C语言简单计算器的编写课程设计
2013-2014学年第二学期
《高级语言程序设计》
课程设计报告
题目：简单计算器
专业：数字媒体技术
班级：13级1班
姓名：邢洪波
指导教
师：王辉
成绩：
计算机与信息工程系
二0一四年二月二十日
1设计内容及要求
利用本学期所学的《C语言程序设计》课程，运用相关知识，查阅相关资料，编写C语言程序，设计一个简单计算器，要求编写的简单计算器能够模拟windows系统的计算器，用户能够用键盘输入相关数据，能够进行简单的加、减、乘、除运算，并且在程序运行过程中能够正常的退出程序。?
在计算器程序运行中，输入数据时如果遇到输入错误的情况，能够能过键盘上的退格键进行删除，并且重新输入正确的数据。在数据输入完成后，
如果需要放弃本次计算操作，可以利用程序中设置好的按键进行清零，并为下一次运算作准备。
运用相关知识，查阅相关资料，编写一个简单的计算器，能够实现简单的基本的加减乘除运算，在计算器工作时用户能利用键盘或鼠标进行相应操作。程序基本功能要求实现完整，并有简单的验证。程序还须有符合标准的
程序设计报告。
2概要设计
系统流程图
系统流程图主要功能表
主要功能表
3设计过程或程序代码
#include<>
#include<>
#include<> /*malloc的头文件代表在内存中开辟存储空间*/
double jisuan(char a[])
{
int i=1,j,k,m,cnt=0,t1=0,t2=0,t3=0; /*定义整型变量i,j,k,m,n,cnt,t1,t2,t3*/
char nibo[50],zhan2[50];
/*定义字符型数组*/
double x,n,l,z=0,zhan3[50]; /*定义双精度变量x,n,l,z,zhan3[50]*/
typedef struct /*表示可以用con定义结构体变量*/
{
double d1;
int d2;
}dd;
typedef struct
{
dd data[50];
int top;
}zhan1;
zhan1 *shu; /*定义指针变量*/
shu=(zhan1 *)malloc(sizeof(zhan1));
shu->top=0;
while(a[i]!='\0') /*外循环是用while语句*/
{
if(a[i]>='0'&&a[i]<='9') /*内循环使用if-else语句*/
{
z=0;
j=i+1;
while(a[j]>='0'&&a[j]<='9') /*内循环使用各种循环语句的嵌套*/
{j++;}
j--;
for(k=i;k<=j;k++)
{
z=z*10+a[k]-'0';
}
j=j+1;
x=z;
if(a[j]=='.')
{
l=1;
i=j+1;
j=i+1;
while(a[j]>='0'&&a[j]<='9') /*内循环使用各种循环语句的嵌套*/
{j++;}
j--;
for(k=i;k<=j;k++)
{
n=pow,l);
l=l+1;
x=x+n*(a[k]-'0');
}
i=j+1;
}
else i=j;
shu->data[++shu->top].d1=x;
shu->data[shu->top].d2=++cnt;
nibo[++t1]='0'+shu->data[shu->top].d2;
nibo[t1+1]='\0';
}
else if(a[i]=='(')
{
zhan2[++t2]=a[i];
i++;
}
else if(a[i]==')')
{
j=t2;
while(zhan2[j]!='(')
{
nibo[++t1]=zhan2[j];
nibo[t1+1]='\0';
j--;
}
t2=j-1;
i++;
}
else if(a[i]=='+') /*对加法的定义*/
{
while(t2>0&&zhan2[t2]!='(') /*定义当加号和括号同时出现时*/
{
nibo[++t1]=zhan2[t2];
/*将zhan2[t2]赋给nibo[++t2]*/
nibo[t1+1]='\0';
t2--;
}
zhan2[++t2]=a[i];
i++;
}
else if(a[i]=='-') /*对减法的定义*/
{
if(a[i-1]=='$')
{
a[0]='0';
i=0;
}
else if(a[i-1]=='(')
{
a[i-1]='0';
a[i-2]='(';
i=i-2;
t2--;
}
else
{
while(t2>0&&zhan2[t2]!='(') /*对括号的定义*/
{
nibo[++t1]=zhan2[t2];
nibo[t1+1]='\0';
t2--;
}
zhan2[++t2]=a[i];
i++;
}
}
else if(a[i]=='*'||a[i]=='/') /*对乘法和除法的定义*/
{
while(zhan2[t2]=='*'||zhan2[t2]=='/'||zhan2[t2]=='^'||zhan2[t2]=='#') /*逻辑运算*/
{
nibo[++t1]=zhan2[t2];
nibo[t1+1]='\0';
t2--;
}
zhan2[++t2]=a[i];
i++;
}
else if(a[i]=='^'||a[i]=='#') /*逻辑运算中的或运算*/ {
while(zhan2[t2]=='^'||zhan2[t2]=='#')
{
nibo[++t1]=zhan2[t2];
nibo[t1+1]='\0';
t2--;
}
zhan2[++t2]=a[i];
i++;
}
}
while(t2>0)
{
nibo[++t1]=zhan2[t2]; /*将的zhan2[t2]值赋给nibo[++t1]*/
nibo[t1+1]='\0'; /*碰到'\0'结束部分程序的运算*/
t2--;
}
j=1;t3=0;
while(j<=t1)
{
if(nibo[j]>='0'&&nibo[j]!='^'&&nibo[j]!='#')
{
for(i=1;i<=shu->top;i++)
{
if((int)(nibo[j]-'0')==shu->data[i].d2)
{
m=i;
break;
}
}
zhan3[++t3]=shu->data[m].d1;
}
else if(nibo[j]=='+') /*对加法的定义*/
{
zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]+zhan3[t3];
t3--;
}
else if(nibo[j]=='-') /*对减法的定义*/
{
zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]-zhan3[t3];
t3--;
}
else if(nibo[j]=='*') /*对乘法的定义*/
{
zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]*zhan3[t3];
t3--;
}
else if(nibo[j]=='/') /*对除法的定义*/
{
zhan3[t3-1]=zhan3[t3-1]/zhan3[t3];
t3--;
}
else if(nibo[j]=='^') /*对乘方的定义*/
{
zhan3[t3-1]=pow(zhan3[t3-1],zhan3[t3]);
t3--;
}
else if(nibo[j]=='#') /*对开方的定义*/
{
zhan3[t3]=sqrt(zhan3[t3]);
}
j++;
}
return zhan3[t3];
/*返回值*/
}
void main()
{
for(;;)
{
char x,a[50];
double jieguo;
int i=0;
a[0]='$';
printf("#表示开方，^表示乘方(支持负数)\n");
/*对乘方和开方的定义*/
printf("请输入表达式无需输入 = 号直接回车可输出答案退出请输入q \n\n");
scanf("%c",&x);
if(x=='q') break;
while(x!='\n') /*碰到'\0'结束部分程序的运算*/
{
a[++i]=x;
scanf("%c",&x);
}
a[i+1]='\0';
jieguo=jisuan(a);
printf("\n");
printf("结果为:%lf",jieguo);
printf("\n\n\n");
printf("退出请输入q 继续请直接输入\n\n");
}
}
4设计结果与分析
系统测试结果如下：
根据电脑所给的提示出现语法错误，缺少变量的定义大多的语法错误在通过书本参考下能够修改。主要是平时看书不仔细、不太注意而产生的，如没有注意具体数据使用是有一定的范围限定；过分重视分号的重要性而在for、if、while语句中画蛇添足加分号；在使用文件的时候忘记将文件先打开，对打开的方式与使用的情况不太注意而造成不匹配；还有漏掉形参的定义是值不能传递等等。这些语法错误有信息框的提示一般是能够排除的。另外还有部分注释的位置也错了，最重要的是逻辑上的错误，一般电脑不容易发现。所以更对程序仔细的检查。经认真修改之后重新保存文件。
错误原因分析一
缺少变量定义，定义位置不正确
由于该程序相对来讲稍有些长，前后有些变量不容易联系起来，但是在错误信息的提示下一般还是很容易找到，不过需要注意的是在定义的时候有些函数使用同样的变量名而表示不同的作用，因而使用要很小心，定义及定义的位置特别留意。为减少这样的错误我后来还是用不同的变来名来表示，结果引起的那些错误解决了。
语法错误
大多的语法错误在通过书本参考下能够修改。主要是平时缺乏锻炼、不太注意而产生的。如没有注意具体数据使用是有一定的范围限定；过分重视分号的重要性而在for、if、while语句中画蛇添足加分号。
错误原因分析二
注释的位置
程序设计中在注释的时候不能同我们平常写字一样随心所欲，我们应该注意注释的格式。注释中不能含有C语言可执行的语句。
逻辑错误
编译、连接的成功并不意味着程序的最终成功，逻辑上的错误机器不易检查出来，这时需要多数据结果进行分析。这种错误的查找是最难的，需要有相当的耐心和细心去把问题找出来，这也是本次程序编辑过程中碰到的最大的难题。往往运行之后得不到令人满意的结果。此时解决的方法一则用“分段检查”的方法，在程序的不同位置设几个printf函数语句，输出有关变量的值，逐段往下检查，对检查出的错误进行修改，当调试完毕将设置的printf都删去，若在程序中找不到问题，则再来考虑算法是否逻辑严谨，再进行修改，如此循环往复，直到最后程序运行成功。在本次程序编辑过程中，我就是这样处理这个问题的。所以到最后我找到了错误，及时改正，终于把程序完成了，一切功能显示正常。
5 小结
用C语言来编程的技巧，以及对C也有了更加深刻的认识。
通过这次两个星期左右的C语言程序课程设计实习，我觉得我学到了很多，以前在课堂上学的东西以为都是一些枯燥无味的东西，直到进行了这次课程设计后我才真正的明白了什么叫做“书到用时方恨少”，深深地感到自己C语言知道的缺乏，感到自己上机编程能力的不足，我对C有了更加深刻的认识，提高了我用C语言编程的综合能力和实际操作能力，初步掌握简单软件的分析方法和设计方法。我希望在以后的学习中能有更多这样的机会，让我们能够进行实践操作，从而在实际操作中不断提高我们的综合能力。
6 参考文献
[1] 谢希仁. 计算机网络（第五版）[M]. 北京：电子工业出版社，2008年2月
[2] 胡小强计算机网络[M] 北京：北京邮电大学出版社2005年1月
[3] 李丽娟 C语言程序设计教程（第2版）[M]，人民邮电出版社 2009年3月
c语言程序设计课程计算器设计报告
课程设计说明书 题目计算器程序设计 起讫日期 2006 年 7月 3日至 2006 年 8月 6日 所在院系软件学院 专业机械+软件班级 04-2 学生姓名偶偶哦学号 指导教师 2006年 8 月日
摘要 当今社会是信息社会，科技经济高速发展的社会！为了更方便人们的工作生活和加速人们处理信息的速度，计算器应运而生。由于它体积小巧，携带方便，价格便宜，构造简单等诸多的优点成为人们生活中的必备品！ 随着科技的发展计算器的种类变得更多，功能变得更强大，体积变得更小！电脑的出现改变人们的生活习惯，很多事情都可以电脑来完成！电脑的更大一个优点就是可以通过软件的应用无限的延伸电脑功能的外延！下面我们将用我们学习的c语言编写一个简易的计算器程序！实现简单的初步的计算功能！ 本程序的编写基础是Tubro 汉化版,它在tubro c的原有基础上实现了多汉字的支持方便了我们的使用。生成的程序可移植性强兼容性好稳定！现在只实现了加、减、乘、除、求幂、求模，求平方根，求Sin，求Cos，求Log10，以及一个时钟原代码。这个系统是基于软件发展的生命周期来研制的，它可以直接输入数学表达式，不需要任何转换，就可以直接输出数学四则运算的结果。但是，每次只能运算一个表达式。不能运算多个表达式。在程序里面在添加一组选择函数即可。本论文主要介绍了本课题的开发背景，开发的过程和所要完成的功能。重点的说明了系统设计思想，设计的步骤、难点技术和解决方案。 关键词：C语言 Tubro c 汉化版计算器时钟
目录 第一章综述 (1) 1．1 课题的现实意义 (1) 1．2 软件环境 (1) 1．3 硬件环境 (1) 第二章系统设计流程图 (2) 2．1 系统流程图 (2) 2．2 主要功能表 (2) 第三章系统分析和设计 (3) 3．1 图形的绘制和输出 (3) 3．2 文本的输出显示 (3) 3．3 计算函数的调用 (4) 3．4 程序的运行和退出 (5) 第四章系统测试 (6) 4．1 系统测试 (6) 4．2 调试 (6) 4．3 错误原因分析一 (6) 4．4 错误原因分析二 (6) 第五章用户使用说明书 (8)
C语言简易计算器的实现
目录 一.课程设计目的 (1) 二.设计环境 (1) 三.设计内容 (1) 四.设计说明 (2) 五.设计程序流程图 (2) 六.调试 (4) (1)错误原因分析一 (4) (2)语法错误 (5) (3)逻辑错误 (5) 七. 调试结果图 (6) 八. 结论与心得体会 (7) 九.附录 (8) 具体代码实现 (8) 十．参考文献 (18)
一.课程设计目的 1.通过一个学期的学习，我认为要学号C语言程序这门课程，不仅要认真阅读课本知识，更重要的是要通过上机实践来巩固我 们的知识，特别是学计算机专业的，我们更应该注重这一环节， 只有这样我们才能成为一个合格的计算机人才。通过这一个课程 设计，进一步来巩固所学的语句，如：循环，和分支结构的运用。还要熟悉四则运算和函数的算法。 2.通过这次课程设计扩展自己的知识面，课本上的东西是远 远不够的，可以通过上网或去图书馆查资料等方式得到一些新的 知识， 3.通过课程设计，加深对课程化设计思想的理解，能进行一 个系统功能分析，并设计一个合理的模块化结构，提高程序开发 能力。 二.设计环境 1.硬件：一台完整的电脑，包括键盘、鼠标，最小硬盘空间1GHz 2.软件：安装有Microsoft visual c++6.0 三.设计内容 以简易计算器为例，通过对简单应用软件计算器的设计，编制、调试，实现
简单的加，减，乘，除等运算，以学习应用MFC库类编写对话框的原理，加深对C++类的学习及应用。 （1）定义一个结构体类型数组，输入0~9及+、--、*等符号的信息，将其信息存入文件中； （2）输入简单的加减乘除算术计算式，并在屏幕上显示计算结果； （3）画出部分模块的流程图； （4）编写代码； （5）程序分析与调试。 四.设计说明 1)包含的功能有：加、减、乘、除运算，开方、平方等功能。 (2)计算器上数字0—9为一个控件数组，加、减、乘、除为一个控件数组，其余为单一的控件。 (3)输入的原始数据、运算中间数据和结果都显示在窗口顶部的同一个标签中。 (4)计算功能基本上是用系统内部函数。 (5)程序可以能自动判断输入数据的正确性，保证不出现多于一个小数点、以0开头等不正常现象。 (6)“CE”按钮可以清除所有已输入的数据从头计算 五.设计程序流程图
C语言课程设计 简单计算器程序
课程设计名称：C语言课程设计课程设计题目：简单计算器程序
目录 第1章需求分析 (1) 1.1设计要求 (1) 1.2任务 (1) 第2章总体设计 (2) 2.1设计简介及设计方案论述 (2) 2.2功能模块层次图 (2) 第3章详细设计 (3) 3.3由（后缀）逆波兰表达式计算中缀表达式原理 (8) 3.3.1算法描述 (8) 第4章调试分析 (10) 4.1程序设计中所遇到的错误及犯错的原因 (10) 4.2错误的解决方法 (10) 第5章用户手册 (11) 总结 (15) 参考文献 (16) 附录（程序清单） (17)
第1章需求分析 1.1 设计要求 （1）用 C 语言数据结构实现程序设计； （2）利用结构体、栈、进行相关信息处理； （2）系统的各个功能模块要求用函数的形式实现； （4）界面简单，可操作性高。 1.2任务 （1）定义一个结构体类型数组，输入0~9 及+、--、*等符号的信息，将其信息存储起来； （2）输入简单的加减乘除算术计算式，并在屏幕上显示逆波兰（后缀式）表达式和计算结果； （3）编写代码； （4）程序分析与调试。 说明： 本课程设计将实现一个简单计算器。在功能上尽量模仿windows 的计算器。系统界面不做牵制要求。该程序能实现标准型中+、-、*、/、（、）、.、的混合运算表达式（一般意义上的中缀表达式），将其转换成逆序波兰表达式（后缀表达式）并计算输出结果。在进行运算后可以选择继续运算或者结束当前运算。即时准确地获得需要的计算的结果，充分降低了数字计算的难度和节约了时间，对人们的生活有一定的帮助。
第2章 总体设计 2.1设计简介及设计方案论述 逆波兰表达式又叫做后缀表达式。在通常的表达式中，二元运算符总是置于与之相 关的两个运算对象之间，所以，这种表示法也称为中缀表达式。波兰逻辑学家 J.Lukasiewicz 于 1929 年提出了另一种表示表达式的方法。按此方法，每一运算符都置 于其运算对象之后，故称为后缀表达式。 后缀表达式的优点是显而易见的， 编译器在处理时候按照从左至右的顺序读取逆波 兰表达式，遇到运算对象直接压入堆栈，遇到运算符就从堆栈提取后进的两个对象进行计算，这个过程正好符合了计算机计算的原理。后缀表达式比前缀表达式更加易于转换，并且它的最左面一定为数字，这一点在实 际编程的时候就会体会到它的好处了。 逆波兰表达式有一个更大的优点，就是拆括号，根据运算符的级别将中缀表达式转 换成逆波兰表达式后，运算顺序就已经替代了运算符的级别，这样也避免了括号提高运 算级别的特殊处理。 2.2功能模块层次图 将算术表达式转化为逆波兰表达式 计算逆波兰表达式的值 简单计算器 表 达 式 格 式 转 换 系统 求 值 计 算 系 统
c语言计算器源代码
c语言计算器源代码 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
#i n c l u d e<> #include<> #include<> #definemaxsize100 typedefdoubledatatype1; typedefchardatatype2; typedefstructstack1 { datatype1data1[maxsize]; inttop1; /*栈顶元素*/ }seqstack1,*pseqstack1;/*顺序栈*/ typedefstructstack2 { datatype2data2[maxsize]; inttop2; /*栈顶元素*/ }seqstack2,*pseqstack2;/*顺序栈*/ /*栈的初始化*/ pseqstack1init_seqstack1(void) { pseqstack1S; S=(pseqstack1)malloc(sizeof(pseqstack1)); if(S) S->top1=-1; returnS; } pseqstack2init_seqstack2(void) { pseqstack2S; S=(pseqstack2)malloc(sizeof(pseqstack2)); if(S) S->top2=-1; returnS; } /*判断栈空*/ intempty_seqstack1(pseqstack1S)
if(S->top1==-1) return1; else return0; } intempty_seqstack2(pseqstack2S) { if(S->top2==-1) return1; else return0; } /*X入栈*/ intpush_seqstack1(pseqstack1S,datatype1X) { if(S->top1==maxsize-1) { printf("栈满，无法入栈！\n"); return0; } else { S->top1++; S->data1[S->top1]=X; return1; } } intpush_seqstack2(pseqstack2S,datatype2X) { if(S->top2==maxsize-1) { printf("栈满，无法入栈！\n"); return0; } else { S->top2++; S->data2[S->top2]=X; return1; }
C语言实现计算器功能
实验一多功能计算器 一、问题描述 设计一个多功能计算器,可以完成基本的计算。 设计要求: 1、具备整型数据、浮点型数据的算术(加、减、乘、除)运算功能。依次输入第一个运算数、运算符(+,-,*,/)、第二个运算数,然后输出结果。结果可以作为下一个运算的第一运算数。按‘C’清屏,按‘R’返回菜单。 例如:输入:2 + 5 输出:7 2、实现单运算符表达式计算的功能。输入的操作数可以包含整数或浮点数。输入表达式如下: 例如:输入:2+5 输出:7 二、算法说明 1.数据结构说明(可以图示说明,也可以文字说明) 本程序主要根据选择菜单编写了六个自定义函数,用于在main()函数中调用,在main()中,用一个字符变量num1来记录下菜单选项的标号,根据num1的值来决定调用哪个函数。 程序要完成的功能及所要用到的函数如下:
下面就是整个程序的流程图:
2.算法说明(即函数说明) void suanshuyunsuan() //做算术运算时调用的函数 void suanshuyunsuan2() //选择继续做算术运算调用的函数,将上次运算的结果做为下次算术运算的第一个操作数//判断算术运算就是否继续 void panduan() //判断算术运算就是否继续 void biaodashiyunsuan() //单运算符表达式实现函数 void qingping() //清除屏幕 void fanhuicaidan() //显示菜单 三、测试结果(这部分需文字与图示结合) 1.第一组测试用例 (1)测试输入: 测试目的:测试算术运算的功能 结果输出:
(2)再一次输入:1测试目的:测试算术运算就是否能继续 结果输出: (3)这时输入:0 测试目的:退出算术运算 结果输出:
C语言课程设计计算器图形界面
C语言课程设计计算器图形界面
扬州大学 C语言课程设计报告 题目一个简易计算器的设计与实现 班级 学号 姓名 指导教师 成绩 老师评语： 扬州大学信息工程学院 年 6 月 25 目录
一、程序设计目的： (1) 二、程序设计内容： (1) 三、课程设计所补充的内容：补充的函数或算法…………3，4 四、系统总体设计 (4) 五、系统详细设计………………………………………5，6，7，8 六、运行结果………………………………………………8，9，10 七、系统调试…………………………………………8，9，10，11 八、课程设计体会总结………………………………8，9，10，11 1 课程设计目的 （1）.课程设计是一项综合性实践环节，是对平时实验的一个补充，课程设计内容包括课程的主要理论知识，但由于C语言对初学者较难掌握，因而对一个完整的C语言程序不适合平时实验。
经过课程设计能够达到综合设计C语言程序的目的。 （2）经过本课程设计，能够培养独立思考，综合运用所学有关相应知识的能力，能更好地使用C语言的知识，更好地了解C语言的好处和其可用性！掌握基本的程序设计过程和技巧，掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力，具备初步的高级程序设计能力。为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础！ （3）经过本程序训练程序设计的基本技能，掌握字符串的表示方法和字符串函数的功能、自学掌握四则运算的算法及WIN-TC的图形操作的基本知识、键盘上特殊键的获取及图形方式下光标的显示。 2 课程设计内容 目的：本课程的课程设计要求学生模拟实现一个简单计算器，要求（1）能够实现四则运算，并能支持优先级运算。（2）三角与反三角运算：如sinx，cosx等。（3）指数对数运算：如log （x）,lnx,e的x次方等。（4）其它运算：如X！，x的累加等。（4）不允许调用库函数，使用自行开发的程序实现常见函数运算。（5）进一步考虑计算器外观设计，用可视化界面给出计算器外观、功能按键及输入界面。 使用说明：执行加法运算，'—'表示执行减法运算，表示执行乘法运算，'/'表示除法运算．‘Q’表示退出计算器‘C’表示清零,’=’表示得出结果'^'表示执行x的y次方,'e'表示执行e的x次方操
大学计算机c语言计算器源代码
C++语言编写。。 #include
char *base; }stack_char; stack_num S_num;//定义 stack_char S_char;//定义 char fu[18] = {'\n', ')', '+', '-', '*', '/', '%', '^', 'Q', 'L', 'C', 'S', 'T', 'c', 's', 't', '('}; int compare[1000];//表现出各运算符号的优先级 double shu[1000];//存储"数"的数组 double dai_result;//运算的结果，是为了处理M运算(简介函数里有M的定义) int biao = 0;//和dia_result一样，为了处理M运算 char line[SIZE];//输入的所要计算的表达式 void init()//初始化 { compare[fu[0]] = -2;//用数字的大小表现出符号的优先级 compare[fu[1]] = -1; compare[fu[2]] = 2; compare[fu[3]] = 2; compare[fu[4]] = 4; compare[fu[5]] = 4; compare[fu[6]] = 4;
速算,简易计算器c语言代码,可实现加减乘除
#include"stdio.h" #include"math.h" #include"stdlib.h" struct optrstyle { int top; char stack[20]; } struct opndstyle { int top; int stack[20]; } void main() { char ch; while(1) { printf("-----------------------------------------\n"); printf("|-----------欢迎来到速算24--------------|\n"); printf("|----------是否开始游戏?????------------|\n"); printf("|--------- 开始游戏请按'Y'-------------|\n"); printf("|--------- 退出游戏请按其他键-------------|\n"); printf("-----------------------------------------\n"); scanf("%c",&ch); if(ch=='Y' or ch=='y') { } else break; } } int EvaluateExpression() { // 算术表达式求值的算符优先算法。设OPTR 和OPND 分别为运算符栈和运算数栈，OP 为运算符集合。 InitStack(OPTR); Push(OPTR,'#'); InitStack(OPND); c = getchar(); while(c!='#' || GetTop(OPTR)!='#') { if(!In(c,OP))
简易计算器设计-msp430-C语言
简易计算器
目录 摘要…………………………………………………………………………………P3 关键字………………………………………………………………………………P3 一、设计要求………………………………………………………………………P3 二、方案论证与选择………………………………………………………………P3 2.1 单片机选择………………………………………………………………P3 2.2 LCD显示屏选择…………………………………………………………P3 2.3 键盘选择…………………………………………………………………P4 2.4 CPU工作方式选择………………………………………………………P4 三、系统实现………………………………………………………………………P4 3.1 硬件设计…………………………………………………………………P4 3.1.1系统框图……………………………………………………………P4 3.1.2 盘的电平设计以及与单片机的连接 键……………………………P5 3.2.3单片机与显示器的连接…………………………………………… P5 3.2软件设计…………………………………………………………………… P6 四、作品性能测试与分析…………………………………………………………P10 4.1试性能概览………………………………………………………………P10 4.2误差分析…………………………………………………………………P12
五、参考文献………………………………………………………………………P12 六、附录……………………………………………………………………………P13 6.1计算器功能介绍…………………………………………………………P13 6.2仿真电路图………………………………………………………………P13 6.3元件清单…………………………………………………………………P13 6.4原程序代码………………………………………………………………P14 摘要：本设计以低功耗单片机MSP430V136T、1602字符型液晶屏和4*4简易键盘为主要器件，来实现加、减、乘、除、开根号、平方、求倒数等运算。设计中分别采用P1口低4位和P2口低4位与键盘的行列线相连，用于采集中断信号并分析键值；键盘规格为4*4，由于所需的功能键数大于16，因此需要进行按键复用；单片机的P3口连接显示器的D0~D7端，用于输出显示数据或控制命令；选用P4口中的3、4和5口用于实现显示屏的控制功能：使能、控制/数
C语言制作简单计算器
C语言制作简单计算器 一、项目介绍 我们要用c语言做一个简单的计算器，进行加、减、乘、除操作。本程序涉及的所有数学知识都很简单，但输入过程会增加复杂性。我们需要检查输入，确保用户没有要求计算机完成不可能的任务。还必须允许用户一次输入一个计算式，例如：32.4+32 或者9*3.2 项目效果图 编写这个程序的步骤如下： ?获得用户要求计算机执行计算所需的输入。 ?检查输入，确保输入可以理解。 ?执行计算。 ?显示结果。 三、解决方案 1.步骤1
获得用户输入是很简单的，可以使用printf()和scanf()。下面是读取用户输入的程序代码： #include
C语言课程设计--计算器(图形界面)
扬州大 学 题目一个简易计算器的设计与实现 班级 学号 姓名 指导教师 成绩 老师评语： 扬州大学信息工程学院 2010 年6 月25
目录 一、程序设计目的： (1) 二、程序设计内容： (1) 三、课程设计所补充的内容：补充的函数或算法…………3，4 四、系统总体设计 (4) 五、系统详细设计………………………………………5，6，7，8 六、运行结果………………………………………………8，9，10 七、系统调试…………………………………………8，9，10，11 八、课程设计体会总结………………………………8，9，10，11
1 课程设计目的 （1）.课程设计是一项综合性实践环节，是对平时实验的一个补充，课程设计内容包括课程的主要理论知识，但由于C语言对初学者较难掌握，因而对一个完整的C语言程序不适合平时实验。通过课程设计可以达到综合设计C语言程序的目的。 （2）通过本课程设计，可以培养独立思考，综合运用所学有关相应知识的能力，能更好地使用C语言的知识，更好地了解C语言的好处和其可用性！掌握基本的程序设计过程和技巧，掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力，具备初步的高级程序设计能力。为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础！ （3）通过本程序训练程序设计的基本技能，掌握字符串的表示方法和字符串函数的功能、自学掌握四则运算的算法及WIN-TC的图形操作的基本知识、键盘上特殊键的获取及图形方式下光标的显示。 2 课程设计内容 目的：本课程的课程设计要求学生模拟实现一个简单计算器，要求（1）能够实现四则运算，并能支持优先级运算。（2）三角与反三角运算：如sinx，cosx等。（3）指数对数运算：如log（x）,lnx,e的x次方等。（4）其他运算：如X！，x 的累加等。（4）不允许调用库函数，使用自行开发的程序实现常用函数运算。（5）进一步考虑计算器外观设计，用可视化界面给出计算器外观、功能按键及输入界面。 使用说明：执行加法运算，'—'表示执行减法运算，表示执行乘法运算，'/'表示除法运算．‘Q’表示退出计算器‘C’表示清零,’=’表示得出结果'^'表示执行x的y次方,'e'表示执行e的x次方操作，'&'表示执行累加操作.，你可以可以用键盘上的上下左右键对光标进行移动，当光标移动到计算器按键上时，按ENTER即可执行该键的操作!最后按“=”则可得出结果。 3 课题设计的补充知识 本程序通过int specialkey（void）和#include
简易计算器C语言代码
简易四则运算计算器 计算机工具地历史而言，中国古代最早采用地一种计算工具叫筹策，又叫做算筹，这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的，大约270枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的住算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明明代时的住算盘已经与现代的住算盘几乎相同。 17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展。英国数学家纳尔发现了“纳皮尔算筹”；英国牧师奥却德发明了圆柱形对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘涂，乘方和开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数。这些计算工具不仅带动了计算的发展，也为现代计算器发展尊定了良好的基础，成为现代社会应用广泛的计算工具，如手机，操作系统上附带的多功能计算器。 项目设计目的 掌握模块的划分； 掌握结构体定义； 掌握栈的操作； 掌握函数的定义； 掌握栈的基本操作； 掌握VC的基本绘图库； 掌握鼠标的响应操作； 目设计内容 设计一个含有界面的计算器，输入一个包含括号的表达式，使用栈数据类型实现整数的四则运算操作，开方运算。 项目设计要求 根据分析，系统要求实现以下几点基本功能： 可通过按钮输入数字、运算符； 能通过按钮实现退格、清除功能； 实现加、减、乘、除、开方运算功能； 实现括号运算； 显示运算结果； 良好的交互界面。
项目详细设计 功能模块图 根据系统功能要求，主要含有四大模块，分别是计算器界面设计模块、计算器按键控制模块、四则混合运算模块、计算器记忆处理模块。 计算器界面设计模块：调用VC图形系统函数和字符函数画出计算器的界面，包括24个按钮和一个文本输入框。 计算机按键控制模块：计算器通过键盘按键值的判断，执行相应的操作，如接收数字输入等。 计算器计算处理模块。计算处理模块主要完成可以包括括号的表达式运算，运算包括加，减，乘，除、开方。计算处理模块在按键控制模块中被调用执行。处理模块是通过栈来实现的，分别定义了两个顺序栈，一个用来存放操作符栈，一个用来存放操作数栈。 计算器记忆处理模块。记忆处理模块使计算其具有记忆功能。记忆当前输入的表达式，给出一个最后的运算结果。可以清楚部分或全部记忆的值。 图简易计算器模块图 数据结构 该系统主要的数据有操作符集，用一维数组存放；存放操作符的优先级关系集，操作符的优先级关系用一个二维数组来体现；另外定义两个栈，一个用来存放操作符，一个用来存放操作数。 char ops[7]={'+','-','*','/','(',')','#'}; int cmp[7][7]={ {2,2,1,1,1,2,2}, {2,2,1,1,1,2,2}, {2,2,2,2,1,2,2}, {2,2,2,2,1,2,2}, {1,1,1,1,1,3,0}, {2,2,2,2,0,2,2}, {1,1,1,1,1,0,3}}; typedef struct { char elem[Stack_Size]; int top; }SeqStack; typedef struct { int elem[Stack_Size]; int top; }SeqStackOperand;
(完整word版)C语言简易计算器课程设计.doc
C语言课程设计报告书题目：简易计算器 院系： 班级： 学号： 姓名：
摘要 该软件为用户提供在windows 系统上的简易计算器，能进行简单的加、减、 乘、除四则运算与混合运算。目的是为了巩固和加深 C 语言课程的基本知识的理 解和掌握，利用 C语言进行基本的软件设计，掌握 C 语言的编程和程序调试 的基本技能，掌握书写程序设计说明文档的能力，提高运用 C 语言解决实际问 题的能力。 关键词： C; 简易计算器 ; 程序 ; 基本算法；混合运算 SUMMARY the software provides a simple calculator in Windows system for users ,can be a simple add,subtract,multiply,divide.The purpose is to consolidate and deepen the basic knowledge of C language courses to understand and master, The use of C language for software design basic, To master the basic skills of C language programming and program debugging, Master the writing program design documentation ability,improve the ability to use C language to solve practical problems.
C语言_程序设计_计算器
C语言_程序设计_计算器 课程设计说明书 题目多功能计算器起讫日期 2006 年 7月 3日至 2006 年 8月 6日 所在院系 专业班级 学生姓名学号 指导教师 2006年 8 月 1 日 摘要 当今社会，随着人们物质生活的不断提高，电子产品已经走进家家户户，无论是生活和学习还是娱乐和消遣几乎样样都离不开电子产品，计算器可谓是我们最亲密的电子伙伴之一。 随着科技的发展，人们对计算要求的精确度越来越高，各种不同功能的计算器已经悄悄走进我们的生活和学习中。对于学生来说一个功能齐全的计算器对我们的学习有着莫大的帮助。借着C语言程序设计的机会，我决定自己动手来研究一下计算器。在练习巩固C语言学习的同时又可以从中体会到计算器的强大功能，然而由于学习的内容和时间有限，至今为止我只能实现四则运算加、减、乘、除、平方、立方和开方的一些简单功能，并且在计算器的里面加了一个漂亮的时钟，用来方便我们的学习。在今后的学习中，我会继续研究，争取进一步来完善它的功能。 本系统采用Turbo C语言开发,生成可执行文件在任何系统下都可以执行，具有很好的数据处理能力和稳定性。本论文主要介绍了该课题的开发背景以及过程和
所要完成的功能。并且重点的说明了系统设计思想，设计的步骤、难点技术和解决方案。由于“初来乍到”，这个程序设计还有一些漏洞和缺陷，希望您多多提出～关键字:Turbo c c语言计算器程序四则数值运算 目录 第一章综述...........................................................................1 1(1 课题的现实意义...............................................................1 1(2 软件环境........................................................................1 1(3 硬件环境 (1) 第二章系统设计流程图............................................................2 2(1 系统流程图.....................................................................2 2(2 主要功能表.....................................................................2 第三章系统分析和设计............................................................3 3(1 图形的绘制和输出............................................................3 3(2 文本的输出显示...............................................................3 3(3 计算函数的调用...............................................................4 3(4 程序的运行和退出 (5) 第四章系统测试.....................................................................6 4(1 缺少变量定义，定义位置不正确..........................................6 4(2 语法错误........................................................................6 4(3 注释的位置.....................................................................6 4(4 逻辑错误 (6) 第五章用户使用说明书……………………………………………………8 5(1 运行Turbo C程序进入计算器界面…………………………………8 5(2 计算器的使
C语言简单计算器的编写课程设计
2013-2014学年第二学期 《高级语言程序设计》 课程设计报告 题目：简单计算器 专业：数字媒体技术 班级：13级1班 姓名：邢洪波 指导教 师：王辉 成绩： 计算机与信息工程系 二0一四年二月二十日 1设计内容及要求 利用本学期所学的《C语言程序设计》课程，运用相关知识，查阅相关资料，编写C语言程序，设计一个简单计算器，要求编写的简单计算器能够模拟windows系统的计算器，用户能够用键盘输入相关数据，能够进行简单的加、减、乘、除运算，并且在程序运行过程中能够正常的退出程序。? 在计算器程序运行中，输入数据时如果遇到输入错误的情况，能够能过键盘上的退格键进行删除，并且重新输入正确的数据。在数据输入完成后，
如果需要放弃本次计算操作，可以利用程序中设置好的按键进行清零，并为下一次运算作准备。 运用相关知识，查阅相关资料，编写一个简单的计算器，能够实现简单的基本的加减乘除运算，在计算器工作时用户能利用键盘或鼠标进行相应操作。程序基本功能要求实现完整，并有简单的验证。程序还须有符合标准的 程序设计报告。
2概要设计 系统流程图 系统流程图主要功能表 主要功能表
3设计过程或程序代码 #include<> #include<> #include<> /*malloc的头文件代表在内存中开辟存储空间*/ double jisuan(char a[]) { int i=1,j,k,m,cnt=0,t1=0,t2=0,t3=0; /*定义整型变量i,j,k,m,n,cnt,t1,t2,t3*/ char nibo[50],zhan2[50]; /*定义字符型数组*/ double x,n,l,z=0,zhan3[50]; /*定义双精度变量x,n,l,z,zhan3[50]*/ typedef struct /*表示可以用con定义结构体变量*/ { double d1; int d2; }dd; typedef struct { dd data[50]; int top; }zhan1; zhan1 *shu; /*定义指针变量*/ shu=(zhan1 *)malloc(sizeof(zhan1)); shu->top=0; while(a[i]!='\0') /*外循环是用while语句*/ {
用C语言实现多项式简单计算器的设计
武汉理工大学华夏学院课程设计报告书 课程名称：数据结构 题目：用C语言实现多项式简单计算器的设计 系名：信息工程系 专业班级：软件工程1121班 姓名：邓燕蓉 指导教师:王绪梅 2013 年 6月 28日
课程设计任务书 学生姓名：邓燕蓉专业班级：软件工程1121班 指导教师：王绪梅工作单位：华夏学院计算机教研室设计题目：用C语言实现多项式简单计算器的设计 设计目的 1.巩固和加深课堂所学知识、学会分析研究数据对象的特性及数据的组织方法； 2.选择合适的数据的逻辑结构和存储结构以及相应操作，实现简单的多项式计算； 3.提高程序设计能力、加强查阅、运用资料的能力、算法分析与程序设计素质培养； 设计任务（在规定的时间内完成下列任务） 〔问题描述〕输入并建立两个多项式并输出多项式 设计一个程序：对两个多项式进行加、减法及乘法运算,建立一个新多项式并输出. 或设计一个程序对其中一个多项式求导。 〔实现提示〕 选择带头结点的单链表或循环链表存储多项式,头结点中存放多项式的参数及单链表的数据具体要完成的任务是： A.编制完成上述问题的C语言程序、进行程序调试并能得出正确的运行结果。 B.写出规范的课程设计报告书； 时间安排：6月24日---28日 具体要求 1. 课程设计报告按统一通用格式书写，具体内容如下： ①设计任务与要求 ②总体方案与说明 ③软件主要模块的流程图 ④源程序清单与注释 ⑤问题分析与解决方案（包括调式记录、调式报告，即在调式过程中遇到的主要问题、解决方法 及改进设想）； ⑥小结与体会 附录：①源程序（必须有简单注释）②使用说明③参考资料 2.每位学生应独立完成各自的任务且每天至少在设计室工作半天； 指导教师签名：王绪梅2013 年6月22日 教研室主任（或责任教师）签名：2013年6月24日
用C语言编写简易计算器
供应链管理 用C语言设计简易计算器 班级:工业工程1103班 姓名: 2014/5/6
一、设计内容 我设计的是一款简易计算器，界面清楚，操作方便，它能实现以下功能：1．以界面形式给出计算器功能 2．简单的四则混合运算（支持小括号、优先级） 3．弦、余弦函数计算 4．指数、对数的运算 二、总体设计 简单计算器由五大模块组成，模块设计如下： 模块调用图 1.主函数 void main() 功能：调用各个主要模块，实现简单计算器的整体功能。2. 主界面函数void JieMian() 功能：使用有关图形函数模拟出可视化的计算器外观界面，并提供用户输入窗口。 3.四则混合运算函数void SiZeHunHeYunSuan() 功能：实现简单的加减乘除混合运算，并支持优先级和带括号的运算。 4.三角运算函数void SanJiaoYunSuan() 功能：实现基本的三角函数运算：sin(x)和cos(x)。 5.指对数函数void ZhiDuiShuYunSuan() 功能：实现基本的指数和对数运算。
三、采取的解决措施： 1.去图书馆借相关图书，上网查资料，通过自己的阅读，研究，不断的尝试，运行，修改，最终做出了简单的界面，但仍存在很多不足的地方，只能模拟出大体的外观，没能模拟出计算器中的各个键。 2.查在界面显示的函数原型，对比自己的程序，不断修改，对比，调试，检查，反思，最后发现是语句顺序错误，显示写在了判断的后面，修改成功。 3.在编写ln函数的时候，遇到很大困难，最后通过查阅资料，向别人请教编写出了函数。 四、详细代码： #include
单片机C语言简易计算器
课程设计报告 课程名称单片机原理及应用设计题目简易计算器设计专业班级 姓名 学号
1.项目概述 中国古代最早采用的一种计算工具叫算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可以随身携带。17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的“纳皮尔算筹”，英国牧师奥却德发明了圆柱形对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除，乘方，开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用广泛的计算工具。 2.项目要求 基于AT89C51单片机的简易计算器，设计要求如下: (1)计算器至少能正常显示8位数。 (2)开机时，显示“0” (3)计算器能对整数进行简单的加减乘除四则运算，在做除法时能自动舍去小数部分 (4)运算结果超过可显示的位数时能进行出错提示。 3.小组人员组成及分工
4.系统设计1.框图设计 显示 录入 5.硬件设计 （1）电路原理图： AT89C51 八位七段数码管 按键录入模 块（0-9 +-*/=c）
（2）元件清单： 6.软件设计（1）算法流程图： 主函数
显示函数 按键函数
（2）程序清单： #include