语言文字使用规范化管理制度
四会中专语言文字使用规范化管理制度
为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《广东省国家通用语言文字规定》和肇庆市《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的工作方针，使普通话成为教学语言和校园语言。推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订四会中专语言文字使用规范化管理制度。
一、推广普通话工作制度
1、成立语言文字规范化工作领导小组，健全校语言文字工作网络。安排专人负责语言文字规范化工作，各班设立推普员，在校语言文字工作组的统一部署下，开展学校和各班语言文字规范化宣传、整治与监督工作。
2、全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。）
3、组织教职工进行普通话水平等级考核，直到达标为止。
4、学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个以讲普通话的良好风气。
5、推普工作列入各类“评优树模”活动的考评条件之一。
二、语言制度
1、普通话规范制度
（1）热爱祖国语言文字。
（2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
（3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。
（4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
2、规范字使用制度
（1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字）
（2）学习笔记中使用规范字。
（3）作业批改或评语中使用规范字。
（4）校报、宣传材料中使用规范字。（不使用简化字、繁体字）
（5）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字）
三、语言文字工作奖惩制度
1、要求教师普通话水平达到国家标准。未达标教师，积极参加培训。
2、把对语言文字规范要求的执行情况纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。
3、充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做得好的教师给予适当奖励。
4、加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。
5、加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。
6、积极参加校内外组织的各类语言文字比赛并奖励优秀人员。
四、语言文字学习宣传制度
1、开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大语言文字规范化宣传力度，使说好普通话、用好规范字成为学校素质教育的重要内容。
2、在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。
3、对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。
4、校园内设规范语言文字的宣传栏。
5、学校和班级均设有语言文字监督员。
6、每个班级的文化建设中设有普通话及规范字的阵地。
7、通过校园网站、晨会、班会等渠道大力宣传语言文字规范化的意义及有关法律法规，语言文字规范化有关知识。
五、语言文字工作教育培训制度
1、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体任课教师普通话达标率100%。
2、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
3、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的普及，结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
4、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
5、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。学校将写字与口语成绩作为
评价教学业绩的重要依据。
6、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
六、校园用语用字管理制度
（一）校园用语要求
1、师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语，禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。
2、坚持普通话教学，课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话，对外电话联络必须使用普通话。
3、学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。
4、教研活动加强基本功训练，坚持使用普通话。
5、教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准。
6、学生能说比较标准的普通话。
（二）校园用字要求
1、校名、标语、名称牌、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。
2、宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范。
3、学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字，必须达到规范要求。
4、公文、校报、讲话稿、教案、试卷、用字规范。
5、板书用字符合要求。
6、批改作业、书写评语用字的符合要求。
7、学生能认识并正确书写规范字。
七、语言文字推普员工作职责
1、宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，提高全体学生语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。
2、对班组、班级加强语言文字工作的管理。
3、在课余、在校内督促普通话的推广。
4、在校园内外、班级内外要积极寻找不规范汉字、错别字，并督促有关班级和个人及时改正。
5、对推普工作和用字规范的班级、个人上报学校进行推荐表扬。
6、结对子，帮助普通话尚未达标的学生积极自培，争取早日达标。
7、认真组织积极开展“全国推广普通话周”活动。
8、积极协助完成学校语言文字工作领导小组布置的各项工作
2013年2月25日
语言文字规范化工作制度
**学院 语言文字使用规范化管理制度 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省贯彻<国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）的实施意见>要求标准》，贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的工作方针，使普通话成为教学语言和校园语言。推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我院实际情况，制订学院语言文字使用规范化管理制度。 一、推广普通话工作制度 1、成立语言文字规范化工作领导小组，健全院语言文字工作网络。安排专人负责语言文字规范化工作，在院语言文字工作组的统一部署下，开展学院和各班语言文字规范化宣传、整治与监督工作。 2、全院教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。） 3、组织教职工进行普通话水平等级考核，直到达标为止。 4、学院每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在院内形成一个以讲普通话的良好风气。 二、语言制度 1、普通话规范制度 （1）热爱祖国语言文字。 （2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。 （3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。
2、规范字使用制度 （1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字） （2）学习笔记中使用规范字。 （3）作业批改或评语中使用规范字。 （4）院报、宣传材料中使用规范字。（不使用简化字、繁体字） 三、语言文字工作奖惩制度 1、要求教师普通话水平达到国家标准。 2、把对语言文字规范要求的执行情况纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用，晋级和评优的条件之一。 3、充分发挥语文课在普及普通话，用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做得好的教师给予适当奖励。 4、加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。 5、加强学院普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。 四、语言文字学习宣传制度 1、开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，加大语言文字规范化宣传力度，使说好普通话、用好规范字成为学院素质教育的重要内容。
教师语言文字应用能力培训 方案
教师语言文字应用能力培训方案 （本培训方案长期生效） 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。 2.加紧制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制
度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟 “辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训、考核工作。 将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。 将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，教师语言文字能力培训主要有以下要求：1.普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.板书、备课等书写认真、规范，不出现异体字、错别字。3.能指导学生进行口语交际。4.能对学生进行书写指导。5.对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。 （四）注重日常渗透，开展系列活动。
多功能教室管理制度 中小学功能教室管理使用制度
多功能教室管理制度河南省中小学功能教室管理 使用制度 导读：就爱阅读网友为您分享以下“河南省中小学功能教室管理使用制度”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 河南省中小学功能教室管理使用制度（试行） 中小学实验室管理使用制度 一、实验室(仪器室、准备室)要专人管理。仪器设备要经常维护，及时保养，做好防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等工作，确保始终处于完好状态。 二、实验室(仪器室、准备室)要科学管理。仪器、器材等应登记造册，摆放整齐。实验仪器、模型、标本、药品等要分门别类，定橱定位，橱有编号，橱窗设卡，物卡一致，账卡相符。化学药品应与仪器设备分室单独存放。室内定期打扫，
保持环境整洁美观。 三、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，按仪器设备操作规程操作，注意安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。 四、每次实验后应及时收拾好仪器、器材，并作好使用情况记载。每天使用后要关好门窗，切断电源、水源。 五、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还不得转借他人，外借须经主管领导批准。 六、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。 七、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，非正常损坏照价赔偿，并作好记载。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。 八、落实实验室全天开放要求。
计算机教室管理使用制度 一、计算机教室要专人管理。管理人员有权对违反规章制度的人和事进行批评和提出处理意见。 二、建立和健全计算机设备和计算机教学档案制度，保存好计算机设备帐册、产品说明书，使用登记册、操作情况记载表等有关资料。计算机及辅助设备和设施，要分类编号定位，逐一登记入帐。要严格损坏赔偿、报废手续，做到帐据齐全、帐物相符。 三、爱护计算机设备，出现机器硬件故障及时上报领导，不得擅自打开机箱修理，损坏要及时查明原因，并根据情节及时处理，严格审批手续。要建立工作日志或周志，记载计算机教室的日常工作情况。要建立计算机档案，记载计算机的使用、保养、故障维修情况。 四、计算机教室要有必要的防火、防潮、防高低温、防强光、防尘、防静电设施。做好安全用电、防火、防盗、防爆、防毒、防污等工作，保证人身及机器设备安全。应具有必要的计算机维修保养工具和软件。
小学语言文字应用能力评价体系
XX学校语言文字应用能力评价体系 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。结合我校实际情况，研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。 评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。评价的设计着眼于语文素养的整体提高。 一、评价内容 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 １．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 ２．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 ３．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
４．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 ５．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ６．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 １．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 ２．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 ３．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 ４．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ５．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ６．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 ７．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 （三）写话
语言文字使用规范化管理制度
语言文字使用规范化管理制度 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》的内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生的素质修养。结合我校实际情况，制订该语言文字使用规范化管理制度。 一、推广普通话工作制度 1.成立语言文字规范化工作领导小组，由校长任组长，由会计分管并具体组织落实，各班配备三名推普员，加强推普工作的监督。 2.全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。） 3.定期组织全体教职工进行普通话水平等级考核，考核结果列入教师年度工作考核内容。 4.普通话水平测试列入学生素质考核一项内容，每学年进行一次普通话水平测试(口试、笔试),不达标的不得参加三好生评选。 5.学校每学期有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成一个以讲普通话的良好风气。 6.推普工作列入先进教研组和“文明班级”考评条件。
二、语言制度 1.普通话规范制度 （1）热爱祖国语言文字。 （2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。 （3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。 （4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 2.规范字使用制度 （1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字） （2）学习笔记中使用规范字。 （3）小报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字） （4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字） 三、语言文字工作奖惩制度 1.要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分，其他非语文老师二级乙等80分。未达标教师，原则上不聘用。 2.教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达国标率100%，并把语
教师语言文字应用能力培训方案、总结、
新天堡小学语言文字应用能力培训方案 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。 1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。 2.加强制度建设，坚持制度管理。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字
法》等法规政策；定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训 1.将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。 2.将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。 （四）注重日常渗透，开展系列活动。 1.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动，进一步强化师生意识，提高素质。如开展钢笔字、粉笔字评比活动、诗文朗诵比赛、教师说课比赛等。 2.让普通话成为校园语言。即师生在课堂以外的会议、集体活动中，要求使用普通话，教师之间，学生之间，师生之间在日常交谈中要求使用普通话。师生在接待外来客人和电话时，要求使用普通话。教师备课、板书、批改、制作试卷必须用规范字。
功能室使用管理制度
一、语言实验室是进行语言教学与训练的场所,需要设专人管理,按规定建立财产账。 二、语言实验室的管理人员和教师,必须熟悉设备的功能和操作方法,严格按照操作规程进行操作,慎防损坏。 三、遵守纪律。学生进入语言实验室要按教师规定的位置对号入座,不得携带食品及其它与教学无关的物品进入室内。室内不准大声喧哗和打闹。 四、正确使用设备,使用耳机时应轻取轻放。如故意或因操作不当造成损坏,须照价赔偿。 五、保持室内整洁。不准乱丢纸屑、杂物,不得在桌椅或设备上乱刻乱画,禁止在室内吸烟,定期进行清洁。 六、上课前,学生应检查耳机及设备,如有损坏,须及时报告老师或管理人员并做好记录。在使用过程中,如果设备发生故障,应及时报告老师或管理人员,不得自行处理。下课时,学生要把耳机挂好,并在使用登记表上登记。教师要做好使用情况记录。 七、管理人员要定期对设备进行维护、保养,当设备出现故障时,要及时进行维修,并做好设备维护、保养、维修情况的记录。经常检查防火、防盗设施和用电安全,严防事故发生。 1、电脑室由上电脑课老师负责管理。 2、每台电脑应编号,学生上课要排队进入教室按编号就座,在室内保持肃静,禁止喧哗、走动、打闹,讨论问题要小声,下课要有秩序离室。 3、注意室内卫生,不准带东西进入室内吃,不准乱丢纸屑、杂物,不准在桌椅、墙壁乱刻乱画。
4、爱护室内仪器设备,准随便改变设备的位置,要按教师要求进行操作,违反操作规程,造成设备损坏,照价赔偿。 5、在操作过程中,出现故障,应及时切断电源,报告教师处理。 6、未经管理人员同意,不得随意取用磁盘或开启打印机,更不准把非本室软磁盘放入软驱内。 7、电脑借出或非本室管理人员启用室设备,必须取得学校主管领导同意,方可借出或开启使用。 8、用机完毕,应按规程关闭机器,教师应整理、检查室内设备的位置、关好窗、锁好门,如失职造成损失,扣学期贡献奖或按损失程度追究事故责任。 教学仪器室管理制度 1、仪器室由上自然课教师负责管理。 2、未经室负责管理人员允许,其它人不得私自进入室内,确保仪器、药品安全和室内安静。 3、室内仪器、药品添置、保管和更换由管理人员负责提出,由学校负责购置和研究实施,并做好添置登记。 4、使用仪器,均先填好报告单和预先做好准备,仪器使用完毕,及时放回原处。 5、仪器、药品应分类合理放入仪器柜,做到摆放整齐、清洁,如有损坏应及时填写报告单,记帐报损。 6、教学仪器借出,必须经主管领导批准方可借出,并要按规定时间归还,如借出损坏或遗失,照价赔偿。 7、认真做好各类实验资料收集登记工作。
小学生语言文字应用能力评价体系
小学生语言文字应用能 力评价体系 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
小学生语言文字应用能力评价体系 我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。 学校是教育活动的主体，提高学生能力是学校的重要教学任务。语言文字能力作为学生工作、生活、学习的基本能力，必须要得到提高和强化。基于学生对语言文字运用能力的要求，结合学校课程教学，我们可以构建一个相对独立的语言文字应用能力的教学与实践体系。教学内容上主要由两个方面构成，一是语言应用说，二是文字应用写，也就是书面表达和口语表达两个方面，从手段上分为校内实践和校外实践。 校内首先可以通过开设相关的一系列课程来实现。其次，学校可以搭建更多的语言实践平台，让大部分学生有机会参与，我校每学期举行朗诵比赛、演讲比赛等。将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。切实发挥语言课的主渠道作
用，加强对学生语言文字应用能力的培养。并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。从学校实际出发，我校就分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能情景对话，即兴演讲。同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语言习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，多写精评。 在写字教学与训练方面，我校做了以下工作： 一、明确规定写字教学的要求。 二、全体老师应重视写字教学：每学期举行一次写字基本功比赛。 三、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。 四、开展学生书法比赛系列活动，如钢笔、硬笔书法比赛作品展。 语言是文化的载体，文字是载体的载体。语言文字的工具性决定了其应用能力的高低关系到个人素质的高低。教师必须重视并采取行之有效的措施提升学生的语言文字应用能力，让学生在实际应用中充满沟通表达的自信意识。这不仅仅是教学改革的需要，也是学生综合素质提高的需要，更是适应社会发展的需要。
最新学生自觉规范使用语言文字
学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1、小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后, 随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。 2、社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。 3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，“头要爆炸了”，“很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1．是遵法守法的体现。1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“全面推进学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范
字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容”；1999年12月，教育部、国家语委联合发出《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，指出：“说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。”2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”“初步感受汉字的形体美”，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的
教师使用普通话水平测试试卷
发酵 A.f 4i do B.f 浹 co 拙见 A.zhu cji cn B.zhu cji cn 教师使用普通话水平测试试卷 学校 _______ 班级 _________ 姓名 _________ 得分 _______ 一语言文字政策、法规。（40分） 1. 2000年10月31日，九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国 家通用语言文字法》从 _____ 起实施。 A. 2000年1月1日 B.2000 年12月1日 C.2001 年1月1日 2. 依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定，各民族都 有 自己的语言文字的自由。 A. 使用 B. 发展 C. 使用和发展 3. 国家通用语言文字以 _______ 作为拼写和注音工具。 A. 《汉语拼音方案》 B. 《汉语拼音正 词法基本规则》 C.注音字母 4. 经国务院批准，每年9月份第三周是全国推广普通话宣传周。2005年9月11 日至9月17日是第 ______ 届全国推广普通话宣传周。 A. 八 B. 七 C. 六 6. 汉字形体演变的总趋势是 __________ 。 A. 由简趋繁 B. 由繁趋简 C. 表音化 7. 普通话在台湾地区一般称为 _________ 。 A. 普通话 B. 国语 C. 华语 8. 语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于 __________ 。 A. 一级乙等 B. 二级甲等 C. 二级乙等 9. ___ 是汉字最早的形态。 A.金文 B. 小篆 C. 甲骨文 D. 籀文 10. ____ 是一直沿用到今天，成为通用时间最长的汉字标准字体 A.隶书 B. 草书 C. 楷书 D.行书 二汉语拼音知识。 1给词语选择正确的读音。10分 悄然 A.qi aor 岔 B.qi er 印
各功能室使用管理制度
小学美术教室规则 一、美术教室是开展美术教学活动包括美术兴趣小组活动的专门场所，未经许可，不得擅自挪用、挤占美术教室。 二、学生进入美术教室按指定座位就坐，并保持室内安静。 三、未经许可，不得擅自动用器材、设备、工具及材料。 四、使用前，认真检查器材、设备、工具和材料，发现问题及时报告老师。 五、听从老师指挥，服从管理，正确使用美术器材，严格遵守操作规则，防止意外事故发生。 六、要爱护器材，爱惜材料，爱护设施设备，如有损坏、丢失，由教师按规定酌情处理。 七、使用完毕，按要求做好清洁卫生工作，整理好器材、工具、材料和设施设备，做到“三净”即桌面净、器材净、地面净，经老师检查验收后方可离开美术教室。
小学美术器材室管理制度 一、美术器材室由专人管理，未经许可，外人不得擅自动用器材、设备、材料。 二、按配备标准和教学要求，及时申购器材、设备、材料，保证教学正常进行。 三、器材、设备入库，要凭意气及时记账，编号后分类存放，做到账物相符。 四、每学年结束前，应清点结存器材、设备，编制申购计划，并与财产账对账，做到和财产账相符。 五、按照学校美术兴趣小组活动安排表，由组长负责领用活动器材，并办理领用手续。 六、出借器材、设备，按出借制度执行。 七、报废报损器材、设备，按报废报损制度执行。 八、做好各类器材、设备的维修保养工作，保持常用器材、设备完好无损。 九、根据教学安排，及时准备器材、设备、材料；使用完毕，做好使用记录工作。 十、保持室内整洁有序，严禁在器材室吸烟、用食、会客。 十一、做好安全防范工作，管理员检查关闭水、电总开关和门、窗后方可离开。 十二、管理员调离岗位或因故长期离职，必须按规定办理好移交手续。
教师语言文字应用能力培训方案
教师语言文字应用能力培训方案 （本培训方案长期生效） 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。
1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。 2.加紧制度建设，坚持制度管理。如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训、考核工作。 将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。
功能教室使用管理办法及流程.doc
功能教育使用管理办法及流程 为充分用好和管理好上级配发的功能教室设备，结合学校实际，特作如下规定： 1.功能教室设备由班主任交给班上电教人员负责管理。 2.教师因教学需要使用功能教室设备，提前找教室管理人员，联系使用事宜。 3.使用完毕，请关好投影机、电视机、收回幕布、切断电源、锁门并将钥匙送回管理员，协助搞好安全工作。 4.每次使用功能教室，电教人员必须做好登记。如使用人姓名、使用时间、使用过程、是否出现问题等，使用完毕后，必须由使用人、电教管理二人同时签字。 5.使用时，严格按设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告主管人员处理，并详细说明出现故障的原因；若当时不报告，事后发现时一切责任由当事人负责。 6.未经同意，不准擅自改动仪器设备的连接线，不准擅自移动或拆卸任何仪器设备，不准擅自把仪器设备拿出室外使用。 7.使用者严禁将功能教室中的任何器材私自拿出教室外，管理员应在使用完毕后，认真核对器材的数量是否出现损坏，发现问题及时登记并上报学校电教组。 8.功能教室所有器材、配件概不外借，如有特殊情况，应有分管校长和校长签字，当事人和电教管理员填写《电教用品借用表》后方可外借。对于未经校领导同意，私自外借电子器材、配件的，学校追究电教管理员的责任。 9.学生在课间.课余休息时，未经老师.管理人员许可，不得随意调试、移动功能教室设备.不得利用电教设备进行娱乐活动。禁止擅自联网使用，如造成不良后果，将依据校纪校规给予严肃处理。 10.功能教室管理员应经常检查器材、设备、电源、开关、接口等有无 损坏，如有发现，应立即汇报，学校安排维修。
11.爱惜教室内的设备，不得乱动教室内的设施，如造成人为损坏，照 价赔偿。 12.功能教室管理员除做好上述工作外，还应做好防盗、防火等安全工 作，避免出现任何安全事故。 多媒体设备的操作规程 功能教室中的设备系教学设备，一旦出现故障将影响教学工作的正常进行。请在功能教室上课的教师及学生爱护设备，严格按照以下要求进行操作： 一.管理员上课前领黑板钥匙。 二.打开功能教室内设备所需的电源板开关。 三.打开功率放大器的电源开关。调好所需音量，扩音系统即可正常使 用。 四.使用计算机上课前先连接设备再打开电视机及电脑，连接好后再打 开电源开关，最后打开计算机系统即可正常工作。 五.用遥控器对准电视机，按下遥控器上的电源开关[on],稍等一段时 间，电视机即可正常工作。电视机的各项指标均已按正常值设定，请授课教师不要擅自调整。 六.使用完毕，应按顺序先关闭电视机，然后关闭电源。离开教室时切 断总电源 附：功能教室使用登记表 兴义市神奇中学 2012年3月
学生语言文字应用能力培养方案
学生语言文字应用能力培养方案 牛驼镇中学 牛驼镇中学生语言文字应用能力培养方案 一、语言文字规范化的意义 规范我校学生语言文字应用是遵法守法的体现，是贯彻《语文课程标准》精神的要求，是积淀学校文化底蕴的需要。 说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立优良的现代中学生的形象。 二、语言文字规范化的目标及内容 1．说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。中学生言语规范、多礼、文明。 2．写规范字。及时改正错别字。 三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1．从管理制度上规范 （1）组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，校长任组长,副校长详尽分管，教导处详尽负责各项工作的落实，语文组全体老师共同参与，组织开展中学生语言文字规范化活动。 （2）制度保障。学校制定各项规章制度，增强师生的语言文字规范意识，为提高中学生语言文字规范化水平提供制度保障。 2．从教师引导上规范 组织教师学习《国家通用语言文字法》，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《现代汉语常用字表》，语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》。提高师生语言文字知识水平，增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3．从课堂教学上规范 （1）强调“读确凿、写正确”。学生学习规范的语言，是从学习课本语言开始的。教师要以课文为范例，在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。教师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。 （2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，在日常教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的确凿性，并提醒他们表达统统的意思。 （3）加强朗读背诵，积累丰盛、规范的语言文字。语言规范、词汇丰盛的名篇佳作，学生熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财富。 4．从语文综合性学习上规范 （1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究提高了写规范字的意识。 （2）开展丰盛多彩的语文综合实践活动。每学期，开展讲故事比赛、诗歌朗诵、演讲比赛、演课本剧、写字比赛、手抄报比赛和纠正错别字竞赛等，以班级为单位每天进行课前好书推荐、背诵古诗词等等。 5．从学校文化建设上规范 （1）“双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作，每周开展宣传活动。利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识。 （2）营造氛围。教学楼楼层设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。 （3）学校宣传栏、黑板报、标志牌等杜绝出现，及时纠正，将不良影响降低到最低程度。 6．从教育教学评价引导上规范
小学语言文字使用规范化管理制度
小学语言文字使用规范化管理制度为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》内容和精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，推进校园语言文化建设，加强师生素质修养，结合我校实际情况，制订语言文字使用规范化管理制度。 小学推广普通话工作制度 1、学校建立推普工作指导小组，由校长总负责，教导处具体管理，加强推普工作的监督。 2、全校教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话自觉使用“四用语”（课堂用语、会议用语、宣传广播用语、校园交际用语。） 3、定期组织教职工进行普通话水平等级考核，考核结果列入教师年度工作考核内容。 4、学校每学年有计划的安排各种形式的推普活动，在校内形成“人人都讲普通话，人人都用文明语”的良好氛围。
小学语言制度 1、普通话规范制度 （1）热爱祖国语言文字。 （2）说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。 （3）学生在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。 （4）提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。 2、规范字使用制度 （1）作业书写规范，减少错别字。（不使用简化字、繁体字） （2）学习笔记中使用规范字。 （3）小报及宣传刊物中使用规范字。（不使用简化字、繁体字） （4）自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用简化字、繁体字）
小学语言文字工作奖惩制度 1、要求教师普通话水平达到国家标准，即：语文老师二级甲等87分以上，其他非语文老师二级乙等80分以上。未达标教师，原则上不聘用。 2、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。 3、充分发挥语文课在普及普通话、用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做的好的教师给予适当奖励。 4、加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形式多样，富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，特别要精心组织并开展好每年一度的推普宣传周活动，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。 5、加强学校普及普通话，用字规范化工作的检查，并将这项工作纳入教育质量评价体系中。 6、全校教职工要自觉遵守规定，在教学（上课、辅导）、接电话、开会、集体活动、与学生交谈时必须做到100%使用普通话。 7、教师之间交谈（学生在场）做到100%使用普通话，教师之间交谈（学生不在场）允许说母语，但力争在校园内100%使用普通话。 8、教师教学用字（备课教案、上课板书）必须做到100%使用规范字。学生坚持用普通话的情况，在学生手册语文成绩栏内结合“写字”成绩有所反映。
教师语言文字应用能力培训方案
教师语言文字应用能力培训方案 教师语言文字应用能力培训方案 【篇一】 为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。 一、指导思想 通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。 二、工作目标 通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。校园公共场合用字规范率 100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。 三、主要工作及措施 （一）健全机构，完善制度管理。 1. 建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
2. 加紧制度建设，坚持制度管理。 如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。 （二）做好普通话知识宣传教育工作。 充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。 （三）做好教师普通话培训、考核工作。 将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。 将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，教师语言文字能力培训主要有以下要求： 1. 普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 板书、备课等书写认真、规范，不出现异体字、错别字。
小学生语言文字应用能力现状与对策研究-最新教育资料
xx语言文字应用能力现状与对策研究 一、引言 2011年新课标明确指出，语言文字应用能力是指在生活、工作和学习中的听、说、读、写活动及文学活动。通俗的说就是指小学生在生活和学习中运用语言文字进行听、说、读、写活动的能力。 语言文字应用能力是语文教学中的工具，只有提高学生的语言文字应用能力，才能够有力地支持深层次的语文教学。但由于应试教育的深远影响，大多数小学语文教师过分注重学生的语文成绩，注重对考试大纲规定的内容进行教学，从而忽视了对学生语言文字应用能力的培养。 在这个背景下，当代小学生的语言文字应用能力令人担忧，引起了众多专家学者的思考和重视。基于此，本文在此展开小学生语言文字应用能力现状与对策的研究，以期抛砖引玉。 二、xx语言文字应用能力现状 （一）xx语言文字应用能力较低 经过研究和调查发现，当代小学生语言文字应用能力较低。 其主要表现在写作中错字、错词的使用，口语表达不流通、口齿不清以及发音不标准。 造成这个现状发生的主要原因在于，第一，因为应试教育的影响，众多小学教师没有注重对小学生进行语言文字应用能力的培养。目前小学语文教学内容主要侧重于课文的讲解，即使有大量的词句练习，也只是为了应付考试。 第二，教师并没有将口语练习当作小学语文的教学目标。这就导致学生即使认识大量的文字和词句，却无法用口语进行流利的表达。当代小学生没有过多的机会在正式的场合进行口语表达练习，导致小学生的听说能力较低。 （二）当代xx受到网络用语的侵蚀
互联网已经普及到居民家庭当中，小学生也能够在家中利用网络进行学习、娱乐和游戏。在网络平台上，网络用语风起。这些流行于网络的文字和词句并不规范，使得小学生对语言文字的认知变得困扰，在字词句的积累中受到影响。 例如，“我”这个简单的汉字，但网络中却有“莪”“偶”等例外的用法，这些网络用语混淆了小学生的认知。这种网络用语的侵蚀，让小学生无法正确使用词句，将错误的网络语言应用在作文或者口头表达中，使其无法规范地表达自己的观点，也不符合规范的书面表达形式。 在此基础上，网络用语最大的错误是在于词义的混淆，特别是个别成语的含义，因为网络而被扭曲，使学生不能正确理解和掌握。以“六神无主”这一成语为例，一些小学生竟然认为其词义是这瓶花露水是谁的，在表明当代小学生语言文字应用能力低的同时，也说明了网络用语对小学生的侵蚀。 三、改变小学生语言文字应用能力现状的对策 （一）以学生的兴趣为突破口 兴趣始终是最佳的老师。要提高小学生的语言文字应用能力，就应该以学生的兴趣为突破口，引导学生积极主动地参与到教学过程中，提高学生的语言文字应用能力。 举例来说，教师要培养学生说的能力，也就是口语表达能力，就可以开展讲故事的活动。教师要求学生提前准备故事素材，而后站在讲台上，用普通话进行故事的讲述。 在这个过程中，学生进行素材的准备必须要经过仔细的阅读和记忆，要表达清晰，就必须经过反复的讲述练习。因此，学生读和说的能力得到较大的提升，而聆听的学生也锻炼了自身听的能力。 故事显然能够吸引学生的注意力，学生也会有兴趣将自己的故事分享给同学。这就能够极大地引起学生的兴趣，让学生主动积极地参与到活动中，从而提高了效率和质量。
教师语言文字应用能力培训方案.8
教师语言文字应用能力培训方案 一、指导思想： 以贯彻落实《国家通用语言文字法》为核心，市、县语言文字工作精神为指导，以提高我校全体师生普通话和汉字规范化的意识和水平为目的，扎实做好我校语言文字应用能力的工作，努力提高我校语言文字工作管理水平，规范化水平，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设。 二、目标要求： 做好校园普通话推广工作;做好汉字规范化推广工作;抓好我校教师语言文字规范化管理;争创全区"语言文字应用示范校"。 三、具体措施： (一)加强组织领导，建立管理网络。 建立管理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络是开展此项工作的必要保证，为此，我校特建立各级管理网络，全面开展学校语言文字应用能力的培训工作。 1.成立以校长崔连青为组长，魏素芳为副组长的语言文字工作领导小组，总体负责学校语言文字应用工作。 2.学校语言文字专员(推普员)根据上级要求及学校工作部署全面负责学校语言文字工作的宣传、开展、落实，妥善处理校园语言文字应用中出现的各类问题。 3.语文教研组组长要根据学校工作安排负责落实教师队伍语言文字
的培训及检查。 4.各班语文教师和班级推普员负责班级全体学生的语言文字的培训与检查。 (二)制度严格规范，工作有条不紊。 1. 健全学校语言文字工作制度。学校每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校工作计划并加以实施。学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和管理考核，制定对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度、语言文字工作专向总结表彰制度。 2. 将语言文字应用能力的培训工作要求纳入学校管理常规。 (1)将语言文字应用能力要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的重要内容;将教学用语用字规范纳入学校管理常规，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话。 (2)在板书、批改作业、备课中使用规范字，听课评课等教研活动中用语用字规范化;将普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、业务学习、教学基本功训练，评优评先等的基本内容和条件。 (3)结合学校"推门听课"活动，开展教师课堂教学用语规范化调查。并纳入学期教师质量考评中。 (4)积极落实，严格按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗