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当前的教师应该如何做教研

当前的教师应该如何做教研
当前的教师应该如何做教研

当前的教师应该如何做教研

作者:谷训青

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《基础课程改革纲要》大力推进素质教育,提高教师素质。

从教师成长的高度,决定着学生发展的高度。适应新课改的教师从师者责任要求教师不受定势的影响,面对自己遇到的问题勇于探索,敢于突破,实现自我不断的专业完善和成长。

一、教师能做的研究

教师做的研究应该是倡导作为教育活动“当事人”、“实践者”的教师,自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题,进行持久关注,不断反思追问,积极进行改进实践的研究性教育行为。

通俗地说,是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题,运用教育科研方法,由教师个人或不多的几个人合作,在不长的时间内共同研究,取得结果,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去,并取得实效的教育科学研究。它具有开口小、周期短、易实施、见效快的特点,是教师自发进行、自我负责的“常态化”研究行为。它提倡一种“教学即研究,教师即研究者,成果即成长”的理念,即小课题研究。

二、课题研究有什么特点?

(一)小课题研究不是为了建构某种宏大的理论,也不是为了发现某种普遍规律,而是完全出自教师自身的需要,这种需要既包括圆满完成教育教学任务,又包括教师提高自身专业素养,

在于提升解决教育教学中遇到的实际问题的能力,最终能够将自己的教育教学行为与新课改水乳交融,这是教师应对“专业困境”所表现出来的积极姿态,因而具有鲜明地“个”性。

(二)真实性。上课时,学生不愿举手发言怎么办?学生抄袭作业怎么办?作文评讲课怎样更有实效?等等。也许这些问题有些小家子气,但它们恰恰又是众多一线教师在日常教学活动中遭遇的最为真实的难题,是影响着教师顺利组织教学活动的现实问题。

(三)微观性。小课题着眼于“小”,它切入点和开口都很小,关注的是教育教学活动中问题的“某一点”,以及某个细节。并由此层层深入,不断探究,寻求解决问题的最佳途径,从而达到研究的深度,揭示问题的本质和内涵。

(四)随机性。一方面,小课题是生成于教师的教育实践之中,存在教师的课堂教学之中,具有随机性、偶发性、情景性,常常是不约而至不招自来。另一方面,小课题的研究周期显得很灵活,半年、一年或多年,时间周期不等。

小课题的价值有赖于有效的反思。面对转瞬即逝的问题,不仅要知道正在发生什么,寻求可行的解决策略,更重要的是要深入探究导致这一现象的根源。

三、作小课题研究如何行动

(一)选择课题题

发现问题是解决问题的前提,教学中发现的问题便可作为小

课题研究的课题。问题可以来自学生,可以来自同伴,当然也可以来自自己。

“小课题研究”的课题是来源于教师的教育、教学实践,是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题。例如在教学中我们发现有的学生学习差,有的题不会做,有的概念就是不理解,这就给我们提出了一个问题:他为什么不会做?为什么不理解?有了这个问题我们就可以作为一个课题去研究,这就形成了一个教师的个人课题,这个课题的研究结果可以立即用于在教学中去改变这些学生的学习状态和学情。这些问题虽小,确又是我们教育教学活动中常常遇到的,它们的共同特点是“小”,小到可能几句话就能说得清楚,一个简单的例子就能让学生明白。只要善于思考,小课题就会源源不断的来,随着问题的解决,你的教育教学水平也就会不断提高。百尺竿头更进一步。

①课题的选择应具体、实在,研究范围宜小不宜大,适合教师个人(或小组)开展研究;②加强选题对教育教学实践指导的针对性,选择自己在教育教学工作中需要解决力所能及的问题进行研究;③充分考虑选题的主客观条件,注意选择自己有较多经验积累,或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的课题进行研究。;④课题名称的表述准确,注意使用科学概念和规范语言,不要使用夸张等修辞手法;⑤课题选题要有创新意识,突出具体研究内容的特点,可以是将一种理论、一个观点应用到

实际教育教学工作中去;可以借鉴他人的成果,结合自己的教学加以改进;也可以运用新的方法、新的途径,去探索提高教育教学质量的途径。

(二)寻找解决问题的方法

这是一个分析问题和解决问题的过程。有了问题必然要分析问题产生的原因,进而寻找解决问题的措施和方法。能通过自己独立解决的自己去解决,难度较大的还可通过向有经验的老师请教,或是利用网络资源及查阅图书来解决,与同备课组的其他老师共同探讨也是一个不错的办法。如很多教师都碰到过关于学生课堂口语表达的问题,课堂探讨效果不太理想而如何解决的问题,首先要分析效果不理想的原因:课本中的生活背景,学生不熟悉,也不易理解,无法与学生已有的生活经验联系起来,即学习内容对学生没有潜在的意义,这样就很难激起学生学习的兴趣。教师应从生活实际出发,重新设计了一个问题情境,让学生有话可说,有话想说,课堂氛围为之一变。课堂既活跃又能达到预期的目标。

(三)尝试行动

将形成的思路或计划放到实践中去尝试,这就是所谓的实验阶段。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,一些问题通过我们的思考,自认为找到了解决措施,但它的效果如何,只有到课堂上去试一试,看学生的反应,看学生对知识的掌握情况。如果效果真的很好了,可以进行总结成文,如果效果不理想还有有待提高

改进之处,当然还要继续寻找更好的解决方法,再到课堂中去尝试,不断反复以至理想。

(四)把研究成果写成经验总结

不重视写是教师的一大损失。不写可能很快就会忘记,写出来可以作为经验让别人共享,写出来还便于以后自己对此问题有进一步的思考和提升,再说写的过程也是对自己的研究再一次进行总结反思归纳的过程。写成文章的过程中还会促使自己去翻阅、查找更多的图书资料,不仅使自己在写的过程中加深对理论的理解,还易于养成用理论去指导实践的好习惯。“板凳宁坐十年冷,不写文章半句空”可以作为指导我们将研究成果写文章的一个基本原则,将研究过程、改进过程、实施过程和实施效果如实加以记录,再加上合适的理论指导,不去写空话、套话、假话。

只有这样不断细心研究、、尝试、总结自己的专业水平才有可能在不知不觉中提高。

怎样开展有效的教研活动

怎样开展有效的教研活动 强化校本教研是教师专业成长的必然要求,是促进学校发展、教师发展、学生发展,提升学校办学品位的必由之路。 一、正确认识校本教研校本教研包含三层含义。第一层含义是:“必须以学校发展为本”,强调从学校实际出发,围绕学校工作中的重要问题,有针对性地开展教研工作,通过解决现实问题为学校发展服务;第二层含义是:“必须以教师发展为本”,确立教师在教研工作中的主体地位,让教师成为教研的主人,通过教研来培养教师、提高教师素质;第三层含义是:“必须以学生发展为本”,要研究学生,遵循学生身心发展规律,解决学生发展过程中存在的疑难问题。 二、活动记录要规范,工整。每周一次,记录要详细。 每次活动的主题,每个发言人发言的具体内容,活动后达成的共识或取得的结论、效果等。 三、活动内容: 要紧扣教学实际,确定好教研主题,切实开展校本教研,解决教学中的困惑与问题。教研活动内容主要有:教育理论;课程标准;教材与教辅、单元分析;学情研究;课题研究;教法研究;学法指导;作业设计与命题;学习小组建设等。 如: 1、重视集体备课充分利用每周二下午的教研日,使校本教研制度化。例如集体备课,重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动,重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。 集体备课时,全组教师共同来备这节课,听课时全组教师共同参与,课后马上评课。评课时,先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会,再由本组教师进行评析,在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题。集体备课的教案复印粘贴在教研记录上。 作为校本教研的主题。如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中,教师只注意分组的形式,而不注重效果”这个问题,因此,我们就组织各教研组围绕“如何提高合作学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”,展开研讨交流活动,使教研活动具有针对性、实效性。这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气,有力地促进教师的专业成长。 2、案例评析式教研活动。案例评析式教研活动,是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好,把它拿出来与教师们一起分析研究,实现从理论到实践的转移。在教研时,先让老师把自己是“如何设计的?为什么这样设计?有什么效果?”说出来,然后全体教师进行评议。 3、课题研究式教研活动课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式,适用于课程改革中提出的具有超前性的,或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。例如:“四年级还需不需要进行书写指导”、“如何使用课文的插图”、低段识字教学研讨、读书、写字姿势的习惯与培养、如何提高学生的计算正确率、如何培养和提高学生分析问题、解决问题的能力等为专题,作为校本教研的问题进行研究。 总之,教研活动要坚持以课例为载体要使教研取得实效,关键在于确定好教学研究的主题。研究的主题应该来自于课堂,来自于教师的亲身实践,应该让教师在参与教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合,在实践中进行探索,在探索中学会反思,在反思中改进行为。

教师教研活动心得体会

教师教研活动心得体会 教师教研活动心得体会 从事教育工作的我需要不断地学习,以适应社会的需求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。 从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己今后的工作再上一个 新台阶,现总结如下: 一、能够按时参与校本教研活动,并做好记录,并认真撰写心 得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养 1、开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量。我们年级组认 真开展高效备课,高效课堂教学、高效作业设计和批改的研究,我 严格要求自己,在每周听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。使自己不断走 向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的; 反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断 的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些 道理,丰富、完善了自己的课堂,限度的调动了学生学习的用心性 与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种教研模式,全面提升自我素质 1、用心参与校本多种教研活动,认真聆听专家的指导,多看看 同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发 表评论,及时与各位沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某 一方面的不足,然后制定计划,并实施计划,以弥补自身不足,提 高自身潜力。 三、教研资料丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,用心进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念教研。本学期我继续把学习、实践、验证的新课 程理念,作为师资教研的重点任务来学习。课堂中根据教学实际, 反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课到达了什么目标,用 了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新 之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮修远兮,吾将上下而求索,为教育事业奉献着无悔的人生。 20xx年1月4日,一个学期已经快要接近尾声。在下午的活动中,几位老师的课堂我将我从期末紧张的复习思绪中拉回来,让我 感慨很深!一个教师的自身素养对于学生的成长和学习同样意义重大,影响深远!听完三位老师的课堂和几位专家的点评,收获了很多: 1.郭媚媚老师的课从思维导图引入,给我带来了一种全新的思考方式!一开始直接呈现出一个完整的思维导图,尝试让学生去理解。但是在实际课堂中,不同的学生对于思维导图的理解均有不同,尤 其是对思维导图的“分级”概念很模糊;若是换一种方式,将框架 准备好,而其中的内容由学生自己去发现的填写,相信效果会好很多! 2.孔将军老师的整个课堂内容更加扎实,从实战出发,精心设计了一个个“坑”,从简单的口算出发,将各个知识串联到一起,这 在无形之中帮助学生进行数学知识的建构和知识的迁移。正如吕老 师所说:“孔将军老师的课很好的告诉我们,男教师应该怎么上课!”整个课堂时刻围绕着“正确”、“简便”、“合适”、“观

怎样开展有效的教研活动

怎样开展有效的教研活动(张菊霞) 强化校本教研是教师专业成长的必然要求,是促进学校发展、教师发展、学生发展,提升学校办学品位的必由之路。 一、正确认识校本教研校本教研包含三层含义。第一层含义是:“必须以学校发展为本”,强调从学校实际出发,围绕学校工作中的重要问题,有针对性地开展教研工作,通过解决现实问题为学校发展服务;第二层含义是:“必须以教师发展为本”,确立教师在教研工作中的主体地位,让教师成为教研的主人,通过教研来培养教师、提高教师素质;第三层含义是:“必须以学生发展为本”,要研究学生,遵循学生身心发展规律,解决学生发展过程中存在的疑难问题。 二、活动记录要规范,工整。每周一次,记录要详细。 每次活动的主题,每个发言人发言的具体内容,活动后达成的共识或取得的结论、效果等。 三、活动内容: 要紧扣教学实际,确定好教研主题,切实开展校本教研,解决教学中的困惑与问题。教研活动内容主要有:教育理论;课程标准;教材与教辅、单元分析;学情研究;课题研究;教法研究;学法指导;作业设计与命题;学习小组建设等。 如: 1、重视集体备课充分利用每周二下午的教研日,使校本教研制度化。例如集体备课,重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动,重点是理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等。 集体备课时,全组教师共同来备这节课,听课时全组教师共同参与,课后马上评课。评课时,先由授课教师谈本课的设计意图、要实现的目标、自己有哪些收获和体会,再由本组教师进行评析,在评课的过程中针对课堂教学存在的困惑提出问题。集体备课的教案复印粘贴在教研记录上。 作为校本教研的主题。如我们在听评课中发现了“各学科在分组合作教学中,教师只注意分组的形式,而不注重效果”这个问题,因此,我们就组织各教研组围绕“如何提高合作学习的有效性”、“如何指导学生进行合作、自主学习”,展开研讨交流活动,使教研活动具有针对性、实效性。这种教研模式会形成重研讨、重互助、重实践的新型教研风气,有力地促进教师的专业成长。 2、案例评析式教研活动。案例评析式教研活动,是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好,把它拿出来与教师们一起分析研究,实现从理论到实践的转移。在教研时,先让老师把自己是“如何设计的?为什么这样设计?有什么效果?”说出来,然后全体教师进行评议。 3、课题研究式教研活动课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式,适用于课程改革中提出的具有超前性的,或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践。例如:“四年级还需不需要进行书写指导”、“如何使用课文的插图”、低段识字教学研讨、读书、写字姿势的习惯与培养、如何提高学生的计算正确率、如何培养和提高学生分析问题、解决问题的能力等为专题,作为校本教研的问题进行研究。 总之,教研活动要坚持以课例为载体要使教研取得实效,关键在于确定好教学研究的主题。研究的主题应该来自于课堂,来自于教师的亲身实践,应该让教师在参与教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合,在实践中进行探索,在探索中学会反思,在反思中改进行为。

教研活动心得体会

教研活动心得体会 栎阳胡张小学 教师:刘芳

教研活动心得体会 通过这一学年的教研活动,我从中总结出对高效课堂的一点心得体会: 创设高效课堂,首先做到“先学后教,当堂达标”,减少讲授时间,一般讲课时间不超过15分钟。反对老师讲,学生学,课堂要以学生为主,教师讲的最少,学生收获最大。讲课做到“三讲”,“三不讲”。“三讲”:讲易混点,讲易错点,讲易漏点。(讲在点子上,讲在学生不开窍处)“三不讲”:学生已会的不讲,学生自己能够学会的不讲,教师讲了学生也学不会的不讲。删除无效教学环节,留给学生足够的练习时间,当堂反溃要做到这些,就要求老师们必须精心地设计每堂课的每个环节。 (一)优化目标结构 目标结构是英语课堂教学的重要组成部分,是课堂教学的灵魂。要优化目标结构,就要求教师必须从英语学科的系统目标出发,从整体上把握知识体系,知识点,技能训练点及其相互关系。对英语学科的专业知识扎实系统而精深,对英语学科的重点,难点心中有数。这样既让学生在探究的过程中得到了学习,又为以后的目标作好准备,使授课系统而完整。另外,我们还得从教学实际出发,慎密考虑英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等各方面情况确定目标结构,做到容量适当,难易适度,重点突出,详略得当。

学生让学生大量听、大量说呢?①首先,在授课时,要尽量使用全英语教学,听不懂可用动作,眼神表情去代替,让学生慢慢听、慢慢消化;②利用快节奏的说练形式,如one by one, row by row, 或girls 和boys比赛等形式,面向全体学生,让学生人人都有表现的机会,结果证明学生善于表现,非常喜欢这种形式。③利用录音,让学生感受原汁原味的英语。④大量做,调动学生的多种感官,有利于提高学生的学习效率。 在这个过程中,要遵循高频实效的原则,不能浪费时间,但还要注意有松有弛,难易适中,练习的内容要有针对性,练习的形式要灵活多样。这个环节的教学一般控制在15分钟左右,最好不要超过20分钟。尽量把更多的时间用在句子操练和学生学习能力的培养上。 (三)优化训练方法 训练是英语课堂教学的重要组成部分,各种各样的操练形式,是巩固知识,培养能力,发展智力的重要途径。成功的英语教学不是只看一节课教了什么内容,更重要的是看学生练了什么内容,学会了什么,在实践中能用什么。这种学会、能用是一个内化的过程。 1、以英语为主,母语为辅 儿童能够在他出生后的头几年里,在身体和智力都不发达的情况下,顺利掌握母语,这对我们外语教育者不能不有

幼儿园如何有效开展园本教研活动

幼儿园如何有效开展园本教研活动 摘要:园本教研是为了幼儿园的更好发展,她所依托的是幼儿园自身的资源与优势,她所解决的是幼儿园自身所面临的问题,园本教研必定立足在本园。这是“纲要”贯彻的基础。如何开展园本教研从三个方面谈谈:1幼儿园的园本教研工作存在着的问题2、何为“园本教研”3、如何开展园本教研;首先要开展切实有效的“园本学习”,组织教师进行系统的学习,提升教师理论素养,深刻理解园本教研的含义,树立园本意识。其次运用多种形式的活动,让教师会“研。最后要建立科学合理的管理机构,完善园本教研的管理制度。 关键词:幼儿园园本教研方法幼儿园园本教研

新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育,促进幼儿的健康成长。因此,对高质量的幼儿教育的要求,最终会转化为对教师的要求。重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。现阶段,任何幼儿园教师队伍的专业成长,都不应过多依赖外界,而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。朱慕菊副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出:“我们要建立以园为本,自下而上的教研工作模式”。因此我们要通过以有效的教研活动为依托,尝试着从本园的实际、从教师的实际出发,探索幼儿园的园本培训,以期促进本园教师的专业成长。从三个方面谈谈如何有效地开展园本教研。 一、目前幼儿园的园本教研工作存在着的问题。 1.教研活动的开展得不到保证 幼儿园开展教研工作的目的和最终的任务是提高保教工作的质量和教师素质,然而如果连教研活动的正常开展这一最基本的前提都保证不了,何谈提高保教质量和师资素质呢?如果一个学期只开展那么寥寥无几的几次教研活动(我区幼儿园教研活动要求8-10次教研活动,但实际上一些园所连5次或6次也达不到),那么教研对上述“两个提高”的作用又有多少呢? 2.教师缺乏参加教研的积极性

教研活动心得体会4篇

教研活动心得体会4篇 转眼间已来到实习学校**园一个多月,在此期间,我学会了很多工作上的经验。近期有幸参加了区里举行的教研会,更是感受颇深。下面我就说说此次教研活动我所学到的教学经验和感悟。 教研活动在***中举行,活动主题为“走出心中有点,点中有题的误区,上有品位的物理课”。此前我认为“心中有点,点中有题”是讲好一节物理课的教学理念之一,而本次教学主题却予其加了一个“误区”,恰恰颠覆了我对课堂教学方式的认知观念。会中教研教师强调授课并非局限于教学考点,课本中的知识,而是重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养,充分体现了教育部颁发的课程《标准》,使我对教师教育教学工作有了一个新的认知和了解:物理和我们的生活息息相关,做为顶岗实习教师,我负责初二物理教学,由于孩子们刚接触物理这门学科,我要做的就是贯彻教研活动思想,培养学生对物理这门学科的兴趣,引导学生从“生活走向物理,从物理走向社会”,而非“从课堂走向物理、考试”。例教师应通过物理学发展对人类社会做出巨大贡献的实例,向学生展示了物理学发展对社会发展的推动作用,充分体现了从物理走向社会的课堂理念。教学内容不只是限定在考试考点范围内,而是让学生所学知识涵盖了考点。使其授课摆脱了以往枯燥说教,切实提高课堂效益,从而做到上有品位的物理课。 “判天地之美,析万物之理”我会在不断的学习和实践中引导学生找到物理学的美。

英语网络教研活动心得体会教研活动心得体会2篇4月23日,在葛老师的组织下,我们通过网络进行了一次英语网上教研活动,听了两位赴上海学习的 教师的心得体会;又通过电脑观摩了两位英语老师的示范课,感觉赏心悦目,回 味无穷。对我们年轻教师来说,又是一次宝贵的学习机会。参加完这次活动我写 下了自己的感受。以免励自己 一、课堂是学生的舞台,学生是课堂的主任。 这次活动后使我回想到我上学时学英语时,老师在上面讲,我们在下面听; 老师在黑板上写,我们在本子上抄。老师是中心,课堂气氛不活跃,甚至同桌都 不交流,自己在那里默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人,参与 老师组织的各种活动,并与老师、同学积极交流。体验英语学习的快乐,真实交际。“以学生为中心,以人为本”的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师 都积极贯彻了这一新的教学理念。。在学生的小组调查活动,学生用自己学过的 英语交流,展示自己的英语水平,整个课堂师生互动,生生互动,不再是以前的 单纯读写,而是课堂生活化了,所学的知识也在真实情境中得到应用。 二、精心设计课堂活动,注重实效。 现在的英语课,老师增大了语言的输入量,教学资源更加丰富了,这给学生 创造了许多的机会说英语。课前根据学生的特点,设计有效的课堂活动,提高了 课堂质量。大量实物图片的运用,有效地触发了学生的感知,调动了学生学习英 语的积极性。老师的全英语教学,无形中锻炼了学生的听力,有利于培养学生用 英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现,激发了学生进一步 学习的愿望。在教学中我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识,感受学习英语的乐趣,不能只搞花样活动,而没有实效。

如何开展网络教研活动

如何开展网络教研活动 近几年,随着互联网得快速发展,很多学校建设了校园网络,有部分学校的网络还比较先进。校园网络为教师上网提供了平台,有些学校即使没有校园网络,也有很多教师家里通过其他方式上网。教师除了使用聊天、游戏、查找资料、观看视频、收发电子邮件等一般性的功能,如何有效的利用网络与专家进行点对点的零距离交流,以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋,已经成为教师群体共同的需求。 一、网络教研的三大特点 1、教学资源丰富 网站拥有大量的教学资源,主要是教师平时设计的教案和课例,是教师们经验的汇聚,是教师们在长期教学过程中辛勤劳动的结晶。教学资源主要以文档的形式挂到网站上,方便其他老师下载,大大地提高教师们的备课效率。利用这些资源能够让教师在教学上举重若轻,在分享同行经验的同时,提高自我,形成良性循环。 2、时效性强 网站上的内容,包括教案、课例、论文以及国内外的教研动态,都是在最短的时间里上传上去的。只要打开教研网站,点击相应的文章,就可以得到最新的消息。这样,有利于教师跟上时代步伐,走在前列。例如,今天有老师上示范课,前一天就已经把整理好的教案上传到网站上,其他教师可以根据教案里的设计思路对上课教师的教学加以评价,大大提高了教研的效率。 3、能突破空间的限制 网络的最大优势就在于能让处于不同地方的人能够互相协作,取长补短,高效完成任务。网络教研正是利用这种优势,使区内、市内、国内甚至国外都能够在同一个网站上交流学习,学习别人的优点,改进自己的教学。 二、学科教研网络的构建 1、制定详细的教研计划,按年级组划分为不同的教研小组,各小组负责自己级组的教研工作。 根据学校特点,开展网络教研时可以分成低年级组、中年级组和高年级组,每个年级组都有负责教师。这样,就可以把任务有计划地分到每个年级组的手上。再由负责教师按照具体的工作计划,确定教研专题,制定本学期的工作目标。 2、网络资源的收集,主要根据本年级组的实际情况进行资源的收集工作。 开展网络教研,要针对教师手记的教学资源进行甄别分类。个年级组收集的资源要以本小组教师设计的优秀课例和教案为主,根据任务计划做好落实。学期当中分阶段收集,包括开学初教材分析,期中的公开课教案设计,期末复习指导

教研活动心得体会

教研活动心得体会1 园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来,我们南麻五小幼儿园立足本园发展,加强园本培训。现将工作总结如下: 一、高度重视园本教研工作。 如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以,我们的办园理念就是:“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研,让教师成长于学习之中,发展于工作之中。在施教的同时,为自己不断积累知识和才能,不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师,从而更好的实现自身的价值。 二、加强园本培训的组织领导,明确分工,责任到人。 首先,园长亲自抓幼儿园工作,由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作,其他的成员分工明确,责任到人。其次,我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期,我们还定时召开园本培训园本培训活动,及时解决培训工作中遇到的问题,对园本培训工作进行及时的调度,加强了培训的针对性、时效性。 三、建立健全各项制度和计划,确保培训落实到位。

为确保园本培训落到实处,制定了园本培训工作的计划,列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。 四、采用灵活多样的园本教研形式,激发教师主动参与的热情,促进教师成长。 一是开展各种比赛活动,让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践,进一步理解了园本教学的重要性。 二是,为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华,我们要求每人每月必须写二篇教育叙事,内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会,可以是工作中遇到的问题,也可以是抒发自己的思想、感情等等,但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话:“走进孩子的世界,你会变得越来越丰富,我们会从这里收获快乐与支持”,这也就是幼儿教育的内涵所在。 另外,我们从幼儿一日活动入手,引导孩子动口、动手、动脑,自己从操作中发现问题,学着解决问题,通过教师预设和幼儿生成的一个个主题,营造出一个与幼儿生活本身密

浅谈如何有效开展教研活动.doc

浅谈如何有效开展教研活动 刘萍 三个方面的内容: 一、目前现状 二、上述现象如何产生? 三、如何有效开展教研活动? 教研活动作为教学的组成部分,在教学中起着非常重要的作用。有效教研活动的内容应当来自日常教学,并从理论层面上指导日常教学,揭示教学规律,使教学朝着健康、正确的方向发展,也使老师们明确自身不足,从而不断提高教师的教学和教研能力。如今学校教研组活动的实效性不高已经是一个不争的事实,如下现象可以说比比皆是: 一、目前教研活动的现状 ?论文拼凑; ?评课蜻蜓点水,不痛不痒; ?教研发言,意见雷同; ?集体备课,敷衍了事; ?教研活动拉家常; ?科研意识淡薄,教育理论和方法缺乏; ?教研活动效度不高,对教师提高帮助不大; 教研室组织一次论文评比活动,有部分教师的论文基本就是一些从网络或杂志上摘抄下来的理论的拼凑;(如2010年湖北省教研室英语教学论文评比,初评的一等奖论文中有30%的出现严重抄袭现象).一节公开课后,一个组内只有少数几位年长些的教师如蜻蜓点水般不痛不痒地评课;研讨会上,一些教师从网上摘抄一些现成的教材分析材料进行所谓的教材研讨,发言时经常出现“意见雷同”;一人写好教案,在小组内念一遍就是所谓的集体备课,课上完任务也就随之完成,等等。个别地方甚至还出现了集体拉家常等待教研活动结束的现象。 教师的日常感受: ?平时教研活动是萝卜煮萝卜,感觉没有什么提高,根本是浪费时间; ?从别的老师那里学到一些很好的招数,有时用起来很灵光,有时就是找不到感觉,甚至一塌糊涂; ?不知道从哪里开始反思,很多时候反思来反思去,没有反思出什么;有些时候反思了很多,但过后就忘记了; 实效性不高 二、上述现象如何产生

教研组活动总结4篇

教研组活动总结4篇 本文目录 1.教研组活动总结 2.初三语文教研组听评课活动总结 3.英语教研组教研活动总结 4.第一学期教研组活动总结 依据学校未来发展规划,加强新课程改革,促进有效教学,提升教师学科素养,全组教师在学校领导的全新办学理念指导下,认真做好本职工作,以有效教学理念为先导,以提高课堂教学效率探究为重点,积极探索“学-行-思”教研模式,努力提高教学质量。 落实教学常规要求,钻研教学大纲,把握教学要点,积极探索“以学生为本”的有效教学模式,改变旧观念,深入学习新课改的理念,发挥教研组的集体力量共同探讨和寻找教学中面临的难题,开展集体备课和个性创意的学案式教学尝试,定期进行教学设计检查,落实教学常规,开展教师之间进行互相听课、磨课和评课,共享教学资源,促进教学水平的共同提高。 全组成员定期按时参加市级、校级组织的各类交流活动,外出参观学习,准时参加省教师培训计划,认真总结吸取先进的教学理念和教学经验。每次活动都制订丰富的活动主题,内容切合实际,探究教学活动中出现的问题,共同探讨所师生面临的困惑,把好的经验和先进的教学理念与大家共享,提高教师业务综合能力,按原定计划顺利完成各项任务,并做相应的记录,发布到教研组博客里共享。 认真组织教师参加各类市、校级教学比赛,组织指导学生参加各类比赛,并取得了不错的成绩。 在市微课程制作比赛中,潘xx老师获得了市一等奖; 在市教师优质课比赛中,获得了市三等奖;

在xx市学科命题比赛中,全组老师坚持素材原创、题型新颖,发掘教材紧扣学科指导意见,取得了市二等奖。 全组教师团结一致,齐心协力,协助互学,共同提高。营造了浓厚的校本教研氛围,计划开展更多的集体活动,放松的同时增进了交流,加强集体的凝聚力。 初三语文教研组听评课活动总结 教研组活动总结(2) | 返回目录 四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课,由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果,得到了全体听课教师的好评。尤其令人欣喜的是,这之前教师对课文进行了较好的钻研,年轻教师没有在新课程实施的背景下盲目赶时髦,展现在老师们面前的还是朴实的语文课。综合评述如下: 第一堂是张二妞老师的专题复习课《古诗词鉴赏》——这节课:能由浅入深的引出复习内容,复习程序符合学生的认知规律;教师的诗歌积累较为丰富,语言表达较好,能准确地向学生讲授知识;是一堂较好的诗歌理论指导科。 第二堂是马妍老师的古文复习课《爱莲说》——这节课:给学生搭建了一个充分展示自己个性的舞台,形式较新颖。课堂上,学生对课文进行深入的解读,提出了见解比较深刻的问题,并由学生回答;体现出老师对学生的个性的尊重,和对学生创新的鼓励。 充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言,证明学生已经成为了真正的主角,体现读者与作者的直接对话,而老师仅仅是组织者、指导者和主持人。从结构安排上看,时间分配较合理,密度适中,模块之间的过渡自然,做到环环相扣。 第三堂是翟二妮老师做的专题复习课《说明文的阅读》。

青年教师如何开展教科研活动

青年教师如何开展教科研活动 一、教师为什么要开展教科研? 1、教科研是解决教育教学实际问题的一种手段。 中小学教师的教科研主要是一种行动研究,是一种扎根于教育实践,落实到教师平时的教学行为当中的研究,主要是为了解决教育、教学中发现的问题,遇到的困惑。在新课改的背景下,从教学目标分析、学习者特征分析,到教学资源的整合、媒体和教学方法的选择、教学过程的优化,再到教学成果的评价与反思,有大量的多层次的问题有待于研究和解决,这些问题包括我们自己教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题,还有学校管理模式的问题等等。我们的教育科研工作就是要着眼于教育教学中的具体工作,解决教育的实际问题。 例如,省级立项课题《初中化学复习课教学设计有效性的研究与实践》,就是为了改变初中化学复习课存在的以下问题。 1、复习课上“满堂灌”,学生主体地位缺失。 2、教法单一,简单重复,停留在表面,枯燥无味。 3、没有教学目标,重点不突出,难点不能突破,讲到哪算哪。 4、没有做到精练,练习搞“题海战”。 5、以练习代替复习,复习课上成练习课。 6、只重知识点的复习,忽视能力的培养。 通过开展教科研活动,一方面研究创造性地运用理论来解决教育实际问题,另一方面转变教师的教育观念,使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯;自觉地去改进自己的教育手段和教学方法,探索教育教学规律、提高教育教学质量。 2、教科研是促进教师专业成长的重要途径 时代在发展,教育在改革。尤其在当今飞速发展的信息化时代,电子课本、微课程、反转课堂、泛在学习等新的教学手段、学习方式、教育方法层出不穷,教育面临着空前的挑战,对教师也提出了更高的要求。教师要立足,就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。实践表明:教师在教育教学上能积极参与教科研的实践,自觉学习理论,更新教育观念,以科研带教研,以教研促教改,对提高教师自身的素质大有裨益。 在平时的工作中可以发现,确实有一些老师缺乏教科研意识或者教科研能力不强,只知埋头教书,不会抬头看路,理念落后,教法传统。我们以听评课为例,评课一般要求要言之

教师个人教研活动总结

教师个人教研活动总结 本学期,我的收获 真心的感谢教委领导给我们搭建了这样一个交流的平台。半年来,我积极参加教研组的每一次主题活动,活动过程中认真做好笔记或听课记录。全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学。现从以下几方面谈谈自己在教研活动中的点滴感想: 感想一:实用 每一次的教研活动,都在实践与理论的交流中实实在在地展开,对我来说,这不仅是专业修养的提升,更是促我成长的催进剂。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂,收获着应对棘手问题的经验和方法,收获着太多太多的真知灼见。 感动二:细致 当开展课堂教研活动,每次课堂教学后,我们都进行评课研讨。在研讨中,每位教师都能够从细微处发现课堂教学的成败,在教研中,老师们提出了练习题设计的难易程度、练习题量的多少,创设情境应符合学生的认知特点和年龄特点,课件的使用要为学生的学习服务,教师所提的问题要注意技巧性……教学中的每一句话,每一个字都在大家的言论中被提炼出来,使我们畅所欲言的时都能吸收他人的提问关键处,使我们听课、评课的水平再上一个高度。 感想三:努力 教研使我收获到的是要把自己放置到一个更宽广的教研空间,这样你才会发现你要学的还有很多,你才会进步。只有接触了优秀的教育理念,观摩了名师的课堂,多参加听课教研,你才会发现自己需要学习的很多很多,需要提高的更多更多,默默的告诫自己:努力和加油是现在必须做好的。 研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式,将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念,逐步使我们的课堂生动精彩,使我们的课堂更加适合学生的发展。我愿意多参加这样的教研活动,能让我有尽快成长、提高的机会。

学校如何开展教研活动(精)

实验学校如何开展教研活动 1.重视岗位练兵,扎实开展科组开放周 重视岗位练兵,是我校强化教师教学基本功,提高教学技能的一以贯之的做法。每学期我校都会充分发挥校内优质师资资源,开展“骨干教师示范课”活动,我们还积极开展科组开放周活动。每学年每科组都进行一次科组开放周,公开课课前要求先进行集体备课,公开课后由科组长组织本科组老师进行评课、议课,科组在科组长的精心组织下,有目的、有次序地开展活动,有效地加强了教学探讨,在实践中提高教师钻研教材、驾驭教材、教法的能力。 2.开好校级公开课活动 我校按照“立足岗位、全员参与、互评互议、提升素质”的工作思路,每学期都扎实有序地开展“校级公开课”活动。每学期开学初,我校教研室就根据各学科选拔出的优秀教师,确定好授课教师,然后有计划的每周安排一位教师上校级公开课,校级公开课过后,教研室还组织教师及时的评议,提炼经验,发现问题,提出改进措施,使校级公开课很好的发挥它的带动和示范作用。学校对每一位教师的听评课、教学实录、教学反思等也保存记录,存档备查,避免流于形式、走过场。 3.抓好集体备课活动 一直以来,我校始终坚持发挥集体力量的优势,开展集体备课,不断加强学科备课组的活动,始终坚持做到“四定”、“四点”、“四统一”。“四定”:定时、定地点、定内容、定主讲人;“四点”:重点、难点、突破点、考点;“四统一”:统一授课内容,统一练习、统一作业、统一考试内容。通过备课组活动,实现资源互补,优化组合。一改过去单打独战、各自为阵的局面,取长补短,开辟了教学的新气象,从而有效地营造了课内课外的教研气氛。 4. 落实好“青蓝工程”

我校坚持培青和骨干教师培养相并重,充分发挥校内优质师资资源,开展传帮带活动,以老带新,以优促弱,采用“一导一”或“二导一”的形式对青年教师进行培养,使培青落到实处。有计划有针对性的培养校级骨干教师,精挑苗子,采取了教研组和学校共同培养的方式,给培优对象定目标、压担子,提供培训的机会等,帮助他们尽快成熟起来。多年来,“青蓝工程”让我们学校一批批年青教师从稚嫩走向成熟,培养了一批批县学科带头人和骨干教师。 5. 开展好课题实验 要求全体教师做教学的有心人,善于从教学实践中去发现问题,提炼问题,并结合学科特点把问题整合上升为课题,我校近几年来加大了课题研究力度,除了做好省、市、县市级课题外,学校教还要求各科组教师立足于课堂教学实践开展小课题研究工作,做到人人有课题,个个勤探索。以课题研讨引领教师专业化发展。 6. 开好讲座活动:根据学校教师的实际情况,我校每学期都有针对性地进行专题性学习,有专人负责,有专题内容,如:师德、安全、法规、教育思想、教学技能。并逐渐形成系列。目前,学校已开设校长讲座,学科带头人讲座,各职能部门针对性讲座。 7. 定期组织教师进行校本培训 学校非常重视教师的学习与培训,采用多种形式,全方位、多渠道地为教师提供学习机会。推行外出学习汇报制,学校努力为教师争取外派培训的机会,亲聆教育专家对新课标的解读,对新教材教法的阐析,并把所得向广大教师汇报,让先进经验惠及更多教师。在做好学校层面的培训安排下,我校还要求各科组根据专业的不同,自主安排与学科专业相关的专业培训,每个科组至少两次以上,使培训更具有针对性。 8. 加强教研活动的交流 一是组织教师参加市、县教研室开展的各项教研活动。二是加强校际交流,互相学习,取长补短。三是充分利用各类评比机会,鼓励教师积极参加教学竞技比

教师教研活动心得体会

教师教研活动心得体会 教师们扎实深厚的基本功,独到智慧的教学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂:没有过多地追求形式,没有刻意地去运用多媒体,没有过度追求课堂的热闹。引起了我对教学的思考: 一、以读为主,读中悟。 叶圣陶先生说过:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”我在教学中也进行了尝试,可结果并不是很成功。这次听了冉老师的课,她用“三读”的方法,让学生以读为主,自读自悟,结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情,又能抓住*的主要内容理解课文,轻松而愉快地完成了教学目标。原来冉老师为学生的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求:一读:把课文读正确、读流利,说说*主要讲了什么?(让学生大概感知课文的主要内容)二读:默读课文,课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员,他们各自神奇的地方在哪里?边读边勾画,找关键词概括他们的神奇之处。(既阅读的任务,抓住课文的主要内容,又有学法指导,交给学生学习的方法。)三读:1、练习分角色朗读课文。(选自己喜欢的对话)2、提示:找到角色,合理分工,抓角色神态、表情、动作,注意角色语气。(在阅读要求中默默地交给了学生朗读课文的技巧)。三次阅读带着不同的形式,不同的

要求,层层递进。正因为有了冉老师的正确引领,学生们才能在短时间里自读自悟,理解课文的主要内容。 二、教给学习方法 听了三位老师的课,又一处值得学习的是他们的课堂教学中都默默地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中连老师对“题”字的理解给我很深的启发。平时我在教学中遇到这种情况,只要学生说出了字的意思,我只会追问:“你是怎么理解的?”学生回答后就予以表扬,并没有继续让学生寻找更多的理解字词的方法。而连老师却为孩子们归纳了看注释、、善于提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法,供学生今后的学习中运用。 三、教学中的激励性评价 在课堂中,教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上经常会听到这样的话,“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作,就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬,几乎每一个参与学习的孩子都能等到她准确的称赞。正因为如此,她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言,课堂气氛是那么的活跃。可见,激励性评价的作用可真不小!

如何有效开展教研活动

如何有效开展教研活动 教研工作是学校教学的灵魂工作,也是提升教师专业水平的有效工作。在新课改理念全面深入的今天,我校借助新课程改革不断深入的强劲东风,以课改为中心,以课堂教学改革为重点,以学生发展为根本,努力推进教学方式和学习方式的转变,让学生的自主性,独立性,能动性和创造性得到真正的弘扬和提升,以提高课堂教学效率为重点,全面提高教学质量。下面我结合我校的实际,谈谈我校如何开展教研工作。 一、加强教师专业理论学习,提高教师思想认识。 随着社会经济不断的发展,人们对教育的要求越来越高,我们的专业知识要求也越来越广。因此,加强专业理论学习刻不容缓!也只有理论水平确实提升了,我们的思想认识才跟的上去。 1、充分运用有效时间,多读一本书。 校长经常提醒我们:作为一名教师,我们应该读书学习,不断更新自己的思想认识,才能把我们的学生教好,并且校长以身作则。 2、积极开展课题研究,提高教师的专业化水平。 课题研究是新课改培训的一门重要学科,也是教研活动的重要组成部分。在教研工作中,根据本校的实际情况,确定研讨主题。学校领导充分认识到了教研的重要性,为了让教研工作得以顺利进行,逐步完善教育教学设施,建立多媒体教室,给老师订

阅相关的教育杂志、书报,这样,使我们的教研跟得上时代的步伐,不至于成为井底之蛙。 二、加大师资培训力度,打造一支强有力的教师队伍。 师资培训是基础课程改革的核心,关系到新课改实施的成败。为了提高老师们的业务水平,我校倡导“理论先行,实践结合”的师资培训模式。积极组织教师参加进修学校举办的各种进修,调研活动,让教师接触较为先进的叫学理念,鼓励教师订阅相关的教育书刊,在理论上有一个明确的方向。同时,我们还经常性的收集一些教育专家及优秀教师的优质课录像,组织教师定期观看。这样,既有先进的理论作指导,又有优质课的课例来学习、参照,教师们学有方向,教有榜样,教学热情被调动了起来,也愿意在教学中去摸索,提高自己。许多教师深有感触,觉得自己在教学方面有了新的认识,主动把新的教育理念和自己积累的一系列教学经验相结合,工作起来更加得心应手。 三、教研工作重形式,更重实效。 农村小学不同于城镇小学。我校没有音体美微专职教师,教师的课时量大,每位教师除了担任语文、数、英语、科学之外都兼职其他的科目。俗话说“麻雀虽小,五脏俱全”,老师们除了上课还是上课,而不上课的时间,又必须批改作业,备课。想要开展教研活动,必须抽取课间或课余时间,困难确实很大。 针对这种情况,我校尝试以下的几种几种教研形式,取得了初步的成效。一、每两周举行一次学科教师调研:每周一第一节课为数学

有关2020教师教研活动心得体会大全

有关2020教师教研活动心得体会大全 有关2020教师教研活动心得体会大全1 从事教育工作的我需要不断地学习,以适应社会的需求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶,现总结如下: 一、能够按时参与校本教研活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。 1、开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量。我们年级组认真开展高效备课,高效课堂教学、高效作业设计和批改的研究,我严格要求自己,在每周听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,限度的调动了学生学习的用心性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种教研模式,全面提升自我素质 1、用心参与校本多种教研活动,认真聆听专家的指导,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表

评论,及时与各位沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身潜力。 三、教研资料丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,用心进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念教研。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资教研的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课到达了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮修远兮,吾将上下而求索,为教育事业奉献着无悔的人生。 有关2020教师教研活动心得体会大全2 教师是一个神圣的职业,肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易,但是要当一名好幼儿教师却是不易的,通过这次培训,我有几点体会: 教师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性,教育的价值在于促进人的发展和社会统一,这就是新的教育观。

幼儿园如何才能有效开展教研活动

幼儿园如何才能有效开 展教研活动 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼儿园如何才能有效开展教研活动 1、形成机制,为园本教研提供保障完善管理制度是园本教研的基本保障。如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。幼儿园应建立,以园长、教学园长为责任人的教研体制。体现以人为本的现代管理理念,营造积极向上的教研氛围。(1)形成教研网络层次管理。幼儿园如果原有的制度影响了的教师成长和保教质量的提高,就要改进制度、修订制度、完善制度,让制度为人的发展服务。(2)自上而下的教研制度。定期开展教学研究活动,定期组织教师对日常保教工作认真钻研、分析,提出合理建议,是提高创建学习型组织,提高教育管理水平的一个重要机制。(3)形成自下而上的“草根式”研究氛围。教研内容来源于一线教师急需解决的突出问题或困惑的问题,通过自下而上的“草根式”的研究,让教师成为自身实践的研究者,成为研究的主体,使幼儿园获得自我发展与提高的能力。 2、立足园本,运用教研管理策略本着“落实《纲要》和《指南》,提升教师教育理念,促进教师专业成长”为宗旨,幼儿园应结合实际情况,把更多的目光投向对教研管理策略的寻求上。什么样的策略是最有效的?只要能激发本园教师参与教研的热情,促进其发展,提高业务能力,就是行之有效的策略。(1)转变观念——变“要我学”为“我要学”。教师的积极情感与需要是幼儿园教研的灵魂。幼儿园要将教研与教师成长结合起来,让所有的教师都认同教研是促进自身发展的重要途径。激发和调动教师内在动力,让教研成为他们自觉自愿的行动。(2)搭建舞台——让每位教师都有自我展示的机会。教师个体间的差异形成了需求上的差异。对教师的划分,可以从工作经验分为:老教师和年轻教师,对他们提出不同的发展要求,进行分层指导。从业务能力分为:骨干教师和发展中的教师。给他们压胆子,承担不同教研任务。这样通过为每位教师搭建不同的成长平台,使人人享有成长的空间。(3)创建环境——提供人文的教研环境。色彩淡雅的办公桌椅、清新典雅的插花,平实贴切的标语。为教研活动提供了良好的物质环境。参与式的教研、丰富的活动内容、人文化的教研管理,为教师们提供了良好的心理环境。(4)反思实践——提升教师专业素质。通过实践——反思——实践的改进——进一步的反思——实践的进一步改

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