业后写“订正”字样,对于不能用适当符号表示的错误,可用文字叙述或面批,同时要及时处理好订正题。

8、根据各年级练习的特点,作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进。严禁

以作业惩罚学生,提倡个性化作业,分层作业。

9、写字批改要求:

(1)随课文练习。

(2)教师要及时批阅,对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正。

(3)视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语。

10、习题批改要求:

(1)批改时要做到细致,无论是组词,还是填空,每一小题都得打一个√,对学生作业中的错误可用“×”加以提醒,在旁边画上一个方框,让学生把正确答案写在方框里。

(2)每次批改在课题右边写上等第和批改日期,字迹不能太大,同样要写端正。

11、作文批改要求:

(1)作文批改方法:a、针对不同的文体批改。小学阶段,学生练习的习作不外乎两类:一类是记叙文,一类是应用文。记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体,重在思想内容的表达;而应用文重在掌握规范化的格式,同时兼顾内容。因此,在批改中应作不同的处理。

记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局,还有语言、修辞和逻辑等的运用,学生不易全面把握,批改中必须充分发挥教师的主导作用,宜采用分级批改或分类批改的方式。分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级,如优秀、良好、合格、不合格等,然后逐级批改。这样分级制订具体的批改标准,强化了批改的真对性,有利于因材施教、鼓励后进。分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类,再分类批改。这样便于分析出习作优劣之间的差距所在,便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹。

b、针对不同的学生批改。学生的基础不同,个性心理也千差万别,因而在作文批改中不可强求一律,而应区别对待。对语言表达能力较强的学生习作,批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语;对语言基本功不太扎实的学生习作,批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应,一方面夯实基础知识,另一方面不失时机的提高其构篇能力;对个性要强、心理承受能力差的学生习作,则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则,批分要慎重,出语要柔和,要饱含期待,唤其奋发;对性情爽直、心理承受能力强的学生习作,批改时可抓住要害一针见血,以促其警醒。这样有为而发,有备而发。使每个学生都能看到自己的进步,增强写好作文的信心,也使其明白自己的不足,明确努力的方向。

(2)批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行。主要针对本次习作要求来评。(如:内容主要看其中心是否明确,内容是否充实,是否有真情实感等。语言看其是否通顺、连贯、有语病等。结构看其是否合理,条理是否清楚等。卷面看其是否整洁,书写是否规范,字体是否美观,标点是否正确等。)

(3)批改的方法有眉批、总批、和面批。眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,也可以对作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在,其写在作文格的旁端空白处。总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后。它主要对学生的作文做出整体的评析,总结作文中突出的问题,对学生学习的态度做出评价,使学生明确今后努力的方向

每篇习作要有眉批和总批。对于面批,每学期每个学生至少一次。面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作,或是在原文上修改或重新誊写的,在习作后教师应写上“面批”。对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步。

(4)作文批改符号一定要规范,不能随心所欲,学生能看得懂。(作文评点报上使

用的作文批改符号)

1. 删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2. 恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3. 对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。

4. 改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。

5. 增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号

6. 重点号:专用于赞美写得好的词、句。

7. 提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正

8. 调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9. 起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。

10. 并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。

11. 缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。

12. 前移号:文字前移或顶格。、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用

错字:画× ,“×”标在错字上;别字:在别字上方画“√” ;在错字、别字的旁边画

方框,学生订正正确后封口。

好句:画波浪线。病句:__________ ?

起段:□□ 隔段:∥

(5)作文本上出现的错别字教师加以标记,让学生订正在行末的框内,然后由教师封

口。一般的字都由学生自己订正,实在难写的教师可以示范,不能出现错别字教师直接帮

着改正。

(6)每次习作批改完,教师在总评语的右下角写上日期,作文一般在一周内批改好并及时反馈。

12、练习本的批改同作业本

另外,每位学生准备一本默写本、家庭作业本,要求封面图案、大小统

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