发展小学生空间观念的策略

发展小学生空间观念的策略

贺李

【摘要】摘要：在小学数学课堂教学中，教师可以根据学生的心理发展和教学内容的特点，设计合适的问题情景，让学生在观察、操作、思考和比较等活动中主动参与，发展空间观念，提高数学素养的水平。

【期刊名称】《学周刊A版》

【年(卷),期】2017(019)019

【总页数】2

【关键词】小学数学；空间观念；策略

空间观念是指对物体和图形的形状、大小、位置关系及其变化的直觉，主要表现为能由物体的形状想象出图形，由图形想象出物体的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。空间观念有助于学生对其生存空间的理解和描绘，发展小学生的空间观念已经成为小学数学教学的重要目标之一。

一、在观察中发展

小学生空间观念的形成和发展需要他们进行认真的观察。因此，教师要多给学生创造一些观察周围物体的机会，必要的时候给予指导和示范。例如，在教学《角的初步认识》时，教师展示常见物体，如三角尺、红领巾和五角星等等，让学生进行观察交流，引导他们注意角的共同点：一个顶点和两条边。这样使学生在观察中建立起对角的空间观念。

在教学中，教师不能仅仅让学生观察一些静态的图形。比如不少学生对正方形是特殊的长方形，长方形和正方形都是特殊的平行四边形特别不理解，这可能就是他们缺乏对图形进行动态的观察的结果。为了帮助学生清楚地认识到这几